Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-04-13T16:14:39Z No. of bitstreams: 1 André Filipe Aloise_.pdf: 2050975 bytes, checksum: aefff409cbb3df80118f36f342444a75 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-13T16:14:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 André Filipe Aloise_.pdf: 2050975 bytes, checksum: aefff409cbb3df80118f36f342444a75 (MD5) Previous issue date: 2016-02-24 / Nenhuma / Este texto propõe um modelo de Sistema de Recomendação Educacional (SRE) para professores e coordenadores de curso que utiliza a predição de reprovação de aprendizes em disciplinas na modalidade de Educação a distância. Considerando o papel da educação na formação do indivíduo, torna-se importante manter o aprendiz até a conclusão do curso buscando também propiciar um bom coeficiente de rendimento. A EaD veio para ampliar as opções das pessoas que buscam uma qualificação, porém para o sucesso dessa modalidade os números, ao término dos cursos, precisam mostrar um aproveitamento positivo. Sistemas de Recomendação Educacional têm sido desenvolvidos para explorar os perfis de aprendizes com o objetivo de detectar suas dificuldades e lhes fazer uma sugestão, a qual pode ser um objeto de aprendizagem, uma revisão de literatura, ou ainda um estudo colaborativo com outros aprendizes. O objetivo desta dissertação é propor o modelo M-SRECP, um modelo de Sistema de Recomendação Educacional que tem como público-alvo professores e coordenadores de curso, os quais recebem dados estatísticos de possibilidade de reprovação de aprendizes em uma disciplina a partir de um sistema de predição e faz recomendações a este público-alvo, a fim de que os mesmos efetuem ações pedagógicas visando reduzir o número de aprendizes reprovados. Técnicas como classificação de perfis de usuários, para delinear a entrega de recomendação, sensibilidade a contextos e Customer Relationship Management (CRM) foram utilizadas neste trabalho, com o intuito de viabilizar um diferencial quanto à recomendação ao público-alvo (professor e coordenador de curso), colocando-o como principal foco do processo (CRM), ao longo de uma disciplina (sensibilidade a contextos). A atuação do público-alvo visa atenuar o quantitativo de aprendizes reprovados em disciplinas na modalidade EaD, oferecendo a estes uma oportunidade de melhorar o seu coeficiente de rendimento, reduzir o tempo matriculado no curso e, consequentemente, acelerar sua certificação. Um protótipo do modelo foi elaborado para a realização do experimento no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, no programa Universidade Aberta do Brasil, curso de Filosofia da educação, disciplina de Linguagem Brasileira de Sinais, em 2015/2. Coletou-se através de um questionário, os perfis de 30 professores, o que permitiu a classificação do perfil de professor utilizando árvore de decisão com a ferramenta RapidMiner. O perfil do professor da disciplina de Libras também foi coletado, no entanto o mesmo foi submetido à classificação para definir se, além dele, haveria a necessidade da coordenação do curso de Filosofia da Educação receber também a recomendação semanal dos aprendizes com risco de reprovação na disciplina. O protótipo também foi apresentado a um conjunto de 12 professores para que os mesmos realizassem uma avaliação de facilidade de uso percebida e de percepção de utilidade através do Technology Acceptance Model (TAM). Chegou-se à conclusão que o M-SRECP é uma ferramenta computacional que pode auxiliar o professor e o coordenador do curso a resgatar os aprendizes antes que a reprovação ocorra, auxiliando na melhora do desempenho do aprendiz na disciplina ainda em andamento. / This text proposes an Educational Recommendation System (ERS) model for teachers and course coordinators based on prediction of apprentices failure in e-learning courses. Considering the role of education in shaping the individual, it is important to keep the apprentice in the course until it's completion, seeking to provide a good GPA. E-learning has expanded the options of people seeking a qualification, but for it's success the numbers, at the end of the course, need to show a positive performance. Educational Recommender Systems have been developed to explore the profiles of learners in order to detect their problems and to make them a suggestion, which can be a learning object, a literature review, or a collaborative study with other learners. The aim of this work is to propose M-SRECP, an educational recommender system model whose target audience is course coordinators and teachers, who receives statistics of possibility of failure of apprentices in a discipline, from a prediction system, and makes recommendations to this target audience, so they can make pedagogical actions aiming to reduce the number of failed apprentices. Techniques such as user profiles classification that guide the delivery of the recommendation, context awareness and Customer Relationship Manager were used in this work, in order to provide a differential on the recommendation to the target audience (teacher and course coordinator ), putting them in the main focus of the process (CRM), over a discipline (context awareness). The actions of the target audience aims at reducing the failed apprentices in e-learning mode disciplines, offering them an opportunity to improve their GPA, reduction of the time enrolled in the course and thus accelerating their certification. A prototype of the model was developed for an experiment at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas, in the Open University of Brazil program, in the Philosophy of Education course, in discipline Brazilian Language of Signs in 2015/2. It was collected through a questionnaire, 30 teachers profiles, which allowed the classification of teacher's profile using Decision Tree with RapidMiner. The discipline Libras teacher's profile was also collected, however it has been subjected to classification to determine whether, besides him, there would be the need for the coordination's course of Philosophy of Education also receive weekly recommendation of apprentices with failure risk in the discipline. The prototype was also presented to a set of 12 teachers so that they could make an evaluation of perceived ease of use and utility perception through the Technology Acceptance Model (TAM). It was concluded that M-SRECP is a computational tool that can help teachers and course coordinators to rescue apprentices before the failure to occur, helping to improve the learner's performance in a discipline still in progress.

