Orientadora: Elizabeth Piemonte Constantino / Banca: Maria Laura Nogueira Pires / Banca: Consuelo Biacchi Eloy / Resumo: Grande número de pesquisas tem demonstrado que o ingresso à universidade pode se tornar um período de vulnerabilidade aos estudantes, o que resultaria em uma potencialização do consumo de álcool e outras drogas. Muitos estudos apontam a população universitária como os maiores consumidores de tabaco, álcool e outras drogas, o que ressalta a necessidade de um maior número de pesquisas que visem o desenvolvimento de ações de prevenção e elaboração de políticas específicas dirigidas para esse segmento. A presente pesquisa tem como objetivo determinar a prevalência do uso de drogas psicoativas entre estudantes universitários e investigar a sua associação com as redes de apoio social. Essas redes, além de se tornarem uma maneira de intervenção tanto na vida do indivíduo quanto na sociedade, podem proporcionar sustentação emocional, de informação, material e afetiva frente a algumas situações de estresse, crise adaptativa e sofrimento psicológico. Trata-se de estudo transversal com a utilização de amostra representativa de estudantes universitários da Faculdade de Ciências e Letras de Assis - UNESP. A pesquisa utilizou dados coletados por meio da aplicação de um questionário multidimensional, fechado, de autopreenchimento elaborado a partir do instrumento utilizado no I Levantamento Nacional (Alcohol, Smoking and Substance Involving Screening Test - ASSIST, o Rutgers Alcohol Problem Index (RAPI) , Teste de Fagerstrom), a Escala de Apoio Social juntamente com Medida de Rede Social do Estudo Pró-Saúde e a Escala Breve de Sofrimento Psicológico de Kessler - K10. Os resultados indicam que embora mais da metade já tenham consumido algum tipo de substância ilícita na vida, os índices de apoio social foram altos em todas as dimensões (Interação Social, Afetiva, Informação, Emocional e Material). Contudo, aqueles que estão expostos ao baixo Apoio Afetivo estão ... / Abstract: Large number of studies have shown that university entrance may be a period of vulnerability to students, which would result in a potentiation of alcohol and other drugs. Many studies point to the university population as the largest consumers of tobacco, alcohol and other drugs, which underscores the need for more research aimed at the development of prevention and preparation of specific policies aimed at this segment. This research aim to determine the prevalence of use of psychoactive drugs among college students and to investigate their association with social support networks. These networks, as well as become a way of intervention in both the life of the individual and in society, can provide emotional support, information, material and affective forward to some situations of stress, psychological distress and crisis period. It is cross-sectional study using a representative sample of students from the Faculdade de Ciências e Letras de Assis - UNESP. The research used data collected by the application of a multidimensional questionnaire, closed, self-report prepared from the instrument used by the I National Survey, (Alcohol, Smoking and Substance Involving Screening Test - ASSIST, o Rutgers Alcohol Problem Index (RAPI), Fagerstrom Test , the Social Support Scale with Measure Social Network Study Pro-Health Scale and the Brief Pain Psychological Kessler - K10. The results indicate that although among the university, more than half have ever used any type of illegal substance in life, the high levels of social support, in all dimensions (Social Interaction, Affective, Information, Emotional and Material), were high. However, those who are exposed to low affective support are more likely to use moderate / high alcohol and marijuana. Students who do not have relatives to talk to have more chances to use alcohol, get drunk and use marijuana. Another important point is the fact that students who ... / Mestre

O presente trabalho é composto por dois estudos independentes sobre o Transtorno de Estresse Pós-Traumático (TEPT). O primeiro estudo empregou procedimentos paralelos de análise de componentes principais em duas versões do Screen for Posttraumatic Stress Symptoms (SPTSS) respondidas por estudantes universitários norte-americanos (n = 2.389) e brasileiros (n = 755). Três componentes de primeira ordem (revivência/ansiedade; depressão; evitação) e um componente de segunda ordem (TEPT) representaram a estrutura interna do SPTSS. O segundo estudo empregou testes neuropsicológicos em estudantes universitários (N = 72) com graus variados de sintomatologia pós-traumática. Foi encontrada diferença significativa no desempenho em tarefas de atenção seletiva, função executiva e processamento emocional. Os estudos realizados contribuem para a compreensão do modelo conceitual e dos prejuízos cognitivos associados ao TEPT.

