Submitted by Bruna Rodrigues (bruna92rodrigues@yahoo.com.br) on 2016-09-30T12:47:57Z No. of bitstreams: 1 TeseMHG.pdf: 2579962 bytes, checksum: f6105b1f177e04e00533eb414562a9ac (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-04T18:54:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseMHG.pdf: 2579962 bytes, checksum: f6105b1f177e04e00533eb414562a9ac (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-04T18:54:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseMHG.pdf: 2579962 bytes, checksum: f6105b1f177e04e00533eb414562a9ac (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-04T18:54:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseMHG.pdf: 2579962 bytes, checksum: f6105b1f177e04e00533eb414562a9ac (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / Não recebi financiamento / What are public / state policies? What is the necessary understanding to think public / state policies for rural education? What is rural? What is urban? What criteria to use to conceptualize what is rural and what is urban? What questions are appropriate for this debate? To answer these questions, this paper aims to study public / state policies and, therefore define what state and its actions to play as such and also submit that rural and urban, far from being just geographical areas are different social content, but are not watertight and not dichotomous, on the contrary, to be able to grasp all of its contents, you must understand their relationship as a complex, as a continuity. The rural and urban reproduce a concrete social reality, are part of the same society. From this idea, thinking the continuity of relations, a complex, between rural and urban, we need to rethink public / state policies developed educational, surpassing the idea of dichotomy, simple separation between these spaces. That is, if they are not watertight spaces that can not be thought of separately, so the public / state policies should be developed articulately. Affirm this need for joint, is not discount that rural and urban have their specificities, but it is understood that these are only felt in full, as are parts of the same society, unlike the Field of Education points. Likewise takes education as public / state policies must be universal and meet the whole of society. literature on the subject and document analysis was conducted from a historical materialist perspective. / O que são políticas públicas/estatais? Qual a compreensão necessária para pensar políticas públicas/estatais para uma educação rural? O que é rural? O que é urbano? Quais critérios utilizar para conceituar o que é rural e o que é urbano? Que questões são apropriadas para esse debate? Para responder a estas questões, esse texto tem como objetivo o estudo de políticas públicas/estatais e, para isso definir o que é Estado e suas ações para se reproduzir enquanto tal e ainda, apresentar que rural e urbano, longe de serem apenas espaços geográficos, são conteúdos sociais diferentes, mas que não são estanques e nem dicotômicos, pelo contrário, para poder apreender a totalidade de seus conteúdos, é necessário compreender suas relações, como um complexo, como uma continuidade. O rural e o urbano reproduzem uma realidade social concreta, fazem parte de uma mesma sociedade. A partir dessa ideia, de pensar as relações de continuidade, de um complexo, entre rural e urbano, é preciso repensar as políticas públicas/estatais educacionais desenvolvidas, superando a ideia de dicotomia, de simples separação entre esses espaços. Ou seja, se não são espaços estanques, que não podem ser pensados separadamente, logo, as políticas públicas/estatais devem ser desenvolvidas articuladamente. Afirmar essa necessidade de articulação, não é desconsiderar que rural e urbano tenham suas especificidades, mas é compreender que estas só encontram sentido na totalidade, pois são partes de uma mesma sociedade, diferentemente do que a Educação do Campo aponta. Do mesmo modo se dá a educação, enquanto políticas públicas/estatais têm que ser universais e atender ao conjunto da sociedade. Foi realizada pesquisa bibliográfica sobre o assunto e análise documental, numa perspectiva materialista histórica.

Made available in DSpace on 2015-03-26T13:33:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3368365 bytes, checksum: 13651db156810017782526f8ff233bd3 (MD5) Previous issue date: 2013-04-02 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / It is known by the sociological and gender literature that male and female relations and their roles have always had a hard and uneven character under traditional rural settings. But, with the social, economic, and cultural transformations that are coming to the rural society, the conditions of women life and work seem to be changing; the growing importance of non-agricultural activities on properties is among the reasons for that. Thus, the present study aims to analyze the changes in rural society due to the approach of urban livelihoods caused by rural tourism and its relation to the life and work conditions of women and men in the countryside and with female autonomy. For this purpose, analysis of secondary data was used extracted from microdata base of Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio-PNAD (National Survey of Sampled Households) involving the state of Espírito Santo, Brazil, and questionnaires applied to some residents of Venda Nova do Imigrante and Domingos Martins. Data were systematized and analyzed using SPSS 20.0 software and complementarily by the analysis of the respondents' statements. The dissertation brought a discussion on the main used theories for considering the rural and urban relationships and implications on rural livelihoods and work transformations, as well as a review of gender issues and women s autonomy in the countryside. Based on collected data, it was possible to describe the gradual transition from bricolage (DIY - Do It Yourself) to métier (professional work) in field working and how all other changes occur around the livelihoods. Overall, a hybridity and a thin