Encontros Provisórios: Exercícios de Autoria Colaborativa com Base na Imagem Fotográfica questiona a figura do autor nos trabalhos de arte colaborativa para a internet. A proposta analisa o caso da imagem fotográfica como base para este tipo de criação virtual. Faz igualmente uma aproximação crítica à figura do autor da internet em relação ao contexto e apresenta finalmente uma série de trabalhos práticos como conclusões do percurso teórico. / Provisory Encounters: Collaborative Authorship Exercises Based on the Photographic Image inquires the authors role in collaborative art pieces for the internet. The proposal examines the case of photographic image as a base for this type of virtual creation. Makes at the same time a critical approach to internets author role in relation to the context and finally presents a series of practical works as conclusions of the theoretical one.

Made available in DSpace on 2015-03-05T17:40:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 21 / Nenhuma / Nesta tese o binômio Democracia – Jurisdição é questionado ao escopo de perquirir as possibilidades, limites e conformações do exercício da jurisdição com o princípio democrático. Com esse objetivo, a tese deságua na filosofia hermenêutica e aposta na experiência do direito como ciência cultural à guisa de ensejar respostas corretamente justificadas, porque considera que a vinculação do texto ao contexto socio-econômico-cultural expõe o repositório de “cristalizações culturais subjacentes” que vão vincular os conteúdos os mais variados (contexto cultural) aos elementos texto-estruturais. Aposta-se, assim, numa íntima imbricação do contexto cultural com as estruturas políticas, sociais e econômicas, com o objetivo de imprimir conformação à defesa da dignidade da pessoa humana como “premissa cultural antropológica”, vale dizer, interpretada como os valores fundamentais que constituem toda a principiologia da dignidade da pessoa, de tal sorte a constituir blindagens no processo jurídico decisório contra a velha / The thesis analyzes the relationship between democracy and jurisdiction in order to understand the legal decision-making process beyond the realm of legal positivism. To this end, this work intends to show that legal experience must take into consideration cultural aspects of rights with a decisive contribution from philosophical hermeneutics as well as the bond that should exist between legal texts and their cultural context. In order to bring about a different perspective on the principle of human dignity as a "cultural anthropological premise" the work will comment "the underlying cultural crystallizations" which binds legal texts and the cultural context. As such, contributions from philosophical hermeneutics are presented to show that every hermeneutical situation must be examined considering both intersubjectivity and man´s insertion in the world according to his understanding of truth, enabling correct answers on issues of law and democracy. Thus, the thesis puts legal experience into a new paradigm by

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2017-05-23T16:15:28Z No. of bitstreams: 1 Leandro Ferreira D’Avila_.pdf: 2516496 bytes, checksum: ce577684d579d6f920b919aadf28bdb7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-23T16:15:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leandro Ferreira D’Avila_.pdf: 2516496 bytes, checksum: ce577684d579d6f920b919aadf28bdb7 (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / PROSUP - Programa de Suporte à Pós-Gradução de Instituições de Ensino Particulares / Diariamente, desenvolvedores de software precisam se envolver com atividades de manutenção para adaptar aplicações existentes a novos cenários e necessidades, como por exemplo, novas funcionalidades, correções de defeitos e requerimentos legais. Entretanto, algumas questões organizacionais podem interferir nas atividades dos desenvolvedores impactando na qualidade e manutenabilidade do software produzido. Grande volume de documentação obsoleta, dificuldades na utilização desta documentação, dependências entre módulos de software e especialistas que deixam as empresas levando o conhecimento de determinados módulos e/ou sistemas são fatores determinantes para o sucesso dos projetos. Uma das formas de mitigar o impacto destas questões seria a disponibilização de informações úteis referentes aos módulos ou artefatos de software de forma qualitativa. A disponibilização destas informações propicia um melhor entendimento do desenvolvedor em relação aos aspectos que cercam o software e o seu ambiente. De acordo com a natureza das informações disponibilizadas, os desenvolvedores podem adquirir informações relevantes sobre o softwareem questão. Essa dissertação apresenta o SW-Context, um modelo que permite a combinação de diferentes informações relacionadas a artefatos de software, a fim de aprimorar a consciência situacional dos desenvolvedores nas atividades de desenvolvimento e manutenção. Desta forma, os principais desafios do modelo são: a definição de quais informações devem compor o contexto para software, o armazenamento estruturado destas informações em históricos de contextos e, finalmente, a análise e disponibilização destas informações de contexto, de