Orientador: Sandro Caramaschi / Banca: Fausto Orsi Medola / Banca: Olga Maria Piazentim Rolim Rodrigues / Resumo: O corpo, a mente, o cérebro e o comportamento humano passaram, ao longo do tempo, por pressões evolutivas, ou seja, alguns mecanismos foram mantidos e aprimorados com a seleção natural. Desta forma, o comportamento humano seria o resultado do predisposto biologicamente e a influência do ambiente. Assim, alguns comportamentos foram mantidos como, por exemplo, a tendência de viver em grupos que podem tanto beneficiar o indivíduo quanto distorcer e fazer com que o mesmo abandone suas concepções e ideais. O preconceito, o estigma e o estereotipo são exemplos de situações em que o sujeito enfrenta dificuldade na interação grupal. Há de se considerar também que, quando este indivíduo deseja realmente fazer parte do grupo, o mesmo é capaz de manipular seus comportamentos a fim de convergir com o grupo, modificando assim a sua imagem pública. O bullying também pode ser apontado com uma situação em que ocorre a dificuldade de ajustamento grupal, caracterizado por agressões, ações desrespeitosas e assédios, que ocorram de maneira recorrente e intencional sem uma motivação específica do agressor. Desta forma, esta pesquisa se justificou pela necessidade de se compreender por que alguns indivíduos são mais vulneráveis ou propícios a serem vítimas de bullying, e assim evoluir o conhecimento sobre o fenômeno, para se obter um recurso a mais no campo científico, bem como a possibilidade de intervenção e prevenção no âmbito social. Desta maneira, objetivou-se investigar qualitativa e quan... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This body, mind brain and human behavior have, over time, passed through evolutionary pressures, that is, some mechanisms have been maintained and improved with natural selection. In this way, human behavior would be the result of biological predisposition and the influence of the environment. Thus, some behaviors have been beeen maintained, such as the tendency to live in groups that can both benefit the individual and distort them and cause them to abandon their conceptions and ideals. Prejudice, stigma and stereotype are examples of situations in which the subject faces difficulty in group interaction. It must also be considered that when this individual really wants be part of the group, he is able to manipulate his behavior in order to coverage with the group, thus modifyidng his public image. Bullying can also be pointed out with a situation in which the difficulty of group adjustment occurs, characterize by aggressions, dispespectful actions and harassment that occur in a recurrent and intentional way without a specific motivation of the agressor. Thus, this research was justified by the need to understand why some individuals are more vulnerable or susceptible to be victims of bullying and thys to envolve the knowledge about the phenomenon, to obtain an additional resource in the scientific field, as well as possibility of intervention and prevention in the social sphere. In this way, the objective was to investigate quantatively and quantitatively the characteristics of victims of bullying, with a distinction beteween men and women in different phases of the life cycle, that trigger such practices in the opinion of university students / Mestre

Essa tese é composta por três estudos que tiveram como objetivo geral investigar a autorregulação da aprendizagem em estudantes universitários. O primeiro estudo buscou analisar as relações entre aspectos autorregulatórios da aprendizagem e intenção de evasão durante o primeiro ano de universidade. Foi realizado um levantamento de caráter longitudinal com 59 estudantes, sendo avaliados aspectos motivacionais (autoconceito vocacional, autoeficácia acadêmica e metas de realização), estratégias de estudo, características de personalidade (Extroversão, Socialização, Neuroticismo, Realização e Abertura à Experiência), indicador de desajustamento psicológico (ansiedade, estresse, depressão), intenção de evasão e desempenho autorrelatado. Análises descritivas, correlacionais e comparações de médias foram realizadas. Identificou-se uma percepção de piora ao longo do primeiro ano acadêmico. Marcadores de vulnerabilidade (Neuroticismo, meta performance-evitação e