Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jurandir dos Santos.pdf: 753781 bytes, checksum: edaf550959cabc4cf67779de6c7eb663 (MD5) Previous issue date: 2005-11-30 / This study is inserted in the research line University, Docency and Formation of Teachers and it is going to investigate, to know and to describe the experiences and practical evaluatives and the possible changes resulting in the learning evaluation in the profissionalizing technical courses , administered by Senac S?o Paulo, starting from the implementation of the Law of Guidelines and Bases (LDB), no. 9394 of 1996. The text presents a brief historical of the professional education in Brazil, focused on the professional education and the creation of Senac. The practices and the profile of the educational formation, the approaches of good quality teaching, the development of competences and the different evaluation conceptions are discussed. The research was developed in the year 2005 and had as analyzed, 14 teachers from different areas of professional education of technical level. The collection of data was based in the approaching qualitative, with applications of questionnaires, with open and half-open subjects and they were addressed respectively to the characterization of the teachers and their knowledge and educational practices. The analysis reveals us that the main problems faced by the teachers in the learning evaluation are centralized in the absence of pedagogic training, in the work excess in several institutions and in the reduced hourly load destined to the pedagogic practice of the institution. / Este estudo est? inserido na linha de pesquisa Universidade, Doc?ncia e Forma??o de Professores e visa investigar, conhecer e descrever as experi?ncias e pr?ticas avaliativas e as poss?veis mudan?as advindas da avalia??o da aprendizagem nos cursos t?cnicos profissionalizantes, ministrados pelo Senac S?o Paulo, a partir da implanta??o da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) , n? 9394 de 1996. O texto apresenta breve hist?rico da educa??o no Brasil, focando a educa??o profissional e a cria??o do Senac. S?o discutidas as pr?ticas e o perfil da forma??o docente, os crit?rios de ensino de boa qualidade, o desenvolvimento de compet?ncias e as diferentes concep??es de avalia??o. A pesquisa foi desenvolvida no ano 2005 e teve como sujeitos 14 docentes de diferentes ?reas de educa??o profissional de n?vel t?cnico. A coleta de dados fundamentou-se na abordagem qualitativa, com aplica??es de question?rios, com quest?es abertas e semi-abertas e foram direcionadas, respectivamente, ? caracteriza??o dos sujeitos e de seus conhecimentos e pr?ticas docentes. A an?lise nos revela que os principais problemas enfrentados pelos professores na avalia??o da aprendizagem est?o centralizados na aus?ncia de capacita??o pedag?gica, no excesso de trabalho em diversas institui??es e na reduzida carga hor?ria destinada ?s praticas pedag?gicas da institui??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:52:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 448640.pdf: 1872523 bytes, checksum: 010c541fc79d5c3ce95d07d889aa10f5 (MD5) Previous issue date: 2013-03-25 / In the last decade we are experiencing a growth of higher education in the country. This is the result of government policies and actions to encourage economic growth in Brazil, initiatives related to higher courses of shorter duration called technological and supply in distance mode. With this, distance education has shown results in recent years in increasing their role as teaching in higher education in the country. However, this growth also comes from a maturing in general of this type of education, providing the existence of loopholes that offer opportunities for further research, discussions and reflections on various aspects of higher distance education. This includes pedagogical aspects, regulatory, management programs and courses, roles and responsibilities of individuals and institutions involved, information and communication technologies and teacher training. This work contributes to the identification of key competencies required for teaching practice in higher education distance, from the learning experience of students. The domains and competencies present in the survey instrument are defined based on the experience of the researchers, the review of literature on the subject and validation specialists. This instrument was applied in the form of survey research with students in the distance Administration graduation course. From the perception of these students, was obtained an analysis of key competencies relevant to teaching practice in EAD, as well as a mapping and analysis of the major powers present