Orientadora: Maria das Graças Bruno Marietto. / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC. Programa de Pós-graduação em Engenharia da Informação.

O sucesso recente das disciplinas neurocientíficas tem provocado mudanças nas representações sociais acerca do que constituem sentimentos, emoções e ações humanas complexas. O campo da medicina mental talvez seja o que mais tenha sido afetado por estas disciplinas, desde as últimas três décadas. Cada vez mais as categorias psicopatológicas têm sido estudadas e descritas em termos neuropatológicos. Como se opera na prática quotidiana de um laboratório de pesquisas a naturalização de entidades nosográficas complexas, tendo o cérebro e as suas funções como objetos de estudo privilegiados? Que impacto isto poderia ter sobre a forma de se tratá-las? Como isto poderia alterar a maneira de um paciente se autodescrever e agir no mundo? Estas questões gerais foram tratadas ao longo desta tese, que se apoiou sobre um trabalho de campo realizado em uma unidade de pesquisas parisiense, onde se desejava validar um método de tratamento inovador para pacientes portadores de esquizofrenia: a remediação cognitiva. Este tipo de técnica, originalmente concebida para tratar de pacientes com lesões neurológicas, migrou para o campo psiquiátrico a partir de uma redefinição na forma de se conceber a categoria de esquizofrenia, promovida pelas neurociências cognitivas: esta teria como cerne, não os clássicos sintomas positivos e negativos que a caracterizam clinicamente, mas um conjunto de déficits neurocognitivos, que incluem problemas de memorização, de concentração, de planejamento da ação, do raciocínio lógico, entre outros. Esta tese descreve o modo como estas concepções são geradas no interior de uma equipe francesa de pesquisa em psiquiatria, interessada em validar um novo método de remediação cognitiva. Procurou-se descrever a vida social destes pesquisadores, os compromissos criados no processo de geração de enunciados sólidos, e as estratégias e dificuldades encontradas no percurso de naturalização de uma categoria psiquiátrica complexa, como a esquizofrenia. Descreveu-se igualmente as práticas de remediação cognitiva em ação e o modo como estas interagiriam com os pacientes de modo a modificá-los em um certo sentido, segundo certos valores, bem como o contexto social que torna plausível a adoção deste tipo de estratégia terapêutica.

Orientadores: Mariley Simões Floria Gouveia, Helena Copetti Callai / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências / Made available in DSpace on 2018-07-26T07:37:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_AnaMariaRadaellida_M.pdf: 9846159 bytes, checksum: 9de518b94b6d47adbf9e5a423104ee60 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: Este trabalho resulta de um olhar sobre a escola, referendado pela experiência na escola, tomado na perspectiva da intervenção sobre a escola. Atendendo aos procedimentos de uma pesquisa qualitativa e às referências teóricas da educação e da geografia, foi interpretado o trabalho pedagógico dos professores com base nas informações que prestavam e nos seus posicionamentos, nas suas propostas de planejamento e atuação em sala de aula, que toma uma dimensão de maior significância pela reação que provoca nos alunos, os sujeitos coadjuvantes da pesquisa, cujo objetivo precípuo foi o de responder ao problema: quais as características do trabalho pedagógico nos componentes curriculares de Estudos Sociais e/ou Geografia e que fatores presentes neste trabalho evidenciam a ruptura no processo ensino-aprendizagem entre a 4a e a sa série do ensino fundamental? Para respondê-lo, foram consideradas as formas de organização do trabalho pedagógico que é desenvolvido em cada uma das séries a partir das intenções expressas em seus planejamentos, mas, especialmente, a partir dos aspectos observados no cotidiano das ações em sala de aula e que foram considerados no sentido de sua relevância para indicar os que se constituem em promotores da ruptura. Um ¿aspecto presente neste trabalho é o da reflexão mediada pela memória, com o objetivo de demarcar os horizontes teóricos do trabalho, clarificando as concepções de educação e de geografia, um cotejamento necessário para conceituar o trabalho pedagógico que se procurou caracterizar a partir da relação entre a categoria conhecimento - o saber dó professor - e a categoria pedagógica o fazer do professor -, tendo como pano de fundo uma terceira categoria, a contextual - as intervenções e relações do poder