Orientador : Agueda Bernardete Uhle / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-07-20T07:13:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bretas_SilvanaAparecida_M.pdf: 7349508 bytes, checksum: 597218428973f7cdfbbdf759271d342e (MD5) Previous issue date: 1995 / Mestrado / Filosofia e História da Educação / Mestre em Educação

Uma experiência em Teatro e Educação: a história do menino navegador 110 Krugli e seu indomável Ventoforte, dissertação de Mestrado de Andrea Aparecida Cavinato, sob orientação da Prof.8 Dr.8 Regina Stela Barcelos Machado, tem como objetivo de pesquisa situar e aprofundar a reflexão sobre as manifestações estética-pedagógicas do grupo de teatro Ventoforte a partir da visão de mundo da figura central do grupo: IIo Krugli. A elaboração do trabalho contou com pesquisa histórica, entrevistas, depoimentos e ancorou-se na experiência e observação pessoal. Foram desenvolvidos conceitos da proposta estética e pedagógica do grupo relacionada à aprendizagem em Arte; uma cronologia e o mapeamento das confluências que forjaram a linguagem cênica do Ventoforte, que nos seus 28 anos de trajetória, insere-se no contexto da contemporaneidade identificado a movimentos e idéias modernistas e no melhor devir dos ideais propostos por estes. O diretor IIo Krugli e seu Ventoforte mantêm sua proposta de encenação, agora, uma marca registrada do grupo / An experience on theatre and education: the story of the navigator boy ILo Krugli and his indomitable \"Ventoforte\" (strongwind), master degree essay of Andrea Aparecida Cavinato, under orientation of Regina Stela Barcelos Machado. Research aim to place and deepen the reflexion about the manifestations aesthetic pedagogical of the theatre group \"Ventoforte\" according to the world\'s vision of the main and central figure of the group: IIo Krugli. The elaboration of this research relied on historical research, interviews, testimonies and has anchored on personal experience and observation. Concepts about the aesthetic and pedagogical proposals of the group relatad to the process of art learning were developed; a chronology and the maping of the confluences which produced the scenic language of Ventoforte, which in its 28 years of course, sets itself in the contemporary context identified to ideas and movements of the modernism and in the best consequences of the ideais proposed by these. The director IIo Krugli and his \"Ventoforte\" mantains his proposal of mis-en-scene, now a trade mark of the group

Os textos aqui reunidos foram escritos ao longo dos últimos cinco anos. Na sua maioria, são pequenos ensaios sobre pintura e pintores, geralmente publicados em jornais, revistas e catálogos. Muitos deles foram escritos a pedido de editores, redigidos para comunicações em seminários ou para acompanhar exposição de minha curadoria. Essas circunstâncias, acredito, ajudaram a criar o estímulo necessário à sua elaboração, que foi, a cada vez, um desafio a ser vencido. Estou certo também de que, a despeito dessa demanda externa, os temas e questões de que esses textos tratam, não se distanciam daquilo que constitui minha área de interesse, dentro do vasto universo da arte e da pintura. Esses escritos constituem a parte principal dessa dissertação. Exceto por dois textos, o primeiro, \"Dentro e fora da pintura\", no qual busco contar uma espécie de história informal do meu trabalho por meio dos seus temas, e o segundo, \"Porque desenho\", onde procuro estabelecer a relação entre meu trabalho em pintura e em desenho, evitei falar de mim de maneira mais extensa e demorada, tendo em vista as dificuldades habituais que o artista plástico enfrenta ao tentar acercar-se de sua própria produção. Como se sabe, a pesquisa artística segue caminhos diferentes da pesquisa acadêmica. Traçando rumos mais imprevisíveis, buscando seu sentido em algo ainda não de todo constituído, num incessante vir a ser, ela é diferente das pesquisas cujo campo de ação pode ser determinado de antemão e cuja margem de desvio é muito mais controlada, fatores que as tornam também mais facilmente comunicáveis. Uma das maneiras que encontrei para completar esse conjunto de textos, - também como uma forma de abordar melhor meu trabalho -, foi a de incluir, como anexo, quatro entrevistas que pude dar ao longo de vários anos, o que acabou por perfazer, acredito, um arco temporal que permite ao leitor identificar as mudanças e deslocamentos tanto do meu processo pictórico quanto do meu modo de compreendê-lo. Essas entrevistas também já foram publicadas, seja em jornal, revistas ou livro, seja acompanhando uma exposição dos meus trabalhos. Acredito que a forma da entrevista tenha tornado mais fácil, para mim, a aproximação do meu próprio trabalho. Sinto-me menos constrangido com ela, tal como ocorre quando escrevo sobre a produção de outro artista. Acredito, também, que a parte mais significativa do que apresento, seja o meu próprio trabalho prático. É ele, na verdade, que move o conjunto do que faço e penso, assim como é ele que talvez lhe possa conferir um sentido.