in the learning experience of these students. Regarding the importance, twenty-seven competencies were considered important by respondents in this context and form grouped into four factors, namely: Cognitive, Technological, Pedagogical and Sociocultural. As regards the assessment of presence, thirty-one competencies were considered present in the learning experience of these students and were also grouped into four distinct domains: Technological-Pedagogical, Cognitive, Sociocultural and Management. / Na ?ltima d?cada estamos vivenciando um crescimento da educa??o superior no pa?s. Isto ? resultado de a??es e pol?ticas governamentais de incentivo ao crescimento econ?mico no Brasil, de iniciativas relacionadas a cursos superiores de menor dura??o denominados tecnol?gicos e da oferta na modalidade ? dist?ncia. Com isso, a educa??o a dist?ncia tem apresentado resultados crescentes nos ?ltimos anos em seu papel como ensino de educa??o superior no pa?s. Por?m, este crescimento vem acompanhado tamb?m de um amadurecimento de um modo geral dessa modalidade educacional, proporcionando a exist?ncia de lacunas que oferecem oportunidades para novas pesquisas, discuss?es e reflex?es em diversos aspectos da educa??o superior ? dist?ncia. Isso inclui aspectos pedag?gicos, regulat?rios, gest?o de programas e de cursos, pap?is e responsabilidades das pessoas e institui??es envolvidas, tecnologias da informa??o e comunica??o e forma??o docente. Este trabalho contribui com a identifica??o das principais compet?ncias requeridas para atua??o docente na educa??o superior a dist?ncia, a partir da experi?ncia de aprendizagem de alunos. Os dom?nios e as compet?ncias docentes presentes no instrumento de pesquisa s?o definidos com base na experi?ncia dos pesquisadores, na revis?o de literatura sobre o tema e na valida??o com especialistas. Esse instrumento foi aplicado em forma de pesquisa do tipo survey com alunos de cursos de gradua??o a dist?ncia em Administra??o. A partir da percep??o desses alunos obteve-se uma an?lise das principais compet?ncias importantes para a pr?tica docente na EAD, bem como, um mapeamento e an?lise das principais compet?ncias presentes na experi?ncia de aprendizagem desses alunos. No que tange a import?ncia, vinte e sete compet?ncias docentes foram considerados importantes nesse contexto pelos respondentes e formam agrupadas em quatro fatores, sendo eles: Cognitivo, Tecnol?gico, Pedag?gico e Sociocultural. No que se refere ? avalia??o de presen?a, trinta e uma compet?ncias docentes foram consideradas presentes na experi?ncia de aprendizagem desses alunos e tamb?m foram agrupadas em quatro dom?nios distintos: Tecnol?gico-Pedag?gico, Cognitivo, Sociocultural e de Gest?o.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-08-07T11:31:32Z No. of bitstreams: 1 473099 - Texto Completo.pdf: 1685708 bytes, checksum: 47703da15536d4c1bddbb6dd37ab7ea8 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-07T11:31:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 473099 - Texto Completo.pdf: 1685708 bytes, checksum: 47703da15536d4c1bddbb6dd37ab7ea8 (MD5) Previous issue date: 2015-03-05 / This paper on Educational Development, Policies and Practices has been done in support of the Master?s Degree of the Graduate Program in Education (PPGEDU), of the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS). This research was intended to investigate the competences related to the educational use of digital technologies used by teachers teaching semi-distance courses, and who are considered to be competent users of such technologies, in view of PUCRS? standards, in the students? opinion. In other words, we are basically looking at teachers who have created or adapted digital resources in an educational way, thus assisting students? learning process as a result. Collective work, exchange of experiences and collective knowledge building were the theoretical foundations of this investigation, which has looked at work from scholars such as: Allessandrini; Behar Coll; Gabriel; L?vy; Lib?neo; Monereo; Moram; N?voa; Perrenoud; Prensky and Sacrist?n. This paper took both qualitative-exploratory and conclusive-quantitative approaches, (MALHOTRA, 2006), by means of a case study (YIN, 2010). Both professors teaching semi-distance undergraduate courses at PUCRS, and their students, were selected as the target audience. The following tools were used for data collection: semi-structured interviews (qualitative) and a structured questionnaire (quantitative). The Discourse Analysis Method, (MORAES; GALIAZZI, 2011) as well as descriptive and multivariate statistics, were used for analysis and interpretation of data (MALHOTRA, 2006). Results have shown that the digital