Orientador: Eduardo José Manzini / Banca: Rita de Cássia Tibério Araújo / Banca: Mey de Abreu Van Munster / Resumo: Os professores de Educação Física, diante da proposta da inclusão de alunos com deficiência no Sistema Regular de Ensino, receberam a responsabilidade de ministrarem aulas para alunos com e sem deficiência em uma mesma turma. Por razões legais, sociais e educacionais, o aluno com deficiência está no Sistema Regular de Ensino. Em contrapartida, ah responsabilidade, atribuída ao professor de Educação Física, depende de algumas questões que envolvem a formação acadêmica deste profissional, a experiência docente, e própria opinião sobre o assunto, que influenciam na concepção que este professor tem sobre a inclusão. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa foi o de analisar como os professores de Educação Física da Rede Estadual do Ensino Fundamental (5ª série/6° ano a 8ª série/9° ano) e Ensino Médio da Região de Marília - SP, que tem alunos com deficiência regularmente matriculados, concebem sua prática escolar em relação à inclusão. Dentre as várias formas de pesquisa, optou-se pelo estudo descritivo. Para tal, foram realizados dois estudos. O Estudo 1 contemplou a realização de entrevistas semiestruturadas com seis professores de Educação Física que atuavam com alunos com deficiência auditiva, física e visual. As entrevistas partiram de um roteiro previamente elaborado e analisado por juízes. Todas as entrevistas foram transcritas na íntegra, e em seguida procedeu-se a análise do conteúdo, sendo realizada a análise temática. Diante do conteúdo das entrevistas, foram estabelecidos três grandes temas: 1) inclusão; 2) prática pedagógica, e 3) formação acadêmica e continuada. Os resultados indicaram que os seis professores de Educação Física entrevistados concebem sua prática escolar em relação à inclusão, de diferentes formas, tendo sido identificadas 58 diferentes concepções, que variaram entre: 1) as expectativas em relação... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Physical Education teachers, in the face of inclusion proposal of disabled students into regular education schools, were given the responsibility to teach to students with and without disabilities in the same group. Thus, the objective of this research was to analyze how the Physical Education teachers that belong to the State Elementary Schools (5th grade / 6th grade to 8th grade / 9th grade) and High Schools from Marília upstate Sao Paulo, who have students with disabilities regularly enrolled, conceive school practice in relation to inclusion. Among the various forms of research, the descriptive study was selected. Two studies were performed: Study 1: Semistructured interviews with six physical education teachers who worked with students presenting hearing, visual and physical disabilities were carried out. The interviews were conducted following a script previously prepared and reviewed by judges. Every interview was transcribed verbatim, and afterwards the content was analyzed, and thus the thematic analysis. According to the content of the interviews three major themes were established: 1) inclusion, 2) pedagogic practice, and 3) academic formation and graduate courses. The results indicated that the six physical education teachers interviewed conceive their school practice regarding the inclusion in different ways. Fifty eight different conceptions were identified, ranging from 1) the registration of the disabled students into regular education, 2 ) the purpose of inclusion, 3) different views on students with disabilities, 4) variability according to the type of disability, 5) interpersonal relationships of the students with disabilities, 5) different views on physical education in relation to inclusion; 6) different views on the Curriculum proposed by the State of São Paulo in relation to inclusion, to 7) the approach of the subject inclusion in academic formation... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:27:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-08-29Bitstream added on 2014-06-13T20:57:26Z : No. of bitstreams: 1 novaes_crb_me_rcla.pdf: 1011959 bytes, checksum: b9d445b849381651289bb30d14300677 (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Um dos fatores que agrega legitimidade a uma área do conhecimento científico é a produção acadêmica, corporificada na forma de um sistema de pós-graduação, que além de efetivar a formação acadêmica integra a pesquisa à transmissão de conhecimento, perpetuando um ciclo acadêmico. Escolheu-se como lócus deste estudo o Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade do Intituto de Biociências da UNESP/Rio Claro, local em que se levantaram alguns questionamentos relativos à ausência de indicativos