Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliana Cristina de Carvalho Giolo.pdf: 798413 bytes, checksum: 8b1ad3bd93d56223eb3b7a04b6b1316f (MD5) Previous issue date: 2016-03-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aimed to investigate the productions of Behavior Analysis and distance education in national and international journals. A search for articles was carried out by search words previously selected in www.psycinfo.com.br site. Based on selected articles were identified periodicals with publications on distance education and these were sought on the CAPES website (http://www.capes.gov.br/), so that a second search of articles could be held through the search words directly on the site of each journal. All items well located from the search words were subjected to screening, based on reading the abstracts, using as criteria: the studies were in Behavior Analysis (which made reference to concepts of the area or whose authors were known behavior analysts) and to respect the school features a distance education, presented in Decree No. 5622, in Article 1, which are: 1) educational modality in which the didactic and pedagogical mediation in the processes of teaching and learning takes place using media and information and communication technologies; and 2) students and teachers develop educational activities in different places or times. Of the 717 articles found, 40 were selected as Behavior Analysis and distance education and were categorized as variables and predefined categories of analysis. The results show that the computer was the most used technology from the 1990s, most of the participants of higher level jobs. Regarding the target behavior, most studies returned to academic skills; and the most widely used teaching procedure was CAPSI (Computer Aided Instruction Personalized Systemof). Most studies were categorized as partially the distance and dealt with the formal education. Overall, it is concluded that the number of articles on distance education and Behavior Analysis is still very small compared to the number of articles published in 25 journals analyzed / O presente trabalho teve como objetivo investigar as produções sobre Análise do Comportamento e educação a distância em periódicos nacionais e internacionais. Foi realizada uma busca de artigos, por meio de palavras de busca previamente selecionadas, no site www.psycinfo.com.br. Com base nos artigos selecionados, foram identificados periódicos com publicações sobre educação a distância, e estes foram procurados no site da CAPES (http://www.capes.gov.br/), a fim de que uma segunda busca de artigos pudesse ser realizada, por meio das palavras de busca, diretamente no site de cada periódico. Todos os artigos assim localizados a partir das palavras de busca foram submetidos a uma triagem, com base na leitura dos seus resumos, utilizando-se como critérios: que os estudos fossem em Análise do Comportamento (que fizessem referência a conceitos da área ou cujos autores fossem conhecidos analistas do comportamento) e que respeitassem as características de ensino a distância, apresentadas no decreto nº 5.622, no artigo 1º, que são: 1) modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação; e 2) estudantes e professores desenvolvem atividades educativas em lugares ou tempos diversos. Dos 717 artigos encontrados, 40 foram selecionados como de Análise do Comportamento e educação a distância e foram categorizados conforme variáveis e categorias de análise previamente definidas. Os resultados mostram que o computador foi a tecnologia mais utilizada a partir da década de 1990, sendo a maioria dos participantes dos trabalhos de nível superior. Em relação aos comportamentos alvo, a maior parte dos estudos voltou-se a habilidades acadêmicas; e o procedimento de ensino mais usado foi o CAPSI (Computer Aided Personalized System of Instruction). A maioria dos estudos foi categorizada como parcialmente a distância e tratou do ensino formal. De modo geral, conclui-se que o número de artigos sobre educação a distância e Análise do Comportamento ainda é muito pequeno em comparação com o número de artigos publicados nos 25 periódicos analisados

