Made available in DSpace on 2015-04-16T14:49:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 985931 bytes, checksum: ab834ce365fb9e1b93db4b3f86f6ecf2 (MD5) Previous issue date: 2014-06-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The main objective in this study is to analyze the links between the learning process and the competence development of entrepreneur women. We tried to understand the role of context in the professional carrer of the entrepreneur women; to characterize the learning process; and to identify the entrepreneurial competences of BWSP winners. The theoretical base comprises four sections, in order to (a) present the different theoretical perspectives on the phenomenon of entrepreneurship; (b) to characterize entrepreneurial learning based on the construtivist-sociological approach and, therefore, experiential, including the RAE model (2004) and POLITIS (2005); (c) to address the entrepreneurial competence in a dynamic view, ie, as a result of professional action, taking into consideration the context and social experiences; and (d) to describe the links between learning and entrepreneurial competence from the learning process and the elements of the context which act as mediators on the development of competences. To facilitate the achievement of objectives, we used the method of oral history. The research was conducted with five BWSP winners, between the years of 2004 and 2012, in the small business category in the state of Paraiba. Data collection was made using a semi-structured interview which was transcribed and analyzed using narration analysis. Results show there are links between the learning process and the development of entrepreneurial competence by means of the context and its variables, which include economic and social conditions; family relationships; gender; and stereotypes. These variables affect the trajectory of entrepreneurs working lives. Besides, entrepreneurs highlighted that the process of entrepreneurial learning occurs in daily routine, through direct experiences, work practices, success and failure, and it is built from experiences. About entrepreneurial competence, entrepreneurs find it very important knowing how to identify business opportunities; knowing the activities and related business processes; moving resources in unforeseen situations; besides turning experiences into learning and willing to learn. Competence comes from some knowledge which is produced by experience and mediated by some context. The findings reveal that the development of entrepreneurial competence involves a continuous process of learning, while that learning reflects the competences, creating a virtuous circle. The learning process therefore underpins the development of competence. The survey results highlighted that the practices or experiences, social and family interactions, as well as self-development and contact with other people contribute to entrepreneurial identity and thus promote the links between learning and entrepreneurial competence / Este estudo tem como objetivo central analisar os vínculos entre o processo de aprendizagem e o desenvolvimento de competência de mulheres-empreendedoras. Buscou-se compreender o papel do contexto na trajetória profissional das empreendedoras; caracterizar o processo de aprendizagem; e identificar as competências empreendedoras das ganhadoras do Prêmio Sebrae Mulher de Negócio (PSMN). O embasamento teórico compreende quatro seções, com a finalidade de (a) apresentar as diferentes perspectivas teóricas sobre o fenômeno do empreendedorismo; (b) caracterizar a aprendizagem empreendedora com base na abordagem construtivista-sociológica, e, portanto, experiencial, incluindo o modelo de RAE (2004) e POLITIS (2005); (c) abordar a competência empreendedora, sob uma visão dinâmica, ou seja, como resultante da ação profissional, considerando o contexto e as experiências sociais; e (d) descrever os vínculos entre aprendizagem e competência empreendedora a partir do processo de aprendizagem e dos elementos do contexto que atuam como mediadores do desenvolvimento de competências. Para viabilizar a consecução dos objetivos, utilizou-se o método da história oral temática. A pesquisa foi desenvolvida com cinco mulheres ganhadoras do PSMN, entre os anos de 2004 a 2012, na categoria pequenos negócios, no Estado da Paraíba. A coleta dos dados foi realizada por meio de uma entrevista semi-estruturada que foi transcrita e analisada utilizando a análise de narrativas. Os resultados apontam que existem