forma que possam auxiliar a atividade de desenvolvimento e manutenção de software, utilizando o conceito SoftwareAnalytics. Foi implementado um protótipo contendo os principais conceitos do modelo proposto. Este protótipo utilizou as informações contextuais de aplicações reais de uma empresa de desenvolvimento de software e foi avaliado através de um estudo de caso, onde 12 desenvolvedores o utilizaram pelo período de um mês em suas atividades diárias. Ao final deste período, os desenvolvedores responderam um questionário que abordou a utilidade da ferramenta e a facilidade de uso percebida. A avaliação do modelo obteve respostas com percentuais satisfatórios tanto em relação à facilidade de uso percebida quanto à utilidade do sistema. Pode-se avaliar que a consolidação das informações contextuais em um local único e a disponibilização qualitativa das informações correlacionadas, através de dashboard, atingiu o objetivo de melhorar a consciência situacional dos desenvolvedores nas atividades de manutenção. / Developers need to deal recurrently with the maintenance activities on existing applications in order to adapt them to new scenarios and needs, for example, new features, bug fixing and legal changes. Besides that, developers often deal with organization factors with a potential impact on the success or failure of software development projects. Some of these organization factors are: large amount of old poorly documented software, many interdependencies between software modules and expert developers who left the company. A way to mitigate the impact of these factors on software correctness and maintainability can be providing useful information regarding the context of code or application under development using the analytics approach. The availability of this information provides a better understanding of the developer in relation to issues surrounding the software and its environment. SW-Context aims to allow a combination of different information related to software artifacts in order to improve the situational awareness of developers on development and maintenance activities. On this way, the main challenges of the model are: a definition of what information must compose software context, structured storage of the contextual information and, finally, the analysis and availability of this context information in a way to help the development and maintenance activities, using the Software Analytics concept. A prototype was implemented containing the main concepts of the proposed model. This prototype was prepared with the contextual information of actual applications under development by a software company and the prototype was evaluated through a case study, where 12 developers used it in their daily activities. By the end of this period, the developers responded a questionnaire, in which the usefulness and the ease of use were measured. The evaluation of the model obtained answers with percentage well placed both in relation to the ease of use as to the usefulness of the system. It can be considered that the consolidation of the contextual information in a single location and the availability of this correlated information in a graphical way, through a dashboard, reached the objective of improving the situational awareness of software developers in maintenance activities.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-09-21T16:30:07Z No. of bitstreams: 1 Marcos Rodrigues Lima_.pdf: 2368082 bytes, checksum: aea8ebff078a4b62437caa62a44e1f81 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-21T16:30:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcos Rodrigues Lima_.pdf: 2368082 bytes, checksum: aea8ebff078a4b62437caa62a44e1f81 (MD5) Previous issue date: 2018-02-26 / IFRR - Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Roraima / Apreender uma nova língua é uma tarefa que muitos buscam realizar seja por necessidade profissional ou pessoal. O mundo está cada vez mais interligado em função dos dispositivos móveis e redes sem fio, e pode facilitar o processo educacional e a aprendizagem de idiomas. Considera-se que a computação ubíqua aplicada à educação pode contribuir com processo de aprendizagem por meio de suas aplicações e ambientes os quais retratam uma realidade permeada de computadores. O modelo Ubilang utiliza uma base de dados externa de localização para fornecer conteúdo de aprendizagem contextualizada com uso de ontologias construídas a partir dos contextos do usuário. Sua funcionalidade é realizar busca de elementos externos para potencializar o aprendizado no ambiente do aprendiz. Como principal contribuição este trabalho propõe um modelo computacional de aprendizagem ubíqua de idiomas com ciência de contexto chamado Ubilang que utiliza como referência informações de contexto associado a uma base de dados externa de localização a fim de fornecer conteúdo de aprendizagem contextualizada. O modelo foi avaliado por meio de protótipo que utilizou como base os contextos de localização e tempo por meio de análise de cenário. Os resultados foram positivos quanto à aplicação do modelo Ubilang para disponibilizar conteúdo com base na localização e horário do aprendiz. Foi encontrado uma sensível diferença quanto a disponibilidade de conteúdo quando