No Brasil existe um intenso debate sobre o ensino público e o ensino privado. Esta controvérsia tem acompanhado, ao longo dos anos, um conflito real envolvendo associações e movimentos vinculados diretamente às redes pública e privada de ensino. 0 embate se caracteriza como uma disputa entre os dois segmentos por um espaço predominante no campo educacional, quanto à execução e ao controle da política da área. O presente trabalho examina este conflito, tendo como foco da análise a sua manifestação durante a Assembléia Nacional Constituinte, realizada no período de fevereiro de 1987 a setembro de 1988. Procura identificar as razões deste confronto e os seus principais agentes. Localiza os antecedentes do problema, definindo-o como um fenômeno histórico, frequente nas relações entre o ensino público e o privado no país. Na Assembléia Constituinte, o estudo destaca os grupos que entraram em conflito, as propostas apresentadas e a sua evolução no decorrer do processo constituinte. Evidencia os segmentos que conseguiram incorporar no texto constitucional suas idéias e projetos. Finalmente, analisa como a questão público-privado na educação está tratada na nova Constituição, promulgada em 5 de outubro de 1988. / There exists in Brazil an intense debate regarding the subject of private versus public education. The controversy has accompanied, over the years, a true conflict involving associations and other movements directly connected to the networks of private and Public teaching. The conflict is characterized as a struggle between two segments to obtain the predominant position in the field of education as far as political and executive control of the Field is concerned. The present work examines this conflict and focuses on an analysis oF such maniFestations during the national constitutional assembly which was held between Frebuary 1987 and September 1988. Is seeks to identify the reasons for this confrontation and the principal agents at work therein. Is seeks to discorver the problem and to define it as an historical phenomenon which occurs frequently between the public and private sectors of education. In the Constitutional Assembly, the study sets forth the groups that were in conflict, the proposals each presented, and the evolution of the debate durint the formation oF the constitution. Those groups who were able to incorporate their ideas and project into the text of the constitution were identified. Finally, the question of public versus private education was analyzed as it is treated in the new Constitution promulgated on the Sth oF October 1988.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Programa de Pós-Graduação em Arte, 2018. / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). / O presente trabalho surge a partir de uma inquietação enquanto professora e emerge como fruto de práticas cotidianas em dança-educação. A pesquisa descreve como acontecem as oficinas e aulas de dança na Escola Parque Anísio Teixeira - Ceilândia/DF e tem como objetivo investigar como essa linguagem ali se insere, a partir das experiências e narrativas dos alunos. Busca-se, ainda, compreender a dança pelo viés da arte-educação e contextualizar as relações entre a Cidade de Ceilândia e o projeto da EPAT. Pelo registro das falas dos alunos, levanta-se categorias, discutindo-as à luz dos referenciais teóricos escolhidos. A composição metodológica desse recorte sedimenta-se pelo viés da educação sensível de Duarte Júnior, pela escuta sensível de René Barbier e pela análise de conteúdos de Laurence Bardin. Assim, o estudo orienta-se pelo compartilhamento de vivências e pelas trocas, valorizando as narrativas dos sujeitos imersos no contexto de ensino-aprendizagem. Além deste texto dissertativo a pesquisa culminou em um pequeno vídeo-dança-registro produzido pelos próprios alunos, que mostra seus olhares e relações com a dança e a escola. / The following research emerges from a teacher’s unrest and is fruit of everyday practices in dance-education. It describes how workshops and classes are carried out at the Escola Parque Anísio Teixeira - Ceilândia/DF project and wishes to investigate from the students’ experiences and narratives how this expression is lived by them. The goal is to also comprehend dance from an art-education perspective and contextualize the relationship between the city of Ceilândia and the EPAT project. From the students’ accounts categories are defined and analyzed with the chosen theoretical references. The methodological composition of the study is grounded by Duarte Junior’s sensitive education, René Barbier’s sensitive listening and Laurence Bardin’s content analysis. The research is, therefore, guided by exchanges and sharing of experiences, valuing the narrative of the subjects immersed in the teaching-learning environment. Along with this dissertation a small video-dance-recording is presented, produced by the students themselves and showing their viewpoints and relationship with dance and the school.