O presente estudo relata o planejamento e a implementação de uma Unidade Temática aplicada no Ensino de Física em uma turma do Ensino Médio do Centro Federal de Educação Tecnológica de Pelotas - CEFET-RS. Metodologicamente esse estudo está inserido na abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e nos chamados momentos pedagógicos (DELIZOICOV; ANGOTTI, 1991). A abordagem CTS tem se revelado um importante referencial na disseminação de conhecimentos científicos na sociedade e defende que todos os cidadãos têm iguais direitos na tomada de decisão envolvendo assuntos relacionados à Ciência e Tecnologia. A implementação da Unidade Temática foi baseada nos momentos pedagógicos: Problematização inicial, Organização do conhecimento e Aplicação do conhecimento. A temática “Cercas Energizadas” foi escolhida considerando-se os pressupostos da abordagem CTS e a necessidade de discutir a problemática associada ao projeto e instalação de cercas elétricas no município de Pelotas. Na implementação do trabalho, problematiza-se situações, fenômenos (ou temas) que tenham significado para os estudantes. Na organização do conhecimento, parte-se do fenômeno, chega-se aos conceitos estruturantes e depois aos conceitos específicos. Na aplicação do conhecimento, os conceitos específicos encontram uso na situação original e são extrapolados para outras situações. O material instrucional elaborado é constituído por uma cerca elétrica didática, um texto didático, atividades, guias de experimentos com vídeos, animações interativas e atividades-extra visando um aprofundamento no tema. Neste trabalho verificou-se que os alunos apóiam a inserção de temas sociais vinculados a aulas de Física e concordam que as decisões sobre assuntos vinculados à Ciência e Tecnologia devem ser amplamente debatidos na sociedade. A análise dos dados mostrou que grande parte dos alunos alterou suas concepções a respeito das interações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. Ao mesmo tempo, praticamente todos os alunos demonstraram uma melhora no rendimento relacionada às explicações sobre o princípio de funcionamento das cercas elétricas e interpretações sobre as leis e normas que regulamentam o assunto. A aprendizagem verificada e a receptividade dos alunos ao interagir com o conjunto de animações interativas desenvolvidas especialmente para este trabalho, e com os Guias de Experimentos, fazem destes dois recursos importantes alternativas para serem desenvolvidas, pesquisadas e implementadas no Ensino de Física. / This study reports the planning and the implementation of a physics teaching’s thematic unit with a secondary level class of the Federal Center of Technological Education of Pelotas – CEFET-RS. The study uses a methodology based on the principles of Science, Technology and Society (STS) and in pedagogical moments (DELIZOICOV; ANGOTTI, 1991). The STS approach has revealed itself as an important reference in the spread of scientific knowledge in society and argues that all citizens have equal rights in decision making involving issues related to science and technology. The implementation of the unit was based on the following pedagogical moments: initial problematization, knowledge organization, and knowledge application. The theme “energized fences” was chosen considering the assumptions of STS approach and the need to discuss the matters associated to the project and installation of electric fences in the city of Pelotas. In the implementation of the study, situations, phenomena (or themes) which have meaning to the students are problematized. In the organization of the knowledge, we set off from the phenomena, come to the structuring concepts, and then to the specific concepts. In the application of the knowledge, the specific concepts find use in the original situation and are extended to other structures. The instructional material designed is constituted by a didactic electric fence, a didactic text, activities, experiment guides with videos, interactive animations, and extra activities, aiming at theme deepeny the discourse of the theme. In this study, we observed that the students support the insertion of social themes linked to physics classes and agree that decisions on issues associated to science and technology should be broadly discussed in society. The data analysis showed that a great part of the students changed their conceptions concerning interactions between science, technology and society. At the same time, almost all students showed improvement in their performances related to the explanations about the functioning principle of electric fences and to the interpretations about the laws and norms which regulate the matter. The obtained learning and the receptivity of the students as they interacted with the set of interactive animations specially designed for the study and with the experiment guides, make, in the author’s view, of these two resources important alternatives to be developed, researched and implemented in physics teaching.

