O presente trabalho é fruto de uma pesquisa qualitativa, a partir de um estudo de caso. Parte das questões enfrentadas na produção curricular do processo de formação dos cursos de artes de um centro cultural, em Quissamã, município situado em uma região periférica no interior do estado do Rio de Janeiro. O trabalho aborda questões que interferem na formulação dos currículos, que se dão no cotidiano. O currículo não é escrito é dado na demanda do processo formativo e se apresenta como espaço discursivo. O estudo se inscreve no campo político da dimensão cultural da realidade social, tornando possível, na sua discussão, a absorção das contribuições dos estudos pós-coloniais. O trabalho depesquisa sobre o objeto aproxima a atuação do centro cultural às posturas contra-hegemônicas globais a partir de uma ação local. Está instalado em um sobrado construído no século XIX. O seu espaço físico é um prédio histórico, que no passado foi uma residência da aristocracia rural local. Este espaço foi ressignificado e hoje é um espaço livre às novas descobertas que discute nossa contemporaneidade sem perder de vista o seu passado. A restauração do prédio e a criação do centro cultural pertencem a um movimento, no qual valores e sentidos foram descolados e passaram a ter nova significação, o que interfere na ação política da instituição. / The following work is the consequence of a qualitative research, from a study of the case. Part of questions faced in the curriculum production on the formation process of Art courses of an institution, in Quissamã, a county located in a peripheral region in the state of Rio de Janeiro. The work addresses issues which interfere in the curriculum formulation, that are given everyday. The curriculum is not written, is given in the demand of formative process and presents itself as a discursive space. The study falls on politic area of the cultural dimension of social reality, making possible, on the discussion, the absorption of the contributions of postcolonial studies. This research work closer with local action of the cultural center at global counter-hegemonic postures. The cultural center is installed in a townhouse built in the nineteenth century. Your physic space is in a historic building which in the past was a residence from the rural local aristocracy. This space was reframed and nowadays is a free space to new discovers to discuss our contemporaneity not forgetting its past. The restauration of the building and the creation of the cultural center belongs to a movement, which values and meaning were taken off and started to have a new meaning, what interferes on the politic action of the instituition.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A relaÃÃo entre a televisÃo e a educaÃÃo formal escolar constantemente à marcada por tensÃes e ambiguidades, especialmente por parte dos profissionais que atuam na escola. Segundo Napolitano (2007) à comum presenciar oportunidades em que o uso da televisÃo em sala de aula parece ocupar funÃÃes lÃdicas ou utilitÃrias. Dentro da escola, a televisÃo parece adquirir uma utilizaÃÃo estereotipada, sem que os sujeitos envolvidos no processo de ensinoaprendizagem (alunos) tenham voz ou participaÃÃo na definiÃÃo das atividades que fazem uso da televisÃo, fazendo a prÃtica docente ganhar ares pouco democrÃticos (SOARES, 2011). O objetivo principal desta pesquisa foi analisar o discurso de professores e gestores do ensino fundamental acerca da utilizaÃÃo da TV na educaÃÃo formal escolar, tentando tambÃm captar o que esses profissionais pensam da programaÃÃo televisiva como um todo, e quais sÃo suas prÃprias experiÃncias com essa programaÃÃo (como e o quanto assistem TV). O estudo foi realizado em escolas pÃblicas cearenses (uma na Capital Fortaleza e uma na regiÃo do Cariri) onde foram realizadas observaÃÃes de aulas e entrevistas individuais com os participantes da pesquisa, alÃm de grupos focais que apresentaram aos professores os conceitos trabalhados no campo da