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:43:33Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-08-22 / This dissertation aims to analyze the perceptions of teachers and public school students about sex education in the school environment and its relationship to health, describe the knowledge about sexuality and sex education teachers and students in traditional public school and vocational education, comparing the similarities and differences in views on sex education and sexuality for students and teachers from a traditional school with students and teachers of a vocational school and evaluate the individual and sociocultural factors that interfere with the views of students and teachers about sex education. We used quantitative and qualitative methods. This is a cross-sectional descriptive study conducted at two schools: the State School of Professional Education José de Barcelos, which is the focus of a project to promote health in school, and High School, Deputado Paulo Benevides. Quantitative data were collected through a self-applied and the data so analyzed with SPSS software. Qualitative data were obtained through structured interviews and treated according to the principles of discourse analysis. Both students and teachers recognized the importance of sex education for health of adolescents. Comparing students at Jose de Barcelos with the Paulo Benevides, those consider the subject is approached by his school better than these, the same goes for the degree of clarification obtained about the matter and the concern of school subjects related to their health. Teachers from both schools received no training to deal with the issue, although teachers of José de Barcelos refer slightest difficulty. In general, the concept of health in the speech of most teachers and students could not transcend the view of prevention. However, young people show that their needs go beyond the factors related to diseases, but includes them, and that even the approach to the prevention, how is being held, has left gaps. All respondents, teachers and students were adamant that there was no sex education in any of the two schools studied. We conclude that there are differences between schools that may be due to the actions of health promotion developed at school José de Barcelos. We conclude that there are differences between schools that may be due to the actions of health promotion developed at school José de Barcelos, but that sex education in both schools do not meet the needs of adolescents. / Esta dissertação visa analisar a percepção de professores e alunos da escola pública sobre a educação sexual no ambiente escolar e sua relação com a saúde, descrever o conhecimento sobre educação sexual e sexualidade de professores e alunos da escola publica tradicional e da profissionalizante, comparar as semelhanças e diferenças de concepções sobre a educação sexual e sexualidade de alunos e professores de uma escola tradicional com as de alunos e professores de uma escola profissionalizante e avaliar os fatores individuais e socioculturais que interferem com as concepções de alunos e professores sobre a educação sexual. Foram utilizados métodos quantitativos e qualitativos. Trata-se de um estudo transversal e descritivo, realizado em duas escolas: a Escola Estadual de Educação Profissional José de Barcelos, que é foco de atenção de um projeto de promoção da saúde na escola, e a Escola de Ensino Médio Deputado Paulo Benevides, de ensino regular. Os dados quantitativos foram coletados através de um questionário autoaplicado e os dados foram analisados com o software SPSS. Os dados qualitativos foram obtidos através de entrevistas semiestruturadas e tratados segundo os princípios da análise do discurso. Tanto alunos como professores reconheceram a importância da educação sexual para a saúde dos adolescentes. Comparando os alunos da José de Barcelos com os da Paulo Benevides, aqueles consideram que o assunto é abordado por sua escola em melhores índices do que estes; o mesmo vale para o grau de esclarecimento obtido e sobre a preocupação da escola com temas relacionados à sua saúde. Os professores das duas escolas não receberam qualquer formação para lidar com o tema, embora os professores da José de Barcelos refiram menor dificuldade. De um modo geral, o conceito de saúde presente no discurso da maioria dos professores e dos estudantes não conseguiu transcender a visão preventivista. Entretanto, os adolescentes demonstram que suas necessidades transcendem os fatores relacionados às patologias, embora os inclua, e que mesmo a abordagem centrada na prevenção, do modo como vem sendo realizada, tem deixado lacunas. Todos os entrevistados, professores e alunos, foram categóricos em afirmar que não havia educação sexual em nenhuma das duas escolas estudas. Conclui-se que existem diferenças entre as escolas que podem ser devidas às ações de promoção à saúde desenvolvidas na escola José de Barcelos, mas que a educação sexual em ambas as escolas não supre as necessidades dos adolescentes.