indicador de desajustamento psicológico), assim como marcadores de resiliência acadêmica (autoconceito vocacional, autoeficácia acadêmica e meta aprender) foram apontados. Já o segundo estudo buscou avaliar o impacto de uma intervenção breve focada em aspectos autorregulatórios da aprendizagem em estudantes universitários. Participaram 81 estudantes de cursos da área de ciências exatas, com idades entre 18 e 41 anos, divididos em grupo experimental (GE; n=24) e controle (GC; n=57). As mesmas escalas do estudo 1 foram aplicadas antes e após a intervenção. Análises de variância revelaram que a intervenção impactou positivamente o GE quanto à autoeficácia acadêmica, identidade e decisão de carreira, monitoramento e autorreflexão. Além disso, observou-se melhoras nos níveis de ansiedade, depressão e estresse. Por fim, no estudo 3, buscou-se compreender o processo de desenvolvimento da autorregulação da aprendizagem em estudantes universitários. Realizou-se um estudo de caso coletivo, sendo entrevistados três estudantes de graduação em três momentos distintos durante suas participações em uma intervenção com foco na promoção de competências autorregulatórias. Os dados foram analisados através de análise de conteúdo. Foi possível observar diferentes trajetórias de desenvolvimento, sendo que os reguladores externos parecem contribuir de forma importante para a internalização da regulação. De modo geral, discute-se a validade do acréscimo das variáveis de carreira no modelo da autorregulação da aprendizagem, assim como a necessidade de se projetar espaços e ações de intervenção com esses estudantes, potencializando marcadores de resiliência e minimizando o impacto de marcadores de vulnerabilidade. Limitações e sugestões de novos estudos são descritas. / This thesis consists of three studies that had as main objective to investigate the self-regulated learning in college students. The first study investigates the relationship between self- regulated learning and dropout intention during the first year of university. A longitudinal survey was conducted with 59 students and the measures involved motivational aspects (vocational self-concept, academic self-efficacy and achievement goals), study strategies, personality (Extraversion, Agreeableness, Neuroticism, Conscientiousness and Openness), psychological maladjustment (anxiety, stress and depression), dropout intention and self- reported performance. Descriptive statistics, correlational analyses, and pairwise comparisons were realized. A perception of worsening during the first academic year was identified. Academic vulnerability markers (Neuroticism, performance-avoidance goal and psychological maladjustment indicator) as well as academic resilience markers (vocational self-concept, academic self-efficacy and learning goal) were pointed. The second study sought to evaluate the impact of a brief intervention focused on self-regulatory learning in college students. Participants were 81 college students, all from exact sciences courses, aged 18 and 41, divided into experimental group (EG, n = 24) and control group (CG, n = 57). The same scales from study 1 were applied before and after the intervention. Analysis of variance showed that the intervention had a positive impact in EG in the variables of academic self- efficacy, identity and career decision, monitoring and self-reflection. Furthermore, it was observed improvements in the levels of anxiety, depression and stress. At the end, in study 3, it sought to understand the development process of self-regulated learning in college students. It was conducted a collective case study, being interviewed three undergraduate students at three different times during their participation in an intervention focused on the promotion of self-regulatory skills. Data were analyzed using content analysis. Particular development trajectories were identified and the external regulators seem to contribute to the internalization of regulation. In general, it was discussed the addition of the career variables in the model of self-regulated learning, as well as the need to design spaces and intervention actions with these students, enhancing resilience markers and minimizing the impact of vulnerability markers. Limitations and suggestions for further research are described.