no cotidiano do professor. Para analisá-las, caracterizaram-se os cenários da pesquisa e consideraram-se os seus personagens, professores e alunos, conduzindo a uma descrição contextualizada das escolas na área em que se situam. Além dos lugares e de suas históri_, foram identificados os sujeitos e as formas como se inserem no contexto situacional. É um trabalho que procurou privilegiar a idéia de que há um caminho possível para superar as descontinuidades e que está situado no âmbito¿. da própria escola, a qual deve partilhar decisões e ações, administrativas e pedagógicas, na construção de um projeto integrador que concretize a continuidade como um processo da I a à ga série, um projeto que abra espaço para intercambiar o saber e o fazer em cada uma e entre cada uma das séries, um projeto que exige solidariedade, ao qual se busca aderir / Mestrado / Educação Aplicada as Geociencias / Mestre em Geociências

Esta dissertação tem o objetivo de investigar o cinema de propaganda política produzido por duas associações de caráter ideológico, entre os anos 1961 e 1964: o Instituto de Pesquisas e Estudos Sociais (Ipês), dirigido principalmente por ricos empresários liberais e anticomunistas; e o Centro Popular de Cultura (CPC da UNE), constituído por jovens artistas influenciados pelas idéias marxistas. Para tanto, busquei articular informações provenientes da análise intrínseca de seus filmes com as do contexto histórico em que foram feitos e exibidos e, em especial, as extraídas da documentação a que tive acesso, com o intuito, então, de compreender os modelos cinematográficos aos quais essas obras se alinharam. Ao estudar como ipesianos e cepecistas foram adversários em meio às instabilidades de um Brasil próximo ao Golpe de 1964, foi possível constatar como os dois grupos financiaram a atividade cinematográfica com a expectativa de intervir nos rumos socioeconômicos e culturais do país a partir de projetos conflitantes que, por um lado, pretendiam fortalecer o poder da elite com um capitalismo de base liberal e, por outro, romper com as estruturas de poder capitalistas. Nesse sentido, mesmo com essas divergências, a pesquisa demonstra como ambos utilizaram um discurso próximo em suas filmografias, repleto de similaridades, que se manifesta no uso de técnicas e linguagens idênticas, como é o caso das experiências estéticas didáticas e das representações do povo com a finalidade de concretizar um programa ideológico para a nação. Assim, esse mestrado procura defender a hipótese de que, mesmo politicamente opositores, Ipês e CPC manusearam um referencial cinematográfico com diversas semelhanças. / The present dissertation aims the investigation of the political propaganda film industry production between 1961 and 1964 by two ideological character associations: the Instituto de Pesquisas e Estudos Sociais Ipês (Research and Social Studies Institute), managed especially by liberal and anticommunist rich businessmen; and the Centro Popular de Cultura CPC da UNE (Culture Popular Center), constituted of young artists influenced by marxist ideas. And to do so, I tried to join information provided by the intrinsic analysis of their films and the historic context in which they were produced and released and, especially, the information taken from the documentation I had access to, with the purpose of understanding the cinematographic models to which these films attached. By studying how ipesianos (term used to refer to the members of Ipês) and cepecistas (term used to refer to the members of CPC) were opponents in the instable Brazil near the 1964 coup detat, it was possible to observe how both groups financed their cinematographic activity, expecting to exercise some influence on the country cultural and socioeconomic course, by producing conflicting projects intended to, on the one hand, strengthen the power elite by supporting liberal based capitalism, and on the other hand, bring the capitalist power structures to an end. Nevertheless, even showing divergences, this research makes evident how both groups made use of analogue methodology on their filmographies, full of similarities, expressed in their identical techniques and languages, which can be seen in their didactical esthetic experiences and representations of the people with the purpose of concretize an ideological program for the nation. Therefore, the main goal of this masters degree is to support the hypothesis that, even being politically opposite, Ipês and CPC made use of very similar cinematographic referential.