vínculos entre o processo de aprendizagem e o desenvolvimento de competência empreendedora por intermédio do contexto e suas variáveis que envolvem condições econômicas e sociais; relações familiares; gênero; e estereótipos. Essas variáveis afetam a trajetória de vida profissional das empresárias. Além disso, as empresárias destacaram que o processo de aprendizagem empreendedora ocorre no dia-a-dia, por meio das experiências diretas, das práticas de trabalho, sucessos e insucessos, sendo algo construído a partir das experiências. Com relação à competência empreendedora, as empresárias consideram que é muito importante saber identificar oportunidades de negócio; conhecer as atividades e processos relacionados ao negócio; mobilizar recursos nas situações imprevistas; além de saber transformar experiências em aprendizado e ter disposição para aprender. A competência surge de um saber produzido pela experiência e mediado por um contexto. Os achados revelam, portanto, que o desenvolvimento de competência empreendedora envolve um processo contínuo de aprendizagem, ao mesmo tempo em que a aprendizagem reflete as competências, gerando um círculo virtuoso. O processo de aprendizagem é, portanto, subjacente ao desenvolvimento de competência. Os resultados da pesquisa destacaram que as práticas ou experiências vividas, as interações sociais e familiares, bem como o autodesenvolvimento e contatos com outras pessoas contribuem para a identidade empreendedora e, portanto, promovem os vínculos entre aprendizagem e competência empreendedora

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:18:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 andre rigatti.pdf: 47955430 bytes, checksum: 73be02b11d5f935f733245d284ea6b8d (MD5) Previous issue date: 2012-09-02 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation consists of a reflection on my process of creation, from some early artworks and exhibitions I have done, taking as a basis the question of the study of space as a common thread of the whole process. The identification of groups of artworks presented here is intended to bring them as a process, set, relation and projection of a subjective desire. To this end, the analysis rests on the concepts of the research process in contemporary art as a proposal for reading and organizing this process. It mentions the dynamics of spatial structure and its consequent transformation present in the thought of Michel de Certeau, and the notion of site as a context in training proposed by Miwon Kwon. Divided into three parts or chapters, I present to start with the first series of my process, and the two subsequent parts of some developments that are linked to the relational proposal and different ways of look¬ing at an artistic operation as a context that incorporates and relates proposition, physical space and the viewer / Esta dissertação consiste em uma reflexão sobre o meu processo de criação, a partir de alguns primeiros trabalhos e exposições que realizei, fundamentando-se na questão do estudo do espaço como fio condutor de todo o processo. A identificação de conjuntos de trabalhos presentes neste estudo tem o propósito de trazê-los como processo, jogo, relação subjetiva e projeção de um desejo. Para tanto, a análise apóia-se nas concepções da linha de pesquisa em processos artísticos contemporâneos como proposta de leitura e organização deste processo. Traz referência às dinâmicas de estruturação espacial e sua consequente transformação presentes no pensamento de Michel de Certeau, bem como da noção do site como um contexto em formação proposto por Miwon Kwon. Distribuídos em três partes ou capítulos, apresento de início as primeiras séries de meu processo, e nas duas partes subsequentes alguns desdobramentos que vinculam-se à propostas relacionais e modos possíveis de se encarar uma operação artística como um contexto que incorpora e relaciona, proposição, espaço físico e espectador