line of separation between the two ways of thinking about the work were observed; however, the statistics revealed a greater tendency to point the work as a professional work. It is important also to highlight the tourism influence on the diversification of social countryside groups, showing that the tourism is no longer thought only by agricultural bias, but it becomes a consumer space, facing residence and leisure activities. In relation to gender, work, and women autonomy, it was observed that the variables related to training, sexual division of labor, title of ownership, project, decision-making power in relation to tourism activity, and valuation of women's work showed the women importance and value in rural tourism. Regarding to domestic activity fulfillment, education, credit access, and decision-making in agriculture, there was less progress. Thus, the research confirms the view that women involved in rural tourism are managing to break the barriers resulting from this new work, despite the historical gender inequalities. These women are asserting themselves as protagonists of their own history. / Sabe-se pela literatura sociológica e de gênero que as relações e os papéis femininos e masculinos sempre tiveram um caráter rígido e desigual em contextos rurais tradicionais. Porém, com as transformações sociais, econômicas e culturais pelas quais vêm passando a sociedade rural, as condições de vida e trabalho das mulheres parecem estar se modificando também, devido ao crescimento da importância das atividades não agrícolas nas propriedades. Assim, o presente estudo buscou analisar as transformações ocorridas na sociedade rural trazidas pela aproximação dos modos de vida rural e urbano, engendradas pelo turismo rural e a sua relação com as condições de vida e trabalho de mulheres e homens no campo e com a autonomia feminina. Para tanto, utilizou-se a análise de dados secundários extraídos da base de microdados da PNAD, envolvendo o estado do Espírito Santo e questionários aplicados em dois municípios Capixabas: Venda Nova do Imigrante e Domingos Martins. Os dados foram sistematizados e analisados com a ajuda do software SPSS 20.0 e de forma complementar a partir da análise das falas dos respondentes. A dissertação trouxe uma discussão sobre as principais teorias utilizadas para se refletir as relações rural e urbano, a partir das transformações pelas quais a sociedade rural vem passando em termos de modo de vida e trabalho, bem como uma revisão sobre as questões de gênero e autonomia feminina no campo. A partir dos dados coletados conseguiu-se descrever a progressiva passagem do trabalho no campo da bricolage para o métier e de como se estabelecem todas as outras mudanças em torno dos modos de vida. De forma geral observou-se um hibridismo e uma linha tênue de separação entre as duas formas de se pensar o trabalho, no entanto as estatísticas revelaram uma tendência maior em apontar para o trabalho enquanto métier. Vale destacar também a influencia do turismo na diversificação dos grupos sociais que residem no campo, mostrando que esse deixou de ser pensado apenas pelo viés agrícola, tornando-se espaço de consumo, voltado para atividades de residência e lazer. Em relação às questões de gênero, trabalho e autonomia da mulher, observou-se que as variáveis referentes à formação, divisão sexual do trabalho, título de posse empreendimento, poder de decisão em relação a atividade de turismo e valorização do trabalho feminino evidenciaram a importância e valor da mulher no turismo rural. Já em relação à execução de atividade domésticas, escolaridade, acesso ao crédito e tomada de decisão na agricultura o avanço foi menor. Assim, a pesquisa corrobora com a perspectiva de que as mulheres envolvidas com o turismo rural estão conseguindo romper com as barreiras que lhes são impostas, a partir desse novo trabalho, apesar das históricas desigualdades entre os sexos, essas mulheres estão se afirmando como protagonistas de sua própria história.

Submitted by Clediane Nascimento Santos (cle26santos@gmail.com) on 2018-05-07T03:40:11Z No. of bitstreams: 1 Tese_clediane_santos.pdf: 11032665 bytes, checksum: f0aaed5bc4662f3db7525672b7f5212c (MD5) / Approved for entry into archive by Claudia Adriana Spindola null (claudia@fct.unesp.br) on 2018-05-07T13:04:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 santos_cn_dr_prud.pdf: 10866161 bytes, checksum: 5d98953f11826a28c0d6f44609d6d54a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-07T13:04:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 santos_cn_dr_prud.pdf: 10866161 bytes, checksum: 5d98953f11826a28c0d6f44609d6d54a (MD5) Previous issue date: 2018-03-23 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Esta tese tem como objeto de estudo as políticas públicas de desenvolvimento rural e a atividade de turismo no espaço rural dos municípios de Rosana e Presidente Epitácio, ambos no Estado de São Paulo/Brasil e nos municípios de Santiago de Compostela e Padrón, em Galícia/Espanha. Para isso o objetivo geral é analisar o processo de territorialização do turismo no espaço rural e confrontar as políticas públicas de desenvolvimento rural a partir de estudos de casos localizados na região do Pontal do Paranapanema, no Estado de São Paulo e na Comunidade Autônoma da Galícia/ES. A relação entre território e turismo se faz presente no recorte paulista e galego a partir da prática do turismo, em que essa atividade se apropria dos elementos característicos dos territórios como, por exemplo, os recursos naturais e culturais, transformando-os em produtos turísticos. A questão norteadora é que o processo de territorialização do turismo no espaço rural, tanto no contexto do recorte paulista quanto no galego, estão relacionados com as políticas de desenvolvimento rural ou a sua ausência. No caso galego o surgimento do turismo é fomentado por meio de programas LEADER e PRODER determinados no âmbito do poder público. No caso paulista, as políticas existentes põem em valor a permanência do processo produtivo agropecuário familiar, contribuindo