Os estudos relacionados à Educação a Distância (EaD) têm aumentado consideravelmente e, apesar deste crescimento, a maioria permanece com foco em tecnologias, planejamento, metodologias ou gestão de cursos, geralmente conduzidos por meio de uma abordagem temática bem especifica. Estudos fundamentados sobre as percepções dos atores envolvidos em contextos de EaD e sua relação com as práticas adotadas, para o funcionamento das atividades de ensino em universidades acadêmicas e universidades corporativas, que elucidem a importância das pesquisas numa abrangência multidisciplinar ainda são incipientes. Essa tese tem, portanto, como objetivo principal compreender quais são as concepções e práticas que propiciam os processos de aprendizagem e de construção de conhecimento na modalidade de educação a distância em contextos acadêmicos e corporativos. A pesquisa parte de uma perspectiva multiparadigmática e foi conduzida em diferentes etapas: um estudo exploratório qualitativo, cuja coleta de dados ocorreu por meio da realização de 12 entrevistas pessoais com profissionais experientes e atuantes em cargos de gestão e docência em universidades acadêmicas, seguindo um roteiro semiestruturado; e um estudo exploratório descritivo que foi realizado por meio de observação assistemática em imersão realizada pela pesquisadora em uma empresa que capacita seus empregados através de uma universidade corporativa, onde foram utilizadas estratégias de registro em diários de campo, análise de documentos e aplicação de questionário a 48 empregados, para levantamento de informações acerca de suas impressões em relação aos cursos ofertados pela universidade (corporativa) da empresa. Também foram analisadas e transcritas entrevistas e depoimentos de outros profissionais atuantes nas áreas acadêmica e corporativa, divulgadas pela mídia e disponibilizadas no site Youtube. As informações coletadas nas diferentes fontes possibilitaram a triangulação dos dados, utilizada para obter maior respaldo da realidade, rigor e riqueza, importantes para auxiliar a construção do modelo da tese e propiciar melhor entendimento aos resultados do estudo, tornando-o mais consistente. Na análise de dados, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo (Bardin, 2010). As entrevistas e o referencial teórico foram a base para entender as concepções e práticas dos processos de aprendizagem e de construção de conhecimento, possibilitando discorrer sobre os temas, bem como identificar as principais (concepções e práticas) que fazem parte dos cursos EaD em contextos acadêmicos e corporativos. Constatou-se que os sujeitos participantes deste estudo apresentam interpretações distintas acerca das funções das universidades acadêmicas e corporativas e ainda que sejam poucas as diferenças elencadas no entendimento dos processos de aprendizagem e de construção de conhecimento, são estas concepções que influenciam as práticas adotadas na realização e condução dos cursos EaD, seja em contextos acadêmicos ou corporativos. Espera-se, com este estudo, uma contribuição para que a educação a distância venha a se constituir efetivamente em uma inovação pedagógica e auxilie nos processos de reflexão do fazer pedagógico em geral, com o uso das tecnologias disponíveis na atualidade e em constante evolução. / Studies connected with distance-learning have considerably increased and, despite this increase, most of them remain focused on technologies, planning, methodologies or course management, usually conducted through a thematic approach and a specific context. Studies based on the perceptions of the actors involved in the practices adopted by them in teaching activities at academic and corporate universities, which may elucidate the importance of research about this theme, are still incipient. Therefore the main goal of this thesis is to understand the concepts and practices which provide the learning and construction processes in distance-learning in academic and corporate contexts. The research was carried out within a multi-paradigmatic perspective and was conducted in different steps: a qualitative study with a semi-structured plan, whose data collecting was through 12 interviews with professionals who are experienced and hold management and teaching positions in higher education courses offered in the distance-learning format; and a descriptive exploratory study, which was conducted through a nonsystematic observation in an immersion conducted by the researcher at a company which qualifies its employees through a corporate university. Diary entry strategies and a questionnaire applied to 48 employees to collect information about their impressions on the courses online offered by the company were used. Transcriptions of interviews and testimonials of other professionals who work in the academic and corporate area, which were divulged by the media and are available on Youtube were also used. The information collected from different sources made it possible to cross the data used in the thesis in order to reflect better the reality and show more consistency and richness, which are important to help build the thesis model and provide better understanding of the results of the study, making it more consistent. In the data analysis it was used the content analysis technique (Bardin, 2010). The interview and the theoretical reference were the basis to understand the concepts and practices in the processes of learning and building knowledge, making it possible to write about the themes as well as identify the main concepts and practices which are part of distance-learning courses in academic and corporate contexts. It was noticed that the participants in this study showed different interpretations of the role of academic and corporate universities. Although few differences were listed when understanding the processes of learning and building knowledge, these concepts are the ones that influence the practices adopted to carry out distance-learning courses. Whether academic or corporate ones. It is hoped that this study may contribute to consolidate distance-learning as a pedagogical innovation and may help to reflect on pedagogical practices in general through the use of present available technologies which are constantly developing.