O presente estudo relata o planejamento e a implementação de uma Unidade Temática aplicada no Ensino de Física em uma turma do Ensino Médio do Centro Federal de Educação Tecnológica de Pelotas - CEFET-RS. Metodologicamente esse estudo está inserido na abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e nos chamados momentos pedagógicos (DELIZOICOV; ANGOTTI, 1991). A abordagem CTS tem se revelado um importante referencial na disseminação de conhecimentos científicos na sociedade e defende que todos os cidadãos têm iguais direitos na tomada de decisão envolvendo assuntos relacionados à Ciência e Tecnologia. A implementação da Unidade Temática foi baseada nos momentos pedagógicos: Problematização inicial, Organização do conhecimento e Aplicação do conhecimento. A temática “Cercas Energizadas” foi escolhida considerando-se os pressupostos da abordagem CTS e a necessidade de discutir a problemática associada ao projeto e instalação de cercas elétricas no município de Pelotas. Na implementação do trabalho, problematiza-se situações, fenômenos (ou temas) que tenham significado para os estudantes. Na organização do conhecimento, parte-se do fenômeno, chega-se aos conceitos estruturantes e depois aos conceitos específicos. Na aplicação do conhecimento, os conceitos específicos encontram uso na situação original e são extrapolados para outras situações. O material instrucional elaborado é constituído por uma cerca elétrica didática, um texto didático, atividades, guias de experimentos com vídeos, animações interativas e atividades-extra visando um aprofundamento no tema. Neste trabalho verificou-se que os alunos apóiam a inserção de temas sociais vinculados a aulas de Física e concordam que as decisões sobre assuntos vinculados à Ciência e Tecnologia devem ser amplamente debatidos na sociedade. A análise dos dados mostrou que grande parte dos alunos alterou suas concepções a respeito das interações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. Ao mesmo tempo, praticamente todos os alunos demonstraram uma melhora no rendimento relacionada às explicações sobre o princípio de funcionamento das cercas elétricas e interpretações sobre as leis e normas que regulamentam o assunto. A aprendizagem verificada e a receptividade dos alunos ao interagir com o conjunto de animações interativas desenvolvidas especialmente para este trabalho, e com os Guias de Experimentos, fazem destes dois recursos importantes alternativas para serem desenvolvidas, pesquisadas e implementadas no Ensino de Física. / This study reports the planning and the implementation of a physics teaching’s thematic unit with a secondary level class of the Federal Center of Technological Education of Pelotas – CEFET-RS. The study uses a methodology based on the principles of Science, Technology and Society (STS) and in pedagogical moments (DELIZOICOV; ANGOTTI, 1991). The STS approach has revealed itself as an important reference in the spread of scientific knowledge in society and argues that all citizens have equal rights in decision making involving issues related to science and technology. The implementation of the unit was based on the following pedagogical moments: initial problematization, knowledge organization, and knowledge application. The theme “energized fences” was chosen considering the assumptions of STS approach and the need to discuss the matters associated to the project and installation of electric fences in the city of Pelotas. In the implementation of the study, situations, phenomena (or themes) which have meaning to the students are problematized. In the organization of the knowledge, we set off from the phenomena, come to the structuring concepts, and then to the specific concepts. In the application of the knowledge, the specific concepts find use in the original situation and are extended to other structures. The instructional material designed is constituted by a didactic electric fence, a didactic text, activities, experiment guides with videos, interactive animations, and extra activities, aiming at theme deepeny the discourse of the theme. In this study, we observed that the students support the insertion of social themes linked to physics classes and agree that decisions on issues associated to science and technology should be broadly discussed in society. The data analysis showed that a great part of the students changed their conceptions concerning interactions between science, technology and society. At the same time, almost all students showed improvement in their performances related to the explanations about the functioning principle of electric fences and to the interpretations about the laws and norms which regulate the matter. The obtained learning and the receptivity of the students as they interacted with the set of interactive animations specially designed for the study and with the experiment guides, make, in the author’s view, of these two resources important alternatives to be developed, researched and implemented in physics teaching.

O presente estudo relata o planejamento e a implementação de uma Unidade Temática aplicada no Ensino de Física em uma turma do Ensino Médio do Centro Federal de Educação Tecnológica de Pelotas - CEFET-RS. Metodologicamente esse estudo está inserido na abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e nos chamados momentos pedagógicos (DELIZOICOV; ANGOTTI, 1991). A abordagem CTS tem se revelado um importante referencial na disseminação de conhecimentos científicos na sociedade e defende que todos os cidadãos têm iguais direitos na tomada de decisão envolvendo assuntos relacionados à Ciência e Tecnologia. A implementação da Unidade Temática foi baseada nos momentos pedagógicos: Problematização inicial, Organização do conhecimento e Aplicação do conhecimento. A temática “Cercas Energizadas” foi escolhida considerando-se os pressupostos da abordagem CTS e a necessidade de discutir a problemática associada ao projeto e instalação de cercas elétricas no município de Pelotas. Na implementação do trabalho, problematiza-se situações, fenômenos (ou temas) que tenham significado para os estudantes. Na organização do conhecimento, parte-se do fenômeno, chega-se aos conceitos estruturantes e depois aos conceitos específicos. Na aplicação do conhecimento, os conceitos específicos encontram uso na situação original e são extrapolados