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:54:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eliani de Fatima Covem Queiroz.pdf: 810763 bytes, checksum: 0e3c96792a3ad26c1908a78049a3a8d9 (MD5) Previous issue date: 2008-06-26 / The present work shows the results of a qualitative investigation about the use of the communicative channels from the virtual environment of learning, specifically the forum and the chat room, made by the teachers-students from the Second Module of the ongoing extension course of Teaching and Learning in the Digital World, of the Center for Open and Distance Education (CEAD), from the Catholic University of Goiás (UCG). The education field has undergone changes to meet the demands of the world of work, in preparing the worker. Some of these changes are related to the incorporation of Information and Communication Technologies (ICT) in educational practices and growth in the supply of courses in the virtual environment provided by the Internet. Among the online courses, a large number of them is focused on teacher training. The current conditions in which happens the teachers training, the potentialities of online education for the preparation of this professional and the problems found in some courses developed in Brazil are also discussed in this paper. The result of the field research points to the need to optimize the use of communication channels in the course studied. The interaction, the exchange of knowledge, the dialogue in the new classroom are essentials to the student learning. The use of these communicative channels by the students, encouraged by teachers, is essential in the process of teaching and learning in the online environment. / Esta dissertação apresenta os resultados de uma investigação de caráter qualitativo sobre o uso que os professores-alunos do Módulo II do curso de extensão Ensinando e Aprendendo no Mundo Digital, do Centro de Educação Aberta e a Distância (CEAD), da Universidade Católica de Goiás (UCG) fizeram dos canais comunicativos do ambiente virtual de aprendizagem, especificamente o fórum e a sala de bate-papo. O campo da educação tem passado por transformações para atender às exigências do mundo do trabalho na preparação do trabalhador. Algumas dessas mudanças estão relacionadas com a incorporação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nas práticas educativas e o crescimento da oferta de cursos no ambiente virtual proporcionado pela Internet. Entre os cursos online, um grande número é voltado para a formação de professores. As atuais condições em que se dá a formação de professores, as potencialidades da educação online para a preparação desse profissional e os problemas encontrados em alguns cursos desenvolvidos no Brasil também são discutidos neste trabalho. O resultado da pesquisa de campo aponta para a necessidade de otimizar o uso dos canais comunicativos no curso estudado. A interação, a troca de saber, o diálogo na nova sala de aula são imprescindíveis para que o aluno aprenda. O uso desses canais comunicativos pelos alunos, incentivados pelos professores, são essenciais no processo de ensino e aprendizagem no ambiente online.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:53:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoaoRTB.pdf: 336138 bytes, checksum: 9b4ba6bdeac81481a2f150f62f2c5f42 (MD5) Previous issue date: 2006-05-19 / This study has as main objective to verify the proportionality of the costs with elaboration of didactic material and costs with tutelage and instruction incurred in a higher education institution, located in national territory, and that offers a degree course in the education area in the modality of EaD online. The purpose of the measurement of this proportionality of the costs was of answering these they are, among other, the relevant costs incurred by the institution research object. This is a research of exploratory stamp whose methodological procedure adopted for your development, in what it refers the collection, analysis of the data and the investigation means, it is the case study, as well as the documental and bibliographical research. The found results indicate that the costs with elaboration of didactic material and the costs with tutelage and instruction are relevant, however they are not the only ones considered as such. The costs involved with acquisition and operation of specific softwares they also constitute an relevant costs. The structure of the costs can be altered in agreement with the analyzed period and in agreement with the characteristics of synchronism of the offered course. It was also verified that the technology used in this education modality it ends up generating additional costs incurred with professionals of specific knowledge in technology / Este estudo tem como objetivo principal verificar a representatividade dos custos com elabora??o de material did?tico e custos com tutoria e instru??o incorridos em uma institui??o de ensino superior, localizada em territ?rio nacional, e que oferece um curso de gradua??o na ?rea de educa??o na modalidade de EaD online. O prop?sito da medi??o desta representatividade dos custos foi de responder se estes s?o, entre outros, os custos relevantes incorridos pela institui??o objeto de pesquisa. Trata-se de uma pesquisa de cunho explorat?rio cujo procedimento metodol?gico adotado para o seu desenvolvimento, no que se refere a coleta, an?lise dos dados e os meios de investiga??o, ? o estudo de caso, bem como a pesquisa documental e bibliogr?fica. Os resultados encontrados indicam que os custos com elabora??o de material did?tico e os custos com tutoria e instru??o s?o relevantes, entretanto n?o s?o os ?nicos considerados como tal. Os custos envolvidos com aquisi??o e opera??o de softwares espec?ficos constituem tamb?m um custo relevante. A estrutura dos custos pode ser alterada de acordo com o per?odo analisado e de acordo com as caracter?sticas de sincronismo do curso oferecido. Verificou-se tamb?m que a tecnologia utilizada nesta modalidade de educa??o acaba gerando custos adicionais incorridos com profissionais de conhecimento espec?fico em tecnologia