Orientador: Gicele Maria Cervi. / Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.

Orientador: Newton Aquiles von Zuben / Tese (doutorado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:24:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RibeiroJunior_Joao_D.pdf: 18995801 bytes, checksum: 3704f12123e51b2fd7aa14495ee175fb (MD5) Previous issue date: 1986 / Doutorado

Orientador: Newton Aquiles von Zuben / Tese (doutorado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:30:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jesus_OsvaldoFreitasde_D.pdf: 5527737 bytes, checksum: 72cf0622432d0006f686e9a1f4f22bd8 (MD5) Previous issue date: 1985 / Doutorado

Submitted by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2010-07-07T14:58:44Z No. of bitstreams: 1 NeivaRodrigues.pdf: 3878501 bytes, checksum: e3d60218ebf99615c523903c0532c2a2 (MD5) / Approved for entry into archive by Willian Valmorbida(willianvalmorbida@hotmail.com) on 2010-07-07T17:48:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 NeivaRodrigues.pdf: 3878501 bytes, checksum: e3d60218ebf99615c523903c0532c2a2 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-07-07T17:48:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NeivaRodrigues.pdf: 3878501 bytes, checksum: e3d60218ebf99615c523903c0532c2a2 (MD5) / Este trabalho tem por objetivo produzir novos olhares sobre a educação matemática no âmbito da Educação Infantil, e em especial examinar os jogos de linguagem que emergem quando um grupo de alunos de 5 e 6 anos, de um escola de Educação Infantil do município de Lajeado, RS, são confrontados com situações propostas pela professora. Os aportes teóricos que sustentam a investigação são as teorizações do campo da Etnomatemática. O material de pesquisa está constituído por anotações em diário de campo, conversas informais com os alunos e filmagens de aulas ministradas, bem como materiais escritos produzidos pelas crianças. A análise do material de pesquisa evidenciou que as crianças: a) utilizam estimativas e comparações; b) expressam quantidades com números superiores a uma centena e utilizam cálculo oral nas operações elementares.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:47:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-12-18 / This dissertation investigates the contemporary inclusive education from a psychoanalytical reading. As a development of two political character events on the decade of 1990 the world conferences about Education for Everyone and about Special Educational Necessities - , the National Politic of Special Education in the Inclusive Education Perspective, published in 2007, actually guides the inclusive practices on Brazilian schools. The work have as an objective thinking on the inclusive education in light of the psychoanalysis and, therefore, is divided in three chapters. The first identifies the discursive references that sustain the inclusive education. The construction of the proposal of education for everyone was influenced by the discourses produced from special education, disciplinary power, biopower, the liberation school and public politics. The second chapter investigates the theoretical articulations between psychoanalysis and education and points the main institutional experiences in this field. The third chapter discusses the displacements that part of the special education, sustained on the alliance with a medicine directed towards the disease and it s treatment, and reaches contemporary inclusive education, influenced by the effects of the new medical rationality, that, in turn, have as object health and health promotion. The new medical rationality has a narrow relationship with the ideal of difference reductions of capitalism, pointing towards an exclusion of the subject of the desire. The psychoanalysis is offered as a discursive alternative to the contemporary inclusive education, due to the long history of theoretical contributions and institutional experiences making possible the rescue the subject and the articulation between treating and educating. Keywords: special education, inclusive education, psychoanalysis. / Esta dissertação investiga a educação inclusiva contemporânea a partir de uma leitura psicanalítica. Sendo desdobramento de dois eventos de cunho político da década de 1990 as conferências mundiais sobre Educação para Todos e sobre Necessidades Educacionais Especiais , a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, publicada em 2007, norteia atualmente as práticas inclusivas nas escolas brasileiras. O trabalho tem por objetivo pensar a educação inclusiva à luz da psicanálise e, portanto, está dividido em três capítulos. O primeiro identifica as referências discursivas que sustentam a educação inclusiva. A construção da proposta da educação para todos foi influenciada pelos discursos produzidos a partir da educação especial, do poder disciplinar, do biopoder, da escola libertadora e das políticas públicas. O segundo capítulo investiga as articulações teóricas entre psicanálise e educação e aponta as principais experiências institucionais nesse campo. O terceiro capítulo discute o deslocamento que parte da educação especial, sustentada na aliança com uma medicina voltada para a doença e seu tratamento, e chega à educação inclusiva contemporânea, influenciada pelos efeitos da nova racionalidade médica, que, por sua vez, tem como objeto a saúde e a promoção da saúde. A nova racionalidade médica tem estreita relação com o ideal de redução das diferenças do capitalismo, apontando para uma exclusão do sujeito desejante. A Psicanálise é proposta como referência discursiva outra para a educação inclusiva contemporânea, devido ao longo histórico de contribuições teóricas e de experiências institucionais que possibilitam o resgate do sujeito e a articulação entre o tratar e o educar. Palavras-chave: educação especial, educação inclusiva, psicanálise