Com o advento da internet o ensino a distância se apresenta como uma perspectiva de formação para milhares de cidadãos, permitindo a interiorização do ensino de qualidade e levando a oportunidade de formação àqueles que estão localizados longe dos grandes centros. O ensino a distância permite derrubar as barreiras geográficas que mantém o aluno do interior do Estado apartado do acesso ao ensino público gratuito e de qualidade. No entanto, a aplicação da metodologia EaD deve ser feita de forma a respeitar as características locais sem prescindir dos princípios que o norteiam. A carência de profissionais de contabilidade na esfera pública é significativa. Desta forma, esse trabalho se insere na perspectiva de avaliar se a metodologia da EaD apresenta alguma diferença para o ensino de contabilidade. Através de pesquisa caracterizada em sua metodologia como descritiva, realizada de forma quantitativa que emprega lógica dedutiva, resultante em uma pesquisa aplicada, é traçado um paralelo entre o ensino a distância e o ensino presencial por meio do estudo das disciplinas de contabilidade ministradas nos cursos de Administração da UFRRJ, observando que o curso a distância é oferecido no âmbito do Consórcio Cederj. Através de um conjunto de questionários, foi traçado o perfil do aluno cursista e dos potenciais alunos que ingressarão no curso, bem como a percepção que eles têm da carreira de contador. Foi desenvolvido um estudo sistemático da eficiência das ferramentas oferecidas pela metodologia do EaD como facilitador da aprendizagem, bem como a comparação entre a metodologia do ensino a distância e o presencial, tanto sob a ótica dos alunos quanto do professores. Entre as conclusões verifica-se, através das cidades investigadas, que a população do interior do Estado, prestes a ingressar em um curso superior, desconhece ou tem uma noção muito superficial da profissão de contador e não tem interesse pela carreira de ciências contábeis como opção para o vestibular. Outra conclusão que a pesquisa revela demonstra que a metodologia do EaD é uma poderosa ferramenta para capilarizar o ensino, seja a formação superior como também a formação continuada, sem perda de qualidade para metodologia presencial. / With the advent of the Internet distance learning is presented as an overview of training for thousands of citizens, allowing the internalization of higher quality and leading to training opportunities to those who are located in the hinterlands of the country. Distance learning education allows you to break down the geographic barriers that keep students in the state apart from the access to free public and quality education. However, the application of the EAD methodology should be made in order respecting the local characteristics whilst maintaining the principles that guide. The lack of accounting professionals in the public sphere is significant. Thus, this work falls within the purpose to evaluate if the methodology of distance education presents a difference to the teaching of accounting. This research is characterized as descriptive, conducted in a quantitative manner that employs deductive logic, resulting in an applied research, is drawn a parallel between distance learning and face-to-face teaching through the study of financial accounting courses in Administration the UFRRJ, noting that the distance learning course is offered through the Cederj Consortium. Through a group of questionnaires, the profile of the student and the students to be was drawn as well as their perception of the accouter career. A systematic study of the efficiency of the tools offered by the methodology of Distance Education as a facilitator of learning was developed, as well as the comparison between the methodology of distance learning and face-to-face, both from the perspective of students and the teachers. Among the conclusions we observed through the cities surveyed, that the population in the state, about to join a college degree is unknown or has a very superficial notion of the accounting profession and has no interest in the career of accountancy as an option for university entrance. Another conclusion that the research shows demonstrates that the methodology of Distance Education is a powerful tool to offer education to the hinterland of the country, that is well applied to higher education as well as continuing education, without loss of quality to face-to-face methodology.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:30:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cleide Maria dos Santos Munoz.pdf: 1796596 bytes, checksum: e0c164f1eec50ad0fd6c89e9415dba71 (MD5) Previous issue date: 2011-09-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This project arose out of a need to answer to some questions: why is there still a gap between the teacher and the student in the teaching-learning process? Why is the society still so critical about education? What is the real problem? Having no ambition to answer these questions completely, but thinking of some possible solutions, this research was conducted in order to find out whether or not teachers are able to take advantage of the courses, apply what they had been taught, and, if they are not, why it happens. It is important to know how teachers feel about this process, which is ambiguous, and sometimes contradictory, but always mobilizing and enlightening. For this matter, the aim of this project is to analyse how profiting the training courses are and, more specifically, a) to analyse the discourse of the teachers who work at the Digital Media and Education Course; b) to speculate on the connection between the teacher s discourse and the