No description available.

No description available.

I den här undersökningen ville jag få reda på hur det går till att undervisa, handleda och att studera ämnet bild via internet och datorn, i vad som kallas distansutbildning. Mina undersökningsområden var en distansgrundskola i Sverige samt en skola utomlands där de bedriver distansutbildning genom att få utbildningsmaterial från distansgrundskolan i Sverige. Jag intervjuade en distanslärare i bild på distansgrundskolan i Sverige, samt mailintervjuade en handledare och två distanselever som befinner sig utomlands. Eleverna studerar på en skola utomlands där de får distansutbildning från Sverige. De studerar ämnet bild genom att få bild-uppgifter via internet av bildläraren i Sverige. En handledare finns till hjälp för distanseleverna på skolan utomlands för att de ska klara av distansstudierna. Den här undersökningen gjordes utifrån mitt eget intresse för distansstudier. Jag hade dock inga förkunskaper om hur bildämnet fungerar på distansgrundskola. De distanskurser jag själv studerat har varit på universitets och högskolenivå, och kan därför inte riktigt jämföras med grundskolans distansundervisning. Därför blev undersökningen spännande för mig och jag fick reda på sådant som jag inte visste angående hur distansstudier kan vara på grundskolan. Distansutbildning tycker jag inte behöver vara kopplat till att vara ”distanserad” utan snarare så kan man genom distansutbildning hålla kontakt med varandra via internet. Några frågor som uppkom i denna undersökning var:Vad är det roligaste med att undervisa på distans? Finns det några svårigheter med distansundervisning i grundskolan och vilka i såfall?Vad finns det för orsaker till att elever studerar på distans? Blir distanselevernas bilder mer olika varandra tror du?

The Internet offers a variety of ways to acquire knowledge. Universities all over the world have embraced the Internet's potential for web-based learning. This development requires new competences for students and teachers. Web-based distance education is flexible and independent of time and place and therefore increases the accessibility for students who may be located outside the university. Distance students have also the possibility to choose the time best suited for their studies. Today's distance education usually includes a web-based learning management system with a discussion forum as a tool for communication and interaction. This study focuses on the discussion forum as a tool for learning in web-based distance education and is based on a group of students with no previous experience in academic studies. The thesis describes, analyzes and explains how students participated in the discussion forum during a university course which lasted for 20 weeks. In addition, the study highlights important aspects that affect students' learning outcomes. Earlier research related to the thesis is presented by Lionarakis’ model for the various disciplines involved in distance education research field. The empirical data is gathered by studying how the students acted and participated in the discussion forum, and by analyzing the content of their postings in the forum.The results of the empirical study show that students' participation varied over time and that they were most active at the beginning of the course. During the course the content of the postings changed. The postings that were not directly related to the task decreased in number, while the task-related postings were constant. The study also shows that the students who completed the course with a maximum number of credits were the most active in starting discussions and that their participation in the discussion forum were consistently high throughout the course. Analysis and interpretation of the study’s results show that the students’ attitude towards learning affects how they participate in a discussion forum, and thus to what extent the discussion forum will contribute to students learning. Moreover, not only the importance of a consistently high participation has a positive impact on learning and study results, but also the content of the students’ postings. Finally, the study emphasizes the teacher's essential role as a guide and a facilitator of students’ web-based learning.