EducomunicaÃÃo. Durante a realizaÃÃo do estudo os participantes puderam expor suas opiniÃes e pensamentos acerca da televisÃo, seu uso nas escolas, seus contatos com os programas de TV e sua visÃo sobre a EducomunicaÃÃo. Verificou-se que o uso da TV por parte dos professores entrevistados foi essencialmente instrumental, onde a televisÃo funcionou como uma ferramenta de divulgaÃÃo dos conteÃdos pedagÃgicos. TambÃm foi percebido em seus discursos, que as gestÃes municipais de EducaÃÃo (Secretarias de EducaÃÃo) exercem grande controle sobre a prÃtica pedagÃgica dos docentes, influenciando consideravelmente o discurso dos professores a respeito da televisÃo e sua utilizaÃÃo nas escolas. Conclui-se que o uso da TV esteve essencialmente atrelado Ãs exigÃncias transmitidas pelas Secretarias de EducaÃÃo de cada cidade, e esse uso foi feito basicamente a partir das convicÃÃes morais e religiosas dos prÃprios docentes, sem a participaÃÃo de todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, revelando um carÃter pouco democrÃtico ou participativo a respeito da utilizaÃÃo da televisÃo nas duas instituiÃÃes participantes da pesquisa. / The relation between television and formal scholar education is constantly featured by conflicts and ambiguities. According to Napolitano (2007) it‟s common to witness situations in which TV is used in schools as something utilitarian or playful. Inside school, the use of TV seems to acquire a stereotyped character, making people involved in teaching-learning process don‟t have participation in definition of activities that make use of television. Because of this TV becomes to be used in schools as something not democratic (SOARES, 2011). The main purpose of this research was analyze the speech of teachers and school managers about the use of TV in formal scholar education, also trying to understand what these professionals think about TV schedule and what are their experiences with television as something communicative. The study was realized in two public schools in Cearà (one in state‟s capital, Fortaleza, and the other one in Brejo Santo city), and were interviewed teachers from elementary school (1st to 5th grade), and school managers (principals and coordinators) from both schools. Individual interviews were realized with all participants, as discussion groups that presented to all participants an area called âEducomunicationâ, an academic area that‟s becoming popular in Brazil and works in a communicative and pedagogical vision with media. In these group discussions teachers could present their opinion about television and its use in classroom, their experience with TV schedule, their vision about Educomunication and how they thought this area could help their teaching practice. It was found that the use of TV by teachers was essentially utilitarian, and television worked as a tool to disseminate pedagogical contents. It was also verified that municipal education departments exerted great influence over teachers speech about TV and its use in school activities. It can be concluded that despite television had been used by teachers in both schools visited in this research, its use couldn‟t be considered something democratic, demonstrating a monological aspect of this use by teachers and school managers in both institutions that participatec in this study.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Esta pesquisa tem como objetivo a abordagem do conceito de ideologia em Slavoj ÅiÅek. Ancorado na tradiÃÃo filosÃfica moderna, especialmente em Hegel, e na psicanÃlise lacaniana, o autor esloveno trata de outros conceitos, com os quais està implicada a ideologia, tais como fetichismo, fantasia, cinismo e violÃncia. Nesse caso, o fetichismo da mercadoria, que marca um ponto de interseÃÃo entre Marx e Freud, à imprescindÃvel ao desenvolvimento do tema proposto. Em razÃo da presenÃa da ideologia na forma de organizaÃÃo social, faz-se necessÃria a discussÃo em torno das possibilidades efetivas de uma