Orientador: Carlos Roberto Padovani / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-27T19:05:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Goncalves_Glauca_M.pdf: 2071974 bytes, checksum: 7abc8e75a8d93749cdc46e3dd91fe1b4 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: A hanseníase, doença infecto-contagiosa ainda presente em nosso meio, decorre em incapacidades fisicas de ordem sensitiva e motora. De características muitas vezes permanentes, implicam em estratégias de saúde que buscam condições de melhor bem estar fisico, psíquico e social para as pessoas atingidas. O presente trabalho observacional descritivo estudou, a partir de visão globalizadora dos aspectos envolvidos pela doença, possibilidade da prática de atividades fisicas (AF) como recurso dos serviços de prevenção de incapacidades (SPI). Foram acompanhados 55 indivíduos atendidos no Centro de Saúde 11 de Araras pelo Sistema Único de Saúde, decorrendo em 117 variáveis, obtidas do exame fisico e registro de dados para áreas de nariz, olhos, mãos e pés, além de informações relativas a pessoa e a doença. Com materiais e metodologias específicos de coleta, anotação e copilação, os resultados apontam para população do sexo masculino (65,45%), adulta com mais de 50 anos (58,28%), em desempenho de atividades não ligadas ao sistema formal de inserção ocupacional (43,64%) - aposentados, desempregados e donas de casa -, com maior freqüência de forma clínica virchowiana (47,27%) e casos multibacilares (78,17%), estando 43,64% ainda sob tratamento medicamentoso. Referentes às incapacidades físicas, a ausência destas (Grau O) e aquelas de acometimento sensitivo (Grau I) são predominantes em olhos (81,82% no direito e 85,46% no esquerdo), mãos (81,2% na direita e 83,63% na esquerda) e pés (81,82% no direito e 85,46% no esquerdo). Assim, com acompanhamento de profissional na Educação Física inserido nas várias interfaces da doença e na alterações corporais individuais, algumas atividades adaptadas a esta realidade treinamento sensorial e percepção cinestésica, jogos de simples organização, dança movimentos rítmicos, alguns esportes coletivos e alongamento muscular - são sugeridas como componente da pós-reabilitação e reinserção social / Mestrado / Mestre em Educação Física

Este trabalho propõe uma reflexão sobre o brincar na vida da criança que apresenta uma problemática intelectual, emocional e social. Destaca a Terapia Ocupacional e a contextualiza em relação aos temas presentes nas pesquisas que envolvem criança e deficiência: reabilitação e inclusão social. Apresenta a revisão da literatura sobre a infância e o brincar e delimita o recorte da Terapia Ocupacional: o brincar no cotidiano. Utilizando os fundamentos teóricos de Donald D. Winnicott, parte-se do pressuposto que o brincar é universal e próprio da infância saudável. A deficiência é entendida como uma problemática apresentada pela criança, seja física, intelectual, emocional e/ou social; ou seja, como mais uma das condições que a levará a estabelecer o seu jeito singular de brincar e estar no mundo. O trabalho caracterizase como uma pesquisa empírica, qualitativa, desenvolvida por meio de estudo de caso. A coleta de dados foi realizada na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de São Paulo (APAE de São Paulo) através de análise dos prontuários e de entrevistas com as mães. O tratamento dos dados foi realizado a partir da técnica de análise de conteúdo, segundo as proposições de Turato (2003). Foram entrevistadas três mães de três crianças que participaram do Programa Arte, Cultura e Esporte da APAE de São Paulo, mais conhecido como projeto PIPA. As falas das mães retrataram a vivência da infância das crianças: brincar, ter amigos, ir à escola, participar de festas e passeios. Observou-se que, das três crianças estudadas, duas encontraram espaços em que brincar e conviver com os pares foi possível, participando da escola, festas e passeios; entretanto, a outra criança ainda tinha apenas o PIPA como lugar possível para brincar, fazendo com que sua mãe continue em busca de um espaço / This work proposes a reflection about the playing experience to a child with intellectual, emotional and social problems. The study emphasizes the Occupational Therapy and contextualizes it in relation to themes of current researches involving children and disabilities: rehabilitation and social inclusion. Presenting a short revision of literature about childhood and play, this study gives the direction of Occupational Therapy intervention: the experience of playing in everyday life. Using the theoretical concepts of Donald D. Winnicott, it is understood that the act of playing is universal and characteristic of a healthy childhood. Disability is seen as a physical, intellectual, emotional and/or social problem presented by the child. It is seen as just one of the conditions that will establish their unique way of playing and being in the world. The investigation is an empirical and qualitative research, which uses the case study methodology. Data was collected at the Association of Parents and Friends of the Handicapped of São Paulo (APAE São Paulo) through examination of medical records and interviews with mothers. The data was analyzed through the technique of content analysis, according to the propositions of Turato (2003). Mothers of three children who took part in the Program Art, Culture and Sport of APAE, known as PIPA Project, were interviewed. They reported the childhood experiences of their children such as playing, making friends, going to school and parties. It was observed that two of the children have found spaces to play and socialize with peers, participating in school, parties and tours; however, one child had only the PIPA Project as a possible place to play, leading his mother to search for a new space