Orientador: Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T19:52:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bridi_JamileCristinaAjub_M.pdf: 355223 bytes, checksum: d5a0387461d319eabafeb745ee5576f4 (MD5) Previous issue date: 2004 / Mestrado

Orientador: Juliana Alvares Duarte Bonini Campos / Resumo: Objetivo: Avaliar a contribuição da imagem corporal, do comportamento alimentar e da percepção de competência para a saúde na qualidade de vida de estudantes universitários brasileiros e portugueses. Métodos: Os participantes preencheram os instrumentos Body Shape Questionnaire (BSQ; versão reduzida, somente mulheres), Male Body Dissatisfaction Scale (MBDS; versão reduzida, somente homens), Three-Factor Eating Questionnaire (TFEQ-18), Perceived Health Competence Scale (PHCS), World Health Organization Quality of Life Questionnaire-Short Form (WHOQoL-bref) e um questionário para caracterização da amostra. As propriedades psicométricas de cada instrumento foram estimadas para cada sexo por meio de análise fatorial confirmatória. Um modelo hipoteticamente causal para cada sexo foi testado utilizando a modelagem de equações estruturais. Os aspectos da imagem corporal (BSQ="Preocupação com a Forma Corporal"; ou MBDS="Musculatura" e "Aparência Geral do Corpo"), do comportamento alimentar (TFEQ-18="Restrição Cognitiva", "Alimentação Emocional", e "Descontrole Alimentar") e da percepção de competência para a saúde (PHCS="Expectativas de Alcançar os Resultados", e "Competências nos Comportamentos") foram inseridos diretamente na qualidade de vida (WHOQoL-bref). As variáveis "idade", "consumo de medicamentos para alterar o corpo", "consumo de suplementos para alterar o corpo" e "índice de massa corporal (IMC)" foram inseridas no BSQ e nos fatores da MBDS. As características demográfica... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Aim: To evaluate the contribution of body image, eating behavior and perceived health competence in quality of life of Brazilian and Portuguese university students. Methods: Participants completed the instruments Body Shape Questionnaire (BSQ; reduced version, only women), Male Body Dissatisfaction Scale (MBDS; reduced version, only men), Three-Factor Eating Questionnaire (TFEQ-18), Perceived Health Competence Scale (PHCS), World Health Organization Quality of Life Questionnaire-Short Form (WHOQoL-bref) and a questionnaire for characterization of sample. The psychometric properties of each instrument were estimated for each sex using confirmatory factorial analysis. A causal hypothetically model for each sex was tested using structural equation modeling. The aspects of body image (BSQ = "Body Shape Concern"; or MBDS = "Musculature", and "General Body Appearance"), of eating behavior (TFEQ-18 = "Cognitive Restrain"; "Emotional Eating", "Uncontrolled Eating") and Perceived Health Competence (PHCS = "Expectations of achieving Outcomes", and "Competencies in Behaviors") were inserted directly into the quality of life (WHOQoL-bref). The variables "age", "use medication to body change", "use supplements to body change" and "body mass index (BMI)" were inserted in the BSQ and MBDS' factors. Demographic and academic characteristics were inserted directly in the quality of life. The models were evaluated by fit indices of measurement model and by the significance of the trajectories of the causal model adopting a level of significance of 5%. Results: A total of 2,198 university students (1,396 women) participated of the study. The psychometric properties of the instruments were adequate except for the PHCS that was necessary to refine. In both, female and male models, the higher the competence in health... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Juliana Alvares Duarte Bonini Campos / Coorientador: Wanderson Roberto da Silva / Banca: Pedro Henrique Berbet de Carvalho / Banca: Fernanda Ludmilla Rossi Rocha / Resumo: Objetivos: i. traduzir e adaptar culturalmente para a língua portuguesa o Sociocultural Attitudes Towards Appearance Questionnaire (SATAQ-4) e estimar suas propriedades psicométricas para uma amostra de estudantes universitários brasileiros. ii. estimar as propriedades psicométricas de uma escala de investigação da (in)satisfação com aparência corporal (BAS) para amostra de universitários. ii. desenvolver um modelo teórico para verificar o impacto de contextos socioculturais, demográficos e antropométricos na insatisfação com a aparência geral mediado pela internalização do corpo magro e atlético dos universitários. Métodos: Participaram do estudo 1.051 estudantes universitários de ambos os sexos (698 mulheres), de uma instituição pública de ensino. A versão em português do SATAQ-4 foi desenvolvida e apresentada. Os participantes preencheram o SATAQ-4, a BAS e um questionário demográfico. As propriedades psicométricas de cada instrumento foram estimadas considerando as validades fatorial, convergente e discriminante e a confiabilidade. A análise fatorial confirmatória foi utilizada. A invariância fatorial também foi estimada utilizando análise multigrupos. Após ajustamento dos modelos fatoriais aos dados, testou-se um modelo hipoteticamente causal utilizando modelagem de equações estruturais. Foi avaliado o impacto das pressões socioculturais (família, amigos e mídia), demográficos e antropométricos na (in)satisfação com a aparência corporal. As internalizações do padrão corp... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Objectives: i. to translate and culturally adapt into Portuguese the Sociocultural Attitudes Towards Appearance Questionnaire (SATAQ-4) and to estimate its psychometric properties for a sample of Brazilian university students. ii. to estimate the psychometric properties of a body appearance satisfaction/dissatisfaction (BAS) research scale for university students. ii. to develop a theoretical model to verify the impact of socio-cultural, demographic and anthropometric contexts on dissatisfaction with the general appearance mediated by the internalization of the lean and athletic body of university students. Methods: A total of 1,051 university students of both sexes (698 women) from a public educational institution participated in the study. The Portuguese version of SATAQ-4 was developed and presented. Participants completed SATAQ-4, BAS and a demographic questionnaire. The psychometric properties of each instrument were estimated considering factorial, convergent and discriminant validity and reliability. Confirmatory factorial analysis was used. The factorial invariance was also estimated using multigroup analysis. After adjustment of the factorial models to the data, a hypothetically causal model was tested using structural equation modeling. The impact of sociocultural (family, peers and media), demographic and anthropometric pressures on satisfaction/dissatisfaction with body appearance was evaluated. The internalizations of the ideal body pattern were inserted as media... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: José Sterza Justo / Banca: Mary Yoko Okamoto / Banca: Paulo Roberto de Carvalho / Resumo: Este estudo aborda o fenômeno da moradia unipessoal enquanto reflexo dos pressupostos do projeto da modernidade, a saber, a individualização e o processo de urbanização. Adotando o recorte teórico da primeira geração da Escola de Chicago, procuramos localizar a continuidade presente entre esses dois conceitos, ou seja, o modo como as condições urbanas perpetuam um sentido maior de individualidade para os sujeitos. Com a finalidade de oferecer uma referência desse processo, investigamos a popularização da escolha por morar só entre jovens universitários numa cidade de médio porte do interior paulista, Assis/SP. Além do levantamento bibliográfico sobre o tema, uma pesquisa de campo foi desenvolvida em duas etapas, a saber: levantamento quantitativo a respeito da prevalência dos tipos de moradia entre os estudantes; e, por fim, a etapa qualitativa, que compreendeu entrevistas com estudantes que moram sozinhos(as), a fim de levantar as experiências e sentidos relacionados à escolha desse estilo de vida. Como resultado, encontramos que especificidades locais reeditam pressupostos da modernidade. Aproximando-se das experiências dos sujeitos da pesquisa, notamos que os valores familiares ainda representam um importante alicerce na sociabilidade brasileira, ao passo que a organização do espaço urbano transparece com maior nitidez um direcionamento espacial individualizante / Abstract: This study deals with the phenomenon of living alone as a reflection of the presuppositions of the modernity project, namely individualization and the urbanization process. Adopting the first theoretical generation of the Chicago School, we aim to identify the continuity between these two concepts, that is, the way urban conditions perpetuate a greater sense of individuality for the subjects. In order to provide a reference of this process, we investigated the popularization of the choice for living alone among university students in a medium-sized city of São Paulo State, Assis/SP. In addition to the bibliographic survey on the subject, a field research was developed in two stages, namely: quantitative survey regarding the prevalence of housing types among students; and, finally, the qualitative stage, which included interviews with students who live alone, in order to bring up the experiences and senses related to the choice of this lifestyle. As a result, we find that local specificities reprint the assumptions of modernity. Approaching the experiences of the research subjects, we note that family values still represent an important foundation in Brazilian sociability, while the organization of urban space shows more clearly an individualising spatial orientation / Mestre

