Dissertação (mestrado) - Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-21T02:19:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O presente trabalho identifica o perfil do profissional de escritórios de contabilidade da Grande Vitória/ES, de modo a avaliar a sua atuação na perspectiva do empreendedorismo. Consiste de um estudo exploratório do tipo levantamento realizado junto a profissionais de escritórios de contabilidade da Grande Vitória/ES, considerando uma amostra de 28 escritórios, extraída de um universo de 283 organizações, por meio de entrevistas semi-estruturadas. Inicia-se com uma incursão teórica na formação profissional do contador, com ênfase na origem e evolução da contabilidade, o surgimento da profissão contábil e o ensino da contabilidade no Brasil, a formação necessária para o contador no mundo globalizado, a educação continuada, o exame de suficiência, o exame nacional de cursos e a qualidade na prestação de serviços contábeis. Além disso, faz incursão teórica, destacando as definições de empreendedor e empreendedorismo, características de um profissional empreendedor, mitos e realidades do empreendedorismo, visão crítica sobre esse fenômeno, motivação e empreendedorismo, perspectivas para uma atuação empreendedora dos profissionais de contabilidade. Com base nessa fundamentação teórica, foi elaborado o instrumento de pesquisa para a coleta dos dados junto aos profissionais de escritórios de contabilidade da Grande Vitória/ES. Os resultados da pesquisa demonstram que a maioria dos profissionais ainda não desenvolveu características de um profissional empreendedor. Trabalham mais em função das tradicionais demandas por cálculos e apuração de impostos para o cumprimento de obrigações legais, do que segundo uma utilização mais criativa da contabilidade, na perspectiva de um enfoque gerencial. / The present work identifies the professional's of offices of accounting of Great Vitória/ES profile, in way to evaluate their performance in the perspective of the enterprising system. It consists of an exploratory study of the type rising accomplished closed to professionals of accounting offices of Great Vitória/ES, considering a sample of 28 offices, extracted from universe of 283 organizations, through semi-structured interviews. It begins with a theoretical incursion in the accountant's professional formation, with emphasis on the origin and evolution of the accounting, the appearance of the accounting profession and the teaching of the accounting in Brazil, the necessary formation on continuous education for the accountant in the global world, the sufficiency exam, the national exam of courses and the quality on the accounting services rendered. Besides, it makes theoretical incursion, detaching entrepreneur's definitions and enterprising system, an enterprising professional's characteristics, myths and realities of the enterprising system, critical vision on that phenomenon, motivation and enterprising system, perspectives for an enterprising performance of the accounting professionals. With base on those theoretical fundaments, the research instrument was elaborated for the data collection close to the professionals of accounting offices of Great Vitória/ES. The results of the research demonstrate that most of the professionals still didn't develop an enterprising professional's characteristics. They work more in function of the traditional demands for calculations and counting of taxes for the execution of legal obligations, in despite of a more creative use of the accounting, in the perspective of a managerial focus.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T09:57:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Esse trabalho tem como tema central o contar histórias e relaciona-o ao fato de todo educador ser um eterno narrador, com histórias capazes de tocar sonhos e vencer medos. Contar histórias é uma atividade que não está somente relacionada ao universo da literatura infantil. O estudo mostra que o homem tem necessidade vital de se colocar com seus pensamentos e experiências diante do outro e, sendo assim, a atividade de contar histórias é essencial para que o indivíduo sinta-se como verdadeiro ser humano. Defende que as histórias não se constituem apenas como textos literários tradicionalmente iniciados por 'era uma vez' ou como contos de fadas. Embora estejam certamente relacionadas a estes dois itens, histórias são relatos de experiências de vida, segredos, testemunhos, conversas que estão presentes a todo instante. Histórias ficam arquivadas na mente e são revisitadas e reconstruídas ao longo da vida. O estudo apresenta uma teoria que defende que o contar histórias é uma atividade intrínseca ao ser humano, sendo a base formadora do pensamento. Com base nesses pressupostos, o estudo reflete sobre a importância da emoção e do prazer para um maior envolvimento com a aprendizagem, destacando as vantagens do contar histórias como ferramenta para o educador.