Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2005 / Inclui bibliografia / O presente estudo se debruça na questão do conhecimento tácito e dos saberes tácitos envolvidos no aprendizado da Arquitetura, desenvolvida por meio de uma pesquisa no curso de Arquitetura e Urbanismo de uma universidade privada de Curitiba. É abordado o

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2012. / Made available in DSpace on 2015-03-18T20:43:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 327593.pdf: 1989613 bytes, checksum: 3151db59ec57c1ffd41491714d0e78fd (MD5) Previous issue date: 2012 / A interdisciplinaridade vem sendo discutida no Brasil há alguns anos, tanto na literatura, em documentos oficiais, bem como em estudos e pesquisas em geral. No entanto, a sua compreensão permanece polissêmica e o seu desenvolvimento na prática ainda enfrenta dificuldades. O presente estudo busca mostrar elementos que permitam desenvolver a interdisciplinaridade na formação inicial de professores de Ciências. Partimos da proposta da perspectiva freireana de educação como um referencial que contribui para a interdisciplinaridade na formação inicial de professores de Ciências. A pesquisa compreende os seguintes encaminhamentos: a) estudo sobre o processo de formação de professores e o ensino de Ciências no Brasil; b) estudo das principais perspectivas de interdisciplinaridade na literatura e em documentos oficiais elaborados pelo Ministério da Educação (MEC); c) estudo de pressupostos da concepção educacional freireana importantes para o desenvolvimento da interdisciplinaridade na formação inicial de professores de Ciências; d) identificação e análise de trabalhos sobre interdisciplinaridade na formação inicial de professores de Ciências; e) estudo do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) do Curso interdisciplinar de Licenciatura Plena em Ciências Naturais e Matemática (LPCNM) da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) do Campus Universitário de Sinop; e f) realização de entrevistas com professores formadores e alunos egressos do Curso de LPCNM da UFMT. Observamos que existem diferentes perspectivas e compreensões sobre interdisciplinaridade na literatura, em documentos oficiais, nas pesquisas em Educação em Ciências e nas falas dos professores formadores e alunos egressos entrevistados; algumas perspectivas interdisciplinares se aproximam e outras se distanciam da nossa perspectiva de interdisciplinaridade, no entanto, o ponto comum entre elas é a superação de um ensino fragmentado, linear e descontextualizado. O estudo realizado em teses e dissertações, nas Atas do ENPEC e nos periódicos da Área de Ensino mostrou que há poucos trabalhos acerca da interdisciplinaridade na formação inicial de professores de Ciências. Com base nos dados da literatura e nas falas dos entrevistados, sinalizamos a importância da prática e vivência da interdisciplinaridade na formação inicial de professores de Ciências. Ainda a partir da fala dos entrevistados, apresentamos os limites e possibilidades para o desenvolvimento da interdisciplinaridade no contexto da formação inicial de professores de Ciências. Em síntese, defendemos que a interdisciplinaridade é construída coletivamente entre os pares, envolve o processo histórico de produção do conhecimento e a articulação entre as diferentes áreas do conhecimento, no sentido de buscar uma visão mais integrada e contextualizada de sociedade e ser humano. Para isso, argumentamos que fundamentos da teoria educacional freireana, os quais visam atingir uma educação humanizadora, transformadora e libertadora, contribuem para o desenvolvimento da interdisciplinaridade na formação inicial de professores de Ciências.<br> / Abstract : The interdisciplinary has been discussed in Brazil for some years, both in literature, in official documents, as well as in studies and research in general. However, the understanding of interdisciplinary remains polysemous and its development in practice still faces difficulties. This study seeks to show elements that allow developing interdisciplinary in the initial training of Science teachers. We start from the proposal of Freirean perspective of education as a framework that contributes to interdisciplinarity in the initial training of Science teachers. The research comprises: a) study about the process of teacher training and the Science teaching in Brazil; b) study of the main perspectives of interdisciplinary in literature and in official documents elaborated by the Ministry of Education (MEC); c) study of presuppositions from the Freirean s educational conception which are important to the development of interdisciplinary in the initial training of Science teachers; d) identification and analysis of papers about interdisciplinary in the initial training of science teachers; e) study of the Pedagogical Course Project (PPC) from de Interdisciplinary Course of initial training of teacher of Natural Sciences