Resumo: Este trabalho teve como objetivo a síntese de nanopartículas de níquel pelo método poliol, o tratamento térmico das mesmas, a produção de filmes finos, a caracterização eletroquímica de eletrodos modificados e a aplicação destes como sensores eletroquímicos para glicerol em meio alcalino. A síntese das nanopartículas de níquel foi feita através do método poliol, utilizando NaBH4 como agente redutor e polivinilpirrolidona (PVP) como estabilizante das partículas. Avaliou-se a influência do sal precursor de níquel (NiCl2·6H2O e Ni(OAc)2·4H2O), a razão molar Ni:NaBH4 para ambos os sais e a razão mássica Ni:PVP para o acetato de níquel. Ambos os sais levaram à obtenção de nanopartículas de níquel com estrutura cristalina cúbica de face centrada (Nicfc), que formaram dispersões estáveis em etileno glicol. Maiores proporções de agente redutor levaram a uma diminuição do tamanho médio das partículas, e variações na proporção mássica metal:estabilizante não produziram mudanças na estrutura cristalina nem no tamanho médio das partículas. Entretanto, a ausência do PVP ocasionou a oxidação parcial das partículas. O tratamento térmico das nanopartículas foi feito em atmosfera inerte. As temperaturas de 300, 350 e 400 oC levaram à produção de níquel com estrutura hexagonal (Nihex), sendo que a temperatura de 350 oC foi a que levou a maior proporção desta fase metaestável. Temperaturas superiores geraram compósitos Ni/carbono. A quantidade de PVP nas partículas apresentou influência direta na proporção entre as fases hexagonal e cúbica de face centrada, sendo que maiores quantidades de estabilizante levaram a maiores proporções da fase metaestável. Filmes finos de duas amostras de Nihex e Nicfc, com tamanho médio de partícula em torno de 9 nm, foram obtidos em um sistema bifásico, depositados sobre eletrodos de óxido de estanho dopado com índio (ITO). Amostras de Nicfc foram usadas para a confecção de eletrodos de pasta de carbono (EPC), gerando Ni(OH)2 em meio alcalino. Tanto estes EPC's como os eletrodos transparentes foram submetidos a caracterizações eletroquímicas e utilizados para a detecção de glicerol, com limites de detecção iguais a 2,0 e 5,8 umol L-1, para os filmes transparentes de Nihex e Nicfc, e 95 umol L-1 para o EPC.

Resumo: Este trabalho tem como foco principal a formação de advérbios de modo em mente com particípios de verbos intrinsecamente psicológicos. A hipótese central é que somente uma das classes desses verbos, os da classe de verbos de mudança de estados psicológicos, também denominados de eventos complexos, podem unir-se com –mente na formaçao de advérbios de modo. Este trabalho baseia-se na linha semântica lexical, como a adotada por Levin e Rappaport Hovac (1995, 1999, 2002) e Rappaport Hovac e Levin (1999) e na semântica aspectual, como a adotada por Grimshaw (1990). Nosso quadro teórico concebe que as propriedades lexicais desses predicados psicológicos mais suas características semânticoaspectuais sao as razoes de esses verbos possuírem diferenças em suas representaçoes sintáticas e conseqüentemente em seus particípios verbais.