mudanÃa dessa estrutura. A leitura e anÃlise das obras Um Mapa da Ideologia (2013) e Eles NÃo Sabem o que Fazem: O Sublime Objeto da Ideologia (1992), alÃm de entrevistas e documentÃrios nos quais o assunto està igualmente presente, servem para constatar que, para ÅiÅek, somente uma aÃÃo educativa crÃtica, que esteja necessariamente combinada com um ato polÃtico revolucionÃrio, seria capaz de gerar uma transformaÃÃo profunda. / Esta pesquisa tem como objetivo a abordagem do conceito de ideologia em Slavoj ÅiÅek. Ancorado na tradiÃÃo filosÃfica moderna, especialmente em Hegel, e na psicanÃlise lacaniana, o autor esloveno trata de outros conceitos, com os quais està implicada a ideologia, tais como fetichismo, fantasia, cinismo e violÃncia. Nesse caso, o fetichismo da mercadoria, que marca um ponto de interseÃÃo entre Marx e Freud, à imprescindÃvel ao desenvolvimento do tema proposto. Em razÃo da presenÃa da ideologia na forma de organizaÃÃo social, faz-se necessÃria a discussÃo em torno das possibilidades efetivas de uma mudanÃa dessa estrutura. A leitura e anÃlise das obras Um Mapa da Ideologia (2013) e Eles NÃo Sabem o que Fazem: O Sublime Objeto da Ideologia (1992), alÃm de entrevistas e documentÃrios nos quais o assunto està igualmente presente, servem para constatar que, para ÅiÅek, somente uma aÃÃo educativa crÃtica, que esteja necessariamente combinada com um ato polÃtico revolucionÃrio, seria capaz de gerar uma transformaÃÃo profunda.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A presente pesquisa se inscreve na abordagem psicogenÃtica da escrita e teve por objetivo verificar se e como a aplicaÃÃo do sistema de ComunicaÃÃo Alternativa, Scala Web, favorece o desenvolvimento da linguagem escrita de sujeitos com deficiÃncia intelectual. Participaram desta pesquisa 10 sujeitos (5 do grupo experimental e 5 do grupo controle) com deficiÃncia intelectual que estavam em processo de desenvolvimento da escrita (variando do nÃvel silÃbico e silÃbico-alfabÃtico) e que frequentavam escolas da rede pÃblica de Fortaleza. O procedimento da pesquisa consistiu em um estudo experimental no qual cada sujeito construiu 10 textos (orais e escritos), por meio do ambiente Narrativas Visuais do software Scala Web, com o auxÃlio da mediaÃÃo, contabilizando um total de 50 produÃÃes. As intervenÃÃes aconteceram semanalmente, durante o perÃodo de trÃs meses e foram realizadas em duas salas de recurso multifuncional (SRM) de duas escolas pÃblicas de Fortaleza, com duraÃÃo de aproximadamente 45 minutos. Somente os sujeitos do grupo experimental participaram dessas sessÃes. Durante as intervenÃÃes foi realizado um trabalho de mediaÃÃo com os sujeitos tanto em relaÃÃo a interaÃÃo com o software, como tambÃm no sentido de favorecer a escrita dos textos. Todos os sujeitos foram submetidos a um prà e pÃs-teste visando avaliar o desenvolvimento da escrita e o desenvolvimento operatÃrio dos mesmos. ComparaÃÃes estatÃsticas foram efetuadas por meio dos testes nÃo paramÃtricos U de Mann-Whitney e Teste-T. Do ponto de vista estatÃstico, nenhuma diferenÃa pode ser observada entre o grupo controle e o experimental em relaÃÃo a idade cronolÃgica, o desenvolvimento operatÃrio e a linguagem escrita. PorÃm, a anÃlise qualitativa indica avanÃos no grupo experimental, no que se refere a evoluÃÃo da escrita. Os dados revelaram que durante o processo de construÃÃo textual, no inÃcio da pesquisa quatro dos cinco sujeitos utilizavam a construÃÃo dos cenÃrios para planejar o seu texto e organizar a apresentaÃÃo das ideias. Ao tÃrmino da pesquisa esses sujeitos jà conseguiam organizar e construir os seus textos sem o apoio dos cenÃrios. Durante toda a pesquisa a mediaÃÃo se constitui um elemento importante para o desempenho dos sujeitos na produÃÃo escrita. Algumas fragilidades em relaÃÃo ao software foram observadas, porÃm apenas durante a composiÃÃo dos cenÃrios. Tais fragilidades revelam que o ambiente pesquisado se torna de difÃcil acesso para sujeitos que nÃo se encontram em nÃvel alfabÃtico. Na presente pesquisa essa fragilidade foi neutralizada pela mediaÃÃo. Desta forma, podemos inferir que o ambiente Narrativas Visuais do Scala Web, sendo utilizado com fins pedagÃgicos pode auxiliar no desenvolvimento da lÃngua escrita de sujeitos com deficiÃncia intelectual, visto que, à um ambiente motivador que oferece diversas possibilidades de interaÃÃo e disponibiliza recursos, que podem apoiar o processo de construÃÃo textual por parte desses sujeitos.