para que os assentados busquem alternativas que complementem sua renda, vislumbrando no turismo uma maneira de diversificação econômica, sobretudo sem o crédito do PRONAF-Turismo Rural na Agricultura Familiar. Dessa forma é necessária a reflexão sobre o território, por meio da territorialização e des-re-territorialização para o processo de continuidades e descontinuidades de ações nos territórios. A discussão da ideia de desenvolvimento para compreender em qual modelo as políticas foram criadas. E os pressupostos da atividade turística para entender o que é essa atividade e como ela se apropria dos elementos do território levando a crer que o seu planejamento seja de suma importância para amenizar os rebatimentos negativos no território. No que diz respeito aos procedimentos metodológicos, foram utilizadas a entrevista e a análise comparativa ressaltando a experiência de dois municípios espanhóis, que foram Santiago de Compostela e Padrón para traçar as similitudes e diferenças com os casos brasileiros. Foram entrevistados na região do Pontal do Paranapanema, uma representante da Associação do Restaurante Rural Porto Maria, os assentados rurais de reforma agrária que desenvolvem atividades associadas ao turismo e os gestores institucionais, como ITESP e prefeituras de Rosana/SP e Presidente Epitácio/SP. Já no caso galego foram entrevistados os proprietários das casas de turismo rural e os representantes institucionais da Xunta de Galícia, Federação Galega de Turismo Rural, do Consórcio Área Santiago e prefeitura de Padrón. Os principais resultados obtidos nos lotes dos assentados do recorte paulista foram a presença de territorialidades inerentes ao modo de vida rural, tais como, a produção de doces, queijos, pães, biscoitos e diversos processos de conservas de alimentos, uma cozinha artesanal com certificação e alimentos produzidos nessa cozinha com selo de comercialização, restaurante rural, roteiro de visitação nos lotes e turismo de pesca. Das averiguações em Santiago de Compostela e Padrón, identificou-se a presença de seis casas de turismo rural que a partir das subvenções oriundas das políticas de desenvolvimento rural europeias foram restauradas, fomentando a preservação deste patrimônio cultural e a permanência das pessoas no rural. Palavras – chave: Assentamentos rurais. Turismo no espaço rural. Pontal do Paranapanema. Galícia-ES. / This thesis aims to study the rural development public policy and the rural tourism activity in Rosana and Presidente Epitácio municipalities, both located in São Paulo State, and Santiago de Compostela and Padrón municipalities, in Galicia/Spain. In this regard, the general objective is to analyze the tourism territorialization process in rural areas and to confront public policies for rural development based on case studies in Pontal do Paranapanema region, in State of São Paulo and Autonomous Community of Galicia/ES. The relationship between territory and tourism is present in São Paulo and Galician contours, based on tourism practice, where this activity appropriates the territories characteristics, such as natural and cultural resources, transforming them into tourism products. The guiding question is that the tourism territorialization process in rural areas, both in the context of São Paulo and Galician contours, is related to rural development policies or their absence. Inthe Galician case, the emergence of tourism is fostered by LEADER and PRODER programs which are determined at the public authorities field. In the case of São Paulo, the existing policies values the permanence of the family farming and livestock production process, which is a contribution to the settlers seeking alternatives that complement their income, envisaging in tourism a way of economic diversification, especially without the rural credit of PRONAF-Rural Tourism in Agriculture Familiar. In this way it is necessary to reflect on the territory, through the territorialization and de-re-territorialization for the process of continuities and discontinuities of actions in the territories. The discussion of the idea of development to understand in which model the policies were created. And the assumptions of the tourist activity to understand what is this activity and how it appropriates the elements of the territory leading one to believe that its planning is of paramount importance to soften the negative repercussions in the territory. Regarding the methodological procedures, the interview and the comparative analysis were used, highlighting the experience of two Spanish municipalities, which were Santiago de Compostela and Padrón, to draw similarities and differences with the Brazilian cases. At the Pontal do Paranapanema region were interviewed, a representative of the Porto Maria Rural Restaurant Association, the rural settlers of land reform who develop activities associated with tourism and institutional managers, such as ITESP and City Hall of Rosana/ SP and Presidente Epitácio/SP. In the Galician case, were interviewed owners of the rural tourism houses and the institutional representatives of the Xunta de Galicia, the Galega Federation of Rural Tourism, the Santiago Area Consortium and the City Hall of Padrón. The main results obtained in the settlers' properties were the presence of territorialities inherent in the rural way of life, such as the production of sweets, cheeses, breads, biscuits and various preserved food processes, an artisan kitchen with certification and food produced in this kitchen with marketing seal, rural restaurant, visit tour in properties and fishing tourism. From the inquiries in Santiago de Compostela and Padrón, six rural tourism houses were identified, which by subsidies from the European rural development policies were restored, fostering the preservation of this cultural heritage and the permanence of people in rural areas. Keywords:Rural settlements. Tourism in the countryside. Pontal do Paranapanema. Galicia-ES. / Esta tesis tiene como objeto de estudio las políticas públicas de desarrollo rural y el turismo en el espacio