para outras situações. O material instrucional elaborado é constituído por uma cerca elétrica didática, um texto didático, atividades, guias de experimentos com vídeos, animações interativas e atividades-extra visando um aprofundamento no tema. Neste trabalho verificou-se que os alunos apóiam a inserção de temas sociais vinculados a aulas de Física e concordam que as decisões sobre assuntos vinculados à Ciência e Tecnologia devem ser amplamente debatidos na sociedade. A análise dos dados mostrou que grande parte dos alunos alterou suas concepções a respeito das interações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. Ao mesmo tempo, praticamente todos os alunos demonstraram uma melhora no rendimento relacionada às explicações sobre o princípio de funcionamento das cercas elétricas e interpretações sobre as leis e normas que regulamentam o assunto. A aprendizagem verificada e a receptividade dos alunos ao interagir com o conjunto de animações interativas desenvolvidas especialmente para este trabalho, e com os Guias de Experimentos, fazem destes dois recursos importantes alternativas para serem desenvolvidas, pesquisadas e implementadas no Ensino de Física. / This study reports the planning and the implementation of a physics teaching’s thematic unit with a secondary level class of the Federal Center of Technological Education of Pelotas – CEFET-RS. The study uses a methodology based on the principles of Science, Technology and Society (STS) and in pedagogical moments (DELIZOICOV; ANGOTTI, 1991). The STS approach has revealed itself as an important reference in the spread of scientific knowledge in society and argues that all citizens have equal rights in decision making involving issues related to science and technology. The implementation of the unit was based on the following pedagogical moments: initial problematization, knowledge organization, and knowledge application. The theme “energized fences” was chosen considering the assumptions of STS approach and the need to discuss the matters associated to the project and installation of electric fences in the city of Pelotas. In the implementation of the study, situations, phenomena (or themes) which have meaning to the students are problematized. In the organization of the knowledge, we set off from the phenomena, come to the structuring concepts, and then to the specific concepts. In the application of the knowledge, the specific concepts find use in the original situation and are extended to other structures. The instructional material designed is constituted by a didactic electric fence, a didactic text, activities, experiment guides with videos, interactive animations, and extra activities, aiming at theme deepeny the discourse of the theme. In this study, we observed that the students support the insertion of social themes linked to physics classes and agree that decisions on issues associated to science and technology should be broadly discussed in society. The data analysis showed that a great part of the students changed their conceptions concerning interactions between science, technology and society. At the same time, almost all students showed improvement in their performances related to the explanations about the functioning principle of electric fences and to the interpretations about the laws and norms which regulate the matter. The obtained learning and the receptivity of the students as they interacted with the set of interactive animations specially designed for the study and with the experiment guides, make, in the author’s view, of these two resources important alternatives to be developed, researched and implemented in physics teaching.

Submitted by Marlene Santos Socorro (marsocorro@gmail.com) on 2018-09-17T15:42:46Z No. of bitstreams: 1 TESE MARLENE SOCORRO ARQUIVO UNICO 2017 (1)f (1).pdf: 5023818 bytes, checksum: 07b4252e3db01765125f7950b8dfcc5b (MD5) / Approved for entry into archive by Uillis de Assis Santos (uillis.assis@ufba.br) on 2018-09-28T19:30:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE MARLENE SOCORRO ARQUIVO UNICO 2017 (1)f (1).pdf: 5023818 bytes, checksum: 07b4252e3db01765125f7950b8dfcc5b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-28T19:30:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE MARLENE SOCORRO ARQUIVO UNICO 2017 (1)f (1).pdf: 5023818 bytes, checksum: 07b4252e3db01765125f7950b8dfcc5b (MD5) / As relações estabelecidas entre ciência, tecnologia e a sociedade têm provocado um amplo debate em torno das responsabilidades do seu desenvolvimento, em benefício do bem-estar da sociedade. Nessa perspectiva, a divulgação científica surge como uma área que discute a necessidade e o direito da população de apropriar-se do saber científico para que possa participar ativamente dos debates e decisões em torno dos temas científicos e tecnológicos. Nesse contexto, o trabalho aqui apresentado discute os rumos da divulgação científica no estado da Bahia, apresentando e analisando projetos e iniciativas de divulgação científica e tecnológica na área das ciências da natureza, nos espaços não formais na região da Baía de Todos os Santos. A pesquisa foi realizada nos municípios que a integram, sendo: Cachoeira, Candeias, Itaparica, Jaguaripe, Madre de Deus, Maragogipe, Salinas da Margarida, Santo Amaro, São Félix, São Francisco do Conde, Saubara, Simões Filho, Vera Cruz, além da capital baiana Salvador. Foram visitados órgãos e organizações de fomento à pesquisa como Secretaria de Educação, Secretaria de Meio Ambiente, Secretaria de Cultura, Secretaria de Planejamento, Secretaria de Bem-Estar Social e organizações não governamentais. O roteiro de entrevista com dezessete questões foi utilizado durante a investigação nos municípios, objetivando conhecer a regularidade das atividades desenvolvidas na perspectiva de divulgar a ciência e a tecnologia para a população. Também foi analisado o público alcançado, além da formação da equipe executora e financiamentos, dentre outras informações. Foram analisados materiais divulgados durante os eventos, documentos disponibilizados na forma impressa e virtual. Foi possível participar de eventos, como: Semana Kirimurê, realizada no município de São Francisco do Conde; a Semana Nacional de Ciência e Tecnologia promovida pela Secretaria de Ciência e Tecnologia do Estado da Bahia (SECTI-BA), em Salvador, especificamente, na