Este estudio busca investigar y analizar cómo piensan y actuan entrenadores de proyectos sociales brasileños con respecto a la enseñanza de competencias de vida a jóvenes que viven en áreas de riesgo de exclusión social. Entrevistamos a seis entrenadores de fútbol y otros deportes de distintas clases de proyectos de educación por el deporte. Se implementó un análisis cualitativo identificando y organizando Meaning Units, que resultó en la creación de cuatro grandes dimensiones: Trabajo en Equipo, Disciplina, Actuación y Vínculo, y Educación Integral; formadas por 28 categorías que reflejan las filosofías y prácticas de los educadores. Los resultados indican que todos los entrenadores entrevistados tienen un perfil análogo al “modelo de entrenamiento de competencias de vida” de Gould, Collins, Lauer y Chung (2007) que utilizan estrategias para la enseñanza de competencias de vida, como por ejemplo fomentar la autonomía, estimular el esfuerzo y dar feedback, aunque carecen de un planteamiento sistemático y tiene recursos precarios para llevar a cabo dicho modelo. / This study aims to investigate and analyze how coaches of Brazilian social projects think and act when teaching life skills to young people who live in areas of social risk. We interviewed six coaches of both football and other sports about different types of educational projects delivered through sport education. A qualitative analysis was developed through the identification of Meaning Units resulting in the creation of four large dimensions: Teamwork, Discipline, Performance and Bonding, and Integral Education, composing of 28 categories which reflect the philosophies and practices of these educators. The results show that all coaches that participated in this study have a similar profile "coaching life skills model" Gould, Collins, Lauer & Chung (2007) using strategies for teaching life skills, such as fostering autonomy, stimulate the effort and give feedback, but lack a systematic approach and has weak resources to carry out this model.

Aquesta tesi doctoral tracta de l’estructura algebraica anomenada braça no commutativa per l’esquerra, i de les seves aplicacions a les solucions conjuntistes no degenerades de l’equació de Yang-Baxter. Concretament, estudiem els següents problemes: (1) Construïm totes les solucions conjuntistes no-degenerades associades a una braça per l’esquerra no commutativa donada. A més, demostrem que totes les solucions no-degenerades involutives es poden construir a partir de braces per l’esquerra amb una construcció similar. Aquests resultats estan continguts als Capítols 2 i 3. Això redueix el problema de la classificació de solucions conjuntistes no-degenerades de l’equació de Yang-Baxter a la classificació de braces per l’esquerra no commutatives, un problema que tractem d’estudiar a la resta de la tesi. (2) A la Secció 4.1, presentem dos mètodes nous per a construir braces per l’esquerra: extensions de braces per l’esquerra per ideals trivials, i matched product de braces. Aquestes construccions estan basades en les construccions anàlogues en grups. (3) Motivats per les extensions de braces, a la Secció 4.2 construïm la primera família de braces per l’esquerra simples no trivials. Per a aconseguir-ho, fem servir la construcció de matched products que havíem definit prèviament. (4) Responent a una pregunta de Cedó, Jespers i del Río, trobem el primer exemple de p-grup finit que no és grup multiplicatiu d’una braça per l’esquerra. Això demostra que no tot grup finit resoluble és grup multiplicatiu d’una braça per l’esquerra. Aquest resultat es troba a la Secció 4.3. (5) Finalment, classifiquem totes les braces per l’esquerra d’ordre p, p^2 i p^3, on p és un primer. Aquest resultat es troba contingut a la Secció 4.4 i al Capítol 5. / This PhD thesis deals with the algebraic structure called non-commutative left brace, and with its applications for the non-degenerate set-theoretic solutions of the Yang-Baxter equation. Concretely, we study the following problems: (1) We construct all the non-degenerate set-theoretic solutions of the Yang-Baxter equation associated with a fixed non-commutative left brace. Moreover, we prove all the non-degenerate involutive solutions can be obtained from left braces with an analogous construction. These results are contained in Chapters 2 and 3. This reduces the problem of classification of non-degenerate set-theoretic solutions of the Yang-Baxter equation to the classification of non-commutative left braces, a problem that we study for the rest of the memoir. (2) In Section 4.1, we present two new methods to construct new left braces: extensions of left braces by trivial ideals, and matched product of left braces. These constructions are based on the analogous constructions of group theory. (3) Motivated by the extensions of left braces, in Section 4.2 we construct the first family of non-trivial simple left braces. We use the matched product method that we have defined previously to obtain this family. (4) Answering a question of Cedó, Jespers and del Río, we find the first exemple of finite p-group which is not the multiplicative group of any left brace. This proves that not all finite solvable groups are multiplicative groups of left braces. This results is contained in Section 4.3. (5) Finally, we classify all the left braces of order p, p^2 and p^3, where p is a prime. This result is contained in Section 4.4 and Chapter 5.