technology competences, used by professors teaching semi-distance courses at PUCRS were as follows: Digital Fluency, Teaching/Planning Practice and Mediation. These three major competences that have been spotted will enable institutions, along with their managers, to think about how to develop such competences strategically with their professors, by relying on the materials used and the hypothesis model presented herein. Ultimately, this investigation is expected to contribute for new discussions underlying teacher training on the educational use of technological resources, teacher innovation and strategies for competence development. / Esta disserta??o foi desenvolvida na Linha de Pesquisa Forma??o, Pol?ticas e Pr?ticas em Educa??o, no Curso Stricto Sensu de Mestrado, do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o (PPGEDU) da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PUCRS). A pesquisa buscou investigar quais compet?ncias relacionadas ao uso pedag?gico de tecnologias digitais possui o professor que ministra disciplinas semipresenciais e que desenvolve boas pr?ticas na perspectiva dos alunos, no contexto da PUCRS. Ou seja, professores que criaram ou adaptaram de forma did?tica recursos associados ?s Tecnologias Digitais (TDs) resultando em situa??es de apoio ? aprendizagem dos alunos. A base te?rica utilizada neste estudo est? ancorada no trabalho coletivo, no compartilhamento de experi?ncias, na constru??o do conhecimento em rede e os autrores utilizados foram: Allessandrini; Behar Coll; Gabriel; L?vy; Lib?neo; Monereo; Moram; N?voa; Perrenoud; Prensky e Sacrist?n. A investiga??o foi pautada em uma abordagem de cunho qualitativo explorat?rio e quantitativo conclusivo (MALHOTRA, 2006), por meio de um estudo caso (YIN, 2010). Quanto ? delimita??o do p?blico, foram considerados os docentes, indicados pela PROACAD, que ministram disciplinas semipresenciais nos cursos de gradua??o da PUCRS e os alunos desses professores. Os instrumentos de coleta de dados utilizados na pesquisa foram: entrevistas semiestruturadas (qualitativa) e question?rio estruturado (quantitativo). Para an?lise e interpreta??o dos dados, utilizou-se a t?cnica de An?lise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011) e estat?sticas descritivas e multivariadas (MALHOTRA, 2006). Os resultados apontaram que as compet?ncias relacionadas ao uso pedag?gico de TDs, que os professores que ministram disciplinas semipresenciais, no contexto PUCRS, desenvolveram foram: Flu?ncia Digital, Pr?tica Pedag?gica/Planejamento e Media??o Pedag?gica. S?o tr?s grandes compet?ncias identificadas que permitem que as institui??es, com seus gestores, possam pensar estrategicamente em como desenvolv?-las com seus docentes, a partir do instrumento utilizado e do modelo de hip?teses apresentado neste estudo. Por fim, espera-se que esta pesquisa possa contribuir para novas reflex?es que norteiam a forma??o docente em rela??o ao uso pedag?gico de recursos tecnol?gicos, inova??o did?tica e estrat?gias de desenvolvimento de compet?ncias.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-10-28T15:02:30Z No. of bitstreams: 1 475917 - Texto Completo.pdf: 3940054 bytes, checksum: 6c9a9fde468636d761e53991e6b1e194 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-28T15:02:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 475917 - Texto Completo.pdf: 3940054 bytes, checksum: 6c9a9fde468636d761e53991e6b1e194 (MD5) Previous issue date: 2015-09-28 / This research was carried out for a Doctorate thesis of the Medicine and Health Sciences Post-Graduation Program of PUCRS in the Nephrology field and Health Science line of research. Its objective was to understand the perception of health professionals regarding their education, performance, and satisfaction as professors. This is an exploratory, descriptive and prospective study with quantitative and qualitative analysis. The sample is composed of professors of ten graduation courses in the health field (Biomedicine, Physical Education (Bachelor), Nursing, Pharmacy, Physiotherapy, Speech Therapy, Nutrition, Psychology, Social Service and Occupational Therapy) of a private higher education institution in the state of Rio Grande do Sul (RS). From a total of 120 professors invited to participate, 85 accepted. For data collection, a structured questionnaire with open and closed questions about teacher education was elaborated, made available in an electronic address, and sent through e-mail to the participants using Qualtrics tool. Data was collected in the period between 22 May and 31 July 2014. The beginning of data collection happened after the approval of the research project by the Ethics and Research Committee of the proponent and its co-partner