Orientador: Luiz César Martini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-20T21:33:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MejiaCampoverde_PaulHernan_M.pdf: 4482604 bytes, checksum: eeeb54d15705da44491aeaab2786bac7 (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Este trabalho apresenta a Calculadora Financeira FINANVOX como uma ferramenta alternativa de apoio para as pessoas deficientes visuais, no desempenho de atividades na área das ciências exatas, especificamente no campo da Matemática Financeira. A Calculadora Financeira FINANVOX surgiu em 2011, como uma nova aplicação para o sistema DOSVOX, o qual fornece apoio total ao deficiente visual. FINANVOX ajuda especificamente no desenvolvimento e execução de cálculos financeiros e estatísticos, através do uso do teclado do computador para a entrada de dados, realizando a comunicação com o usuário através de síntese de fala, facilitando a interação das pessoas deficientes visuais com a ferramenta / Abstract: This paper presents a Financial Calculator FINANVOX as an alternative tool to sup-port visually impaired people in performing activities in the field of exact sciences, specifically in the field of Financial Mathematics. The Financial Calculator FINANVOX emerged in 2011 as a new application for the system DOSVOX, which provides full support for the visually impaired. FINANVOX assistance for development and execution of financial and statistical calculations, using the computer keyboard for entering data, making communicating with the user via speech synthesis, facilitating the interaction of visually impaired people with the tool / Mestrado / Telecomunicações e Telemática / Mestre em Engenharia Elétrica

Orientador : Ana Maria Torezan / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-01T01:20:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ballaben_MariaCeciliaGuimaraes_M.pdf: 6817713 bytes, checksum: d49018f70f7cbadc73325b2921f52650 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Ao acreditar que pessoas com sindrome de Down, embora de um modo mais lento, participam ativamente do processo de construção de seu próprio conhecimento, esse estudo mteressa-se em identiRcar e analisar fatores que favoreçam o processo de ensino- aprendizagem dessas pessoas, no sentido de possibilitar uma interação construtiva entre aquele que aprende e o objeto de conhecimento.Foram tomadas como referência as teorias de Vygotsky, por destacar que a construção do conhecimento se dá através da relação entre sujeito que aprende, sujeito mediador e objeto de conhecimento e, de Wallon, por dar relevância à função social da afetividade no processo de construção do conhecimento. Para desenvolver o estudo foram filmadas várias situações de sala de aula e posteriormente selecionadas seis sessões de interesse para a análise. Todas as sessões foram transcritas.Dados revelaram fatores diversos relacionados com o envolvimento do aluno na realização das atividades, tais como: utilização de conteúdos que içam sentido em função da vivência dos alunos; modos de atuar do professor que promovam a participação ativa do aluno no processo ensino-aprendizagem; modos de atuar do professor ajustados às capacidades emergentes dos alunos; número de participantes em cada atividade; disposição feisica na sala de aula e material utilizado / Abstract: Based on the belief that people with Down Syndrome actively participate in their own process of construction of knowledge, albeit more slowly, this study is mterested in identifying and analyzing the factors which contribute to the learning - teaching processes with this group, so as to further constructive interaction between the person who is learning and the object of learnmg. The references for this study were the theories of Vygotsky, which highlights that the construction of knowledge occurs by means of relations among the learner, the mediator and the object, and of Wallon, which points to the relevance of the social function of aEect during the process of construction of knowledge. In this study, various classroom situations were Rmed; six were later selected, as deemed of interest for analysis. All sessions were transcribed. The data reveal various factors associated with the student's involvement with the performance of the activities, such as: using content that is meaningful to the students; teacher strategies that promote active participation by the students in the learning situation; teacher strategies adapted to the learners' emerging capabiTities; the number of participants in the learning situation; the physical layout of the classroom and the materials available / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador : Edison Duarte / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-01T05:19:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Goncalves_VivianneOliveira_M.pdf: 