Orientador: Vera Teresa Valdemarin / Banca: Luciana Maria Giovanni / Banca: Marilda da Silva / Resumo: A presente pesquisa objetiva mapear, sobretudo, as práticas de leitura prevalecentes nos alunos do curso de Pedagogia de uma universidade pública situada no interior do estado de São Paulo, cotejando-as com a bibliografia analítica sobre cultura escolar, de modo a compreender como ocorre, através da análise de tais práticas, a apropriação dos conhecimentos profissionais pelos graduandos. Desse modo, a relação entre a perspectiva da cultura escolar e as práticas culturais baseia-se nas proposições dos autores Antonio Viñao Frago, Augustín Escolano Benito, Daniel Roche, José Mario Pires Azanha, Michel De Certeau, Pierre Bourdieu, Roger Chartier, entre outros. Para o desenvolvimento do trabalho, além da pesquisa documental, foi realizado o mapeamento a partir de dados quantitativos provenientes do questionário socioeconômico da Fundação que realiza concursos públicos e vestibulares respondido por quatrocentos alunos, cujo período compreende os anos entre 2010 e 2013, de dados quantitativos obtidos através da construção e aplicação de questionário sobre práticas culturais respondido por trezentos e quinze estudantes do curso de Pedagogia, com questões acerca do consumo cultural e, por fim, a partir dos dados qualitativos obtidos por meio da entrevista semiestruturada sobre as práticas pessoais de leitura aplicada a vinte e quatro estudantes. Destaca-se que tanto a elaboração do questionário quanto a construção do roteiro de entrevista apoiam-se, principalmente, nas contribuições de Pierre Bourdieu e Daniel Roche. Com relação à triangulação e análise dos dados, pretende-se operacionalizar os conceitos de tática, estratégia, formalidade das práticas e apropriação, elaborados por Michel De Certeau assim como considerar as riquíssimas proposições de Roger Chartier sobre a leitura. É importante afirmar que esse trabalho é integrante da pesquisa FAPESP intitulada de "Práticas culturais e formação... / Abstract: This research aims to map, above all, the prevailing practices of reading in students of Pedagogy in a public university located in the state of São Paulo, comparing them with the analytical literature in the school culture in order to understand how it occurs, by analyzing such practices, the appropriation of professional knowledge by graduate students. Thus, the relationship between the perspective of school culture and cultural practices is based on the propositions of the authors Antonio Viñao Frago, Agustín Escolano Benito, Daniel Roche, José Mario Pires Azanha, Michel De Certeau, Pierre Bourdieu, Roger Chartier, among others. For the development work, as well as documentary research a mapping was conducted from quantitative data that the Foundation which conducts public contests and entrance tests for the universities answered by four hundred students. The period covers the years between 2010 and 2013, quantitative data obtained through the construction and application of questionnaire on cultural practices answered by three hundred and fifteen students of the Faculty of Education, with questions about cultural consumption. Finally, from the qualitative data obtained through semi-structured interview about the personal reading practices applied to twenty-four students. It is important to highlight that both the preparation of the questionnaire the construction of the interview relies mainly on the contributions of Pierre Bourdieu and Daniel Roche. Regarding triangulation and analysis it is intended to operationalize the concepts of tactic, strategy, formality and ownership practices, developed by Michel de Certeau as well as consider the very rich proposals of Roger Chartier about reading. It is important to state that this work is part of FAPESP research titled "Cultural practices and teacher training: a study on (the) Faculty of Education students," coordinated by teacher Vera Teresa Valdemarin / Mestre