demands of the new century. This research led to the consideration of the following hypothesis: to understand the reason why education is seen as poor and insufficient in the eyes of society despite the many training/development courses that are offered, it is essencial that we understand how teachers feel in this context who, where, and when. Consider who - students of the Digital Media and Education Course; where - the course itself; and when the 21st century, based on the report of International Commission on Education for the Twenty-first Century (UNESCO). The justification for the study is that its results may significantly contribute to the elaboration of new programmes for teacher s training courses / Esse trabalho surgiu das seguintes indagações: por que ainda há uma lacuna entre o professor e o aluno dentro do processo ensino-aprendizagem? Por que ainda há muita crítica por parte da sociedade em relação à educação? Onde se encontra o problema? Sem ter a pretensão de responder cabalmente a essas perguntas, mas pensando em vislumbrar alguma possibilidade de solução, pesquisou-se, se os professores de fato conseguem aproveitar os ensinamentos dados pelos cursos para aplicar em sua sala de aula e se não, entender o porquê. É importante saber o que os professores pensam de fato deste processo, ambíguo, às vezes contraditório, mas sempre mobilizador e esclarecedor. Por essa razão, esse trabalho tem o objetivo geral analisar a qualidade do apoveitamento dos professores em um curso de formação e tem por objetivos específicos: a) analisar o conteúdo do discurso dos professores que fazem o Curso Mídias na Educação , dentro de um ambiente virtual de aprendizagem que trata sobre mídias na educação; b) refletir sobre a relação entre o discurso analisado e as necessidades das novas exigências do novo século. O percurso das etapas de pesquisa motivou a considerar a seguinte hipótese: para compreender o porquê ainda persiste a ideia de que a educação está atrasada e falha na visão da sociedade e de muitos estudos científicos apesar da existência de muitos cursos de formação, é necessário entender qual é o olhar do professor em relação ao mundo que o cerca nesse contexto o quem, o onde e o quando. Considerou-se quem alunos do curso Mídias na Educação, o onde o próprio curso e o quando; o contexto do século XXI, por meio da orientação teórica apontada no Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Justifica-se essa pesquisa por se considerar que os seus resultados podem contribuir para a reflexão na elaboração de novos cursos de formação de professores

Esta investigação teve como proposta a análise das ações de educação permanente desenvolvidas no âmbito do Programa de Prevenção e Detecção Precoce do Câncer do Colo de Útero pelo Ministério da Saúde e pelo Instituto Nacional de Câncer (INCA) e objetivou discutir a viabilidade da introdução da modalidade de Educação à Distância (EAD) nas políticas de capacitação para a atenção do Câncer de colo de útero no Brasil. A base metodológica deste estudo incluiu a pesquisa documental das politicas e diretrizes publicadas pelos órgãos em comento, a análise de dados disponíveis no Cadastro Nacional de Estabelecimentos de Saúde (CNES), os dados relativos à praticas de capacitação para os profissionais que atuam na detecção precoce do câncer pelo Ministério da Saúde e pelo INCA, as práticas de educação à distância na área da saúde e entrevistas com gestores dos dois órgãos citados. As fontes, a coleta, a elaboração e a análise dos dados, foram realizadas considerando as informações e publicações mais recentes, disponíveis até dezembro de 2013. Questionou-se a necessidade de capacitação dos profissionais para atender às necessidades e requisitos das políticas de atenção oncológica de colo de útero no país, se as estratégias de educação continuada para os profissionais que atuam nas diferentes atividades envolvidas neste atendimento são suficientes, como tem sido realizada a capacitação para as diversas regiões do país e que modelo de EAD seria adequado para a educação permanente destes profissionais. Os resultados obtidos na pesquisa revelaram a fragmentação e falta de coordenação nas ações de educação permanente para o Programa de Detecção Precoce do Câncer de Colo de Útero ao passo que demonstrou que existem recursos e estruturas disponíveis para implantação de um modelo de EAD que atenda com plenitude esta política pública, sendo necessário a reorganização destes recursos / This research aimed to the analysis of permanent education actions developed within the scope of the Program for Prevention and Early Detection of the Cervical Cancer by the Ministério da Saúde (Ministry of Health) and the Instituto Nacional do Câncer (INCA - National Cancer Institute) and aimed to discuss the feasibility of introducing Distance Education (EAD) modality in the policies of professional training for Cervical Cancer Care in Brazil. The methodological basis of this study included the documentary research of policies and guidelines published by the mentioned organizations, the analysis of available data in the National Registry of Health Establishments (CNES), data concerning to the practices of professional training that perform in the early detection of cancer by the Ministry of Health and by the INCA, the practices of distance education in the health area and interviews with managers of both organizations mentioned above. The sources, the collection, compilation and analysis of data were performed considering the latest information and publications available until December 2013. It was questioned the need for professional training to meet the needs and requirements of the oncological cervical cancer care policies in the country, if the strategies for continuing education for professionals who work in different activities involved in this care are enough, how the training for the country's various regions has been done and if the Distance Education (EAD) modality could be suitable for these professionals permanent education. The obtained results in this research revealed the fragmentation and lack of coordination on permanent education actions for the Program for the Early Detection of Cervical Cancer, since it demonstrated that there are available resources and structures to implement an EAD model that meets with fullness this public policy, so the reorganization of these resources is necessary