Orientador: Renata Maria Coimbra / Banca: Maria de Fátima Salum Moreira / Banca: Francismara Neves de Oliveira / Resumo: A presente pesquisa está vinculada à linha intitulada "Processos Formativos, Diferenças e Valores", junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT/UNESP e tem como objetivo fazer um balanço dos artigos científicos, teses, dissertações e livros sobre resiliência e educação, publicados no período de 2000 a 2013, em língua portuguesa. A busca pelos artigos foi realizada no Portal de Periódicos da CAPES, Scielo e Bireme com os seguintes unitermos: resiliência e educação, resiliência e escola, resiliência e aluno, resiliência e estudante, resiliência e professor, resiliência e criança, resiliência e adolescente. Os livros foram selecionados de acordo com os mesmos unitermos citados anteriormente, mas somente aqueles que continham trabalhos científicos. Em relação às teses e dissertações, as buscas foram feitas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações do IBICT, na Biblioteca de Teses e Dissertações C@thedra da UNESP, na Biblioteca de Teses e Dissertações da USP, na Biblioteca da Unicamp e no portal Domínio Público. O material compilado passou primeiramente por uma revisão sistemática de leitura, sendo que foram selecionados apenas aqueles que estabeleceram relações entre o tema da resiliência com a educação. Todo material foi lido e fichado e posteriormente foi feita a classificação dos materiais conforme as tendências teórico-metodológicas usadas: abstratas, interacionistas, críticas e materialistas histórico-dialéticas, baseadas em Mondini (2011). Na discus... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research is linked to the line entitled "Formative Processes Differences and Values", with the Graduate Program in Education of the FCT / UNESP aims to make a balance of scientific papers, theses, dissertations and books about resilience and education, published from 2000 to 2013, in Portuguese. The search for articles was made in the Journals Portal CAPES, Scielo and Bireme with the following key words: resilience and education, resiliency and school, resilience and student, student and resilience, resilience and teacher, resilience and child and adolescent resilience. The books were selected according to the same key words listed above, but only those that contained scientific papers. In relation to the theses and dissertations, searches were made in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations IBICT, in Theses and Dissertations C@thedra UNESP's Library, in USP Theses and Dissertations Library, at Unicamp Library and Portal Public Domain. The compiled stuff first passed by a systematic review, and only selected those that have established links between the issue of resilience to education. All material was read and synthesized and was subsequently made the classification of materials as the theoretical and methodological trends used: abstract, interactionist, critical and historical-materialist dialectics, based on Mondini (2011). In the discussion of the results we create analytical categories with the following contents: Resilience and Education, Resilie... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Maria Suzana de Stefano Menin / Banca: Licínio Carlos Viana Silva Lima / Banca: GeivaCarolina Calsa / Banca: Divino José da Silva / Banca: Alberto Albuquerque Gomes / Resumo: No Brasil, questões religiosas e educação sempre estiveram imbricadas. No entanto, atualmente, a restrição ao proselitismo demarca uma fronteira entre o Ensino Religioso (ER) e outras formas de educação religiosa. Visto como disciplina prevista constitucionalmente e regulamentado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, buscou-se, com este trabalho em nível de doutorado, saber como se organiza o Ensino Religioso em escolas públicas situadas em estados que possuem bases normativas bem distintas, procurando identificar e compreender essencialmente as lógicas que norteiam a ação da disciplina na escola. O objetivo geral é, portanto, compreender as articulações/desarticulações, congruência/incongruências presentes na ação curricular do ER em três estados brasileiros que possuem normativas para esse ensino bem distintas: Rio de Janeiro, São Paulo e Paraná. Para persegui-lo, colocou-se como objetivos específicos: (1) Identificar as regras que cooperam para a organização do ER na escola, corroborando, assim, para (2) interpretar as lógicas de ação e os possíveis choques de racionalidade presentes na organização do ER e; (3) Verificar como são produzidas ou de onde advêm essas regras. O direcionamento teórico-metodológico adotado assume a sociologia das organizações, as ciências da administração escolar e a investigação em educação no estudo da ação curricular em pauta. Apontando como se dá a passagem do plano das orientações para o plano da ação organizacional, demonstra-se, nos resultados obtidos junto aos professores da disciplina dos três estados estudados, uma preocupação com a diversidade, com a formação em valores e em tornar a disciplina atrativa aos alunos / Abstract: In Brazil religious affairs and education have always been intertwined. However, currently, the restriction on proselytizing marks a boundary between Religious Education (RE) and other forms of religious education. Seen as planned curricular component Constitution and regulated by the Law of Guidelines and Bases of National Education, we sought with this work at the doctoral level, know how to organize Religious Education in public schools located in states that have very different normative bases, essentially seeking to identify and understand the logic guiding the action of the subject in school. The overall objective is therefore to understand