Orientadora : Profª. Drª. Francinete R. Campos / Co-orientador : Prof. Dr. Roberto Pontarolo / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Ciências Farmacêuticas. Defesa: Curitiba, 28/02/2014 / Inclui referências / Área de concentração: Insumos, medicamentos e correlatos / Resumo: A epilepsia é uma doença caracterizada por crises convulsivas, cujo tratamento é realizado com drogas chamadas de anticonvulsivantes. O topiramato é um anticonvulsivante de nova geração que tem seu uso geralmente associado com outros anticonvulsivantes de terapia já bem estabelecida, como fenitoína e fenobarbital. A terapia combinada é uma das formas mais eficazes de controle da doença, porém podem ocorrer interferências na metabolização desses fármacos visto que apresentam a mesma via de metabolização: hepática. Além disso, fatores intrínsecos de cada paciente podem modificar a resposta esperada para cada um dos fármacos, aumentando a incidência de efeitos colaterais. Assim, há a necessidade de desenvolvimento de métodos capazes de monitorar a concentração de topiramato e suas associações na circulação de cada paciente possibilitando o delineamento de protocolos de tratamento individualizados. A saliva surge como matriz ideal para este tipo de análise, uma vez que permite uma coleta simples, fácil e bem aceita para os pacientes. Assim, foi desenvolvido e validado um método por cromatrografia líquida de alta eficiência acoplada a espectrometria de massas sequencial (CLAE-EM/EM) capaz de monitorar as concentrações de topiramato, fenitoína e fenobarbital em matrizes de plasma e saliva. Para isso 30 ?L de amostra de plasma e saliva branco foram fortificados com topiramato, fenitoína e fenobarbital, seguido do processo de extração por precipitação de proteína com solução acetonitrila:água (90:10 v/v) contendo 1 mM de formiato de amônio. Posteriormente, foram injetados 20 ?L do sobrenadanteem um cromatógrafo Agilent 1200 acoplado ao espectrômetro de massas do tipo triplo quadrupolo API 3200 da ABSciex, provido de fonte de ionização por electrospray (ESI), operado no modo negativo de ionização. Pelo experimento de Multiple Reaction Monitoring (MRM) foram definidas as transições dos íons a serem utilizadas nas análises: m/z 338?78 e m/z 338?96 para o topiramato, m/z 251?102 e m/z 251?77 para fenitoína, m/z 231?85 e m/z 231?188 para o fenobarbital e m/z 357?327 e m/z 357?123 para o padrão interno (prednisona). A separação cromatográfica foi obtida em uma coluna C18 XBridge (150 x 2,1 mm i.d; 5 ?m) e pré-coluna (XBridge C18, 10 x 2,1 mm i.d; 5 ?m), sendo a fase móvel constituída de solução de NH4HCO2 1mM pH7,4 (A) e ACN (B) submetidos ao seguinte gradiente de eluição: t0min.: 50% A; t0,01-4,5 min.: 25% A; t4,5-8,5 min.: 50% Aem um fluxo de 0,2 mL min-1. O método desenvolvido foi validado para as matrizes de plasma e saliva, com excelentes resultados de precisão, exatidão e linearidade (r>0,99) para análises na faixa de 2,5 a 300 ng mL-1 de topiramato, de 5 a 500 ng mL-1 de fenitoína e de 50 a 200 ng mL-1 de fenobarbital. Assim, foi disponibilizado um método confiável, simples, rápido e de baixo custo para monitoramento terapêutico de topiramato e associações em matrizes de plasma e saliva. Palavras chave: topiramato, fenitoína, fenobarbital, epilepsia, saliva, plasma, monitoramento terapêutico, CLAE-EM/EM. / Abstract: Epilepsy is a disorder characterized by seizures and the treatment is performed with drugs called anticonvulsants. Topiramate is an anticonvulsant of new generation which has its use generally associated with other already well established anticonvulsant, such as phenytoin and phenobarbital. Combination therapy is one of the most effective ways to control the disease, but interference may occur in the metabolism of these drugs since they exhibit the same metabolic pathway: liver. In addition, each patient's intrinsic factors can modify the expected response for each drug, increasing the incidence of side effects. Thus, there is a need to develop methods to monitor the concentration of topiramate and their associations in the plasma circulation of each patient allowing the design of individualized treatment protocols. The saliva appears as optimal for this type of array analysis, as it allows a simple, easy and well accepted way to collect samples from the patients. Thus, was developed and validated a method for high efficiency liquid cromatrografia coupled to tandem mass spectrometry (HPLC-MS/MS) able to monitor the concentrations of topiramate, phenytoin and phenobarbital in plasma and saliva matrices. To this 30 ?L of plasma and saliva sample were fortified white topiramate, phenytoin and phenobarbital, followed by the extraction process by protein precipitation solution with acetonitrile: water (90:10 v / v) containing 1 mM ammonium formate. Subsequently, 20 ?L of the supernatant was injected into a liquid chromatograph Agilent 1200 coupled to a triple quadrupole mass spectrometer API 3200 ABSciex, equipped with electrospray ionization source (ESI) operated in the negative ionization mode. For the experiment Multiple Reaction Monitoring (MRM) transitions of ions to be used in the analysis were identified: m / z 338 ? 