and Mathematics (LPCNM) of the Federal University of Mato Grosso (UFMT), University Campus of Sinop; and f) interviews with teachers that act at the referred course and with graduates of the Course LPCNM from UFMT. We note that there are different perspectives and understandings of interdisciplinary in the literature, in official documents, in the research in Science Education and in the speeches of interviewees; some interdisciplinary perspectives it approaches and others move away from our perspective of interdisciplinary, however, the common point between them is the overcoming of a fragmented, linear and decontextualized education. The study of theses and dissertations, in the Proceedings of the ENPEC and journals from the Education Area showed that there are few studies about interdisciplinary in the initial training of Science teachers. Based on literature data and the interviewees discourse, we signaled the importance of practice and experience of the interdisciplinary in the initial training of Science teachers. Even from the interviewees statements, we present the limits and possibilities for the development of interdisciplinary in the context of initial training of Science teachers. In summary, we argue that the interdisciplinary is collectively constructed among peers, involves the historical process of knowledge production and the articulation between different areas of knowledge, in order to seek a more integrated and contextualized view of society and person. For this, we argue that foundations of Freirean s educational theory, which aim to achieve a humane education, transforming and liberating, contribute to the development of interdisciplinary in the initial training of Science teachers.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Jurídicas, Programa de Pós-Graduação em Direito, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2015-09-15T04:05:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 334019.pdf: 1665957 bytes, checksum: 0eb0ae7d1dce16ee62ed4a07e2004fce (MD5) Previous issue date: 2015 / Nas últimas décadas, uma reação ao formalismo normativista propiciou o desenvolvimento de tendências que procuram pensar o Direito em sua dinâmica relação com outras manifestações culturais, do que são exemplos os estudos  Direito e Literatura e  Direito e Cinema . No Brasil, há inúmeras publicações, grupos de pesquisas, disciplinas, dentre outras atividades acadêmicas, que buscam a reflexão de questões jurídicas a partir dos filmes, podendo-se dizer que estamos diante de um campo de estudo em formação. Contudo, essa área ainda se mostra incipiente se comparada com outras similares, como os estudos  Direito e Cinema desenvolvidos nos Estados Unidos, no Reino Unido e na Espanha, ou mesmo se comparada com os estudos  Direito e Literatura desenvolvidos em nosso país. Por esse motivo, o objetivo deste trabalho é o de identificar quais os pontos que precisam ser aprimorados para o amadurecimento do campo  Direito e Cinema no Brasil, bem como o de buscar, nos outros campos de estudos citados, orientações quanto às perspectivas que podem conduzir ao fortalecimento dessa área. Para tanto, foram levantadas, em um primeiro momento, as principais experiências nacionais voltadas ao intercâmbio Direito-Cinema, como forma de identificar os contornos que tal área tem assumido em nosso país. Em seguida, foram visitados os estudos Law and Film e Derecho y Cine, bem como o movimento  Direito e Literatura , para que se pudesse extrair deles um direcionamento quanto aos caminhos que se colocam diante dos estudos  Direito e Cinema . Por fim, confrontadas as fragilidades encontradas nos estudos  Direito e Cinema realizados no Brasil com as orientações extraídas dos outros campos de estudo visitados, foram expostas algumas perspectivas para o desenvolvimento e amadurecimento do referido campo de estudo em nosso país. Conclui-se, diante desse percurso, que não faltam suportes para o fortalecimento do campo de estudo  Direito e Cinema no Brasil, e que as perspectivas reveladas nesse trabalho são importantes para a afirmação da área no meio acadêmico brasileiro.<br> / Abstract : In the last decades, a reaction to normativism led to the development of trends that seek to think about the Law in its dynamic relationship with other cultural manifestations, such as  Law and Literature and  Law and Film studies. In Brazil, there are numerous publications, research groups, disciplines, among other academic activities, that meditate upon legal issues reflected in films, and it can be said that we are facing a scholarship in formation. However, this area is still incipient when compared with other similar, as  Law and Film studies developed in the United States, the United Kingdom and Spain, or even when compared to the  Law and Literature studies conducted in our country. Therefore, the objective of this work is to identify the points which need to be improved for the maturation of the  