Made available in DSpace on 2016-02-05T18:29:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-08-31. Added 1 bitstream(s) on 2016-02-05T18:33:58Z : No. of bitstreams: 1 000857050_20181001.pdf: 350090 bytes, checksum: ec2f662a3dd55aa3b3ba706d6af85267 (MD5) Bitstreams deleted on 2018-10-05T13:35:48Z: 000857050_20181001.pdf,. Added 1 bitstream(s) on 2018-10-05T13:36:46Z : No. of bitstreams: 1 000857050.pdf: 1368920 bytes, checksum: 6c3935e39650321c44f257ed90acbc78 (MD5) / A presente pesquisa objetiva mapear, sobretudo, as práticas de leitura prevalecentes nos alunos do curso de Pedagogia de uma universidade pública situada no interior do estado de São Paulo, cotejando-as com a bibliografia analítica sobre cultura escolar, de modo a compreender como ocorre, através da análise de tais práticas, a apropriação dos conhecimentos profissionais pelos graduandos. Desse modo, a relação entre a perspectiva da cultura escolar e as práticas culturais baseia-se nas proposições dos autores Antonio Viñao Frago, Augustín Escolano Benito, Daniel Roche, José Mario Pires Azanha, Michel De Certeau, Pierre Bourdieu, Roger Chartier, entre outros. Para o desenvolvimento do trabalho, além da pesquisa documental, foi realizado o mapeamento a partir de dados quantitativos provenientes do questionário socioeconômico da Fundação que realiza concursos públicos e vestibulares respondido por quatrocentos alunos, cujo período compreende os anos entre 2010 e 2013, de dados quantitativos obtidos através da construção e aplicação de questionário sobre práticas culturais respondido por trezentos e quinze estudantes do curso de Pedagogia, com questões acerca do consumo cultural e, por fim, a partir dos dados qualitativos obtidos por meio da entrevista semiestruturada sobre as práticas pessoais de leitura aplicada a vinte e quatro estudantes. Destaca-se que tanto a elaboração do questionário quanto a construção do roteiro de entrevista apoiam-se, principalmente, nas contribuições de Pierre Bourdieu e Daniel Roche. Com relação à triangulação e análise dos dados, pretende-se operacionalizar os conceitos de tática, estratégia, formalidade das práticas e apropriação, elaborados por Michel De Certeau assim como considerar as riquíssimas proposições de Roger Chartier sobre a leitura. É importante afirmar que esse trabalho é integrante da pesquisa FAPESP intitulada de Práticas culturais e formação... / This research aims to map, above all, the prevailing practices of reading in students of Pedagogy in a public university located in the state of São Paulo, comparing them with the analytical literature in the school culture in order to understand how it occurs, by analyzing such practices, the appropriation of professional knowledge by graduate students. Thus, the relationship between the perspective of school culture and cultural practices is based on the propositions of the authors Antonio Viñao Frago, Agustín Escolano Benito, Daniel Roche, José Mario Pires Azanha, Michel De Certeau, Pierre Bourdieu, Roger Chartier, among others. For the development work, as well as documentary research a mapping was conducted from quantitative data that the Foundation which conducts public contests and entrance tests for the universities answered by four hundred students. The period covers the years between 2010 and 2013, quantitative data obtained through the construction and application of questionnaire on cultural practices answered by three hundred and fifteen students of the Faculty of Education, with questions about cultural consumption. Finally, from the qualitative data obtained through semi-structured interview about the personal reading practices applied to twenty-four students. It is important to highlight that both the preparation of the questionnaire the construction of the interview relies mainly on the contributions of Pierre Bourdieu and Daniel Roche. Regarding triangulation and analysis it is intended to operationalize the concepts of tactic, strategy, formality and ownership practices, developed by Michel de Certeau as well as consider the very rich proposals of Roger Chartier about reading. It is important to state that this work is part of FAPESP research titled Cultural practices and teacher training: a study on (the) Faculty of Education students, coordinated by teacher Vera Teresa Valdemarin

