Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-09-13T17:34:47Z No. of bitstreams: 1 2016 - F?bio Luis Diniz de Magalh?es.pdf: 983634 bytes, checksum: 81a5dfcad723f3aabc8f9dc8849fd5b6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-13T17:34:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - F?bio Luis Diniz de Magalh?es.pdf: 983634 bytes, checksum: 81a5dfcad723f3aabc8f9dc8849fd5b6 (MD5) Previous issue date: 2016-12-14 / The paper discusses the school library in the unit school construction process, with the general assumption the library definition as an alternative instrument of power and freedom can make significant contributions in the education process. Its theoretical framework in support of the main argument, the theoretical formulations of Antonio Gramsci, Pierre Bourdieu, Althusser and Luis Milanesi. We identify and demonstrate how the library can act in the Federal Institute of Amap? education system - campus Macap?, in contrast to the bourgeois system of reproduction logic, helping to change the political hegemony of the ruling classes? element. We undertook a review of its assets, its structure and its universe of users and present performance methods for the library to act in support of research, reading, training players and the general and humanistic education of students, as well as democratization of access to culture and knowledge built by mankind. educational intervention of the library was performed by experimental research that applied questionnaire to students to check their social vision and understanding in relation to the issue of agrarian reform; They were later made available to students information resources: videos that have been produced by the Movement of Landless Rural Workers - Terra - MST and by people and organizations that defend popular agrarian reform, as well as the text with the title "The agrarian question in Brazil: a historical and social approach" to bring them information on the proposed theme; after the use of these resources, we return to submit the questionnaire in order to compare the results of textual production. The results of experimental research has confirmed that the availability to students, information through activities developed by the school library, can influence the worldview of students and that this educational practice is able to counteract the homogenized and homogenizing training practiced by the ideological apparatuses State, as well as bridge the gap between existing information and information that are denied to students by education systems. In addition, distributed forms of writing to students that aimed to identify the significance of the school library for students of IFAP - campus of Macap?. We realize that students can understand very well the relationship between the school library and its formation process, seeing this as a multifaceted space. / O trabalho discute a biblioteca escolar no processo de constru??o da escola unit?ria, tendo como pressuposto geral a defini??o da biblioteca como instrumento alternativo de poder e de liberdade podendo dar contribui??es significativas no processo de educa??o. Tem como aporte te?rico, na sustenta??o do argumento principal, as formula??es te?ricas de Antonio Gramsci, Pierre Bourdieu, Althusser e Luis Milanesi. Identificamos e demonstramos de que forma a biblioteca pode atuar no sistema de ensino do Instituto Federal do Amap? ? c?mpus Macap?, contrapondo-se ? l?gica de reprodu??o do sistema burgu?s, contribuindo para alterar o elemento de hegemonia pol?tica das classes dominantes. Realizamos uma an?lise do seu acervo, da sua estrutura e do seu universo de usu?rios e apresentamos m?todos de atua??o para que a biblioteca atue no apoio ? pesquisa, ? leitura, ? forma??o de leitores e a forma??o geral e humanista dos educandos, assim como no processo de democratiza??o de acesso ? cultura e aos saberes constru?dos pela humanidade. Foi realizada a interven??o educativa da biblioteca atrav?s da pesquisa experimental que aplicou question?rio aos alunos para verificar a sua vis?o social e compreens?o em rela??o ao tema da reforma agr?ria; posteriormente foram disponibilizados aos alunos recursos informacionais: v?deos que foram produzidos pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem - Terra - MST e por pessoas e organiza??es que defendem a reforma agr?ria popular, assim como o texto com o t?tulo ?A quest?o agr?ria no Brasil: um enfoque hist?rico e social? para levar a eles informa??es sobre o tema abordado; ap?s o uso destes recursos, voltamos a submeter o question?rio a fim de comparar os resultados da produ??o textual. O resultado da pesquisa experimental confirmou que a disponibiliza??o aos alunos de informa??es por meio de atividades desenvolvida pela biblioteca escolar, pode influenciar na vis?o de mundo dos educandos e que esta pr?tica educativa ? capaz de contrabalan?ar a forma??o homogeneizada e homogeneizante praticada pelos aparelhos ideol?gicos de Estado, assim como diminuir o fosso entre as informa??es existentes e as informa??es que s?o negadas aos educandos pelos sistemas de ensino. Al?m disto, distribu?mos formul?rios de reda??o aos educandos que teve por finalidade identificar qual a significa??o da biblioteca escolar para os educandos do IFAP ? c?mpus de Macap?. Percebemos que os educandos conseguem compreender muito bem a rela??o existente entre a biblioteca escolar e o seu processo de forma??o, vendo esta como um espa?o multifacetado.