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / nÃo hà / LâÃtude ici prÃsentÃe a Ãtà rÃalisÃe avec le groupe de Jeunes Ruah du Lar Fabiano de Cristo (Maison de Fernando Melo), situà dans le quartier Jurema, dans la ville Caucaia, au CearÃ. Le groupe a Ãtà crÃà ayant comme objectif former des jeunes de 14 à 29 ans, leur offrant des cours professionnels, des sports, des cours dâarts et de formation humaine à travers lâÃducation de lâÃtre IntÃgral. Entre les annÃes 2012 et 2013 le groupe a participà de formations en culture de paix. La recherche a priorisà le regard des jeunes sur lâexpÃrience au sein du groupe et les rÃpercussions des actions formatives dans leurs vies et par consÃquent dans la communautà dans laquelle ils sont insÃrÃs, donc, elle prÃsente une approche qualitative. Comme ressource mÃthodologique, on a utilisà les ateliers en culture de paix, en caractÃrisant la recherche participative, pour collecter des savoirs et des perceptions des sujets recherchÃs. On a rÃalisà aussi une recherche bibliographique, documentÃe à travers lâanalyse des documents institutionnels du Lar Fabiano, publications en sites, et en plus, une recherche dâexploitation sur la place de la recherche. Pour la collecte de donnÃes, on a fait une observation participative, des interviews semi-orientÃes et des groupes cibles. Comme support technique pour les rÃflexions suggÃrÃes, on a utilisà les auteurs Abramo (1997, 2003), Dayrell (2003, 2007), Freire (2011, 2013), Jares (2002, 2007), Matos (2001a, 2001b, 2003, 2006a, 2006b, 2006c) e Yus (2002a, 2002b, 2009). Les jeunesses annoncent lâimportance du Lar Fabiano comme un espace pour la sociabilità des jeunes, agissant lâinstitution comme rÃfÃrence en accueil et en assistance dans la communautÃ. Les expÃriences avec le groupe Ruah rÃsultent en changement dâattitude en leurs trajectoires et histoires de vie, favorisant lâÃveille pour les notions dâÃthique, de tolÃrance et dâempathie dans la vie quotidienne. On surligne lâimpact des ateliers thÃmatiques auprÃs des jeunes, indiquant en leurs paroles et expÃriences un changement considÃrable significatif de valeurs et une nouvelle conception en faveur de la culture de paix. / O presente estudo foi realizado com os jovens participantes do Grupo Ruah, da Casa de Fernando Melo, sede do Lar Fabiano do Cristo, localizado no bairro Jurema, em Caucaia, CearÃ. O grupo foi criado com o objetivo de formar as juventudes entre 14 e 29 anos, oferecendo formaÃÃo profissional, esportes, cursos de artes e temas relacionados à Ãtica, cidadania e cultura de paz, fundamentados numa visÃo de educaÃÃo integral. A pesquisa priorizou a Ãtica dos jovens sobre a experiÃncia no grupo e as repercussÃes das aÃÃes formativas em suas vidas e na comunidade na qual estÃo inseridos. A pesquisa apresenta enfoque qualitativo, tendo como proposta priorizar a voz das juventudes. Como recurso metodolÃgico, foram utilizadas as oficinas temÃticas em cultura de paz, caracterizando a pesquisa participante com o objetivo de coletar saberes e percepÃÃes dos sujeitos pesquisados. Realizou-se ainda pesquisa bibliogrÃfica, documental e exploratÃria. Para a coleta de dados, recorreu-se à observaÃÃo participante, entrevistas semiorientadas e grupos focais. Como suporte teÃrico para as reflexÃes sugeridas, lanÃou-se mÃo de autores como Abramo (1997, 2003), Dayrell (2003, 2007), Freire (2011, 2013), Jares (2002, 2007), Matos (2001a, 2001b, 2003, 2006a, 2006b, 2006c) e Yus (2002a, 2002b, 2009). As juventudes anunciam a importÃncia do Lar Fabiano como espaÃo para a sociabilidade dos jovens, atuando como referÃncia no acolhimento e na assistÃncia à comunidade. As experiÃncias com o Grupo Ruah registram mudanÃa de postura em suas trajetÃrias e histÃrias de vida, favorecendo o despertar para noÃÃes de Ãtica, tolerÃncia e empatia no cotidiano. Cabe destacar o impacto das oficinas temÃticas junto aos jovens, denotando em suas falas e experiÃncias uma mudanÃa considerÃvel e significativa de valores e uma nova Ãtica em favor da cultura de paz.