institution. The participants ? aged 25 to 60 years old ? were mostly postgraduated women, lato or stricto sensu. The results show how important it is for health professionals who teach to seek qualification for this activity, which requires pedagogical knowledge and specific competences. The majority of the participants (72%) worked for more than five years in a specific area of health, 62% have worked for more than five years in a health area and have also taught, and 65% still work in their specific area of health and teach. The experience of the participants in their specific health fields influences their practice as teachers by enriching it as well giving these professionals more confidence. Through the study it was possible to identify that the learning of the teaching practice happens through formal, informal and non-formal education. The participants pointed out factors that favor and hinder the work of the teacher and those that impact on their satisfaction such as the process of teaching and learning, interpersonal relations, higher education institutions, work conditions, besides the teacher?s personal issues. The study shows that teaching demands study, dedication, knowledge of pedagogy matters and specific subjects, besides skills and competences. / Pesquisa realizada como tese de doutorado e vinculada ao Programa de P?s- Gradua??o em Medicina e Ci?ncias da Sa?de da PUCRS, ?rea de Nefrologia e Linha de Pesquisa em Educa??o em Ci?ncias da Sa?de, teve como objetivo conhecer a percep??o de profissionais da ?rea da sa?de sobre a forma??o, a atua??o e a satisfa??o na atividade docente. Estudo explorat?rio, descritivo e prospectivo, com an?lise quantitativa e qualitativa. A amostra composta por docentes de dez cursos de gradua??o na ?rea da sa?de (Biomedicina, Educa??o F?sica (Bacharelado), Enfermagem, Farm?cia, Fisioterapia, Fonoaudiologia, Nutri??o, Psicologia, Servi?o Social e Terapia Ocupacional) de uma Institui??o de Ensino Superior (IES) privada do Estado do Rio Grande do Sul (RS). Todos os docentes ? N=120 ? dos referidos cursos foram convidados a participar, sendo que 85 aceitaram. Para a coleta de dados foi elaborado um question?rio estruturado, com quest?es fechadas e abertas, referente ao tema de forma??o docente, disponibilizado em endere?o eletr?nico, enviado via e-mail aos participantes do estudo, utilizando a ferramenta Qualtrics. Os dados foram coletados no per?odo de 22 de maio a 31 de julho de 2014. O in?cio da coleta de dados ocorreu ap?s a aprova??o do projeto de pesquisa pelos Comit?s de ?tica em Pesquisa (CEP) da institui??o proponente e da institui??o coparticipante. Os participantes ? com idades entre 25 e 60 anos, maioria mulheres ? possuem p?s-gradua??o lato ou stricto sensu. Os resultados denotam a import?ncia do profissional da sa?de buscar qualifica??o para atuar na doc?ncia, of?cio que exige forma??o pedag?gica e desenvolvimento de compet?ncias espec?ficas para esta fun??o. A maioria dos participantes (72%) trabalharam durante mais de cinco anos na ?rea espec?fica de sua forma??o, 62% trabalham h? mais de cinco anos na doc?ncia e 65% continuam exercendo a atividade na ?rea de forma??o inicial juntamente com a doc?ncia. A experi?ncia na ?rea de forma??o inicial, neste estudo refere-se aos cursos da ?rea da sa?de, influencia na pr?tica docente enriquecendo o ensino e possibilitando maior seguran?a ao professor. O estudo permitiu verificar que o aprendizado do of?cio de professor se d? de diferentes formas e em diferentes momentos: por meio de educa??o formal, informal e n?o-formal. Os participantes apontaram fatores que interferem facilitando ou dificultando a realiza??o do trabalho de professor, al?m de aspectos que impactam na sua satisfa??o, fatores estes relacionados ao processo de ensino e de aprendizagem, rela??es interpessoais, institui??o de ensino superior, condi??es de trabalho, al?m de quest?es pessoais do indiv?duo professor. O estudo permitiu evidenciar que o trabalho docente exige estudo, dedica??o, dom?nio de saberes espec?ficos e pedag?gicas, al?m de habilidades e compet?ncias para exercer a fun??o docente.