Law and Film scholarship in Brazil, and to seek, in the other fields cited, guidelines about the prospects that can lead to the strengthen of this area. To this end, it was raised, at first, the main national experiences aimed at the Law-Film exchange as a way to identify the outlines that this area has assumed in our country. Then, American and British Law and Film studies and Spanish Derecho y Cine studies were visited, as well as the  Law and Literature movement, so that one could draw from them a direction to the ways that arise before the  Law and Film studies. Finally, comparing the weaknesses found in the  Law and Film studies held in Brazil with the guidelines drawn from other fields visited, were exposed some prospects for the development and maturation of the field in our country. In conclusion, it can be said that there are a lot of supports to strengthen the  Law and Film scholarship in Brazil, and the prospects revealed in this study are important to the establishment of this area in Brazilian academia.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Físicas e Matemáticas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-05-30T04:14:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 345404.pdf: 1858336 bytes, checksum: 80802fef9807f74f2656a16d4a13e420 (MD5) Previous issue date: 2016 / Este trabalho se refere à elaboração e aplicação de um MOOC (Curso Online Aberto e Massivo) pautado no método de instrução cognitivista e na perspectiva de ensino interdisciplinar. O referido curso, então, buscou construir integrações internas entre conteúdos elementares e imprescindíveis para a formação básica nas disciplinas de Física e Matemática, bem como, relacioná-los com o contexto dos seus participantes. A partir de uma abordagem quantitativa e qualitativa, na sequência, investigou-se com mais detalhes as potencialidades e viabilidade do MOOC como ferramenta de baixo custo capaz de produzir e disseminar um ensino de qualidade, rompendo barreiras sociais e geográficas. Nessa iniciativa, uma avaliação da proposta é realizada levando em consideração alguns aspectos: sociais, estrutura do currículo e proposta pedagógica, sistemas de comunicação, material didático, avaliação institucional e de aprendizagem. Para isso, os instrumentos de coleta de dados foram, sobretudo, compostos por questionários, anotações de campo e demais dados relativos à própria aplicação do projeto. Os resultados obtidos da análise estatística forneceram indicadores muito positivos, no que se refere a relevância do curso para seus participantes, a aceitação da metodologia escolhida e estratégia interdisciplinar, evolução substancial nas avaliações de aprendizagem, entre outros. A análise das anotações de campo produzidas ao longo da articulação e aplicação do curso apontam que os MOOCs, para aqueles que acreditam em uma educação pública e de qualidade, podem ser uma alternativa viável para a intervenção direta dos centros de excelência na sociedade. Para os indivíduos que, além disso, encaram a educação como uma ação que deve ser rentável, devido a seu baixo custo, à necessidade de poucas pessoas para sua elaboração, condução e potencial para atender um grande número de pessoas, os MOOCs também apresentam seu devido valor.<br> / Abstract : This work concerns the development and implementation of a MOOC (Massive Open Online Courses) ruled in cognitive instruction method and interdisciplinary learning perspective. This course tried to build an internal integration between elementary contents essential for basic training in the disciplines of physics and mathematics, as well as relating them to the context of its participants. From a quantitative and qualitative approach, it was investigated in more detail the potential and viability of MOOC as inexpensive way to produce and disseminate high quality education breaking social and geographical barriers. Under this initiative, a proposal of assessment is carried out considering some aspects: social, curriculum structure and pedagogical proposal, communication systems, educational material, institutional evaluation and learning. For this, the data collection instruments were mainly composed of questionnaires, notes and other data concerning the proper application of the project. The statistical analysis gives very positive indicators regarding the relevance of the course for the participants, the acceptance of the chosen methodology and interdisciplinary strategy, substantial progress in learning reviews, among others. The analysis of the notes produced during the articulation and implementation of the course point out that MOOCs can be used by people who believe in high quality public education as a feasible job for the direct intervention of high education in society. For people who, moreover, regard education as an action that should be profitable, MOOCs also have its value, due to low need of people to their preparation and large-scale potential.