7833264 bytes, checksum: 652b56b8ab466b4d9b436d6857723452 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: O presente estudo tem como objetivo compreender o que os docentes da disciplina Educação Física Adaptada estão apontando e propondo para a formação inicial na área, no Estado de Goiás. Ele se justifica pela preocupação frente às políticas educacionais recentemente implantadas no país, no que se refere ao tipo de formação humana que está sendo veiculada, assim como os conteúdos significativos para a formação, capazes, não só de atender às necessidades do mercado, mas principalmente de atender às necessidades do ser humano. Para atingir o objetivo proposto, realizamos uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e documental. Foram selecionadas as Instituições de Ensino Superior que oferecem o curso de graduação em Educação Física e que possuam em seu currículo a disciplina Educação Física Adaptada. Para a coleta de dados, utilizamos as ementas e programas de ensino da disciplina, que compõe os currículos de licenciatura dessas instituições e entrevista semi-estruturada com os docentes das mesmas. Esse percurso metodológico possibilitou-nos identificar qual a proposta dos professores para a disciplina Educação Física Adaptada, no sentido de constatar o que está sendo divulgado através de seus currículos e de suas falas, estabelecendo relações com o que está sendo proposto pelas orientações legais e a literatura específica da área. Dessa fonDa, obtemos elementos que mostram qual a direção estabelecida para a formação inicial em Educação Física Adaptada no Estado de Goiás / Abstract: The present study has as objective, to understand what the professors of the discipline, Adapted Physical Education, are pointing and proposing for the initial formation in this area, in the state of Goiás. It is justified for the concem, front to, the educational politics recently implanted at the country, in what these politics refers to the type of human formation that it is being transmitted, as well as the significant contents for the formation, capable not oniy of assisting to the needs of the market, but mainly of assisting to the human being needs. To reach the proposed objective, we accomplished a qualitative research, of exploratory and documental character. Were selected the Higher Education Institutions that offer the graduation course in Physical Education and that possess in its curriculum the discipline of Adapted Physical Education. For the collection of data we used the summaries and programs of teaching of this discipline, which compose the curricula of licentiateship of those institutions, and semi-structured interview with the professors of the same ones. That methodological course facilitated us to identify which the teachers' proposal for the discipline of Adapted Physical Education, in the sense of verifying what is being divulgued through its curricula and of its speeches, establishing relationships with what is being proposed by the legal orientations and specific literature in this area. In that way we obtained elements that showed which the direction established for the initial fonnation in Adapted Physical Education in the State of Goiás / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador : Luiz Eduardo Barreto Martins / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-01T21:49:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 OliveiraFilho_CiroWincklerde_M.pdf: 3057953 bytes, checksum: 2ac320b51ec01ba591c2fc193d751da6 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: Esta pesquisa avaliou o comportamento da acuidade visual, em atletas com baixa visão, durante um protocolo de esforço contínuo. A mensuração foi realizada em dois dias de teste. A população estudada foi composta por 6 atletas com baixa visão, praticantes de atletismo, e que apresentavam resultados esportivos expressivos. No primeiro dia foram feitas: a avaliação médica, aplicação da anamnese e do questionário e o teste de esforço físico pico baseado no protocolo de Roecker (1998), realizado em esteira. No segundo dia realizou-se o teste de esforço contínuo. Este foi dividido em três níveis de esforço, cada um com 15 minutos de duração e. 30 minutos de intervalo entre eles, como delimitador das intensidades aplicadas foram utilizados os resultados obtidos no teste de esforço pico. Sendo estes: 60% do VE pico, limiar de VE e 90% do VE pico. A acuidade visual foi aferida antes, durante e após cada nível de esforço do protocolo de esforço contínuo. Antes foi realizada a avaliação visual em condições estáticas, durante o teste foram realizados em condições dinâmicas e estáticas. Na recuperação a mensuração visual foi realizada em condições estáticas. O teste visual utilizado foi uma adaptação dos optótipos de Snellen. Os resultados apresentaram durante a intensidade de 60% uma queda de 44.5% na condição dinâmica e 33.4% na condição estática. Neste nível, no final do período de repouso, 30 minutos a acuidade visual atingiu o nível pré-esforço. Durante o esforço realizado no limiar ventilatório, a acuidade visual, apresentou uma queda máxima de 52.5% no deslocamento e 42.9% na situação estática. No intervalo de repouso entre o 2° e 3° níveis a velocidade de recuperação apresentou a mais rápida recuperação e alcançando seu maior índice