a seleção foi realizada por horário. / Grasp a new language is a task that many seek to achieve is for professional or personal need. The world is increasingly interconnected in terms of mobile devices and wireless networks, and can facilitate the educational process and learning of languages. It is considered that ubiquitous computing applied to education can contribute co the learning process through their applications and environments that depict a reality permeated computers. The Ubilang model uses an external database location to provide contextualized learning content with use of ontologies constructed from the user contexts. Its functionality is to perform search for external elements to enhance learning in the learner's environment. The main contribution of this paper proposes a computational model of ubiquitous language with the context of science learning called Ubilang that uses as context information reference associated with an external database location to provide contextualized learning content. The model was evaluated using prototype used based on the time and location contexts by scenario analysis. The results were positive and the application of Ubilang model to deliver content based on location and time apprentice. It was found a significant difference in the availability of content when the selection was made by time.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-06-10T16:24:45Z No. of bitstreams: 1 Arnóbio Ferreira da Nóbrega_.pdf: 2551982 bytes, checksum: 4432b4fc1ab5c188fef7ad617d8e608d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-10T16:24:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arnóbio Ferreira da Nóbrega_.pdf: 2551982 bytes, checksum: 4432b4fc1ab5c188fef7ad617d8e608d (MD5) Previous issue date: 2016-03-30 / IFRR - Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Roraima / A cada dia cresce o número de alunos que procuram uma profissionalização com formação técnica, mas há um grande desafio enfrentado pelos dirigentes, reduzir os índices de evasão dos alunos nos cursos técnicos de nível médio. Neste contexto, em parceria, pedagogos e professores têm buscado instrumentos para coletar informações que contribuam para reduzir o índice de evasão escolar. Tal atividade, contudo é bastante trabalhosa para os professores. Consequentemente, esses instrumentos de diagnóstico não costumam alcançar os objetivos para os quais foram elaborados. Neste cenário, esta dissertação propõe a extensão de um modelo de recomendação ubíqua de conteúdo para grupos de aprendizes. O modelo permite o acompanhamento ubíquo de grupos de aprendizes fazendo um registro de histórico dos contextos, a partir de informações provenientes dos temas e tópicos do plano de ensino, dos perfis individuais e de grupos dos alunos, durante a entrada e a saída desses grupos no contexto onde estes se inserem. Nesse trabalho, o EduTrail foi modelado usando a metodologia Prometheus. Ainda neste trabalho, relata-se como os agentes foram implementados no modelo. Com base em um estudo de caso foi possível montar um cenário de teste para avaliação correspondente em aulas utilizando o modelo expandido EduTrail, seguindo os mesmos procedimentos de teste usados para avaliação do UbiGroup. Ao final do teste foi aplicado um questionário entre os participantes, cujos resultados da análise apontam a viabilidade do modelo, além de estimular o uso do EduTrail como instrumento para auxílio aos pedagogos, no acompanhamento ubíquo de grupos de aprendizes registrando histórico dos contextos para trabalhos futuros com o intuito de contribuir com a redução da evasão escolar proporcionando à diminuição das altas taxas de índices. / Each day, a growing number of students seek professional training along with technical education, but there is a major challenge faced by education managers: to reduce student dropout rates in technical courses in high school. In this context, educationalists in partnership with teachers have sought instruments to collect information, which helps to reduce the dropout rate. However, such action is a hardworking task for teachers. Consequently, these diagnostic tools do not often achieve the goals they were designed for. In this scenario, this work proposes the extension of a ubiquitous recommendation of model content for learners groups. The model allows a ubiquitous monitoring of learners groups through a historical record of contexts, coming out of information from the themes and topics of the syllabus, the individual profiles and student groups during the entry and exit of these groups in the context they belong to. In this work, the EduTrail was designed by using the Prometheus methodology. This work also reports how the agents were implemented in the model. Based on a case study, it was possible to set a test scenario to corresponding ratings in class by using the expanded model EduTrail, following the same test procedures used to evaluate the Ubigroup. In the end, a test questionnaire was applied among participants. The analyzed results show the feasibility of the model as well as stimulate the use of EduTrail as a practical tool to help educationalists in the ubiquitous monitoring of learners groups by registering historical contexts and for future work in order to contribute to the reduction of the dropout, collaborating to decrease the high rate indices.