Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-26T10:53:20Z No. of bitstreams: 1 Cristiane Ferreira da Silva.pdf: 1631546 bytes, checksum: 54593043ff15d7adeb628701bb461ec0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-26T10:53:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cristiane Ferreira da Silva.pdf: 1631546 bytes, checksum: 54593043ff15d7adeb628701bb461ec0 (MD5) Previous issue date: 2018-10-03 / The present work aimed as a general goal to know the vocational needs and challenges faced in school management by begginer school principals from the school's network of São Paulo and, as specific goals: to characterize begginer school principals, investigate their vocational needs, investigate the main challenges they have to face regarding school managing and to propose some possible vocational actions to be taken on principals' formation. Some correlate studies which approached a principal's vocational needs, a principal's ongoing formation and that dealt with the begginer's principal theme were selected. Theoretical foundation is based upon school managent concepts by Libâneo (2013); continuous and ongoing formation and professional development by Marcelo (2010); vocational needs from Lima (2015), Di Giorgi et al (2011) and Príncepe (2010). It has been also performed an analysis of legislation regarding the subject and documents from City Offie of Education of São Paulo. The survey participants were three school principals belonging to a Regional Management of Education who had until three years of experience on the job. Data has been collected by semi-structured interviews and analysed under prose analysis as proposed by André (1983). Results have shown that: principals have decided to work in that position due to difficulties faced when they were teachers; challenges by them refer to bureaucratic issues, legislation, conflict management, interpersonal relationships, routine and work organization and those issues related to politics and public educational policies. To deal with challenges the principals look for help from the school's management team, from older workmates, from supervisors and from DRE. The needs shown by the principals refer to practical action of everyday actions and the school's functioning / O presente trabalho teve como objetivo geral conhecer as necessidades formativas e os desafios enfrentados na gestão da escola pelos diretores de escola iniciantes na rede municipal de ensino de São Paulo e, como objetivos específicos: caracterizar o diretor de escola iniciante; investigar suas necessidades formativas; investigar os principais desafios enfrentados pelos diretores de escola iniciantes na gestão da escola; e propor apontamentos para ações de formação dos diretores. Foi realizado o levantamento de estudos correlatos que abordavam necessidades formativas do diretor, formação continuada do diretor e que tratavam da temática diretor de escola iniciante. A fundamentação teórica está baseada nos conceitos de gestão escolar de Libâneo (2013); de formação continuada e desenvolvimento profissional de Marcelo (1999; 2010); de necessidades formativas de Lima (2015), Di Giorgi et al (2011) e Príncepe (2010). Também foi realizada análise da legislação pertinente ao tema e de documentos da Secretaria Municipal de São Paulo. Os participantes da pesquisa foram três diretores de escola pertencentes a uma Diretoria Regional de Educação que tinham até três anos de experiência no cargo. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada e analisados sob a análise de prosa, conforme proposto por André (1983). Os resultados evidenciaram que: os diretores decidiram acessar ao cargo devido a dificuldades enfrentadas enquanto docentes; os desafios por eles enfrentados dizem respeito a questões burocráticas, legislação, mediação de conflitos, relações interpessoais, rotina e organização do trabalho e questões relacionadas à conjuntura e políticas públicas educacionais. Para lidar com os desafios os diretores buscam auxílio da equipe gestora da escola, de colegas mais experientes, da supervisão e da DRE. As necessidades formativas reveladas pelos diretores dizem respeito às questões práticas do fazer cotidiano e ao funcionamento da escola

Made available in DSpace on 2015-03-04T19:56:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 30 / Nenhuma / Esta dissertação analisa as políticas educacionais implementadas em São Leopoldo, Rio Grande do Sul, Brasil, no período de 1984 a 2004, no sentido de atender ao princípio da gestão democrática na escola pública. A articulação entre o Sindicato dos Professores Municipais Leopoldenses – CEPROL, o Executivo Municipal e as direções de escola constituiu-se no principal problema norteador da investigação. O texto analisa a eleição de diretores/as como um mecanismo da gestão democrática, conquistado pela categoria no ano de 1985 e retirado pelo Executivo em 2002. Isso demonstra que as políticas são processo, construção permanente e que sua formulação não se constitui em conquista assegurada. As articulações do movimento docente é que favoreceram a