rural de los municipios de Rosana y de Presidente Epitácio, ambos en el estado de São Paulo/Brasil y en los municipios de Santiago de Compostela y Padrón en Galicia/España. Para esto el objetivo general es abordar y analizar el proceso de territorialización del turismo en el espacio rural y confrontar las políticas públicas de desarrollo rural a partir de estudio de casos localizados en la región del Pontal del Paranapanema, en el estado de São Paulo y la Comunidad Autónoma de Galicia/ES. La relación entre el territorio y el turismo se hace presente en el recorte paulista y gallego a partir de la puesta en práctica del turismo, donde esta actividad se apropia de los elementos característicos de los territorios, por ejemplo, los recursos naturales y culturales transformándolos en productos turísticos. La cuestión orientadora es que el proceso de territorialización del turismo en el espacio rural, tanto en el contexto del recorte paulista como el gallego están relacionados con las políticas de desarrollo rural o su ausencia. En el caso gallego el surgimiento del turismo es fomentado por medio de los programas LEADER y PRODER determinados en el ámbito del poder público. En el caso paulista, las políticas existentes ponen en valor la permanencia del proceso productivo agropecuario familiar, contribuyendo para que los asentados busquen las alternativas que complementen su renta, vislumbrando en el turismo una manera de diversificación económica, sobre todo sin el crédito del PRONAF-Turismo Rural en la Agricultura Familiar. De esta forma es necesaria la reflexión sobre el territorio, por medio de la territorialización y des-re-territorialización para el proceso de continuidades y discontinuidades de acciones en los territorios. La discusión de la idea de desarrollo para comprender en qué modelo se crearon las políticas. Y los supuestos de la actividad turística para entender qué es esta actividad y cómo esta se apropia de los elementos del territorio que conduce a creer que su planeamiento sea de suma importancia para amenizar los rebatimientos negativos en el territorio. En lo que dice respecto a los procedimientos metodológicos, fueron utilizadas la entrevista y el análisis comparativo resaltando la experiencia de dos municipios españoles, que fueron Santiago de Compostela y Padrón para trazar las similitudes y las diferencias con los casos brasileños. Fueron entrevistados en la región del Pontal do Paranapanema, una representante de la Asociación del Restaurante Rural Puerto María, los asentados rurales de reforma agraria que desarrollan actividades relacionadas con el turismo y los gestores institucionales, como ITESP y las alcaldías de Rosana/SP y Presidente Epitácio/SP. En el caso gallego fueron entrevistados los propietarios de las casas de turismo rural y los representantes institucionales de la Xunta de Galicia, Federación Gallega de Turismo Rural, del Consorcio Área Santiago y alcaldía de Padrón. Los resultados principales obtenidos en las propiedades de los asentados del recorte paulista fueron la presencia de territorialidades inherentes al modo de vida rural, tales como, la producción de dulces, quesos, panes, galletas y diversos procesos de conserva de alimentos, una cocina artesanal con certificación y alimentos producidos en esa cocina con sello de comercialización, restaurante rural, ruta de visita en las propiedades y turismo de pesca. De las averiguaciones en Santiago de Compostela y Padrón, se identificó la presencia de seis casas de turismo rural que a partir de las subvenciones que derivaban de las políticas de desarrollo rural europeas fueron restauradas, fomentando la preservación de este patrimonio cultural y la permanencia de las personas en lo rural. Se verificó que las políticas del desarrollo rural en las cuales el turismo aparece son los programas LEADER y el PRODER. Palabras clave: Asentamientos rurales. Turismo en el espacio rural. Pontal do Paranapanema. Galicia-ES. / 2013/24945-4

Este trabalho tem como objetivo descrever o processo de criação e desenvolvimento das Turmas Especiais de Medicina Veterinária na Universidade Federal de Pelotas. Adotei o estudo de caso como estratégia de pesquisa porque as TEMV são um caso revelador que ilustra as tensões e conflitos na implementação de um projeto de Educação do Campo no âmbito do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária em uma universidade pública. As TEMV foram as primeiras turmas especiais de bacharelado no Rio Grande do Sul e as primeiras turmas especiais de Medicina Veterinária no Brasil. Utilizei a abordagem descritiva para organizar o estudo de caso e apresentei os dados em forma de narrativa. Primeiro, apresentei o contexto de criação das TEMV. Depois, narrei a experiência das TEMV, identificando os personagens e descrevendo suas ações no processo de criação e no desenvolvimento do curso. Nas considerações finais, refleti sobre os impasses e a importância da experiência para o Movimento da Educação do Campo, as limitações do trabalho e sugestões para trabalhos futuros. / This work aims to describe the process of creation and development of Turmas Especiais de Medicina Veterinária na Universidade Federal de Pelotas. I adopted the case study as a research strategy because TEMV are a telling case that illustrates the tensions and conflicts in the implementation of a Rural Education Project under the Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA) in a public university. The TEMV were the first special classes for Bachelor in Rio Grande do Sul and the first special classes of Veterinary Medicine in Brazil. I used the descriptive approach to organize the case study and I presented the data in narrative form. First, I introduced the context of creating TEMV. Then I narrated the experience of TEMV, identifying the characters and describing their actions in the creation and development of the course. In the final considerations, I reflected on the impasses and the importance of experience for the Movimento da Educação do Campo, work limitations and suggestions for future work.