the joints / dislocations, consistency / inconsistency present in the ER curricular action in three Brazilian states that have regulations for that distinct teaching: Rio de Janeiro, São Paulo and Paraná. To pursue it, was placed the following objectives: (1) identify the rules that cooperate to organize the ER at school, corroborating thus to (2) interpret the logics of action and possible rationality clashes present in the organization and ER; (3) Check how they are produced or where these rules come. The theoretical-methodological guidance adopted assumes the sociology of organizations, sciences school administration and research in education in curriculum action of the study at hand. Pointing how is the passage of the plan of the guidelines for the plan of organizational action, it is demonstrated in the results obtained from the teachers of the course of the three states studied, a concern with diversity, with training in values and making the discipline Attractive students / Doutor

Orientador: Arilda Ines Miranda Ribeiro / Banca: Maria de Fatima Salum Moreira / Banca: Ana Lúcia Guedes Pinto / Banca: Rosa Fatima de Souza Chaloba / Banca: Tania Suely Antonelli Marcelino Brabo / Resumo: O principal objetivo desta tese de doutorado em Educação é analisar a participação das professoras primárias na construção da cultura escolar das escolas primárias graduadas situadas na região do extremo oeste do Estado de São Paulo, mais especificamente nos municípios de Presidente Bernardes e de Presidente Venceslau. O recorte temporal adotado compreende os anos de 1932 (quando os primeiros grupos escolares das cidades enfocadas foram legalmente instalados) e 1960 (ano em que foi inaugurado o prédio definitivo do Grupo Escolar de Presidente Bernardes), período em que as docentes tiveram que enfrentar as dificuldades inerentes ao início de suas carreiras e de lecionar em imóveis improvisados e inadequados para a finalidade educativa, aguardando até que as edificações preconizadas pelo próprio Estado fossem erigidas. Destarte, levantou-se a hipótese de que o gênero feminino, aqui representado pelas docentes, teve influência direta no processo de construção da cultura escolar dos primeiros grupos de Presidente Bernardes e de Presidente Venceslau. Foi abordada a ação das professoras intramuros - na construção cotidiana das culturas escolares, por meio da prática docente - e também fora do âmbito dos grupos - quando expressaram publicamente os seus posicionamentos em favor da educação local. Assim, a presente pesquisa financiada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, procurou responder aos seguintes objetivos específicos: recuperar o percurso histórico dos municípios pesquisados bem como de suas escolas primárias graduadas; pesquisar de que modo as relações de gênero influenciavam o trabalho das professoras; e identificar as estratégias adotadas pelas docentes para contornar as adversidades apresentadas no cotidiano dos grupos... / Abstract: The main objective of this doctoral thesis in Education is to analyze the participation of primary teachers in the construction of school culture of graduate primary schools located in the westernmost region of São Paulo, more specifically in the municipalities of Presidente Bernardes and Presidente Venceslau. The adopted time frame covers the years 1932 (when the first school groups of the studied cities were legally established) and 1960 (the year it opened the final building of the School Group of Presidente Bernardes), during which the teachers had to face the difficulties inherent in the start of their careers and teach in makeshift and inadequate buildings for educational purpose, wait until you see the buildings recommended by the State itself were erected. Thus, it rose the hypothesis that females, here represented by the teachers, had a direct influence on the school culture construction process of the first groups of Presidente Bernardes and Presidente Venceslau. The action of the intramural faculty was addressed - in everyday construction of school cultures through the teaching practice - and also outside the scope of the groups - when publicly expressed their positions in favor of local education. Thus, this research funded by the Higher Education Personnel Improvement Coordination - CAPES, sought to answer the following specific objectives: to recover the historical background of the municipalities surveyed as well as their graduated primary schools; researching how gender relations influenced the work of teachers; and identify the strategies adopted by teachers to overcome the adversities presented in the daily life of the groups... / Doutor

Orientador: João Augusto Gentilini / Banca: Luis Bezerra Neto / Banca: Silvio Henrique Fiscarelli / Banca: Solange Nunes de Oliveira Schiavetto / Banca: Marta Leandro da Silva / Resumo: Este estudo analisa a implementação da política pública para a Educação do Campo e o papel do gestor nesse processo. O objetivo principal foi investigar e analisar a efetividade da política pública de Educação do Campo nas escolas do campo que oferecem Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, na Microrregião de Poços de Caldas-MG. Buscou compreender como a atuação do gestor educacional, enquanto instância de ação, pode contribuir de forma eficiente na implementação da política de Educação do Campo, a partir de Marcos Normativos que visam contemplar todas as questões relacionadas à educação nesse contexto educacional, com vistas à efetivação das ações propostas por essa política pública, nas escolas do campo, em relação a seus diretos e necessidades, de forma a contribuir para a eliminação do estado de menoridade e exclusão a que sempre tiveram, historicamente, submetidos. Esse estudo, inserido