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2004 / Made available in DSpace on 2012-10-21T18:44:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 269683.pdf: 709090 bytes, checksum: 8132d315eafff5702c19a9f346282f68 (MD5) / Esta dissertação procura fundamentar teoricamente a prática da narração de histórias na escola. Apóia-se em um estudo bibliográfico, a partir do dialogismo de Bakhtin, e em depoimentos de outros seis educadores que se utilizam desta prática. Busca-se estabelecer relações entre a linguagem oral e a linguagem escrita, e suas implicações nos processos de letramento. Ao mesmo tempo, propõe-se uma reflexão acerca de aspectos conceituais da narrativa, da imaginação e da performance na elaboração artística com a narração oral, chegando a conclusões que fundamentam a narração de histórias enquanto trabalho pedagógico. / This dissertation seeks to provide support to the practice of storytelling in school, as an educational resource. It is based upon a bibliographical study an on interviews with teachers who practice storytelling. It is specially intended to establish relations between oral and written language, and its implications on literacy processes. It is also intended to reflect upon some conceptual aspects of narrative, imagination and performance.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-19T09:08:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T21:16:08Z : No. of bitstreams: 1 177621.pdf: 5706475 bytes, checksum: dc7ee299be4bb54f27033cb5dbe457bf (MD5) / Este estudo refere-se à prática docente no ensino superior. Foi desenvolvido com o corpo docente e egressos do curso de Ciências Contábeis da Universidade do Oeste de Santa Catarina - UNOESC campus de Xanxerê, durante o 2º semestre de 2000. Objetivou-se caracterizar as práticas docentes, suas relações com o perfil profissional formado e com os objetivos do curso. Utilizou-se estudos de Lévy (1995), Doll (1997), Etges (1999), Prigogine (1996), Foerster (1996), entre outros teóricos para análise da prática docente. A informação empírica foi coletada através de questionários com os docentes, entrevistas com egressos e estudos documentais da grade curricular e histórico do curso. Os dados foram analisados mediante análise temática. No que concerne à prática docente constatou-se que: contribui mais para a formação de profissionais técnicos do que criativos; nem sempre incorpora mudanças vindas de uma interação com a realidade de seus educandos e o processo educativo é congruente com os objetivos da grade curricular. O perfil profissional em sua maioria foi atendido, exceto criatividade, habilidade interpessoal e a execução da contabilidade na prática pelos acadêmicos que não atuavam na área contábil durante o curso. Os rumos a serem tomados pelo curso dependem da construção diária da ação conjunta dos docentes e acadêmicos, no processo de ensino e aprendizagem, ao conjugar habilidades técnicas e integrais do pensar, construir e interpessoal para criar um novo agir nas organizações e gerenciar pessoas além de informações.

Orientador : Prof. Dr. Lauro Brito de Almeida / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Contabilidade. Defesa: Curitiba, 2016 / Inclui referências : f. 96-108 / Área de concentração : Contabilidade e finanças / Resumo: Este estudo investiga a intenção dos alunos concluintes dos cursos de ciências contábeis das universidades públicas estaduais e federais no estado do Paraná em seguir carreira na área de contabilidade, sob o enfoque da Teoria do Comportamento Planejado (TCP). A TCP foi desenvolvida por Ajzen (1991) para explicar a intenção de[dos] indivíduos de realizar(em) um comportamento com base em um conjunto reduzido de construtos explicativos: atitude, norma subjetiva e controle percebido. Esta teoria tem sido amplamente aplicada em outras áreas do conhecimento - p.e., humanas, sociais, saúde entre outras -, porém nas investigações em contabilidade seu uso ainda é incipiente. Sob esta sustentação teórica, a amostra investigada de 691 alunos concluintes do curso de ciências contábeis - universidades públicas estaduais e federais - no estado do Paraná, foi analisada de forma total e segregada por mesorregiões de acordo com o critério do IPARDES. Os dados coletados foram inicialmente tratados, utilizando estatísticas descritivas com a finalidade de caracterizar o perfil social e econômico dos respondentes e, na sequência, foi aplicado à análise fatorial e modelagem de equações estruturais. Os achados da pesquisa evidenciam que as hipóteses testadas se confirmaram na maioria das mesorregiões estudadas, mostrando que as variáveis: atitude, norma subjetiva e controle comportamental percebido afetam a intenção dos alunos em seguir uma carreira na área contábil. Verificou-se também que nas amostras de 6 mesorregiões nas quais as três hipóteses foram sustentadas, são aquelas representadas pelas maiores e mais desenvolvidas cidades paranaenses como Curitiba e cidades metropolitanas; e outras como Ponta Grossa, Maringá, Londrina, Apucarana, Cianorte, Paranavaí, Cascavel, Foz do Iguaçu, Marechal Cândido Rondon e Guarapuava. Ademais, as 10 mesorregiões estudadas apresentaram resultados de explicação de variância da intenção entre 27,84% a 64,31%, entretanto, a maioria das amostras apresentaram valores acima de 50% denotando que os respondentes possuem considerável intenção de seguir uma carreira contábil. / Abstract: This study investigates the intention of graduating students of accountancy courses in state and federal public universities in the state of Paraná in pursuing a career in the accounting field, from the standpoint of the Theory of