instituição de estratégias de democratização da gestão escolar na rede municipal. Todavia, as táticas de cooptação das lideranças escolares pela Administração, inseridas num contexto mais amplo de políticas, enfraqueceram o potencial organizativo do magistério junto ao seu / This dissertation analyzes the implemented educational politics in São Leopoldo, Rio Grande do Sul, Brazil, from1984 to 2004, following the contour of the principle of democratic management at the Public School System. The interwoven work among the Union for Municipal Teachers in São Leopoldo - CEPROL, the Municipal Executive Power and Public School Heading Boards constituted the main problem leading to this research. The text analyzes the election of school principals as a mechanism from democratic management, achieved by the category in 1985 and removed by the Executive Power in 2002. This demonstrates that politics is a process under permanent construction and that its formulation does not hold guaranteed assets. The woven work of the teaching movement favored the establishment of strategies for democratic School Management in the Municipal Network. However, the tactics for the cooptation of school leaders - involved in a wider political framework - by the Management weakened the organizational capacity of

Made available in DSpace on 2015-03-04T20:03:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 27 / Nenhuma / A presente dissertação, intitulada Gestão Democrática e Relação Escola-Comunidade: Um Estudo Sobre a Experiência do Morro da Cruz, Florianópolis SC analisa uma experiência de eleições de diretores vinculado ao processo de democratização, através da investigação de uma proposta de gestão democrática da educação, que se efetiva a partir da relação entre escola e comunidade, concretizada na Escola Estadual de Educação Básica Lauro Müller, em Florianópolis no Estado de Santa Catarina. A pesquisa de campo realizada na Escola Lauro Müller e no Fórum do Maciço Central do Morro da Cruz (organização surgida da articulação das comunidades dos morros, composto por dezessete núcleos comunitários) teve como sujeitos partícipes a direção e representantes de cada segmento da escola, entre pais, alunos, professores e funcionários. Fizeram parte, também, o coordenador do Fórum, um líder comunitário, o Coordenador da Comissão de Educação do Fórum (atual e o anterior) e a Secretária Estadual de Educação de Santa Catarina. Os da / The present dissertation, titled Democratic Management and Relation School – Community: A Study about the Experience of Morro da Cruz / Florianópolis SC, analyses a principal’s election experience bonded with the democratic process, through an investigation of a Democratic Management of Education, which became effective from the relation between school and community, accomplished at Lauro Müller Elementary School in Florianópolis in the State of Santa Catarina. The field research led at Lauro Müller School and in the Maciço Central of the Morro da Cruz Forum (organization emerged from articulation among communities in the area, composed by seventeen community nucleus) , has as subjects the School Board and representatives of each school segment, namely parents, students, teachers and other school staff. The Forum coordinator, a community leader, the coordinator of the Forum Committee (actual and former) and the Secretary of Education in the State of Santa Catarina also took part in the process. The data was

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-10-03T12:31:53Z No. of bitstreams: 1 Márcia Cristina da Silva.pdf: 1197951 bytes, checksum: b5863cf4e5575794320971279b9f4004 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-03T12:31:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Márcia Cristina da Silva.pdf: 1197951 bytes, checksum: b5863cf4e5575794320971279b9f4004 (MD5) Previous issue date: 2017-09-22 / Continuing education of school principals has been a challenge for the technical teams of state departments of education, which have faced the need to support these professionals in the work context. Therefore, the problem of this research focuses on the question: how do state department technicians prepare to develop continuing education with school principals? That way, the general objective of the research is to investigate the performance of the technicians of a municipal state department of education as trainers of principals. The theoretical reference aimed to identify recent research related to the themes of training of principals, continuing education within state departments and analysis of training programs of principals. In order to deepen concepts about the relationship between continuing education and professional development and continuing education of school principals, we have used some theoretical references such as Libâneo (2004), Canário (2007), Marcelo (2009), Imbernón (2010), Lück 2000), Vieira and Vidal (2014), Abruccio (2010) and Paro (2015). The field defined for conducting the research was the Municipal State Department of Education of Aracruz, State of Espírito Santo (ES), and