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciane Weber Baia Hees.pdf: 1338606 bytes, checksum: ebd1c4446ec33f8346d476503634c4a1 (MD5) Previous issue date: 2016-02-22 / This study is a result of an inquietation of a higher education teacher who after many years of undergraduate teaching proposes a reflexive thinking about the initiation of the professors in higher education. The scientific production about higher education teachers has been characterized by a few and isolates studies. The formation of this professional is one of the most important elements for the quality of the higher education, therefore, we understand that it is pertinent to take a close look at the history and legislation of higher education, the required qualities that this professor must have, the professionalism and the teacher s development in the beginning of this professional career. The goal of the study was to analyze how these teaching professionals live the beginning of their teaching in a confessional university center. The thesis is that the analyses of the reality lived by the professors in the beginning of their careers is able to propose initiatives of supporting the new teacher in higher education. Theoric framework were taken from Huberman (1992) who characterizes the 5 first years of teaching as a period of surviving and discovery; Marcelo Garcia (1999), Zabalza (1994), Cunha (2012), Andre (2012), Anastasion (2014), Vaillant (2014), Roldão (2006) among others, who study the formation, insertion and professionality of teachers and support this study. It was used the qualitative approach of research, beginning of the understanding that the professors, in the beginning of their teaching need to have a support and monitoring because the first years of professional work are permeated by many challenging situations that interfere significantly in their professional status. The semi-structured interview and the documental analysis were used as a methodological procedure. Themes were established in data analyzes which follows: who is the beginner professor, challenges and difficulties in the beginning of the career, the formative necessities of the beginner professor of higher education and how the institutional environment influences the teaching. Results indicated that the beginner higher education professor is responsible for his own insertion to find the way to adapt and survive his professional reality. The field of knowledge that the professor is going to teach and the necessity to impose the authority through the profession are the main concerns identified in the beginning of teaching. One of the characteristics from the institutional environment, the beginning professors demonstrated the desire to be part of and fit to the context of the institution. The organizational environment prevails in the professor s routine and produces a feeling of belonging to the institution. The beginner professors face the academic competition and they complain about the lack of time of living that enable exchanges and dialogues. It is necessary to rethink spaces to the teaching construction for shared teaching knowledge. The results led us to some notes for the elaboration of support proposes to the beginner professional / Esse estudo é resultado da inquietação de uma professora universitária que após vários anos de docência universitária propõe um pensar reflexivo acerca da iniciação dos professores na Educação Superior. A produção científica sobre o professor da Educação Superior tem se caracterizado por poucos e isolados estudos. A formação do docente para esse segmento constitui-se um dos elementos fundamentais para a qualidade da Educação Superior, portanto, entendemos que é pertinente um olhar minucioso sobre a trajetória e legislação da Educação Superior, as qualidades necessárias ao professor da Educação Superior, a profissionalidade e o desenvolvimento docente no inicio da carreira profissional. Objetivou-se analisar como os profissionais docentes vivenciam o inicio da docência em um centro universitário confessional. A tese contida é que a análise da realidade enfrentada pelos docentes no início de carreira possibilita propor iniciativas de apoio ao docente iniciante da Educação Superior. Os referenciais teóricos foram buscados em Huberman (1992) que caracteriza os cinco primeiros anos de docência como um período de sobrevivência e descoberta; Marcelo Garcia (1999), Zabalza (1994), Cunha(2010) Ruiz (2008), Dotta (2010), Vaillant (2012), André (2012), Anastasiou (2014), Pimenta (2014), Roldão (2006) entre outros, que estudam formação, inserção e profissionalidade de professores e sustentam esse estudo. Foi utilizada a abordagem qualitativa de pesquisa, partindo-se do entendimento de que os professores, ao iniciarem a docência, precisam do apoio e acompanhamento pois os primeiros anos de atuação profissional são permeados por muitos desafios e as situações pelas quais os professores passam nesse período interferem significativamente na sua constituição profissional. A entrevista semiestruturada e a análise documental foram utilizadas como procedimentos metodológicos. Foram