Syftet med studien var att bidra med ökade kunskaper om hur studenter kan leda sig själva och hur lärare kan leda studenter till ökad studiemotivation och studieprestation inom distansutbildningar. Lärare på universitet, personer inom företag och andra utbildningsverksamheter som använder distansutbildning kan ta del av studiens resultat gällande hur de kan leda till ökad studiemotivation och prestation, vilket kan bidra till mer framgångsrikt lärande för vare sig det är studenten eller medarbetaren. Studiens syfte var dessutom att bidra till hur personer kan leda sig själv till ökad studiemotivation och studieprestation inom distansutbildning, vilket är applicerbart både för universitetsstudenter och anställda som studerar distansutbildning via sitt arbete. Syftet med studien går därav inte enbart att tillämpa på universitet, utan kan även tillämpas inom andra former av verksamheter som använder distansutbildning. Studiens metod innefattar kvalitativ och kvantitativ metod. Det användes enkätundersökning och kvalitativa intervjuer med fasta och öppna frågor. Den teori som användes var Self determination theory. Studiens resultat kopplat till hur studenter kan leda sig själva till ökad grad av motivation inom distansutbildning är att de bör studera dagtid. Vidare om de vill leda sig till integrerad reglering bör de delta på föreläsningar, lektioner, använda kurslitteratur och studera själv och om de vill öka sin formella prestation inom studierna bör de studera under dagtid, delta på föreläsningar, lektioner, använda kurslitteraturen och studera själv. Om de vill inneha känslan av att de uppnått önskvärda kunskaper bör de inte studera hemifrån. Vidare till resultatet hur lärare kan leda studenter till ökad grad av studiemotivation bör de öka studenternas känsla av autonomi och kompetens via examinerande moment. Amotivation minskar om studenterna känner ökad grad av kompetens. Samhörighet bidrar till att amotivation ökar hos studenterna. Om lärande moment ökar kommer extern reglering att öka. Om lärarna vill öka integrerad reglering bör de öka kompetens, samhörighet och tydliga ramar. För att leda till inre motivation bör lärarna öka autonomi och kompetens.  Formell prestation hos studenterna ökar om lärarna ökar graden av lärande moment och studenternas känsla av kompetens. Examinerande moment bidrar till att formell prestation minskar. De motivationstyperna som är fördelaktigast för förbättrad formell prestation är integrerad reglering och inre motivation. För att lärarna ska bidra till att studenterna känner att de uppnått önskvärda kunskaper bör de öka graden av tydliga ramar, autonomi och kompetens och minska känslan av amotivation. Resultatet från kvalitativa intervjuerna visar att läraren bör vara noga med kursstruktur, ha en tydlighet inom kurserna, en strukturerad kursdesign, lyssna på studenternas behov, öka graden av självbestämmande hos studenterna, låta studenterna visa sina kompetenser, skapa gemenskap genom seminarier, diskussioner och reflektioner. / The purpose of the studies was to contribute with increased knowledge about how students can lead themselves and how teachers can lead students to increased study motivation and study performance within distance education. Teachers at university, people in companies and other educational operations that use distance education can by the result, learn how they can lead to increased study motivation and study performance, which can contribute to more successful learning for students or employees. The purpose of the study was also to contribute to how people can lead themselves to increased study motivation and study performance in distance education, which is applicable both to students and employees who study distance education in their school or their work. The purpose of studies can therefore not only be applied at the university, but also be applied within other companies that use distance learning. The method in the study includes qualitative and quantitative methods. A survey and qualitative interviews were used. The used theory was Self determination theory. The result of the study linked to how students can lead themselves to increase study motivation and study performance in distance education is that they should study during the day. Furthermore, if they want to lead themselves to integrated regulation, they should attend lectures, lessons, use the course literature and study by themselves and if they want to increase their formal performance in their studies, they should study during daytime, attend lectures, lessons, use the course literature and study by themselves. If they want to have the feeling of achieving desirable knowledge, they should not study from home. Further to the result of how teachers can lead students to increase study motivation, they should increase the students' sense of autonomy and competence by examining elements. Amotivation decreases if the students feel an increased degree of competence. Relatedness contributes to increasing amotivation among the students. If learning elements increase, external regulation will increase. If teachers want to increase integrated regulation, they should increase competence, relatedness and clear frameworks. In order to lead to intrinsic motivation, the teachers should increase autonomy and competence. Formal achievement among students increases if the teachers increase the degree of learning elements and sense of competence. Examining elements contribute to a reduction in formal performance. The types of motivation that are beneficial for improved formal performance are integrated regulation and intrinsic motivation. In order for the teachers to contribute to students feeling that they have achieved desirable knowledge, they should increase the degree of clear frameworks, autonomy and competence and reduce the feeling of amotivation. The results from the qualitative interviews show that the teacher should have a good course structure, have clarity within the courses, a structured course design, listen to the students' needs, increase the degree of self-determination in students, let the students demonstrate their competences, create community through seminars, discussions and reflections.