Planned Behavior (TCP). The TCP was developed by Ajzen (1991) to explain the intent of [the] individuals to perform (in) behavior based on a limited set of explanatory constructs: attitude, subjective norm and perceived control. This theory has been widely applied in other areas of knowledge - p.e, human, social, health among others - but in the accounting investigations its use is still in its infancy. Under this theoretical framework, the investigated sample of 691 graduating students of accounting science - state and federal public universities - in the state of Paraná, was analyzed overall shape and separated by mesoregions according to the criterion of IPARDES. Data were initially treated using descriptive statistics in order to characterize the social and economic profile of the respondents and, as a result, we applied the factor analysis and structural equation modeling. The survey findings show that the hypotheses tested were confirmed in most investigated mesoregions, showing that the variables: attitude, subjective norm and perceived behavioral control affect the intent of students to pursue a career in accounting. It was also found that the samples of 6 mesoregions in which three hypotheses were supported, are those represented by the largest and most developed cities such as Curitiba and metropolitan cities Parana; and others like Ponta Grossa, Maringá, Londrina, Apucarana, Cianorte, Paranavaí, Cascavel, Foz do Iguaçu, Marechal Candido Rondon and Guarapuava. In addition, the 10 mesoregions studied showed results intent of variance explanation from 27.84% to 64.31%, however, most of the samples showed values above 50% indicating that the respondents have considerable intention of following an accounting career.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2017. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2017-03-16T17:07:33Z No. of bitstreams: 1 2017_SilvanaGoulartPeres.pdf: 3079292 bytes, checksum: 657976abb6b3fe8f55c443b28bf5d719 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2017-03-27T14:40:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_SilvanaGoulartPeres.pdf: 3079292 bytes, checksum: 657976abb6b3fe8f55c443b28bf5d719 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-27T14:40:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_SilvanaGoulartPeres.pdf: 3079292 bytes, checksum: 657976abb6b3fe8f55c443b28bf5d719 (MD5) / Este estudo parte da ideia de que o desenvolvimento humano ocorre por meio de múltiplas formas e ações que se constituem ao longo da vida do sujeito e a partir das interações sociais e dos processos de significação. Se somos constituídos no mundo como seres interativos, imersos na cultura, necessitamos de um outro para estabelecer uma mediação e nos auxiliar no processo de desenvolvimento humano. Assim, tendo em vista a comunicação, essa mediação se faz com o uso da linguagem, em todas suas formas de manifestação, exigindo sempre um interlocutor e constituindo um processo dialógico. Esta dissertação resulta de um Estudo de Caso que buscou analisar como o processo de significação de uma professora em interação com os alunos favoreceu sua constituição como professora contadora de histórias no contexto da biblioteca escolar da Educação Infantil em uma escola do Distrito Federal. Para alcançar esse objetivo geral, foi necessário: identificar experiências relevantes que contribuíram para a constituição de significados da professora em ser contadora de histórias; descrever as interconexões entre momentos vivenciados no passado e no presente, e perspectivas futuras, que constituíram o processo de significação da professora; e analisar as interações ocorridas no contexto da Biblioteca Escolar entre a contadora de histórias e crianças que constituíram o processo de significação em ser professora. Recorremos ao aporte teórico do desenvolvimento humano na perspectiva da Psicologia Cultural com ênfase no contexto histórico- cultural, bem como do dialogismo, a partir de uma leitura psicológica do fenômeno. O marco teórico considerou autores fundamentais e bibliografia relacionada aos seguintes temas: desenvolvimento humano, processo de significação, interações sociais, contação de histórias, biblioteca escolar, literatura infantil. Entre os autores estudados para iluminar a compreensão dos temas, encontram-se os clássicos Vygotsky, Leontiev, Luria, e os contemporâneos Bruner, Valsiner, Zittoun, além de Bakthin, Bourdieu, Benjamin, Pontecorvo, Ajello e Zuccermaglio, entre outros. Os instrumentos usados na construção de dados foram: a história de vida da professora, apreendida por meio de sua narrativa e a partir de respostas dadas às perguntas sobre sua biografia; a filmagem de um episódio de contação de histórias pela professora da biblioteca com alunos de uma turma de 2º período; e observação direta, em relação ao espaço físico e à dinâmica da professora da biblioteca escolar, com anotações em diário de bordo. Quanto aos procedimentos de análise dos dados, foram feitas análises temáticas por meio de análise dialógica da conversação adaptada à Psicologia em relação ao mapa de significados da escolha da professora (que recebeu o nome fictício de Sherazade) em atuar como contadora de histórias em uma biblioteca e a microanálise das interações na contação de histórias. Entre outras