claros sobre a questão do referencial teórico no processo de formação e produção de conhecimento. Na busca de dados para confirmar ou refutar tal questão efetuou-se a análise de fonte documental relativa à 28 dissertações de mestrado produzidas na Área de Concentração Pedagogia da Motricidade Humana, no período de 1998 a 2002, assim como de consulta aos documentos históricos do processo de constituição desse programa. Corroborando com esse trabalho utilizou-se também de entrevista com os membros da comissão de criação da proposta desse programa e com representantes da área de concentração. O foco deste estudo se concentrou portanto em investigar a produção acadêmica do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade, área de concentração: Pedagogia da Motricidade Humana, buscando-se compreender os referenciais teóricos desta proposta, bem como seu processo de constituição. Trata-se, portanto, de um estudo de caso, de análise qualitativa. A análise dos resultados obtidos no estudo e a sua discussão inicial apontaram indícios de uma possível fragmentação da área de conhecimento, levando a falta de uma aquiescência básica acerca da identidade do programa, sugerindo a necessidade de uma nova configuração curricular. . / One of the factors that joins legitimacy to an area of the scientific knowledge is the academic production, which has its corpus in the form of a master's degree system, which integrates the research into the knowledge transmission besides executing the academic formation, perpetuating that way an academic cycle. It was chosen as locus of this study the Masters degree Program in Motricity Sciences of Biosciences Institute of UNESP/Rio Claro, place where emerge some questioning about the absence of clear indicatives about the subject of the theoretical referential in the process of formation production of the knowledge. In the search of data to confirm or to refute such questions occurred the analysis of the documental source relative to 28 master's degree dissertations produced in the Concentration Area: Pedagogy of the Human Motricity, in the period from 1998 to 2002, as well as consultation to the historical documents of the constitution process of that program. Corroborating with that work was also used the interview with the members of the commission of creation of the proposal of that program and with representatives of the concentration area. The focus of this study pondered therefore in investigating the academic production of the Masters degree Program in Motricity Sciences, concentration area: Pedagogy of the Human Motricity being searching to understand the theoretical referential of this proposal, as well as its process of constitution. It is treated, therefore, of study of case, of qualitative analysis. The analysis of the results obtained in the study and it initial discussion had pointed indications of a possible fragmentation of the knowledge area, leading the lack of a basic consent concerning the identity of the program, suggesting the need of a new curricular configuration. (Complete abstract, click eletonic address below).

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:27:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-04-04Bitstream added on 2014-06-13T19:15:46Z : No. of bitstreams: 1 lima_vsf_me_rcla.pdf: 258711 bytes, checksum: d07d55ba1ba8110105caa16a484eee32 (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Para o desenvolvimento deste estudo, convido-os a adentrar na experiência de trabalho vivida com a Ginástica Laboral, ressignificada a partir de reflexões teóricas da Sociologia. Essa experiência proporcionou olhar para o corpo do trabalhador por uma outra perspectiva teórica: a relação entre a Educação Física e as Ciências Sociais. Assim, surgiram os questionamentos de como seria esse aprendizado e essa técnica para os corpos trabalhadores e o que resultaria desses esforços na constituição de suas representações. A pesquisa foi realizada na cidade de Piracicaba, com os trabalhadores de uma industrial multinacional que não permitiu ser identificada. Eles narraram suas experiências, dando sentido à narrativa e valorizando a fala com suas experiências corporais. A problemática levantada foi compreender os corpos no aprendizado das técnicas corporais, das quais se valem para realizar seu trabalho, e identificar os movimentos corporais repetitivos, mecânicos e extenuantes que os equiparam a uma máquina de trabalho. Observamos que, na Educação Física, poucos estudos tomam como referência as Ciências Sociais para discutir o corpo do trabalhador. Muitos trabalhos dão enfoque ao corpo, considerando apenas os aspectos da Biologia, não abordando aspectos psicológicos e sociais. A leitura das fontes sociológicas mostrou uma