78 and m / z 338 ? 96 for topiramate, m / z 251 ? 102 and m / z 251 ? 77 to phenytoin , m / z 231 ? 85 and m / z 231 ? 188 for phenobarbital and m / z 357 ? 327 and m / z 357 ? 123 for internal standard (prednisone ) . The chromatographic separation was obtained on a XBridge C18 column (150 x 2.1 mm id, 5 mM) and guard column ( XBridge C18, 10 x 2.1 mm id , 5 mM ), the mobile phase consisting of a solution of 1 mM NH4HCO2 pH 7,4 (A) and ACN (B) subjected to the following elution gradient : t0min : 50% A; t0.01- 4,5min : 25% A; t4,5 - 8,5min.: 50% A at a flow rate of 0.2 ml min- 1. The method was validated for plasma and saliva matrices, with excellent results of precision, accuracy and linearity (r> 0.99) for analysis in the range of 2.5 to 1 to 300 ng ml- 1 topiramate , 5 to 500 ng ml- 1 and phenytoin from 50 to 200 ng ml- 1 of phenobarbital . Thus was provided a reliable, simple, rapid and low cost method for therapeutic drug monitoring of topiramate and associations in plasma and saliva samples. Keywords: topiramate, phenytoin, phenobarbital, epilepsy, saliva, plasma, therapeutic monitoring, LC-MS/MS

Orientadora: Profª Drª Suzane S. Löhr / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 23/03/2015 / Inclui referências : fls. 117-133 / Resumo: A forma como os professores conduzem suas aulas, também conhecida como estilos de liderança, é uma variável importante no processo ensino-aprendizagem, que pode agir como elemento precipitador de respostas emocionais por parte dos educandos e influenciar direta ou indiretamente na participação e bons resultados dos alunos. Esta pesquisa foi desenvolvida em Curitiba (PR) junto a 15 professores e 147 alunos de um centro de línguas que utiliza a Abordagem Comunicativa para ensinar a Língua Inglesa. A escola pesquisada é sem fins lucrativos e é voltada para a formação profissional e continuada de alunos da graduação dos Cursos de Letras. O centro de ensino está também ligado à Universidade Federal do Paraná - UFPR, sendo de caráter extensionista e destinado a oferecer cursos de idiomas para a comunidade em geral, tanto interna como externa à universidade. O estudo visou relacionar os comportamentos dos professores de inglês ao ministrar suas aulas com variáveis motivacionais que possam influenciar no engajamento para o estudo da Língua Inglesa. Os dados coletados foram obtidos por observação direta dos comportamentos em sala de aula, questionários e entrevistas aplicados aos estudantes e professores, por meio dos quais eles puderam manifestar seus pensamentos e sentimentos relacionados com o estudo da Língua Inglesa. A coleta de dados foi direcionada tanto aos alunos quanto aos professores, fazendo uso de diversos instrumentos (questionários estruturados, entrevista e observação direta do comportamento em sala de aula). Os questionários utilizados junto aos alunos foram: versão adaptada do Inventário de Estilos de Liderança de Professores - IELP; versão traduzida do Student Motivational State Questionnaire e versão traduzida do Motivational Goals Questionnaire. Para a análise dos dados quantitativos utilizou-se o software SPSS e para a análise qualitativa foi utilizado o conteúdo categorizado por equivalência semântica. As análises estatísticas feitas através dos testes não paramétricos Kruskal-Wallis e Tukey, demostraram haver relação entre a forma como os professores conduzem suas aulas e as respostas emocionais por parte dos educandos. Os resultados apontaram para as seguintes conclusões: 1) quanto maior for a responsividade do professor maior será a atitude positiva do aluno em relação ao curso; 2) quanto maior for a responsividade do professor maiores serão a Adoção de Metas de Aprendizagem Orientadas para o Desempenho Pessoal e pelo Meio; 3) Quanto mais estratégias aversivas o professor usar em sala de aula maior será Adoção de Metas de Aprendizagem Orientadas para o Desempenho Pessoal e 4) quanto maior é a exigência e o controle aversivo, mais ansioso ficará o aluno. Palavras-chave: Língua inglesa. Interação professor - aluno. Motivação. Processo de ensino - aprendizagem. Estilos de liderança. / Abstract: The way teachers conduct their classes, also known as leadership styles, is an important variable in the teaching/learning process, which can act as precipitator element of emotional responses by the students and have direct or indirect influence in the students? participation and good results. This research was developed in Curitiba (PR) among with 15 teachers and 147 students from a language center which adopts the Communicative Approach to teach English. The researched school is nonprofit and focuses on professional and continuous education of undergraduate students of Modern Language. The language teaching center is also connected to Federal University of Paraná - UFPR, it has an extension characteristic and is designed to offer language courses to the wider community, both internal and external to the University. The study aimed to relate the behavior of English teachers while teaching with motivational variables which can impact the engagement for studying English. Data were obtained by direct observation of behavior in the classroom, questionnaires, and interviews applied