no minuto 25, acima do resultado pré-esforço, vindo a decair na avaliação final. No último nível de intensidade a queda em condição dinâmica foi de 60% e em condição estática foi de 52.5%. O comportamento visual durante o último estágio de esforço teve velocidade de recuperação intermediária entre o 1 ° e 2° estágios de esforços e atingiu o mais alto valor de acuidade vtsual durante todo o teste. A queda da acuidade visual durante o esforço acompanhou a intensidade do esforço. quanto maior a carga de estimulação maior era a queda desta capacidade da visão. A condição dinâmica acentuou a degradação da acuidade visual durante o protocolo proposto. Durante o período de intervalo entre os esforços a escala visual apresentou-se inversamente proporcional à intensidade de exercício e quanto maior o estímulo físico maior era a escala atingida na recuperação. O comportamento visual foi influenciado pela aprendizagem e por fatores fisiológicos, assim o primeiro nível apresentou os piores resultados, devido a pouca experiência, no segundo nível obtevese os melhores resultados devido à melhora qualitativa da visão e no terceiro estágio houve uma queda da performance visual em decorrência das altas intensidades do estresse sofrido / Abstract: This research work evaluated the response of the visual acuity in visually impaired athletes during a procedure of continued physical exercise. The evaluation was carried out in two days of testing. The subjects were six visually impaired, high performance runners athletes. The following were carried out during the first day: medical examination, anamnesis and questionnaire, and peak physical exertion test based on Roecker's (1998) procedure, using a treadmill. The second day was dedicated to the continued exertion test which consisted of three exertion levels lasting 15 minutes each, with 30-minute intervals between them. The results of the peak effort test were used as a delimiting factor for applied intensities. These were 60% of peak VE, VE threshold, and 90% of peak VE. Visual acuity was assessed before, during and afier each exertion level of the continued exertion procedure. The first visual assessment (before) was carried out under static conditions; the second visual assessment (during) was carried out under both dynamic and static conditions. During recovery (after) the visual assessment was carried out under static conditions. The visual test used was an adaptation of the Snellen optometers. At 60% exertion intensity the results showed a reduction of 44.5% under dynamic conditions and 33.4% under static conditions. At that level, at the end o{the 30-minutc resting period the visual acuity returned to the pre-exertion level. During the exertion performed at the ventilatory threshold, visual acuity showed a maximum reduction of 52.5% under dynamic conditions and 42.9% under static conditions. The rest interval between the 2nd and 3rd exertion stages showed the fastest recovery, reaching its peak at 25 minutes, above the pre-exertion result, and decreasing in the final evaluation. At the last intensity level, there was a 60% reduction under dynamic conditions and 52.5% under static conditions. Visual acuity during the last stage of exertion showed an intermediate recovery speed between the 1-st and 2nd stages and reached the highest degree of visual acuity of the entire test. The reduction in visual acuity during exertion was proportional to the exertion intensity the greater stimulation load, the greater reduction in visual capacity. Dynamic conditions accentuated the degradation in visual acuity during the proposed procedure. During the interval between exertions the visual scale was inversely proportional to the intensity of the exercise - the greater the physical stimulation, the greater the degree of recovery. Visual behavior was influenced by learning and by physiological factors; therefore, the first level showed the worst results due to little experience, the second level showed the best results due to a qualitative improvement in vision and in the third stage there was a reduction in visual performance d1..le to the high intensity of stress undergone / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador: Paulo Ferreira de Araujo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-02T03:09:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Castellano_MarciaLomeu_M.pdf: 7118634 bytes, checksum: b9849fe40e7982d1c8405621a7585dd4 (MD5) Previous issue date: 2001 / Mestrado

Orientador : Selma de Cassia Matinelli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-02T10:08:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Americo_SolangeMaria_M.pdf: 1454431 bytes, checksum: bea898c2ef9d63423d982616b5ce24d4 (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientador : Edison Duarte / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-03T09:54:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_WarleyCarlosde_M.pdf: 581890 bytes, checksum: 43c124da0c96326c61bdedceadcd37e2 (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Orientador : Wagner Wey Moreira / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-03T14:25:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Porto_ElineTerezaRozante_D.pdf: 2429088 bytes, checksum: c957d9ee2920f9ce539a3bfbd7e773c9 (MD5) Previous issue date: 2002 / Doutorado