A presente tese tem por objetivo analisar as consequências do aumento do poder de consumo da juventude rural de Canguçu/RS para a relação campo-cidade no município. A cidade local teve, nos últimos anos, um aumento na demanda por produtos diversos (Ex.: automóveis, celular, roupas, equipamentos e insumos agrícolas, dentre outros) por parte do meio rural. No decorrer deste trabalho, procuramos esclarecer o papel da juventude rural nesse processo, pois é a faixa etária mais aberta às novidades e à influência da publicidade. A pesquisa foi realizada a partir de dados secundários, principalmente do IBGE e FEE, e pesquisa de campo, na qual aplicamos 445 questionários em jovens rurais canguçuenses e entrevistamos 23 pessoas influentes da cidade de Canguçu. Foi constatado que, a partir do ano 2000, Canguçu apresentou um crescimento nos cultivos para exportação. Conhecido como a Capital Nacional da Agricultura Familiar, pela grande quantidade de pequenas propriedades, o município foi considerado ideal pelas empresas fumageiras para expandirem a sua produção de tabaco. Já nas médias propriedades, a silvicultura e a soja também vêm se expandindo recentemente, em detrimento da pecuária tradicional e da produção de milho. Com a integração aos cultivos para exportação, o meio rural de Canguçu passou a estabelecer uma relação mais intensa com lugares distantes e de posição mais elevada na hierarquia urbana Por sua vez, a cidade local articulou-se a esse campo mais dinâmico e adaptou-se às novas demandas de consumo da população rural, uma vez que, agora, esses indivíduos possuem maior poder aquisitivo. Nesse contexto, a juventude rural passou a ter mais contato com o modo de vida urbano, devido ao maior acesso a tecnologias de comunicação e transporte, e vem apresentando cada vez mais semelhanças com os jovens das cidades. Assim sendo, eles tiveram um importante papel na intensificação da relação campo-cidade, pois frequentam a cidade local com a intenção de consumir, além de incentivarem outros membros da família a adquirem novas tecnologias. São jovens que desejam migrar principalmente para centros maiores, e consideram mais a possibilidade de serem sucessores na propriedade familiar quando esta apresenta lucratividade, como no caso das propriedades que, atualmente, cultivam soja, seguidas das que cultivam tabaco. / This thesis intends to analyze the consequences of the increase of consumption power of the rural youth of Canguçu/RS to the ratio countryside-city in the municipality. In the past few years, there has been a growth in the demand of diverse products (e.g.: cars, mobile phones, clothes, equipments and agricultural supplies, among others) by the countryside. Throughout this paper, we seek to clarify the role rural youth has in this process, since it is the age range most open to news and the influence of the media. The research was performed based on secondary data, mainly obtained through IBGE and FEE, and the field research in which 445 questionnaires were applied on rural youth and 23 influent people from the city of Canguçu. It was verified that since the year 2000, Canguçu has presented a growth in export crops. Known as the National Capital of Family Agriculture, due to its large amount of small properties, the municipality was considered ideal for tobacco companies to expand their production. Yet, on medium size properties, forestry and soy have also been expanding recently to the detriment of traditional cattle raising and corn production. With the integration of export crops, the rural area of Canguçu started to establish a more intense relationship with distant places and of higher position in the urban hierarchy In turn, the local city articulated itself to that more dynamic field and adapted to the new consumer demands of the rural population, once now, these individuals have a higher purchasing power. In this context, the rural youth started to have more contact with a urban lifestyle, due to the higher access to communication technologies and transportation, and they have been showing more resemblance to the city youth. Therefore, they have had an important role in the intensification of the ratio countryside-city, for they attend the local city in order to consume and they also encourage other family members to acquire new technologies. These are youth that wish to migrate mostly to larger centers and consider more the possibility of being successors of family property when this presents profitability, as in the case of properties that currently grow soybeans, followed by those that grow tobacco.

The principal aim of my dissertation was to specify and find out the sense of culturological aspects, which appeal on the development and stabilization of rural regions, to find the areas, where the culturological aspects could contribute to keep folks in the country and find the ways how to improve the satisfaction of folks with country life. I have tried to find the specific cultural symbols and dominant cultural dimensions of certain communities, which are the significant self-recognizable element of society. Our research was realized by standard questionnaire inquiry in Čkyně and Doudleby and by CSDT (Colour Semantic Differential Test). CSDT was used to get more complete information about communities of Čkyně and Doudleby and their dominant cultural dimensions. The results could be resumed into following. The problem, why people leave the countryside, is not based mainly on insufficient services and facilities. We can demonstrate it on Čkyně. However Čkyně has better public utilities than Doudleby, its inhabitants (especially the new arrivals and their children) are not satisfied as the inhabitants in Doudleby and they are likely to leave Čkyně in the future. Doudleby is the village with strong and still celebrated traditions. New arrivals are hearty welcome between the olds and they also participate on the local cultural life. The main contribution of my dissertation should have been the finding the influence of cultural traditions on stabilization the rural regions. Strong traditions join people together and improve social relations in the village. Traditions are the roots of folks that prevent them from leaving the countryside.