Esta investigación tiene como propósito el estudio de las representaciones de la realidad social en la prensa escrita y la relación que establecen con el contexto histórico en el que se llevan cabo, mediante la aplicación del método Hemerográfico Diacrónico Automático a una muestra de ejemplares completos de los diarios vespertinos venezolanos Tal Cual y El Mundo del período 2000-2002. Este instrumento novedoso, concebido por la Dra. Amparo Moreno, se diferencia de los análisis de contenidos tradicionales porque enfoca la totalidad de la superficie impresa de cada ejemplar estudiado (redaccional, publicitaria y administrativa), en procura de una descripción minuciosa y pormenorizada de su mirada informativa, es decir, de la versión que ofrecen a sus lectores del espacio en el que se desarrolla la vida social, en el que se destaca a determinados protagonistas actuando en específicas condiciones espacio-temporales: ¿Quién enfoca a quién, haciendo qué en qué escenarios?Asimismo, el carácter interdisciplinario del mismo reivindica el valor historiográfico de la prensa como fuente documental para la elaboración de las explicaciones que eventualmente se harán de los fenómenos sociales en un período determinado. Por tanto, la escogencia de estos vespertinos también me ha ayudado a abordar el tema del rol de la prensa en los años de enfrentamiento político, desintegración social y estancamiento económico, bajo el gobierno del presidente Hugo Chávez. De allí la necesidad de presentar los elementos contextuales que me han parecido más apropiados para la interpretación de los fenómenos observados a través de la presentación sociológica, filosófica e histórica de las variables sociales, especialmente la política, en tanto dicha crisis y su posible resolución se centran en este cariz del asunto. Por medio de disertaciones teóricas he pretendido despejar los argumentos sustanciales del debate planteado en torno al periodismo en democracia, tema que ha adquirido especial relevancia en la Venezuela de principios del siglo XXI, para su cotejamiento e interpretación con los datos específicos de esta investigación comunicacional.Finalmente, la organización del texto de la tesis se divide en tres grandes bloques. En la primera parte están los planteamientos esenciales de la investigación (objetivos, hipótesis y metodología) y el contexto filosófico en el que abordo los temas relacionados con el rol de los medios de comunicación en democracia. En la segunda parte, elaboro una explicación de los cambios sociales en el siglo XX en Venezuela partiendo de los presupuestos del enfoque no androcéntrico, junto con un análisis crítico de los textos historiográficos referentes, desde el punto de vista de la evolución político-institucional de la democracia y la prensa venezolana. Y en la tercera parte, se presentan los resultados del análisis de los textos periodísticos de la muestra escogida, las conclusiones, las fuentes consultadas y los anexos. / The purpose of this research is the study of the representations of the social reality in the press, and the relation that those representations establish into the historic context in which they are carried out, through the use of the Automatic Diachronic Hemerographic method, applied to a sample of complete copies of the Venezuelan evening newspapers Tal Cual and El Mundo, between the years 2000 and 2003. This novel method, created by Doctor Amparo Moreno, is different of those traditional ones based on the analysis of contents, because it focuses on the whole printed area of each studied copy (in terms of wording, advertisement and management), searching for a thorough and detailed description of its information scope; that is, the searching of the version that they offer to their readers about the area in which social live takes place, where certain figures, acting in specific space-time attitudes, are highlighted: Who looks at who, doing what, and in which scenes?Likewise, the interdisciplinary nature of the study vindicates the historiographic value of the press as a documentary source to draw up explanations to be made about the social phenomena at a certain period. Therefore, the fact of choosing these evening newspapers, helped me, as well, to tackle the issue concerning to the role played by the press in the years of politic confrontation, social breakup and economic slowdown, under the administration of President Hugo Chávez. Hence, the need to present the contextual elements that seemed to me the most suitable to the interpretation of the observed phenomena though the sociological, philosophical and historical presentation of the social variables, particularly the politics, since the foremetioned crisis and its possible solution are focused on this aspect of the matter. By means of theoretical reasoning, I tried to state the fundamental arguments of the discussion set out on journalism in a democracy, one issue that has gained special relevance in the Venezuela of the beginnings of the 21st century, to its comparison an interpretation with the specific data of this research about communication.Finally, the text of the thesis is divided into three blocks. The first part consists of the main approaches of the research (targets, hypothesis and methodology) and the philosophical context, in which tackle the issues related to the role of the mass media in a democracy. In the second part, I draw up an explanation of the social changes in Venezuela in the 20th century, starting from a non-androcentric premises, together with a critical analysis of the historiographic texts about this, from the point of view of the politic-institutional of the democracy and the press in Venezuela. And in the third part, I present the results of the analysis of the journalistic texts of the chosen sample, the conclusions, the consulted sources and the annexes.