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2017-03-30T12:43:24Z No. of bitstreams: 1 LORRANE DE LIMA PRIMO.pdf: 1969428 bytes, checksum: f1ef280d9dd962ca94b4dac1ef02d5ad (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-30T12:43:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LORRANE DE LIMA PRIMO.pdf: 1969428 bytes, checksum: f1ef280d9dd962ca94b4dac1ef02d5ad (MD5) Previous issue date: 2016-12-19 / Distance Education is a teaching modality that has its own characteristics, among them the flexibility of time and space that allows its constant expansion, the increase of supply and demand, besides becoming a tool for social inclusion, since Alternative of training uses and creates information, knowledge and competence to support the intellectual development of the human being. In order to carry out this public policy of expansion and internalization of EaD, it is necessary to implement the poles of physical support, which is the physical and operational space for carrying out the mandatory presential activities of the courses offered, in addition to promoting socioeconomic development in the municipality an d Environment where it is deployed. With this focus, this research aims to identify, in the state of Tocantins, the transformation factors in the socioeconomic development provoked around the pole after its implantation. Regarding the objectives, it was classified as descriptive and exploratory and with a qualitative approach for the analysis of the data that were obtained through bibliographical, documentary and questionnaire application. The respondents were coordinators of the 18 poles of face-to-face support that offer courses in the distance modality through the Open University of Brazil - UAB and other programs, maintained by the state government. After organizing the collected data, they were analyzed in a deductive way, allowing to observe that, regardless of the index of human development of the municipality, the local productive organizations suffered some type of change after the pole implantation. The theoretical support raised and the research made it possible to verify that factors such as acces s to public higher education, the dissemination of knowledge, the opportunity for professional training and economic growth generated after the implementation of the EAD, reflect in the socioeconomic development The municipality and its surroundings. / A Educação a Distância é uma modalidade de ensino que possui características próprias, dentre elas a flexibilidade de tempo e espaço que permite a sua expansão constante, o acréscimo de oferta e da procura, além de torna-se ferramenta de inclusão social, já que como alternativa de formação utiliza e cria informação, conhecimento e competência de sustentação do desenvolvimento intelectual do ser humano. Para realizar essa política pública de expansão e interiorização da EaD, torna-se necessário a implantação dos polos de apoio presencial que é o espaço físico e operacional para a realização das atividades presenciais obrigatórias dos cursos ofertados, além de promover o desenvolvimento socioeconômico no município e entorno onde está implantado. Com esse foco, esta pesquisa tem como objetivo identificar, no estado do Tocantins, os fatores de transformação no desenvolvimento socioeconômico provocado no entorno do polo após sua implantação. Quanto aos objetivos, classificou-se como descritiva e exploratória e com uma abordagem qualitativa para a análise dos dados que foram obtidos através do levantamento bibliográfico, documental e aplicação de questionário. Os respondentes foram coordenadores dos 18 polos de apoio presencial que oferecem cursos na modalidade a distância através da Universidade Aberta do Brasil –UAB e outros programas, mantidos pelo governo estadual. Após a organização dos dados coletados, os mesmos foram analisados de forma dedutiva, possibilitando observar que, independente do índice de desenvolvimento humano do município as organizações produtivas locais sofreram algum tipo de mudança após a implantação do polo. O suporte teórico levantado e a realização da pesquisa permitiram a constatação de que fatores como o acesso ao ensino superior público, a disseminação do conhecimento, a oportunidade de formação profissional e o crescimento econômico gerados após a implantação do polo de EaD, refletem no desenvolvimento socioeconômico do município e de seu entorno.