Praça da Ciência montada durante o evento; caminhão do Projeto Educar com Energia, no Parque da Cidade em Salvador; palestra promovida pelo Parque Zoológico de Salvador; visitação ao Museu da Energia em Salvador. Após análise de documentos e informações e da participação nos eventos citados, avaliamos que a divulgação da ciência e tecnologia para a população nos municípios investigados é incipiente e, na sua maioria, desenvolvida por órgãos governamentais, com destaque para as Secretarias do Meio Ambiente. As ações detectadas visam envolver a população na solução de problemas ambientais como limpeza de rio, manguezais e reflorestamento. A situação de vulnerabilidade sócioeconômica da população aliada a escassez de recursos dos municípios, favorece ações voltadas para subsistência em detrimento de ações e projetos que visem contribuir na difícil tarefa de levar conhecimento científico e tecnológico para população. Dentre todos os projetos analisados, destacamos o Museu de Energia, levando em consideração sua regularidade e atendimento a um grande público na divulgação de temas voltados a ciência Física. / ABSTRACT TheThe relations established between science, technology, and society have spawned a broad debate about the responsibilities for its development to benefit the well-being of the society. From this perspective, scientific propagation emerges as an area where the necessity and rights of the population to appropriate this knowledge is discussed, so that in this way the population can actively participate in the debates and decisions about technological and scientific issues. Within this context, the work presented here discusses the directions this propagation of science in the state of Bahia is taking, examining and analyzing projects and initiatives for scientific propagation in the area of hard sciences in non-formal spaces in All Saints Bay. Research was preformed in the municipalities which make up the area of All Saints Bay and are: Cachoeira, Candeias, Itaparica, Jaguaripe, Madre de Deus, Maragogipe, Salinas da Margarida, Santo Amaro, São Félix, São Francisco do Conde, Saubara, Simões Filho, Vera Cruz, as well as the Salvador metropolitan area. Departments and organizations that foment research were visited, such as the Education Secretariat, the Planning Secretariat, the Social Welfare Secretariat and NGOs. A questionnaire with 16 items was used during the investigation in the municipalities in order to understand the regularity of activities developed from the perspective of scientific and technology propagation for the population. The public reached was also analyzed and an executive and financial training team was formed. Material publicized during the events and documents available in print and virtually were also analyzed. It was possible to participate in events such as the Kirimurê Week, held in the municipality of São Francisco do Conde; the National Science and Technology Week promoted by the Science and Technology Secretariat of the State of Bahia (SECTI-BA) in Salvador, specifically in the Science Square erected during the event; an activity developed along the path of the Project Educate with Energy in Salvador’s city park; and a lecture put on by the Salvador Zoo; visitation to the Energy Museum in Salvador. After the analysis of documents and information, and participation in the events cited above, we have evaluated that the propagation of science and technology in the municipalities investigated is incipient and are mostly from governmental departments, particularly the Environmental Secretariat. The majority of actions detected aim to involve the population in solving the environmental problems, such as clean-up of the river, the mangroves and reforestation. The vulnerable socio-economic situation of the population, combined with the scarcity of resources in the municipalities favors actions geared towards subsistence in detriment to actions and projects that aim to contribute to the difficult task of bringing scientific and technological information to the population. Among all the projects analyzed, we highlight the Museum of Energy given that it services a large public with information involving physical science.

Submitted by Nathalya Silva (nathyjf033@gmail.com) on 2017-05-16T19:23:35Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_CirculacaoIdeiasBiodiversidade.pdf: 1634586 bytes, checksum: 711d90050c8b47b1e9235f0dfbc20a0f (MD5) / Approved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2017-05-29T13:57:08Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_CirculacaoIdeiasBiodiversidade.pdf: 1634586 bytes, checksum: 711d90050c8b47b1e9235f0dfbc20a0f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-29T13:57:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_CirculacaoIdeiasBiodiversidade.pdf: 1634586 bytes, checksum: 711d90050c8b47b1e9235f0dfbc20a0f (MD5) Previous issue date: 2014-02-27 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O objetivo desta investigação é analisar como as ideias intercoletivas sobre biodiversidade circulam nas práticas pedagógicas de professores de Ciências e Biologia com base nas abordagens CTS e EPA. Busca identificar e caracterizar os Estilos de Pensamento que estes professores apresentam sobre biodiversidade à luz da epistemologia fleckiana. O presente estudo, de cunho qualitativo, nos moldes do Estudo de Caso, teve a participação de 22 professores que atuam no ensino fundamental e médio em escolas públicas no Município de Igarapé-Miri, PA. Utilizei a metodologia do Grupo Focal como instrumento para a construção da empiria, em dois Grupos de Trabalho realizados durante o I Colóquio sobre Biodiversidade, promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Ciências e Matemáticas e pelo Grupo de Estudos e pesquisas em Educação Patrimonial Ambiental. A análise deste estudo está ancorada em alguns dispositivos analíticos da Análise do Discurso, Discurso do Sujeito Coletivo e as categorias fleckianas, como instrumentos de análise. Para as análises, os dados foram categorizados com base nas aproximações e similaridades e nas comunalidades dos discursos. Para a identificação e caracterização dos Estilos de pensamento presentes nos discursos dos professores, utilizei quatro elementos que constituem o EP, elaborados com base no referencial fleckiano, que são: 