OBJECTIUSObjectiu general és la creació d'una escala per la predicció de les conductes de risc que es pugui utilitzar en l'àmbit de la consultaObjectius específics: A) estudiar les associacions entre les conductes de risc (consum de drogues, sexualitat de risc, i seguretat viària); B) identificar factors personals, familiars i escolars que influeixen en la presa de conductes de risc a l'adolescència en una mostra d'adolescents escolaritzats; i C) analitzar la capacitat predictiva de l'escala en les mostres d'adolescents escolaritzats de Barcelona de 1993 i 1999.MATERIAL I MÈTODESS'ha fet servir les dades de l'Enquesta de Salut als Adolescents de la Ciutat de Barcelona 1993. Les variables conductuals són 10 agrupades en tres grans grups: consum de drogues, conducta sexual i seguretat viària. Les variables independents són de tipus personal, familiar i escolar. Per l'anàlisi bivariada, que s'ha fet separadament per gènere, s'ha creuat cadascuna de les 10 variables conductuals entre elles i posteriorment amb cadascuna de les variables independents. S'han calculat els estadístics Xi-quadrat i Odds Ratio (OR) per les variables qualitatives i la t de Student per les variables quantitatives. Totes les variables independents significativament associades amb 5 o més de les variables conductuals en els nois i en les noies han estat introduïdes en una anàlisi multivariada per detectar almenys una conducta de risc. Aquelles variables que es mantenen significatives i compleixen els criteris establerts conformen l'escala. Posteriorment, l'escala s'aplica als resultats de l'Enquesta de Salut als Adolescents Escolaritzats de Barcelona 1999 per confirmar la seva capacitat predictiva. RESULTATSLes deu variables conductuals estan significativament associades entre elles, amb l'excepció del fet de no portar sempre el cinturó de seguretat que no s'associa amb el consum de tabac, alcohol o altres drogues en les noies ni amb els consum de cannabis i altres drogues en els nois. Pel que fa a les variables independents, a més de l'edat i el sexe, hi ha 15 variables que s'associen amb la majoria de les variables conductuals. D'aquestes, només vuit (edat, religiositat, hàbit tabàquic de la mare, consum d'alcohol del pare, relació amb els pares, relació amb l'escola, notes mitjanes, relació amb els mestres) es mantenen significatives en l'anàlisi multivariada. Dues d'aquestes variables (hàbit tabàquic de la mare i consum d'alcohol del pare) han estat finalment excloses perquè depenen de la quantitat consumida. Repetint l'anàlisi multivariada sense elles, no s'observen diferències. Les cinc variables finalment incloses en l'escala reben una puntuació de 0 si son protectores (alt nivell de religiositat, bona relació amb els pares, agrada anar a l'escola, notes mitjanes d'aprovat o més, bona relació amb els mestres) i de 1 en cas contrari, el que dona una puntuació entre 0 i 5. Mitjançant una corba ROC, el millor punt de tall per detectar almenys una conducta de risc és quan la puntuació és >1. Aplicant l'escala als resultats de l'enquesta de 1993, trobem que aquells adolescents que presenten una puntuació >1 tenen significativament més probabilitats de prendre qualsevol de les 10 conductes de risc. Quan ho estratifiquem per edats, totes les variables són significatives pels més joves (14-16 anys), però pels més grans (17-19 anys) no són significatives les dues variables relacionades amb la sexualitat. Quan apliquem l'escala a l'enquesta de 1999, es manté significativa per a totes les variables conductuals menys no portar sempre el cinturó. El mateix succeeix quan ho estratifiquem per edats, però pels més joves tampoc no és significativa per haver conduït intoxicat ni per haver tingut relacions sexuals coitals.CONCLUSIONSLes conductes de risc estan altament relacionades entre elles.Hi ha factors personals, familiars i escolars que estan relacionats amb la presa de conductes de risc.L'escala és senzilla d'aplicar i d'avaluar i permet detectar aquells adolescents que prenen almenys una conducta de risc.L'escala és sobretot un bon predictor del consum de drogues.L'escala permet detectar millor les possibles conductes de risc en els adolescents més joves (14-16 anys).Atès que hi ha una forta associació entre les conductes de risc, encara que l'escala serveixi principalment per la detecció del consum de drogues, també ens està indicant, ni que sigui de manera indirecta, que poden haver-hi altres conductes nocives per a la salut que cal explorar. / PURPOSEThe main purpose is to create a scale to predict risky behaviors that can be used in clinic.Specific objectives are: A) to study the association between risky behaviors (drug use, risk sex and vehicle-related behavior); B) to identify personal, family and school-related factors that influence risk taking among a sample of school-aged adolescents; and C) to analyze the predictive capacity of the scale in the samples of school-aged adolescents of Barcelona of 1993 and 1999.MATERIAL AND METHODSData were drawn from the Barcelona Adolescent Health Survey 1993. There are 10 behavioral variables divided in 3 groups: drug use, sexual risk, and vehicle-related behavior. Independent variables are personal, family and school-related. Bivariate analysis, performed separately by gender, crossed behavioral variables between them and with each independent variable. Chi-square and odds ratio were used to compare qualitative variables and Student's t for quantitative variables. All independent variables statistically significant for 5 or more behavioral variables among boys and among girls were included