Made available in DSpace on 2019-04-05T23:01:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004-12-01 / This dissertation proposes a methodology to aid the tutor in the task of to accompany e-learning courses and to evaluate the development of the students' competences, in the professional education context, using concepts of artificial intelligence systems for treatment of uncertainties. The described steps allow to the tutor to verify the development of the students' competences in a personalized way, respecting their differences and learning rhythms. That is possible through the attendance of the student's situation and with the aid of the Bayesians networks. The Bayesians networks are resources of artificial intelligence systems indicated for cases that requires making decision in situations that deal with uncertainties. That methodology of competences evaluation has the following characteristics: it is formative and it happens during the teaching-learning process, it facilitates negotiation and student's autonomy in the administration of his/her learning proccess and it makes possible the social-professionals competences development. / Esta dissertação propõe uma metodologia para auxiliar o tutor na tarefa de acompanhar cursos de educação a distância e avaliar o desenvolvimento de competências dos alunos, no contexto da educação profissional, utilizando conceitos de sistemas computacionais para o tratamento de incertezas. Os passos descritos permitem ao tutor verificar o desenvolvimento de competências dos alunos de forma personalizada, respeitando suas diferenças e ritmos. Isto é possível, por meio do acompanhamento da situação do aluno e com o auxílio das redes bayesianas. As redes são recursos de sistemas de inteligência artificial indicados para os casos em que há a necessidade de uma tomada de decisão em situações que lidam com incerteza. Essa metodologia de avaliação de competências possui as seguintes características: é formativa e ocorre durante o processo de ensino-aprendizagem, favorece a negociação e a autonomia do aluno no gerenciamento de seu aprendizado e possibilita o desenvolvimento de competências sócio-profissionais.

Made available in DSpace on 2019-04-05T23:06:14Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-01-31 / The target of this exploring-descriptive study was to analyze human environmental knowledge in Paracuru s municipality EPAs (Environmental Preservation Areas) and community and managers understanding about knowledge and health. A qualitative approach was adopted in an ethnographic research. The study consists in two parts: revealing and description of human environmental knowledge about environment and discrepancies identification and knowledge convergence. The data surveying is carried out following the Triviños (1987) data triangulation technique, making use of semi-structured interviews, direct and natural observation, with field annotations. The data analysis was based in the categorical analysis of Bardin (1977) and in the document analysis. In the categorical analysis, three thematic axis that designate the knowledge fields tackled were adopted: human-nature relationship; sustainable use and reuse of the natural water resource and solid waste. Systemic paradigm and complexity paradigm composes the epistemological bases of the study. It deduces that the human environmental knowledge issue is complex, likewise it is systemic. However, occurs sometimes a variation in the way individual understand knowledge. It happens due to the paradigms´ difference present in the environmental study. / Este estudo exploratório-descritivo teve como objetivo analisar o saber ambiental humano nas APAs do município de Paracuru e a relação entre as noções dos populares e gestores sobre meio ambiente e saúde. Para tanto, foi adotada uma abordagem qualitativa aplicada numa pesquisa etnográfica. O estudo compreendeu duas etapas: o desvelamento e a descrição dos saberes ambientais humanos e a identificação de divergências e convergências de saberes. A coleta de dados foi realizada através da técnica de triangulação de dados de Triviños (1987), tendo sido utilizadas entrevistas semi-estruturadas, observação direta e livre, com anotações de campo. A análise de dados foi baseada na análise categorial de Bardin (1977) e na análise documental. Na análise categorial, foram adotados três eixos temáticos que designaram os campos de saber abordados: relação homem natureza; uso e reúso sustentável do recurso natural água e dos resíduos sólidos. Os paradigmas sistêmico e da complexidade constituíram a base epistemológica do estudo. Concluímos com a pesquisa que a questão dos saberes ambientais humanos é complexa, ao mesmo tempo que é sistêmica. Ocorre, no entanto, uma variação, em alguns momentos, na forma como os sujeitos compreendem os saberes. Isso acontece devido à diferença de paradigmas presentes no ambiente de estudo.