imensa necessidade de estudar o corpo do trabalhador, para tentar compreendê-lo no desempenho de sua técnica corporal, que representava movimentos técnicos equiparados a uma máquina no labor. Foi feito um levantamento bibliográfico de alguns trabalhos, na área da Educação Física, que tinham como objeto o corpo do trabalhador. Constatamos que os estudos sobre essa temática são direcionados para área da saúde e da medicina do trabalho. Dessa forma, esta pesquisa é original, ao encontrar nos relatos dos trabalhadores a concepção de um corpo dolorido pelo trabalho, pelos impasses e percalços / For this study, I invite you to enter the lived experience of working with Labor Gymnastics, new meaning based on reflections of theoretical sociology. This experience provided to look at the worker's body by another theoretical perspective: the relationship between Physical Education and Social Sciences. Thus, came the questions of how this would be learning this technique and to the bodies and employees of these efforts would result in the formation of their representations. The survey was conducted in Piracicaba, with a multinational industrial workers not allowed to be identified. They recounted their experiences, giving meaning and value to the narrative speaks to their bodily experiences. The issue raised was to understand the body in learning the physical techniques, which rely to do their job, and identify repetitive body movements, mechanical and exhausting that equate to a working machine. We note that in Physical Education, few studies take as reference the social sciences to discuss the worker's body. Many studies have gone to the body, considering only those aspects of biology, not addressing psychological and social aspects. A sociological reading of the sources showed a great need to study the worker's body to try to understand it in the performance of your body technique, representing technical moves similar to a machine at work. We conducted a literature review of some work in the area of Physical Education, which had as its object the worker's body. We note that studies on this topic are directed to health and occupational medicine. Thus, this research is unique, to find in the reports of workers to design an aching body for the work, the methodological dilemmas and difficulties, on which the humanities and social Sciences allow us to reflect

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:27:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-10-02Bitstream added on 2014-06-13T18:32:22Z : No. of bitstreams: 1 figueiredo_jf_me_rcla.pdf: 1255191 bytes, checksum: 64e7623968449cc30c8bed264276fe33 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A ginástica contemplada como uma das manifestações corporais mais antigas, desenvolvidas pelo homem, abrange hoje um grande número de modalidades e atividades. A ginástica artística, inserida na área da ginástica, desenvolveu-se como modalidade esportiva e em geral faz parte tanto das grades curriculares dos cursos de licenciatura, quanto dos conteúdos da Educação Física escolar. Assim, esse conhecimento num curso de licenciatura deveria capacitar o professor para a tarefa do ensino dessa manifestação gímnica na educação básica. No presente estudo objetivouse analisar a formação do licenciado em Educação Física no que se refere ao ensino da ginástica artística, sob a perspectiva de docentes universitários. Para tanto, nomeou como referencial teórico conceituações de sociologia propostas por Norbert Elias, no qual o autor se atém às configurações que os indivíduos formam entre si no contexto da sociedade. No âmbito destas configurações o autor discute, principalmente: relação de poder, teias de interdependência, envolvimento, distanciamento, alienação, entre outros conceitos diante das situações na vida cotidiana dos indivíduos. Tais conceitos do autor apresentaram-se pertinentes ao estudo já que se observaram as configurações da ginástica artística como conteúdo curricular e as relações que ela perfez até então entre os docentes e o espaço acadêmico do qual dispõem. Na revisão de literatura, abordaram-se temas relacionados à Educação Física, à docência no ensino superior, à ginástica e à ginástica artística. A metodologia pautou-se num estudo qualitativo, tendo como método de abordagem a história do tempo presente e enfocaram-se duas técnicas de coleta de dados: questionário e entrevista. Fizeram parte do estudo doze docentes de universidades públicas do Estado de São Paulo. Seus depoimentos foram analisados... / The gymnastics considerate as one of the oldest body manifestation developed by man covers today a large number of procedures and activities. The artistic gymnastics, placed in the gymnastics area, has developed as a