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Esta tese tem por objetivo analisar a relaÃÃo da educaÃÃo nÃo formal feminina e a prostituiÃÃo na cidade de Crato entre as dÃcadas de 1950 a 1970. A cidade, localizada no interior cearense, carrega consigo vÃrios adjetivos, entre eles o de Princesa do Cariri, remetendo-se aos seus tempos âÃureosâ. Trata-se de um estudo de gÃnero que busca ponderar sobre o lugar social ocupado por mulheres e homem nas prÃticas de socializaÃÃo, em especial as de prostituiÃÃo, estabelecidas em uma cidade marcada pela moral cristÃ. O codinome âRua da Saudadeâ, refere-se a um trecho da Rua Nelson Alencar, Esse adjetivo deu-se em consequÃncia da chegada de uma juÃza a cidade, a senhora Auri Moura Costa, que determinou a retirada das casas de tolerÃncia do centro da cidade, ficando em seu lugar apenas a saudade para seus assÃduos frequentadores. Pondo fim a corriola de prazeres e pecados bem no coraÃÃo da cidade, como denunciava desde os anos de 1950 o Jornal pertencente à Diocese do Crato, A AÃÃo. Apresenta-se como conexÃo a influÃncia da Igreja CatÃlica sobre a cidade, a localizaÃÃo das casas de prostituiÃÃo e a postura masculina que ocasionalmente apresentavam-se nos espaÃos socialmente aceito assim como nos espaÃos profanos. Adota-se como suporte teÃrico as contribuiÃÃes Michael Foucault (2010) sobre os conceitos de Poder, Disciplina e CoerÃÃo, alÃm do conceito de memÃria em Le Goff (2003), Pierre Nora (2003), Paul Ricoeur (2007). Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho histÃrica que utiliza como fontes de pesquisa jornais locais e entrevista a partir da utilizaÃÃo da HistÃria Oral. Se pode apontar a nostalgia identificada na fala dos sujeitos entrevistados, mulheres casadas ou nÃo, assim como os jovens senhores boÃmios, que parecem nÃo cansar-se de rememorar os tempos Ãureos da mocidade, sem com isso deixar de demonstrar um disciplinamento moral. Em outras palavras, se percebe nas falas desses sujeitos uma nÃtida separaÃÃo entre a vida âsocialâ e suas prÃticas noturnas experienciadas nos cabarÃs. / This thesis aim to examine the relationship of non-formal education and female prostitution in the city of Crato from the 1950 to 1970. The city, located in the interior of CearÃ, carries several adjectives, including Princess Cariri, referring If its time "golden age." This is a gender study that seeks to reflect on the social position occupied by women and men in socialization practices, especially prostitution, established in a city marked by Christian morality. The code-named "Rua da Saudade", refers to a street section Rua Nelson Alencar This adjective was given as a result of the arrival of a judge the city, Mrs. AuriMoura Costa, who ordered the withdrawal of tolerance houses city center, leaving in place only the longing for their regulars. Ending Morning Glory pleasures and sins in the heart of the city, as denounced since the 1950s the newspaper belonging to the Roman Catholic Diocese of Crato, The Action. It presents as connection the influence of the Catholic Church on the city, the location of the houses of prostitution and male posturing that occasionally showed up in spaces socially accepted as in profane spaces. It is adopted as theoretical support the contributions Michael Foucault (2010) on the power of concepts, Discipline and Enforcement, beyond the concept of memory in Le Goff (2003), Pierre Nora (2003), Paul Ricoeur (2007). This is a historical nature of qualitative research that uses as research sources local newspapers and interviews from the use of oral history. If you can point the nostalgia identified in the speech of interviewees, married or not, as well as young bohemians gentlemen, that do not seem to get tired of remembering the golden days of youth, without thereby fail to demonstrate a moral discipline. In other words, it is clear in the speeches of these subjects a clear separation of life "social" and its experienced nocturnal practices in cabarets.