Submitted by Fabiano Vassallo (fabianovassallo2127@gmail.com) on 2017-12-01T14:22:26Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação.pdf: 479433 bytes, checksum: 16567ad3cff9d13aa371575b19716053 (MD5) / Approved for entry into archive by Jussara Moore (jussaramoore@id.uff.br) on 2018-01-15T14:35:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação.pdf: 479433 bytes, checksum: 16567ad3cff9d13aa371575b19716053 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-15T14:35:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação.pdf: 479433 bytes, checksum: 16567ad3cff9d13aa371575b19716053 (MD5) / O presente trabalho tem como aporte teórico a Análise do Discurso de fundação francesa e como objeto de pesquisa o discurso sobre os “sujeitos do campo” - os quais, são definidos segundo Caldart (2002) como indivíduos que vivem e trabalham no campo como pequenos agricultores, quilombolas, povos indígenas, pescadores, camponeses, assentados, reassentados, ribeirinhos, povos da floresta, caipiras, lavradores, roceiros, sem-terra, agregados, caboclos, meeiros, boias-frias, entre outros. Esses sujeitos vivem e produzem cultura a partir das relações sociais estabelecidas no campo, as quais são mediadas pelo trabalho na terra. A pesquisa objetiva analisar os efeitos de sentidos que se constituem para os "sujeitos do campo" em documentos do Instituto Federal do Pará-Campus Rural de Marabá e busca, na identificação das designações atribuídas a eles, refletir sobre os dizeres que circulam nos documentos. O corpusem análise é constituído por recortes discursivos extraídos do Projeto Político Pedagógico do campus, o qual está localizado a 25 km da sede do município de Marabá, na PA–150, sentido Eldorado dos Carajás, em uma área de 354 ha e que foi estrategicamente implantado para ter uma forte integração com um Projeto de Assentamento (PA 26 de Março), além debuscar fortalecer a permanência dos educandos no contexto social, econômico, cultural e ambiental do qual fazem parte. Esse campus foi pensado num contexto de mobilização e organização da luta camponesa por reforma agrária e pela constituição de condições favoráveis ao desenvolvimento e à sustentabilidade da produção familiar no sul e sudeste paraense. São analisadas nesta pesquisa as expressões linguísticas que designam os “sujeitos do campo”, bem como os dizeres que constituem efeitos de sentidos para esses sujeitos.Em nossos gestos de análise observamos que o documento não apresenta uma definição sobre esses sujeitos porque eles são designados de muitas formas e o discurso do Campus Rural de Marabá funciona na produção de dizeres que se constituem por não ditos, contradições e apagamentos que apontam nos dizeres, apenas uma enumeração instável de grupos que representam esses sujeitos, os quais são vistos como inferiores em relação ao sujeitos que não são do campo / This work has as theoretical support the analysis of the French foundation speech and as a research object the speech from the "countryside people" - which are defined according Caldart (2002) as individuals who live and work in the countryside as small farmers, Quilombolas, indigenous peoples, fishermen, peasants, settlers, resettled, riverside, forest peoples, farmers, partners, landless, aggregates, caboclos, servants, cold stores, among others. These individuals have their own cultural identity, which has roots in their way of living and working, finally, a "culture that is produced through social relations mediated by work on the land" (FERNANDES, CERIOLI, CALDART, 1998). The research aims to analyze the effects of senses that are constituted for the "countryside people" in documents of the Federal Institute of Pará - Marabá Countryside Campus and search, in the identification of the designations assigned to them, to reflect on the sayings that circulate in the documents. The corpus under examination consists of extracted discursives the Pedagogical Political Project of the campus, which is located 25 km from the headquarters of the city of Maraba, the PA- 150 toward Eldorado dos Carajás, in an area of 354 ha and which was strategically deployed to have a strong integration with a Settlement Project (PA March 26), and seek to strengthen the permanence of the students in social, economic, cultural and environmental to which they belong. This campus has been designed in the context of mobilization and organization of the peasant struggle for land reform and the creation of favorable conditions for the development and sustainability of family farms in the south and southeast of Pará. In this research the linguistic expressions that designate the "countryside people" are analyzed, as well as the sayings that constitute sense effects for these people. In our gestures of analysis we observe that the document does not present a definition about these people because they are designated in many ways and the speech from the Rural Campus of Marabá works in the production of sayings that are constituted by not said, contradictions and deletions that point in the sayings, only an unstable enumeration of groups representing these people, which are seen as inferior to people who are not from the countryside

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2016-05-16T14:01:29Z No. of bitstreams: 1 Elaine Suane Florencio dos Santos.pdf: 2874691 bytes, checksum: b642bbfca45f07a6e6c21699ab6eef5a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-16T14:01:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elaine Suane Florencio dos Santos.pdf: 2874691 bytes, checksum: b642bbfca45f07a6e6c21699ab6eef5a (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 / The research was conducted from the perspective of new social studies on childhood which consider the children as social actors and childhood as a social category. The study’s objective was to understand how children organized play in their children's cultures within the space-time of the Early Childhood Education in the countryside and how they deal with power relations, gender, conflicts and friendship. The analysis addressed the games, individual or shared, which allow the children to experience feelings, emotions, conflicts and friendships; and the recognition of oneself and the other in their social relations. An ethnographic method for logging information was adopted which followed the play routines of two groups of children aged 4 and 5 from a municipal center of Early Childhood Education in Caruaru. The observations were recorded in videos and field notes made by the researcher. The children´s culture grammar was used to interpret the logs which allowed an analysis of the games in the semantic, syntactic, and morphological dimensions in four axes: interactivity, ludicity, reality fantasy and reiteration. The three elements present in children's cultures were also considered: embellishment, contextualization and fitting. As a conclusion, it emphasizes the recognition of specificities of the children's cultures and the need of studies which give visibility to child protagonism, especially in the case of countryside children. / A pesquisa foi desenvolvida a partir da perspectiva dos novos estudos sociais da infância que consideram as crianças como atores sociais e a infância como categoria social. O objetivo do estudo foi compreender como as crianças organizam o brincar em suas culturas infantis no tempo-espaço da Educação Infantil no campo e como lidam com as relações de poder, gênero, conflitos e amizades. A análise se voltou para as brincadeiras, compreendidas como ações compartilhadas ou individuais, que possibilitam às crianças vivenciarem sentimentos, emoções, conflitos e amizades e o reconhecimento de si e do outro nas suas relações sociais. Foi adotado um método de registro das informações de cunho etnográfico que acompanhou as rotinas de brincadeiras de dois grupos de crianças de 4 e 5 anos de um Centro Municipal de Educação Infantil, situado em Caruaru. As observações foram registradas em vídeos e em notas de campo realizadas pela pesquisadora. Para a interpretação dos registros foi utilizada a gramática das culturas infantis que permitiu a análise das brincadeiras nas dimensões semântica, sintática e morfológica, em quatro eixos: interatividade, ludicidade, fantasia do real e reinteração. Foram considerados também os três elementos presentes nas culturas infantis: embelezamento, contextualização e enquadre. Como conclusão, ressalta-se o reconhecimento das especificidades que envolvem as culturas infantis e a necessidade de estudos que deem visibilidade ao protagonismo infantil, especialmente em se tratando das crianças do campo.