no campo teórico da investigação qualitativa, se estruturou de forma a permitir a discussão e análise, inicialmente, sobre política pública educacional e a política atual de Educação do Campo, a partir da identificação dos marcos legais que amparam as propostas para a educação nas escolas do campo na Microrregião de Poços de Caldas-MG. A discussão seguinte versou sobre a gestão da educação, e as possibilidades-necessidades de intervenções eficientes dos gestores, nos âmbitos municipal e local. A pesquisa de campo permitiu identificar, a partir de dados coletados em escolas do campo, que a política educacional ainda não consegue impactar de forma efetiva algumas escolas do campo na Microrregião de Poços de Caldas-MG, evidenciando-se a pertinência desse estudo. Concluiu-se que a política de Educação do Campo necessita, mais do que um ordenamento legal, da intervenção eficiente dos gestores educacionais, como... / Abstract: This study analyzes the implementation of public policy field education and the manager's role in this process. The main objective was to investigate and analyze the effectiveness of public policy field Education in schools of the field that offer Early Childhood Education and early years of elementary school, in the micro-region of Poços de Caldas-MG. It ought to understand how the performance of the educational manager, as the body in action, can contribute efficiently in the implementation of Rural Education policy from Normative Marks aimed to cover all issues related to education in educational context, with a view to effecting effectivation of the actions proposed by this public policy in schools field in relation to their direct needs and in order to contribute to the elimination of the state of minority and exclusion that have always historically submitted. The study, inserted in the theoretical field of qualitative research, was structured to allow discussion and analysis initially on public education policy and the current policy of Field Education, from the identification of legal frameworks which support the proposals for the education in schools field in the micro-region of Poços de Caldas-MG. The following discussion was on the management of education, and efficient interventions, needs possibilities of managers in municipal and local levels. The field research identified from data collected in the field schools, the educational policy can not effectively impact some schools field in the micro-region of Poços de Caldas-MG, demonstrating the relevance of this study. It was concluded that the field of education policy needs more than one legal system, efficient intervention of educational managers, as subjects of will and action, in ways that the proposals for the Rural Education materialize. / Doutor

Orientador: Ana clara Bortoleto Nery / Banca: Marta Maria Chagas de Carvalho / Banca: Helen de Castro Silva Casarin / Resumo: Esta Dissertação de Mestrado tem como tema o papel do Bibliotecário na Escola Normal paulista, compreendido como agente mediador da circulação de saberes pedagógicos considerados hegemônicos e necessários ao exercício da profissão docente. Ele é o responsável pela seleção, organização e disponibilização das obras que compõem o acervo da Biblioteca Escolar. O objetivo desta dissertação consiste em compreender aspectos ainda pouco explorados sobre a formação de professores primários no Estado de São Paulo, partindo da revisão bibliográfica sobre a Escola Normal paulista e do estudo da legislação específica sobre a implantação da Biblioteca e a função desempenhada pelo Bibliotecário nas Escolas Normais paulistas. A delimitação cronológica para a investigação inicia-se no ano de 1911 - quando, por meio do Decreto 2025 ocorre a transformação das Escolas Complementares em Escolas Normais Primárias e tanto a Biblioteca quanto a função do Bibliotecário passam a ser normatizadas - e finaliza-se no ano de 1933, quando é publicado o Decreto 5884 que institui o Código de Educação do Estado de São Paulo, que atribui uma função mais pedagógica ao Bibliotecário. Com a finalidade de subsidiar o desenvolvimento da pesquisa e para alcançar os objetivos propostos, essa investigação parte dos pressupostos de análise da História Cultural, o que permite visualizar uma realidade e dela obter distintos olhares. Para Chartier, principal referência neste trabalho, é preciso compreender o ponto de articulação entre o mundo do texto e o mundo do sujeito que dele se apropria e por meio de suas apreensões como constrói sua percepção do real. Por meio da leitura de bibliografia especializada sobre o tema e desenvolvimento de pesquisa documental no acervo da Biblioteca da antiga Escola Normal de Piracicaba, foi possível... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This Master Dissertation has as its theme the role of the librarian at the Normal School in São Paulo, understood as a mediator in the circulation of pedagogical knowledge considered hegemonic and needed for practicing the profession. He is the responsible for the selection, organization and availability of works that make up the school library collection. The objective of this dissertation is to understand not yet too explored aspects on the training of teachers in the state of São Paulo, based on the literature review on the Normal School and on the study of the legislation that regulates the function of librarians and library. The chronological boundaries for research begin in 1911, when the library and the librarian function become normalized - and end up in 1933, when it published the Education Code of the State of São Paulo that assigns to the librarian a pedagogical function. In order to support the development to the research to achieve the proposed objectives, this