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Maria. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-17T00:25:39Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Florianópolis, 2009. / Made available in DSpace on 2012-10-24T15:38:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 276407.pdf: 943003 bytes, checksum: 98224120ece8f3d243feec4794dd1a03 (MD5) / As Instituições de Ensino Superior tem o compromisso fundamental de oferecer e transmitir aos alunos o conhecimento e o diferencial que os habilite a ter contato com o mundo dos negócios, pela atuação dos profissionais qualificados, dispondo de conhecimento acumulado, que se atualiza em função das demandas do mundo da atualidade. Compete ao sistema educacional estar atento e implantar uma filosofia que lhe permita formar cidadãos aptos e preparados. Para tanto, precisam preparar alunos e professores que atendam as disposições sobre a educação especial, as quais, com as políticas de inclusão requerem preparação específica da comunidade acadêmica, tanto para receber estes alunos como para ministrar sobre os mesmos. É um tema que desperta interesse científico e se justifica diante da urgência na tomada de posições dos meios universitários, empresas e sociedade. Sua interligação com a engenharia de produção é direta, considerando que esta é uma disciplina relativamente nova e envolve um campo onde as ciências sociais e da administração se relacionam na conquista das técnicas do conhecimento, inovação e produtividade. Seus objetivos são: elaborar um diagnóstico sobre a situação de estudantes de instituições de ensino superior privadas, com necessidades especiais, e a sua inclusão no mercado de trabalho, além de oferecer sugestões de diretrizes a serem implementadas para a melhoria do sistema educacional voltado a este segmento. A investigação será esenvolvida sob o método qualitativo-quantitativo, com a finalidade de averiguar o que vem sendo feito em prol da população escolhida e envolve a pesquisa em referencial bibliográfico, a legislação brasileira e também pesquisa de campo, realizada por meio de questionários elaborados com questões fechadas e abertas, e como roteiro para entrevistas, em uma abordagem qualitativa. Dos achados da pesquisa, conclui-se que é imprescindível que as entidades de ensino estejam adequadamente preparadas para receberem os alunos com necessidades especiais e em igualdade de condições de acessibilidade, aprendizagem e aquisição de conhecimento. Cabe às instituições de ensino superior a tarefa de preparar os professores que proporcionarão esta aprendizagem desde as séries iniciais, preparando-se elas mesmas, para oferecer aos futuros profissionais, também, as melhores oportunidades para adquirirem seu conhecimento.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação / Made available in DSpace on 2012-10-23T06:44:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 240248.pdf: 1122627 bytes, checksum: 9e165550352a158f9451b8b8e9d63ee9 (MD5) / Este estudo teve como objetivo conhecer as representações socialmente construídas pelos bibliotecários atuantes em bibliotecas universitárias a respeito da contribuição destes na formação do discente da graduação. A pesquisa aqui proposta teve abordagem qualitativa. Sua fundamentação teórica e metodológica apoiou-se na sociologia do conhecimento e nos preceitos do construcionismo social, assim como nas teorias das representações sociais e coletivas. A técnica utilizada no tratamento e análise dos discursos coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas foi o Discurso do Sujeito Coletivo # DSC. O ambiente da pesquisa foi a Biblioteca Central da UFSC, localizada no Campus Universitário Trindade, em Florianópolis, no Estado de Santa Catarina. A escolha dessa instituição se deu pela conveniência da pesquisa, uma vez que a opinião dos bibliotecários sobre o tema ora abordado independe de unidade de federação ao qual se encontre o profissional, gênero ou qualquer outro fator. A partir dos discursos sintetizados no DSC, verificou-se que os conhecimentos adquiridos na graduação formam a base de sustentação do trabalho do bibliotecário e para que ele desenvolva seu trabalho cotidiano de forma mais eficiente, são necessários um acervo de conhecimentos gerais e conhecimento de línguas estrangeiras, sobretudo do inglês. O domínio da especificidade com a qual lida no dia-a-dia, os conhecimentos agregados ao longo da vida profissional e os conhecimentos adquiridos com a educação continuada formam o conjunto das competências profissionais mencionadas pelo discurso coletivo, enquanto que atenção, honestidade, autoconfiança e compreensão são mencionados como as principais competências pessoais. O computador, as bases de dados e a internet são as ferramentas e os recursos tecnológicos utilizados pelo coletivo entrevistado. Evidenciou-se ainda que tornar o usuário independente em suas pesquisas é um objetivo comum entre os bibliotecários entrevistados. This study had as the objective to know the representation manifested social an the speech of the librarians professionals working in university