in a multivariate analysis to detect at least one risky behavior. Statistically significant variables were included in the scale. Afterwards, the scale is applied to the Barcelona Adolescent Health Survey 1999 to confirm its predictive capacity.RESULTSAll the behavioral variables are significantly associated between them, with the exception of not always using the seat-belt that is not significant for tobacco, alcohol or other illegal drugs use among girls nor with cannabis and other illegal drugs use among boys. Fifteen independent variables, plus gender and age are significant for most behavioral variables. Of those, only 8 (age, religiosity, mother' smoking, father's drinking, relationship with parents, relationship with school, grades, relationship with teachers) are significant in the multivariate analysis. Two of these variables (mother' smoking, father's drinking) were not included because they depend on the quantity used. Redoing the multivariate analysis without them no differences were found. The five variables finally included in the scale score 0 if they are protective (high religiosity, good relationship with parents, likes going to school, above mean grade average, good relationship with teachers) and score 1 when risky, giving a final score ranging from 0 to 5. Through ROC curve, the best cut-off point to detect at least one risky behavior is a score over 1. Applying the scale to the 1993 survey, all adolescents with a score >1 are significantly more likely to take any of the 10 risky behaviors. When stratifying by age, all variables are significant for the younger ones (14-16 years), but for the older group (17-19 years) the two risk sex variables are not significant. In applying the scale to the 1999 survey, it is significant for all the variables with the exception of not always using a seat belt. The same is true when we stratify by age, but for the younger group having had sexual intercourse and having driven while intoxicated were not significant.CONCLUSIONSRisky behaviors are significantly linked between them.There are personal, family, and school-related behaviors related to risk taking behaviors.The scale is easy to use and assess and permits to detect those adolescents that take at least one risky behavior.The scale is mainly a good predictor of drug use.The scale works better to detect risk behaviors among younger adolescents (14-16 years).Since there is an association between risk behaviors, even though the scale is more useful to detect drug use, it also indicates, even indirectly, that other risk-taking behaviors that need to be explored may be present.

Objetivo. Conocer la prevalencia y los tipos del Virus de papiloma humano (VPH) y evaluar la magnitud de la asociación entre la presencia del VPH y otros cofactores y las lesiones intraepiteliales escamosas de bajo y alto grado (LIEBG y LIEAG) y cáncer invasor en mujeres VPH positivas de Morelos. Material y métodos. Estudio transversal de base poblacional realizado entre 1997 y 1999. Se definió como caso todas aquellas mujeres VPH positivas que presentaran LIEBG y LIEAG/cáncer invasor, diagnosticados por medio de citología cervical, colposcopía y confirmados a través de histopatología. El grupo de comparación fueron mujeres VPH positivas sin lesión cervical. Se colectaron células endo y exocervicales utilizando citobrush y se utilizo utilizó un ensayo de tirillas de nylon ( Strip assay) empleando un formato de hibridación reversa. Resultados. Se estudiaron un total de 246 mujeres VPH positivas, 24 diferentes tipos del VPH fueron identificados siendo los tipos más frecuentes el 16, 18, 31 y 33. La prevalencia del VPH 16 en mujeres con LIEAG y cáncer invasor fue del 53.6%. El riesgo de presentar LIEAG/CC es treinta y siete veces mayor LIEAG/CC (RM= 37.8 IC 17.1-83.5) si se tiene una infección con un VPH de alto riesgo. Posibles cofactores además del VPH serian la multiparidad y 2 o más parejas sexuales. Conclusiones. En las mujeres de Morelos, el factor más fuertemente asociado con el desarrollo de LIEAG y cáncer cervical invasor es la infección por virus del papiloma humano de alto riesgo ( especialmente el VPH 16). / Objetive: To know the prevalence and the types of the Human papilloma viruses being (HPV) and to evaluate the magnitude of the association between the presence of the HPV and other cofactors and the injuries intraepiteliales scaly of low and high degree (LIEBG and LIEAG) and invading cancer in women positive HPV. Material and methods. Transversal study of population base realized between(among) 1997 and 1999. It was defined as a case all those women positive VPH who were presenting LIEBG and invading LIEAG/cancer, diagnosed by means of cervical screening, colposcopy and confirmees across histopathology. The group of comparison they were women positive VPH without cervical injury. Cells were collected endo and exocervicales using citobrush and I use a Strip assay. They were studied a total of 246 women VPH positive, 24 different types of the VPH were identifying being the most frequent types the 16, 18, 31 and 33. The prevalence of the VPH 16 in women with LIEAG and invading cancer was of the 53.6%. The risk to present LIEAG/CC is thirty-seven times greater LIEAG/CC (RM = 37.8 IC 17.1-83.5) if has an infection with a VPH of high risk. Possible cofactors besides the VPH be the multiparidad and 2 or more sexual couples. Conclusions. In the women of the most hardly associated factor with the development of LIEAG and invading cervical cancer is the infection by virus of the HPV of high risk (especially the HPV 16).