research part from the assumptions of analysis of Cultural History, which enables you to view and obtain different look form the reality. For Chartier, main reference in this work, it is necessary to understand the point of articulation between the world of the text and the world of the subject that it appropriates and through their apprehensions how they build their perception of reality. Through the professional literature on the topic and the development of documentary research in the Library of the old Normal School of Piracicaba, it has been possible to reflect on the relationship between the movement of pedagogical knowledge and the role of Normal School Librarian. The survey results allowed to understand the role of the Librarian of the Normal School in the dissemination of certain set of knowledge necessary to maintain an educational culture focused... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

As escolas estaduais paulistas são objeto de atuação da Fundação para o Desenvolvimento da Educação (FDE) e contam hoje 5.247 unidades em todo o Estado. Os projetos de adequação e ampliação das escolas existentes, bem como das novas edificações, são terceirizados a escritórios de Arquitetura que coordenam a elaboração do projeto completo, cabendo à equipe da Gerência de Projetos da FDE analisar o produto para verificar o atendimento às Normas de Apresentação de Projetos e aos Catálogos Técnicos que contêm especificações de Ambientes, Mobiliário, Layout, Componentes e Serviços - às Normas Técnicas Brasileiras e à Legislação interveniente. Tais Normas de Apresentação de Projetos e Catálogos Técnicos são desenvolvidos e atualizados continuamente pela equipe técnica da FDE, também em conformidade às Normas Técnicas e à legislação, e consonantes às políticas públicas da Secretaria de Estado da Educação (SEE) que a FDE tem por missão executar. Neste contexto, as diretrizes e parâmetros que guardam alguma relação com as disciplinas de conforto ambiental, introduzidas neste conjunto até 2.008, aproximadamente, o foram de forma indireta e não sistemática ao longo da história da arquitetura escolar. Paralelamente, a premência em todo o planeta por tornar sustentáveis as ações humanas gerou dispositivos legais que obrigam à inserção destas disciplinas ao conjunto de referências para projeto. A FDE encontra-se atualmente nesta transição; diretrizes de sustentabilidade vêm sendo elaboradas para implantação a curto, médio e longo prazo e serão parte integrante dos Catálogos Técnicos ao projeto, preponderantemente por imposição legal, mas também por iniciativas pontuais internas. Desta forma, o objeto deste trabalho são os insumos de conforto ambiental como elemento para a formulação de diretrizes de projeto e de instrumentos para sua análise. O objetivo é verificar as questões de conforto ambiental que já incorporadas a projetos de escolas estaduais, estabelecendo um panorama atual como base para a futura formulação de diretrizes e sistematização de instrumentos. Como contribuição, descrevem-se as convicções acerca dos conhecimentos expostos ao longo do texto sobre a necessidade, a premência, a pertinência, a possibilidade e a viabilidade de, enfim, projetar a escola estadual paulista sob a lente do conforto ambiental. / State schools in São Paulo are objects of action by the Foundation for the Development of Education (FDE) and comprise today 5.247 units throughout the State of São Paulo. Designs aiming at adjusting and enlarging the existing schools, as well as those intended to build new ones are outsourced to architecture firms in charge of coordinating the production of the whole drafting, the staff of Design Management from FDE being responsible for analyzing the product so as to verify compliance with the Design Presentation Standards and the Technical Catalogues- which contain specifications as regards Rooms, Furniture, Layout, Components and Services- with Brazilian Technical Standards and with the intervening Legislation. Such Design Presentation Standards and Technical Catalogues are constantly developed and updated by FDE´s technical staff, also in accordance with the Technical Standard and the legislation, and pursuant to the public policies of the State Secretariat of Education (SEE), the performance of which stands as FDE´s purpose. In this context, the guidelines and parameters which bear any relation to the discipline of environmental comfort, introduced in this ensemble at about 2.008, were so introduced in an indirect way and not systematically along the history of school architecture. In much the same direction, the urge all over the planet to make human actions sustainable, has engendered legal provisions which require the insertion of these disciplines in the ensemble of design criteria. FDE stands at this moment in this transition; sustainability guidelines are being developed for implementation in the short, medium and long runs, and will be included in the Technical Catalogues to the design, predominantly for legal imposition, but also owing to internal punctual initiatives. Thus, the object of this study are the inputs of environmental comfort as constitutive elements for the creation of design guidelines and of instruments to analyze the same. The study aims at examining the issues of environmental comfort already incorporated in the design of state schools, establishing a current view as a ground for the future formulation of guidelines and systematization of instruments. As a contribution, the study describes the beliefs, through the awareness displayed throughout the text, on the need, the urge, the relevance, the possibility and the feasibility of, ultimately, designing state schools in São Paulo under the perspective of environmental comfort.