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-11-14T17:26:13Z No. of bitstreams: 1 2013 - Antonio Ferreira Neto.pdf: 1246514 bytes, checksum: d78b91a40fe30937a1ed9d424f705134 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-14T17:26:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013 - Antonio Ferreira Neto.pdf: 1246514 bytes, checksum: d78b91a40fe30937a1ed9d424f705134 (MD5) Previous issue date: 2013-12-18 / By necessity, the people are always measuring, counting or gauging something present in the environment that they are inserted. In this perspective, ethnomathematics, in a cultural-historical approach, helps to better understand the ability of a people collectivize and create representations of reality, because all the different social groups originate different knowledges. In this study the main objective was to investigate, through a perspective ethnomathematics, the mathematical culture of the Surui Paiter villages in daily, watching your numeration system and how the indigenous teacher Surui develops its activities. The research was qualitative, with interviews and observations to residents, students and teachers from the villages. During the research we found different ways that can be used to teach concepts of mathematics taking bias as the culture of a people, in a formal and informal environment, minimizing barriers to learning and making it more meaningful. We stress the importance of mathematical knowledge for indigenous and the use this knowledge in maintenance of the villages (product sales, construction, plantations, among others). We verify what are the math contents more used and which help in their works and in the development of the villages. During the research it became clear the interdisciplinary as an indispensable tool in overcoming the difficulties of teaching in the villages (lack of suitable material, some lack of teaching resources ?). The teachers use the mathematical topics as an extraordinary teaching resource, combining them to the educational process as a whole. Thus, in addition to learning mathematical concepts, they can form responsible citizens concerned with the rights of others and the welfare of all. Ethnomathematics, in turn, assists the learner and the educator to understand the holistic reality of knowledge to understand facts observed from another angle, become less complicated, encourages research and therefore the discovery, back to the origin. To teach mathematics to a people of the forest, using his culture as a platform, with their meanings and diverse forms, is get him learning between four walls and expose him to a novel scenario in which the theory is confused with reality, immersing the student in shapes and comprehensible models. / Por necessidade, os indiv?duos sempre est?o medindo, contando ou aferindo algo presente no meio em que est?o inseridos. Nessa perspectiva, a etnomatem?tica, em uma abordagem hist?rico-cultural, ajuda a entender melhor a capacidade de um povo criar e coletivizar representa??es da realidade, pois todos os distintos grupos sociais abrolham diferentes conhecimentos. Neste trabalho o objetivo principal foi investigar, atrav?s de uma perspectiva etnomatem?tica, a cultura matem?tica da etnia Paiter Suru? no cotidiano das aldeias, observando seu sistema de contagem e como o professor ind?gena Paiter Suru? desenvolve suas atividades. A pesquisa teve car?ter qualitativo, com entrevistas e observa??es a moradores, alunos e professores das aldeias. No decorrer da pesquisa observamos diferentes maneiras que podem ser usadas para ensinar conceitos da Matem?tica tomando como vi?s a cultura de um povo, em um ambiente formal e informal, minimizando barreiras na aprendizagem e tornando-a mais significativa. Destacamos a import?ncia do conhecimento matem?tico para os ind?genas e a utiliza??o desses conhecimentos na manuten??o das aldeias (venda de produtos, constru??o, plantios, entre outros). Verificamos quais os conte?dos de matem?tica s?o mais utilizados e que os auxiliam no seu trabalho e no desenvolvimento das aldeias. Durante a pesquisa ficou evidenciado o processo interdisciplinar como ferramenta indispens?vel na supera??o das dificuldades de ensinar nas aldeias (falta de material adequado, falta de alguns recursos did?ticos etc.). Os professores utilizam-se dos temas matem?ticos como um extraordin?rio recurso did?tico, aliando-os ao processo educacional como um todo. Desta forma, al?m de aprender conceitos matem?ticos, eles conseguem formar cidad?os respons?veis, preocupados com o direito do outro e o bem-estar de todos. A etnomatem?tica, por sua vez, auxilia o educando e o educador a entender a realidade hol?stica do saber fazer, passar a entender fatos que observados de outro ?ngulo tornam-se menos complicados, instiga ? pesquisa e, por conseguinte, a descoberta, numa volta a sua origem. Ensinar matem?tica para um povo da floresta, usando como plataforma sua cultura com seus significados e formas diversificadas, ? tir?