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:54:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JulyanaVFM_DISSERT.pdf: 2646504 bytes, checksum: c3a4554d30057c34c5489b90a27bbc22 (MD5) Previous issue date: 2012-03-30 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / In view of a field research carried out by a team connected to the universe of body modification, it is possible to discern some uses and meanings linked to these forms of body interventions. Body modification or body change is part of the circuit of piercings and tattoos, although they are socially less thinned and more extreme, like scarifications, subcutaneous implants, bifurcated tongues, surfaces and body suspensions. The aim of this paper is to cast an anthropological glance on these practices, joining at the same context all the subjects involved with these techniques, placing them inside the same relational focus and capturing their journeys and trajectories. The discussions are concentrated on the notion of body building and urban life style. Ideas as personal distinctness and prestige imitation are also present in this universe, as well as matters attached to genre, pleasure, art, and to the so-called alternative circuit . This way, the ethnography so far presented here, reveals the complex and contemporaneous character of these practices of body markings in which the body appears as the central element in the experiences of the subjects of this study / Diante da pesquisa de campo realizada com um grupo ligado ao universo da body modification, ? poss?vel perceber alguns usos e significados associados a essas formas de interven??es corporais. A body modification ou modifica??o corporal faz parte do circuito dos piercings e tatuagens, no entanto, s?o formas menos dilu?das socialmente e consideradas mais extremas, como: escarifica??es, alargadores, implantes subcut?neos, l?ngua bifurcada, surfaces e suspens?es corporais. O objetivo desta disserta??o ? lan?ar um olhar antropol?gico sobre essas pr?ticas, contextualizando os sujeitos envolvidos com essas t?cnicas, situando-os dentro de um enfoque relacional, percebendo seus percursos e trajet?rias. As discuss?es est?o centradas em torno da no??o de constru??o corporal e estilo de vida na cidade. Ideais como distin??o pessoal e imita??o prestigiosa tamb?m est?o presentes nesse universo, bem como quest?es ligadas a g?nero, prazer, arte, e ao chamado circuito alternativo . Dessa forma, a etnografia aqui apresentada demonstra o car?ter complexo e contempor?neo dessas pr?ticas de marca??es corporais, em que o corpo aparece como elemento central nas experi?ncias dos sujeitos desta pesquisa

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:13:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoanaDSO.pdf: 291968 bytes, checksum: c805527716f4b69f21fdeff1d7bf6178 (MD5) Previous issue date: 2009-06-10 / O presente estudo tem como objetivo conhecer as representa??es sociais sobre o risco ocupacional constru?das por trabalhadores da sa?de no contexto hospitalar. Trata-se de um estudo explorat?rio fundamentado no referencial te?rico da Teoria das Representa??es Sociais realizado com duzentos e vinte trabalhadores da sa?de pertencentes ao quadro permanente de um hospital p?blico na cidade do Natal- RN. Os dados foram coletados atrav?s da Entrevista semi-estruturada e da T?cnica da Associa??o Livre de Palavras. Na an?lise das informa??es utilizou-se o software Evoc 2000 e o Alceste. Os resultados indicam condi??es de trabalho desfavor?veis com desgaste f?sico e mental ao trabalhador da sa?de, e, patologias pouco reconhecidas como ocupacionais em sua origem. Pode-se observar que as representa??es sociais constru?das pelos trabalhadores da sa?de, revelam o n?vel de conscientiza??o desses trabalhadores referentes ?s consequ?ncias do ambiente de trabalho para sua sa?de, referindo-se ao processo de trabalho hospitalar, como m?ltiplo e complexo pela dimens?o tecnol?gica e pelos aspectos f?sicos, ps?quicos e cognitivos

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-10T23:09:17Z No. of bitstreams: 1 FabianUbaranaLinsNascimento_DISSERT.pdf: 6414830 bytes, checksum: 776cff05dcbb2a42d79fd99aed0d8701 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-18T20:35:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FabianUbaranaLinsNascimento_DISSERT.pdf: 6414830 bytes, checksum: 776cff05dcbb2a42d79fd99aed0d8701 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-18T20:35:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FabianUbaranaLinsNascimento_DISSERT.pdf: 6414830 bytes, checksum: 776cff05dcbb2a42d79fd99aed0d8701 (MD5) Previous issue date: 2014-08-20 / As caracter?sticas e necessidades dos usu?rios de dispositivos m?veis, o contexto que estes est?o inseridos, as limita??es e caracter?sticas desses aparelhos, s?o quest?es que influenciam na usabilidade e ergonomia, fatores determinantes do sucesso para intera??o entre os usu?rios e dispositivos. Buscamos com essa pesquisa identificar caracter?sticas do design em interfaces de aplicativos para o contexto do jornalismo em dispositivos m?veis, visando orientar a