Made available in DSpace on 2016-04-25T20:21:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marly Cutrim de Menezes.pdf: 5560170 bytes, checksum: 9dc3a95bb06194495b2cb621f2af0258 (MD5) Previous issue date: 2013-10-25 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Maranhão / The present PhD work is a study on educational policies in the countryside of the State of Maranhão, highlighting the materiality of education in the countryside in different instances of civil society and the conquest of their space in society. The educational policy, developed universally and implemented by constructing an educational policy for the countryside, combines the universality and specialty of the right to educate, seeking new pedagogical practices. It establishes a counterpoint between rural education and education in the countryside, and analyzes two programs that address higher education: the National Program of Education and Land Reform (Pronera-Programa Nacional de Educação e Reforma Agrária) and the Program of Support to Higher Education in Countryside Teaching (Procampo- Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura do Campo). It investigates the training and pedagogical practices of countryside teachers at the level of higher education from the perspective of building a new project of education. In the teachinglearning process the methodology of Alternance is the basis of education. It contributes to a political-pedagogical change at countryside schools, considering that the rise of this new social practice was a response to the right of countryside populations to have the political-pedagogical experiences accumulated by these subjects acknowledged and legitimized by the public system in the appropriate spheres. Joint concern about the training and performance of countryside teachers within the scope of Higher Education is also necessary to improve basic education / O presente trabalho de doutorado trata de um estudo voltado para as políticas educacionais do campo no Maranhão, destacando a materialidade da educação do campo em diferentes instâncias da sociedade civil e a conquista do seu espaço na sociedade. A política educacional desenvolvida de modo universal, concretizando-se na construção de uma política educacional do campo, combina a universalidade e a especialidade do direito de educar buscando novas práticas pedagógicas. Estabelece um contraponto entre a educação rural e educação do campo e analisa dois programas de formação de professores voltados para a formação superior: o Programa Nacional de Educação e Reforma Agrária (Pronera) e o Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura do Campo (Procampo). Investiga a formação e as práticas pedagógicas dos professores do campo em nível superior na perspectiva da construção de um novo projeto educacional. A metodologia da Alternância é a base da educação no processo ensino aprendizagem, contribuindo para uma mudança político-pedagógica das escolas do campo, considerando que o surgimento desta nova prática social foi uma resposta ao direito das populações do campo para que as experiências políticopedagógicas acumuladas por estes sujeitos fossem reconhecidas e legitimadas pelo sistema público nas suas esferas correspondentes. Faz-se ainda necessária a preocupação conjunta com a formação e atuação do professor do campo no âmbito do Ensino Superior, para melhorar a educação básica

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:13:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cyntia Gomes Calhado.pdf: 942230 bytes, checksum: 4ee1f69e3ea23a676facdbe05033fd86 (MD5) Previous issue date: 2013-10-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation examines the re-elaboration of the national identity, especially in the form of the dualism city-countryside, performed in the film Central do Brasil (Walter Salles, 1998), from the postmodern theory. Acknowledges the centrality of the concept of national identity and the development of the dualism city-countryside in modern Brazilian culture to the incorporation of the subject at different times of national cinema. The study of the recurrence of this dualism in the texts and films about national identity is realized based on Nísia Lima (1999), Mauricio Gonçalves (2011), Celia Tolentino (2001), Ivana Bentes (2007), Ismail Xavier (2007, 2012) and Lúcia Nagib (2006). To spot the similarities between the film and the postmodern esthetic, reflections of Frederic Jameson (1983, 1996, 1998), David Harvey (2005), Renato Pucci Jr. (2008), Lúcia Santaella (2000, 2003), Robert Stam (2005, 2010) and Ronaldo Brito (2001, 2005) are used. A semiotic analysis of the corpus is based on the definitions of Ismail Xavier (2003), Luiz Zanin Oricchio (2003), Lucia Nagib (2003, 2006) and Ivana Bentes (2007). The following aspects are identified: the postmodern aesthetic procedures that the object articulates, as the profusion of quotes with direction reversal that work as trademarks of distancing anti-illusionist, the overburden resource, metalinguistic