Submitted by Alexandre Alexandre (aleviola@terra.com.br) on 2014-08-09T16:25:14Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_ALEXANDRE_REBOUÇAS final.pdf: 2505746 bytes, checksum: 509fe7ee88515032a3d25a055d929d5b (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2014-08-12T15:12:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_ALEXANDRE_REBOUÇAS final.pdf: 2505746 bytes, checksum: 509fe7ee88515032a3d25a055d929d5b (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-12T15:12:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_ALEXANDRE_REBOUÇAS final.pdf: 2505746 bytes, checksum: 509fe7ee88515032a3d25a055d929d5b (MD5) / Este estudo visou investigar novas possibilidades de abordar a formação humana no espaço escolar tradicional, através de pesquisa empírica fundamentada na teoria intitulada “Epistemologia do Educar” desenvolvida por Dante Galeffi. Esta teoria, de base transcomplexa, também contém elementos fundantes, como autoconhecimento, além de conceitos como deixar o outro ser o caminho de sua vida, caminho óctuplo, dialogia, polilógica e atitude filosófica, os quais, juntamente com a obra “Fenomenologia da percepção” de Merleau-Ponty, fundamentam outra abordagem para o corpo em seu processo de construção e formação do ser humano. Estas teorias e conceitos nortearam tanto a práxis quanto a metodologia em Educação Musical ao criar dispositivos articuladores entre teoria e práxis para uma vivência de conteúdos, como por exemplo, propriedade do som (altura, timbre, dinâmica e duração) durante o experimento. Para isso foi utilizado o corpo, música instrumental, canção (letra e música), o diálogo, a reflexão e expressão do acontecimento vivido como dispositivos metodológicos para nortear a vivência destes conceitos teóricos, revelar e registrar os fenômenos. Esta pesquisa qualitativa evidenciou uma possibilidade de abordagem condizente com o cenário atual de formação e educação humana, de base transcomplexa e fenomenológica, no qual a experiência, reflexão e tempo se revelaram como categorias importantes neste processo de ensino-aprendizagem na busca da compreensão e vivências de fenômenos complexos. Destarte, trouxe uma oportunidade de reflexão sobre o modelo de plano de aula vigente, outro paradigma para a função da Música no espaço escolar regular, uma abordagem diferente para o corpo na apreciação musical e reflexões acerca do objeto canção como catalisador de intenções artístico pedagógicas. / ABSTRACT This study aimed to investigate new possibilities of addressing the human formation within traditional school, through empirical research grounded in theory entitled "Epistemology of Educating" developed by Dante Galeffi. This theory, basic transcomplexa, also contai ns in its body, founding elements, such as self - knowledge, in addition to concepts such as leave the other be the path of his life, path octal, dialogism, poly logic and philosophical attitude, which, along with the work “ P henomenology of perception ” by Me rleau - Ponty , sought to justify another approach for the body in its process of construction and formation of human beings. These theories and concepts guided both the praxis as the methodology in Musical Education to create devices articulators between the ory and praxis for an experience of content, such as for exa mple, ownership of sound (pitch , timbre, dynamics and duration) during the experiment. For this reason it was used the body, instrumental music, song (music and lyrics) dialog, reflection and expr ession of the event lived as methodological devices to guide the experience of these theoretical concepts, reveal and record the phenomena. This qualitative research showed a possibility of approach consistent with the current scenario of training and educ ation, basic human trans complex and phenomenological, in which the experience, reflection and Time proved how important categories within this teaching - learning process in search of understanding and experiences of complex phenomena. Thus , contributed to reflect on the lesson plan template prevailing, another paradigm for the role of Music in regular school space, a different approach to the body in assessing musical and reflections about the object song as catalyst for artistic - pedagogical intentions.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Físicas e Matemáticas, Programa de Pós Graduação em Ensino de Física, Araranguá, 2016. / Made available in DSpace on 2017-03-21T04:17:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 344143.pdf: 2439054 bytes, checksum: c85ff2bfadf28c0fba33585ae74dd489 (MD5) Previous issue date: 2016 / Este trabalho apresenta a implementação de uma Sequência Didática confeccionada a partir da produção de um Material de Apoio ao Professor de Ciências (Apêndice A) para o conteúdo de visão. Esse tema foi escolhido em virtude da facilidade de relacionar a Física e Biologia em uma proposta interdisciplinar. Os resultados da aplicação são referentes a uma turma de 8° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Sombrio/SC. Assim