the subjects are five technicians who act as responsible for the continuing education of the 53 school principals. For the accomplishment of this research, of qualitative character, individual and collective interviews were carried out. The method for data analysis followed the prose analysis assumptions (ANDRÉ, 1983). The main results obtained were: continuous education has enabled the group of technicians to improve their professional practices and this is due to the constant search to maintain interlocution with more experienced partners, as well as the investment in self-training; And the use of training strategies, such as on-call and visits to priority schools, has fostered greater interaction and exchanges of experience among principals. The main problem faced by the researched team has been the realization of the education of school principals concomitantly to the office of their positions of technicians of a state department that demands actions that overlap. However, these professionals have faced the challenges of being trainers in a reflective and collaborative way, and seeking partnerships that have led them to the ever greater enhancement of the role of school principals trainers / A formação continuada dos diretores escolares tem se mostrado um desafio para as equipes técnicas de secretarias de educação, que têm se deparado com a necessidade de apoiar esses profissionais no contexto de trabalho. Portanto, a problemática desta pesquisa centra-se na questão: como técnicos de secretaria se preparam para desenvolver a formação continuada com os diretores escolares? Dessa forma, o objetivo geral da pesquisa é investigar a atuação dos técnicos de uma secretaria municipal de educação como formadores de diretores. O referencial teórico buscou identificar recentes pesquisas relacionadas aos temas de formação de diretores, formação continuada no interior de secretarias e análises de programas de formação de diretores. Para o aprofundamento de conceitos sobre a relação entre formação continuada e desenvolvimento profissional e formação continuada de diretores escolares, recorremos a alguns referenciais teóricos como: Libâneo et al. (2004), Canário (2007), Marcelo (2009), Imbernón (2010a, 2010b), Lück (2000), Vieira e Vidal (2014), Abrucio (2010) e Paro (2015a, 2015b). O campo definido para a realização da pesquisa foi a Secretaria Municipal de Educação de Aracruz, no Estado do Espírito Santo (ES), e os sujeitos são cinco técnicos que atuam como responsáveis pela formação continuada dos 53 diretores escolares. Para a realização desta pesquisa, de cunho qualitativo, foram realizadas entrevistas individuais e coletivas. O método para a análise dos dados seguiu os pressupostos da análise de prosa (ANDRÉ, 1983). Os principais resultados obtidos foram: a formação continuada tem propiciado ao grupo de técnicas o aprimoramento de suas práticas profissionais e isso se deve à busca constante de manter interlocução com parceiros mais experientes, assim como ao investimento na autoformação; e a utilização de estratégias formativas, como plantão e visitas às escolas prioritárias, tem propiciado maior interação e trocas de experiências entre os diretores. A principal problemática enfrentada pela equipe pesquisada tem sido a realização da formação de diretores concomitantemente ao ofício de seus cargos de técnicas de uma secretaria que demanda ações que se sobrepõem. Entretanto, essas profissionais têm enfrentado os desafios de serem formadoras de forma reflexiva, colaborativamente e buscando parcerias que as têm levado ao aprimoramento cada vez maior do papel de formadoras de diretores

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-10-18T12:04:03Z No. of bitstreams: 1 Enita Alves Ferreira Rodrigues.pdf: 1862738 bytes, checksum: 6521f06637042dcfd466486e55bd9d52 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-18T12:04:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Enita Alves Ferreira Rodrigues.pdf: 1862738 bytes, checksum: 6521f06637042dcfd466486e55bd9d52 (MD5) Previous issue date: 2017-09-29 / This search had the objective to contribute with an analysis of the senses and meanings of Inclusive Education to school directors from the municipal network of Diadema. The study presents the guiding question: How can training, based on the reflection of the necessary conditions for the effectiveness of Inclusion, contribute to the management process exercised by the directors? In the theoretical reference, the following authors stand out: Vigotski (1984), Mazzotta (2008), Pletsch (2007), Ainscow (2004), Glat (2013), Marin (2015), Nóvoa (2001), Libane (2001) and André (2016). The chosen methodology to this search is a qualitative approach, had the participation of a group of seven directors from the Municipal network of Diadema. The chosen methodology to the organization of the analysis is based on socio- historical perspective. The analysis and interpretation of the produced data was constituted by a procedure named “Center of meaning” (AGUIAR; OZELLA,2006,2013). The thematic reveled necessary in the training