The purpose of this study was to investigate how a small selection of guitar teachers go about to teach chords on electric guitar, as well as how a small selection of guitar students have experienced the phenomena during their studies. To answer the research questions, two experienced guitar teacher and two guitar students were subjects to qualitative interviews. The theoretical perspective of the study was hermeneutic. The results showed that the methods employed by the teachers to a high degree related to how they have been taught and also learned by themselves. Another result is that the combination of systems, music theory and practical musical performance can help guitar students to reach a point of musical independence. The results provide an insight in how chordal playing on electric guitar can take place on a higher level, and also opens up for research within several areas of guitar education. / Syftet med denna studie var att undersöka hur ett mindre urval av gitarrlärare lär ut ackord på elgitarr, samt hur ett mindre urval gitarrelever upplevt att de undervisats i ackordspel. För att besvara forskningsfrågorna genomfördes kvalitativa intervjuer med två erfarna gitarrlärare, samt två gitarrelever som studerat elgitarr på musikgymnasium och folkhögskola. Studiens teoretiska perspektiv var hermeneutiskt. Resultaten visar att lärarna till stor del undervisar med metoder som fungerat för dem själva, samt att en kombination av system, musikteori och framförallt praktiskt musicerande kan ge gitarrelever de grundkunskaper som behövs för att vara självgående som elgitarrist. Resultat ger en inblick i hur ackordundervisning kan ta form på högre nivå, och öppnar upp för flera områden av framtida forskning i elgitarrmetodik.

I det här självständiga arbetet framkommer det att notläsning inte alltid ses som någonting nödvändigt av elgitarrelever på gymnasiet, men det finns vissa tillfällen de värderar det högt. I det här självständiga arbetet undersöks diskursiva uppfattningar och diskursivt innehåll i gymnasieelevers utsagor kring notläsning på elgitarr. Fokusgrupper har använts för att samla in data till analysen. Det teoretiska perspektivet i arbetets analys är diskurspsykologi, vilket används för att tolka hur bakomliggande föreställningar, normer och värderingar formar en diskurs. Att förstå någonting diskursivt innebär att ta hänsyn till att det inom olika kulturella, historiska och andra sammanhang finns olika faktorer som formar vad som anses vara det normativa. Arbetets frågeställningar är ”Hur samtalar gymnasieelever om notläsning på elgitarr?” och ”Hur kan gymnasieelevers förhållande till notläsning på elgitarr förstås diskursivt?”. Resultatet visar på två diskursiva uppfattningar kring notläsning på elgitarr: notläsning och självförverkligande samt notläsning som svårt att lära sig men nyttigt. Resultatet visar att gymnasieelever tycker det är viktigt med notläsning i olika sammanhang. De pedagogiska implikationerna är att anpassa notläsningsundervisning efter elevernas nivå samt att främja motivation och engagemang. / In this study, it is evident that sight reading is not always considered necessary by high school electric guitar students. However, there are certain occasions when they highly appreciate it. This study examines discursive perceptions and discursive content in high school students' statements about reading sheet music on the electric guitar. Focus groups have been used to collect data for the analysis. The theoretical perspective in the analysis of this work is discursive psychology, which is used to interpret how underlying assumptions, norms, and values shape a discourse. Understanding something discursively involves considering that within different cultural, historical, and other contexts, there are various factors shaping what is considered normative. The research questions are "How do high school students discuss reading sheet music on the electric guitar?" and "How can high school students' relationship to reading sheet music on the electric guitar be understood discursively?". The results indicate two discursive perceptions regarding reading sheet music on the electric guitar: sheet music and self-realization, as well as sheet music as difficult to learn but useful. The findings show that high school students find sheet music important in various contexts. The pedagogical implications are to tailor sheet music instruction to the students' level and to promote motivation and engagement.