Das coisas que acontecem quando se pesquisa em uma pósgraduação. Das dimensões ética, estética e política em produzir uma dissertação de mestrado ou tese de doutorado nos tempos atuais. Da construção de um atelier de escrita em um programa de pós-graduação em Psicologia Social e Institucional. Dos efeitos e registros de um escrever-com: com os participantes do atelier, com autores e autoras (acadêmicos e/ou não), com as bobagens, bibliotecas, músicas e literaturas. Dos risos e embrulhos de escrever em meio à vida. Dos ingredientes e modos de usar uma pesquisa. Dos efeitos coletivos de escrita a partir de 10 figuras disparadas por Roland Barthes: abandono, apneia, assinatura, bissemia, centro, círculo, embrulhado, prosa, tranquilidade, violência. Da escrita acadêmica como uma política da bolha: frágil, torpe, singular mas em constante movimento. / About what happens when you engage in academic research. About the ethical, aesthetic and political dimensions of writing a thesis on times like these. About creating a writing workshop in a Social and Institutional Psychology graduate program. About the effects and records of weiting-with. with the participants of the workshop, with the authors (academic and/or not), with the nonsense, libraries, musics, literatures. About the laughter and nausea of writing immerse in life. About the ingredients and ‘how-to use’s of a research. About the collective effects of writing from Roland Barthes’s 10 abandoned figures: abandon, apnea, bissemia, center, circle, crammed, prose, signature, tranquility, violence. About academic writing as a politics of the bubble: fragile, nasty, singular but in constant movement.

Orientador: Maria Cristina Pereira Lima / Banca: Renata Cruz Soares de Azevedo / Banca: Marli Terezinha Cassamassimo Duarte / Resumo: Estudantes universitários representam um grupo vulnerável aos comportamentos sexuais de risco, na medida em que estão adentrando o mundo dos adultos, estão iniciando sua vida sexual, muitas vezes deixando a casa dos pais pela primeira vez, e estão especialmente expostos a substâncias que aumentam este risco como, por exemplo, o álcool. O objetivo deste trabalho foi investigar a vulnerabilidade sexual entre universitários da área de saúde a partir dos comportamentos sexuais relatados por estes, em particular o uso de preservativos. Trata-se de estudo transversal, com amostra de 695 universitários de cursos da saúde, de ambos os sexos de uma cidade no interior do Estado de São Paulo. Os dados foram coletados a partir de questionários auto preenchidos aplicados nas salas de aula e de atividades. A média de idade foi de 22,1 anos, com predomínio de mulheres (67,3%), pessoas que se autodeclararam da cor branca (78,2%) e solteiros (96,4%). Dos entrevistados, 85,9% referiram já ter iniciado a vida sexual, sendo que 95,6% se declararam heterossexuais. O método anticoncepcional mais utilizado na última relação sexual foram as pílulas anticoncepcionais (57,6%), seguida do preservativo masculino (52,5%). O consumo de bebidas alcoólicas antecedendo as relações sexuais dos últimos dois meses foi relatado por 43,9% dos alunos. O uso do preservativo em todas as relações dos últimos dois meses foi relatada por 42,4%, a respeito do uso na última relação, isto foi 45,0%. No modelo final de regressão logística apenas idade, sexo, beber problemático e o uso de álcool precedendo as relações sexuais dos últimos dois meses permaneceram como fatores associados ao não uso consistente de preservativos. Esta pesquisa aponta a necessidade de implementar políticas públicas que abordem riscos diversos e interligados, como o beber problemático e o baixo uso de preservativos. Tais políticas são necessárias mesmo entre populações ... / Abstract: College students are a vulnerable group in relation to risk sexual behavior, in that they are entering the adult world, starting their sex life, often leaving the parental home for the first time, and are specially exposed to substances that increase this risk, for example, alcohol. The aim of this study was to assess sexual vulnerability among health area students by their sexual behavior selfreported, in particular the use of condoms. A sample of 695 students have participated of this cross-sectional study carried out in a University in São Paulo state. Data were collected from self-administered questionnaire in classrooms and activities. Medium age of students was 22.1 years old. Majority of students was women (67.3%), white (78.2%) and single (96.4%). Of the respondents, 85.9% reported already having begun their sexual life, and 95.6% reported they were heterosexual. The most widely used contraceptive method at last intercourse was oral contraceptives (57.6%), followed by the male condom (52.5%). The consumption of alcoholic beverages preceding intercourse the last two months was reported by 43.9% of students. The use of condoms in all the relations of the past two months was reported by 42.4%, regards the most recent intercourse it was 45.0%. In the final logistic regression model only age, sex, problematic drinking and alcohol use preceding sex the past two months remained associated with inconsistent condom use factors. This research points to the need to implement public policies dealing with various risks and interlinked, as problematic drinking and low condom use. Such policies are necessary even among populations who should present high knowledge about the prevention of sexually transmitted infections and the use contraceptive methods, as college students of health area / Mestre