aspects, negation of the dichotomy erected by modernism between high culture and mass culture - the Great Divide theorized by Andreas Huyssen (1986) - in addition to its stylistic hybridity, as the film blends social drama, melodrama, documentary aspects and road movie in a plot that follows the codes of a moral parable of biblical inspiration. Among the postmodern thematic aspects of Central do Brasil, this dissertation focuses on the way the film draws the parameters of denial of totalization, the utopias and teleology in script and in character development that occur, for example, in the approach that values the individuality instead of collectivity and not explicitly thematizes the sociopolitical forces that focus on the characters, assuming it only as subtext / Esta dissertação analisa a reelaboração da identidade nacional, especialmente na forma do dualismo cidade e campo, realizada pelo filme Central do Brasil (Walter Salles, 1998), a partir da teoria pós-moderna. Admite-se a centralidade do conceito de identidade nacional e a elaboração do dualismo cidade e campo na cultura moderna brasileira até a incorporação e ressignificação do tema em diversas épocas do cinema nacional. O estudo da recorrência do dualismo cidade e campo nos textos e filmes sobre a identidade nacional é realizado com base em Nísia Lima (1999), Mauricio Gonçalves (2011), Célia Tolentino (2001), Ivana Bentes (2007), Ismail Xavier (2007, 2012) e Lúcia Nagib (2006). Para traçar os pontos de contato entre o filme e a estética pós-moderna são buscadas as reflexões de Frederic Jameson (1983, 1996, 1998), David Harvey (2005), Renato Pucci Jr. (2008), Lúcia Santaella (2000, 2003), Robert Stam (2005, 2010) e Ronaldo Brito (2001, 2005). A análise semiótica do corpus se apoia nas definições de Ismail Xavier (2003), Luiz Zanin Oricchio (2003), Lúcia Nagib (2003, 2006) e Ivana Bentes (2007). São identificados os procedimentos estéticos pós-modernos que o objeto articula, como a profusão de citações com inversão de sentido que funcionam como marcas de distanciamento anti-ilusionistas, o recurso da sobrecarga, os aspectos metalinguísticos, a negação da dicotomia erigida pelo modernismo entre alta cultura e cultura de massa - o Great Divide teorizado por Andreas Huyssen (1986) -, além de seu hibridismo estilístico, já que o filme mescla drama social, melodrama, aspectos documentais, road movie em um enredo que segue os códigos de uma parábola moral de inspiração bíblica. Entre os aspectos temáticos pós-modernos de Central do Brasil, este trabalho detém-se na forma como o longa elabora os parâmetros de negação à totalização, às utopias e à teleologia no roteiro e construção de personagens, que se verificam, por exemplo, na opção por abordagem que valoriza as individualidades em vez da coletividade e não tematiza explicitamente as forças sociopolíticas que incidem sobre os personagens, pressupondo-as apenas como subtexto

Submitted by Natalie Mendes (nataliermendes@gmail.com) on 2015-07-24T00:01:57Z No. of bitstreams: 1 A FORMA??O DE EDUCADORES DO CAMPO NO PROA??O II.pdf: 1650812 bytes, checksum: c908ba66a7cb5796fc2f17fd7e4d0ea3 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-24T00:01:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 A FORMA??O DE EDUCADORES DO CAMPO NO PROA??O II.pdf: 1650812 bytes, checksum: c908ba66a7cb5796fc2f17fd7e4d0ea3 (MD5) Previous issue date: 2014-03-26 / This thesis evaluates the limits and possibilities of pedagogy courses offered in teacher training in exercise program, PROA??O II. We sought to investigate the paradigm of Education in Countryside of pedagogy course offered by PROA??O II, answering the question: What theoretical and practical elements in PROA??O effectively promote a paradigm shift in the field of education? A Content Analysis, combined with historical and dialectical materialism was taken as a methodological principle. Corpus were selected as the Educational Project, the Program of Education in Countryside discipline, in addition to semi-structured interviews applied to peasant - teachers in the municipality of Ilheus, the course coordinators in UESC and municipal coordinators of Education in Countryside. The category of contradiction between chance-reality pointed to countriside education as a social phenomenon, the perception of their actual states and its possibilities. The data analysis allowed us to infer that the socio- political character of this educational approach is the materialization of a popular education and rupture of the structure of capitalist society, however, within the possibilities of implementation of its proposed action, there are constraints that shield its strength of action . Thus, the challenge posed for policymakers is to realize, in the capitalist model elements to overcome and subsequent implementation of a socialist pedagogy, either in specific courses for educators in the field or pedagogy courses responsible for in-service training teachers working in primary education the working class, the countryside and the