Made available in DSpace on 2015-03-26T12:25:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3516597 bytes, checksum: 64c7e266edfb6169b46329971e221d50 (MD5) Previous issue date: 2013-03-19 / Evolution of new technologies and globalization is bringing incessant changes in society and challenges for educators and researchers to understand and use them in the educational process. Reformulation of educational proposals and reconstruction of knowledge transmission methods are decisive actions to meet the needs of development and improvement of people's lives. The labor market requires skills to deal with the social, technological, and globalization changes, in which competition, pressures, and demands for innovations are constant. In these circumstances, continuing education and Internet are possibilities to encourage the necessary and immediate advances of professional s productive capacity at any level of training and experience. However, using educational technology merely does not guarantee pedagogical quality. Concise planning proposals involving active learning methods, effective mediation to develop meaningful content, and assessment of apprehension of content and skills with the educational feedback loop process requires new skills and ways of teaching and learning. Breaking an educational model and inserting another presuppose reflection-action-reflection. These questions stimulated this study that integrates active learning methods and new technological tools for application of a teaching and learning model in a constructivist perspective. This study aimed to evaluate the application of the Problem and Project-based learning (PBL) method in Food Science, involving students of technical course and educators working in the area. As supporting this study hypothesis, it is assumed that the teaching proposal can result in satisfactory levels of teaching and learning and integral formation of critical professionals who guide the construction of knowledge in the food area based on the principles of the Problem-based learning (PBL) method and technological and distinct resources for content publicizing and troubleshooting guidance. Investigations were made in four stages by bibliographical and field researches for the theoretical and empirical basis. The first step consisted of theoretical research in order to identify and analyze different models of teaching and learning based on PBL method for possible application in Food Science s area teaching and more specifically in political actions for educational quality development in relation to school attendance and non-attendance courses. The second step consisted in compiling information regarding the PBL method for structuring the PBL in online environment to support the method application in school attendance and non-attendance courses. Results showed that PBL in online environment fulfilled its purpose by its quality, importance, and potential motivator. The third and fourth steps consisted of empirical research based on the quasi-experimental model of temporal series with a group of eligible individuals considered before and after the treatment implementation, i.e., the content management in online education form by applying the Problem and Project-Based Learning. Population samples were the students and educators who maintained link with Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (Federal Institutes of Education, Science, and Technology). Results showed that the method was a big challenge for demanding the concepts revision of teaching and learning using online method; different solutions were produced for complex problems; the acquired knowledge showed technical-scientific basis in relation to prior knowledge; developed skills of group were evident; interaction among poles and inter-institution were limited compared to members of the same pole or institution.. Based on results of students' learning and reflections of educators, it was found that the method was effective and that there is feasibility of its application in Food Science teaching. / A evolução das novas tecnologias e da globalização vem trazendo incessantes mudanças na sociedade, que constituem desafios para educadores e pesquisadores compreendê-las nos processos educacionais para utilizá-las. A reformulação das propostas educacionais e a reconstrução dos métodos de transmissão de conhecimentos são ações determinantes para atender às necessidades de desenvolvimento e de melhoria da vida da população. O mercado de trabalho exige competências para lidar com as transformações sociais, tecnológicas e com a globalização, nas quais a