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 446390.pdf: 1710065 bytes, checksum: ebd533303ac6713e95b2d83d81a008d3 (MD5) Previous issue date: 2013-01-17 / This research aims to identify as it is done in everyday practice of social workers who work in Health Policy in the city of Porto Alegre, the intervention in terms of the Social Determinants of Health. The analysis assumes the use of the Constitutive Dimensions of Professional Competence (dimension-operative technical, ethical-political dimension and dimension theoretical and methodological) to perform the analysis of this intervention. The choice of subjects was given from the division of the axis of action of Social Workers in Health Policy established by CFESS (2010) which are: a) direct service to users, b) mobilization, participation and social control, c) research, planning and management, d) counseling, vocational training and qualification. It was part listed one (01) professional each axis of action for conducting research interview. Because it is qualitative research, the main interest lies in the content provided in the statements of the subjects and not the number of interviews. The dissertation is organized in order to conceptualize the historical development of the Brazilian Health Policy, established working relations in capitalist society, focusing on the work of the social worker in health, as well as disputes involving theoretical understanding of Determination social Health being based on Dialectical-Critical method, more than knowing the existing reality, this dissertation proposes to list the suggestions to overcome the reality that this called to contribute to the professional intervention of the social worker in Health Policy. / A presente pesquisa objetiva identificar como ? realizada, na pratica cotidiana dos Assistentes Sociais que atuam na Pol?tica de Sa?de no Munic?pio de Porto Alegre, a interven??o nas express?es dos Determinantes Sociais da Sa?de. A an?lise parte do pressuposto da utiliza??o das Dimens?es Constitutivas da Compet?ncia Profissional (dimens?o t?cnico-operativa, dimens?o ?tico-pol?tica e dimens?o te?rico-metodol?gica) para realizar a an?lise desta interven??o. A escolha dos sujeitos deu-se a partir da divis?o dos eixos de atua??o dos Assistentes Sociais na Pol?tica de Sa?de estabelecida pelo CFESS (2010) que s?o: a) atendimento direto com os usu?rios; b) mobiliza??o, participa??o e controle social; c) investiga??o, planejamento e gest?o; d) assessoria, qualifica??o e forma??o profissional. Foi elencado um (01) profissional de cada eixo de atua??o para realiza??o de entrevista de pesquisa. Por tratar-se de pesquisa qualitativa, o interesse principal encontra-se no conte?do estabelecido nas falas dos sujeitos e n?o no n?mero de entrevistas realizadas. A disserta??o de mestrado ? organizada a fim de conceituar os marcos hist?ricos do desenvolvimento da Pol?tica de Sa?de brasileira, as rela??es de trabalho estabelecidas na sociedade capitalista, enfocando no trabalho do Assistente Social na sa?de, bem como as disputas te?ricas que envolvem o entendimento de Determina??o Social da Sa?de. Por estar fundamentada no m?todo Dial?tico-Cr?tico, mais do que conhecer a realidade existente, essa disserta??o de mestrado prop?e-se a elencar sugest?es de supera??o da realidade que esta posta a fim de contribuir com a interven??o profissional do Assistente Social na Pol?tica de Sa?de.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:19:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007-Ludimila Hanna Arbach.pdf: 1443768 bytes, checksum: 0c436bd66da3f8c03c866ce31a488dad (MD5) Previous issue date: 2007-08-15 / The theoretical support for this research is concentrated upon the competence based management principles. Its objective overall is to identify the employees and clients perceptions regarding the individual competencies developed, acquired and applied by the bank workers during their daily routine. A revision survey of the literature for the concept of competence is presented as well as a historical report about the banking institutions and the evolution of the activities of their employees. Two banking agencies in the city of Resende RJ have been analyzed, one public and the other one private, aiming at the comparison of the perceptions among the bank workers and with that of their clients afterwards. As a means to data collection a questionnaire to be responded by the bank workers and the clients was applied. The results showed to be positive for the bank workers perception of their individual competencies. However, the clients perception for the public bank was showed to be otherwise but the clients perception for the private was showed the same. / A fundamenta??o te?rica desta pesquisa concentra-se nas proposi??es da gest?o baseada em compet?ncias. O objetivo geral deste trabalho ? identificar a percep??o declarada dos funcion?rios e dos clientes do setor banc?rio, em rela??o ?s compet?ncias individuais desenvolvidas, adquiridas e aplicadas pelos banc?rios na sua rotina de trabalho. Faz-se uma revis?o bibliogr?fica sobre o conceito de compet?ncia, um hist?rico sobre as institui??es banc?rias e a evolu??o das atividades exercidas pelos profissionais que trabalham nessas organiza??es. A pesquisa analisou duas ag?ncias banc?rias da cidade de Resende - RJ, sendo uma do setor p?blico e outra do setor privado, visando ? compara??o da percep??o entre os pr?prios banc?rios e posterior compara??o com a percep??o dos clientes destas ag?ncias. A pesquisa indicou resultado positivo para a percep??o dos banc?rios sobre suas compet?ncias individuais entre as ag?ncias estudadas. Entretanto a percep??o dos clientes da institui??o banc?ria p?blica diverge da opini?o dos seus respectivos funcion?rios, enquanto a percep??o dos clientes da ag?ncia privada apresenta similaridades.