1) O modo de ver, compreender e conceber; 2) Corpo de conhecimentos e práticas; 3) Compartilhamento pelo coletivo; 4) Linguagem estilizada. Os resultados indicam a existência de três Estilos de Pensamento sobre a Biodiversidade: Biodiversidade na visão ecológica, Biodiversidade como potencial econômico e Biodiversidade como patrimônio ambiental, sendo este considerado um estilo em transição, em razão de que ele começa a ser pensado e concebido a partir das atividades do Colóquio. A análise também elucidou as concepções dos docentes sobre as inter-relações CTS. Estas encontram-se fundamentadas na perspectiva salvacionista da ciência, na educação para a cidadania e como recursos tecnológicos. O EP em transição “Biodiversidade como patrimônio ambiental”, compreende um pensar e uma atuação mais crítica, pois incorpora questões ambientais, aspectos sociais, econômicos e políticos em uma relação de interdependência e inter-relações entre os seres vivos, uma vez que sua dimensão crítica é um importante elemento nas abordagens CTS e Patrimonial Ambiental. / The aim of this research is to analyze how the inter-collective ideas about biodiversity circulate in the pedagogical practices of teachers of Science and Biology based on STS and PEE approaches. It aims at identifying and characterizing the Thinking Styles that these teachers have about biodiversity in light of Fleckism epistemology. The present study, a qualitative approach, similar to the Case Study, was attended by 22 teachers from Elementary and Secondary public schools in the city of Igarapé-Miri/Pa. I utilized the methodology of Focal Group as a tool for the construction of empiricism in two Working Groups accomplished during the I Colloquium on Biodiversity, promoted by the Postgraduate Program in Science and Mathematics and for the Group of Studies and Research in Patrimonial Environmental Education. The analysis of this study is anchored in some analytical devices of Discourse Analysis (Orlandi, 2012), Discourse of Collective Subject (LEFÉVRE; LEFÉVRE, 2005) and the Fleckism categories (Fleck, 2010), as analytical tools. For this analyzes, the data were categorized according to approximations and similarities and commonalities of speeches. For identification and characterization of the Thinking Styles presented in the teachers' speeches, I used four elements that constitute the TS, based on Fleckism referential, which are: 1) how to see, understand and realize; 2) Body of knowledge and practices; 3) Sharing by the collective; 4) stylized language. The results indicate the existence of three Thinking Styles on Biodiversity: Biodiversity in the ecological view, Biodiversity as economic potential and Biodiversity as environmental patrimony, being it considered a style in transition, on the grounds that it begins to be thought and designed from the activities of the Colloquium. The analysis also elucidated the conceptions of teachers about the STS interrelationships. These are based on Salvationist perspective of Science, in education for citizenship and as technological resources. The TS in transition "Biodiversity as environmental patrimony" comprises a thinking and an action more critical, because it incorporates environmental issues, social, economic and political aspects in an interdependent relationship and interrelationships among living beings, once its critical dimension is an important element in the STS and Patrimonial Environmental approaches.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:37:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4789.pdf: 2898510 bytes, checksum: 4db40ff5a39955ae162e2b6baea5f1ea (MD5) Previous issue date: 2012-05-25 / Fundação de Amparo a Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão / This research investigated the use of popular science texts (PST) related to chemistry published in magazine Ciência Hoje (sections O Leitor Pergunta and Mundo de Ciência) between 2004 and 2008 and analyzed a teaching strategy based on the use of those texts. The objective of this study is to understand how they can be used in high school chemistry classes and discuss features that can assist teachers in using them as a didactic resource based on the studies of Salém and Kawamura (1999), Ribeiro and Kawamura (2005), Amaral et al. (2006) and Ferreira (2009). A significant number of articles in this area were found in the magazine Ciência Hoje: a total of 133 articles in the period investigated (all sections), from which 32 were found in the section the O Leitor Pergunta and 41 in the section Mundo de Ciência. The articles found in the two sections studied include those that address chemistry-related content, those that deal with transverse themes (especially Health and Environment), and those that deal with frontier themes (physics, cosmology, biochemistry, etc.). Thus, teachers who decide to use PST as a didactic resource in chemistry teaching have a large and varied collection of texts to choose from in this magazine. In order to facilitate the selection of texts, a guide was created for teachers including the contents (chemistry, transverse themes, and frontier themes; general chemistry, physical chemistry, and organic chemical) for each PST analyzed. A specific analysis of the content and form of the PST was also thoroughly performed considering the topic under study, the characteristics of scientific activities present in those texts, the language adopted, structure, and visual resources. This magazine addresses a wide range of topics, and most of them mention the construction of scientific knowledge and scientific culture. The language adopted in the majority of the PSCs is accessible to the general public since the authors use tools such as analogy and metaphors in an attempt to facilitate the understanding of the texts. In the O Leitor Pergunta section, all texts are considered medium-size texts (270-600 words), while in Mundo de Ciência section, the texts are small (less than 270 words) and large (more than 600 words). Both sections provide integrated reading since only a very few PST include disconnected parts from the main text. There are similarities between the texts of the two sections with spect to the use of visual resources, which include everything from photos to diagrams. Therefore, it was concluded that the use of PSCs is highly recommended in