concorrência, as pressões e as demandas por inovações são constantes. Nessas circunstâncias, a educação continuada e a Internet são potenciais para fomentar os avanços necessários e imediatos da capacidade produtiva dos profissionais em qualquer nível de formação e de experiência. No entanto, utilizar tecnologias educacionais simplesmente não garante qualidade pedagógica. Um planejamento conciso de propostas que associem métodos de aprendizagem ativa, uma mediação efetiva para desenvolver conteúdos significantes e a avaliação da apreensão dos conteúdos e habilidades com retroalimentação do processo educacional exigem novas competências e formas de ensinar e aprender. Romper com um modelo educacional e inserir noutro pressupõe reflexão-ação-reflexão. Tais questões impulsionaram este estudo, que integra métodos de aprendizagem ativa e novos instrumentos tecnológicos para aplicação de um modelo de ensino e aprendizagem numa perspectiva construtivista. O estudo teve como objetivo geral avaliar a aplicação do método de Aprendizagem Baseada em Problemas/Projetos na Ciência dos Alimentos, envolvendo educandos de curso técnico e educadores que atuam na área. Como hipótese de sustentação do estudo supôs-se que a proposta de ensino, na área de alimentos, apoiada nos princípios do método de ABP e nos recursos tecnológicos distintos, para veiculação de conteúdos e direcionamento da solução de problemas, pode resultar em níveis satisfatórios de ensino e aprendizagem e na formação integral de profissionais críticos e construtores da aprendizagem. As investigações ocorreram por intermédio da pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo, para o embasamento teórico e empírico e ocorreu em quatro etapas. A primeira etapa consistiu na investigação teórica, visando identificar e analisar diferentes modelos de ensino-aprendizagem, centrados no método de ABP, possíveis de serem adotados no ensino na área de Ciência dos Alimentos e, mais especificamente, nas ações políticas para um desenvolvimento educacional de qualidade, na educação presencial e não presencial. A segunda etapa consistiu na compilação de informações referentes ao método de ABP visando estruturar o ambiente on-line ABP para subsidiar a aplicação do método em cursos presenciais e a distância. Os resultados mostraram que o ambiente on-line ABP cumpriu o seu propósito mediante sua qualidade, importância e potencial motivador. A terceira e quarta etapas consistiram na investigação empírica, baseada no modelo quaseexperimental de séries temporais com um grupo de indivíduos elegíveis, considerado antes e depois da implementação do tratamento, isto é, da administração de conteúdos na modalidade de educação on-line aplicando-se o método de Aprendizagem Baseada em Problemas/Projetos. Os extratos da população foram os educandos e educadores que mantinham vínculo com Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Os resultados mostraram que: o método representou um grande desafio por exigir revisão dos conceitos de ensinar e aprender, utilizando o método on-line; soluções distintas foram produzidas para os problemas complexos; o conhecimento adquirido apresentou fundamentação técnico-científica em relação ao conhecimento prévio; foram evidentes as habilidades de grupo desenvolvidas; as interações interpolos e interinstituições foram limitadas em comparação aos integrantes do mesmo polo ou instituição. Constatou-se, com base nos resultados de aprendizagem dos educandos e nas reflexões dos educadores, que o método foi efetivo e que há viabilidade de sua aplicação no ensino da Ciência dos Alimentos.

This research makes a case study of Pilot Course of Continuous Formation in Education Media at Alagoas, analyzing the results of conclusion projects of students from observation of activities, knowledge and talking from students in a semi-structured interview, with the purpose of research the Media Integration. The theoretical reasons showed is technology integration between technologies of Information and communication in teachers training and teaching practice doing an analysis of public policies in EAD teaching training and describing the Pilot Project. It consolidates itself with the presentation of search results characterizing the project as relevant in the context of continuing training and media integration. Keyword: EAD Teaching Formation; Education Media; Media Integration. / Esta pesquisa realiza um estudo de caso do Curso Piloto do Programa de Formação Continuada em Mídias na Educação em Alagoas, analisando o resultado dos projetos finais dos cursistas a partir da observação do conteúdo do curso, atividades e das falas dos cursistas em entrevista semi-estruturada, com a finalidade de investigar a integração de mídias que foi o objetivo do Piloto. Apresenta como fundamentos teóricos a integração das Tecnologias de Informação e Comunicação na formação de professores e na prática docente e faz uma análise das políticas públicas na formação de professores em EAD e descreve o Projeto Piloto. Consolida-se com a apresentação dos resultados da pesquisa caracterizando o Projeto como relevante no contexto de formação continuada e de integração das mídias.