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:46:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GabrielaSMM_TESE.pdf: 1186575 bytes, checksum: a681a1de59e776a78b1ba0ba6228a2ac (MD5) Previous issue date: 2014-07-21 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / A disciplina de Semiologia e Semiot?cnica da Enfermagem proporciona o desenvolvimento de habilidades necess?rias ? pr?tica profissional da enfermagem e ao estudo de procedimentos te?ricopr?ticos. Na avalia??o desse componente, torna-se fundamental observar como o estudante trabalha o conhecimento adquirido, como o aplica e o progresso no uso de instrumentos e recursos, bem como sua capacidade de julgamento cr?tico; favorecendo a concretiza??o da assist?ncia proveniente do processo educativo eficiente. Assim, o estudo tem como objetivo geral analisar os conhecimentos e as habilidades dos acad?micos de enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) matriculados em diferentes per?odos sobre os procedimentos de higieniza??o simples das m?os-HSM, mensura??o da press?o arterial-PA, pun??o venosa perif?rica com cateter agulhado-PVP e sondagem vesical de demora masculina-SVD. Trata-se de estudo anal?tico com abordagem quantitativa, realizado no Departamento de Enfermagem da UFRN, em Natal/RN desenvolvido em duas etapas: valida??o de conte?do de quatro question?rios e quatro listas de verifica??o; e identifica??o dos conhecimentos e habilidades dos procedimentos em quest?o. A popula??o foi composta por dois p?blicos alvos, sendo o primeiro 27 ju?zes docentes de Universidades do Estado respons?veis por avaliar os instrumentos de coleta de dados, sendo todos considerados v?lidos quanto ao conte?do e, o segundo, 186 acad?micos de enfermagem da UFRN, matriculados do 5? ao 9? per?odo do curso. O estudo obteve parecer favor?vel do CEP/HUOL (CAAE n? 0002.0.294.000-10). A verifica??o dos conhecimentos ocorreu por meio da aplica??o de question?rios estruturados validados, com 12 quest?es objetivas cada (m?ximo de acertos) e observa??o da execu??o dos procedimentos com preenchimento das listas de verifica??o validadas, em laborat?rio de simula??o. Os resultados foram analisados no programa SPSS 20.0 por meio de estat?stica descritiva e inferencial, utilizando-se os testes ANOVA, Wilcoxon e Friedman, adotando n?vel de signific?ncia estat?stica de p-valor < 0,05. Dos 186 pesquisados, 89,8% eram do sexo feminino, com idade entre 18 a 26 anos (88,2%), solteiro/divorciado (86,6%), renda de 1 a 5 sal?rios m?nimos (74,2%). Quanto ? experi?ncia laboral, 18,3% tiveram experi?ncia em sa?de anterior a gradua??o; 15,6% tinham forma??o como t?cnico de enfermagem; e 10,2% trabalharam na ?rea da sa?de. Atualmente, 14,0% trabalham. A m?dia de acertos do conhecimento nos quatro procedimentos variou de 6,2 a 8,8, sendo maior em HSM (8,6), seguida por SVD (7,8), PVP (7,4) e PA (6,7); o 6? per?odo apresentou as piores m?dias em tr?s dos quatro procedimentos (HSM, PA e SVD). Quanto ?s habilidades, o procedimento de PVP apresentou melhor m?dia de acerto geral (21,2 ? 2,6), e a SVD masculina a m?dia mais baixa, com maior varia??o (m?dia 27,2 e DP 4,4), sendo a diferen?a entre per?odos significante (p=0,041). Verificou-se que existem diferen?as significativas entre os conhecimentos e habilidades dos quatro procedimentos nos diferentes per?odos da gradua??o em enfermagem (p<0,001, para cada procedimento). Os acad?micos det?m melhor habilidade, de forma geral, ao comparar habilidade com o conhecimento nos procedimentos em estudo. Conclui-se pela rejei??o da hip?tese nula e aceita??o da hip?tese alternativa, na qual se evidencia que existem diferen?as significativas entre os conhecimentos e habilidades dos procedimentos de HSM, mensura??o da PA, PVP e SVD nos diferentes per?odos da gradua??o em enfermagem. A pesquisa acarretar? repercuss?o para as profiss?es da sa?de dada a natureza do cuidado, colaborando especialmente na forma??o dos enfermeiros, melhoria do ensino e expans?o das reflex?es acerca do ensino em Semiologia e Semiot?cnica da Enfermagem