Esta dissertação tem o objetivo de investigar o cinema de propaganda política produzido por duas associações de caráter ideológico, entre os anos 1961 e 1964: o Instituto de Pesquisas e Estudos Sociais (Ipês), dirigido principalmente por ricos empresários liberais e anticomunistas; e o Centro Popular de Cultura (CPC da UNE), constituído por jovens artistas influenciados pelas idéias marxistas. Para tanto, busquei articular informações provenientes da análise intrínseca de seus filmes com as do contexto histórico em que foram feitos e exibidos e, em especial, as extraídas da documentação a que tive acesso, com o intuito, então, de compreender os modelos cinematográficos aos quais essas obras se alinharam. Ao estudar como ipesianos e cepecistas foram adversários em meio às instabilidades de um Brasil próximo ao Golpe de 1964, foi possível constatar como os dois grupos financiaram a atividade cinematográfica com a expectativa de intervir nos rumos socioeconômicos e culturais do país a partir de projetos conflitantes que, por um lado, pretendiam fortalecer o poder da elite com um capitalismo de base liberal e, por outro, romper com as estruturas de poder capitalistas. Nesse sentido, mesmo com essas divergências, a pesquisa demonstra como ambos utilizaram um discurso próximo em suas filmografias, repleto de similaridades, que se manifesta no uso de técnicas e linguagens idênticas, como é o caso das experiências estéticas didáticas e das representações do povo com a finalidade de concretizar um programa ideológico para a nação. Assim, esse mestrado procura defender a hipótese de que, mesmo politicamente opositores, Ipês e CPC manusearam um referencial cinematográfico com diversas semelhanças. / The present dissertation aims the investigation of the political propaganda film industry production between 1961 and 1964 by two ideological character associations: the Instituto de Pesquisas e Estudos Sociais Ipês (Research and Social Studies Institute), managed especially by liberal and anticommunist rich businessmen; and the Centro Popular de Cultura CPC da UNE (Culture Popular Center), constituted of young artists influenced by marxist ideas. And to do so, I tried to join information provided by the intrinsic analysis of their films and the historic context in which they were produced and released and, especially, the information taken from the documentation I had access to, with the purpose of understanding the cinematographic models to which these films attached. By studying how ipesianos (term used to refer to the members of Ipês) and cepecistas (term used to refer to the members of CPC) were opponents in the instable Brazil near the 1964 coup detat, it was possible to observe how both groups financed their cinematographic activity, expecting to exercise some influence on the country cultural and socioeconomic course, by producing conflicting projects intended to, on the one hand, strengthen the power elite by supporting liberal based capitalism, and on the other hand, bring the capitalist power structures to an end. Nevertheless, even showing divergences, this research makes evident how both groups made use of analogue methodology on their filmographies, full of similarities, expressed in their identical techniques and languages, which can be seen in their didactical esthetic experiences and representations of the people with the purpose of concretize an ideological program for the nation. Therefore, the main goal of this masters degree is to support the hypothesis that, even being politically opposite, Ipês and CPC made use of very similar cinematographic referential.

Nos últimos anos, pode-se visualizar o aumento das produções e das publicações sobre o tema da infância pela ótica dos cientistas sociais, que a têm investigado sob nova perspectiva, assim como discutido e verificado outras possibilidades metodológicas de se realizar pesquisas com e sobre crianças, num movimento de busca de compreensão do seu papel e do da infância no mundo contemporâneo. Ao considerar que o campo da sociologia da infância tem produção internacional e que pesquisadores de diferentes países têm apresentado suas pesquisas em congressos da área e publicado seus trabalhos em livros ou periódicos, verificou-se que há pouca informação sobre estudos da infância na América do Sul. Esta pesquisa propôs-se a investigar o desenvolvimento do campo em ao menos dois países deste continente, a fim de compreender o que se tem pesquisado e produzido na perspectiva da sociologia da infância. A investigação mapeou, considerando o período de 2010 a 2013, as produções de autores sul-americanos hispano-falantes, por meio da consulta a diferentes bases de dados, da realização de visitas aos países escolhidos para melhor conhecimento da produção, e de entrevistas com os pesquisadores. Para a compreensão da configuração do campo na América do Sul, recorreu-se ao conceito de campo científico em Bourdieu, sendo que, com as contribuições da obra desse autor, juntamente com a realização da análise de conteúdo, foram identificados os temas consagrados nas publicações, as abordagens teóricas, os caminhos metodológicos, as áreas predominantes nos estudos, e os elementos que estruturam o campo na