Aquesta tesi tracta de les propietats relacionals de la sintaxi i la semàntica de l'estructura argumental. En especial, estudio la relació entre l'estructura argumental i la descomposició lèxica: defenso que una descomposició mínima dels elements lèxics (e.g., ensellar o trencar) és necessària si es vol donar compte de les seves estructures relacionals complexes. Al capítol primer s'hi proposa la hipòtesi teòrica principal segons la qual hi ha un homomorfisme important entre la sintaxi i la semàntica relacionals de l'estructura argumental. Demostro que a aquesta hipòtesi se li pot donar una base teòrica si i només si es fa la distinció langackeriana següent: el significat és una funció del contingut conceptual i de la construalitat semàntica. En introduir aquesta distinció en el paradigma generativista, argumento que només la construalitat semàntica es codifica de manera transparent a la sintaxi. Poso també especial èmfasi a fer veure que la meva aproximació a l'estudi de l'estructura argumental participa tant de la teoria sintàctica de Hale i Keyser (1998, 1999a) com de la teoria semàntica de Mateu (1999). Al capítol segon s'hi analitzen les propietats relacionals de la sintaxi i la semàntica dels verbs inacusatius i inergatius. Exemplifico la meva anàlisi de la 'inacusativitat' amb l'estudi de dos casos diferents: en primer lloc, faig una explicació formal dels aspectes semàntics relacionals que determinen la selecció d'auxiliar en llengües com l'italià i el francès; en segon lloc, defenso que l'anàlisi de la construcció progressiva implica una estructura inacusativa locativa que domina l'estructura argumental que està lèxicament associada al predicat verbal. Al capítol tercer s'hi estudien les propietats relacionals de la sintaxi i la semàntica de l'anomenada 'elasticitat del significat verbal' (Rappaport Hovav i Levin 1998). Es demostra que la variació lingüística que afecta aquest fenomen està relacionada amb la distinció tipològica de Talmy (1985, 1991, 2000) entre llengües d'emmarcament en el satèl·lit com l'anglès, l'alemany o el neerlandès, i llengües d'emmarcament en el verb com el català, l'espanyol o el francès. S'hi analitzen de manera detallada la sintaxi i la semàntica relacionals de dues construccions que són típiques de les llengües d'emmarcament en el satèl·lit: les construccions de moviment que inclouen un verb de manera de moviment i un trajecte fitat, i les construccions resultatives complexes. Poso especial èmfasi a demostrar per què en català no existeixen aquestes construccions. Faig veure també per què en català no existeixen determinats verbs denominals complexos ni certs casos d'alternances locatives, que són més aviat típics de llengües germàniques com l'alemany o el neerlandès. Al capítol quart s'hi estudia l'anomenada 'restricció d'objecte directe' en les construccions resultatives de l'anglès. Tot i que s'ha posat en dubte aquesta restricció (e.g., vegeu Rappaport Hovav i Levin 2001), faig veure les raons per les quals cal recuperar la validesa d'aquesta restricció. En aquest capítol s'hi analitza també la sintaxi i la semàntica relacionals d'una construcció idiomàtica de l'anglès que té un correlat molt directe amb les construccions resultatives: i.e., la "way-construction". Demostro també per què aquesta construcció no transgredeix la 'restricció d'objecte directe', tot i que ho pugui semblar a primer cop d'ull. Al capítol cinquè s'hi fa un resum força extens de les tesis més rellevants que un hom pot extreure d'aquest treball. Aquestes tesis les exemplifico a partir de l'anàlisi de la sintaxi i la semàntica relacionals d'un dels meus casos d'estudi preferits: el verb climb. Cal advertir que aquest capítol està pensat per a aquell lector (cada vegada més freqüent!) que vol saber amb un cert detall de què tracta la tesi, però que no té temps per a llegir-se-la tota. / This thesis deals with the relational syntax and semantics of argument structure. Special attention is paid to the relation between argument structure and lexical decomposition: a minimal decomposition of lexical items like to saddle or to break is argued to be necessary in order to elucidate their complex relational structures. In chapter 1 I put forward the hypothesis that there is a strong homomorphism between the relational syntax and semantics of argument structure. This hypothesis is shown to gain theoretical support iff a fundamental distinction is drawn: meaning is a function of both non-syntactically transparent conceptual content and syntactically transparent semantic construal. Accordingly, a syntactically transparent approach to semantic composition is adopted in the present framework, which partakes in both Hale & Keyser's (1998, 1999a) syntactic theory of the basic argument structure types and Mateu's (1999) semantic theory of argument structure, which assumes that certain meanings are associated to certain structures.In chapter 2 I analyze the relational syntax and semantics of unaccusative