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:27:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanielHSL_DISSERT.pdf: 1338963 bytes, checksum: 6298899edca0f6e1a5a29d2f6c9b39b5 (MD5) Previous issue date: 2011-07-06 / This work aims to study the material conflict of jurisdiction as to the ownership of public water supply, between the municipalities and the Member States, in metropolitan areas. One of the important points of analysis is the realization of the fundamental right of access to water, a right that is implicit in the Constitution of 1988, being prevented from having their achievement considering the lack of definition of the ownership of the service. Knowing discussed the essential public service, in all its stages, it will realize it is a complex activity that depends for its operation, joint activities of federal entities and the society. In its pursuit of development (understood as better conditions of life), that in view of the Federal Law n? 11.445 of 2007 is the universal access to service, require the adoption of popular participation and the positive benefits of the state, such as planning. Moreover, it will find cooperation between federal entities (after the study of Brazilian federalism) peaceful solution to the conflict through the adoption of joint management or shared, depending on the factual situation and legal / A presente disserta??o tem como objeto de estudo o conflito de compet?ncia material quanto ? do servi?o p?blico de fornecimento de ?gua, entre os Munic?pios e os Estados-Membros, nas Regi?es Metropolitanas. Um dos pontos importantes da an?lise ? a concretiza??o do direito fundamental de acesso ? ?gua, direito este impl?cito na Constitui??o Federal de 1988, que est? sendo impedido de ter a sua concretiza??o ante a aus?ncia de defini??o da titularidade do servi?o. Conhecendo o discutido servi?o p?blico essencial, em todas as suas etapas, perceber-se-? se tratar de uma atividade complexa, que depende, para o seu funcionamento, de a??es conjuntas dos entes federados e a da sociedade. Para que seja alcan?ado o desenvolvimento (entendido como melhores condi??es de vida das pessoas), que na vis?o da Lei Federal n? 11.445 de 2007 ? a universaliza??o do acesso ao servi?o, necess?ria a participa??o popular e a ado??o de presta??es positivas do Estado, como o planejamento. Ademais, encontrar-se-? na coopera??o interfederativa (ap?s o estudo do Federalismo brasileiro) a solu??o pac?fica para o embate, mediante a ado??o da gest?o associada ou compartilhada, a depender da situa??o f?tica e jur?dica

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:27:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AndreaMPSJ_DISSERT _Parcial.pdf: 501728 bytes, checksum: 02628173e5ef0720cde052c5bc682ec4 (MD5) Previous issue date: 2013-08-26 / The transition of the liberal state to welfare state, globalization and the crisis of funding from the government spending on the multiple roles demanded an overhaul of the means of intervention in the economic domain and structure organizational of the Public Administration by enhancing the performance of regulatory functions. Therefore appear in Brazilian law independent regulatory agencies with legal administrative particular that gives autonomy increased, with fixed terms and stability of its leaders, police and competencies, normative and administrative judges. In this scenario, given the autonomy granted by the laws of the creation of regulatory agencies, the legislative competence becomes the most contentious issue, as not infrequently is innovation in the legal system. The main foundations of innovative extension producible by regulatory agencies, which diverges doctrine, are the constitutional attribution of own competence of the Public Administration and the discretionary power. Thus, it is necessary to delimit the constitutional and legal foundations of special legislative powers of these autarchies in our legal system, seeking ways to limit and control the production rules of those entities, for the purpose of position them before the powers constitutionally constituted. We note that with the constitutionalisation of administrative law regulatory agencies found limits to its performance in the normative constitutional principles, especially through the principles of efficiency, morality and proportionality, which has enabled a more effective control of their normative acts / A passagem do estado liberal para o estado social, a globaliza??o e a crise de financiamento do Estado, diante das m?ltiplas fun??es, exigiram uma reformula??o dos meios de interven??o sobre o dom?nio econ?mico e da estrutura organizat?ria da Administra??o P?blica atrav?s do aprimoramento do exerc?cio das fun??es regulat?rias. Assim, no Direito brasileiro surgiram as ag?ncias reguladoras independentes, com regime jur?dico administrativo