are the citizenship concept, ethics, human gender, the inclusion that accepts everybody, outlining the Education understood as a human movement with gender- related cuts, racial relation, religious, cultural and generational. These are the knowledge that can reveal the facilitators and skills that the director need to constitute with effective leadership and promote the inclusion into the schools, and yet, be one of the main factors of an efficiency school. The recognition of the training need was unanimous among the participants, which characterizes a compromise between the process and the formative and professional development. Therefore, it is not possible to discuss none transformation in the education in any level as it is not by the line of the formation, the expose of the formation concepts, that can be straight related to more positive attitudes and less restricted situations. A well-trained director can position himself as a main agent - active and cooperative agent with his school staff, a person who is historical and transformer of his pedagogical practice, an open professional who reflects about his role as educator, with clearness in their concepts, these are possibly the main. As the main premises for the realization of any inclusive educational practice / Esta pesquisa teve por objetivo contribuir com a análise dos sentidos e dos significados da Educação Inclusiva para diretores da Rede Municipal de Diadema. O estudo apresenta a questão norteadora: Como a formação, pautada na reflexão das condições necessárias para a efetivação da Inclusão, pode contribuir no processo de gestão exercido pelos diretores? No referencial teórico destacam-se os autores: Vigotski (1984), Mazzotta (2008), Pletsch (2007), Ainscow (2004), Glat (2013), Marin (2015), Nóvoa (2001), Imbernón (2009, 2011), Libâneo (2001) e André (2016). A metodologia escolhida para este trabalho de pesquisa é de abordagem qualitativa e o procedimento para a produção dos dados foi o grupo de discussão, realizado com sete diretores da Rede Municipal de Diadema. A escolha metodológica para organização da análise se fundamenta na perspectiva sócio-histórica. A análise e a interpretação dos dados produzidos foram constituídas por meio do procedimento denominado “Núcleos de Significação” (AGUIAR; OZELLA, 2006, 2013). As temáticas reveladas necessárias na formação perpassam pelos conceitos de cidadania, ética, gênero humano e da inclusão que acolhe a todos, dando destaque à Educação entendida como um movimento humano com recortes relacionados a gênero, relações raciais, religiosas, culturais e geracionais. São esses os conhecimentos que podem revelar os facilitadores e as habilidades que o diretor precisa para se constituir como liderança efetiva e promover a inclusão em suas Escolas e, ainda, podem ser um dos principais fatores de eficiência escolar. O reconhecimento da necessidade formativa foi unanime entre os participantes, o que caracteriza um compromisso com o processo e o desenvolvimento formativo e profissional. Portanto, não é possível discutir nenhuma transformação na Educação, em qualquer que seja o nível, se não for por meio do eixo da formação e da exposição dos seus conceitos diretamente relacionados com atitudes mais positivas e situações menos restritivas. Um diretor bem formado pode se posicionar como um agente principal – ativo e cooperativo com sua equipe escolar, um sujeito histórico e transformador da sua prática pedagógica, um profissional aberto que reflita sobre o seu papel como educador e com clareza em seus conceitos, sendo essas, talvez, as principais premissas para a efetivação de qualquer prática educativa inclusiva

Este trabalho tem como objetivo investigar o papel dos instrumentos de planejamento urbano na promoção de atividades econômicas na cidade de São Paulo. A partir de uma revisão dos planos diretores e leis de zoneamento municipais e estaduais propostos para a cidade desde meados do século XX até os dias de hoje, bem como de uma pesquisa acerca da territorialidade do uso comercial, de serviços e industrial no espaço intraurbano, identificamos quatro tipos de estratégias empreendidas pelo Estado, através dos instrumentos de planejamento urbano, para orientar a localização das atividades econômicas na cidade. Primeiro, a restrição a esses usos com o objetivo de preservar outras funções urbanas, tais como o uso residencial de alta renda e o patrimônio ambiental; segundo, a reserva de terras através do instrumento zonal para manter ou atrair indústrias; terceiro, a definição de investimentos públicos estratégicos, seja em infraestrutura ou em projetos específicos, nos planos diretores; e, quarto, a adoção de incentivos fiscais e urbanísticos para estimular a localização de novos estabelecimentos comerciais ou industriais em territórios com pouca oferta de emprego. O trabalho apresenta um balanço abrangente e crítico sobre as estratégias adotadas (ou, por vezes, somente propostas), amparado pelo estudo de casos específicos, refletindo sobre o contexto e as condicionantes da construção dos instrumentos e seu impacto