conclusões, os resultados da pesquisa evidenciaram que: o desenvolvimento humano é um processo que sempre decorre embrenhado de fatores biológicos, sociais, históricos e culturais; é possível alavancar o desenvolvimento humano por meio das narrativas; há uma preocupação de resgate da oralidade por parte de Sherazade, a partir da multiplicidade de narrativas engendradas nas discussões das histórias contadas, tanto ficcionais quanto cotidianas, atrelando emoções e imaginação ao uso do recurso simbólico; o processo de significação em ser professora contadora de histórias tem implicações sobre os modos de agir, interagir e configurar metas, crenças e valores sobre sua vida; o processo de significação em ser professora contadora de histórias decorreu na constituição de seu self, a partir de sua experiência de vida permeada de uma intencionalidade de ensinar, de exercer a cidadania, e aparece mais fortemente quando ela atua na contação de histórias. / This study is based on the idea that human development occurs through multiple forms and actions that are constituted throughout the life of the subject and from social interactions and processes of signification. If we are constituted in the world as interactive beings, immersed in culture, we need another to establish mediation and help us in the process of human development. Thus, in view of communication, this mediation is done with the use of language, in all its forms of manifestation, always requiring an interlocutor and constituting a dialogical process. This dissertation results from a Case Study that sought to analyze how the process of meaning of a teacher in interaction with students favored her constitution as a storytelling teacher in the context of the school library of Early Childhood Education in a school in Distrito Federal. In order to achieve this general objective, it was necessary to: identify relevant experiences that contributed to the teacher’s meaning in being a storyteller; to describe the interconnections between moments lived in the past and present, and future perspectives, which constituted the process of meaning of the teacher; and to analyze the interactions that occurred in the context of the School Library between the storyteller and children who constituted the process of meaning in being a teacher. We used the theoretical contribution of human development in the perspective of Cultural Psychology with emphasis on the historical-cultural context, as well as dialogism, based on a psychological reading of the phenomenon. The theoretical framework considered fundamental authors and bibliography related to the following themes: human development, signification process, social interactions, storytelling, school library, children's literature. Among the authors studied are the classics Vygotsky, Leontiev, Luria, and contemporaries Bruner, Valsiner, Zittoun, Bakthin, besides Bourdieu, Cosson, Benjamin, Caixeta, Pontecorvo, Ajello and Zuccermaglio, among others. The instruments used in data construction were: the teacher’s life history, learned through her narrative and from answers given to questions about her biography; the filming of an episode of storytelling by the library teacher with students from a 2nd period class; and direct observation, in relation to the physical space and the dynamics of the school library teacher, with notes in a logbook. As for the data analysis procedures, thematic analyzes were carried out through dialogic analysis of the conversation adapted to Psychology in relation to the map of meanings of the teacher’s choice (who received the fictitious name of Sherazade) in acting as a storyteller in a library and the microanalysis of storytelling interactions. Among other conclusions, the research results showed that: human development is a process that is always fraught with biological, social, historical and cultural factors; it is possible to leverage human development through narratives; there is a concern of rescue of the orality by Sherazade, from the multiplicity of narratives engendered in the discussions of stories told, both fictional and daily, linking emotions and imagination to the use of the symbolic resource; the process of meaningfulness as a storytelling teacher has implications for ways of acting, interacting, and setting goals, beliefs, and values about her life; the process of meaning in being a storytelling teacher took place in the constitution of herself, from her life experience permeated by an intentionality to teach, to exercise citizenship, and it appears more strongly when she acts in storytelling.