sendo, a pretensão foi analisar a possibilidade de Interdisciplinaridade entre Física e Biologia para esse conteúdo. A fim de promover a aprendizagem significativa à aplicação em sala de aula fez-se uso de experimentos, demonstrações, vídeos, textos, um pôster e uma maquete. Para a confecção do material de apoio foi realizado um estudo aprofundado sobre o tema em variadas bibliografias. Acredita-se que o material de apoio produzido por esta dissertação poderá ser utilizado por professores de Ciências do Ensino Fundamental que queiram trabalhar com o foco interdisciplinar, visto que a proposta tenta contemplar as recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino de Ciências. Com o objetivo de analisar e avaliar o material produzido se fez uso da análise de conteúdo de Bardin, técnica interpretativa de dados. Conclui-se que através da implementação da proposta os resultados apresentados pelos estudantes no final da aplicação trouxe a Biologia e a Física de maneira integrada, mostrando que um trabalho ligado a vida cotidiana deles com um material que chame sua atenção produz um resultado positivo em termos de aprendizagem significativa.<br> / Abstract : This work presents the implementation of a Didactic Sequence made from a Science Teacher's Material Support (Appendix A) to the theme of Vision. This theme was chosen because of the ease of relating physics and biology in an interdisciplinary approach. The results are for a class of 8th grade of elementary school in the municipality of Sombrio/SC. The intention was to analyze the possibility of interdisciplinarity between physics and biology for that content. In order to promote meaningful learning the application in the classroom made use of experiments, demonstrations, videos, texts, a poster and an eye model. To make the Science Teacher's Supporting Material was carried out a thorough study on the subject in various bibliographies. It is believed that the support material produced can be used by elementary school science teachers who wants to work with an interdisciplinary focus, as the proposal seeks to address the recommendations of the National Curriculum Standards for the Teaching of Science. In order to analyze and evaluate the material produced is made use of Bardin content analysis, which is an interpretive technical data. We conclude that the results presented by the students at the end of the application brought Biology and Physics in an integrated manner, showing that a didactic sequence connected with their everyday life draws their attention and produces a positive result in terms meaningful learning.

Made available in DSpace on 2015-08-20T17:09:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-20. Added 1 bitstream(s) on 2015-08-20T17:26:37Z : No. of bitstreams: 1 000837045.pdf: 763280 bytes, checksum: 20b9d44065780d8b2bcb80300fb5c5e5 (MD5) / O mundo globalizado pede por profissionais que estejam aptos a trabalhar sob o conceito Um mundo, uma saúde. Por isso, médicos veterinários tornam-se importantes atores no que diz respeito ao gerenciamento de saúde, e a educação em Medicina Veterinária deve estar preocupada em formar profissionais aptos a atender às necessidades exigidas pela sociedade. Sendo assim, o objetivo deste trabalho foi realizar o diagnóstico de situação sobre o ensino de Saúde Pública Veterinária nos cursos de graduação em Medicina Veterinária da região Sudeste do Brasil, além de traçar o perfil do estudante desse curso na região referida. A pesquisa foi realizada por meio da análise das matrizes curriculares dos cursos de Medicina Veterinária, e para traçar o perfil do estudante e identificar seus conhecimentos à respeito de Saúde Pública Veterinária, foram elaborados e aplicados dois tipos de questionários individuais. Os resultados demonstraram que as disciplinas não contemplam de forma adequada a área de atuação da Saúde Pública Veterinária, e o perfil curativo ainda é enfatizado, pois as disciplinas relacionadas à área de medicina veterinária preventiva têm cargas horárias reduzidas, além de serem oferecidas nos últimos períodos do curso, desfavorecendo o discente nas possibilidades oferecidas pela profissão por ele escolhida. Em relação ao perfil do estudante, percebe-se que o graduando, na sua maioria composto pelo gênero feminino, ingressa nas Instituições muito jovem sem ter a certeza da profissão escolhida, opta pela carreira pelo gosto pelos animais e admiração e com uma visão clínica, pré formada da profissão, persistindo no foco da medicina veterinária curativa e não preventiva. Por isso, mostra-se necessária a reestruturação no ensino médico-veterinário... / A globalized world demands professionals who are able to focus on the concept One world, one health. Therefore, veterinarians play a very important part in health management. Also, formal Veterinary Medicine education should be concerned in instructing professionals who are fit to meet the needs required by the society. Thus, the objective of this research was to accomplish