city. / Essa disserta??o avalia os limites e possibilidades do curso de pedagogia ofertado no programa de forma??o de professores em exerc?cio, no PROA??O II. Buscou-se investigar o paradigma de educa??o do campo do curso de Pedagogia ofertado pelo PROA??O Sede II, respondendo ? quest?o: Quais elementos te?rico-pr?ticos no PROA??O efetivamente favorecem uma mudan?a paradigm?tica da educa??o do campo? A An?lise de Conte?do, combinada ao materialismo hist?rico-dial?tico foi tomada como princ?pio metodol?gico. Como corpus foram selecionados o Projeto Pedag?gico; o Programa da disciplina Educa??o do Campo; al?m de entrevistas semiestruturadas aplicadas a camponeses-professores do munic?pio de Ilh?us, a coordenadores do curso na UESC e a coordenadores municipais da Educa??o do Campo. A categoria da contradi??o entre possibilidade-realidade apontou para a educa??o do campo como fen?meno social, na percep??o de seus estados reais e de suas possibilidades. A an?lise dos dados coletados permitiu inferir que o car?ter s?cio-pol?tico desta proposta educativa ? a materializa??o de uma educa??o popular e ruptura da estrutura da sociedade capitalista, por?m, dentro das possibilidades de concretiza??o de sua proposta de a??o, h? condicionantes que subtraem sua for?a de atua??o. Destarte, o desafio posto para os gestores de pol?ticas p?blicas ? perceber, no modelo capitalista, elementos para sua supera??o e posterior implementa??o de uma pedagogia socialista, seja nos cursos espec?ficos de forma??o de educadores do campo ou em cursos de pedagogia respons?veis pela forma??o em exerc?cio de professores que atuam na educa??o b?sica da classe popular, do campo e da cidade.

L’objectif de cette recherche est d’analyser les caractéristiques de la relation entre les villes et leurs fleuves, ainsi que les transformations des zones riveraines sous l’effet de l’urbanisation, avec le cas d’études de Hanoï et le fleuve Rouge, qui est représentatif de cette relation des pays du sud-est asiatique. Ce fleuve est la base importante de l’installation des Vietnamiens, de l’évolution des zones riveraines et de la forme urbaine de Hanoï. Sa relation avec cette ville est structurée par des caractères contradictories. Le fleuve offre la ville des opportunités, mais la menace par un risque d’inondations : tout d’abord, il contribue à développer l’agriculture en alimentant la ville en eau et alluvions, effectue un axe de transport fluvial important et constitue la forme d’une ville au milieu des eaux. Mais ses crues sont toujours un péril persistant de la ville. Au long de l’histoire, les habitants ont cherché à s’adapter au courant du fleuve. La construction et l’évolution de la digue est l’exemple de cette adaptation. La digue protège la ville contre les inondations, mais la sépare en deux parties. Cette séparation entraîne beaucoup de problèmes. Sous l’urbanisation et en raison du manque d’un cadastre d’autorités, les zones densément peuplées hors digue au centre ville et les nouveaux quartiers riverains du sud se transforment rapidement. Donc, une recherche pluridisciplinaire a été effectuée pour analyser le processus et les conséquences de ces transformations. Dans le contexte de la « nouvelle capitale » depuis 2008 et de son schéma directeur pour le développement de 2030, avec plusieurs stratégies du développement, l’étalement urbain et la migration vers le centre ville, cette recherche s’appuie particulièrement sur l’évolution économique suite aux changements administratifs, les questions foncières, les transformations des infrastructures et leurs conséquences environnementales des nouveaux quartiers ; les problèmes sociaux et démographiques des zones centrales où concentrent un grand nombre de migrants ; l’hésitation entre la préservation des valeurs architecturales et la modernité des villages de métiers. Enfin, la thèse cherche à analyser aussi les impacts de ces transformations sur le développement urbain de Hanoï, surtout au niveau du paysage et de la technique urbaine. / This thesis is aimed to analyze the characteristics of the relation between cities and rivers, and also the transformations of riverine zones under urbanization, with the case study of Hanoi and Red river, which is typical of this relation in Southeast Asia. Red river is an important base of Vietnamese’s settlement, the evolution of the riverine zones and urban water form of Hanoi. Its relation with the city is built by some contrary characteristics. The river brings the city opportunities, but also threatens it with a risk of inundation: firstly, the river contributes to the development of agriculture by bringing water and depositing alluvium on the riverbank; it also creates an important fluvial traffic and make up the city’s form. However, flood from the river is always a persistent peril. Throughout the history, the inhabitants have been seeking to cohabit with the river. The construction and the evolution of the dyke is a typical example of this process. The dyke prevents the river from flooding the city, but it also