to students and teachers, through which they could express their thoughts and feelings related to the study of English. Data collection was directed to both students and teachers, through several ways (structured questionnaires, interviews and direct observation of classroom behavior). The questionnaires used with the students were: an adapted version of the Inventory of Leadership Styles Teachers - ILST; a translated version of the Student Motivational State Questionnaire and a translated version of the Motivational Goals Questionnaire. The SPSS software was used for the quantitative analysis and, for the qualitative analysis, the semantic equivalence categorized content. Statistical analysis made with non-parametric Kruskal-Wallis and Tukey tests have shown a relation between the way teachers conduct their lessons and emotional responses by the students. The results showed the following conclusions: 1) the greater the responsiveness of the teacher is, the greater the positive attitudes of the student about the course will be; 2) the greater the teacher's responsiveness is, the greater the Milieu-related and Performance-approach goal orientation will be; 3) The more aversive strategies teachers use in the classroom the greater the Performance-approach goal orientation will be; 4) the greater is the demand and the aversive control, the more anxious students will be. Keywords: English language. Teacher/student interaction. Motivation Teaching/learning process. Leadership styles.

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Orientadora: Profª. Drª. Ciméa Barbato Bevilaqua / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social. Defesa: Curitiba, 26/09/2014 / Inclui referências / Resumo: O objetivo desta dissertação é acompanhar e descrever o fluxo de versões referentes a um caso de violência coletiva que ocorreu na cidade de Curitiba, Paraná no final do ano de 1959 e que ficou conhecido como a "Guerra do Pente" - devido ao fato de o conflito ter se iniciado durante a compra de um pequeno artigo deste tipo na loja de um imigrante de origem árabe localizada no centro da cidade. Desde o momento de sua deflagração, esses incidentes vêm mobilizando uma série de agentes que estão - ou ao menos, estiveram em algum ponto do passado - engajados em tentativas de estabilizá-los. Como veremos nas próximas páginas, estes atos de estabilização envolvem, acima de tudo, processos de "contextualização". Essa atividade de colocar as coisas em determinados contextos, que forma o que eu, seguindo Bruno Latour, denomino de uma "controvérsia", por sua vez, tem um papel importante não apenas na constituição dos próprios incidentes, mas também de determinados atores (pessoas e coletivos) envolvidos neles. O texto é divido em quatro partes: na introdução, eu discuto questões teóricas e metodológicas concernentes à pesquisa e ao trabalho de campo; no primeiro capítulo, eu trato do cenário onde os conflitos originalmente se desenvolveram; o segundo, por sua vez, traz uma descrição da própria controvérsia como um movimento de interpretações ou versões expandidas no tempo; e finalmente, o terceiro explora a complexidade de um dos vários contextos apresentados no capítulo anterior, que se refere à produção de um determinado tipo de imigrante e o papel dos estereótipos, assim como de outros elementos recorrentemente associados a eles, nesse processo. PALAVRAS-CHAVE: Violência coletiva; controvérsia; contextos; conflito; estereótipos. / Abstract: This dissertation's goal is to follow and describe the flux of versions pertaining to a case of collective violence that took place in the city of Curitiba, Paraná in the end of the year 1959 and became known as the "Comb War" - due to the fact that the conflict started during the purchase by a costumer of a small article of this kind in a store owned by an arab immigrant located downtown. Since its emergence, these incidents have been mobilizing a whole range of actors who have either been or, at least, were at one point, engaged in attempts to stabilize them. As we will see in the following pages, these acts of stabilization encompass, above all, processes of "contextualization". This activity of putting things into contexts, that form what I, following Bruno Latour, call a "controversy", in turn, plays an important role in the constitution not only of the incidents themselves, but also of certain actors (persons and collectives) involved in them. The text is divided in four parts: in the introduction, I discuss both theoretical and methodological matters related to the research and the fieldwork; in the first chapter, I talk about the scenario where the conflicts originally developed; the second one, then, brings a description of the controversy itself as a movement of interpretations or versions expanded over time; and finally, the third one delves into the complexity of one of the various contexts that are presented in the previous chapter, which refers to the production of a specific kind of immigrant and the role played by stereotypes, as well as other elements recurrently associated with them, in this process. KEY-WORDS: Collective violence; controversy; contexts; conflict; stereotypes.