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-01-21T17:25:22Z No. of bitstreams: 1 2015_MeriNadiaMarquesGerlin.pdf: 4923795 bytes, checksum: 2303dd1f1aa061e35d29d7fa5a83dba6 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2016-01-22T11:25:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_MeriNadiaMarquesGerlin.pdf: 4923795 bytes, checksum: 2303dd1f1aa061e35d29d7fa5a83dba6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-22T11:25:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_MeriNadiaMarquesGerlin.pdf: 4923795 bytes, checksum: 2303dd1f1aa061e35d29d7fa5a83dba6 (MD5) / Narrativa e oralidade sustentam a prática do contador de histórias contemporâneo, atravessada por uma memória social constituída no movimento de um coletivo que preserva e dissemina seus mitos, suas lendas e seus contos. O contexto desta pesquisa consolida-se perante a capacidade desse narrador estabelecer relações com pares, apoiadores e público em contextos presenciais e virtuais, ao mesmo tempo em que cotidianamente aprende a buscar, recuperar, produzir e compartilhar informações. Com isso, cresce a necessidade de aperfeiçoar o aprendizado de como acessar, avaliar e usar informações específicas de sua área de atuação. O exposto fornece elementos à apresentação do objetivo geral que é identificar competência narrativa e competência em informação que os contadores de histórias contemporâneos possuem e aquelas que lhes são necessárias para uma conexão colaborativa, a fim de propor um modelo de rede que seja potencializado ou não pelas tecnologias de informação e comunicação. Todavia, acredita-se que o domínio das redes digitais se apresenta como um desafio aos atores culturais do universo da pesquisa que durante décadas dominam os mecanismos da comunicação interpessoal no Estado do Espírito Santo. Desenvolvida no âmbito do Grupo de Pesquisa Competência em Informação do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade de Brasília, quanto aos fins se classifica como uma combinação de estudos exploratórios e descritivos, sendo do tipo qualitativa e assumindo em outros momentos contornos quantitativos. Quanto aos procedimentos assume as características de uma pesquisa participativa, devido ser imperativo os diálogos e a interação entre os sujeitos que dela participam. Divide-se em quatro momentos inteiramente interligados. No primeiro procede-se a uma pesquisa teórica por meio de uma leitura flutuante do que fora publicado pela Ciência da Informação e áreas afins sobre assuntos como memória, competência narrativa, competência em informação e redes colaborativas. No segundo momento mapeiam-se as redes dos contadores de histórias e inicia-se a coleta dos dados no campo da pesquisa, tendo como meta diagnosticar as competências do contador de histórias no Estado do Espírito Santo. Mediante a aplicação de questionário contendo indicadores de perfil e contexto, identificaram-se habilidades direcionadas ao desenvolvimento da prática narrativa, produção de conhecimentos e compartilhamento de informações em redes de colaboração. No terceiro momento, acrescentam-se outras estratégias ao processo de identificação das competências dos contadores de histórias, tais como, entrevistas que tiveram como base perguntas semiestruturadas que, de maneira flexível, conduziram ao processo de observação da competência narrativa no campo de atuação dos contadores de histórias. A competência em informação identificada ao longo do processo e a competência narrativa observada nos territórios de atuação, conduziram ao quarto momento da pesquisa: a representação da rede dos contadores de histórias da pesquisa e a proposição do planejamento de um modelo de rede colaborativa que gira em torno da prática narrativa dos narradores do Estado do Espírito Santo. Com os resultados da pesquisa de doutoramento levou-se em consideração o fato de que as tecnologias inovadoras tendem a ampliar a conexão entre os contadores de histórias em redes, sejam elas centralizadas, descentralizadas ou distribuídas. O modelo de planejamento apresentado caracteriza-se como uma tentativa de estimular a organização de vários grupos de contadores de histórias (profissional, voluntário, etc.) em redes que se mostrem mais distribuídas, o que não elimina a centralidade na estrutura de comunicação. Envolve também as relações dos atores sociais que atuam em diversos territórios de informação, educação e cultura, presencialmente e virtualmente, caracterizando-a como uma rede de comunicação híbrida. Tendo em vista que a maior parte dos sujeitos da pesquisa não participa de redes (presenciais ou virtuais) voltadas para o campo da narrativa oral, preocupa-se em fomentar contextos de acesso e de compartilhamento de uma informação que fortaleça a competência narrativa em contextos híbridos de comunicação. Assim sendo, a proposição do modelo de rede deverá estimular a participação do contador de histórias capixaba em contextos de busca, avaliação e uso da informação narrativa, assim como, permitir o compartilhamento de informações e a produção de conhecimentos voltados a sua área de atuação. A estrutura da rede de colaboração dos contadores de histórias, também deverá incluir grupos de contadores de histórias que ainda não foram privilegiados na sociedade da informação com os benefícios gerados pelas tecnologias de informação e comunicação. / Narrative and orality provide support to the contemporary storyteller’s practice, which is permeated by social memory built along the movement of group that preserves and spreads its myths, legends and tales. The context of this investigation is consolidated in face of this narrator’s ability to establish relationships with peers, supporters and audience in physical and virtual settings as he learns to search, retrieve, produce and share information. Thus, grows the need of improving learning about accessing, assessing and using this specific information in his area of expertise. The foregoing issue provides elements to introducing the general purpose which is to identify narrative