editora??o visual e de conte?do, e o processo de cria??o e desenvolvimento das interfaces de apps, com a inten??o de garantir a qualidade da intera??o por toque, respeitando-se as limita??es do usu?rio, possibilidades que o dispositivo proporciona e requisitos do aplicativo. A pesquisa tem como objetivo o estudo da interface do aplicativo Brasil 247, que ? utilizado para veicula??o de not?cias utilizando os conceitos de usabilidade e ergonomia que viabilizam projetos coerentes entre seus aspectos de necessidade de imers?o (flow) e mobilidade, tratando principalmente quest?es de adapta??o, busca e leitura desse conte?do no uso do aplicativo, bem como esclarecer sobre os processos e t?cnicas necess?rios para a realiza??o desses ensaios de intera??o que buscam avaliar a usabilidade da interface. / The different characteristics and needs of mobile device users, the situations in which these devices are operated and the limitations and characteristics of these devices are all factors which influence usability and ergonomics; two elements highly required for achieving successful interaction between users and devices. This research aims to identify characteristics of interface design for apps in mobile device applications, focussing on design, visual publishing and content editing, and the actual process of creation of these interfaces, with a view to guarantee quality interaction through touch technology, in observance of service limitations, the opportunities offered by the devices and the application requirements. The study will examine the interface of the mobile device application titled ?Brasil 247? which provides news broadcasts using the concept of usability and ergonomics mainly in the field of adaptation, searching and browsing informative articles, as well as clarifying the processes and techniques necessary to carry out interaction tests which seek to evaluate the usability of interface.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-26T20:40:45Z No. of bitstreams: 1 JamersonFernandoConfortMartins_DISSERT.pdf: 1227447 bytes, checksum: ff641abd3566fd1d4ea240cc6def8602 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-29T22:09:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JamersonFernandoConfortMartins_DISSERT.pdf: 1227447 bytes, checksum: ff641abd3566fd1d4ea240cc6def8602 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-29T22:09:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JamersonFernandoConfortMartins_DISSERT.pdf: 1227447 bytes, checksum: ff641abd3566fd1d4ea240cc6def8602 (MD5) Previous issue date: 2015-02-06 / Atualmente o ensino dos determinantes tem se restringido praticamente ? memoriza??o de f?rmulas e propriedades, sem proporcionar uma an?lise cr?tica sobre o contexto hist?rico de forma??o e os processos de obten??o que geram tais f?rmulas e propriedades. Para inserir o assunto dentro de um contexto hist?rico, o presente trabalho desenvolve-se a partir do estudo dos sistemas lineares. Em seguida, introduziremos a defini??o de determinante sob o olhar das permuta??es e invers?es, algumas propriedades importantes do determinante e alguns m?todos de condensa??o, como o Teorema de Laplace e a Regra de Chi?. Por fim, trabalharemos com aplica??es envolvendo as propriedades estudadas. / Currently, the teaching of determinants has been restricted basically to memorizing formulas and properties, without providing a critical analysis of the historical context of formation and the production processes that generate such formulas and properties. To insert the subject within a historical context, the present work is developed from the study of linear systems. Then we introduce the definition of the determinant from the perspective of permutations and inversions, some properties that involve determinants and condensation methods such as Laplace?s Theorem and the Rule of Chio. Finally, we will work with applications involving the properties studied.