-lo da aprendizagem entre quatro paredes e exp?-lo a um cen?rio inovador em que a teoria se confunde com a realidade, imergindo o aluno em formas e modelos compreens?veis.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-06-28T18:39:30Z No. of bitstreams: 1 2014 - Rafael Pitwak Machado Silva.pdf: 2946728 bytes, checksum: 3f8cd73116dbeb6ea8ad67011ebdcff0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-28T18:39:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014 - Rafael Pitwak Machado Silva.pdf: 2946728 bytes, checksum: 3f8cd73116dbeb6ea8ad67011ebdcff0 (MD5) Previous issue date: 2014-03-27 / The Regulation of the Federal Prison System, approved by Decree n? 6049 of February 27, 2007, provides in its structure, an Division of Rehabilitation responsible for several assists designed to meet a standard of treatment Penitentiary. Among them, the Educational Assistance has as provide attribution, middle, and high school vocational also develop several Federal programs that provide for the rehabilitation of the inmate and the redemption of his pen. With regard to this latter, the Redemption by Reading Project, established by Joint Ordinance N?. 276 of 20 June 2012, intends, addition to encouraging the reading of literary works and the elaboration of reviews, make redemption from the penalty of possible kept in a closed regime (Article 2? of the Joint Ordinance). In order to e'valuate the referred project, we conducted this study in the Federal Penitentiary in Porto Velho - RO, maximum security prison institution, with about 120 inmates, mostly do not possess the basic or secondary education. This penal institution pedagogical staff prepared under the project, a "Guide for Preparation of Reviews" to guide inmates. As theoretical reference the Theory of Transactional Distance Michael Moore, we analyzed the responses to a questionnaire assessing the project of a small sample of inmates. Its objective was to contribute to the improvement of project in the Federal Penitentiary in Porto Velho (RO). / O Regulamento do Sistema Penitenci?rio Federal, aprovado pelo Decreto n? 6049 de 27 de fevereiro de 2007, prev?, em sua estrutura, uma Divis?o de Reabilita??o respons?vel por assist?ncias diversas que visam atender um padr?o de Tratamento Penitenci?rio. Dentre elas, a Assist?ncia Educacional tem como atribui??o oferecer ensino fundamental, m?dio, profissionalizante e tamb?m desenvolver diversos Programas Federais que preveem a reesocializa??o do detento e a remi??o de sua pena. No que se diz respeito a esta ?ltima, o Projeto Remi??o Pela Leitura, institu?do pela Portaria Conjunta n? 276 de 20 de junho de 2012, pretende, al?m de incentivar a leitura de obras liter?rias e a elabora??o de resenhas, tornar poss?vel a remi??o da pena do custodiado em regime fechado (artigo 2? da Portaria Conjunta). Com a finalidade de avaliar o referido Projeto, realizamos este estudo na Penitenci?ria Federal de Porto Velho - RO, institui??o prisional de seguran?a m?xima, com aproximadamente 120 detentos que, em sua maioria, n?o possuem o ensino fundamental nem m?dio. Nesta institui??o penal a equipe pedag?gica preparou, no ?mbito do Projeto, um "Guia de Elabora??o de Resenhas" para orientar os detentos. Tendo como referencial te?rico a Teoria da Dist?ncia Transacional de Michael Moore, analisamos as respostas dadas a um question?rio de avalia??o do Projeto por uma amostra reduzida de detentos. Seu objetivo foi contribuir para o aperfei?oamento do Projeto na Penitenci?ria Federal de Porto Velho (RO).

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-07-11T19:38:20Z No. of bitstreams: 1 2015 - Renato dos Santos Gomes.pdf: 4092434 bytes, checksum: 55e757120f56d5d9d14d2fe2f6f66ae1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-11T19:38:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Renato dos Santos Gomes.pdf: 4092434 bytes, checksum: 55e757120f56d5d9d14d2fe2f6f66ae1 (MD5) Previous issue date: 2015-03-31 / This has as main objective to identify whether the curricula, methodologies and school research organization are appropriate to the reality of rural education in two schools in the city of Nova Igua?u. Furthermore, it sought to draw a profile of managers, communities and the schools surveyed to verify the applicability of targeted educational policies for pupils entered this school model. Regarding the performance of the managers, the analysis also addressed the Statute of Children and Adolescents, checking through interviews, their employment in the educational routine. In addition, we attemped to, within the curriculum of the schools of the field, their real commitment, regarding the Statute of Children and Adolescents in Article 53, by teachers, administrators and school community. The training and the level of knowledge of teachers on the ECA, as well compliance in schools also will be investigated. / A presente pesquisa tem como objetivo geral identificar se os conte?dos curriculares, metodologias e a organiza??o escolar s?o apropriados ? realidade da educa??o do campo de duas escolas p?blicas do munic?pio de Nova Igua?u. Al?m disso, buscou-se tra?ar um perfil das comunidades e das escolas pesquisadas para verificar a aplicabilidade das pol?ticas educacionais voltadas para alunos inseridos nesse modelo de escola. Em rela??o ? atua??o dos gestores, a an?lise tamb?m abordou o Estatuto da Crian?a e do Adolescente, verificando, por meio de entrevistas, sua empregabilidade no cotidiano educacional. Al?m disso, buscou-se, no seio da matriz curricular das escolas do campo, o seu real compromisso, no que tange o Estatuto da Crian?a e do Adolescente em seu artigo 53, por parte dos professores, gestores e comunidade escolar. A forma??o e o grau de conhecimento dos professores sobre o ECA, assim como seu cumprimento nas escolas investigadas tamb?m ser?o objetos de estudo dessa pesquisa.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2016-03-11T23:37:11Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O PARA IMPRESS?O FINAL ok ok.pdf: 2589299 bytes, checksum: 573c219c3a099ff4c7bddc4944c0ef5a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-11T23:37:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O PARA IMPRESS?O FINAL ok ok.pdf: 2589299 bytes, checksum: 573c219c3a099ff4c7bddc4944c0ef5a (MD5) Previous issue date: 2015-09-30 / The inclusive education policy results of any global and national movements oriented what is subscribed in the legal basis of human rights. In Brazil, it has been gaining space and supporters in research field and practices in the last two decades, in order of minimize and overcome the barriers imposed by the society throughout the history and faced by the people with disabilities and their family. The Brazilian counties had access to principles of this policy through of Program of Inclusive Education: Diversity Right, instrument used by the Ministry of Education for guide in the transformation of the teaching systems In this sense, this research has it a central issue how it gave the implantation of the Policy of Especial Education in the Perspective of the Inclusive Education (PNEE-EI) in the county of Tucano-Bahia in the period from 2005 to 2012 and as general objective analyze the process of the implantation of this same policy in the Municipal Department/Network of Education in Tucano-BA. The methodological path adopted was based on the Policies Cycle approach, allowing what the object was understood from the three primary contexts indicated: influence, text production and practice. Of qualitative character, this research show the case study about the implantation of Special Education Policy on the Education Inclusive Perspective in the Municipality of Tucano, whose data were produced through of the documentary research, focus group, semi-structured interview, questionnaire, being the data analysis supported on the content analysis. The studies revealed the existence of Inclusive Education Policy in progress in Tucano-BA, unleashed by accession of the county to Program of Inclusive Education: Diversity Right, in 2005 and, although it is not yet documented in the municipal scope, has followed the PNEE-EI's guidance, of 2008, changing, therefore, the history of Especial Education and regular local education. They was indicated as main difficulties the teachers' resistances in receive the students with disabilities in regular classrooms, parents of children and adolescents with disabilities in take them for the common schools and, mostly, of Apae, that was the single Especial Education institution in the county and, in that context, expressed contrary to this policy. In respect of to the proposed nationally and the implemented in Tucano, it was checked that happened advances in the formation of managers and teachers, in the realization of the Educational Service Specialist (ESS), the inter sectoral actions, accessibility, family participation, continuing education, but that such advances are still shy for the county's demand. / A pol?tica de Educa??o Inclusiva resulta de v?rios movimentos mundiais e nacionais orientados no que est? inscrito na base legal dos direitos humanos. No Brasil, foi ganhando espa?os e adeptos no campo da pesquisa e das pr?ticas nas duas ?ltimas d?cadas a fim de minimizar e superar as barreiras impostas pela sociedade ao longo da hist?ria e enfrentadas pelas pessoas com defici?ncia e suas fam?lias. Os munic?pios brasileiros tiveram acesso aos princ?pios dessa pol?tica por meio do Programa Educa??o Inclusiva: Direito ? Diversidade, intrumento utilizado pelo Minist?rio da Educa??o para orientar na transforma??o dos sistemas de ensino. Nesse sentido, esta pesquisa tem como quest?o central como se deu a implanta??o da Pol?tica de Educa??o Especial na Perspectiva da Educa??o Inclusiva (PNEE-EI) no munic?pio de Tucano-Bahia, no per?odo de 2005 a 2012 e como objetivo geral analisar o processo de implanta??o dessa mesma pol?tica na Rede Municipal de Educa??o de Tucano-BA. O percurso metodol?gico adotado fundamentou-se na abordagem do Ciclo de Pol?ticas, permitindo que o objeto fosse compreendido a partir dos tr?s contextos prim?rios indicados: o de influ?ncia, o