divides the city into 2 parts. This separation brings on many problems. Under pressure of urbanization and lack of land register, the densely populated outside-dyke zones in city center and the new urban quarters in the South are transforming rapidly. Accordingly, an interdisciplinary research was carried out in order to analyze the process and the consequences of these transformations. In the context of a « new capital » from 2008 and its master plan for 2030 with many development strategies concerning urban expansion and the migration towards the city center, this research focus on economic evolution, land dispute, transformations of the system of urban infrastructure and their environmental consequences in the new riverine urban quarters, social problems in the central zones where concentrated by a lot of immigrants, the hesitation between modernity and tradition in the handicraft villages. Finally, this thesis is aimed to analyze the contrary impacts of these transformations to urban development of Hanoi, especially in landscape and in urban infrastructure.

Este trabalho analisa uma experiência em Educação do Campo e Agroecologia, partindo da compreensão de que, para se contrapor à hegemonia do capital sobre a produção e as relações sociais no campo, o campesinato precisa produzir um conhecimento contra-hegemônico e uma produção que atinja as suas reais necessidades: educação popular e produção limpa. O objeto de nossa análise foi curso superior de Tecnólogo em Agroecologia desenvolvido na Escola Latino Americana de Agroecologia ELAA, situada no Assentamento Contestado em Lapa/PR. Esse curso foi viabilizado a partir da luta e pressão política dos movimentos sociais vinculados à Via Campesina, que impulsionaram os governos venezuelano e brasileiro a estabelecer um acordo de cooperação no ano de 2005 e é realizado com base em recursos disponibilizados pelo Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária PRONERA. Buscamos compreender se a ELAA, que se propõe a ser um projeto para emancipação social e resistência camponesa a partir da Educação do Campo, alcança tal objetivo. Nossa abordagem traz a contextualização desse território e as relações sociais ali estabelecidas a auto-organização do assentamento e da ELAA, a hierarquização presente nestes espaços e a formação recebida. Nos remetemos à educação popular, à pedagogia da alternância, bem como às reflexões e práticas desenvolvidas ao longo da recente história da Educação do Campo. A formação em Agroecologia oferecida pela ELAA foi analisada com base em bibliografia especializada, documentos da escola e dos movimentos sociais, entrevistas dos(as) colaboradores(as), educadores(as), educandos(as), etc. Neste processo vislumbramos que a Agroecologia por si só já é uma forma de resistência camponesa e que a formação na ELAA é uma construção social cotidiana que se torna uma experiência com potencial emancipador para os camponeses a partir da aceitação da necessidade de sua constante reflexão e reestruturação por parte dos sujeitos envolvidos. / This study analyzes an initiative in Education of the Countryside and Agroecology. It builds on the premise that in order to oppose the hegemony of capital over production and social relations in the countryside, the peasantry needs to produce counter-hegemonic knowledge and a type of production that fulfills its real necessities: popular education and clean production. The focus of our analysis is the Bachelor of Technology in Agroecology offered at the Latin-American school of agroecology ELAA, located in the Contestado agrarian reform settlement in Lapa, Paraná (Brazil). This program was created from struggle and political pressure enacted by social movements linked to La Via Campesina, which prompted the Venezuelan and Brazilian governments to establish a cooperation agreement in 2005. It is implemented with funds made available through the National Program of Education in Agrarian Reform PRONERA. We seeked to understand if ELAA, which sets itself as an objective to be a project for social emancipation and peasant resistance based on Education of the Countryside, reaches this goal. Our approach contextualized this territory and the social relations established there the settlements and ELAAs self-organization, the hierarchies present in these spaces, and the training offered in itself. We refer to popular education, alternance pedagogy as well as reflection and practices developped throughout Education of the Countrysides recent history. The training in Agroecology offered at ELAA was analyzed based on specialized literature, documents produced by the school and social movements, interviews with collaborators, educators and students, etc. In this process, we can see that Agroecology in itself is already a type of peasant resistance and that the training offered at ELAA is a daily social construction. This experience gains emancipatory potential for peasants starting with these subjects acceptation of the necessity of its constant questioning and restructuration.