competency and information literacy that contemporary storytellers already have and those they need for collaborative connection so as to propose a network model to be boosted by information and communication technologies. However, it is believed that digital networks set a challenge to cultural actors in the research universe which has ruled the interpersonal communication mechanisms in the State of Espírito Santo for decades. Carried out within the research group on Information Literacy in the Postgraduate program in Information Science at University of Brasilia, this investigation is a combination of exploratory and descriptive studies. It is a qualitative investigation that sometimes has quantitative features. As far as procedures are concerned, it has features of participative research, since dialoguing and interacting are essential among participants. It is divided into four fully interconnected stages. During the first stage, a theoretical study is carried out through skimming on what has been published by Information Science and relevant areas on subjects such as memory, narrative competency, information literacy, and collaborative networks. During the second one, we map the storytellers' networks and start collecting data in the research field so as to diagnose the competencies of storytellers in the State of Espírito Santo. By administering a questionnaire containing profile and context indicators, we were able to identify abilities addressing the development of narrative practice, production of knowledge and sharing of information in collaborative networks. During the third stage, we added other strategies to the process of identification of storytellers’ competencies, such as interviews based on semistructured questions which, in a flexible way, led the process of observation of narrative competency in storytellers’ field of expertise. The information literacy competency identified throughout the process and the narrative competency observed in work territory led to the fourth stage of this study: the representation of storytellers’ networks in the study and the proposition of planning a collaborative network model that revolves around the narrative practice of storytellers in the State of Espírito Santo. With the results of this doctoral research, we took into account the fact that innovative technologies tend to broaden the connections between storytellers and networks, whether they are centralized, decentralized or distributed. The planning model presented is characterized as an attempt to stimulate the organization of several groups of story tellers (professional, volunteers, etc.) in networks that are more distributed, which does not eliminate centrality in the communication structure. It also involves the relationships of social actors who operate in different areas of information, education and culture, physically and virtually, characterized as a hybrid communication network. Since most study individuals do not participate in networks (physical or virtual) addressing oral narrative, this study aims at fostering bases to access and share information to strengthen narrative competency in hybrid communication network settings. Therefore, the proposition of the network model should stimulate participation of the Espírito Santo storyteller in contexts of search, assessment, and use of narrative information, as well as allow sharing information and production of knowledge in his field of work. The structure of the storytellers’ collaborative network should also include groups of storytellers who have not yet been benefitted from information technology in our information society.

Orientadora : Profª. Drª. Ilse Maria Beuren / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Contabilidade. Defesa: Curitiba, 2015 / Inclui referências / Área de concentração : Contabilidade e finanças / Resumo: A Teoria Ator-Rede sugere uma configuração dinâmica à realidade, com características heterogêneas entre os atores. Parte-se do pressuposto de que é por meio de relações híbridas que se constrói o social, e com isso, a atuação dos atores não humanos torna-se tão essencial quanto dos demais atores humanos em um determinado contexto. Desse modo, especificamente no âmbito da perícia contábil, cabe a esta vertente teórica demonstrar como a heterogeneidade e a simetria existentes nas relações geram impactos no ordenamento da realidade, visto que relações construídas de forma estável ou instável podem impactar positiva ou negativamente a realização das atividades periciais. Neste sentido, o estudo objetiva identificar a configuração das redes de atores humanos e não humanos que se formam no processo da perícia contábil judicial sob a perspectiva da Teoria Ator-Rede. Para isso, uma pesquisa de cunho descritivo, com abordagem quantitativa-qualitativa do problema, foi realizada por meio de um levantamento e de entrevistas semiestruturadas. A população inicial do estudo para a aplicação da pesquisa de levantamento compreende 593 profissionais peritos contadores das regiões Sul e Sudeste, especificamente dos estados do Rio Grande do Sul, Paraná, Rio de Janeiro, São Paulo e Minas Gerais, que fazem parte e que estão registrados em Associações de Peritos dos respectivos Estados. Na coleta de dados, obteve-se 102 questionários válidos para