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-03-15T19:51:44Z No. of bitstreams: 1 LORRANE DE LIMA PRIMO.pdf: 1969428 bytes, checksum: f1ef280d9dd962ca94b4dac1ef02d5ad (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-15T19:51:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LORRANE DE LIMA PRIMO.pdf: 1969428 bytes, checksum: f1ef280d9dd962ca94b4dac1ef02d5ad (MD5) Previous issue date: 2016-12-19 / Distance Education is a teaching modality that has its own characteristics, among them the flexibility of time and space that allows its constant expansion, the increase of supply and demand, besides becoming a tool for social inclusion, since Alternative of training uses and creates information, knowledge and competence to support the intellectual development of the human being. In order to carry out this public policy of expansion and internalization of EaD, it is necessary to implement the poles of physical support, which is the physical and operational space for carrying out the mandatory presential activities of the courses offered, in addition to promoting socioeconomic development in the municipality an d Environment where it is deployed. With this focus, this research aims to identify, in the state of Tocantins, the transformation factors in the socioeconomic development provoked around the pole after its implantation. Regarding the objectives, it was classified as descriptive and exploratory and with a qualitative approach for the analysis of the data that were obtained through bibliographical, documentary and questionnaire application. The respondents were coordinators of the 18 poles of face-to-face support that offer courses in the distance modality through the Open University of Brazil - UAB and other programs, maintained by the state government. After organizing the collected data, they were analyzed in a deductive way, allowing to observe that, regardless of the index of human development of the municipality, the local productive organizations suffered some type of change after the pole implantation. The theoretical support raised and the research made it possible to verify that factors such as acces s to public higher education, the dissemination of knowledge, the opportunity for professional training and economic growth generated after the implementation of the EAD, reflect in the socioeconomic development The municipality and its surroundings. / A Educação a Distância é uma modalidade de ensino que possui características próprias, dentre elas a flexibilidade de tempo e espaço que permite a sua expansão constante, o acréscimo de oferta e da procura, além de torna-se ferramenta de inclusão social, já que como alternativa de formação utiliza e cria informação, conhecimento e competência de sustentação do desenvolvimento intelectual do ser humano. Para realizar essa política pública de expansão e interiorização da EaD, torna-se necessário a implantação dos polos de apoio presencial que é o espaço físico e operacional para a realização das atividades presenciais obrigatórias dos cursos ofertados, além de promover o desenvolvimento socioeconômico no município e entorno onde está implantado. Com esse foco, esta pesquisa tem como objetivo identificar, no estado do Tocantins, os fatores de transformação no desenvolvimento socioeconômico provocado no entorno do polo após sua implantação. Quanto aos objetivos, classificou-se como descritiva e exploratória e com uma abordagem qualitativa para a análise dos dados que foram obtidos através do levantamento bibliográfico, documental e aplicação de questionário. Os respondentes foram coordenadores dos 18 polos de apoio presencial que oferecem cursos na modalidade a distância através da Universidade Aberta do Brasil –UAB e outros programas, mantidos pelo governo estadual. Após a organização dos dados coletados, os mesmos foram analisados de forma dedutiva, possibilitando observar que, independente do índice de desenvolvimento humano do município as organizações produtivas locais sofreram algum tipo de mudança após a implantação do polo. O suporte teórico levantado e a realização da pesquisa permitiram a constatação de que fatores como o acesso ao ensino superior público, a disseminação do conhecimento, a oportunidade de formação profissional e o crescimento econômico gerados após a implantação do polo de EaD, refletem no desenvolvimento socioeconômico do município e de seu entorno.