libraries about your contribution at formation of the university student of graduation. The research held was qualitative types, having as theoretical and methodological fundamentation the knowledge sociology and the social constructive precepts, besides the social and collective representation theories. The analysis technique for the speechs tabulation, collected by interview, was the Collective Subject Speech (CSS). The research environment was the Central Library of the UFSC, to located in University Campus Trindade, in Florianópolis, in Santa Catarina State. The choice the is institution occorre in consideration suitability of research. The trough of speech synthesize on CSS, mode what the knowledge obtained in graduation form the support for work of librarian and for that he develop your work quotidian of form more efficient, are necessary a heap of knowledge of the languages foreigner, above all of the English. The domain of the work what drudgery in the day by day, the knowledge aggregates at the along of the professional life and the knowledge acquired with the continued education form the conjoined of the professionals competences speak by the speech collective, while what attention, honesty, self-confidence and understanding are mention how the principal personal competences. The computing, the data-bases and the internet are the workman#s tool and the technological recourse utilizable by the collective interview. Kept evident still what promote the autonomy of the student by your research is a objective common between the interview librarian.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Nutrição. / Made available in DSpace on 2012-10-23T07:36:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 247687.pdf: 918413 bytes, checksum: 1ac987e387252f4c14172615941eebdd (MD5) / Os transtornos alimentares caracterizam-se por graves perturbações no comportamento alimentar e apresentam dois diagnósticos principais: a anorexia nervosa e a bulimia nervosa. A bulimia nervosa é caracterizada por comer de maneira excessiva, seguida do uso de métodos extremos para conter os efeitos da superalimentação. O objetivo principal deste estudo foi estimar a prevalência de comportamento bulímico e sua associação com imagem corporal e estado nutricional de universitárias ingressantes na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). A seleção da amostra foi realizada aleatoriamente de forma sistemática, sendo que a amostra final foi composta de 220 universitárias ingressantes no primeiro semestre letivo de 2006. O comportamento bulímico foi identificado de acordo com a pontuação obtida no Teste de Investigação Bulímica de Edinburgo (BITE). A avaliação da imagem corporal foi investigada por meio do Questionário de Imagem Corporal (Body Shape Questionnaire - BSQ 34). O estado nutricional foi identificado com base no Índice de Massa Corporal (IMC). A variável 'comportamento bulímico' foi analisada segundo idade, estado nutricional, satisfação com imagem corporal, renda familiar mensal e escolaridade materna. A prevalência de sintomas de bulimia nervosa foi de 3,6% (IC 95%: 1,1 - 6,1), sendo que a prevalência de sintomas sub-clínicos foi de 11,8% (IC 95%: 7,5 - 16,1) e de comportamentos alimentares não usuais 20,9% (IC 95%: 15,5 - 26,3). A prevalência de insatisfação com a imagem corporal foi de 20% (IC 95%: 14,7 - 25,3). Com base no Odds Ratio ajustado percebeu-se que as universitárias que manifestaram insatisfação com a imagem corporal apresentaram 15,4 vezes mais chances de desenvolver comportamento bulímico.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Saúde Pública. / Made available in DSpace on 2012-10-24T04:34:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 259292.pdf: 240357 bytes, checksum: 73cd394489a19666040c12715382b17d (MD5) / A violência toma dimensões cada vez maiores e a população atingida necessita dos mais diferentes cuidados de saúde. Os serviços e os profissionais da área precisam não somente atender as vítimas, como também proporcionar acolhimento e notificar a violência vivenciada. No entanto, a invisibilidade aos casos ocorre com grande freqüência, demonstrando que os serviços e os profissionais muitas vezes não estão preparados para este atendimento. Diante desta fragilidade é importante conhecer como a temática da violência está sendo vivenciada no ambiente acadêmico. Neste sentido, a dissertação teve como objetivo, compreender a dinâmica da violência a partir dos