Environmental Education (EE) is an educational process conceived in social groups, which in the 80's and 90 gained grounds in the country, still reductionist and uncritical practices. From a process of renovation and affirmation of the EE such as a new education, comes out the proposal for an EA emancipatory and transformative, that is the central object of this research. Based on the hypothesis that the conceptions and analysis of teachers working with environmental education (EE) reveal significant differences and that EE has not yet permeates the school as it should, the main goal of this research is to investigate and understand teachers' conceptions of Education in the countryside of Vitória da Conquista, who work in elementary school II, with respect to EE. The research developed in this study is characterized as an exploratory and qualitative, since the idea is to let the problem visible, to discuss it, analyze it and understand it, consistently and committed to scientific rigor. The main goal was in order to archive the main goal the collect of data and the analyses of documents was used as an instrument. The Project for Education in the countryside‟s and Response letter from the Education‟s secretariat of the city to the Judiciary regarding the development of the EE was purpose of analyzing the theoretical conceptions which they bring and how EE is presented by those documents. The others research tools are the questionnaire that served as a sample of the universe in which teachers worked with EE and from there. The interview with the teachers of the main study was to understand the concepts they have on the concern the environmental dimension in the school. These instruments were used to elicit the of views of Environmental Education, Environment, relationship EE and Education in the countryside. The Education in the countryside (EC') is implemented in rural areas of Vitoria da Conquista justifying the need to understand this education, and how EE and EC' intertwine, intersect and promote a critical and emancipatory education in the field of your teachers and students.It‟s expect as the result of this research the analysis of the reflection in the training of teachers on their conceptions and practices within the rural school environment and present data in a original study that it seeks comment and discussing on the relationship of EA with EC. / A Educação Ambiental (EA) é um processo educativo gestado nos movimentos sociais ambientais, que nas décadas de 80 e 90 ganhou espaço no país, em práticas reducionistas e acríticas. A partir de um processo de renovação e afirmação da EA como uma nova educação, vem à tona a proposta de uma EA na perspectiva emancipatória e crítica. Tendo como ideia central que as concepções e práticas dos professores que atuam com a Educação Ambiental (EA) revelarão diferenças significativas, a principal proposta desta pesquisa é investigar e compreender as concepções dos professores da Educação do Campo conquistense que atuam no ensino fundamental II, com relação à EA. A pesquisa desenvolvida neste estudo se caracteriza como qualitativa de cunho exploratória. Para atender ao objetivo central foram utilizados, como instrumento de coleta de dados, análise de documentos, tais como: o Projeto para a Educação do Campo em Vitória da Conquista; a resolução nº 010/2006, do Conselho Municipal de Educação; e a Carta resposta da Secretaria de Educação ao Poder Judiciário. Outros dois instrumentos de pesquisa, como o questionário para revelar, junto a um universo extenso de professores, os quais atuavam com a EA, e a partir daí poder se tirar uma amostra para aplicar as entrevistas. A entrevista com os professores se deu para compreensão das concepções que eles tem com relação à dimensão ambiental na escola. Esses instrumentos serviram para trazer à tona as concepções de Educação Ambiental e suas práticas, em relação à EA e EC que tinham os sujeitos da pesquisa. A Educação do Campo é implementada nas zonas rurais de Vitória da Conquista, por isso a necessidade de se conhecer essa educação, e de que forma a EA e a EC se interpenetram, se intercruzam e promovem uma formação crítica e emancipatória dos sujeitos do campo, sejam professores ou alunos. Como resultado dessa pesquisa espera-se analisar o reflexo da formação desses professores em suas concepções e práticas, dentro do espaço escolar camponês, e apresentar dados em um estudo original, pois o mesmo busca tecer considerações sobre a relação da EA com a EC.