Orientadora: Profa. Dra. Ciméia Barbato Bevilaqua / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social. Defesa: Curitiba, 19/09/2014 / Inclui referências / Resumo: Esta dissertação baseia-se no estudo etnográfico realizado em um Centro de Tradições Gaúchas (CTG) situado no município de Colombo, região metropolitana de Curitiba, Paraná. Acompanhando suas atividades cotidianas, procurei entender o que faz este CTG e quais são as relações estabelecidas por seus frequentadores. A observação mais atenta dos ensaios e das atividades de um dos seus grupos de danças gaúchas sugeriu que as competições artísticas entre os diferentes CTGs, organizadas e promovidas pelo Movimento Tradicionalista Gaúcho, impulsionam os grupos a produzirem espetáculos de danças que sejam, simultaneamente, tradicionais e inovadores. Em busca de diferenciação, os grupos se empenham criativamente na produção de pesquisas sobre temas históricos que sustentarão seus espetáculos, e sobre quais vestimentas, objetos e comportamentos irão compor as suas apresentações de danças. A observação da elaboração de um destes espetáculos revelou um incessante debate no qual se produzem diferentes modos de inventar o passado. Através desse debate, novos elementos, qualidades, sentidos e atributos passam a compor as categorias "gaúcho" e "tradicional". Argumento, diante disso, que a "tradição gaúcha" é um resultado das relações estabelecidas entre muitos atores: pessoas integrantes dos diferentes CTGs, instrutores profissionais de danças gaúchas, instituições reguladoras das competições e diversas coisas como, por exemplo, livros, manuais, roupas, instrumentos musicais. Ao mesmo tempo, esta pesquisa procura mostrar como o vínculo de muitos frequentadores ao CTG e a sua intensa dedicação às atividades lá realizadas, para além do culto à "tradição gaúcha", são também amparados e articulados pela mobilização de emoções, de sentimentos e de religiosidades, por relações de parentesco e de afeto e, ainda, pela disposição em participar de atividades competitivas e artísticas nas quais é possível desafiar limites do corpo, adquirir prestígio e ser não somente "gaúcho", mas também "artista" e/ou "dançarino". Palavras-chave: Centros de Tradições Gaúchas (CTGs); tradicionalismo gaúcho; tradição; competições; espetacularização. / Abstract: This dissertation is based on an ethnographic study realized in a "Gaucho Tradition Center (CTG)" located in Colombo, metropolitan region of Curitiba-Paraná. Accompanying their everyday activities, I tried to understand what does this CTG and what are the relationships established between its regulars. A closer observation of the rehearsals and activities of one of its dance groups suggested that the artistic competitions between different CTG’s, organized and promoted by the "Gaucho Traditionalist Movement", stimulate groups to produce shows of dances that are both traditional and innovative. Searching for differentiation, the groups engage creatively in the production of research on historical topics that will sustain their shows, and about which garments, objects and behaviors will make their dance presentations. The observation of the development of one of these performances revealed a ceaseless debate in which produce different ways of inventing the past. Through this debate, new elements, qualities, senses and attributes begin to compose the categories "gaucho" and "traditional". I argue, before it, that the "gaucho tradition" is a result of the relationships established between many actors: members of different CTG’s, professional instructors of gaucho dances, regulatory institutions of the competitions, and many things such as books, manuals, clothing and musical instruments. At the same time, this research pursue to show how the bond of many regulars of the CTG and their intense dedication to the activities conducted there, beyond the cult of "gaucho tradition" are also supported and articulated by the mobilization of emotions, feelings and religiosity, by kinship and relations of affection, and also for their willingness to participate in competitive and artistic activities in which it is possible to challenge the limits of the body, acquire prestige and be not only "gaucho", but also "artist" and/or "dancer". Keywords: Gaucho Tradition Centers (CTG’s); gaucho traditionalism; tradition; competitions; spectacularization.