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / nÃo hà / Digital technology has brought about the development of new educational practices, enabling the students to Interact, as opposed to merely receiving instructive materials. Given this scenario, we attempt to understand how students create their online identities, as we believe that emphasizing these identities encourages the discussion debate of diversity, with the objective of discussing the individuality of the participating students, a topic not given due consideration in the curriculum. Other aspects of teaching are also emphasized, besides the/those traditional ones relating to techniques and methods, as questions relating to identity are affected by problems of power and ideology which comprise human relationships a micro and macro social level. Research was conducted during the second semester of 2007 as part of a course given the college of education, at the Federal University of CearÃ. Was observed that the identities of the online students consisted of personal and professional information specifically selected and presented by the same, as well as an expression of values and attitudes such as the search for interaction, a willingness to listen to others, isolation, aggressiveness, empathy, etc. The selection information, as well as the attitudes and values are expressed predominantly, in whiting. Nevertheless, the online identities are directly influenced by the social environment, which, in this case, is basically similar to the institutional identity found in traditional education. Of the aforementioned categories (educational strategies, interaction, language, and learning environment), among the participants as being of fundamental importance in the development of their online identities. Nevertheless, we cannot disregard the other categories, as theses complement and blend into the educational dynamics. This is due to the understanding that identities exist only because they are different. / A interaÃÃo proporcionada pelas tecnologias digitais permitiu o desenvolvimento de novas prÃticas educativas proporcionando o encontro entre os sujeitos e nÃo somente a entrega de materiais didÃticos auto-instrucionais. Nesse cenÃrio, buscamos compreender como sÃo construÃdas as identidades dos alunos que utilizaram a educaÃÃo virtual para sua formaÃÃo, pois entendemos que problematizar as questÃes de identidade nesse Ãmbito à trazer para o ato educativo a discussÃo da diversidade. Significa trazer discussÃes sobre identidade e diferenÃa que envolve as histÃrias dos sujeitos que estÃo no centro da formaÃÃo, mas nÃo sÃo consideradas ou valorizadas abertamente. Significa tambÃm politizar as prÃticas pedagÃgicas que durante muito tempo foram vistas somente como tÃcnicas e mÃtodos de ensino, pois as questÃes de identidade estÃo envolvidas pela problemÃtica de poder e de ideologia que abrangem as relaÃÃes humanas em nÃvel micro e macro social. A experiÃncia da presente pesquisa foi desenvolvida durante o semestre 2007.2 numa disciplina ocorrida no curso de Pedagogia na Universidade Federal do CearÃ. Percebemos que as identidades na educaÃÃo virtual sÃo forjadas e construÃdas pelos sujeitos atravÃs da seleÃÃo de informaÃÃes que sÃo intencionalmente apresentadas, por exemplo, pessoais, profissionais, interesses diversos e pela expressÃo de valores e atitudes, tais como busca de interaÃÃo, abertura ao diÃlogo, isolamento, agressividade, empatia, entre outras. Tanto as