Syftet med studien är att åskådliggöra hur nio sfi-deltagare på en vuxenutbildning i Mellansverige upplever sin skriftspråksutveckling i samband med nya digitala hjälpmedel, i detta fall med iPad och appar eller distansutbildning med lärplattformen Fronter. De huvudsakliga frågorna gäller hur informanterna upplever de digitala hjälpmedlen i samband med skriftspråksinlärning samt hur de upplever att de utvecklar sin litteracitet genom dessa. Undersökningen görs med kvalitativa intervjuer där frågorna har hög standardisering men låg strukturering. Intervjuerna genomfördes via fysiska träffar eller via telefon för de informanter som inte kan närvara och som studerar på distans. Resultatet från studien diskuteras och jämförs med tidigare studier och forskning. Det som framkommer i studien är att fyra av sex av de informanter som använt iPad tycker att de utvecklate sin litteracitet och sin skriftspråksutveckling på ett bra sätt och de har upptäckt strategier som påskyndar utvecklingen, t.ex. det repetitionsmoment som använts. Två informanter är dock inte lika imponerade utan ser helst att de får arbeta med datorer som de är mer vana att använda. De material de arbetar med i iPad är appar som iBook, Alfavux, Moji Clock, U-talk, Talking Cards, Safari samt iTranslate. Inom distansutbildningen arbetas det via lärplattformen Fronter med blandade uppgifter som täcker de områden som krävs för skriftspråksutveckling inom sfi, såsom att lyssna, tala, läsa och skriva. Tre informanter deltar från början men det blir två kvar som utvärderar sitt arbete, med bra resultat. Båda är mycket nöjda med tillgängligheten, de vet vad som ska göras och de kan bestämma själva när och hur mycket tid de ville lägga på arbetet. De kan också bestämma vilken del av utbildningen de kan och vill fokusera mest på. Samlitliga informanter tycker att de fått bra hjälp och stöd av de lärare och den projektutvecklare som är delaktiga i utbildningen.

The purpose of this bachelor thesis is to gainknowledge in how some Swedish university librariesexpresses their work regarding web based servicesfor distance learners via activity documents andwebb pages. A qualitative content analysis isconducted to investigate this. The empirical materialconsists of nineteen different documents and elevenselected parts of websites related to eleven differentuniversity libraries. The results show that there is avariation in how and to what degree differentuniversity libraries expresses their services todistance learners. Three main themes emerge fromthe content: ”the electronic library resources”, ”thevirtual library room” and ”the librarian's pedagogicalrole”, all in different ways connected to distancelearners. The results is discussed based on “thetheory of transactional distance”. The principalfindings is that the libraries expresses greatenthusiasm for digital development and web basedservices. Some in more explicit ways and some inmore implicit ways. Based on the findings from thisstudy and from the previous research and literatureon the subject, the conclusion is that it is notpossible to completely distinguish the distancestudents' needs from other students and it is notentirely possible to distinguish the role of theuniversity library in a psysical or a virtualenvironment.

Att studera på distans En kvalitativ studie om studenters perspektiv på distansstudier Syftet med denna studie är att undersöka studenters upplevelse av distansstudier. Syftet ska besvaras genom följande frågeställningar:   -          Vilka möjligheter upplever studerande att distansstudier medför? -          Vilka utmaningar upplever studerande att distansstudier medför?   I denna studie har en kvalitativ metodansats med semistrukturerade intervjuer använts som datainsamlingsmetod. Urvalet har gjorts efter ett bekvämlighetsurval. Tio individer som hade erfarenhet av distansstudier valdes ut att delta i studien.   Studiens resultat visar att de mest förekommande fördelar med att studera på distans är att ha möjlighet till ett livslångt lärande och flexibilitet i tid och rum samt att kunna kombinera studier med arbetet och familjeliv. Det framkommer också att faktorer som frånvaro av social interaktion, tekniska svårigheter och individrelaterade förutsättningar, såsom motivation och självreglerings förmåga, är bland de utmaningar som nämns mest.

No description available.

No description available.