de produ??o do texto e o da pr?tica. De car?ter qualitativo, esta investiga??o apresenta o estudo de caso sobre a implanta??o da Pol?tica de Educa??o Especial na Perspectiva da Educa??o Inclusiva no munic?pio de Tucano, cujos dados foram produzidos por meio de pesquisa documental, grupo focal, entrevista semiestruturada, question?rio, sendo a an?lise dos dados apoiada na an?lise de conte?dos. Os estudos revelaram que existe uma Pol?tica de Educa??o Inclusiva em andamento em Tucano/BA, desencadeada pela ades?o do munic?pio ao Programa Educa??o Inclusiva: Direito ? Diversidade, em 2005 e, embora ainda n?o esteja documentada no ?mbito municipal, vem seguindo as orienta??es da PNEE-EI, de 2008, alterando, portanto, a hist?ria da Educa??o Especial e da educa??o regular local. Foram indicadas como principais dificuldades a resist?ncia de professores em receber os alunos com defici?ncia nas salas de aulas regulares, dos pais das crian?as e adolescentes com defici?ncia, em lev?-las para as escolas comuns e, principalmente, da Apae, que era a ?nica institui??o de Educa??o Especial no munic?pio e, naquele contexto, manifestou-se contr?ria ? essa pol?tica. No que diz respeito ao proposto nacionalmente e o executado em Tucano, verificou-se que houve avan?os na forma??o de gestores e professores, na efetiva??o do Atendimento Educacional Especializado (AEE), nas a??es intersetorias, acessibilidade, participa??o da fam?lia, continuidade da escolariza??o, mas que tais avan?os ainda s?o t?midos para a demanda do munic?pio.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 419170.pdf: 497682 bytes, checksum: 259076ad6de73d535d7166e3b3d524c6 (MD5) Previous issue date: 2005-01-26 / Este estudo pretendeu apresentar uma leitura sobre a media??o digital atrav?s da compreens?o do uso do Chat pelos adolescentes, identificando na sua busca pela autonomia, o uso deste recurso na constru??o de suas rela??es. Versou tamb?m de como as poss?veis mudan?as na organiza??o do seu dia-a-dia amparados pela comunica??o digital afetam seu cotidiano. Embasado no enriquecimento te?rico de onde podemos relacionar os movimentos e conceitos tanto da adolesc?ncia como dos elementos que comp?em a Cibercultura, a pesquisa procurou apontar as aplica??es da ferramenta Chat no uso informal enquanto recurso pedag?gico, na vis?o dos pr?prios entrevistados e tamb?m numa an?lise construtiva de suas reais possibilidades de um uso medi?tico natural entre escola e aluno. O campo da pesquisa centrou-se em um grupo de adolescentes, estudantes universit?rios e usu?rios di?rios de um mesmo sistema de Chat por mais de cinco anos. A coleta de dados foi realizada mediante entrevista aberta e semi-estruturada, di?logos e conversas extra?dos do Chat, pelos pr?prios entrevistados e participantes an?nimos. Na conclus?o desta pesquisa reflete-se a necessidade do investimento na educa??o integral que viabilize uma rela??o com a virtualidade como recurso did?tico-pedag?gico na conquista de uma autonomia permeada por valores, ensinamentos e cuidados ?ticos e morais que auxiliem na constru??o de uma adolesc?ncia verdadeira e plena.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457921.pdf: 2707185 bytes, checksum: c7e7b3bea1fa1068ba878af17d307083 (MD5) Previous issue date: 2013-12-17 / This quantitative and qualitative study, descriptive convergent examined the vision of teachers and students, the College Application UFRGS/Porto Alegre, on the (un)serialization structural proposal for Physical Education (PE) school in High School directed to diversity which aims to bring students from physical and sporting practices, envisioning a healthier life. First, 176 students aged 14 to 18 years, answered a questionnaire about the Student Wellness at PE. To access the opinion of the study participants on the new model implemented was interviewed 7 PE teachers and constituted a focus group with 14 students, which interviewed 138 colleagues of High School. To complement the dialogue issued and practical reality were observed PE classes, records of absences and composition of classes in field diaries of teachers. The statistical analysis showed that students felt well-being in the new model, as assessed positively Learning Environment PE (M= 4.04, SD= 0.69) and Basic Psychological Needs in PE (M= 3.83, SD= 0.58), with high level of motivation, which can increase the grip on their practices. The content analysis of the speeches, from interviews and focus groups revealed that students and teachers consider that the (un) serialization is appropriate because it contributed, among other categories, with the dimensions of the category Health Aspects (physical, social , psychological and spiritual), with the involvement of students, Aspects of Participation, with the development of Knowledge Aspects of diverse or complex and the elements of the Personal Aspects, making the process of singular formation. It was found that by respecting the maturation, learning levels and interests of students chances of success increase in the educational process, as reduced by more than 50% the number of faults in PE and 97% of students (n= 138) and 100% of teachers (n= 