A percepção generalizada sobre a intensidade da desigualdade socioeconômica é uma questão que poderia ser considerada óbvia no caso brasileiro. A denúncia desse fenômeno por grupos populares desde muito antes da independência política; a realização de estudos desde a década de 1930; e as inúmeras reportagens e relatórios recentes que situam o Brasil no grupo dos países mais desiguais do mundo, poderiam tornar sua percepção uma obviedade. Esse trabalho problematizou junto a um grupo de jovens universitários se a desigualdade, enquanto problema social era percebida de forma homogênea por grupos com distintas trajetórias e origens sociais. Para se chegar até essa problematização, percorreu-se um caminho teórico que passou pela reconstrução dos argumentos centrais: da Sociologia do Conhecimento mannheimiana; de recentes contribuições da sociologia brasileira sobre as desigualdades locais; e de estudos sobre socialização. A realização da pesquisa com jovens exigiu um estudo específico sobre particularidades que constituem essa fase da vida. As teorias de estratificação revisitadas possibilitaram definir o pólo beneficiado pela situação social como classes sociais ricas. As percepções sobre desigualdade socioeconômica foram abordadas a partir de assuntos públicos que estiveram em debate ao longo da última década. Ao todo foram aplicados 162 junto a estudantes de oito cursos superiores da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, dos quais 158 foram aproveitados na análise. A amostra foi estratificada de quatro formas diferentes: pelo Índice de Estratificação criado exclusivamente para a pesquisa; pela origem social, captada pela posição profissional do pai; pela trajetória escolar, definida pelo tipo de escola freqüentada; e pela renda familiar declarada. A seguir, captou-se a correlação entre as estratificações realizadas e as percepções sobre a desigualdade sócio-econômica. Dessa forma, foi possível relacionar e hierarquizar os fatores socializadores específicos com as percepções sociais. Para a análise diferenciaram-se as respostas em três categorias: nível de reconhecimento da desigualdade como um problema social estruturante das relações sociais no país; posicionamento aproximado às reivindicações igualitaristas, caracterizado como progressista; e posicionamento aproximado às reivindicações não-igualitaristas, caracterizado como conservador. Através do método da estratificação cruzada revelou-se que os indicadores que explicam o maior reconhecimento da desigualdade como problema são a trajetória escolar em escolas públicas, o pertencimento ao GSE C e a posição profissional do pai como funcionário. A segunda categoria apontou para um posicionamento progressista em relação ao equacionamento da desigualdade sócio-econômica. O exercício apontou para uma correlação mais forte entre o posicionamento progressista e as variáveis: trajetória escolar em estabelecimentos públicos, posição profissional do pai entre filhos de autônomos e funcionários. A terceira categoria indicou o posicionamento conservador em relação ao equacionamento da desigualdade. O procedimento adotado revelou uma correlação mais forte entre posicionamento mais conservador e as variáveis: renda familiar elevada; posição profissional do pai entre filhos de “executivos” e de autônomos. A apresentação dos dados e a análise a partir das categorias construídas indicam que há um padrão em torno de algumas variáveis do processo socializador que condicionam o modo de perceber a realidade social e sua dinâmica. Existe, tendencialmente, uma polarização entre um posicionamento mais conservador em relação ao enfrentamento da desigualdade socioeconômica naqueles egressos de escolas privadas, filhos de “executivos” e oriundos de famílias ricas, por um lado; e mais progressista entre os egressos de escolas públicas, filhos de funcionários e membros do grupo médio-baixo, por outro. / The generalized perception about the intensity of the social economic inequality is an issue that could be considered obvious in the Brazilian case. The complaint of this phenomenon by popular groups since long before political independence, the realization of studies since the 1930’s and the several reports that place Brazil in the group of the most unequal countries in the world, could make its perception an obviousness. This paper problematized in a group of young undergraduate students if the inequality, as a social problem, were noticed in a homogenous way by groups with different developments and social origins. To come to this problematization, it was taken a theoretical path that passed by the reconstruction of the central arguments: the Mannheimian Sociology of Knowledge, recent contributions of the Brazilian sociology about local inequalities and studies about socialization. The realization of the survey with young ones demanded a specific study about the particularities that constitute this stage of life. The reviewed theories of stratification enabled defining the benefit pole by the social situation, such as the rich social classes. The perceptions about social economical inequality were approached from public issues that were on debate through the last decade. It was applied 162 to students from eight undergraduate courses of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), from which 158 were used in this analysis. The sample was stratified in four different ways: by the Stratification Rate created exclusively for this research; by the social origin, taken from the father’s professional position; by the school career, defined by the kind of school they have gone to; and by the declared familiar income. Following, it was taken the correlation between the realized stratifications and the perceptions about the social economical inequality. In this way, it was possible to relate and hierarchizate the specific socializing factors with the social perceptions. For this analysis the answers were divided in three categories: level of awareness of the inequality as a social problem that structures the social relations in this country; the positioning close to the equalitarian claim, characterized as progressist; and the positioning close to the non-equalitarian claim, characterized as conservative. Through the crossed stratification method it was revealed that the indicators that explain the greatest awareness of inequality as a problem are the school career in public schools, being part of the GSE C and the professional position of the father as employee. The second category pointed to a progressist positioning in relation to the equalization of the social economical inequality. The activity pointed to a stronger correlation between the progressist positioning and the variants: school career in public schools, professional position of the father between children of autonomous workers and employees. The third category indicated the conservative positioning relating to the equalization of the inequality. The adopted procedure revealed a stronger correlation between the more conservative positioning and the variants: high familiar income; professional position of the father between children of executives and autonomous workers. The presentation of data and the analysis from the built categories indicate that there is a pattern in some variants of socializing process that conditions the way of realizing the social reality and its dynamics. There is, tendentiously, a polarization between a more conservative positioning in relation to facing the social economical inequality in those who come from private schools, children of executives and born in rich families. On the other hand, there is a more progressist positioning among those who come from public schools, children of employees and members of the medium-low group.

[pt] O estudo teve como objetivo investigar à luz da Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano que fatores impactaram de forma positiva o desenvolvimento de estudantes universitários diagnosticados com TDAH, que os fizeram alcançar e cursar o ensino superior. Participaram da pesquisa 10 estudantes de graduação de uma universidade privada do Rio de Janeiro. Os dados foram produzidos por meio de entrevista semiestruturada no contexto da própria universidade. As análises foram realizadas com uma abordagem qualitativa de análise de conteúdo. As categorias e subcategorias foram construídas a partir do que emergiu dos dados das entrevistas, considerando-se o modelo PPCT (Processo, Pessoa, Contexto, Tempo), característico das pesquisas aportadas no modelo Bioecológico. Os dados apontaram para um conjunto de fatores que impactaram positivamente a trajetória acadêmica desse grupo de estudantes, seja para a chegada à universidade, seja para lá permanecer, seja para ambos. Durante todo o ensino básico, os fatores foram: (a) um ambiente escolar atraente, acolhedor e incentivador; (b) uma sala de aula organizada, com poucos alunos, apresentando a possibilidade de diálogo entre os pares e professores; (c) mediação da aprendizagem com: os professores contratados pelos pais para reforço escolar, os familiares, os colegas de sala de aula e, os professores da escola durante a recuperação e; (d) as inciativas parentais que ajudaram a direcionar o percurso acadêmico. No ensino superior os fatores ressaltados pelos estudantes foram: (a) o tempo estendido para realização das avaliações e; (b) o suporte pedagógico, psicológico e psicopedagógico oferecido pela instituição de ensino. E durante toda a trajetória acadêmica, ou seja, da educação infantil até o ensino superior fatores como: (a) diagnóstico, (b) tratamento medicamentoso e/ou