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-07-04T14:35:26Z No. of bitstreams: 1 ArturPessoaPorpinoDias_DISSERT.pdf: 1808857 bytes, checksum: 2ce1044e2bc3c2b729b9c84b6c1b2086 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-07-14T13:42:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ArturPessoaPorpinoDias_DISSERT.pdf: 1808857 bytes, checksum: 2ce1044e2bc3c2b729b9c84b6c1b2086 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-14T13:42:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ArturPessoaPorpinoDias_DISSERT.pdf: 1808857 bytes, checksum: 2ce1044e2bc3c2b729b9c84b6c1b2086 (MD5) Previous issue date: 2016-04-19 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Este trabalho busca contribuir com o fortalecimento das correntes educacionais e educativo-musicais contempor?neas que creem no reconhecimento dos educandos como indiv?duos sociais, como seres integrantes de cultura(s) e portadores de subjetividades. Nessa perspectiva, defendo que a aproxima??o ? din?mica do contexto sociocultural dos alunos e a escuta de suas concep??es configuram-se como importantes contribuintes para um bom desenvolvimento pedag?gico. Assim, por interm?dio de uma experi?ncia compartilhada com jovens educandos de uma escola localizada em uma periferia de Natal/RN, busquei identificar concep??es dos alunos sobre m?sica e ensino de m?sica e relacion?-las com seu(s) contexto(s). Compreendo contexto a partir da representa??o de tr?s c?rculos conc?ntricos, cada qual simbolizando os temas espa?o, cultura e sujeitos, que associam-se e configuram dinamicamente uma atmosfera, uma realidade. Para o cumprimento do objetivo da pesquisa, pensei em estrat?gias para uma compreens?o panor?mica do contexto escolar (segundo os c?rculos espa?o, cultura e sujeitos) e estrat?gias para o mergulho em experi?ncias culturais de uma amostragem de alunos, buscando enfatizar o di?logo com suas experi?ncias musicais. Assim, foi realizada uma pesquisa bibliogr?fica e documental no que se refere ? regi?o da cidade e ao bairro ao qual a escola faz parte, bem como observa??es participantes pelas depend?ncias da escola, entrevistas com a professora de Artes e com a diretora e forma??o de grupos focais com duas turmas de nono ano. Refletindo acerca das informa??es coletadas, pude compreender os alunos e situ?-los em seu(s) contexto(s), desvelando aspectos como: problemas sociais, perspectivas de vida, escolha religiosa, atividades extra-escolares, conhecimentos musicais, contatos musicais na escola e fora dela, prefer?ncias musicais, concep??es sobre m?sica e percep??es e expectativas de ensino de m?sica na escola. Ao vincular os indiv?duos a seus contextos, apresento que nenhum aluno com o qual nos deparamos em sala de aula cresce em um v?cuo cultural. Na medida em que os alunos s?o compreendidos pelo educador como cidad?os, parte de uma classe, grupo, cultura, propostas pedag?gicas significativas podem ser pensadas e postas em pr?tica. / This essay seeks to contribute to the strengthening of educational and contemporary educational and musical currents that believe in recognition of students as social and cultural beings, holders of subjectivities. From this perspective, I argue that the approach to the students' socio-cultural context and listening to their voices are configured as important contributors to a good pedagogical development. Thus, through a shared experience with young students of a school located in a suburb of Natal / RN, I intend to identify students' conceptions about music and music education and relate them to their(s) context(s). I understand context as a combination of three concentric circles, representing space, culture and subjects, which are associated and dynamically configure an atmosphere. To ensure the essay achieve it's goal, I thought of strategies for a panoramic understanding of the school context (according to the vertices space, culture and subjects) strategies for diving in cultural experiences of a sample of students, seeking to emphasize the dialogue with their musical experiences. Thus, I've presented a bibliographical and documentary research about the region of the city and the district which the school belongs. Participant observations of the school life, interviews with the Arts teacher, the principal, and formation of focus groups with two ninth grade classes complemented the methodological strategies. Reflecting on the information collected, I could understand the students and place them in their context(s), revealing aspects such as social problems, perspectives of life, religious choices, musical knowledge, musical contacts at school and beyond, musical preferences, conceptions of music and music education and their expectations of music classes in school. By linking individuals to their context, I present that no student grows into a cultural vacuum. When students are understood by educators as citizens, part of a class, group, culture, significant educational proposals can be designed and implemented.