chemistry teaching since they offer students an opportunity for a stimulating and interesting reading (most texts are medium sized and address a variety of topics in accessible language) with aspects related to the nature of science. Moreover, the articles studied are related to concepts of Science-Technology-Society. The results of the teaching strategy proposed corroborate the points made earlier. This teaching strategy was well received by students and provided them with a better understanding of the nature of science and topics addressed in the classroom through the reading and discussion of the PST. / Neste trabalho investigamos textos de divulgação científica (TDC) publicados nas seções O Leitor Pergunta e Mundo de Ciência na revista Ciência Hoje, relacionados à área de química, no intervalo entre 2004 e 2008, e analisamos estratégia didática pautada no seu uso. Temos como objetivo compreender o seu funcionamento em aulas de química no Ensino Médio e discutir características que podem auxiliar os professores na sua utilização como recurso didático. Para tanto, nos pautamos nos trabalhos de Salém e Kawamura (1999), Ribeiro e Kawamura (2005), Amaral et al. (2006) e Ferreira (2009). Este trabalho evidenciou a quantidade significativa de textos voltados à área em foco na revista Ciência Hoje: 133 artigos no período investigado (em todas as seções), sendo 32 deles na seção O Leitor Pergunta e 41 na seção Mundo de Ciência. No conjunto de artigos presente nas duas seções em estudo existem tanto aqueles que abordam conteúdos estreitamente vinculados à química, quanto os que tratam de temas transversais (destaque para Saúde e Meio Ambiente) e de fronteira com essa disciplina (física, cosmologia, bioquímica etc). Assim, o professor que opta por utilizar TDC como recurso didático no ensino de química conta com um amplo e variado acervo na revista. Com o intuito de contribuirmos para que a seleção dos textos pelos interessados seja facilitada, produzimos um Guia para o Professor, em anexo nesta dissertação, na qual consta a indicação dos conteúdos (Química, Transversal, Fronteira; Química Geral, Físico-Química e Química Orgânica) para cada um dos TDC que analisamos. Levamos a cabo também uma análise específica do conteúdo e da forma dos TDC na qual consideramos a temática investigada, as alusões a características da atividade científica neles presentes, a linguagem adotada, assim como estrutura e recursos visuais. Observamos uma gama enorme de assuntos abordados e a menção constante, em grande parte dos textos, de aspectos que remetem à construção do conhecimento científico e à cultura científica. A linguagem adotada na maioria dos TDC é acessível ao público em geral, pois os autores se valem de uma série de artifícios, como uso de analogia e metáforas, na tentativa de facilitar seu entendimento. Na seção O Leitor Pergunta todos os textos são de tamanho médio (270 a 600 palavras), enquanto na seção Mundo de Ciência existem textos de tamanho pequeno (menos de 270 palavras) e grande (mais de 600 palavras). Em ambas as seções a leitura de forma integrada é favorecida, uma vez que são raros os TDC nos quais existem boxes ou partes desvinculadas do texto principal. Semelhanças entre os textos das duas seções são também notáveis no que diz respeito ao uso de recursos visuais, que incluem desde fotografias até diagramas. Nessa perspectiva, concluímos que os TDC são altamente recomendáveis para utilização no ensino de química. Tal afirmação se pauta, principalmente, no fato de oferecerem possibilidade de uma leitura motivadora para os alunos (maioria dos textos de tamanho médio e abordando temas diversificados com linguagem acessível) e de abordagem de aspectos relacionados à natureza da ciência. Ademais, contatamos também que o conjunto de artigos analisado se mostra como favorável às concepções de Ciência-Tecnologia-Sociedade. Os resultados advindos da proposta de ensino aplicada corroboram as considerações tecidas anteriormente. Esta teve boa receptividade entre os alunos e proporcionou-lhes melhor compreensão da natureza da ciência e de assuntos abordados em sala de aula, via leitura e discussão dos TDC.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:16:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2766.pdf: 618050 bytes, checksum: 6eb11c691d290efe8232b7303ed571f1 (MD5) Previous issue date: 2009-12-07 / Financiadora de Estudos e Projetos / This work analyzes, discursively, letters from women inserted into the penitentiary system in the region of Ribeirão Preto, brightening the regions of power, the knowledge and learning manifested there, discovering forms of resistance which emerge before the systems of domination. It is rare to hear about the routine, the everyday of these instituitions. When there are rebellions, we can notice a great interest from the press in this theme, but generally, the exposure of the subjects related to the prisons do not proceed to other spheres. Hardly ever does it get to the scientific field. This study, intends to do justly the less explored path: bringing under the eyes of the researcher, a discussion about the prisons for the university. And in which way? By means of analysis of the letters written by the prisoner women and exprisoners from the Female Penitentiary of Ribeirão Preto, between March 2004 and the beginning of 2007, characterizing the voice of these women like a scientific document. So, this research supports, particularly, in theoretical of the analysis of the speech, like Michel Foucault and his understanding on Science and Knowing , Michel Pêcheux and his comprehension on subject and Jacques Le Goff, concerning his writings on document . Thus, we hope to contribute for the constitution in different ways about the manifestation from the learning resulted from the prison system, through the analysis written by the prisoner women and ex-prisoners. And to be cautious are possibilities, particularly, the voice of the prisoners worthy of study in the scientific field, considering the studies of the languages, and not only from those who detain the mechanisms of control from the speeches in the penitentiary system. / Este trabalho analisa, discursivamente, cartas de mulheres inseridas no sistema penitenciário da região de Ribeirão Preto, lançando luz sobre as regiões de poder, os conhecimentos e saberes ali