and unergative verbs. The present analysis of unaccusativity is exemplified with two different case studies: Firstly, I provide a formal account of the relational semantic determinants of 'aux-selection' in languages like Italian and French. Secondly, I argue that the progressive construction can be analyzed as involving a locative unaccusative structure over that argument structure lexically associated to the verbal predicate.In chapter 3 I put forward a relational syntactic and semantic account of the crosslinguistic variation involved in the so-called 'elasticity of verb meaning' (Rappaport Hovav & Levin 1998). Such a variation is argued to be related to Talmy's (1985, 1991, 2000) typological distinction between 'satellite-framed languages' and 'verb-framed languages'. In particular, I analyze two constructions that are typical of satellite-framed languages like English, Dutch or German: complex telic path of motion constructions and complex resultative constructions. I also show why these constructions are impossible in verb-framed languages like Catalan or Spanish. Moreover, I provide an explanation of why certain classes of complex denominal verbs and some cases of locative alternation are more productive in satellite-framed languages rather than in verb-framed ones. In chapter 4 I argue my way to the conclusion that the so-called 'Direct Object Restriction' (DOR) on resultative constructions, which has been recently called into question by Rappaport Hovav & Levin (2001), must be regained. In this chapter I also put forward a relational syntactic and semantic analysis of the so-called way-construction, showing that, despite appearances, such an idiomatic construction does not violate the DOR either. Chapter 5 provides an extensive recapitulation of some relevant theses worth being drawn from the present work. I exemplify them by providing a relational syntactic and semantic analysis of one of my favorite case studies: i.e., the verb climb. CAVEAT: Chapter 5 is mainly intended for that reader who does not want to spend time reading a 300-pages work on lexical decomposition issues, but nonetheless wants a very detailed summary of it.

La actual coyuntura socio-político-económica hace emerger la evaluación como un tema crucial para la toma de decisiones tanto en las esferas pública como privada. Este es un movimiento que viene intensificándose en los últimos años. En el sector público, y más concretamente en el área de educación, el sentido de los mecanismos evaluativos han tenido el mismo impacto que en el sector privado.El análisis de esta investigación se focaliza en la introducción del concepto de regulación en la evaluación de los aprendizaje del alumno. Mi preocupación central estaba en desvelar básicamente dos elementos: como el profesor entiende y como lleva a cabo la evaluación con sus alumnos.La investigación involucra a los profesores de las etapas iniciales de la Enseñanza Fundamental. En la primera fase implica a un representante de cada escuela y en la segunda se involucra a la comunidad escolar mediante seminarios que enfocan tanto los puntos convergentes como divergentes del nuevo proceso enseñanza-aprendizaje/evaluación. En la tercera fase, se profundiza en el deseo de cambiar de cuatro escuelas Municipales de Cuiabá MT Brasil. Durante el trabajo de investigación, busqué implicar a los sujetos de la escuela como un todo: profesores, director y coordinador pedagógico con el intento de construir colectivamente una propuesta innovadora, o alternativa, de evaluación de los alumnos.Primeramente, realicé una recogida de datos a través de un cuestionario y de entrevistas a los interesados sobre la concepción, los medios y los recursos utilizados en los procesos de evaluación de los aprendizaje; en el segundo momento, hice la presentación de una propuesta pedagógica construida por la escuela y su comunidad escolar y, en el tercero y último momento de la investigación, utilicé nuevamente el cuestionario y la entrevista, con el propósito de asegurarme del cambio en la concepción evaluadora. Después, con los profesores de las cuatro escuelas, realicé un proceso consecutivo de estudio y discusión sobre los temas "Regulación del Aprendizaje" y "Evaluación" a partir de textos teóricos, pensados desde una perspectiva cualitativa y, al mismo tiempo, buscando construir instrumentos alternativos para evaluar a los alumnos.Pude percibir que la mayoría de los profesores tienen una concepción cuantitativa de la evaluación, cuyos objetivos tienden a ser la coacción y la simple constatación del nivel de aprendizaje de los alumnos y que el referencial teórico discutido en los cursos de formación de profesores no nos permite pensar la evaluación como un elemento intrínseco del trabajo pedagógico, y sí, en cambio, como un momento aislado.Observé también algunos elementos que considero extremamente importantes para que se proceda a una innovación de los procesos evaluativos en la escuela: el deseo de cambio y del