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Partindo da perspectiva evolucionista da psicologia, que oferece uma compreensão filogenética dos comportamentos de cooperação e compartilhamento como decisivos para o processo adaptativo da espécie humana, e de um olhar ontogenético sobre o desenvolvimento moral, que aporta a dimensão cultural na qual esses comportamentos sociais são ainda hoje necessários para a vida harmoniosa em sociedade, o sentido de propriedade se destaca como um tema pouco estudado, porém de grande relevância, uma vez que a inserção da criança na cultura adulta de negociação e de trocas sociais dependerá do desenvolvimento do sentido de propriedade. A depender do ambiente e da intervenção de adultos com quem a criança convive, o desenvolvimento da noção de posse tenderá mais ou menos a comportamentos coletivistas. Com o objetivo de observar o impacto da escola sobre o desenvolvimento do sentido de propriedade em crianças entre cinco e oito anos de idade, foi desenvolvido um estudo correlacional que demonstrou haver diferenças estatisticamente significativas entre o desenvolvimento da noção de posse em crianças que frequentam uma escola de metodologia tradicional e crianças que assitem a uma escola de metodologia alternativa. Foram abordadas 78 crianças divididas em dois grupos. Um grupo de 38 crianças de uma escola tradicional e outro grupo de 40 crianças de uma escola alternativa. O procedimento consistiu na contação de quatro histórias, na quais os personagens se relacionam de diferentes maneiras e acabam por disputar um mesmo objeto. As crianças opinaram de quem elas achavam que era o objeto, quem elas achavam que merecia ficar com o objeto, e, então, entregaram elas mesmas o objeto ao personagem escolhido. Existindo as opções de dar para ninguém ou para ambos. De modo geral, o grupo de crianças da escola alternativa recorreu ao compartilhamento do objeto entre ambos os personagens em um maior número de situações, quando comparadas às crianças da escola tradicional. O que revela ser o contexto da escola alternativa mais propício aos comportamentos sociais de cooperação e compartilhamento, uma vez que eles fazem parte do cotidiano das crianças neste contexto escolar. Os resultados aqui desvendados corroboraram a hipótese inicial do estudo e encontraram respaldo na literatura. Espera-se, com isso, fortalecer o debate sobre os processos de escolarização com argumentação a favor dos contextos escolares inovadores e enriquecer os conhecimentos empíricos acerca do desenvolvimento do sentido de propriedade. / From the evolutionary perspective of psychology, which offers a phylogenetic understanding of the behaviors of cooperation and sharing as critical to the adaptive process of the human species, and from the ontogenetic look about moral development, which brings the cultural dimension in which these social behaviors are still now necessary for harmonious life in society, the sense of property stands out as a little studied topic, but very relevant, since it is from the development of the concept of property that children will be introduced in the culture of negotiation and social exchanges. Depending on the environment and the intervention of adults with whom the child is surrounded by, the development of a sense of property will tend more or less to collectivist behaviors. With the goal to observe the school impact over the sense of property development in children from five to eight years old, it was developed a correlational study wich has shown that there are significant statistic differences between the development of the concept of property in children attending schools with traditional methodology and of those attending schools with alternative methodologies. Seventy eight children were approached and divided into two groups. A group of 38 children were from a traditional school and another group of 40 children were from an alternative school. The procedure consisted of four stories that were told to the children, in which the characters related in different ways and eventually competed over the same object. Children judged who they thought the object belonged to, and whom they thought deserved to be with it, and afterwards the children themselves gave the object to the chosen character, with the possibility of giving the object to nobody or to both of the characters. Overall, the children group from the alternative school turned to object sharing between both characters in a larger number of situations in comparison to children from traditional school. This result reveals that the context of the alternative school is more prone to social behaviors of cooperation and sharing since they are part of the children daily routine in this school context. The results confirmed the initial study hypothesis and support in literature were also found. Therefore, it is expected that this study will strengthen the debate on schooling processes with arguments in favor of innovative school contexts and enrich the empirical knowledge about the development of the sense of property.