a execução dos testes estatísticos, por meio da Modelagem de Equações Estruturais. No tocante aos entrevistados, optou-se por cinco magistrados e cinco peritos contadores atuantes na cidade de Curitiba, dada a conveniência do pesquisador, a fim de complementar a análise quantitativa da pesquisa. Os relatos transcritos no trabalho foram extraídos da análise de conteúdo das entrevistas realizadas. Com a elaboração do modelo estrutural, baseado no processo de translação, verificou-se que, exceto para as relações entre os Atores Humanos Contábeis, Atores não Humanos e Problematização, todas as demais relações contidas no modelo apresentaram significância estatística. Os resultados do estudo demonstram que o perito contador, o perito assistente, o juiz (ator-focal das relações) e as varas são os principais actantes humanos das relações, dado o perfil e as características profissionais desses atores. Já os atores não humanos são representados, principalmente, pelo laudo pericial elaborado pelo perito do juiz, o parecer técnico do assistente técnico e os quesitos contidos no processo. Conclui-se que a construção das redes no campo da perícia contábil, entre os atores humanos contábeis e judiciais e não humanos, que surgem a partir da necessidade ou não de uma prova pericial, depende de inúmeras translações e interações entre os agentes envolvidos, que impactam significativamente no desempenho das atividades periciais e na estabilização das relações. Como indicadores de desempenho destacam-se a qualidade do laudo pericial e do parecer técnico e a competência técnica e teórica dos profissionais contadores. Como fatores propulsores das relações estáveis e duradouras entre os atores na perícia, verificou-se a experiência do perito e do perito assistente, assim como o tempo de atuação e de relacionamento com juízes. Palavras-chave: Teoria Ator-Rede; Perícia Contábil; Atores Humanos; Atores não Humanos; Translação. / Abstract: The Actor-Network Theory suggests a dynamic configuration to reality, with heterogeneous characteristics between the actors. It is assumed that it is through hybrid relations that the social is builded, and with that, the performance of non-human actors becomes as essential as the other human actors in a given context. Thus, specifically in the forensic accounting, it is up to this theoretical model to demonstrate how the heterogeneity and the symmetry existent in relations generate impacts on the ordering of reality, due to stable or unstable relationships can impact positively or negatively the performance of forensic activities. In this sense, the study aims to identify the configuration of networks of human and non-human actors created in the process of judicial forensic accounting from the perspective of Actor-Network Theory. For this, a descriptive research with quantitative and qualitative approach to the problem, was conducted through a survey and semi-structured interviews. The initial study population for survey research application comprises 593 professionals forensic accountants of the South and Southeast, specifically the states of Rio Grande do Sul, Paraná, Rio de Janeiro, São Paulo and Minas Gerais, which are part and are registered in Expert Associations of the respective States. In collecting data, it was obtained 102 valid questionnaires for the implementation of the statistical tests, through the Structural Equation Modeling. Related to the interviews participants, five judges and five forensic accountants that work in the city of Curitiba were chosen, due to the convenience of the researcher, to complement the quantitative analysis of research. The excerpts of interviews entered in the study were extracted from the content analysis of the interviews. With the development of the structural model, based on the translation process, it was found that, except for relations between the Accounting Human Actors, not Human Actors and Problematization, all the other relations in the model were statistically significant. The study results show that the forensic accountant, the expert assistant, the judge (actor-focal) and the local of judicial process are the main human actors in the relations, due to the profile and professional characteristics of these actors. The non-human actors are represented mainly by the expert report prepared by the forensic accountant, the technical opinion report of the technical assistant and the questions contained in the judicial process. It is concluded that the construction of networks in the field of forensic accounting, between accounting and judicial human actors and non-human actors, which arise from the need or not an expert evidence, depends on numerous translations and interactions between those involved, which significantly impact the performance of expert activities and the stabilization of relations. As performance indicators include the quality of the expert report and the technical opinion report and the technical and theoretical competence of professional accountants. As factors that contribute to stable and lasting relationships between forensic accounting actors, it was verified the professional experience, as well as the time of action and relationship with judges. Keywords: Actor-Network Theory; Forensic Accounting; Human Actors; Non Human Actors; Translation.