Argentina e no Chile, países investigados. Considera-se que o campo da sociologia da infância e o campo interdisciplinar dos estudos sociais da infância convivem nesses países, como resultado das diferentes formações dos pesquisadores do campo e dos variados contextos de vida das crianças. Constata-se que, num primeiro momento, as produções europeia e norte-americana tiveram grande influência na realização de investigações científicas nos países investigados, mas conclui-se que os movimentos próprios do campo podem estruturar outros caminhos para as produções e teorizações da infância no hemisfério sul. / In recent years, we have seen an increase in the productions and publications on the theme of childhood from the perspective of the social scientists who have investigated childhood by discussing it applying other methodologies when conducting research with and about children. It has led to a new movement which aims at understanding the role of children and childhood in the contemporary world. Considering the worldwide width of sociology of childhood, little has been shown in conferences and literature about childhood studies in South America. Having noticed this lacking, the present research headed to investigate the development of the field in at least two South American countries in order to understand what has been researched and produced from the sociology of childhood perspective. The study mapped the production of South American and Spanish-speaking authors from 2010 to 2013, by consulting different databases, visiting the selected countries and interviewing researchers so to have a better understanding of the productions. In order to comprehend the field in South America configuration, we adopted the concept of the scientific field of Bourdieu, and with his theoretical background and the content analysis, we were able to identify the themes consecrated, the theoretical approaches, the methodological procedures, the predominant areas, and also the elements that structure the field in Argentina and Chile, the investigated countries. We noticed that the field of the sociology of childhood and the interdisciplinary field of social studies of childhood coexist in these countries, which is due to the different academic background the researchers of the field have and the varied contexts of children\'s life. Initially, European and North American productions had a great influence on the conduct of scientific research in the countries investigated, but the movements of the field can structure other pathways for the productions and theorizations of children in the Southern Hemisphere.

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:31:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alciene Alves Ferreira.pdf: 1489094 bytes, checksum: 6a8307122bf0d5544be3b7111ebca0ae (MD5) Previous issue date: 2014-04-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research integrates the Núcleo de Estudos de Gênero, Raça e Idade (NEGRI), Program of Postgraduate Studies in Social Psychology at the Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. In the search for grasp the concepts of child/chidhood in Brazil, we have developed research that analyze discourses by adults on children and adolescents, whose theme relates to childhood in various media. In the light of social studies of childhood, this study analyzed conceptions of adolescence and work captured in four contemporary masters dissertations in social psychology about that topic. The study proposed a glimpse paths (and detours) in the interaction between the social studies of childhood deepened by NEGRI, and the perspective of Brazilian social-historical psychology reasoned in Russian authors. Although dissertations analyzed address the topic adolescence and work, we see reduced presence of official document, references to research institutions and collection and systematization of data about adolescent/youth work, education, subjects that received great prominence in the texts analyzed here. Found in the analysis of the references, notable absences, about the literature on adolescence - classical or current references on youth or about the recent social studies of childhood. Unless the claim that adolescence is a socio-historical construction, the explicit concepts and vocabulary indicate a field of very fluid studies in the aspects mentioned. Work seems to be the main focus of dissertations even surpassing the theme adolescence. A converged particularity as to work conceptions captured in that dissertations, refers to the analytical perspective that this stage of life, adolescence as time of life to preparation for entering the job market. Unlike what occurs when combining work with child, childhood or when using the expression infanto-juvenil - (prohibition or abolition association) the focus here is, primarily, the future and the expectations analysis, although the trabalho precoce be treated in abolitionist perspective. We observed the interpretations seized in the text on the voices of the respondents. In this focus of analysis, we note, in all dissertations, one systematic interpretation of the adolescents speech were either defined as mistakes, or like ideological expressions, or