efetivo (ou potencial) na localização das atividades econômicas. Buscamos, assim, oferecer uma contribuição para o debate acerca da história, do alcance e dos limites dos instrumentos de planejamento urbano em São Paulo. / This thesis aims to investigate the role of urban planning tools in promoting economic activities in the city of São Paulo. Based on a review of urban plans and state and municipal zoning laws proposed for the city from the mid-twentieth century to the present, as well as on a research on the territoriality of commercial, service and industrial use in the urban space, we identified four types of strategies undertaken by the State, through urban planning tools, to guide the location of economic activities in the city. First, restricting economic uses to preserve other urban functions, such as high income residential use and environmentally sensitive areas; second, guaranteeing land reserves, through zoning, in order to maintain or attract manufacturing plants; third, defining strategic public investments, whether in infrastructure or specific projects, in master plans; and, fourth, using fiscal and urban incentives to draw new commercial, services, and manufacturing firms to areas with fewer employment opportunities. The thesis presents a comprehensive and critical assessment of strategies chosen (or, sometimes, only proposed), supported by specific case studies, and reflects on the context and constraints of creating and applying these tools and their actual (or potential) impact on the location of economic activities. Thus, we seek to contribute to the debate on the history, scope and limits of urban planning tools in São Paulo.

Sem o devido enfrentamento da questão do acesso à terra, a expansão da produção ha- bitacional de mercado, mesmo que subsidiada, não é capaz de solucionar o problema da moradia nas cidades brasileiras. Pelo contrário, contribui para o agravamento de desigualdades socioterritoriais. Reformas estruturais das condições de financiamento e crédito foram implementadas a partir do final da década de 1990, amparando o boom imobiliário ocorrido nos anos de 2000. No entanto, por prescindir de transformação da estrutura fundiária, o salto da produção seguiu a lógica de segregação espacial entre ricos e pobres. A partir do estudo empírico da produção imobiliária dos anos 2000 no município de São Paulo, verificamos que os esforços do poder público municipal em intervir em favor da democratização do acesso à terra acabam sendo desviados do seu foco principal. No Plano Diretor aprovado em 2014, o município de São Paulo instituiu a Cota de Solidariedade. O instrumento previa, na proposta enviada inicialmente pelo poder executivo à Câmara dos Vereadores, a atuação direta sobre um dos principais entraves à produção habitacional de interesse social, que é a aquisição de terrenos bem localizados. No entanto, durante o processo de aprovação do Plano Diretor o instrumento foi sendo moldado de acordo com interesses de empreendedores imobiliários, num ajuste entre obrigação e conveniência. Resulta disso que a Cota de Solidariedade configura mais uma tentativa de regulação do ordenamento territorial com instrumentos que não incidem nem reverberam na reestruturação fundiária. Ao invés de enfrentar, reproduz o padrão segregador de produção habitacional, e ao invés de minimizar, aprofunda as desigualdades sociais características das cidades brasileiras. / Without properly coping with the issue of access to land, the expansion of housing production, even subsidized, cannot solve the housing problem in Brazilian cities. On the contrary, it contributes to the deepening of socio-territorial inequalities. Structural adjustments of financing and credit conditions have been implemented since the end of the 1990s, supporting the housing boom occurred in the 2000s. However, for waive transformation of the land structure, the leap in production followed the logic of spatial segregation between rich and poor. Based on the empirical study of real estate production of the 2000s in the municipality of São Paulo, we find that the efforts of the municipal government to intervene in favor of land access democratization end up being deflected from their primary focus. In the Master Plan approved in 2014, the city of São Paulo established the \"Solidarity Quota\". The instrument provided, in the proposal initially sent by the executive branch to the City Council, the direct action on one of the main barriers to housing production of social interest, which is to acquire well-located land. However, during the legislative process of the Master Plan, the instrument has been shaped by the interests of real estate developers, in a compromise between obligation and convenience. The consequence is that the Solidarity Quota sets another attempt to regulate land use and occupation with instruments that do not affect nor reverberate in land restructuring. Instead of addressing the segregated pattern of housing production, enables its reproduction. Instead of minimizing, it deepens social inequalities in Brazilian cities.