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:51:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2 107294_Marcelo.pdf: 1311885 bytes, checksum: 54bedaab36bc74e54e79b5b07a969f43 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2011 / As mudanças que ocorrem na economia e a crescente de países emergentes como o Brasil levam a sociedade a buscar novos desafios em suas vidas. O sonho de ter o próprio negócio faz com que as pessoas se tornem empreendedoras. Muito desses novos projetos acabam se transformando em micro e pequenas empresas (MPEs), onde segundo o Anuário do Trabalho na Micro e Pequena Empresa (SEBRAE, 2008), no Brasil as MPE representavam 97,5% do total de empresas constituídas no país, contribuindo diretamente para a economia gerando postos de trabalho e renda. Porém 22% destas empresas decretam falência antes de completar os dois primeiros anos de existência. Embora essas MPE¿s tenham grande participação na economia nacional, é possível verificar altos índices de mortalidade precoce de micro e pequenas empresas gerados por vários fatores. Neste contexto, o objetivo deste projeto é analisar sob a ótica do contador os fatores determinantes para a mortalidade precoce das micro e pequenas empresas na cidade de Florianópolis. A fim de obter maiores informações sobre os aspectos que levam as empresas a sucumbirem foi realizada uma pesquisa quantitativa. Para a coleta de dados foi aplicado um questionário junto a 141 contadores de escritórios da região metropolitana de Florianópolis. Foi possível identificar que a maioria dos fatores citados pelas literaturas especializadas são os mesmos citados sob a ótica do contador. Porém dois fatores citados nas literaturas não foram cruciais sob a ótica do contador para a falência das MPE¿s, entre os que não estão relacionados diretamente com a falência: o nível de escolaridade do empreendedor e a carga tributária. / The changes occurring in the economy and growing emerging countries such as Brazil lead the society to seek new challenges in their lives. The dream of having your own business causes people to become entrepreneurs. Many of these new projects end up turning into micro and small enterprises (MSE), where according to the Yearbook of Labour in Micro and Small Enterprises (SEBRAE, 2008), the MSE in Brazil represented 97.5% of total enterprises established in the country, directly contributing to the economy by generating jobs and income. However 22% of these companies enact bankruptcy before completing the first two years of existence. Although these MSE have great participation in the national economy, it is possible to see high rates of early mortality of micro and small enterprises generated by various factors. In this context, the objective of this project is to analyze the perspective of the accountant to the determining factors for early mortality of micro and small enterprises in the city of Florianopolis. To learn more about the aspects that lead companies to succumb, was realized a quantitative research. For data collection a questionnaire was administered to 141 accountants of offices from the metropolitan region of Florianopolis. It was possible to identify that most of the factors cited by the specialized literature are the same under the perspective of the accountant. Even so, two factors cited in the literature were not crucial under the perspective of the accountant to the failure of MSE, among those that aren¿t directly related to the failure: level of education of the entrepreneur and the tax burden.

Este estudo objetivou identificar o nível de conhecimento contábil dos alunos formandos das 6 faculdades de Ciências Contábeis da Grande Porto Alegre e suas relações com as característica dos docentes e discentes e com as abordagens de ensino adotadas em sala de aula. Os principais resultados encontrados indicam que: -os formandos da PUCRS obtiveram a média mais alta na prova de conhecimento contábil; -a diferença entre as médias dos alunos formandos das 6 instituições foi significativa, indicando gue existe relação entre nível de conhecimento contábil e ine.tituição; -a média do nível de conhecimento contábil dos alunos formandos do sexo masculino é significativamente mais alta do que a do e.exo feminino; -os alunos formandos da faixa de idade de 20 a 24 anos apresentaram média levemente superior as demais, mas a diferença não é estatisticamente significativa, não havendo, portanto, relação entre idade e nível de conhecimento contábil; -a maioria dos formandos trabalham e verificou-se gue o setor de atuação não influenciou o nível de contábil; -a abordagem tradicional foi percebida pelos alunos formnados formandos como a mais adotada no processo ensino-aprendizagem, entretanto não há relação entre abordagem de ensino e nivel de conhecimento contábil; -o corpo docente da UFRGS é o de melhor formação, com maior tempo de atividade docente, o mais numeroso, com maior número de créditos semanais contratados, com maior número de mestres e o único gue possui doutores, mas apesar destas características, não possui os alunos formandos com mais alto nível de conhecimento contábil. Não foi constatada relação entre características dos docentes e nível de conhecimento contábil. / This study objected to identify the accounting knowledge level of the graduating students from the six accounting sciences colleges in Porto Alegre state. It also wanted to identify their relations with the caracteristics both the teaching body and the student body and with the the teaching approach adopted in the classroom. The main results which could be found indicate that: -the graduating students from PUCRS reached the highest mark on the acçounting knowledge test; -the difference between the student's marks from the six institutions was meaningful, indicating that there is a relation between the accounting knowledge level and the institution; -the male students' marks are higher than the female students in a meaningful way; -the graduating students aged between 20 and 24 years old presented hight superior marks to the other students' marks. But this difference is not statistically significant and so there isn't any relation between age and accounting knowledge level; -the majority of the graduating students work, and then it was verified that the performance sector did not influence the accounting knowledge level; -the teaching body from the UFRGS is the one with the best formation. with a highest teaching body activity time, the most numerous one, with the highest number of weekly hired credite, with the, highest member of professors and the only one that, has got doctors, but despite of those characteristics. it hasn't got the graduating students with the highest accounting knowledge level. It wasn't verified relation between teaching body characteristics and accounting knowledge level.