The present study is part of the line of research Gestão das Tecnologias Educacionais em Rede in the Master's Program Tecnologias Educacionais em Rede intended to propose guidelines for the construction of a follow-up of graduates of the course on Special Education Services (Atendimento Educacional Especializado - AEE), offered the distance by this University, gathering information about the destination, employability and professional trajectory. In order to carry out this study, some theorists were used as theoretical background for the guiding principles such as inclusion policies, online teacher development courses, teacher development/training courses for teachers to work with Special Education Services, distance education management, and the process of keeping track of former students. The methodology used was an exploratory and descriptive research, that is, a case study in which the subjects were teachers who are former students of the 10th teacher development/training course for teachers to work with Special Education Services. A semistructured questionnaire with close-ended and open-ended questions was used as the research tool and the data analysis through on the analysis of the content, which brought up three categories that are former student’s profile, professional status, and practice in the course. In conclusion, a process that keeps track of former students helps gather information which will contribute to quality management of online courses as well as obtain feedback about the professionals who are graduatingThus, the proposed objectives have been achieved. / O presente estudo, vinculado à linha de pesquisa “Gestão das Tecnologias Educacionais em Rede” do Mestrado em Tecnologias Educacionais em Rede, tem por objetivo propor diretrizes para a construção de um processo de acompanhamento de egressos do Curso de Atendimento Educacional Especializado (AEE), ofertado a distância por esta universidade, reunindo informações sobre o destino, empregabilidade e trajetória profissional. Para a realização deste estudo, utilizou-se de teóricos que serviram como base para os eixos norteadores, quais sejam: políticas de inclusão; cursos de formação em EAD; formação de professores para AEE; gestão da educação a distância e processo de acompanhamento de egressos. A metodologia utilizada consistiu em uma pesquisa descritiva exploratória, do tipo estudo de caso, em que os sujeitos de pesquisa são os professores egressos da décima edição do curso de formação de professores para o AEE. O instrumento de pesquisa foi um questionário semiestruturado com perguntas abertas e fechadas e a análise dos resultados é baseada na análise de conteúdo por meio da qual foram elencadas três categorias de estudo: perfil do egresso; situação profissional e prática no AEE. Dessa forma, conclui-se que um processo de acompanhamento de egressos favorece a obtenção de informações que contribuem para uma gestão de cursos EAD de qualidade ofertados a distância, bem como obter um retorno com relação ao profissional que se está formando. Desse modo, os objetivos propostos foram alcançados.

Submitted by Dirlene Almeida Ferreira (dirlenealmeida@gmail.com) on 2018-07-02T20:30:10Z No. of bitstreams: 1 DIRLENE_VERSÃO FINAL_02:07:2018.pdf: 3747140 bytes, checksum: d27333c08dece4e0401ff24ded67014d (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Santulo Custódio de Medeiros null (asantulo@rc.unesp.br) on 2018-07-03T11:51:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ferreira_da_me_rcla.pdf: 3746261 bytes, checksum: 3d37484b0663251db6284bc8aff2fe09 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-03T11:51:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ferreira_da_me_rcla.pdf: 3746261 bytes, checksum: 3d37484b0663251db6284bc8aff2fe09 (MD5) Previous issue date: 2018-05-30 / Compreende-se que a escola deve ser um espaço de formação humana em que sejam refletidos e vivenciados valores para uma convivência democrática e respeitosa entre os que a frequentam. Esta instituição precisa estar comprometida com o aprimoramento das relações interpessoais e a formação do estudante para que ele venha responsabilizar-se por suas ações. Sustentada neste entendimento, esta pesquisa se propôs elaborar, implementar e avaliar um curso de Educação em Valores para professores de Educação Física de Ensino Fundamental, no intuito de investigar quais os limites e possibilidades da formação continuada na modalidade EaD com foco nesse tema. O estudo teve como objetivo descrever e analisar a realização de um curso de formação continuada EaD sobre a temática Educação em Valores com professores de Educação Física do Ensino Fundamental Anos Finais. O lócus foi a cidade de Maracanaú, região metropolitana de Fortaleza - CE. A população abrangeu os professores de Educação Física da rede Municipal de ensino de Maracanaú. Como sujeitos desta investigação participaram os professores efetivos de Educação