Annotation: The topic of the diploma work is the communication strategy for a new complex rural tourism product for the Czech Republic "Holidays in the Countryside". Objective: Main objective of my work is to elaborate a suitable marketing communication strategy for Holidays in the Countryside product. The strategy will then be used by the Union for Rural Tourism (Svaz venkovské turistiky), which is the project promoter, as a practical marketing tool. Secondary objective of the work is to evaluate current utilization of brand program Holidays in the Countryside by the rural tourism service providers. Method: Analysis of accessible information, comparative study of foreign tourist destination experiece and professional publications followed by the synthesis of acquired data will be used as a method for elaboration of this work. Based on the analyses a suitable communication strategy will be formulated along with the recommendations for the effective utilization of the brand program by the service providers.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:13:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008 - Eduardo de Almeida Menezes.pdf: 1223771 bytes, checksum: c2a565f416858e4034ac4dc6a9a5f104 (MD5) Previous issue date: 2008-01-22 / This work aims to identify the representations of countryside in songs classified as moda de viola . This type of music began to run on broadcast radio and recorded on discs at the beginning of the decade of 1930 and has always been associated with the rural way of life, more specifically the inhabitants of rural areas limited to the area of caipira culture, which includes parcels Southeast, Central West and Southern regions of Brazil. To observe the representations of the rural in these songs, it was necessary, firstly, set the moda de viola category and map the context in which it is embedded, noting the analysis and historical surveys on the subject, conducted by professionals from different areas. Based on the results obtained in this step has been proposed a methodology to analyze the letters the songs. The option to study this subject was see the letter of songs as literary pieces and use elements of the proposed methods for analysis of the literature Antonio C?ndido and Pierre Bourdieu. From this perspective were done surveys of social factors that can influence the compositions, namely the public, the trajectory of the composers and the context of production. Once seen these aspects was held reading of the songs and identification of representations of the countryside. / Este trabalho tem como objetivo identificar as representa??es do rural presentes nas m?sicas classificadas como moda de viola. Este tipo de m?sica passou a ser veiculado nas emissoras de r?dio e gravado em discos, no in?cio da d?cada de 1930, e sempre associado ao modo de vida rural, mais especificamente aos habitantes das ?reas rurais circunscritas ? ?rea da cultura caipira, que comporta parcelas das regi?es Sudeste, Centro-Oeste e Sul do Brasil. Para se observar as representa??es do rural nessas m?sicas, foi necess?rio, em primeiro lugar, definir a categoria moda de viola e mapear o contexto onde ela est? inserida, observando a an?lise e levantamentos hist?ricos sobre o tema, realizados por profissionais de diferentes ?reas. Com base nos resultados obtidos nessa etapa, foi proposta uma metodologia para an?lise das letras as m?sicas. Optou-se por tratar as modas de viola como pe?as liter?rias e utilizar elementos dos m?todos propostos para an?lise de literatura de Ant?nio C?ndido e Pierre Bourdieu. A partir desta perspectiva foram feitos levantamentos dos elementos sociais que podem influenciar as composi??es, a saber: o p?blico, a trajet?ria dos compositores e o contexto de produ??o. Uma vez observados esses aspectos, foi realizada a leitura das modas e a identifica??o das representa??es do rural.