psicoterapêutico; (c) estratégias metacognitivas; (d) características do professor como ser atencioso e explicar devagar e de várias formas; (e) características pessoais; (f) identificação com o professor; (g) suporte afetivo familiar e escolar e; (h) socialização, foram os elementos que, segundo eles, trouxeram benefícios para suas trajetórias. Os resultados nos permitiram inferir que no contexto dessas trajetórias não existe um protocolo a ser seguido para que haja sucesso acadêmico de estudantes diagnosticados com TDAH. Conclui-se, entretanto que, os entrevistados deram indicações simples, porém relevantes sobre alguns aspectos que, se colocados em prática, podem contribuir grandemente para o desenvolvimento acadêmico de todos os discentes; não importando se têm algum diagnóstico ou não. Porém, entende-se que se existir por parte da família, da escola e da sociedade, atitudes que busquem destacar e fortalecer as características e habilidades particulares desses estudantes reduzindo a força da patologização, os resultados poderão ser melhores. Que para além dos estereótipos macrossistêmicos da sociedade contemporânea, que enfatizam deficiências e prejuízos, assim como um discurso determinista de fracasso acadêmico de estudantes diagnosticados com TDAH, que haja um olhar direcionado para o que eles pensam, o que conseguem realizar e o modo como aprendem. Por fim, recomenda-se a reflexão sobre o desenvolvimento de metodologias de ensino e aprendizagem que possam ser aplicadas na escola e fora do espaço escolar, de maneira que essa relação ocorra de maneira mais fluida e que abarque as diversas modalidades de aprendizagem, independente de diagnósticos. / [en] The objective of this study was to investigate, from the perspective of Bronfenbrenner s Bioecological Model of Human Development the factors that impact the development of university students diagnosed with ADHD so that they achieve success in admission to an undergraduate school. A total of 10 undergraduate students from a private university in Brazil took part in the study. Data were collected through a semi-structured interview carried out at the University. The analyses used the qualitative approach of content analysis. The categories and subcategories were built based on PPCT (Process, Person, Context, Time) which is a part of Bronfenbrenner s model. The results pointed to a positive trajectory for these students, be it for getting admitted into college, for remaining there, or for both. When looking at their basic and high school educational trajectory, we found that the presence of a few factors stood out in the data, such as (a) an attractive school that is welcoming and encouraging; (b) a structured classroom, with few students, which allows for ample interchange among students and between them and their teachers; (c) the mediation of learning by teachers hired by the parents as teaching aids, by family members, classroom mates and school teachers and; (d) parents initiatives in helping them gear their academic development towards a successful one. As for their college history the influencing factors encountered where: (a) extra time for tests and; (b) pedagogical, psychological, and academic support. When looking at their academic trajectory as a whole, that is, from early childhood education up to college, the factors to which students attributed their success were: (a) having had or not a diagnosis; (b) medicinal and/or psychotherapy treatment; (c) metacognitive strategies; (d) teachers characteristics – thoughtful and caring in explaining concepts slowly and using different methods; (e) personal characteristics; (f) identifying themselves with the teacher/professor; (g) family and school support and; (h) socialization.The results lead us to infer that in the context of these students academic history, there is no set protocol that can be followed that will ensure academic success. We saw that students gave us pointers which nonetheless were relevant, if considered as a practice that can greatly contribute to their development, whether or not they have been diagnosed. However, it is our understanding that if there are attitudes and actions from the part of the family, the school and society that highlight and strengthen the individual characteristics and abilities of such students, thus reducing the power of pathologizing, we should see a better outcome. We also understand that, beyond the macrosystemic stereotypes from today s society which emphasize deficiencies and impairments, as well as a deterministic discourse of school failure for students diagnosed with ADHD, one should focus instead on how those students think, what they can actually accomplish and how they learn. Finally, we recommend that more resources be allocated to the development of learning and teaching methods that can be applied in school, as well as in other contexts, so that the process can be smoother, including different modalities of learning, whether or not there is a diagnosis for the student.