manifestos, flagrando formas de resistência que emergem frente aos sistemas de dominação. É raro ouvir falar sobre a rotina, o dia-a-dia dessas instituições. Quando ocorrem rebeliões, percebe-se um grande interesse da imprensa por este tema, mas, geralmente, a exposição de assuntos ligados aos presídios não avança para outras esferas. Dificilmente, chega ao campo científico. Este estudo pretende fazer, justamente, o caminho pouco explorado: trazer, sob o olhar do pesquisador, uma discussão sobre as prisões para a universidade. E de que forma? Por meio da análise de cartas escritas entre março de 2004 e o início de 2007 por detentas e ex-detentas da Penitenciária Feminina de Ribeirão Preto, caracterizando a voz dessas mulheres como documento científico. Para tanto, esta pesquisa ampara-se, principalmente, em teóricos da Análise do Discurso, como Michel Foucault e seu entendimento sobre Ciência e Saber , Michel Pêcheux e sua compreensão sobre sujeito e Jacques Le Goff, no que se refere a seus escritos sobre documento . Espera-se, assim, contribuir para a constituição de diferentes sentidos sobre a manifestação dos saberes advindos do sistema prisional, via análise de cartas escritas pelas detentas e ex-detentas. E o que se antevê são possibilidades que considerem, principalmente, a voz dos presos como legítima de estudo no campo científico considerando-se os estudos das linguagens , e não apenas a dos que detém os mecanismos de controle dos discursos no sistema penitenciário.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:16:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5072.pdf: 1296059 bytes, checksum: 6aa91069a6b480e0f5e8c51b37728883 (MD5) Previous issue date: 2013-02-20 / Financiadora de Estudos e Projetos / Our purpose is to conduct a discussion about how nature has been conceived by science. Our hypothesis is that science can not be understood as isolated instance, as the scientific description of reality is influenced and influences conceptions of the social context in which it (science) is inserted. To illustrate our point of view, we chose the concept of nature. This concept is confused with the concept of real, appears as human otherness, before which man must stand and merges with a project of society you want to include nature in politics. The discussion humanity x nature has guided the development of western ontology, especially science. Nowadays, the discussion remains, and different scientific fields have been questioning the boundary between the two domains. We will review the work of established authors of the natural and human sciences, which we consider as founders of visions of nature. From there, enter the implications that these approaches have had and for the development of science: for the natural sciences, nature can be fully understood through the impersonal methods of science. However, we believe that science interprets it according to a specific language, and its conclusions are translations of nature, not an accurate description of it. Regarding the human sciences, despite nature does not directly constitute the object of study, we believe that it is present, usually in a manner not spelled out: how ontology is responsible, as opposed to being human, whether as a representation without autonomous existence. We will seek to make it more evident that some concepts of nature permeate the humanities, until we get proposals seeking to question the separation culture x nature. We discuss the nature as a political project, a movement that part of the advent of the scientific concept of ecology, but that is appropriate as a social project. / Nossa proposta é realizar uma discussão acerca de como a natureza tem sido concebida pela ciência. Nossa hipótese é a de que a ciência não pode ser compreendida como instancia isolada, pois a descrição cientifica da realidade é influenciada e influencia concepções sociais do contexto no qual ela (a ciência) está inserida. Para ilustrar nosso ponto de vista, escolhemos o conceito de natureza. Este conceito se confunde com o próprio conceito de real, aparece como a alteridade humana, diante da qual o homem deve se posicionar e funde-se com um projeto de sociedade que pretende incluir a natureza na política. A discussão humanidade x natureza tem norteado o desenvolvimento da ontologia ocidental, em especial, a ciência e nos dias atuais a discussão permanece, sendo que diferentes áreas científicas vêm questionando a fronteira entre os dois domínios. Analisaremos a obra de autores consagrados das ciências naturais e humanas, que consideramos como fundadores de visões de natureza e a partir daí entraremos nas implicações que estas abordagens tiveram e tem para o desenvolvimento das ciências: para as ciencias naturais, a natureza pode ser perfeitamente compreendida através dos métodos impessoais da ciência. No entanto, acreditamos que a ciência a interpreta de acordo com uma linguagem específica, sendo que suas conclusões são traduções da natureza, e não uma descrição exata da mesma. Com relação as ciencias humanas, embora a natureza não constitua diretamente seu objeto de estudo, acreditamos que a mesma esteja presente, geralmente de maneira não explicitada: seja como ontologia de fundo, seja como oposto de humano, seja como representação, sem existência autônoma. Procuraremos tornar mais evidentes algumas concepções de natureza que permeiam as humanidades, até culminarmos em propostas que procuram questionar a separação cultura x natureza. Discutiremos a natureza enquanto projeto político, um movimento que parte do advento do conceito cientifico de ecologia, mas que é apropriado enquanto projeto social.