sport modality and does part of both, the grade curriculum for undergraduate courses, as the contents of Physical Education at school. In this way, the artistic gymnastics discipline in a licenciateship course should enable the teacher for this task in carrying out its role in basic education. In this study aimed to examine the training of graduate in Physical Education as regards to the teaching of artistic gymnastics, under the perspective of university teachers. Nevertheless, appointed as a theoretical reference, sociology conceptualizations proposed by Norbert Elias, in which the author abide by the configurations that the individuals make between themselves in the context of the society. Within these configurations, the author discusses, in particular: power relationship, interdependence network, involvement, detachment, alienation, among other concepts front of situations in individuals daily life. These author´s concepts presented themselves relevant to the study once that observed the configurations of the gymnastics artistic as curriculum discipline and the relationships that it does until then between the teachers and the academic space of which they have. In the literature review, dealt with issues related to Physical Education, to teaching in higher education, to gymnastics and to artistic gymnastics. The methodology guided it by a qualitative study, having as the method of boarding the present history time and focusing on two data collection techniques: questionnaire and interview. Study participants were twelve teachers from public universities in the State of Sao Paulo. Their testimonies were analyzed by thematic definitions from the content analysis... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-04-19Bitstream added on 2014-06-13T20:17:40Z : No. of bitstreams: 1 benites_lc_me_rcla.pdf: 1110841 bytes, checksum: 512e49300cd57da4cc4f1cffd1187500 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Secretaria de Estado de Educação / Esta pesquisa se insere nos estudos que abordam o tema formação de professores, saberes docentes, prática pedagógica e identidade do professor. Entre os objetivos relacionados buscou-se averiguar os saberes docentes e a prática pedagógica na proposta do curso de Licenciatura em Educação Física da Unesp/ Rio Claro; apontar os elementos constitutivos da identidade do professor; e identificar no exercício da profissionalidade docente habitus dos professores universitários. Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa, estudo de caso, que utilizou como técnica para a coleta de dados: fonte documental, entrevista e observação. Os dados foram apresentados contemplando à análise do conteúdo nas seguintes categorias; (a) Os saberes docentes e as práticas pedagógicas presentes na proposta curricular e na perspectiva docente; (b) A identidade docente; e (c) O habitus do professor universitário. Da discussão dos resultados observou-se que, dentro da proposta curricular, há um conjunto de saberes presentes, mas que, no entanto, são priorizados os de caráter conceitual/procedimental, apresentando uma fundamentação pautada no modelo da racionalidade técnica. Com relação aos saberes, de forma geral, foram visto como plurais. Porém, em alguns momentos são alguns são mais priorizados que iv outros. Com relação a prática pedagógica vislumbra-se a percepção desta em diversos momentos: ora relacionados ao conhecimento da disciplina e a forma de se ensinar, e ora ao universo do aluno e a sua intencionalidade. Este encaminhamento direciona para a compreensão de uma identidade que abarca a compreensão da docência como um dom, vocação, até a dimensão atitudinal, fazendo jus a composição de uma identidade historicamente construída e modificada pelos saberes, pela ação do exercício profissional, pelo contexto, pela formação, entre outros... / This research deals with teachers formation, professors knowledge, pedagogical pratical and teaching identity. Between the related objectives will search to inquire the constitution of the professor knowledge and of the pedagogical practical in the proposal of professor formation of the Degree in Physical Education Course of the Unesp/Rio Claro; to point the constituent elements of the professor identity; and to recognize in the teaching exercise habitus of the professors. It is treated, therefore, of one searches qualitative, case study, that it used as technique for the data collection: documentary source, interview and participant comment. The data presented contemplating the content analysis in the following categories; (a) professors knowledge and pedagogical practical presents in the curricular proposal and teaching perspective; (b) teaching identity; and (c) professor habitus. In the discussion of the