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-05-18T15:56:53Z No. of bitstreams: 1 2011 - Eloi Jose Wulpi .pdf: 729275 bytes, checksum: 477fd6e6e4ec7384079afea8ad3194cc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-18T15:56:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - Eloi Jose Wulpi .pdf: 729275 bytes, checksum: 477fd6e6e4ec7384079afea8ad3194cc (MD5) Previous issue date: 2011-09-15 / The goal of this research was to develop a study on the relationship between the demand and the enrollment of students at the Federal Institute of Esp?rito Santo Campus Santa Teresa. During the development of this work was given by observation, desk research and data collection through a semi-structured questionnaire as instrument. The target consisted of students enrolled in the last grade of the primary education in state and municipal public schools in Santa Teresa and S?o Roque do Cana?, their parents and teachers as well as the students from the Integrated Farming Technician School of IFES Campus Santa Teresa. The questionnaire applied to elementary school students aimed to collect data on expectations of further studies after the conclusion of primary education and their views on the institution. The questions directed to the IFES students were about the reasons for choosing the course and prospects for further studies after completing high school. The survey sought to raise possible explanations about the reasons for the low number of students from the region?s surrounding schools enrolled in the Integrated Farming Technician High School, so as to support the institution to develop projects and actions which may contribute to the improvement of this framework. It is believed that such expectations must involve the physical structure and the personnel which are provided by the federal government to young people who wish to follow a farming career, thus, contributing to social transformation and innovation of the lifestyle in the countryside so as to build and recover citizenship, to encourage young people to stay in the countryside and to reduce rural exodus. Based on the results obtained it is concluded that there are a number of reasons which cause the low demand for the Technical Course in Farming Integrated to High School offered by IFES Campus Santa Teresa. Among them it is evident the lack of interest of most of the youngsters in the farming activities and in staying in rural areas. The problems faced in the countryside are discouraging farmers and encouraging young people to new jobs which may lead them to better living conditions. The institution requires the development of innovative projects and courses which are more appealing to youngsters, which may excite them to make living plans in tune with new scientific and technological demands of the job market in this globalized world. The absence of extension projects which will attract farmers in the region, the rejection of the boarding school, and lack of daily transportation are some of the factors which contribute to this lack of interest. The data collected provide grants to actions that may solve or at least minimize the problems experienced by IFES Campus Santa Teresa, and to try to restore the credibility and trust of the Institution. / O objetivo desta pesquisa foi desenvolver um estudo sobre as rela??es entre a demanda e ingresso de estudantes no Instituto Federal do Esp?rito Santo Campus Santa Teresa. O desenvolvimento deste trabalho se deu pela observa??o, a pesquisa documental e a coleta de dados, tendo como instrumento o question?rio semi-estruturado. O p?blico alvo foi constitu?do dos alunos matriculados na ?ltima s?rie do ensino fundamental das escolas p?blicas das redes estadual e municipal dos Munic?pios de Santa Teresa e S?o Roque do Cana?, seus pais e professores e alunos do curso T?cnico em Agropecu?ria Integrado ao Ensino M?dio do IFES Campus Santa Teresa. Os question?rios aplicados aos alunos do Ensino Fundamental visaram levantar dados sobre as expectativas de continua??o dos estudos ap?s a conclus?o do ensino fundamental e suas impress?es sobre a institui??o. Aos alunos do IFES foram direcionadas perguntas sobre os motivos da escolha do curso e perspectivas para continuidade de estudos ap?s a conclus?o do Ensino M?dio. A pesquisa pretendeu levantar poss?veis explica??es para responder quais seriam os motivos do baixo n?mero de alunos provenientes das escolas da regi?o circunvizinha, matriculados no curso T?cnico em Agropecu?ria Integrado ao Ensino M?dio, visando subsidiar a institui??o no desenvolvimento de projetos e a??es que contribuam para a melhoria deste quadro. Acredita-se que tal expectativa deve associar a estrutura f?sica e de pessoal, disponibilizada pelo governo federal aos jovens que querem seguir a carreira agropecu?ria, contribuindo assim, para a transforma??o social e inova??o de meios de vida no campo, visando construir e resgatar a cidadania, incentivar a perman?ncia dos jovens no interior e a diminui??o do ?xodo rural. Conclui-se, com base nos resultados obtidos que existe uma s?rie de motivos que constituem as causas da baixa procura pelo curso T?cnico em Agropecu?ria Integrado ao Ensino M?dio do IFES Campus Santa Teresa. Dentre eles torna-se evidente a falta de interesse da maioria dos jovens pelas atividades agropecu?rias e perman?ncia no meio rural. Os problemas enfrentados no campo v?m desmotivando agricultores e incentivando os jovens a novas profiss?es que possam lev?