Submitted by Elba Lopes (elba.lopes@fecap.br) on 2018-01-16T15:55:23Z No. of bitstreams: 2 Adolpho Cyriaco Nunes de Souza Neto.pdf: 806566 bytes, checksum: 3ab6b4aea584e8eb38a7bd6f6199c151 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-16T15:55:23Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Adolpho Cyriaco Nunes de Souza Neto.pdf: 806566 bytes, checksum: 3ab6b4aea584e8eb38a7bd6f6199c151 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-09-20 / This study intends to verify the presence of earnings management (EM) in the periods surrounding CEO changes in Brazil. Earnings management can be defined as the use of managerial discretion when making accounting choices, within the limits of the standards, with the intention of producing a skewed view of the entity???s earnings to obtain gains. The work is classified as an explanatory research, with a quantitative and empirical approach, and uses the financial results of 227 companies listed on the BM&FBOVESPA between 2010 and 2016. For the CEO who is leaving the company, the reasons for undertaking earnings management include, among others, the possible need to hide a poor performance, obtain financial advantages, and build a successful professional image. In the case of the CEO who enters the company, the EM can be used to establish a depressed earnings base in the year of his/her entry, improving the conditions to present an evolution of earnings in later years. In order to verify these hypotheses, two EM detection models based on accruals were used, the modified Jones and the modified Jones with ROA. The results of the study demonstrate that, although there is no evidence that the average EM level is influenced by the CEO being in his/her last year in office, there was a statistically significant presence of earnings management in the first year of the incoming CEO with the intention of reducing reported profits, confirming the hypothesis of creating a depressed comparison basis so that the earnings of subsequent years are analyzed more favorably. / Esse estudo busca averiguar a presen??a do gerenciamento de resultados (GR) nos per??odos afetados pela substitui????o de CEOs no Brasil. O gerenciamento de resultados pode ser definido pelo uso da discricionariedade gerencial na realiza????o de escolhas cont??beis, dentro dos limites da norma, com a inten????o de produzir um resultado enviesado da entidade, buscando a obten????o de benef??cios. O trabalho classifica-se como uma pesquisa explicativa, com abordagem quantitativa e g??nero emp??rico, e utiliza os resultados financeiros de 227 companhias listadas na BM&FBOVESPA entre os anos de 2010 a 2016. Para o CEO que est?? deixando a empresa, as raz??es para realizar o gerenciamento de resultados incluem, entre outras, a poss??vel necessidade de ocultar uma performance ruim, obten????o de vantagens financeiras e a constru????o de imagem de profissional bem-sucedido. No caso do CEO que ingressa na empresa, o GR pode ser utilizado para estabelecer uma base de resultados deprimida no ano de sua entrada, visando melhorar as condi????es para apresentar uma evolu????o dos resultados nos anos posteriores. Para a verifica????o dessas hip??teses foram utilizados dois modelos de detec????o do GR baseados em accruals, o Jones Modificado e o Jones Modificado com ROA. Os resultados demonstram que, apesar de n??o haverem evid??ncias que o n??vel m??dio de GR ?? influenciado pelo CEO em seu ??ltimo ano no cargo, detectou-se a presen??a, estatisticamente significante, do gerenciamento de resultados no primeiro ano do CEO entrante com a inten????o de redu????o do lucro corrente reportado, confirmando a hip??tese de criar uma base de compara????o deprimida para que os resultados dos anos subsequentes sejam analisados de maneira mais favor??vel.