hacer colectivo. / The current socio-politic and economical situation makes emerge the evaluation as a crucial issue for taking decisions in both, the public and private spheres. The evaluation concern had become more intensive in the last years in the public area, and more specifically on the educational one, specially since the evaluative mechanisms has had the same impact than in the private area.The analysis of this investigation is focused in the introduction of the concept of regulation on the school evaluation, in the process of the pupils' learning. My principal interest was to reveal 2 elements:- how the teacher understands evaluation process, and- how (s)he is ruling such process with the studentsThe investigation involves the teachers of the basic courses in the elemental school. In the first period a representative person of every school is involved in the research process. In the second period, school community gets involved whit seminaries that concentrate the convergent and divergent points of the new teaching / learning / evaluation process. In the third period the wish of changing four local schools of Cuiabá- MT- Brazil gets deeper.During the investigation, I tried to implicate the individual subjects of every school as a group: teachers principal, and pedagogic coordinator whit the intent of building in a collective way and innovating or alternative proposal of the students evaluation.First of all, research data came from applying a questionnaires and interviews to the people interested about the regulation's concept, the ways and in the resources they used in the process of the learning evaluation. After that, I did and introduction of a pedagogic proposal built within the school community. In the third - and last research moment - I used again the questionnaires and the interviews whit the purpose of getting sure about the change on the evaluating conception.Later on, with teachers from four selected schools, I realized a consecutive process of study and discussion about the following issues: "Learning regulation" and "Evaluation" getting based of test, thought from a qualitative perspective and, at the same time, trying to built alternative instruments to evaluate the students. Data coming from that final process indicates that regulation applied to evaluation process is a powerful tool in order to reduce pupil's failure. / A atual conjuntura política, econômica e social fez emergir a avaliação como baluarte para tomadas de decisões nas esferas pública e privada. Este é um movimento que vem se intensificando nos últimos anos. Na esfera pública, mais especificamente na área da educação o sentido dos mecanismos avaliativos tem sido o mesmo do setor privado.O foco de análise dessa investigação centrou-se na introdução do conceito de regulação na avaliação da aprendizagem do aluno. Minha preocupação central estava em desvelar basicamente dois elementos: como o professor entende e como operacionaliza a avaliação com seus alunos.A pesquisa envolveu os professores das séries iniciais do Ensino Fundamental,na primeira fase, sendo um representante de cada escola, na segunda fase, a pesquisa envolveu a comunidade escolar com seminários enfocando os pontos convergentes e divergentes no novo processo ensino-aprendizagem/avaliação, na terceira fase o afunilamento por disponibilidade e desejo de mudar, de quatro escolas Municipais de Cuiabá - MT - Brasil. Durante o trabalho de investigação busquei envolver os sujeitos da escola como um todo: professores, diretor e coordenador pedagógico na tentativa de coletivamente, construir uma proposta inovadora ou alternativa de avaliação dos alunos.Primeiramente realizei um levantamento, através de questionário e depoimentos, da concepção, dos meios e dos recursos utilizados nos processos de avaliação da aprendizagem, no segundo momento a apresentação da nova escola, com uma proposta pedagógica construída pela escola e sua comunidade escolar, e no terceiro e último momento da pesquisa, utilizei novamente o questionário e entrevista, na tentativa de certificar-me da mudança da concepção. Depois realizei, com os professores das quatro escolas, sendo uma por vez, estudos e discussão sobre o tema " regulação da aprendizagem" e "Avaliação" a partir de textos teóricos, buscando pensa-la numa perspectiva qualitativa e, ao mesmo tempo, buscando construir instrumentos alternativos para avaliar os alunos.Pude perceber que a maioria dos professores tem uma concepção quantitativa da avaliação,cujos objetivos são a coerção e a simples aferição do nível de aprendizagem dos alunos e que o referencial teórico discutido nos cursos de formação de professores não permite pensar a avaliação como um elemento intrínseco ao trabalho pedagógico, e sim como um momento isolado. Pude extrair alguns elementos que considero extremamente importantes para que se proceda a uma mudança nos processos avaliativos na escola: o desejo de mudança e o fazer coletivo.

No description available.