estabelecidos eixos temáticos na análise dos dados, os quais abordaram: quem é o docente iniciante, desafios e dificuldades do inicio de carreira, as necessidades formativas do docente iniciante da Educação Superior e como o ambiente institucional influencia a constituição docente. Os resultados acusaram que o docente iniciante da Educação Superior é responsável pela sua inserção, é ele que tem que encontrar a maneira de adaptar-se e sobreviver a sua realidade profissional. O domínio dos conhecimentos que o docente vai ensinar e a necessidade de impor a autoridade através do papel que exerce são as principais preocupações identificadas no início da docência. Sobre as especificidades do ambiente institucional, os professores iniciantes demonstraram o desejo de fazer parte e se adequar ao contexto da instituição. O clima organizacional prevalece na rotina dos professores e produz, nos mesmos, sentimentos de pertencer. Os professores iniciantes entrevistados enfrentam o desafio de ser reconhecidos e legitimados pelos pares; se deparam com a competição acadêmica e reclamam da falta de tempo e de convívio que permitam trocas e diálogos. É necessário repensar espaços para construção conjunta da docência para viabilizar a elaboração do conhecimento docente compartilhado. Os resultados nos levaram a alguns apontamentos para elaboração de uma proposta de apoio ao docente iniciante

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:58:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia Stefania Figueiredo Neves Coimbra.pdf: 18317106 bytes, checksum: 2699d95a04f4cccbb263170c75cc78bc (MD5) Previous issue date: 2010-06-18 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / SARESP data from 2007 show that over 20% of students in the 4th grade of elementary school in the state of Sao Paulo had considered performing below basic in Portuguese. Illiteracy is still a serious reality in Brazil, covering about 10% of the population. Behavior Analysis has been contributing in this scenario, through studies that investigate the teaching of reading. However, there are few applications that perform work education programs in the collective context, a situation that resembles the daily life of the school context. The present study aimed at the development, implementation and evaluation of a schedule of teaching reading, through a software, aimed at children aged three grades of Cycle I of Elementary and who attend the school year in a classroom of Projeto Intensivo de Ciclo (PIC), and applied during the class period by a single applicator, in a collective situation. Participants were evaluated and those who passed the training, held in the computer room of the school, were divided into two groups, one with six and one with seven children. The results showed that all participants benefited from the program. There was the emergence of relations and generalized reading of words and phrases, except for one participant. The tests showed that the maintenance of reading remained but there was a decrease in write performance. Although the results are satisfactory, several variables may have influenced the participants' performance: delay the start of activities and a reduced number of sessions, terms of software and application context. In this study, we worked with few children at the application, unusual in the school context. Further studies are needed who have as participants the number of students in a regular class, sharing the same space, during the scheduling of teaching / Dados do SARESP de 2007 mostram que mais de 20% dos alunos da 4ª série do ensino fundamental do estado de São Paulo obtiveram desempenho considerado abaixo do básico em Língua Portuguesa. O analfabetismo ainda é uma grave realidade brasileira, abrangendo cerca de 10% da população. A Análise do Comportamento vem contribuindo nesse cenário, por meio de estudos que investigam o ensino de leitura. No entanto, há escassez de trabalhos que realizam aplicações de programas de ensino em contexto coletivo, situação que se aproxima ao cotidiano do contexto educacional. O presente estudo teve por objetivos a elaboração, a aplicação e a avaliação de uma programação de ensino de leitura, por meio de um software, voltada a crianças de 3ª série do Ciclo I do Ensino Fundamental e que cursam o ano letivo em uma turma do Projeto Intensivo de Ciclo (PIC), e aplicada durante o período de aula, por um único aplicador, em situação coletiva. Os participantes foram avaliados e aqueles que passaram pelo treino, realizado na sala de informática da escola, foram divididos em dois grupos, um com seis e outro com sete crianças. Os resultados mostraram que todos os participantes se beneficiaram da programação. Ocorreu emergência de relações e leitura generalizada de palavras e de frases, com exceção de um participante. Os testes de manutenção mostraram que a leitura se manteve, mas houve queda no desempenho de escrita. Apesar dos resultados serem considerados satisfatórios, diversas variáveis podem ter influenciado o desempenho dos participantes: atraso do início das atividades e número reduzido de sessões, condições do software e do contexto de aplicação. No presente estudo, trabalhou-se com poucas crianças na sala de aplicação, contexto não usual na escola. São necessários novos estudos que tenham como participantes o conjunto de alunos de uma turma regular, partilhando o mesmo espaço físico, durante a realização da programação de ensino