Física do Ensino Fundamental, lotados nas turmas de 6° ao 9° ano. Para atingir o objetivo proposto desenvolveu-se uma pesquisa descritiva de natureza qualitativa, que consistiu no planejamento, produção, implementação e análise de um curso de formação continuada em Educação em Valores na modalidade EaD, subdividido nas seguintes etapas: 1) produção/formulação do curso; 2) oferta e desenvolvimento do curso pelos professores participantes e 3) análise do curso. Os dados que subsidiaram a análise foram obtidos das entrevistas e dos textos produzidos pelos docentes durante o curso sendo eles: texto da Atividade 1, memorial reflexivo e relato de experiência. Utilizou-se a análise textual discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2016) para esta etapa. As categorias finais foram Curso de formação continuada EaD em educação em valores e Formação em valores em EaD. Os resultados indicam que não há um consenso por parte dos pesquisados quanto a inclusão da EaD na formação continuada de professores. Parte dos entrevistados concorda com o modelo de ensino, defendendo a forma semipresencial e outra parte prefere os encontros formativos presenciais. Os colaboradores demonstraram conhecimento mínimo tecnológico para participar do curso EaD e razoável proximidade com as ferramentas digitais. O ensino a distância exige mais disciplina e motivação do cursista para sua continuidade e finalização, apesar de propiciar adequação de tempo, espaço e ritmo de vida. Quanto ao uso das tecnologias as principais dificuldades foram: na inserção de arquivo na base de dados e a utilização do fórum. Os docentes indicaram que o curso contribuiu para o trato da temática valores em aulas de Educação Física e que as estratégias propostas pelo Modelo de Hellison proporcionaram um caminho possível para o ensino de valores na escola. As limitações encontradas se referiram à brevidade da investigação e à evasão. Sendo assim, entende-se que a realização desta pesquisa oportunizou a apropriação de novos conhecimentos, estudos, reflexões e discussões sobre o tema valores. Utilizou-se as ferramentas das novas tecnologias de informação e comunicação, a EaD. Colaborou ainda para a formação dos professores de Educação Física, possibilitando a aplicação e apropriação do conteúdo e da metodologia utilizada. / It is understood that the school must be a space of human formation in which values are reflected and experienced for a democratic and respectful coexistence among those who attend it. This institution needs to be committed to improving interpersonal relationships and training the student so that he can take responsibility for his actions. Based on this understanding, this research proposed to elaborate, implement and evaluate a Value Education course for teachers of Physical Education of Elementary Education, in order to investigate the limits and possibilities of continuing education in the EAD mode with a focus on this theme. The purpose of this study was to describe and analyze the performance of a continuing education course on the subject of Education in Values with Physical Education teachers of the Final Years. The locus was the city of Maracanaú, metropolitan region of Fortaleza - CE. The population covered the Physical Education teachers of the Municipal School of Education of Maracanaú. As subjects of this investigation participated the effective teachers of Physical Education of Elementary School, crowded in the classes of 6th to 9th year. In order to achieve the proposed objective, a qualitative descriptive research was developed, which consisted in the planning, production, implementation and analysis of a continuing education course in Education in Values in the EAD mode, subdivided into the following stages: 1) production / formulation of the course; 2) course offer and development by participating teachers and 3) course analysis. The data that supported the analysis were obtained from the interviews and texts produced by the teachers during the course being: text of Activity 1, reflective memorial and experience report. The discursive textual analysis (MORAES; GALIAZZI, 2016) was used for this stage. The final categories were Continuing education course EaD in education in values and Training in values in EaD. The results indicate that there is no consensus on the part of the respondents regarding the inclusion of ED in continuing teacher education. Part of the interviewees agrees with the teaching model, defending the blended form and another party prefers face-to-face training meetings. Employees demonstrated minimal technological knowledge to participate in the EaD course and reasonable proximity to digital tools. Distance learning requires more discipline and motivation of the trainee for its continuity and completion, in spite of providing adequate time, space and pace of life. As for the use of technologies, the main difficulties were: inserting a file in the database and using the forum. Teachers indicated that the course contributed to the treatment of values in Physical Education classes and that the strategies proposed by the Hellison Model provided a possible way to teach values in school. The limitations encountered referred to the brevity of the investigation and the evasion. Therefore, it is understood that the realization of this research gave opportunities for the appropriation of new knowledge, studies, reflections and discussions on the theme of values. We used the tools of the new information and communication technologies, the EAD. He also collaborated in the training of Physical Education teachers, enabling the application and appropriation of the content and methodology used.