-los a melhores condi??es de vida. A institui??o necessita do desenvolvimento de projetos inovadores e de cursos mais atraentes aos jovens, que possam entusiasmar os estudantes ? realiza??o de planos de vida afinados com as novas exig?ncias cient?ficas e tecnol?gicas do mercado de trabalho deste mundo globalizado. A aus?ncia de projetos de extens?o que possam atrair os produtores rurais da regi?o, a rejei??o pelo regime de internato e a falta de transporte di?rio, constituem fatores que contribuem para este desinteresse. Os dados apurados fornecem subs?dios a a??es que possam sanar ou pelo menos minimizar os problemas vivenciados pelo IFES Campus Santa Teresa, para tentar restabelecer a credibilidade e confian?a na Institui??o.

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:54:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marly Cutrim de Menezes.pdf: 5560170 bytes, checksum: 9dc3a95bb06194495b2cb621f2af0258 (MD5) Previous issue date: 2013-10-25 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Maranhão / The present PhD work is a study on educational policies in the countryside of the State of Maranhão, highlighting the materiality of education in the countryside in different instances of civil society and the conquest of their space in society. The educational policy, developed universally and implemented by constructing an educational policy for the countryside, combines the universality and specialty of the right to educate, seeking new pedagogical practices. It establishes a counterpoint between rural education and education in the countryside, and analyzes two programs that address higher education: the National Program of Education and Land Reform (Pronera-Programa Nacional de Educação e Reforma Agrária) and the Program of Support to Higher Education in Countryside Teaching (Procampo- Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura do Campo). It investigates the training and pedagogical practices of countryside teachers at the level of higher education from the perspective of building a new project of education. In the teachinglearning process the methodology of Alternance is the basis of education. It contributes to a political-pedagogical change at countryside schools, considering that the rise of this new social practice was a response to the right of countryside populations to have the political-pedagogical experiences accumulated by these subjects acknowledged and legitimized by the public system in the appropriate spheres. Joint concern about the training and performance of countryside teachers within the scope of Higher Education is also necessary to improve basic education / O presente trabalho de doutorado trata de um estudo voltado para as políticas educacionais do campo no Maranhão, destacando a materialidade da educação do campo em diferentes instâncias da sociedade civil e a conquista do seu espaço na sociedade. A política educacional desenvolvida de modo universal, concretizando-se na construção de uma política educacional do campo, combina a universalidade e a especialidade do direito de educar buscando novas práticas pedagógicas. Estabelece um contraponto entre a educação rural e educação do campo e analisa dois programas de formação de professores voltados para a formação superior: o Programa Nacional de Educação e Reforma Agrária (Pronera) e o Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura do Campo (Procampo). Investiga a formação e as práticas pedagógicas dos professores do campo em nível superior na perspectiva da construção de um novo projeto educacional. A metodologia da Alternância é a base da educação no processo ensino aprendizagem, contribuindo para uma mudança político-pedagógica das escolas do campo, considerando que o surgimento desta nova prática social foi uma resposta ao direito das populações do campo para que as experiências políticopedagógicas acumuladas por estes sujeitos fossem reconhecidas e legitimadas pelo sistema público nas suas esferas correspondentes. Faz-se ainda necessária a preocupação conjunta com a formação e atuação do professor do campo no âmbito do Ensino Superior, para melhorar a educação básica