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:31:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joao Ricardo Nickenig Vissoci.pdf: 4396371 bytes, checksum: 555bb719cefa62a46c037ce9e0fd921a (MD5) Previous issue date: 2015-03-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis aims to argument the rationale that sports bioecological context of futsal has characteristics that can enhance the search for emancipation while also may contribute favoring the colonization by systemic order on the metamorphoses in identity formation process. Therefore, we conducted three studies seeking: (1) to systematically review the literature to verify direction and magnitude of variables related to identity; (2) characterize bioecological context parameters of high performance futsal players; and (3) analyze contextual influences on identity formation through semantic pattern associated with athletic career narrative and life story case studies. In the first study, we systematically reviewed 121 articles categorizing variables associations with identity in demographics, psychosocial support, health problems / injuries, control of life, educational status, self-perception, motivation, personal / career development, commitment sports, eating attitudes, coping strategies, retirement and burnout. Positive and negative associations were identified with specific and non-specific sport variables. In the second and third studies, we interviewed futsal athletes and coaches. In the second study we identified by characterizing athletes ecological systems, that futsal context presents elements that can instigate autonomy seeking behavior within identity expressions, but also enables the heteronomy. In third study we verified through the method of life history and network analysis, a group of athletes with narratives directed to heteronomy with life projects in the logic of instrumental action, and two other groups with narratives directed towards autonomy of their identity expression, with distinction in life projects based on identity politics or political identities. In conclusion, identity can be instigated in an emancipatory direction given context features. However, the way the futsal sport is structured greater possibilities of instrumental action are perceived in relation to success in the sport. Exterior features to the sport such as education or family influences may provide greater multiplicity of roles that result in wealth of meaning when narrating about career and identity, promoting autonomic manifestations in search of a good living / Este trabalho tem como objetivo defender a tese de que o contexto bioecológico esportivo do futsal apresenta características que podem potencializar a busca por emancipação e ao mesmo tempo atributos que favorecem a colonização da ordem sistêmica sobre as metamorfoses no processo de formação identitária. Para tanto, conduzimos três estudos buscando: (1) revisar de forma sistemática a literatura para verificar direção e magnitude da associação de correlatos a identidade; (2) caracterizar os parâmetros do contexto bioecológico dos atletas de futsal de alto rendimento; e (3) analisar a influência do contexto sobre a formação da identidade por meio do padrão semântico associado à narrativa sobre a carreira atlética e estudos de caso sobre a história de vida. No primeiro estudo, revisamos 121 artigos de forma sistemática categorizando as associações de variáveis com identidade em questões demográficas, suporte psicossocial, problemas de saúde/lesões, controle da vida, status educacional, auto-percepção, motivação, desenvolvimento pessoal/carreira, compromisso com o esporte, atitudes alimentares, estratégias de enfrentamento, aposentadoria e burnout. Associações positivas e negativas foram identificadas com variáveis específicas e não-específicas do esporte. No segundo e terceiro estudos, entrevistamos atletas de futsal e técnicos. Identificou-se no segundo estudo, ao caracterizar os sistemas ecológicos dos atletas, que o contexto do futsal apresenta elementos que podem instigar a busca de autonomia em expressões identitárias, mas também possibilita a heteronomia. O terceiro estudo identificou grupos de atletas utilizando o método da história de vida e análise em rede, com discursos direcionados à heteronomia com projetos de vida na lógica do agir instrumental, e outros dois grupos com discursos direcionados à autonomia de sua expressão identitária, com distinção em projetos de vida baseados em políticas de identidade ou identidades políticas. Conclui-se que a identidade pode ser instigada a uma direção emancipatória, dado características do contexto que possibilitem essa direção. Contudo, a forma como a modalidade do futsal se estrutura percebe-se maiores possibilidades de agir instrumental frente ao sucesso no esporte. Características externas ao esporte como estudo ou influencia familiar podem proporcionar maior multiplicidade de papéis que resultam em riqueza de sentidos ao discursar sobre carreira e identidade, favorecendo manifestações autonômicas na busca de um bom viver