like illusions, among other qualifying adjectives, when they clashed with the view expressed in the text. The movement seems more confrontation between the "voice" of the adolescents about work, school, and expectation of the future and great theory as the standard, the norm / Esta pesquisa se integra ao Núcleo de Estudos de Gênero, Raça e Idade (NEGRI) do Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia Social da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Na busca pela apreensão das concepções de criança/infância no Brasil, temos desenvolvido pesquisas que analisam discursos proferidos por adultos sobre crianças e adolescentes, cujo tema se refere à infância em diversos veículos de comunicação. Neste estudo analisamos, à luz dos estudos sociais da infância, concepções de adolescência e trabalho captadas em quatro dissertações de mestrado contemporâneas em psicologia social que tratam do tema. O estudo propôs entrever caminhos (e descaminhos) na articulação entre os estudos sociais da infância, aquela que é aprofundada pelo NEGRI, e a perspectiva da psicologia sócio-histórica brasileira de inspiração em autores russos. Embora as dissertações analisadas tratem do tema adolescência e trabalho, notamos reduzida presença de documentos oficiais, de referências às instituições de pesquisa e de coleta e sistematização de dados sobre adolescência/juventude, trabalho, educação, temas que receberam grande destaque nos textos aqui analisados. Constatamos, na análise das referências bibliográficas, ausências notáveis, tanto da literatura sobre adolescência seja da clássica ou atual seja bibliografia sobre juventude ou dos recentes estudos sociais da infância. A não ser a afirmação de que a adolescência é uma construção sócio-histórica, as concepções explicitadas e o vocabulário usado indicam um campo de estudos bastante fluido nos aspectos assinalados. O trabalho parece constituir o foco principal das dissertações sobrepujando mesmo o tema adolescência. Uma particularidade convergente quanto às concepções de trabalho apreendidas nas dissertações, se refere à perspectiva analítica de que essa etapa da vida, a adolescência, constitui momento de preparação para a inserção no mercado de trabalho. Diferente do que ocorre quando se associa trabalho à criança, infância ou de quando se usa a expressão infanto-juvenil uma associação à proibição ou abolição, aqui o foco é, sobretudo, o futuro, a análise de expectativas, apesar de o trabalho precoce ser tratado em perspectiva abolicionista. Observamos as interpretações apreendidas no texto, sobre as vozes dos (as) entrevistados (as). Neste foco da análise, notamos em todas as dissertações uma interpretação sistemática de que as falas dos adolescentes ou eram definidas como equivocadas, ou como expressões ideológicas, ou como ilusões, dentre outros adjetivos qualificativos, quando destoavam da posição defendida no texto. O movimento pareceu-nos mais do confronto entre a voz dos (as) adolescentes sobre trabalho, escola, expectativas para o futuro e a grande teoria como estalão, como norma

Nos últimos anos, pode-se visualizar o aumento das produções e das publicações sobre o tema da infância pela ótica dos cientistas sociais, que a têm investigado sob nova perspectiva, assim como discutido e verificado outras possibilidades metodológicas de se realizar pesquisas com e sobre crianças, num movimento de busca de compreensão do seu papel e do da infância no mundo contemporâneo. Ao considerar que o campo da sociologia da infância tem produção internacional e que pesquisadores de diferentes países têm apresentado suas pesquisas em congressos da área e publicado seus trabalhos em livros ou periódicos, verificou-se que há pouca informação sobre estudos da infância na América do Sul. Esta pesquisa propôs-se a investigar o desenvolvimento do campo em ao menos dois países deste continente, a fim de compreender o que se tem pesquisado e produzido na perspectiva da sociologia da infância. A investigação mapeou, considerando o período de 2010 a 2013, as produções de autores sul-americanos hispano-falantes, por meio da consulta a diferentes bases de dados, da realização de visitas aos países escolhidos para melhor conhecimento da produção, e de entrevistas com os pesquisadores. Para a compreensão da configuração do campo na América do Sul, recorreu-se ao conceito de campo científico em Bourdieu, sendo que, com as contribuições da obra desse autor, juntamente com a realização da análise de conteúdo, foram identificados os temas consagrados nas publicações, as abordagens teóricas, os caminhos metodológicos, as áreas predominantes nos estudos, e os elementos que estruturam o campo na Argentina e no Chile, países investigados. Considera-se que o campo da sociologia da infância e o campo interdisciplinar dos estudos sociais da infância convivem nesses países, como resultado das diferentes formações dos pesquisadores do campo e dos variados contextos de vida das crianças. Constata-se que, num primeiro momento, as produções europeia e norte-americana tiveram grande influência na realização de investigações científicas nos países investigados, mas conclui-se que os movimentos próprios do campo podem estruturar outros caminhos para