especial, que lhes confere autonomia refor?ada: mandatos fixos e estabilidade para seus dirigentes, compet?ncia fiscalizat?ria, normativa e administrativo-julgadora. Nesse panorama, diante da autonomia, que conferida pelas leis de cria??o das ag?ncias reguladoras, a compet?ncia normativa passa a ser o tema mais pol?mico, visto que, n?o raramente, inova-se no ordenamento jur?dico atrav?s dela. Os principais fundamentos da extens?o inovadora produz?vel pelas ag?ncias reguladoras, dos quais diverge a doutrina, s?o: da atribui??o constitucional de compet?ncia pr?pria da Administra??o P?blica e o do poder discricion?rio. Destarte, faz-se necess?rio delimitar as bases constitucionais e legais da compet?ncia normativa dessas autarquias especiais no nosso sistema legal a fim de se procurar formas de limitar e de controlar a produ??o normativa de tais entes com o intuito de posiciona-los diante dos poderes constitucionalmente constitu?dos. Constatamos que a constitucionaliza??o do direito administrativo imp?e limites ? atua??o normativa das ag?ncias reguladora por meio dos princ?pios constitucionais, especialmente, do princ?pio da efici?ncia, da moralidade e da proporcionalidade; o que resulta num controle mais efetivo de seus atos normativos / 2020-01-01

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LucianeTSG.pdf: 533740 bytes, checksum: 7714b6356736e8bc8b6aaed71320d23b (MD5) Previous issue date: 2004-04-19 / In this dissertation, we investigate the process of elaboration of the Political-Pedagogical Project in the Municipal School Ascendino de Almeida , situated in the west zone of Natal city, in Rio Grande do Norte State, Brazil. We performed a qualitative research, using information provided by several sources as: interviews carried out in the Municipal Department of Education and also in the mentioned School, document analysis, and literature reviews, mainly with the objective of knowing more about the complexity of this particular reality. This was done in order to establish a mediation between the actual reality and the social, political, and economic context that surrounds it. We analyze the Political-Pedagogical Project according to the visions of Education theoreticians, under the political-normative plan, and also as a process of educational planning that can collaborate significantly for the introduction of changes in school Education. This instrument of the educative action, as a fruit of the participation of the school community, may constitute itself in an important learning instrument of the participation in the social sphere, demanding from the educators the development of complex abilities so that they can construct the Project. In the data analysis, we describe and analyze the process of elaboration of the Political-Pedagogical Project of the mentioned School. We also determine how participation of the school community was constructed as well as the consequences of this envolvement. We also discuss the abilities they needed to develop, the process of studies and dialogues that gave support to the whole process, and the democratic participation in the school decisions, including a dialogical interaction / Nesta disserta??o, investigamos o processo de elabora??o do projeto pol?tico-pedag?gico na Escola Municipal Ascendino de Almeida , situada na zona sul de Natal, Rio Grande do Norte. Realizamos uma pesquisa qualitativa, utilizando-nos de informa??es colhidas de v?rias fontes, a saber: entrevistas realizadas na Secretaria Municipal de Educa??o e na referida Escola, an?lise documental, e revis?o da literatura, com vistas a vir a conhecer a complexidade dessa realidade particular, de modo a estabelecer uma media??o desta com o contexto social, pol?tico e econ?mico que a circunda. Analisamos o projeto pol?tico-pedag?gico segundo a vis?o dos te?ricos da Educa??o, sob o plano pol?tico-normativo e como um processo de planejamento educacional que muito pode colaborar para a introdu??o de significativas mudan?as na educa??o escolar. Esse instrumento da a??o educativa, como fruto da participa??o da comunidade escolar, pode constituir-se em um importante meio de aprendizagem da participa??o na esfera social, exigindo dos educadores o desenvolvimento de complexas compet?ncias para que possam constru?-lo. Na an?lise dos dados obtidos, descrevemos e analisamos o processo de elabora??o do projeto pol?tico-pedag?gico da Escola referida, como se deu a constru??o da participa??o da comunidade escolar, bem como as conseq??ncias desse envolvimento; as compet?ncias que precisaram desenvolver, o processo de estudos e de di?logo que deram suporte a todo esse processo, pois a participa??o democr?tica no interior da escola se efetiva pela intera??o dial?gica