results was observed that inside of the proposal curricular have a set of the knowledge, however they are prioritized of conceptual / procedures character, presenting a recital in the model of the technique rationality. The knowledge was understood with plural. Though, in some moments are prioritized someone in detriment of others. With regard to pedagogical practical is glimpsed perception of this at diverse moments: related with the disciplines knowledge and the teaching form, and with students universe and its scienter. This guiding directs to understand of the professors as a vocation, until the atitudinal dimension, 181 relationship the composition of an historical identity constructed and modified by knowledge professor, action of the professional exercise, context and formation, among others. However, it perceives, also, that the professor identity, with relation to superior education needs to be explored. Inside of this context habitus created in the university... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-09-11Bitstream added on 2014-06-13T20:36:45Z : No. of bitstreams: 1 dithommazo_a_me_rcla.pdf: 305825 bytes, checksum: 793126a35bac1e9dac4e8c1e1bcd570d (MD5) / Fundação para o Desenvolvimento da UNESP (FUNDUNESP) / O objetivo desta pesquisa foi elucidar os professores em início de carreira (de zero a cinco anos) a respeito da prática de ensinar Ginástica Artística (G.A.) no contexto escolar. Sendo assim, foi construído um programa de G.A. junto a estes profissionais, verificando quais as dificuldades encontradas por eles para a implementação deste conteúdo em Educação Física escolar. A metodologia utilizada foi do tipo pesquisa-ação, de cunho qualitativo. Os sujeitos participantes foram sete professores que ministram aulas de Educação Física para os alunos dos Ensinos Fundamental e Médio, da rede pública da cidade de Rio Verde-GO. Os resultados revelaram que as dificuldades encontradas por estes profissionais para a utilização do conteúdo da Ginástica Artística durante as aulas, estão centradas na falta de espaço físico adequado e ausência de material específico, além da insegurança para ministrar um conteúdo não vivenciado durante a formação profissional. Este último também pode estar associado ao fato da insegurança presente nos profissionais em início de carreira. Apesar das dificuldades citadas, os professores consideraram ser possível a implementação da Ginástica Artística como conteúdo da Educação Física escolar, entretanto a co-educação e a dimensão atitudinal ainda precisam de maiores reflexões. / The objective of this research was to enlighten teachers at the beginning of their careers (from zero to five years) about the practice of teaching Artistic Gymnastics (A.G.) in the school context. So, an A.G. program was created for these professionals, by checking the dificulties they have found in the implementation of these contents in Physical Education. The methodology used was that of research-action, of qualitative character. The participant subjects were seven teachers who give Physical Education classes to students of fundamental and intermediate courses in public schools in Rio Verde-GO. The results showed that the difficulties these teachers face in the use of the Artistic Gymnastics contents during the classes are centralized in the lack of an appropriate physical space and the absence of specific material, as well as the insecurity in the application of contents that they did not experience during their professional formation, and this can be associated to the insecurity of professionals in the beginning of their careers. In spite of the mentioned difficulties, the teachers think it is possible to implement Artistic Gymnastics as part of the contents of school Physical Education, however, co-education and the altitudinal dimension still need further reflection.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-01-31Bitstream added on 2014-06-13T18:57:01Z : No. of bitstreams: 1 impolcetto_fm_me_rcla.pdf: 918946 bytes, checksum: c121ec30c1f1eb736613fb6db6fcd28d (MD5) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / Com base no tema transversal Ética apresentado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, e considerando a relevância que o tema possui dentro do contexto educacional, assim como a dificuldade que os professores encontram em lidar com questões desta natureza, a presente pesquisa, tem por objetivo verificar de que maneira a ética pode ser tratada nas aulas de Educação Física, especificamente nos conteúdos Jogos. Foi utilizada como metodologia a pesquisa de natureza qualitativa, com referencial teórico na pesquisa-ação, enfoque metodológico que permitiu a intervenção junto a um grupo de cinco professores de Educação