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FlorisvaldoSR_TESE.pdf: 1445542 bytes, checksum: 55cde5218a84a468aa0abdb71ceb5a95 (MD5) Previous issue date: 2008-04-23 / In Reading Television: Limits of the course TV in the School and the Challenges of Today in Sergipe , we had as objective to detect that type of critical reading of the cultural texts produced by the television, professionals of the education of the public net of the basic and average education of the state of Sergipe that all had concluded its 3 (three) modules carries through. We were effectively tutorial of the first edition of this course of extension in the distance and witness some inconsistencies in its application, moment where the instigated investigation appeared: ahead of the current necessity of if understanding with a critical sense, the paper that plays it measured them in orchestration of the globalizado world, that type of critical reading of the audiovisual language is capable to carry through a professional of the education that participated of a course of this nature? Beginning with documental analysys and qualitative metodology we try to analyse in four chapters, since the origins and motivations of this course, to the opinions of 10 (ten) former course students about the approaches of the same thematic subject by two different television new programs, without missing the opinions of the tutors about the conditions in which were made 4 (four) consecutive editions of the course in Sergipe nor the concrete relationships estabilished by the former course students and the audiovisual on their everyday routine both at home and at work. We conclude that the reading made by the former course students is based on common sense and then not satisfactory to the requirements of this task nowadays, and at the same time we point out that the course failed, for it presented severe issues in terms of management and operations in its practical application to distance, by priorizing quantity over quality, by linking itself to a deficient technical structure, by not beholding the diosyncrasies nor the fundamental videos the teachers have access everyday and that it all had direct relation with the attachment of this course to a verticalized policy of technologization of brazilian education. / Em Ler Televis?o: Limites do curso TV na Escola e os Desafios de Hoje em Sergipe , tivemos como objetivo detectar que tipo de leitura cr?tica dos textos culturais produzidos pela televis?o, profissionais da educa??o da rede p?blica do ensino fundamental e m?dio do estado de Sergipe que conclu?ram todos os seus 3 (tr?s) m?dulos realiza. Fomos efetivamente tutor da primeira edi??o des se curso de extens?o a dist?ncia e presenciamos v?rias inconsist?ncias na sua aplica??o, momento em que surgiu a indaga??o instigadora: diante da necessidade atual de se compreender com criticidade o papel que desempenham os media na orquestra??o‟ do mundo globalizado, que tipo de leitura cr?tica da linguagem audiovisual ? capaz de realizar um profissional da educa??o que participou de um curso dessa natureza? A partir de an?lise documental e de metodologia qualitativa pelo uso de t?cnicas de entrevistas e question?rios buscamos analisar, em quatro cap?tulos, desde as origens e motiva??es deste curso, at? as opini?es de 10 (dez) ex-cursistas sobre as abordagens de uma mesma tem?tica em dois telejornais distintos, sem perder de vistas as opini?es dos tutores ?s condi??es em que foram realizadas 4 (quatro) edi??es consecutivas do curso em Sergipe e nem as rela??es concretas estabelecidas entre os/as ex-cursistas e o audiovisual no dia-a-dia de casa e do trabalho. Conclu?mos que a leitura realizada pelos/as ex-cursistas est? embasada no senso comum e, portanto n?o ? satisfat?ria ?s exig?ncias dessa tarefa hoje, ao tempo em que apontamos que o curso falhou, pois apresentou graves quest?es gerenciais e operacionais em sua aplica??o pr?tica a dist?ncia, ao priorizar a quantidade em detrimento da qualidade, ao atrelar-se a uma estrutura t?cnica deficiente, ao n?o contemplar as idiossincrasias e nem os v?deos fundamentais que os/as professores/as t?m acesso no dia-a-dia e que tudo isso teve rela??o direta com o atrelamento desse curso a uma verticalizada pol?tica de tecnologiza??o da educa??o brasileira.