as produções e teorizações da infância no hemisfério sul. / In recent years, we have seen an increase in the productions and publications on the theme of childhood from the perspective of the social scientists who have investigated childhood by discussing it applying other methodologies when conducting research with and about children. It has led to a new movement which aims at understanding the role of children and childhood in the contemporary world. Considering the worldwide width of sociology of childhood, little has been shown in conferences and literature about childhood studies in South America. Having noticed this lacking, the present research headed to investigate the development of the field in at least two South American countries in order to understand what has been researched and produced from the sociology of childhood perspective. The study mapped the production of South American and Spanish-speaking authors from 2010 to 2013, by consulting different databases, visiting the selected countries and interviewing researchers so to have a better understanding of the productions. In order to comprehend the field in South America configuration, we adopted the concept of the scientific field of Bourdieu, and with his theoretical background and the content analysis, we were able to identify the themes consecrated, the theoretical approaches, the methodological procedures, the predominant areas, and also the elements that structure the field in Argentina and Chile, the investigated countries. We noticed that the field of the sociology of childhood and the interdisciplinary field of social studies of childhood coexist in these countries, which is due to the different academic background the researchers of the field have and the varied contexts of children\'s life. Initially, European and North American productions had a great influence on the conduct of scientific research in the countries investigated, but the movements of the field can structure other pathways for the productions and theorizations of children in the Southern Hemisphere.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EveraldoRA.pdf: 1143025 bytes, checksum: 9d059f2c0d0aba031151ab9037727ea9 (MD5) Previous issue date: 2009-11-30 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / We understand that the successful old age is not confined only in the analysis of quantitative aspects concerning the economic situation of the subject that gets old, but this special way of aging is related to other values, such as dignity, happiness, self-esteem, willingness, autonomy, independence, social involvement with family and friends, among others. Thus, this study aimed to investigate the human aging process, considering the history of life of ten seniors who fit the profile of successful old age, seeking to identify elements that contribute to educational thinking in order to get a successful aging. In this perspective, we argue in this study, the idea that we need to learn to engage in experiences that more than providing satisfaction and well-being in the moment in which we conducted, serve as a potentiating to a successful old age. Thus, throughout this thesis we question: what are the present indicative in the histories of life of elderly people, considered successful, which may contribute to an education that people experiencing their age more satisfactorily. This is a qualitative study, that took as universe a methodological oral history, in which we used as a technique of research a semistructured interview as a part of their life history, with emphasis on consideration of the following categories: diary routine, with emphasis on social harmony in the family, at work and in friendship groups of leisure and physical activity, self-knowledge and the learning experiences throughout life. To get the objectives outlined, as well as lectured on the categories analyzed, we support our reflection on the theory of the course of life, which includes human aging as a historical and cultural contextual reality. Our research revealed, among other things, that successful aging is coupled to an active lifestyle, where the involvement in physical activities, recreational and social experiences throughout life is important for increasing self-esteem, autonomy and joy of living, conditions that enable successful old age. Our study also revealed that the educationfor successful old age is linked with the consumption along the life, educational activities which broaden the possibilities of social interaction between people, even among different generations, since the interaction is important to learn and accept our possibilities and limits. / Compreendemos que a velhice bem-sucedida n?o se resume unicamente na an?lise de aspectos quantitativos referentes ? situa??o econ?mica do sujeito que envelhece, mas sim que este modo especial de envelhecer encontra-se relacionado a outros valores, como por exemplo, a dignidade, a felicidade, a auto-estima, a disposi??o, a autonomia, a independ?ncia, o envolvimento social com a fam?lia e com os amigos, dentre outros. Nesse sentido, este estudo teve como objetivo investigar o processo de envelhecimento humano, considerando a hist?ria de vida de dez idosos