Este trabalho tem como objetivo investigar o papel dos instrumentos de planejamento urbano na promoção de atividades econômicas na cidade de São Paulo. A partir de uma revisão dos planos diretores e leis de zoneamento municipais e estaduais propostos para a cidade desde meados do século XX até os dias de hoje, bem como de uma pesquisa acerca da territorialidade do uso comercial, de serviços e industrial no espaço intraurbano, identificamos quatro tipos de estratégias empreendidas pelo Estado, através dos instrumentos de planejamento urbano, para orientar a localização das atividades econômicas na cidade. Primeiro, a restrição a esses usos com o objetivo de preservar outras funções urbanas, tais como o uso residencial de alta renda e o patrimônio ambiental; segundo, a reserva de terras através do instrumento zonal para manter ou atrair indústrias; terceiro, a definição de investimentos públicos estratégicos, seja em infraestrutura ou em projetos específicos, nos planos diretores; e, quarto, a adoção de incentivos fiscais e urbanísticos para estimular a localização de novos estabelecimentos comerciais ou industriais em territórios com pouca oferta de emprego. O trabalho apresenta um balanço abrangente e crítico sobre as estratégias adotadas (ou, por vezes, somente propostas), amparado pelo estudo de casos específicos, refletindo sobre o contexto e as condicionantes da construção dos instrumentos e seu impacto efetivo (ou potencial) na localização das atividades econômicas. Buscamos, assim, oferecer uma contribuição para o debate acerca da história, do alcance e dos limites dos instrumentos de planejamento urbano em São Paulo. / This thesis aims to investigate the role of urban planning tools in promoting economic activities in the city of São Paulo. Based on a review of urban plans and state and municipal zoning laws proposed for the city from the mid-twentieth century to the present, as well as on a research on the territoriality of commercial, service and industrial use in the urban space, we identified four types of strategies undertaken by the State, through urban planning tools, to guide the location of economic activities in the city. First, restricting economic uses to preserve other urban functions, such as high income residential use and environmentally sensitive areas; second, guaranteeing land reserves, through zoning, in order to maintain or attract manufacturing plants; third, defining strategic public investments, whether in infrastructure or specific projects, in master plans; and, fourth, using fiscal and urban incentives to draw new commercial, services, and manufacturing firms to areas with fewer employment opportunities. The thesis presents a comprehensive and critical assessment of strategies chosen (or, sometimes, only proposed), supported by specific case studies, and reflects on the context and constraints of creating and applying these tools and their actual (or potential) impact on the location of economic activities. Thus, we seek to contribute to the debate on the history, scope and limits of urban planning tools in São Paulo.

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:15:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SimoneAlmeida.pdf: 546198 bytes, checksum: 0af50e1992c35300233a1fe802a6200c (MD5) Previous issue date: 2013-05-21 / The goal of this research is to investigate the trajectory of the election for directors in the city of Diadema, being that it is not effected by Public Contest. Also investigate the successes and the possible obstacles that occur in this process, considered democratic. Parents, students, community, employees and others are involved in a participative manner at the time of the election, as it is with the vote of the social actors of the school that if you elect those who will represent the school unit for three years or more. Will this process ensures really democracy within the school spaces? To do so, will be made a documentary research, with official documents, based on the laws that deal with the subject, as well as the Pedagogic political project of schools and other existing documents. Use previous work on the topic, together with authors such as Vitor Paro, Heloisa Luck, Juan Bordenave, Maria Leila Alves and Décio Saes. / O objetivo dessa pesquisa foi investigar a trajetória da eleição para diretores no município de Diadema, sendo que o mesmo não é efetivado por Concurso Publico. Pretendeu também investigar os avanços e os possíveis entraves que ocorrem neste processo, considerado democrático. Pais, alunos, comunidade, funcionários e outros são envolvidos de forma participativa no momento da eleição, pois é com o voto dos atores sociais da escola que se elege aquele que irá representar a unidade escolar por três anos ou mais. Será que este processo garante realmente a democracia dentro dos espaços escolares? Essa foi a problemática levantada em nosso trabalho. Para tanto, foi feita uma pesquisa documental, com os documentos oficiais, pautados nas legislações que tratam a respeito do assunto, bem como outros documentos existentes. Também realizamos uma pesquisa de campo, entrevistando diretores eleitos em Diadema para que esses dados levantados nas categorias analisadas dessem respaldo ao corpo teórico do trabalho. Foram usados trabalhos anteriores sobre o tema, associado a autores tais como Vitor Paro (1997), Heloisa Luck (1996), Juan Bordenave (2011), Maria Leila Alves e Décio Saes (2004).