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / A obesidade é uma condição de saúde que representa risco para uma série de mudanças fisiológicas e sociais ao indivíduo. O aumento de sua prevalência tanto no mundo quanto na população brasileira é considerado como um dos maiores problemas de saúde pública. A obesidade é associada com múltiplos fatores, como biológicos, individuais, ambientais e sociais, e a importância dos fatores sociais vêm sendo largamente discutida. O apoio social, que possui como uma de suas definições, a percepção de recursos disponibilizados por outros indivíduos no auxílio ao enfrentamento de situações adversas é um dos fatores sociais associados com obesidade e outros desfechos de saúde. Este constructo é um fator amplamente documentado que vem se mostrando ligado a vários desfechos de saúde nos últimos trinta anos, no entanto, existe uma lacuna sobre sua relação com o índice de massa corporal. Dessa forma, o presente estudo tem como objetivo estudar avaliar a associação entre as dimensões de apoio social e o IMC em indivíduos residentes no município de Duque de Caxias. A variável desfecho foi o IMC e as variáveis independentes, as quatro dimensões do apoio social (afetiva, material, emocional/informação e de interação social positiva). O estudo foi composto por uma amostra de 1465 indivíduos, entre 20 e 59 anos de idade, oriundos de uma pesquisa transversal de base populacional, chamada Grupo de Pesquisas sobre Segurança Alimentar e Nutricional em Duque de Caxias SANDUC. O IMC foi calculado a partir das aferições de peso e altura realizadas por entrevistadores treinados. O instrumento utilizado para avaliar o apoio social foi elaborado para o Medical Outcomes Study (MOS), tendo sido previamente adaptado para o português e validado para a população brasileira. O modelo estatístico utilizado foi a regressão linear múltipla e as análises foram realizadas através do programa SAS versão 9.3, levando em conta o fator de ponderação e o desenho de amostra complexa. Pouco mais da metade dos indivíduos eram do sexo feminino (54,94%) e a prevalência de obesidade em torno de 27,1% entre as mulheres (IC 95%: 22.4 31.8) e 16,0% (IC 95%: 12.4 19.7) entre os homens. Com relação ao apoio social, a média dos escores das dimensões situou-se entre 84 e 90 pontos, para as mulheres e para os homens, respectivamente. Entre os homens não houve associação estatisticamente significativa entre as dimensões do apoio social e o IMC (apoio afetivo: β= -0.81 e p=0.16; apoio material: β= 0.20 e p=0.72; apoio emocional/informação: β= -0.29 e p=0.61; apoio de interação social positiva: β= -0.23 e p=0.72). Porém, entre as mulheres, tanto o apoio afetivo quanto o apoio de interação social positiva mostraram associação negativa com o IMC (apoio afetivo: β= -1.02 e p=0.04; apoio de interação social positiva: β= -1.18 e p=0.01). O presente estudo sugere que, entre as mulheres, ocorre associação inversa entre o apoio social, especificamente o apoio afetivo e o de interação social positiva, e o índice de massa corporal. / Obesity is a health condition that represents a risk to a wide range of physiological and social changes on individuals life. The increase in the prevalence of obesity both in world and in Brazilian population is considered one of the major public health problems. Obesity is associated with multiple factors, such as biological, individual, environmental and social and the importance of the socials factors has been widely discussed. Social support, which has as one of its definitions, the perception of available resources provided by others individuals to face adverse situations is one of the social factors associated with obesity and other health outcomes. This concept is a well-documented factor linked to many health outcomes over the past thirty years, nevertheless, there is a gap about its relation with body mass index (BMI). Within this context, the present study has the aim to assess an association between social support dimensions and BMI in individuals resident in the city of Duque de Caxias. Our hypothesis is that lower levels of social