que se enquadram no perfil de velhice bem-sucedida, buscando identificar elementos que contribuam para pensarmos a??es educativas favorecedoras de um envelhecimento bem-sucedido. Nessa perspectiva, defendemos, neste estudo, a id?ia de que necessitamos aprender a nos envolver em experi?ncias que, al?m de nos proporcionar satisfa??o e bem-estar no momento em que as realizamos, nos sirvam como potencializadoras para uma velhice bem-sucedida. Deste modo, ao longo dessa tese questionamos: quais os indicativos presentes nas hist?rias de vida de idosos considerados bem-sucedidos que podem contribuir para uma educa??o que permita as pessoas vivenciarem sua velhice de maneira mais satisfat?ria? Trata-se de estudo de car?ter qualitativo, que teve como universo metodol?gico a Hist?ria Oral, no qual utilizamos como t?cnica de pesquisa a entrevista semi-estruturada, no ?mbito da hist?ria de vida, com ?nfase para a an?lise das seguintes categorias: rotina di?ria, com destaque para a conviv?ncia social na fam?lia, no trabalho e nos grupos de amizade e de lazer e de atividade f?sica; o autoconhecimento e as aprendizagens vivenciadas ao longo da vida. Para atendermos os objetivos tra?ados, bem como dissertamos sobre as categorias analisadas, apoiamos nossa reflex?o na teoria do curso de vida, a qual compreende o envelhecimento humano como sendo uma realidade contextualizada, hist?rica e cultural. Nossa pesquisa revelou, entre outros aspectos, que o envelhecimento bem-sucedido encontra-se atrelado a um estilo de vida ativo, onde o envolvimento em atividades f?sicas, recreativas e sociais, vivenciadas ao longo da vida ? fundamental para ampliar a auto-estima, a autonomia e alegria de viver, condi??es necess?rias para viabilizar a velhice bemsucedida Nosso estudo, tamb?m revelou que a educa??o para avelhice bem-sucedida encontra-se atrelada ao oferecimento, ao longo da vida, de a??es educativas que alarguem as possibilidades de conviv?ncia social entre os indiv?duos, inclusive entre pessoas de diferentes gera??es, posto que o conv?vio ? importante para que possamos aprender a aceitar nossas possibilidades e limites

O objetivo deste trabalho é apresentar o debate sobre o ensino de Geografia durante os anos 80 no Brasil, usando a noção de programa do filósofo francês Alain Badiou. Com isso, pretendemos identificar os pontos de discussão do ensino, entendendo-os como imperativos da pauta política concreta que a Educação experimentava durante aquela década. Nossa intenção com isso é apresentar uma outra narrativa do ensino da Geografia, além da que aparece na maioria dos trabalhos acadêmicos, durante o movimento de Renovação Crítica, em que este tema apareça como questão prioritária mediante as políticas de Estado como os Estudos Sociais, a questão curricular e o papel da escola na construção da sociedade brasileira. Para isso, foram feitas consultas ao acervo documental da Associação dos Geógrafos Brasileiros (AGB) na busca de fontes primárias. Partimos dos referenciais da história social das ideias, usando os conceitos de ideia pedagógica e ideia educacional, do educador Demerval Saviani, e de ideologia, dos sociólogos marxistas Henri Lefebvre e Michael Lowy. Como resultados, verificamos que a década de 80 pode ser distinguida em dois momentos: de 1980 a 1986, encontramos um grande movimento de debates e articulações com a categoria docente da escola básica via ação institucional da AGB e a militância de área da Geografia. Esse conjunto de discussões ganha acúmulo e maior sistematização teórica na segunda metade da década, ao mesmo tempo que surge como fórum nacional privilegiado dos professores de Geografia, o encontro denominado Fala Professor. / The aim of this work is to present the debate about the teaching of geography during the 80s in Brazil, using the French philosopher Alain Badiou\'s notion of program. Thereby, we intend to identify the points of discussion of teaching, understanding them as imperatives of the concrete political agenda that Education experimented during that decade. Our intention is to present another narrative of the teaching of Geography, in addition to the one that appears in most academic works, during the Critical Renewal movement in which this theme appears as a priority issue through State policies such as Social Studies, curriculum and the role of school in the construction of Brazilian society. For this, we inquire the documentary collection of the Associação dos Geógrafos Brasileiros (AGB) in search for primary sources. We start from references of the social history of ideas, using the concepts of pedagogical idea and educational idea from the educator Demerval Saviani, and ideology from the Marxist sociologists Henri Lefebvre and Michael Lowy. As a result, we show that the 1980s distinguishes itself into two moments: from 1980 to 1986, we find a great movement of debates and articulations with the basic schoolteachers category through AGB\'s institutional action and Geography\'s militancy. This set of discussions builds up and acquires greater theoretical systematizing during the second half of the decade, while at the same time emerges as a privileged national forum for teachers of Geography, the meeting called Fala Professor.