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:48:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elisa Moreira Bonafe.pdf: 1111029 bytes, checksum: 539d7c3363c0f35ab884151039c94637 (MD5) Previous issue date: 2015-09-11 / This study aims to identify the strategies used in teacher training in schools that make teachers improve their classroom practices with students. From interviews with four pedagogical coordinators of public schools from São Paulo city, it was possible to observe the diversity of challenges that are reflected in the planning and the implementing of continuous learning of teachers. It was also identified that there is a lack of clarity for coordinators about the potential actions they can perform with teachers at school and how these actions can be performed, especially regarding to the conduction of the actions of training and their strategies. Using as reference the studies of Imbernón, it was produced some reflections in favor of training in the work context due to the fact that it considers the real situations that arise in the school routine. Placco, Almeida and Souza collaborated with studies and contributions to the routine of the pedagogical coordinators, the needs and the possibilities of change in their formative function. At the end, it is presented a proposal for pedagogical coordinators that suggest the theoretical study in the continuing training of teachers and, moreover, it is suggested practical experience that can also motivate change in professional performance of the pedagogical coordinators themselves. It is expected that, with continuous teacher training, the pedagogical coordinators professionalize their activities in the schools concerning the learning and the observation of teachers and consequently, they can propose consistent and efficient solutions for the school difficulties and develop actions to encourage change in the pedagogical practices of teachers / O presente estudo objetiva identificar as estratégias utilizadas na formação de professores em contexto escolar, que mobilizam os docentes a melhorarem suas práticas pedagógicas com os alunos. A partir de entrevistas com quatro coordenadoras pedagógicas de escola pública da Cidade de São Paulo, foi possível observar a diversidade de desafios que se refletem no planejamento e na execução da formação continuada de docentes. Foi também identificado que falta clareza aos coordenadores sobre as ações com potencial formativo na escola e como realizá-las, principalmente no que diz respeito à condução das ações de formação e às estratégias formativas. Utilizando como base os escritos de Imbernón, foram produzidas algumas reflexões na defesa da formação em contexto de trabalho, por considerar as situações reais que se colocam na rotina escolar. Placco, Almeida e Souza colaboraram com estudos e contribuições sobre a rotina dos coordenadores pedagógicos (CPs), as necessidades e as possibilidades de mudança para atender à função formadora. Ao final é apresentada uma proposta de formação para coordenadores pedagógicos com o objetivo de favorecer o aprofundamento teórico nas questões de formação continuada de professores e, conjuntamente, proporcionar experiências práticas que possam significar mudança na atuação profissional dos próprios CPs. Espera-se que, a partir da formação continuada, os CPs profissionalizem sua atuação nas escolas no que diz respeito à formação e acompanhamento docente e, consequentemente, elaborem propostas coerentes com a realidade escolar e desenvolvam ações que favoreçam a mudança nas práticas pedagógicas dos professores

[pt] Este estudo analisou a influência exercida pela liderança autêntica sobre o desempenho dos trabalhadores, investigando os mecanismos psicológicos que explicariam esta conexão. O estudo se baseou em uma amostra de 315 trabalhadores do segmento de distribuição de petróleo e derivados. Os resultados sugerem uma relação direta entre liderança autêntica e os três tipos de desempenho pesquisados – no contexto (cidadania organizacional), na tarefa e em segurança; além de uma contribuição positiva ao desenvolvimento do capital psicológico dos subordinados.Relações positivas entre o capital psicológico individual e desempenho também foram encontradas. Foi observado ainda que o capital psicológico do indivíduo parece ser uma via relevante através da qual líderes mais autênticos promoveriam o comportamento de segurança entre seus subordinados. / [en] The present study analyzed the influence of authentic leadership on follower individual performance, investigating the psychological mechanisms that could explain this relation. The study was based on a sample of 315 individuals working in the field of oil distribution. Results indicated a direct relationship between authentic leadership and three types of individual performance – task performance, contextual performance and safety performance; besides a positive contribution in the development of subordinate’s psychological capital. Positive relations between individual psychological capital and performance were also found. It was also noticed that follower’s psychological capital seems to be a relevant path through which authentic leaders promote safety behaviors.