Física, atuantes em escolas públicas e particulares da cidade de Rio Claro, através da realização de oito encontros coletivos. Após um período de aproximadamente três meses, foi realizada uma entrevista individual com os participantes. A análise dos encontros indica que os professores já lidavam com questões éticas nas aulas de Educação Física, tanto em situações de jogos, como nas relações inter-pessoais estabelecidas no contexto escolar. As reuniões contribuíram para que eles refletissem sobre a ética e seus componentes (justiça, respeito mútuo, solidariedade e diálogo) como conteúdos a serem desenvolvidos intencionalmente nas aulas, especialmente no ensino dos jogos. As entrevistas finais mostraram que os professores continuaram refletindo sobre a ética e procurando desenvolver com os alunos questões relacionadas ao tema, utilizando, inclusive, os jogos propostos nos encontros e outros que eles próprios consideraram como possibilitadores do trato destas questões. / The present investigation reports how the transversal theme ethics, presented by the national curricula parameters for Brazilian education (PCNs), can be proposed in Physical Education classes, mainly through games usage. This work discusses this theme concerning its importance in the educational context as well as the difficulties teachers usually have to deal with ethics in their classes. The investigation used qualitative study methodology, focused in research-action literature review. It involved five teachers who have taught Physical Education in public or private schools in Rio Claro. We had eight meetings and after three months we had a personal interview with the participants. The results obtained with this experimentation shows that the teachers had already dealt with ethical question in their classes not only with games but also in their interpersonal relationship with the students. The meetings contributed to extend teachers view about ethics and connected questions like justice, mutual respect, solidarity and dialogue, pointing them as contents to be developed intentionally in classes, especially with games. With final interviews we could see that teachers carryed on thinking about those questions after the meetings, using the games proposed and others themselves have presented, as a way to develop ethical thoughts.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-02-24Bitstream added on 2014-06-13T19:15:48Z : No. of bitstreams: 1 dias_vk_me_rcla.pdf: 438089 bytes, checksum: 55315cdb787f215af7b7f2a207635068 (MD5) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / Este estudo, de natureza qualitativa, tem como objetivo, analisar a participação e as emoções de indivíduos idosos em atividades de aventura na natureza, identificando o significado dessas vivências para esta população, os parâmetros relacionados aos motivos de aderência, as relações de valores referentes a essas experiências na vida dos idosos e as principais dificuldades encontradas nessas práticas. O estudo foi realizado em duas etapas, a primeira relacionada a uma revisão de literatura a respeito das temáticas propostas e a segunda, a uma pesquisa exploratória, utilizando-se como instrumento uma entrevista estruturada. A amostra intencional do estudo foi formada por 15 indivíduos idosos, com faixa etária acima de 60 anos, de ambos os sexos, praticantes regulares dessas atividades, oferecidas por empresas de ecoturismo, da cidade de Brotas/SP. Os dados coletados foram analisados descritivamente, por meio da técnica de Análise de Conteúdo Temático e indicam que, nos motivos de aderência, a família e amigos foram os responsáveis por levarem essas pessoas a praticarem essas atividades, seguidos da curiosidade em conhecê-las e do fato de estarem em contato com a natureza. Também foi mencionada a busca de novas experiências e a necessidade de fazer uma atividade física. Referente ao indicador sobre valores, tanto o significado como as modificações na vida dos idosos, foram altamente positivos, não só na mudança de atitudes e auto-estima, como na auto-percepção. Já as emoções sentidas antes da vivência foram ligeiramente negativas, decorrentes da expectativa e da ansiedade. As emoções durante e após foram semelhantes e positivas. Em relação às dificuldades encontradas pelos idosos para essas práticas, o deslocamento para as cidades que as oferecem, o alto custo das mesmas e alguns equipamentos... / This study, of a qualitative nature, aimed to analyze the participation and the emotions of elderly in adventure activities in nature, by identifying the meaning of these experiences, the values related to these experiences in the life of the elderly, and the main difficulties found in these practices. The study was carried out in two phases, being