7) reported positive experiences in the new format. Therefore possibilities of choice offered in this universe (un)series, made possible the transition of students looking for an approximation of their internal needs, bringing them harmony, balance and motivation. This new proposal, with a unique look, provided opportunity different trajectories within a common goal, the formation of human being, guided by education and overall health. However, the proposal by itself does not guarantee that purpose. New norms, the intention of managers, teachers and students, and the continuity of other findings may also promote healthy elements. / Este estudo quanti-qualitativo, descritivo convergente, analisou a vis?o de docentes e discentes, do Col?gio de Aplica??o da UFRGS/Porto Alegre, sobre a (des)seria??o proposta estrutural, implementada em 2012, para a Educa??o F?sica (EF) escolar no Ensino M?dio (EM) direcionada ? diversidade, que teve como objetivo aproximar os alunos das pr?ticas fisico-desportivas, vislumbrando uma vida mais saud?vel. Primeiramente, 176 alunos entre 14 e 18 anos, responderam ao question?rio sobre o Bem-Estar Discente na EF. Visando obter a opini?o dos participantes do estudo sobre o novo formato implementado, entrevistou-se 7 professores de EF e constituiu-se um grupo focal com 14 alunos, os quais entrevistaram 138 colegas do EM. Para complementar os di?logos emitidos com a realidade pr?tica, foram observados aulas de EF, registros de faltas e composi??o das turmas em di?rios de campo dos professores. A an?lise estat?stica apontou que os discentes sentiram bem-estar na nova proposta, pois avaliaram positivamente o Ambiente de Aprendizagem da EF (M= 4,04; DP= 0,69) e as Necessidades Psicol?gicas B?sicas na EF (M= 3,83; DP= 0,58), apresentando alto n?vel de motiva??o, que pode aumentar a ader?ncia ?s pr?ticas. A an?lise de conte?do das falas, retiradas das entrevistas e do grupo focal, revelou que os discentes e docentes consideram que a (des)seria??o est? adequada, pois contribuiu, dentre outras categorias, com as dimens?es da categoria Aspectos da Sa?de (f?sico, social, psicol?gico e espiritual), com o envolvimento dos discentes, enaltecendo Aspectos da Participa??o, com o desenvolvimento de Aspectos do Conhecimento de forma diversificada ou complexa e com os elementos dos Aspectos Pessoais, tornando o processo de forma??o singular. Constatou-se que ao respeitar o amadurecimento, os n?veis de aprendizagem e os interesses dos alunos as chances de ?xito no processo educativo aumentam, pois reduziu-se em mais de 50% o n?mero de faltas na EF e 97% dos discentes (n=138) e 100% dos docentes (n=7) relataram experi?ncias positivas no novo formato. Conclui-se que possibilidades de escolhas, oferecidas nesse universo (des)seriado, tornaram poss?vel o transitar dos alunos em busca de uma aproxima??o de suas necessidades internas, trazendo-lhes equil?brio, harmonia e motiva??o. Essa nova proposta, de olhar singular, oportunizou caminhos e trajet?rias distintas dentro de um objetivo comum, a forma??o do ser, norteado pela educa??o e sa?de integral. Entretanto, a proposta, por si s?, n?o garante esse prop?sito. Novas normatiza??es, inten??o de gestores, docentes e discentes, e, continuidade de outras descobertas podem promover elementos saud?veis.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-08-18T13:35:46Z No. of bitstreams: 1 GleiceAmeliaGomesLemosDissertacao2017.pdf: 2274951 bytes, checksum: dd565d57b19773f728f129580f611256 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-08-18T13:35:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GleiceAmeliaGomesLemosDissertacao2017.pdf: 2274951 bytes, checksum: dd565d57b19773f728f129580f611256 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-18T13:35:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GleiceAmeliaGomesLemosDissertacao2017.pdf: 2274951 bytes, checksum: dd565d57b19773f728f129580f611256 (MD5) Previous issue date: 2017-03-23 / This dissertation aimed to analyze the meanings of the digital discourse of high school young students of a Public School from Federal District, Brazil. Having as theoretical reference studies on education, technology and youth in which the thoughts of Zigmunt Bauman stand out; Hannah Arendt, Michel Foucault, Pierre L??vy, among other researchers. The methodological device was the Discourse Analysis of the French school; And the corpus of analysis were two Facebook Pages, an online social network. The results obtained allowed us to perceive that the discourse of the young student of CEMAB reproduces the same senses as the discourse in the school; And the social activities developed by these young people have little innovation and differences from the ones they develop when they are outside of cyberspace, that is, although in cyberspace relationships are given in different time and space, social structures are little changed; However, there are essays of protagonism and the search for the new, but without the light of the experience of the elders for these initiatives to sustain themselves. / Esta disserta????o teve como objetivo analisar os sentidos do discurso digital de jovens