support are linked to highest BMI. The main outcome was BMI and the predictors were the four dimensions of social support (affective, material, emotional/information and positive interaction). This study was based on a sample of 1465 adults, from 20 to 59 years old, from a cross-sectional population-based survey called Grupo de Pesquisas sobre Segurança Alimentar e Nutricional em Duque de Caxias SANDUC. BMI was calculated from the measurements of height and weight taken by trained interviewers. The instrument used to assess social support has been developed for the Medical Outcomes Study (MOS), having been previously adapted to the Portuguese and validated for the Brazilians. The statistical model used was multiple linear regression and the statistical analyses were performed using SAS version 9.3 for survey data and took into account the weighting factor and complex sampling design. About half of the subjects were female (54.94%) and the prevalence of obesity was 27% (CI 95%: 22.4 31.8) among women and 16,0% (CI 95%: 12.4 19.7) among men. In relation to social support, the mean of the scores of the dimensions stood at 84 and 90 points, for women and for men, respectively. Among men there was no association statistically significant between the dimensions of social support and BMI (affective support: β= -0.81 and p=0.16; material support: β= 0.20 and p=0.72; emotional/information support: β= -0.29 and p=0.61; positive interaction support: β= -0.23 and p=0.72). Although, among women, both affective support and support positive interaction were negatively associated with BMI (affective support: β= -1.02 and p=0.04; positive interaction support: β= -1.18 and p=0.01). The present study suggests that among women occurs inverse association between social support, specifically affective support and positive interaction support, and the BMI.

O presente trabalho está inserido nas pesquisas sobre linguagem no contexto jurídico, e busca responder às seguintes questões: como os atores sociais beneficiários de cotas para ingresso nas universidades públicas são representados em um conjunto de textos, produzidos pelo Poder Público Brasileiro, acerca do próprio sistema de cotas? E como o Sistema da Transitividade demonstra quem são as forças ativas e as forças passivas da questão das cotas? Para isso, buscou-se um corpus heterogêneo composto pelo voto do Ministro Ricardo Lewandowsky na ADPF168, que decidiu a polêmica das cotas, bem como os textos que apresentam relações de intertextualidade com o julgamento, sejam eles anteriores ao voto, como, a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, em especial o artigo 5, caput e inciso I, e a Lei do Estado do Rio de Janeiro n 4151 de 2003; ou posteriores, como a Lei 12.711 de 29 de agosto de 2012, que veio em resposta ao texto do Supremo Tribunal Federal. A pesquisa tem natureza qualitativa interpretativa, insere-se no ramo da Linguística Sistêmico-Funcional, em especial na Representação dos Atores Sociais de van Leuween (1996) e no Sistema de Transitividade proposto por Halliday (2004) / This work is included in the area of research on language in the legal context , and aims to answer the following questions : how are social actors, who are beneficiaries of affirmative action for admission into public universities, represented in a set of texts , produced by the Brazilian Government, about the quota system itself ? And how does theTransitivity system (from Systemic-functional linguistics) show who are the active and passive forces in the issue of affirmative action in public universities ? To asnswer these questions, a heterogeneous corpus was compiled, mainly made up of the vote of Minister Ricardo Lewandowsky , who decided the controversy of quotas , and texts that bear intertextual relations with the trial text , whether they were produced before the vote, as the Constitution of the Federative Republic of Brazil of 1988 , in particular Article 5th , heading and paragraph I , and the Law of the State of Rio de Janeiro No. 4151 , 2003 , or later as Law 12,711 of August 29, 2012 , which came in response to the text issued by the Federal Supreme Court . The nature of the research is interpretive qualitative, and its theoretical foundations are found in Systemic-Functional Linguistics and in the theoretical framework for the study of the Representation of Social Actors by van Leeuwen (1996). Within Systemic-Functional Linguistics proper, the analytical categories are those from the Transitivity System, by Halliday (2004)