a diagnosis of the situation involving Veterinarian Public Health teaching in Veterinary Medicine undergraduate courses in southeastern Brazil, in addition to defining the profile of undergraduate students in this regions' Veterinary Medicine courses. This research was conducted through analysis of course curricula and, in order to define students' profiles, we have elaborated and applied two types of individual surveys. The results showed that the subjects do not address adequately the area of Veterinary Public Health. Also, in this context, it is clear that the veterinary healing profile is emphasized at the expense of a preventive one, because the courses' subjects related to the area have restricted working hours, and are offered only in the final periods of the course, which discourages the student in finding new possibilities offered by the profession he chose. As regards the student profile, one can see that the undergraduate student body is mostly composed of females, joins the institution at a young age - not being sure of its choice concerning its profession -, usually opts for this career based on its fondness for animals, has a pre-formed clinical view and persists in focusing in a curative and not preventive veterinary medicine. Therefore, it is necessary to restructure veterinary medicine education, so that the egress can meet the global demands and can ...

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC para a obtenção do título de Mestre em Educação. / Nowadays, the world of work has suffered constant changes which affect the accountant activity at once due to the demand of an interdisciplinary professional profile that offers multiple competences. With this reasoning, the Accounting Sciences Course at UNESC presents in its mission and in its Pedagogical Project (PP) the professional profile and the desired competences for graduates. Thus, the objective of this research is to understand the perceptions of the teachers who coordinate the Oriented Interdisciplinary Process (OIP) as well as the perceptions of students of Accounting Sciences Course at UNESC about their experiences in the interdisciplinary process, especially with regard to the desired development of knowledge, skills and attitudes for graduates. The research takes the concept of competence of Perrenoud (1999), Zabala and Arnau (2010), among others, as analytical support and from Fazenda (1995) and Santomé (1998), tries to reflect on the interdisciplinary approach. In order to achieve the proposed objectives, an exploratory, descriptive study was carried out with qualitative and quantitative approach; data were collected through a questionnaire applied to trainees and through semistructured interviews with OIP coordinator teachers. To better analyze and interpret students’ and teachers’ responses, the competences listed in PP were grouped into four categories: technical and scientific competences, organizational attitude competences, entrepreneurial competences and social and cultural competences. According to the trainees’ perception, the most developed competences or the competences which were increased by the OIP activities were: mastery of science and good accounting practices (technical and scientific); relationship with other groups and knowing how to order and delegate tasks (organizational attitude); facing challenges (entrepreneurial), acting ethically and with social responsibility, showing respect to ethics and citizenship (social and cultural). Regarding the coordinator teachers, the first concern is to elect a theme that integrates all disciplines of the semester and, from that theme, develop knowledge in interdisciplinary seminars. The most often cited skills were: ability to search, teamwork and public speaking, while the attitudes involved leadership, innovation and creativity. All the competences desired for graduates are being practiced to a greater or lesser degree, depending on the integrator theme chosen for each OIP. For students, interdisciplinary activities provide the ability for a global and integrative look at the studied object, for coordinator teachers, understanding turns to collaboration among disciplines, thus they are willing to dialogue and reflection, without denying difficulties or limitations for this practice. / O mundo do trabalho sofre, hoje, alterações constantes que atingem de imediato a atividade do contador em razão da exigência de um perfil profissional interdisciplinar dotado de competências múltiplas. Com esse embasamento, o Curso de Ciências Contábeis da UNESC explicita em sua missão e em seu Projeto Pedagógico (PP) o perfil profissiográfico e as competências desejadas para o egresso. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa é compreender a percepção dos docentes coordenadores do Processo Interdisciplinar Orientado (PIO) e estudantes do Curso de Ciências Contábeis da UNESC sobre as experiências vivenciadas no processo interdisciplinar, especialmente no que diz respeito ao desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes, desejadas ao egresso. A investigação toma como suporte analítico o conceito de competência de Perrenoud (1999), Zabala e Arnau (2010), entre outros autores, e, a partir de Fazenda (1995) e Santomé (1998), procura refletir acerca da abordagem interdisciplinar. Para alcançar os objetivos propostos, além de uma pesquisa exploratória, descritiva com abordagem quali-quantitativa, foram coletados dados, por meio de questionário, junto aos formandos, e por meio de entrevista semiestruturada com os docentes coordenadores do PIO. Para melhor analisar e interpretar as respostas dos estudantes e os depoimentos dos docentes, as competências elencadas no PP foram agrupadas em quatro categorias: competências técnicas e científicas, competências de postura organizacional, competências empreendedoras e competências sociais e culturais. Na percepção dos formandos as competências mais desenvolvidas ou ampliadas por meio das atividades do PIO foram: domínio da ciência e das boas práticas contábeis (técnicas e científicas); relacionamento com outros grupos e saber ordenar e delegar tarefas (postura organizacional); enfrentar desafios (empreendedoras) e agir com ética e responsabilidade social e conduta com respeito à ética e cidadania (sociais e culturais). Em relação aos docentes coordenadores a primeira preocupação está em eleger um tema que integre todas as disciplinas da fase e, a partir dele, desenvolver conhecimentos diversos nos seminários interdisciplinares. As habilidades mais citadas foram: capacidade de pesquisar, trabalhar em equipe e falar em público, ao passo que as atitudes envolvem liderança, inovação e criatividade. Todas as competências desejadas ao egresso estão sendo trabalhadas, em maior ou menor grau, dependendo do tema integrador eleito para cada PIO. No que tange à interdisciplinaridade, para os estudantes proporciona a capacidade de um olhar global e integrador sobre o objeto estudado, para os docentes coordenadores as compreensões se voltam para a colaboração entre as disciplinas, para tanto se dispõem ao diálogo e à reflexão, sem negar as dificuldades ou limites desta prática.

Made available in DSpace on 2018-07-27T17:13:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-03-06. Added 1 bitstream(s) on 2018-07-27T17:16:45Z : No. of bitstreams: 1 000892160.pdf: 4213446 bytes, checksum: a194fda073ff2abb44260a3852ca742d (MD5) / Trata-se de uma pesquisa de abordagem quanti-qualitativa e um tipo de estudo de caso. O objetivo é o de analisar os incidentes disciplinares de uma escola particular de Piracicaba-SP, conveniada a um grande sistema particular de ensino. Busca-se verificar quais os tipos de indisciplina que ocorreram nessa escola durante o ano letivo de 2004 envolvendo alunos das 7as e 8as séries do Ensino Fundamental e se há ou não um padrão de recorrência associado às condições sócio-econômicas e ao universo cultural e simbólico dos estudantes e suas famílias. A coleta dos dados relativos à indisciplina foi feita por meio de documentos que a própria escola produziu para efetivar o controle e ações institucionais sobre os agentes envolvidos. Quanto ao perfil sócio-econômico e cultural-simbólico dos alunos e famílias, utilizamos como fonte geradora de informações as pesquisas aplicadas pelo sistema de ensino apostilado ao qual a escola é vinculada por contrato de franquia. Podemos dizer que as ocorrências indisciplinares mais comuns encontradas nos documentos fontes dizem respeito às conversas inadequadas e aos atrasos para as aulas, como se os alunos recusassem o modelo de ensino proposto, apesar de, seguindo as concepções familiares, valorizarem a educação e a entenderem necessária à realização dos seus sonhos profissionais e pessoais. / The present research is all about a study case using both quantitative and qualitative data. The main goal is to research the discipline problems that have shown up os in a private school from Piracicaba-SP, committed to a big private teaching franchising. We have been trying to check out which are the indiscipline problems that took place at this institutions during the year 2004, involving 7th and 8th grades of Grammar School; having in sight if there is any connection between the problems of behavior and socialeconomic, cultural and symbolic level of students and their families. The gathering of data related to indiscipline was made by means of documents that the school itself offerd so as to make it effective the control and institutional actions over the students. Concerning the social-economic and cultural level of students and families, we have used researches applied by the teaching system itself to which school is committed by contract and franchising. We could rather state that the most common problems found in documents are related to unappropriate talkings as well as delays to attend the classes on time, as if students rejected the present teaching standard despite valuing education seeing it as necessary for the accomplishmente of their professional and personal dreams.