the first one related to a literature revision regarding the thematic proposals and the second referring to an exploratory research, using a structured interview as an instrument for collection of the data. The sample of the study comprised 15 aged individuals, with age above of 60 years, of both sexes. They were selected intentionally, based on previous experience, offered by eco tourism companies, of Brotas/SP. Data were descriptively analyzed, by Content Analysis and indicate that referring to adherence family and friends were responsible for introducing them into these activities, followed by the curiosity to know them and the fact of being in contact with nature. Referring to values, the meaning such as the changes of the elderly were positive, even in attitudes, self-steam and awareness. Regarding to emotions before the activities they were slightly negative, derived from expectation and anxiety. Emotions during and after the activities were similar and positive. In relation to difficulties, the displacement to the cities that offer this activities, the increasing cost of them and of the equipment, together with the lack of information and of adapted activities, the prejudice regarding the elderly and the fear were mentioned by the elderly. Based on these data it becomes a challenge to amplify awareness and insertion of the elderly in regular... (Complete abstract, click electronic address below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003-12-11Bitstream added on 2014-06-13T18:57:02Z : No. of bitstreams: 1 carreiro_ea_me_rcla.pdf: 1139053 bytes, checksum: b366f8da0fd73b37e744fd0c4c3c5b73 (MD5) / O objetivo principal deste estudo é identificar as atividades físicas associadas ao ecoturismo no município de Itapetininga, localizado no interior do estado de São Paulo, para analisar alguns aspectos da interferência dessas atividades no meio ambiente, como ocorre sua organização, a interface com o poder público e o papel da Organização não-governamental como mediadora destas questões. Procura-se analisar o impacto, na cultura local, das atividades conhecidas como esportes de aventura; as suas conexões com as práticas do ecoturismo; e se as mesmas implicam em algum envolvimento ou preocupação com a comunidade local. Os procedimentos da pesquisa foram desenvolvidos com um enfoque qualitativo, estruturado através de entrevistas direcionadas ao poder público, a uma organização não-governamental e a uma empresa organizadora de eventos de ecoturismo. Destacam-se neste trabalho, a análise e o recorte histórico das atividades de lazer desenvolvidas na cidade de Itapetininga, principalmente nos séculos XIX e XX, desde as atividades livres e intermitentes até as atividades institucionalizadas. Considerações sobre a comunidade; a natureza e a cultura; o lazer e o turismo também fazem parte das análises. No âmbito da Educação Física foi analisada a aproximação do trabalho desenvolvido pelos profissionais da área, com os pressupostos teóricos descritos acima. Assim, poderiam ser alavancados mais estudos sobre as novas modalidades esportivas, como as do esporte de aventura. Observa-se que essas práticas muitas vezes se desenvolvem sem critérios adequados, e ficam dispersas entre as fases de planejamento, execução e avaliação. Entendemos que a Educação Física pode desempenhar um papel fundamental como mediadora desta discussão. Os profissionais da área deveriam ter a capacidade de se concentrar em qualquer uma das três esferas estudadas... . / The main objective with this study is to identify physical activities associated to eco-tourism in the County of Itapetininga, located at São Paulo State inner area, in order to analyze some interference aspects of those activities in the environment, how their organization occurs, the relations with the Public Government, and the Non-Governmental Organization's role as mediator of such questions. It also searches to analyze the impact of the activities known as adventure sports in the local culture; their connections with eco-tourism practices; and whether those same activities result in any commitment or concern about the local community. The research procedures were developed upon a qualitative focus, which had been structured by means of interviews directed to the Public Government, to a Non-Governmental Organization, and to an eco-tourism events management company. The analysis and the historical excerpts of the leisure activities developed in the County of Itapetininga, mainly in the Nineteenth and the Twentieth Centuries, from intermittent and free activities to institutionalized activities are also highlighted in this research. Considerations on the community, nature and culture, leisure and tourism are part of such analysis too. The nearing between the work developed by professionals and the theoretical assumptions formerly described was analyzed in the Physical Education area. Therefore, could be launched other studies on new sports, such as adventure sports. It has been observed that those practices are often developed without adequate criteria, and disperse among planning, execution and evaluation phases. We understand that Physical Education can play a fundamental role as mediator in this discussion. Professionals of the area should have the ability to concentrate on any of the three studied domains. In other words... (Complete abstract, click electronic address below).