Orientadora: Profª Drª Monica Ribeiro da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 05/05/2014 / Inclui referências / Linha de pesquisa: Políticas Educacionais / Resumo: O estudo em questão traz em seu conteúdo uma análise do Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI), sendo que a ênfase recai sobre as questões curriculares. Tendo em vista que o ProEMI busca induzir o delineamento de uma nova organização curricular para o Ensino Médio, propõe-se responder ao seguinte problema de pesquisa: Que aspectos são instituídos no âmbito das proposições do ProEMI que caracterizam indução ao redesenho curricular na última etapa da Educação Básica? Para responder a este problema de pesquisa, inicialmente, este estudo investiga os antecedentes que deram origem ao Programa. Assim, faz-se uma retomada da trajetória das políticas e dos preceitos voltados para o Ensino Médio no período de 1996 a 2014 com especial destaque para as ações e programas que focalizaram alterações no currículo escolar. A partir da necessidade de investigar as mudanças curriculares propostas e considerando que o ProEMI é uma política em andamento, este estudo faz uma análise dos documentos orientadores do Programa em suas diferentes versões (2009, 2011 e 2013), buscando clarificar quais foram as principais alterações que ocorreram nas proposições trazidas nesses documentos, tanto com relação ao fundamentos teóricos, quanto com relação aos aspectos didático-metodológicos. Esta pesquisa também apresenta uma discussão conceitual acerca da perspectiva curricular posta pelo ProEMI, buscando evidenciar a partir de quais elementos se consolidaria um currículo inovador no Ensino Médio. Assim, sujeitos, conhecimentos, tempos e espaços são apontados como elementos que subsidiam o conceito de inovação tendo como eixo central a perspectiva da integração curricular. Por fim, a investigação, a partir do corpus teórico definido na pesquisa, busca ilustrar as proposições do ProEMI ganhando materialidade no currículo do Ensino Médio. Para tal, realiza-se uma análise do Projeto de Redesenho Curricular (PRC) do Colégio Estadual Nirlei Medeiros localizado em Curitiba-PR, apontando em que medida as propostas contidas no PRC dessa escola se aproximam ou se distanciam dos pressupostos do Programa. Desta ação foi possível observar elementos que denotam que, assim como o próprio Programa encontra-se em implementação, o currículo escolar do Ensino Médio, também se situa em movimento, ganhando novos contornos a partir das inovações curriculares suscitadas pelo ProEMI. Enquanto delineamento metodológico o presente estudo adota os moldes da pesquisa bibliográfica documental, sendo que a base empírica está demarcada pelos documentos orientadores do Programa Ensino Médio Inovador (2009, 2011 e 2013), pelo PRC do Colégio Estadual Nirlei Medeiros, e as bases teóricas são concernentes às políticas curriculares para o Ensino Médio. Do estudo empreendido, foi possível constatar que o ProEMI, considerando suas fragilidades e suas potencialidades, sinaliza para potenciais mudanças no currículo do Ensino Médio em direção a formas menos fragmentadas de organização do conhecimento escolar. / Abstract: This study brings in content analysis of the Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI), where the emphasis is on curricular issues. Given the ProEMI seeks to induce the design of a new curriculum for middle school organization, proposes to answer the following research problem: What aspects are instituted within the ProEMI propositions that characterize the induction curriculum redesign in the last stage of basic education? To answer this research problem, initially, this study investigates the background that gave rise to the Program. Thereby, it is a recovery of the trajectory of policies and formost precepts at secundary school in the period 1996 to 2014 with particular emphasis on actions and programs that focused on changes in the school curriculum. From the need to investigate the proposed curriculum changes and considering that the ProEMI is a policy in course, this study analyzes the guiding documents of the program in its different versions (2009, 2011 and 2013), looking for to clarify what were the main changes that occurred in the propositions brought these documents, both with respect to the theoretical foundations, and regarding the didactic-methodological aspects. This research also presents a conceptual discussion about curricular perspective by ProEMI, seeking evidence from which elements would consolidate an innovative curriculum in secundary school. So, guys, knowledge, times and spaces are seen as elements that support the concept of innovation has centered on the perspective of curriculum integration. Finally, the research, from the theoretical corpus set in the research, seeks to illustrate the propositions of ProEMI gaining materiality in the curriculum of secondary education. To this end, accomplished an analysis of the Curriculum Redesign Project (PRC) of the State College Nirlei Medeiros located in Curitiba-PR, pointing to what extent the proposals in the PRC that school is closer or more distant assumptions Program. From this action were observed elements denoting that just as the Program itself is under implementation, the curriculum of secundary school, is also located on the move, gaining new contours from the curricular innovations raised by ProEMI. While methodological design, this study adopts the mold of documentary literature, and the empirical basis is demarcated by the guiding documents of the Programa Ensino Médio Inovador (2009, 2011 and 2013), the PRC of State School Nirlei Medeiros, and theoretical bases are pertaining to curriculum policy for secondary education. The study undertaken, it was found that the ProEMI, considering its weaknesses and its potential, signaling to potential changes in the curriculum of secondary education toward less fragmented forms of organization of school knowledge.