informaÃÃes selecionadas quanto as atitude e valores sÃo expressas, predominantemente, por meio da linguagem escrita. Entretanto, essa construÃÃo recebe a influÃncia direta do meio social em que està inserida, que no caso da educaÃÃo virtual, alunos possuem uma identidade institucional nÃo se diferenciando fundamentalmente da educaÃÃo presencial. Dentre os elementos que elencamos anteriormente (estratÃgias pedagÃgicas, interaÃÃo, linguagem e apropriaÃÃo dos espaÃos) destacamos a interaÃÃo entre os sujeitos como sendo o aspecto fundamental para a construÃÃo das identidades na educaÃÃo virtual. No entanto, nÃo podemos desconsiderar os outros elementos, pois estes complementam e se imbricam na dinÃmica educativa. Isso se deve a compreensÃo de que a identidade somente pode existir com a sua outra metade formadora que à a diferenÃa.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Cette thÃse expose le processus et les rÃsultats de l'Ãtude  Relations environnementales BrÃsil-France: les conceptions sur la durabilità et l'Ãducation environnementale  qui s'est dÃroulà dans la frontiÃre franco-brÃsilienne de l'Oyapock. Dans cette rÃgion, les concepts et les expÃriences sur la durabilità sont polyphoniques, car ils sont liÃs à de nombreux acteurs politiques internationaux et locaux, aussi bien quâaux groupes de la sociÃtà civile. Dans ce contexte, l'analyse des conceptions locales s'avÃre difficile et innovante, en mettant lâaccent sur le processus d'apprentissage et la construction de savoirs qui forment les relations environnementales. Ainsi, nous avons effectuà des recherches sur le terrain avec des entretiens qualitatifs, observations et interventions participantes dans les annÃes 2012 et 2013. Les donnÃes ont Ãtà Ãgalement produites des deux cÃtÃs de la frontiÃre, oà nous avons interrogà la communautà locale sur les concepts et les expÃriences de dÃveloppement durable. Les principaux rÃsultats indiquent que l'Ãducation environnementale est la stratÃgie qui relie les thÃories et les pratiques sur lâenvironnement. Elle se manifeste sous diffÃrentes formes d'apprentissage informel, non formel et formel. Des thÃmes tels que la justice sociale, l'Ãgalità transfrontaliÃre, les conditions socio-Ãconomiques et la conservation de la nature sont regroupÃs dans les catÃgories analytiques principales qui exposent les expÃriences humaines sur l'environnement. Les concepts de l' environnement  et  durabilità  possÃdent des ÃpistÃmologies complexes et interdisciplinaires, mobilisÃs par les dimensions sociales, culturelles et gÃopolitiques du contexte de la frontiÃre amazonienne entre le BrÃsil et la France. / A presente tese relata os processos e resultados da pesquisa âRelaÃÃes Ambientais Brasil-FranÃa: concepÃÃes de sustentabilidade e EducaÃÃo Ambientalâ, realizada na fronteira franco-brasileira do Oiapoque. Os conceitos e experiÃncias de sustentabilidade nesta regiÃo sÃo polifÃnicos, envolvendo diversos agentes polÃticos internacionais, atores locais e grupos da sociedade civil. Diante deste contexto, a anÃlise das concepÃÃes locais revela-se desafiadora e inovadora, apontando para os processos de aprendizagem e constuÃÃo de saberes no interior das relaÃÃes socioambientais. Assim, realizamos pesquisa de campo intermediada por entrevistas qualitativas, observaÃÃes e intervenÃÃes participantes nos anos de 2012 e 2013 em ambos os lados da fronteira, construindo junto com a comunidade local indÃcios sobre os conceitos e experiÃncias de sustentabilidade naquela regiÃo. Os principais resultados apontam para a EducaÃÃo Ambiental como estratÃgia articuladora entre teoria e prÃtica ambiental, manifestada em diferentes modalidades de aprendizagem informais, nÃo-formais e formais. Temas como justiÃa social, igualdade fronteiriÃa, condiÃÃes socioeconÃmicas e conservaÃÃo natural se combinam no mosaico de categorias analÃticas representativas das experiÃncias humano-ambientais. Os conceitos de âambienteâ e âsustentabilidadeâ revelam-se epistemolÃgicamente complexos, interdisciplinares e mediados pelas dimensÃes sociais, culturais e geopolÃticas do contexto amazÃnico e transfronteiriÃo entre Brasil e FranÃa.