O presente estudo tem por objetivo principal a identificação e caracterização das competências fundamentais requeridas ao tutor para atuar em programas de educação a distância mediados pela internet, utilizando o caso do curso de graduação em Administração, modalidade a distância, da Escola de Administração da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A motivação para a realização deste estudo surgiu das dificuldades enfrentadas pelas instituições de ensino superior em capacitar profissionais para atuar como tutores em cursos on-line, dada a velocidade com que a modalidade a distância vem crescendo no Brasil, e a própria necessidade de identificar quais recursos são fundamentais para o trabalho dos tutores. Neste contexto, a pesquisa parte de um referencial teórico sustentado pelas seguintes temáticas: educação a distância e competências, com ênfase nas contribuições de Zarifian (2001) – noções de competência, evento, comunicação e serviço – e Le Boterf (1999) – conceitos de competência e recursos. A partir de tais conceitos obtidos durante o estudo bibliográfico, foi elaborada a pesquisa exploratória, composta de uma etapa de coleta de dados e de análise do caso do curso de graduação em Administração, modalidade a distância, da Escola de Administração da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Na etapa de coleta de dados, foram realizadas entrevistas com 13 tutores, 03 coordenadores de pólo, 02 gestores e 05 alunos e foram analisados documentos do curso. Durante a execução do estudo, o pesquisador atuou como Coordenador de Tutoria do curso em questão, sendo, então, um observador participante. Após a triangulação dos dados e retorno ao referencial teórico, iniciou-se a etapa de análise. Os documentos foram analisados por análise documental e as entrevistas por análise de conteúdo. Ao final da análise, os resultados obtidos foram duas competências fundamentais: atendimento aos alunos e interação com a equipe de EAD para trocas de informações, conhecimentos e inovações, além de um conjunto de recursos: pessoais, de conhecimentos e de habilidades, que são os elementos que possibilitam aos tutores agir com competência nos cursos de EAD mediados pela internet. / The present study aims to identify and characterize the fundamental competences required to the online tutors for working in internet based distance education programs. The case study was done on the undergraduate management course at the Management School of Federal University of Rio Grande do Sul. The motivation for this study emerged from the difficulties faced by universities on training teachers to work as online tutors, considering the huge growth distance education programs in Brazil and the intrinsic need for identifying which are the fundamental resources for the online tutors job. Within this context, this research initiates based on a theoretical frame of reference supported by the following topics: distance education and competences, emphasizing the studies of Zarifian (2001) – notion of competence, event, communication and service – and Le Boterf (1999) – concepts of competence and resources. Initiating from these concepts gathered during the literature review, an exploratory research was developed, including a stage of collects of data and an analysis of the undergraduate management course at the Management School of Federal University of Rio Grande do Sul. Documents and interviews with 13 online tutors, 03 class coordinators, 02 managers and 05 students were analyzed. During the present study, the author worked as an online tutor coordinator on the case study course, characterizing himself as a participant-observer. After the triangulation and the return to the theoretical frame, the analysis was initiated. The documents were analyzed by documental analysis and the interviews by content analysis. As results, two fundamental competences were obtained: students attendance and interaction with distance education program colleagues for information, knowledge and innovation exchanges. It was also obtained a group of personal, knowledge and skills resources which able online tutors to act with competence on internet based distance education programs.

Submitted by Maria Carolina de Souza (mcarols@ufba.br) on 2017-05-25T13:30:58Z No. of bitstreams: 1 MariaCarolina_UFBA-COMPONDO2_0.pdf: 4064870 bytes, checksum: 1326b3042d4353e8fe933bffdad2f477 (MD5) / Rejected by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br), reason: Boa tarde! Os campos devem ser preenchidos somente com a letra inicial maiúscula, exceto nomes próprios, etc. Os campos de autor, orientador, membros da banca devem ser preenchidos com o nome por completo. Favor, seguir as orientações acima dos campos. Saudações, Maria Auxiliadora UFBA/Faced Biblioteca Anísio Teixeira on 2017-05-25T18:31:14Z (GMT) / Submitted by Maria Carolina de Souza (mcarols@ufba.br) on 2017-05-26T13:45:57Z No. of bitstreams: 1 MariaCarolina_UFBA-COMPONDO2_0.pdf: 4064870 bytes, checksum: 1326b3042d4353e8fe933bffdad2f477 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2017-05-26T19:44:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaCarolina_UFBA-COMPONDO2_0.pdf: 4064870 bytes, checksum: 1326b3042d4353e8fe933bffdad2f477 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-26T19:44:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaCarolina_UFBA-COMPONDO2_0.pdf: 4064870 bytes, checksum: 1326b3042d4353e8fe933bffdad2f477 (MD5) / A presente investigação consiste na continuação da pesquisa realizada durante o mestrado em Ciência da Informação, quando foi proposta uma metodologia para a produção do conhecimento, em rede colaborativa, para educação a distância, denominada COMPONDO. Nesta tese, parte-se do pressuposto de que o acolhimento da diversidade cultural é essencial para a produção colaborativa do conhecimento em EaD, na perspectiva da Difusão do conhecimento; e que os professores, considerando esta crença, precisam estar em contínua formação. Sendo assim, a pesquisa tem como principal objetivo: Propor a noção do etnoformador, ressignificando o papel dos formadores de cursos EaD, incorporando à COMPONDO, ações formativas orientadas e configuradas pela emergência da diversidade cultural. Para