Orientadora: Profª. Drª. Sila Mary Rodrigues Ferreira / Co-orientadora: Profª. Drª. Márcia Aurelina de Oliveira Alves / Dissertação (mestrado)- Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Segurança Alimentar e Nutricional. Defesa: Curitiba, 05/06/2014 / Inclui referências / Resumo: O Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) é considerado um dos maiores programas de alimentação escolar do mundo. O Programa tem atendimento universal na rede pública de educação e é fundamental na garantia da segurança alimentar e nutricional dos alunos. O presente trabalho teve como objetivo, determinar a qualidade nutricional da alimentação escolar fornecida e consumida em creches públicas do município de Colombo/PR a crianças de 7 a 11 meses (Grupo A) e de 12 a 36 meses (Grupo B). Foram sorteadas quatro das 38 creches existentes no município, por meio de amostragem estratificada por conglomerados. Cada creche foi acompanhada por 5 dias não consecutivos nos quais foram coletadas amostras das 6 refeições fornecidas por dia, totalizando 120 amostras. O material coletado foi analisado em laboratório para determinar os teores de umidade, cinzas, proteínas, lipídios, fibras alimentares, sódio, cálcio e ferro das refeições. Os carboidratos foram calculados por diferença e o valor energético total foi obtido a partir da energia proveniente dos macronutrientes. A composição nutricional foi comparada com parâmetros do PNAE e com as Ingestões Diárias Recomendadas (IDRs) para as faixas etárias. O teor de sódio fornecido para o grupo B ainda foi comparado a quatro parâmetros, como descrito a seguir: 1) o valor máximo preconizado pelo PNAE para alimentação em período integral; 2) o limite superior tolerável de ingestão (UL) para a faixa etária, 3) o atendimento de no máximo 70% do UL para a faixa etária; e 4) o valor máximo preconizado pelo PNAE para uma única refeição. Observou-se que a alimentação escolar fornecida às crianças atendeu às diretrizes do PNAE para valor energético, carboidratos, proteínas, sódio e cálcio para o Grupo A, e para proteínas, sódio e cálcio para o Grupo B. A alimentação efetivamente consumida pelas crianças atingiu 70% das IDRs do Grupo A para carboidratos, proteínas e cálcio, e do Grupo B para proteínas e sódio. A quantidade diária média de sódio fornecida pela alimentação escolar foi 1.251mg/dia, o que correspondeu a 83,4% do UL do grupo B e ultrapassou o máximo de 70% do UL. Quanto ao teor de sódio por refeição, 100% dos almoços e 60% dos jantares ultrapassaram o máximo previsto pelo PNAE para uma única refeição. Conclui-se que a alimentação escolar atende parcialmente aos requisitos do PNAE e às IDRs das crianças, o que sugere necessidade de melhorias. A alimentação servida apresenta uma quantidade elevada de sódio, a qual pode caracterizar risco para hipertensão arterial infantil e um problema de saúde pública. Palavras-chave: Alimentação Escolar. Lactente. Análise físico-química. / Abstract: The Brazilian School Feeding Program (PNAE) is considered one of the most important school feeding programs in the world. It has universal compliance in public education, and it is essential to guarantee food and nutritional security of the students. This thesis aimed to determine the nutritional composition of the school feeding served to and consumed by children aged 7 to 11 months (Group A) and aged 12 to 36 months (Group B), in public child daycare centers (CMEI) at Colombo/PR. After complex sampling techniques 4 child daycare centers were randomly selected. Each CMEI was monitored for 5 non-consecutive days, in which samples were collected of the 6 daily meals served, adding up to a total of 120 samples. Laboratorial analyses were conducted to determine moisture, ash, protein, lipids, fibers, sodium, calcium and iron. Carbohydrates were calculated by difference and the total energy was obtained from the energy derived from the macronutrients. The nutritional composition was compared to patterns recommended by PNAE and to Dietary Reference Intakes (DRI) to each age group in order to evaluate school feeding quality. The sodium amount provided to group B was compared in 4 parameters, as follows: 1) maximum sodium value recommended by PNAE to full-time school feeding, 2) tolerable upper intake level (UL) for the age group, 3) compliance to maximum 70% of tolerable upper intake level (UL) for the age group, and 4) maximum sodium value recommended by PNAE to a single