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:16:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6101.pdf: 4107967 bytes, checksum: eca6ee35f3f94b10f1a6e2a5b51268f1 (MD5) Previous issue date: 2014-02-27 / This research portrays the empirical observation of the relationship between the local administration of a Brazilian city and the elements that make up the so-called Productive and Innovative Local System (SPIL). The research was conducted in the city of São Carlos, located in the center of São Paulo, which has features geared to the theme Science, Technology and Innovation (ST & I). The research investigated the relationships established between the local secretariat specialized in ST & I and other structures related to the theme (SPIL) could be considered as a reference for local innovation system, with leadership of the municipal administration. The aim was to analyze the progress of relations between science, technology and society, seeking to answer the following research problem: "? There is a municipal system of science, technology and innovation in São Carlos (SP)". The study of the municipal system in Sao Carlos - from the perspective of bottom-up - have the objective a better view and understanding about of the transformations and functioning of the National System of Science, Technology and Innovation. The result indicates the existence of a consolidated municipal system, however, this lacks an institutional governance model capable of providing the necessary support to perennial policies, since these depend the longer time for prove effective. / Esta pesquisa retrata a observação empírica do relacionamento entre a administração local de um município brasileiro e os demais elementos que compõe o chamado Sistema Produtivo e Inovativo Local (SPIL). A pesquisa foi realizada no município de São Carlos, localizado no centro do estado de São Paulo, que tem características voltadas à temática Ciência, Tecnologia e Inovação (C, T&I). A pesquisa investigou se as relações estabelecidas entre a secretaria local especializada em C, T&I e as demais estruturas relacionadas ao tema (SPIL) poderiam ser consideradas como uma referência de sistema local de inovação, com protagonismo e liderança da administração municipal. O intuito foi de analisar os avanços das relações entre a ciência, tecnologia e sociedade, buscando responder o seguinte problema de pesquisa: existe um sistema municipal de ciência, tecnologia e inovação em São Carlos (SP)? . O estudo do sistema municipal de São Carlos permite - sob a ótica da base para o topo - ter uma visão maior e melhor compreensão das transformações e funcionamento do Sistema Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação. O resultado obtido aponta para a existência de um sistema municipal consolidado que, no entanto, revela-se carente de um modelo de governança institucional capaz de oferecer o suporte necessário às políticas públicas perenes, uma vez que estas dependem maior tempo de maturação para se mostrarem efetivas.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:16:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3469.pdf: 2787116 bytes, checksum: 3e93f7fd10c28a8af437b5d788656f52 (MD5) Previous issue date: 2011-02-17 / The airline industry worldwide has brought great benefits to society, affecting the economic, social and environmental sustainability, including the most diverse and cultural people around the world. This has been reflected by the increased new aircraft sales each year, and the flight safety is one of the most important and challenging factors to achieve and keep the trust of the users and the perpetuity of this transport. The flight safety is associated with both aircraft manufacturing and maintenance, where the maintenance technician plays a key role. Training and upgrading of the professional regulation and education involve theoretical and practical knowledge, which should be given special attention to human factors and ways to prevent human errors for incidents and accidents in aviation. Despite its importance, this issue has not been investigated like it would be, especially in Brazil. The objective of this research is to analyze the current situation of aircraft maintenance mechanics training with emphasis on flight safety, using an exploratory method. The results point to an increased trend of incidents and accidents in this transport sector, including the factors associated with human failings; and to the relevance of place greater emphasis on flight safety into Brazilian regulations that standardize the graduation of airplane maintenance mechanics. It has been also recommended that the curriculum and other requirements for such training be compatible with the technological innovation speed for new and old airplanes. Increased collaboration between companies and schools can also bring benefits and the regional maintenance center of Sao Carlos, Araraquara and Ribeirao Preto has potential for that. It is also suggested that such revision on the Brazilian national regulations has as reference some consultations with people involved on this market, taking into account relevant international regulations. / O setor de transporte aéreo mundial tem trazido grandes benefícios à sociedade, afetando a sustentabilidade econômica, social e ambiental, inclusive influenciando culturalmente os mais diversos povos ao redor do mundo. Isso reflete no grande aumento de novas aeronaves vendidas a cada ano, e a segurança de voo é um dos fatores mais importantes e desafiadores para se obter e manter a confiança dos usuários e a perpetuidade desse transporte. A segurança de voo está associada tanto à fabricação como à manutenção de aeronaves, onde o profissional de manutenção aeronáutica desempenha papel chave. A formação e atualização desse profissional envolvem regulamentação e ensino de conhecimentos teóricos e práticos que devem dar atenção especial aos fatores humanos e a forma de se evitar erros humanos na ocorrência de incidentes e acidentes aéreos. Apesar da importância, essa temática tem sido pouco pesquisada, sobretudo no Brasil. O objetivo da presente pesquisa é analisar a situação atual da formação de mecânicos de manutenção aeronáutica com ênfase na segurança de voo através do método exploratório. Os resultados obtidos apontam para a tendência de aumento de incidentes e acidentes aéreos, inclusive os associados a fatores e erros humanos; e a pertinência de se incluir maior ênfase na segurança de voo na regulamentação aeronáutica nacional da formação destes mecânicos. Também é recomendável que a grade curricular e os demais requisitos para essa formação acompanhem a dinâmica das inovações tecnológicas das aeronaves novas e antigas. A intensificação da colaboração entre empresas e escolas podem também ser benéfica e o pólo regional de São Carlos, Araraquara e Ribeirão Preto tem potencial para isso. Recomenda-se, ainda, que haja revisão dos regulamentos brasileiros com base em consultas aos envolvidos, levando em conta também os regulamentos internacionais relevantes.