nÃo hà / This research is a history study in the educational field which has as main objective the analysis of the high school history â named, at that time, as secondary school â during the ages 1918 to 1930. The choice of this period was due to its importance to the Brazilian History and, particularly, to the Education History. It is the moment that follows the First World War, the main point which was responsible for political and economical reorganization to many political centers of the planet, many social institutions, among them, the school. It was the period in which new paradigms and objectives linked to nationalism, hygienism, eugenics, New School and some tendencies of ideas such as socialism, anarchism, Catholicism, among others were introduced. The analysis had its start in the educational policies introduced by federal and state government based in the intention of assuring the offering and improvement of this education. This is a qualitative study in which the documental research was used as a main way of sources collecting and organization. The data analysis brings results related to the cultural transplantation practice of the secondary school, curriculum, teachers and important aspects from the environment of the only secondary school of this period in the local scenery: the Liceu of CearÃ. / O presente trabalho consiste em um estudo de histÃria no campo educacional, tendo como objetivo central a anÃlise da histÃria do ensino mÃdio â denominado na Ãpoca de ensino secundÃrio â no perÃodo de 1918 a 1930. A escolha desse tempo decorre da importÃncia que o perÃodo significa para HistÃria do Brasil e, em particular, a HistÃria da EducaÃÃo. à o momento que sucede a Primeira Guerra Mundial, marco que se configurou como reorganizaÃÃo polÃtica e econÃmica para diversos centros polÃticos do Planeta, diversas instituiÃÃes sociais, inclusive a escola; PerÃodo no qual se deu a entrada de novos paradigmas e objetivos ligados Ãs idÃias do nacionalismo, higienismo, eugenia, Escola Nova e algumas correntes de idÃias, como o socialismo, anarquismo, catolicismo, dentre outras. A anÃlise tomou como ponto de partida as polÃticas educacionais implantadas, tanto pelo Governo federal, como estadual, baseadas na intenÃÃo de garantir a oferta e melhoria deste ensino. A pesquisa à de cunho qualitativo e utiliza-se a pesquisa documental como principal forma de coleta e organizaÃÃo das fontes. A anÃlise dos dados traz resultados com relaÃÃo à prÃtica de transplantaÃÃo cultural do ensino secundÃrio, currÃculo, professores e aspectos relevantes do cotidiano escolar da Ãnica escola de ensino secundÃrio de carÃter geral, existente no perÃodo em cenÃrio local: o Liceu do CearÃ.

Esta pesquisa teve como objetivo avaliar as percepções, as representações, os conhecimentos e os comportamentos relacionados com a saúde bucal dos adolescentes alunos de escolas públicas de dois bairros de Porto Alegre para averiguar a possibilidade de participação dos jovens como multiplicadores de saúde no programa docente-assistencial realizado pela Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Os adolescentes foram avaliados através de dois instrumentos de pesquisa: um questionário e grupos focais que permitiram uma abordagem mais ampla e profunda do tema proposto. Os adolescentes que participaram desta pesquisa foram voluntários e constituíram uma amostra selecionada e intencional em que a representatividade estatística não pode ser considerada. Os resultados mostram que eles manifestam comportamentos que se contrapõe aos bons conhecimentos que possuem a respeito dos cuidados relacionados com a saúde bucal e que a motivação para realizá-los está vinculada com a sociabilização. Demonstraram disponibilidade para transferir seus conhecimentos através de meios interessantes e divertidos, como jogos e encenações teatrais.