Orientador: Karina Paes Bürger / Coorientador: Raphaella Barbosa Meirelles Bartoli / Banca: Annelise Carla Camplesi dos Santos / Banca: Luciano Melo de Souza / Resumo: O mundo globalizado pede por profissionais que estejam aptos a trabalhar sob o conceito "Um mundo, uma saúde". Por isso, médicos veterinários tornam-se importantes atores no que diz respeito ao gerenciamento de saúde, e a educação em Medicina Veterinária deve estar preocupada em formar profissionais aptos a atender às necessidades exigidas pela sociedade. Sendo assim, o objetivo deste trabalho foi realizar o diagnóstico de situação sobre o ensino de Saúde Pública Veterinária nos cursos de graduação em Medicina Veterinária da região Sudeste do Brasil, além de traçar o perfil do estudante desse curso na região referida. A pesquisa foi realizada por meio da análise das matrizes curriculares dos cursos de Medicina Veterinária, e para traçar o perfil do estudante e identificar seus conhecimentos à respeito de Saúde Pública Veterinária, foram elaborados e aplicados dois tipos de questionários individuais. Os resultados demonstraram que as disciplinas não contemplam de forma adequada a área de atuação da Saúde Pública Veterinária, e o perfil curativo ainda é enfatizado, pois as disciplinas relacionadas à área de medicina veterinária preventiva têm cargas horárias reduzidas, além de serem oferecidas nos últimos períodos do curso, desfavorecendo o discente nas possibilidades oferecidas pela profissão por ele escolhida. Em relação ao perfil do estudante, percebe-se que o graduando, na sua maioria composto pelo gênero feminino, ingressa nas Instituições muito jovem sem ter a certeza da profissão escolhida, opta pela carreira pelo gosto pelos animais e admiração e com uma visão clínica, pré formada da profissão, persistindo no foco da medicina veterinária curativa e não preventiva. Por isso, mostra-se necessária a reestruturação no ensino médico-veterinário... / Abstract: A globalized world demands professionals who are able to focus on the concept "One world, one health". Therefore, veterinarians play a very important part in health management. Also, formal Veterinary Medicine education should be concerned in instructing professionals who are fit to meet the needs required by the society. Thus, the objective of this research was to accomplish a diagnosis of the situation involving Veterinarian Public Health teaching in Veterinary Medicine undergraduate courses in southeastern Brazil, in addition to defining the profile of undergraduate students in this regions' Veterinary Medicine courses. This research was conducted through analysis of course curricula and, in order to define students' profiles, we have elaborated and applied two types of individual surveys. The results showed that the subjects do not address adequately the area of Veterinary Public Health. Also, in this context, it is clear that the veterinary healing profile is emphasized at the expense of a preventive one, because the courses' subjects related to the area have restricted working hours, and are offered only in the final periods of the course, which discourages the student in finding new possibilities offered by the profession he chose. As regards the student profile, one can see that the undergraduate student body is mostly composed of females, joins the institution at a young age - not being sure of its choice concerning its profession -, usually opts for this career based on its fondness for animals, has a pre-formed clinical view and persists in focusing in a curative and not preventive veterinary medicine. Therefore, it is necessary to restructure veterinary medicine education, so that the egress can meet the global demands and can ... / Mestre