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-02-06Bitstream added on 2014-06-13T20:49:09Z : No. of bitstreams: 1 alves_vv_me_rcla_parcial.pdf: 86072 bytes, checksum: e0309d3ac976dc1c0009e9d87b4bd3ed (MD5) Bitstreams deleted on 2014-08-22T14:57:06Z: alves_vv_me_rcla_parcial.pdf,Bitstream added on 2014-08-22T15:02:09Z : No. of bitstreams: 1 000713908.pdf: 650508 bytes, checksum: edbf318981281caa19b4d2cfb99b68bb (MD5) / O Questionário Internacional de Atividade Física – 8 versão longa (IPAQ) é um questionário de mensuração de atividade física amplamente utilizado e, embora tenha sido originalmente produzido para ser aplicado em forma de entrevista (face-aface/ telefone) ou de modo auto reportado (impresso) a possibilidade de administrá-lo através da internet, constitui interessante opção, contudo, até o presente momento, não foi verificado sua validade e aplicabilidade em amostra de brasileiros. O presente estudo objetivou verificar a validade e aplicabilidade do IPAQ aplicado via e-mail em adultos. O estudo foi realizado em amostra por conveniência de funcionários da Universidade Estadual Paulista – Rio Claro - SP. A presente pesquisa foi dividida em quatro protocolos, onde no protocolo (I) os funcionários foram convidados a responder sequencialmente ao IPAQ impresso e após 07 dias, ao referido questionário online, no (II) responderam inicialmente ao IPAQ online e após 07 dias ao questionário impresso, (III) os sujeitos foram sequencialmente submetidos ao IPAQ impresso, uso do acelerômetro durante os oito dias subsequentes e em seguida ao questionário online e (IV) para análise da taxa de resposta do IPAQ online, o questionário foi enviado via e-mail a 224 funcionários. Correlações estatisticamente significativas foram observadas entre os dados coletados pelo IPAQ impresso e online, independente da ordem de aplicação (protocolo I e II), entretanto, entre os dados do IPAQ online e os fornecidos pelo acelerômetro as correlações foram fracas e sem significância estatística, com exceção da questão relacionada ao tempo sentado durante a semana (r=0.46 impresso e 0.42 online) e atividade moderada do IPAQ online (r = 0.41). O coeficiente de correlação Kappa indicou concordância moderada para atividade física total entre os... / The International Physical Activity Questionnaire - 8 long version (IPAQ) is a questionnaire for measuring physical activity and widely used, although it was originally produced to be used as an interview (face-a-face/telephone) or auto reported (printed) the ability to manage it over the internet, constitutes an interesting option, however, to date, has not been verified its validity and applicability in a sample of Brazilians. Thus, the present study aimed to verify the validity and applicability of the IPAQ applied via email in adults. The study was conducted on a convenience sample of employees at Universidade Estadual Paulista - Rio Claro - SP. This research was divided into four protocols, where the protocol (I) employees at Universidade Estadual Paulista - Rio Claro - SP. This research was divided into were invited to respond to the IPAQ printed sequentially and after 07 days, to the questionnaire online at (II) initially responded to the IPAQ and after 07 days online questionnaire printed, (III) the subjects were sequentially subjected to IPAQ printed use of the accelerometer during the eight subsequent days and then the questionnaire online and (IV) for analysis of response rate IPAQ online, the questionnaire was sent via e-mail to 224 employees. Statistically significant correlations were observed between the data collected by the IPAQ print and online, regardless of the order of application (Protocol I and II), however, between the IPAQ online data provided by the accelerometer and the correlations were weak and not statistically significant, with except for the question related to the time sitting on weekdays (r = 0.46 and 0.42 printed online respectively) and online IPAQ moderate activity (r = 0.41). The correlation coefficient Kappa showed moderate... (Complete abstract click electronic access below)