DUARTE, Eliane Cordeiro de Vasconcellos Garcia. Novo desenho da gestão do sistema de educação a distância. 2007. 120f. Dissertação (Mestrado em Tecnologia da Informação e Comunicação na Formação de EAD) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Tecnologia da Informação e Comunicação na Formação de EAD, Londrina-PR, 2007. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-06-26T14:34:59Z No. of bitstreams: 1 2007_Dis_ECVGDUARTE.pdf: 650196 bytes, checksum: 5cc09fedc813127568b32397cf322bfd (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-06-26T15:16:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_Dis_ECVGDUARTE.pdf: 650196 bytes, checksum: 5cc09fedc813127568b32397cf322bfd (MD5) / Made available in DSpace on 2012-06-26T15:16:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_Dis_ECVGDUARTE.pdf: 650196 bytes, checksum: 5cc09fedc813127568b32397cf322bfd (MD5) Previous issue date: 2007 / A gestão do sistema de Educação a Distância necessita de subsídios que possibilitem o seu redesenho, em virtude do novo incorporado à velha prática da administração. Baseado nesta premissa foi desenvolvido um estudo quanti/qualitativo, exploratório e descritivo que teve como objetivo apresentar um redesenho da gestão dos sistemas de educação a distância. Para tanto, foi elaborado um questionário com perguntas abertas e fechadas, que após prétestagem, foi aplicado junto aos gestores de nove Instituições de Ensino Superior credenciadas e com longa experiência em EAD, do sul do País. A aplicação do instrumento foi feita via internet. Os resultados obtidos permitiram verificar que os gestores possuem conhecimento em EAD, mas não específico em gestão; que as atividades desenvolvidas com freqüência são planejamento, controle, supervisão e provisão de toda infra-estrutura necessária à implantação e implementação dos cursos. No referente à percepção sobre seu papel de gestor, eles destacaram que se percebem como provedores de insumos necessários à execução dos processos. Destacaram também que vêem a legislação como algo necessário à normatização da EAD. No referente aos avanços eles indicaram: a maior adoção do planejamento por parte dos docentes; a familiarização com o uso das mídias; a parceria e o trabalho em grupo. No concernente aos retrocessos indicaram: a resistência docente a pouca credibilidade em EAD; a exigência de direção no retorno financeiro imediato; a precariedade da internet e o alto turnover. Os resultados encontrados não destoam da literatura, contudo, a falta de preparo dos gestores para o exercício da gestão deve ser considerado pelas Instituições, pois isso pode ser um dos fatores que estejam dificultando a consolidação da EAD no País e o ir e vir das políticas governamentais.

Augusto Boal teve um importante papel como professor de dramaturgia, nas décadas de 50 e 60 tanto no Teatro de Arena, no qual fundou o Seminário de Dramaturgia e o Laboratório de Atuação, como na Escola de Arte Dramática (EAD). Ele integra o quadro de professores da escola a partir de 1960, ano em que Alfredo Mesquita, fundador e diretor da escola, abre o curso de Dramaturgia e Crítica, até a incorporação da escola pela USP, em 1968. Na EAD, Boal estabelece uma didática inovadora - como já havia ocorrido no Arena, com o ineditismo da pesquisa laboratorial que instituiu por lá após retornar dos Estados Unidos, onde estudou em Columbia - que consistia em ministrar aulas práticas e teóricas e incluir a vida cultural da cidade na sala de aula. O presente trabalho se baseia em anotações das aulas de Boal, material inédito que nos foi cedido pelo dramaturgo Lauro César Muniz. Analisa e reflete sua prática didática em contraste com demais escritos de Boal, principalmente o livro Teatro do Oprimido, no qual ele faz uma espécie de síntese das aulas ministradas na EAD. Utilizamos também, aulas da década de 60, contidas no Arquivo Augusto Boal. Do entrecruzamento e análise desse material surge o retrato de um artista ligado a seu tempo, trabalhando no trânsito entre prática política, didática e artística, tendo sempre a dramaturgia como mediadora. / Augusto Boal played an importante role as a drama teacher in the Fifties and Sixties decades in Arena Theather in which he founded the Dramaturgy Seminary and the Acting Laboratory as in the School of Dramatic Art. He integrated the School Teacher\'s board from 1960 the year in which Alfredo Mesquita, founder and director of the school, opened the course of Dramaturgy and Critique, until the incorporation of the school by University of São Paulo in 1968. In EAD, Boal established an innovative didactic - as had already occured in the Arena with the inedition of the laboratory research that he had instituted there after returning from the US where he attended Columbia University. The didactic consisted in teaching practical and theorical lessons and including the cultural life of the city in the classroom. The present paper is based on Boal\'s classes notes, which are an unprecedented material that was given us by playwriter Lauro Cesar Muniz. These notes analysed and reflected Boal\'s didactic practice in contrast with other Boal\'s writings, mainly the book Theater of the Oppressed, in which he did a sort of synthesis of the classes he taught at EAD. We also used classes for the Sixties decade from Augusto Boal\'s archives. From the intercrossing and analyses of this material arose the portrait of an artist connected to his time, a transient between political, didactic and artistic practices always having the playwrite as a mediator.