O objetivo central deste trabalho foi o estudo da evolução das concepções de estudantes de 2ª e 3ª séries do Ensino Médio de duas escolas da Rede Pública de Ensino, sobre alguns conceitos, envolvendo o tema soluções e da utilização, dessas concepções na construção de um modelo que permitisse interpretar o processo de dissolução como um conjunto de interações entre as partículas constituintes do sistema. Partiu-se do pressuposto de que os estudantes possam ficar insatisfeitos com suas teorias de momento quando, o que acreditam, entra em contradição com as novas informações. Dessa forma, um processo em sala de aula foi desenvolvido para desencadear e encorajar discussões e reflexões sobre as próprias concepções, visando a reestruturação destas para níveis de maior abstração. O estudo se alicerçou em pressupostos construtivistas, e em estratégias de ensino para a mudança conceitual. Os resultados obtidos basearam-se na análise das concepções dos estudantes, antes, durante e após o processo de ensino, o que possibilitou a elaboração de níveis explicativos, os quais permitiram a interpretação da evolução das concepções, desde as noções macroscópicas para as noções microscópicas dentro do tema escolhido. Pôde-se perceber uma evolução conceitual, de níveis concretos, com pouca abstração, para níveis conceituais mais complexos, uma vez que os alunos estão habituados a raciocinar sobre o real. Portanto, as explicações apresentadas pelos alunos foram influenciadas pelos aspectos observáveis e pelas experiências vivenciadas. Também foi possível perceber a influência positiva na construção de conceitos quando da participação ativa do estudante, através de experimentos e experiências em sala de aula que lhes permitissem refletir sobre suas ideias e confrontá-las com outras. Nesta pesquisa procurou-se ir além do conhecimento das concepções alternativas, propondo um modelo de ensino que pudesse contribuir para a superação das mesmas, além de auxiliar os professores a planejarem um ensino mais significativo, especificamente dentro do tema soluções e em outros. / The primary aim of the paper was to study the evolution of second and third grade junior high student\'s conceptions in two public schools as to concepts dealing with the solution theme, and the use of such conceptions in the development of a model which allows an interpretation of the dissolution process as body of interaction among the forming particles of the system. It is understood that students may be unsatisfied with their current theories, when they allegedly contradict new information. In this way, a process was developed to encourage and bring about discussions and reflections about such conceptions, aiming their reconstruction to levels of higher abstraction. The research was based on constructivist conjectures and teaching strategies for a conceptual change. The results obtained were based on a study of the students\' conceptions before, during, and after the teaching process, and that made an elaboration of explicative levels possible allowing the interpretation of conception evolution from its macroscopic to its microscopic notions within the chosen theme. A conceptual evolution will be noticed; an evolution of concrete levels to more complex conceptual levels since students more often reason facts. Therefore, all explanations presented by the students were influenced by observable aspects and their experiences. Also, a positive influence on the construction of concepts was seen as result of the student\'s active part through activities and experiments in class which made them reflect about their ideas and how to confront them with others. The research tried to reach beyond the knowledge of alternative conceptions offering a teaching model which might contribute to overcome such conceptions and help teachers to plan a more meaningful teaching particularly adjusted within the solution theme and in others.