estudantes de uma escola p??blica de Ensino M??dio do Distrito Federal, Brasil. Tendo como referencial te??rico e metodol??gico estudos sobre educa????o, tecnologia, juventude em que se destacam os pensamentos de Zigmunt Bauman; Hannah Arendt, Michel Foucault, Pierre L??vy, e An??lise do Discurso da escola francesa; e o corpus de an??lise foram duas P??ginas do Facebook - uma rede social de relacionamentos online. Os resultados obtidos permitiram perceber que o discurso do jovem estudante do CEMAB reproduz os mesmos sentidos que o discurso na escola; e as atividades sociais desenvolvidas por estes jovens pouco t??m de inovadoras e diferentes das que eles desenvolvem quando est??o fora do ciberespa??o, ou seja, embora no ciberespa??o as rela????es se deem em tempo e espa??o diferentes, as estruturas sociais pouco se alteram; no entanto, o que h?? s??o ensaios de protagonismos e a busca pelo novo, por??m sem a luz da experi??ncia dos mais velhos para que estas inciativas se sustentem.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-19T22:47:23Z No. of bitstreams: 1 NestorRodriguesDeOliveiraNeto_DISSERT.pdf: 2255403 bytes, checksum: 517d2a44c5c75099d525cf879c362746 (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes (clediane@bczm.ufrn.br) on 2016-09-20T12:24:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 NestorRodriguesDeOliveiraNeto_DISSERT.pdf: 2255403 bytes, checksum: 517d2a44c5c75099d525cf879c362746 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-20T12:24:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NestorRodriguesDeOliveiraNeto_DISSERT.pdf: 2255403 bytes, checksum: 517d2a44c5c75099d525cf879c362746 (MD5) Previous issue date: 2015-04-30 / O eletrocardiograma (ECG) ? um exame fundamental em Cardiologia e no atendimento dos pacientes em Unidades de Pronto Atendimento e Emerg?ncias. Entretanto, o ensino e o aprendizado do ECG, em geral, n?o tem sido considerado tarefa f?cil e estudos t?m mostrado que o n?vel de compet?ncia para interpreta??o do ECG ? baixo at? mesmo entre m?dicos residentes. O primeiro contato com este tema na gradua??o ? atrav?s do ensino dos conceitos b?sicos, como a eletrofisiologia da c?lula card?aca, anatomia e fisiologia do sistema de condu??o do cora??o e o estudo dos conceitos b?sicos em eletrocardiografia e ECG normal. Atualmente aplicativos da ?rea m?dica para dispositivos eletr?nicos port?teis s?o bastantes populares no ambiente hospitalar, como auxiliares ao ensino e ? pr?tica m?dica. Neste contexto, o objetivo deste trabalho foi desenvolver um aplicativo para dispositivos m?veis (Iphone/Ipad), focado no ensino de eletrofisiologia da c?lula card?aca e eletrocardiografia, direcionado para alunos de gradua??o. O aplicativo ? desenvolvido na plataforma iOS (Apple inc), utilizando a ferramenta de programa??o iOS SKD 6.0, que consiste no pacote com os softwares necess?rios para trabalhar com iOS. O aplicativo apresenta potencial para emprego no ensino de gradua??o, como ferramenta para facilitar o entendimento dos conceitos b?sicos da eletrocardiografia. Para isso, incorpora v?rias ferramentas e recursos integrados, contendo textos com imagens, anima??es, tutoriais e v?deos. / O eletrocardiograma (ECG) ? um exame fundamental em Cardiologia e no atendimento dos pacientes em Unidades de Pronto Atendimento e Emerg?ncias. Entretanto, o ensino e o aprendizado do ECG, em geral, n?o tem sido considerado tarefa f?cil e estudos t?m mostrado que o n?vel de compet?ncia para interpreta??o do ECG ? baixo at? mesmo entre m?dicos residentes. O primeiro contato com este tema na gradua??o ? atrav?s do ensino dos conceitos b?sicos, como a eletrofisiologia da c?lula card?aca, anatomia e fisiologia do sistema de condu??o do cora??o e o estudo dos conceitos b?sicos em eletrocardiografia e ECG normal. Atualmente aplicativos da ?rea m?dica para dispositivos eletr?nicos port?teis s?o bastantes populares no ambiente hospitalar, como auxiliares ao ensino e ? pr?tica m?dica. Neste contexto, o objetivo deste trabalho foi desenvolver um aplicativo para dispositivos m?veis (Iphone/Ipad), focado no ensino de eletrofisiologia da c?lula card?aca e eletrocardiografia, direcionado para alunos de gradua??o. O aplicativo ? desenvolvido na plataforma iOS (Apple inc), utilizando a ferramenta de programa??o iOS SKD 6.0, que consiste no pacote com os softwares necess?rios para trabalhar com iOS. O aplicativo apresenta potencial para emprego no ensino de gradua??o, como ferramenta para facilitar o entendimento dos conceitos b?sicos da eletrocardiografia. Para isso, incorpora v?rias ferramentas e recursos integrados, contendo textos com imagens, anima??es, tutoriais e v?deos.