L'Autoestimulació Elèctrica Intracranial (AEIC) del feix prosencefàlic medial facilita l'adquisició i posterior retenció d'un aprenentatge quan és administrada immediatament després de l'entrenament. Aquest efecte és especialment potent en rates que parteixen de baixos nivells d'aprenentatge, i es creu que és degut a un efecte activador general de l'AEIC sobre diferents estructures encefàliques.Es va decidir estudiar els efectes del tractament d'AEIC post-entrenament sobre l'adquisició i la retenció d'un condicionament d'evitació activa de dos sentits en rates velles (16-17 mesos), i sobre l'adquisició i retenció d'una tasca de memòria declarativa dependent de l'hipocamp (alternança en laberint en T) en rates joves (3 mesos).Per assolir aquests objectius es van realitzar dos experiments amb rates albines de la soca Wistar. En el primer treball vam observar com el tractament d'AEIC post-entrenament va facilitar l'adquisició del condicionament d'evitació activa de dos sentits, sense afectar sobre la retenció a llarg termini. Aquests resultats demostren que els animals vells, que generalment parteixen de baixos nivells d'aprenentatge, mantenen els mecanismes de plasticitat necessaris perquè es faciliti l'adquisició d'aquest condicionament, encara que possiblement de manera menys eficaç que en els animals joves, el que planteja la necessitat de desenvolupar un model de tractament amb AEIC que sigui igual d'efectiu pels diferents grups d'edat.En el segon treball vam constatar un efecte facilitador del tractament d'AEIC post-entrenament sobre l'expressió flexible d'una memòria declarativa, una característica essencial dels aprenentatges que depenen d'aquest sistema de memòria. Aquests efectes no es van observar en la retenció a llarg termini, indicant un efecte específic sobre la fase de consolidació de la informació entre sessions d'aprenentatge.Aquestes dades mostren com els efectes facilitadors del tractament d'AEIC post-entrenament poden ser generalitzar a dues situacions prèviament no estudiades d'alt interès per a l'estudi i desenvolupament de tractaments compensadors dels trastorns de la memòria, com són l'envelliment i les tasques de memòria declarativa. / Intracranial self-stimulation (ICSS) of the medial forebrain bundle improves learning acquisition and subsequent retention when administered immediately after training. This effect is particulary marked in rats with low initial learning levels, and this is thought to be due to a general arousing effect on different structures of the brain.We decided to study post-training ICSS effects on acquisition and retention of a two-way active avoidance conditioning in aged rats (16-17 months), and on acquisition and retention of a hippocampus-dependent declarative memory task (delayed alternation in a T-maze) in young rats (3 months).We conducted two experiments with albino rats of the Wistar strain. In the first, we observed a facilitatory effect of post-training ICSS on the acquisition of the two-way active avoidance conditioning, and no effect on long-term retention. These results show that aged animals, which generally show poor initial learning levels, do maintain the necessary plastic mechanisms for facilitating acquisition of this conditioning, although probably in a less efficient way than young rats, raising the need for developing a model of ICSS equally effective in young and old rats.In the second experiment, we observed a facilitatory effect of post-training ICSS on the flexible expression of declarative memory, which is the hallmark of the learning tasks that depend on this memory system. These effects were not observed in the retention session, suggesting a specific effect on the consolidation phase between learning sessions.This data generalize the facilitatory effects of post-training ICSS to two conditions, never tested before, of high interest for the study and development of compensating treatments for memory disorders, such as aging and declarative memory.

La neuropatologia degenerativa inclou un grup de malalties que cursen amb la degeneració progresiva del teixit nerviós tant en animals com en persones, i causant una pèrdua neuronal i una reacció glial, majoritàriament astrocítica en el Sistema Nerviós Central. La distribució d'aquestes lesions degeneratives acostuma a ser focal o multifocal.En neuropatologia veterinària existeixen múltiples malalties neurodegeneratives que afecten a diferents espècies animals. En la present tesi s'estudien quatre malalties degeneratives que afecten a l'espècie canina, l'equina, l'ovina i la bovina. Les malalties són: la distròfia neuroaxonal canina i l'envelliment en el gos, la mieloencefalopatia degenerativa equina, l'atròfia muscular espinal en vedells i l'scrapie en un model experimental murí. Es creu que la pèrdua neuronal pot ser causada o pot causar una disminució o una alteració en la sinapsi o transmisió nerviosa. Per això en aquesta tesi es pretén investigar si existeix alteració de la sinapsi i si la pèrdua neuronal present en les malalties neurodegeneratives animals és deguda a mort neuronal apoptòtica. Alhora es pretén que els resultats obtinguts puguin encaminar la recerca en neuropatologia veterinaria cap a la creació de nous models animals que poden ser de gran utilitat pel millor coneixement dels processos neurodegeneratius que afecten actualment a l'espècie humana. / Degenerative neuropathology brings together all animal and human disorders in which the nervous tissue has features of neurodegneration such as neuronal loss and gliosis, preferently astrocytosis. The distribution of the lesions is usually focal or multifocal.In veterinary science, there are several neurodegenerative diseases that affected diferent animal species. This thesis is based on four animal diseases present in the canine, the equine, the ovine, and the bovine specie. The diseases are as follows: neuroaxonal dystrophy and aging in the canine specie, the equine degenerative myeloencephalopathy, the bovine spinal muscular atrophy, and the scrapie in an experimental murine model. Several recent studies describes a relation between the neuronal cell death and the synapse. It is thought that abnormalities at the synapse might let neurons to die.The aim of this thesis is to investigate if synapses are altered in the previous mentioned animal disorders, and if cell loss is due to apoptosis.Moreover, it is also our interest that results obtained in this thesis may give possible insights to the creation of new animal models and contribute its human counterparts.