meal. It was observed that the school feeding met the PNAE's guidelines to energy, carbohydrates, proteins, sodium and calcium to Group A, and to proteins, sodium and calcium to Group B. School feeding reached 70% of DRIs to children in Group A to carbohydrates, proteins and calcium, and to children in Group B to proteins and sodium. The average amount of sodium offered to children was 1251mg/day, which met PNAE's guidelines and corresponded to 83.4% of UL in group B, exceeding the maximum of 70%. As to sodium content in a single meal, 100% of lunches and 60% of dinners exceeded the maximum recommended by PNAE. It was concluded that school feeding met partially the PNAE's guidelines and children's DRIs, which suggests the need for improvement. Sodium offer is high in the meals served, and it can be a risk to child hypertension and a public health problem. Key-words: School feeding. Infant. Physicochemical analysis.

Orientadora : Profª. Drª. Katie Silene Cáceres Arguello / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Jurídicas, Programa de Pós-Graduação em Direito. Defesa: Curitiba, 31/03/2014 / Inclui referências / Resumo: As drogas não são proibidas conforme sua periculosidade ou capacidade de abuso, são classificadas apenas por um critério legal, que atende a outros fins não explicitamente declarados na própria lei, mas que são observáveis na história do proibicionismo de drogas. A proibição de algumas drogas é uma política que surge no começo do século XX é gestado principalmente nos Estados Unidos. Essa política não tem por objetivos a saúde pública da população, mas conforme se mostra na história, os interesses de grupos sociais dominantes formados, seja para fins discriminatórios, seja para uma política internacional em seu benefício. A questão, porém, ganha uma dimensão maior quando se é declarada a guerra às drogas no começo dos anos setenta. Trata-se primeiro de uma ampliação da política de tratamento, refundando clínicas de redução de danos e de manutenção na metadona, em conjunto de uma continuação da criminalização, mas agora pela ideologia de la difereciación – que imuniza o usuário e persegue o traficante. Em terceiro lugar, os Estados Unidos utilizam deliberadamente da questão da droga para auxiliar seus fins militares durante a guerra do Vietnã. Em quarto lugar, mais sutil, o moralismo do proibicionismo se desloca do protestantismo, como principal fonte, para o paternalismo de pais de classe média estadunidenses. Neste período tornam-se evidentes os quatro fundamentos da proibição de drogas, i.e. a moral protestante e paternalista; a segurança sanitária terapêutica; a segurança pública criminalizatória e; a segurança internacional imperialista. Como um todo essas quatro estruturas formam o proibicionismo como política, que deve ser contraposto ponto a ponto, dentro das suas estruturas. / Abstract: Drugs are not restricted according to its risk or abuse capacity, they are classified only by a legal criterion, which serves other purposes not explicitly stated in the law itself, but which are observable in the history of drug prohibition. The prohibition of some drugs is a policy that appears in the early twentieth century and is gestated mainly in the United States. This policy does not aim the public health of the population, but as shown in history, the interests of dominant social groups whether for discriminatory purposes, or for an international policy of their benefit. The question, however, gains a larger dimension when the war on drugs is declared in the early seventies. First of all there is an expansion of the treatment policy, founding clinical harm reduction and methadone maintenance clinics and second, the continuation of criminalization now with the assumption of the differentiation ideology – which immunizes the user and chases the dealer. Thirdly, the United States deliberately uses the drug issue to help its military goals during the Vietnam War. Fourthly, more subtle, the moralism of prohibition moves from protestantism to paternalism, which has its main source of supporters among middle-class parents. In this period the four foundations of drug prohibition become evident, i.e. the protestant and paternalistic moral; therapeutic health security goals; criminalization as a public safety goal; and imperialist international security. As a whole these four structures form prohibitionist as a policy that must be opposed, within its structures.