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-09T19:09:03Z No. of bitstreams: 1 FranciscoDjnnathanDaSilvaGoncalves_DISSERT.pdf: 1286661 bytes, checksum: 81c0bed78c26ee994e66c081779a8efc (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-09T21:38:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FranciscoDjnnathanDaSilvaGoncalves_DISSERT.pdf: 1286661 bytes, checksum: 81c0bed78c26ee994e66c081779a8efc (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-09T21:38:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscoDjnnathanDaSilvaGoncalves_DISSERT.pdf: 1286661 bytes, checksum: 81c0bed78c26ee994e66c081779a8efc (MD5) Previous issue date: 2015-02-26 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico (CNPq) / Esta disserta??o ? parte resultante de uma pesquisa mais ampla que tem como objeto de estudo as disserta??es e teses defendidas no Brasil, em Programas de P?s-gradua??o das ?reas de Educa??o, Educa??o Matem?tica, Ensino de Ci?ncias Naturais e Matem?tica e ?reas afins, entre 1990 a 2010, que tinham como ?rea focal de pesquisa a Hist?ria da Matem?tica e Hist?ria da Educa??o. De acordo com nossa finalidade, tomamos como recorte de estudo, as pesquisas relacionadas ? Hist?ria da Educa??o Matem?tica, presentes nas duas ?reas mencionadas anteriormente. Nesse sentido, nosso objetivo geral foi analisar de que modo ?s disserta??es e teses sobre Hist?ria da Educa??o Matem?tica produzidas entre 1990 e 2010 podem contribuir para as a??es did?ticas dos professores que ensinam matem?tica na Educa??o B?sica. Foi, ent?o, nesse contexto interrogativo que elegemos quatro objetivos espec?ficos: 1) Verificar os tipos de abordagens metodol?gicas contempladas nessas pesquisas; 2) Identificar as produ??es (das disserta??es e teses) que podem contribuir na elabora??o de abordagens did?ticas para o ensino da matem?tica na Educa??o B?sica, pelos professores; 3) Listar poss?veis conte?dos de matem?tica da Educa?ao B?sica que podem ser abordados pedagogicamente a partir das informa??es presentes nas disserta??es e teses pesquisadas; 4) apontar sugest?es did?ticas de uso das disserta??es e teses identificadas. A partir de uma pesquisa mais ampla, relatada por Mendes (2014), e com base em um levantamento das disserta??es e teses defendidas na ?rea da Hist?ria da Educa??o Matem?tica, dispon?veis no banco de teses da Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES), bem como nas bibliotecas digitais dos Programas de P?s-Gradua??o em stricto sensu do pa?s, verificamos os tipos de abordagens que emergiam dessas produ??es, tomando como norteadores os trabalho de Sad (2005) e Mendes (2014) para organizar nossos crit?rios de identifica??o e classifica??o das disserta??es e teses, de modo a destacar possibilidades de uso did?tico desses trabalhos pelos professores que ensinam matem?tica na Educa??o B?sica. Os resultados da pesquisa mostraram a exist?ncia de um grupo de disserta??es e teses na ?rea de Hist?ria da Educa??o Matem?tica que possuem potencial did?tico e conceitual para uso na forma??o inicial e continuada de professores que ensinam matem?tica, bem como na a??o docente na Educa??o B?sica. Todavia, ficou evidente que tais contribui??es n?o est?o expl?citas, uma vez que n?o est? mencinado que essa era a inten??o das pesqusias investigadas. Cabe, entretanto, aos interessados um pouco mais de estudo e adapta??o do material produzido, para que possa usar essas informa??es em sala de aula. / This dissertation of Master Science degree is part final result from many research which has as purpose of study thedissertations and theses defended in Brazil, in graduate programs in the areas of education, mathematics education, teach of natural sciences and mathematics and related areas, between 1990 to 2010, which were main area of research the history of mathematics and the history of education. According to our purpose, we take as the study part research related to the history of mathematics education, present in the two areas mentioned earlier. In this direction, in general objective was to analyze how to production in this area, during the period described, can contribute to the educational actions of teachers who teach mathematics in basic education. In this way, check the types of methodological approaches included, in a didactic wrong for teaching mathematics at the basic level and the list of possible mathematical content present on these dissertations and theses analyzed. So, from the study conducted by Mendes in the year 2014, on the productions in the area defended history of mathematics education, available at the Bank of data in Brazil the Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES), as well as in the digital libraries of the graduate programs in the country in the strict sense, we organize the criteria for identification and classification of the material. We emphasize the important contribution in Brazil of the annals of the first 10 National Meetings of Education Mathematics (ENEM) it correlated and structured information about the consolidation of the research field of mathematics education, specifically, the area which the contents of this dissertation appropriated. With this, the results showed the existence of a group of dissertations and theses that have didactic and conceptual potential for use in initial and continuing training of teachers of mathematical discipline. It was evident that such contributions are not explicit, since it is not mentioned that this was the intention of the research investigated. It is however, those interested a little more study and adaptation of the material produced, so you can use this information in the classroom.