isto, adota-se a abordagem multirreferencial e o pensamento complexo como eixo epistemológico; a multirreferencialidade também como eixo metodológico; a investigação sobre o currículo, na perspectiva multirreferencial e complexa; a formação de professores para EaD; a interação cultural, comunidades e redes de aprendizagem, e; os dispositivos tecnológicos, disponíveis na Web 2.0, como eixos teóricos. Diante dessas escolhas a pesquisa é elaborada com a finalidade de: potencializar analiticamente as noções de comunidade, redes de aprendizagem e aprendizagem situada para verificar a possibilidade de serem adotados na COMPONDO 2.0, considerando o processo metodológico de produção do conhecimento característico dessa nova versão; verificar, a partir da pesquisa nos meios formativos da EaD, a possibilidade de se trabalhar com o conceito mediador de etnoformador, ressignificando o papel dos formadores de cursos EaD, e; investigar dispositivos tecnológicos disponíveis na Web 2.0 que podem ser adotadas na COMPONDO 2.0, considerando o problema desta pesquisa. / ABSTRACT This work is the extension of research conducted during the Masters in Information Science, where a methodology for the production of knowledge, collaborative network for distance education, called COMPOSING was proposed. In this thesis, the assumption that acceptance of cultural diversity is essential for collaborative knowledge production in distance education, in view of the diffusion of knowledge; and that teachers therefore need to be in continuous training. Thus, the research aims to propose the notion of ethno former redefines the role of trainers for distance learning courses (EaD), incorporating the COMPOSING, targeted training and configured activities, by the emergence of cultural diversity. In this purpose, a multifaceted approach and complex thinking as epistemological axis were adopted; multireferentiality also as a methodological axis; research on curriculum under complex and multifaceted perspective; teacher training for distance education (EaD); cultural interaction, community and learning networks; and seek the technology available in the Web 2.0 devices as theoretical axes . Facing these choices the research is developed, in order to: enhance analytically the notions of community, learning network, and situated learning to verify the possibility of being adopted in COMPOSING 2.0, considering the methodological process of production of knowledge characteristic of this new version ; verify from the research in the formative means of distance education (EaD), the possibility of working with the mediator concept of ethno former, redefining the role of course distance education trainers; and investigate technological devices available in Web 2.0 that can be adopted in COMPOSING 2.0, taking into account the purpose of this research .

Submitted by Paulo Junior (paulo.jr@fgv.br) on 2010-09-02T20:55:08Z No. of bitstreams: 1 CONCEIÇÃO APARECIDA.pdf: 299785 bytes, checksum: 29c3957847c923d5994473f6c251406c (MD5) / Approved for entry into archive by Paulo Junior(paulo.jr@fgv.br) on 2010-09-02T20:55:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CONCEIÇÃO APARECIDA.pdf: 299785 bytes, checksum: 29c3957847c923d5994473f6c251406c (MD5) / Made available in DSpace on 2010-09-08T12:25:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CONCEIÇÃO APARECIDA.pdf: 299785 bytes, checksum: 29c3957847c923d5994473f6c251406c (MD5) Previous issue date: 2009-04-16 / This study main interest was to verify the main causes to dropping out from distance courses reported by Brazilian institutions offering them. The study involved literature review and field research. Through the literature review it was possible to note that Brazilian society faces an education quality issue that has been around for a long time. The change from a quantitative to a qualitative way to address this issue through public policies is notable. The study presents distance learning (DL) as a modality of education capable of helping in reduce the issue of quality education offer. The study addresses the appearance, development, and features of DL and how the internet favored the rise of digital communication, and thus increased the search for DL. DL participation in the Brazilian educational process is increasing more and more. However, just as it happens with traditional education, DL faces a number of problems. One of them – the center of this works attention – is the still high rate of students dropping out. By assessing the main causes to this fact, this work concludes that factors such as the quality of the interaction between students and teachers, as well as the acknowledgement about the quality of the courses offered, should be targeted by all public and private institutions that wish to work with this type of teaching. / Este trabalho teve como interesse principal verificar quais as principais causas para a evasão, apresentadas pelos cursos a distância, oferecidos pelas instituições brasileiras. O estudo foi realizado a partir de revisões bibliográficas e pesquisa de campo. Na revisão bibliográfica, observa-se que a sociedade brasileira se depara, desde há muito tempo, com a questão da qualidade da educação. É possível acompanhar a mudança de foco das políticas públicas na área da educação: de uma abordagem quantitativa para uma abordagem qualitativa. O estudo apresenta a EAD como uma modalidade de ensino capaz de somar forças para que seja minimizada a questão da oferta de uma educação de qualidade. São mostrados seu surgimento, desenvolvimento e peculiaridades e como o advento da Internet favoreceu o aumento da comunicação digital, aumentando a procura pela EAD. Cada vez mais, a EAD está ganhando força no processo educativo brasileiro. Porém, assim como a educação tradicional, precisa enfrentar inúmeros problemas. Um deles, foco deste trabalho, é o (ainda) alto índice de evasão. Pesquisando as principais causas para o fato, este trabalho conclui que fatores como qualidade da interação entre alunos e professores bem como o reconhecimento da qualidade dos cursos oferecidos devem ser trabalhados por todas as instituições, públicas e privadas que desejem trabalhar com essa modalidade de ensino.