Submitted by MARCIA ROVADOSCHI (marciar@unifra.br) on 2018-08-24T20:47:52Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_LucianeMaffiniSchlottfeldt.pdf: 3747895 bytes, checksum: 0e98eabf4ce25283586786cbf853b1f9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-24T20:47:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_LucianeMaffiniSchlottfeldt.pdf: 3747895 bytes, checksum: 0e98eabf4ce25283586786cbf853b1f9 (MD5) Previous issue date: 2018-08-09 / Country schools (CS) aim at the students’ permanence in the rural environment, providing a type of teaching focused on their life experiences. In relation to the knowledge of the Natural Sciences (NS), this could be mediated through concrete activities such as Thematic Workshops (TW) identified with the reality of rural communities. This study was developed in the context of the Postgraduate Program in Teaching Science and Mathematics of the Franciscan University, in the Line of Research “Teaching and Learning in Science and Mathematics”. The main objective of this paper was to investigate how the four TW developed in Escola Municipal de Ensino Fundamental Intendente Manoel Ribas (EMEFIMR), located in the municipality of Santa Maria, Rio Grande do Sul (RS), were aligned with the teaching of science as it is developed in a CS. Specifically, this study aimed: to study the official guidelines and scientific productions about the public policies of CS as well as the teaching of NS in Elementary School; understand the course of EMEFIMR as a CS in the municipal school network of Santa Maria, RS; analyze the presence of NS in the TW developed at that school; and contribute to the formalization of TW focused on the teaching of science in a CS. A qualitative, bibliographical and documentary research was developed. Official documents made available by the Ministry of Education and Culture, by the Municipality of Education in Santa Maria, RS and by EMEFIMR were analyzed. Initially, a preliminary analysis of the documents, i.e., the Pedagogical Political Project (PPP), the planning of the teachers’ didactic-pedagogical organization and the photographic records of the TW developed in the CS was carried out. Then, the information that was aligned with the area of NS was compiled. The analysis of the data was based on the Content Analysis method, as proposed by Bardin (2016), in which two pre-established categories were chosen, i.e.: i) the didactic proposals listed for the teaching of NS, considering the initiatives for the introduction and qualification of NS in the school by means of TW, and ii) the thematic units and objectives expected for the teaching of science. Both the thematic axes of the NS area and the objectives outlined to reach such axes were analyzed through the TW. The TW are concrete didactic activities, which are relevant to CS and aligned with the teaching of NS, since they provide the students with the observation and implementation of actions in order to improve their view towards the environment in which they live (landscaping, recycling, reuse). Therefore, TW contribute to both recycling and reuse of materials, thus aiming at sustainability and entrepreneurship as a result of the manufacture of products that can be marketed. However, there are some gaps in relation to the scientific approach since, despite the potential offered by the experiences with TW, scientific concepts have rarely been articulated with their proposals. In this case, it would be necessary to look at the teaching plans and objectives of each workshop to better organize them both didactically and pedagogically. Thus, in light of what was found along this research and as a way to enhance initiatives such as TW in terms of methodology, a product was developed to contribute as a didactic resource to the teaching of sciences in CS. That is, the systematization of the TW, based on the following topics: theme, general objective, objects of knowledge, justification, areas of knowledge involved, development and systematization of activities and corresponding information. / A modalidade de Escola do Campo (EC) visa à permanência do aluno no ambiente rural, proporcionando um ensino voltado para as suas experiências de vida. Em relação aos conhecimentos da área das Ciências da Natureza (CN), esses poderiam ser mediados por atividades concretas como Oficinas Temáticas (OT), identificadas com a realidade das comunidades rurais. Este trabalho foi desenvolvido no contexto do Programa de Pós- Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIMAT) da Universidade Franciscana (UFN), na Linha de Pesquisa “Ensino e aprendizagem em Ciências e Matemática”, e teve como objetivo principal investigar como as quatro OT desenvolvidas na Escola Municipal de Ensino Fundamental Intendente Manoel Ribas (EMEFIMR), do município de Santa Maria, Rio Grande do Sul (RS), alinharam-se ao Ensino de Ciências voltado para uma EC. Especificamente, buscou-se: estudar as orientações oficiais e produções científicas acerca das políticas públicas da modalidade EC e a respeito do ensino das CN no Ensino Fundamental (EF); compreender o percurso da EMEFIMR como EC na rede municipal de ensino de Santa Maria, RS; analisar a presença das CN nas OT desenvolvidas na escola; e contribuir com a formalização das OT voltadas ao Ensino de Ciências para uma EC. Foi desenvolvida uma pesquisa de abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico e documental, em que se analisaram documentos oficiais disponibilizados pelo Ministério de Educação e Cultura, pela Secretaria de Município da Educação de Santa Maria, RS e pela EMEFIMR. Inicialmente, foi realizada uma análise prévia de documentos, como o Projeto Político Pedagógico (PPP), planejamentos a respeito da organização didático-pedagógica dos docentes e registros fotográficos das OT desenvolvidas na EC e, posteriormente, foram compiladas as informações que se alinharam à área das CN. Para a análise dos dados, inspirou-se na Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016), em que se elegeram duas categorias pré-estabelecidas: i) as propostas didáticas elencadas para o ensino das CN, considerando as iniciativas para a inserção e qualificação das CN na escola por meio das OT; e ii) as unidades temáticas e os objetivos contemplados para a EC, em que se analisaram, nas OT, os eixos temáticos da área das CN e os objetivos traçados para atingi-los. Observou-se que as OT são atividades didáticas concretas e relevantes para a EC e estão alinhadas com o ensino das CN, uma vez que procuram propor aos estudantes a observação e implementação de ações para melhorar o olhar para o ambiente em que estão inseridos (paisagismo, reciclagem, reaproveitamento). Por isso, possibilitam a reciclagem e reutilização de materiais visando à sustentabilidade e ao empreendedorismo devido à confecção de produtos passíveis de serem comercializados. No entanto, percebem-se lacunas quanto ao aprofundamento científico, uma vez que, apesar do potencial ofertado pelas vivências com as OT, os conceitos científicos raramente se articularam com as suas propostas. Nesse caso, necessitar-se-ia um olhar crítico acerca dos planos de estudo e objetivos de cada oficina, a fim de se conseguir uma melhor organização didático-pedagógica em relação às oficinas consideradas. Assim, diante do que foi constatado na pesquisa e, como forma de qualificar metodologicamente iniciativas como as OT, elaborou-se um produto, com o intuito de contribuir como recurso didático para o Ensino de Ciências nas EC. Trata-se da sistematização das OT, as quais foram pautadas nos seguintes tópicos: tema, objetivo geral, objetos de conhecimento, justificativa, áreas de conhecimento envolvidas, desenvolvimento e sistematização das atividades e informações complementares.