acadêmicos do último ano dos cursos de graduação em enfermagem, medicina e odontologia da Universidade Federal de Santa Catarina. A metodologia adotada foi descritivo-exploratória com abordagem quali-quantitativa. Foi aplicado um questionário semi-estruturado com 175 acadêmicos regularmente matriculados, sendo 41 de enfermagem, 65 de medicina e 69 de odontologia entre outubro e novembro de 2007. Dentre os acadêmicos presentes em sala de aula, 64% eram do sexo feminino com idade entre 20 a 32 anos e 36% do sexo masculino com idade entre 22 a 35 anos. Quanto ao estado civil, 90,9% dos acadêmicos eram solteiros e 9,1% viviam com parceiros. A maioria dos acadêmicos possuía experiências em relação à violência e a perceberam mais fortemente enquanto violência física. A abordagem do tema durante a formação acadêmica foi apontada de forma insuficiente. A importância do estudo esteve em revelar as percepções dos acadêmicos em contextos de violência, conhecer as definições que possuíam sobre o tema, assim como as discussões acadêmicas relacionadas ao tema. The violence takes bigger dimensions each day and the reached population needs the most different cares of health. The services and the professionals of the area not only need to take care of the victims, as well as to provide shelter and to notify the lived violence. However, the invisibility of the cases occurs with great frequency, demonstrating that the services and the professionals many times are not prepared for this attendance. Ahead of this fragility it is important to know as the thematic of the violence is being lived in the academic environment. In this direction, the dissertação had as objective, to understand the violence dynamics through the academics of the last year of the courses of graduation in nursing, medicine and dentist school of Federal University of Santa Catarina. The adopted methodology was description-exploratory with quali-quantitative boarding. A questionnaire half-structuralized with 175 regularly registered academics was applied, being 41 of nursing, 65 of medicine and 69 of dentistry between October and November of 2007. Amongst the academics presents in classroom, 64% were of the feminine sex with age between 20 and 32 years and 36% of the masculine sex with age between 22 and 35 years. About the civil state, 90.9% of the academics were single and 9.1% lived with partners. The majority of the academics had experience in relation to violence and realized it more strongly as physical violence. The approach of the subject during the academic background was pointed as insufficient. The importance of the study was to reveal the academics perceptions in the violence contexts, know the definitions that they had on the subject, as well as the academic discussions related to the theme.

Orientador: Alessandra Turini Bolsoni-Silva / Banca: Sheila Giardini Murta / Banca: Hugo Ferrari Cardoso / Resumo: O termo habilidades sociais (HS) é utilizado para indicar um conjunto de comportamentos aprendidos e necessários nas interações sociais. O estudo das habilidades sociais e suas aplicações torna-se relevante porque tais comportamentos colaboram para desempenhos sociais satisfatórios. A universidade exige diversos repertórios dos alunos, incluindo os interpessoais, contudo, a literatura ainda carece de estudos experimentais quanto a efeitos de intervenções. Este estudo objetivou avaliar os efeitos de um treinamento de habilidades sociais para universitários em dois desenhos experimentais: o experimental de grupo e o delineamento de linha de base múltipla de sujeito único. No estudo experimental de grupo participaram 14 universitários, 9 no Grupo Experimental (GE) e 5 no Grupo Controle (GC), avaliados quanto à HS e saúde mental (SM). O GE foi avaliado no pré-teste, passou pela intervenção, em seguida pelo pós-teste e, seis meses depois, seguimento. Enquanto que, o GC passou pela avaliação de linha de base (LB) 1 e, 3 meses depois, período que o grupo experimental passava pela intervenção, a LB 2. O tratamento dos dados, utilizando estatísticas descritivas e inferenciais, apontou melhora significativa para o GE nas avaliações de pós-teste e seguimento. A mesma análise entre as LB 1 e LB 2 do GC não indicou mudança estatisticamente significativa, sugerindo que os ganhos do GE podem ser atribuídos à intervenção. Assim, os dados expõem ampliação do repertório de HS e diminuição de i... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Mestre