Orientador: Raul Borges Guimarães / Resumo: Esta investigação tem o propósito de discutir o papel da educação do campo no enfrentamento dos conflitos de uso da terra em assentamentos rurais, a partir da visão dos jovens estudantes sobre as práticas agroquímicas e agroecológicas. Para isto, o ponto de partida e de chegada da análise dessa realidade foi o conflito entre esses dois modelos de agricultura expresso no descontentamento dos jovens estudantes da Escola Camponesa, cujo projeto político-pedagógico se opõe ao modelo do capitalismo no campo e defende a agroecologia. Trata-se de um debate que nasce do enfrentamento de três questões cruciais para os educadores e educadoras da Reforma Agrária: a primeira diz respeito à relação entre a Educação do Campo e a Saúde Ambiental; a segunda, a relação entre a utilização de práticas agroquímicas no assentamento e suas consequências; a terceira a relação entre a práxis pedagógica desenvolvida pela escola do assentamento e o projeto agroecológico defendido pelo MST. Para buscar possíveis respostas, o estudo teve por base uma pesquisa de campo de base qualitativa vivenciada no cotidiano do Assentamento Córrego da Areia, localizado no Município de São Mateus, norte do Espírito Santo, com o objetivo de compreender os alcances e os limites da práxis educativa, cultural e sociopolítica no contexto da escola do campo e seus reflexos no trabalho dos assentados na agricultura camponesa, mais especificamente com o manuseio de agrotóxicos e seus reflexos na saúde da família e no ambiente... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research has as aim to discuss of countryside education role at confrontations of conflicts about the usage of land at the rural settlements. It was considered from the young student’s point of view about agrochemical and agroecological techniques. The methodology chooses as starting and ending point of this reality was between two models of agriculture expressed at the discontent of the Young students of Peasant School, whose political pedagogical project is against to the capitalism model at the countryside, defending the agroecology. It is about a debate which starts at the of three crucial topics for the Agrarian Reform teachers. The first is about Countryside Education and Environment Health. The second is there lotion between the agrochemical techniques at the settlements and its consequences. The thirst is the relation between pedagogical practice developed by the settlement school and the agroecological Project defended by MST (Movimento Sem Terra, in portuguese, which means Landless Movement). In order to find possible answers, this study had as methodology a qualitative field surveys lived at routine of Córrego de Areia Settlement, located at countryside of São Mateus, north of Espírito Santo, Brazil. Its objective is to understand how long the educative, cultural and socio political praxis can be and what are its limits. It intends also to reflect about its impacts on the settlement work at peasant agriculture, more specifically at the application of agrotoxic... (Complete abstract click electronic access below) / Resumen: Esta investigación tiene como objetivo discutir el papel de la educación del campo para hacer frente a los conflictos del uso de la tierra en asentamientos rurales a partir de la visión de jóvenes estudiantes sobre las prácticas agroquímicas y agroecológicas. Para eso, el punto de partida y de llegada del análisis de esa realidad fue el conflicto entre esos dos modelos de agricultura visible en el descontento de los jóvenes estudiantes de la Escuela Campesina, cuyo proyecto político-pedagógico se opone al modelo del capitalismo en el campo y defiende la agroecología. Se trata de un debate que nace del enfrentamiento de tres cuestiones cruciales para los educadores de la Reforma Agraria: la primera dice respecto a la relación entre Educación del Campo y Salud Ambiental; la segunda, la relación entre la utilización de prácticas agroquímicas en el asentamiento y sus consecuencias; la tercera, la relación entre la praxis pedagógica desarrollada por la escuela del asentamiento y el proyecto agroecológico defendido por el Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra - MST. Para buscar posibles respuestas, el estudio tuvo como base una investigación de campo, de base cualitativa, vivida en el día-a- día del Asentamiento Córrego da Areia‟, localizado en el municipio de São Mateus, norte del Estado de Espírito Santo, con el objetivo de comprender los alcances y límites de la praxis educativa, cultural y socio-política en el contexto de la escuela del campo y sus reflejos en el tr... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo) / Mestre