Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003-06-16Bitstream added on 2014-06-13T19:42:21Z : No. of bitstreams: 1 leite_lp_dr_mar.pdf: 482472 bytes, checksum: a125e5ebafe8068639d48720ff97e570 (MD5) / Este estudo busca identificar a ocorrência de mudanças na prática pedagógica de uma professora, durante o período em que se fez a reflexão sobre essa prática, à luz de proposições teóricas. Para tanto, foram realizados vinte encontros reflexivos com uma professora da Educação Especial, com a finalidade de propiciar a reflexão sobre a sua prática pedagógica, a partir da análise de gravações das situações ocorridas em sala de aula. As discussões promovidas, ao longo deste estudo, foram embasadas teoricamente nos conceitos da abordagem sócio-histórica, para procurar a compreensão sobre os aspectos relacionados ao processo de ensino e aprendizagem, particularizando as ações da atividade docente. Foram examinadas tanto as locuções verbais, como as ações educacionais da professora, na tentativa de se verificar a ocorrência de mudanças. Observaram-se indícios de mudança no que se refere ao foco de atenção da professora, quando ela analisa seus problemas pedagógicos, na consideração da multideterminação dos problemas de ensino e aprendizagem, na concepção de aluno, no método de ensino, no estabelecimento e valorização, seja da relação professor-aluno, seja da interação de alunos. Os resultados obtidos sinalizaram que a interação reflexiva parece ser um instrumento útil para a formação continuada de professores, indicando caminhos para a sua realização. / This study aims to identify the occurrence of changes in a teacher's pedagogical practice during a period that a reflection about this practice was done, based on theoretical propositions. Thus, twenty reflexive meetings were performed with a teacher from the Special Education aiming to propitiate the reflection of his/her pedagogical practice from the analysis of recordings of occurred situations in the classroom. The fostered discussions along this study were based theoretically on concepts of the social-historical approach to look for the comprehension about the aspects related to the educational and learning process, particularizing the actions from the academic activity. Not only the verbal locution was examined but also the teacher's educational actions in the attempt to verify the occurrence of changes. Indications of change were observed about the teacher's focus of attention when he/she analyses his/her pedagogical problems in the consideration of the multi determination of the educational and learning problems, in the student's conception, in the educational method, in the establishment and valorization of the teacher-student relation or students' interaction. The obtained results signalized that the reflexive interaction seems to be a useful instrument for the continued formation of teachers, indicating ways to its performance.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:33:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-03-08Bitstream added on 2014-06-13T19:23:30Z : No. of bitstreams: 1 baraldi_tca_dr_mar.pdf: 720452 bytes, checksum: f6c14f435bf929618afc8c95593e96aa (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta tese tem como objeto de estudo o ensino policial civil no Estado de São Paulo. O objetivo geral estabelecido para a pesquisa foi realizar uma análise crítica do ensino policial civil no Estado de São Paulo, por meio do estudo da Academia de Polícia e dos conteúdos programáticos para o curso de formação técnico-profissional para Delegado de Polícia, ministrados no período de 1997 a 2009. Os objetivos específicos foram realizar uma análise político-jurídica da estrutura da segurança pública no Estado brasileiro; analisar e contextualizar o surgimento e o desenvolvimento da Polícia Civil no Brasil e no Estado de São Paulo para entender seu papel no sistema de segurança pública; analisar criticamente a Academia de Polícia como escola pública de governo, bem como a formação dos delegados de polícia de São Paulo; analisar e refletir em que medida os direitos humanos passaram a fazer parte dos conteúdos programáticos dos cursos de formação para Delegado de Polícia, de maneira direta ou por meio de disciplinas conexas, principalmente a partir da Constituição Federal de 1988, que estabeleceu um novo paradigma de direitos de cidadania. Os métodos utilizados para a realização da pesquisa foram basicamente três: revisão bibliográfica, documental e observação participativa. O curso de formação dos policiais é profissionalizante e especializado, contudo não há um curso básico a partir do qual se especializam as várias carreiras policiais civis em São Paulo. Não se percebeu uma política de conteúdo humanista na formação dos delegados de polícia e sim um movimento decrescente em relação a essas disciplinas a partir dos cursos do ano de 1999 / This thesis has as its object of study teaching civil police in São Paulo. The overall objective established for the research was to carry out a critical analysis of the civil police education in São Paulo State, through the study of Police Academy and the syllabus for the course of technical-professional training for Police Chief, conducted from 1997 to 2009. The specific objectives were to perform an analysis of the political and legal structure of public security in the Brazilian state; analyze and contextualize the emergence and development of Civil Police in Brazil and in São Paulo State to understand its role in the public security system; to analyze critically the Police Academy as a public school of government, as well as the training of police chiefs in Sao Paulo; analyze and reflect the extent to which human rights passed to become part of the syllabus of training courses for Police Chief, directly or through related disciplines, mainly since the Federal Constitution of 1988, which established a new paradigm of citizenship rights. The methods used to conduct the research were three: a literature review, a documents review, participant observation. The training of the police officers is professionalizing and specialized, however there is no basic course from which the various careers in the civil police in Sao Paulo specialize. It was not perceived a politic of inclusion of humanistic content in the training courses for police chiefs, but a downward movement in relation to these subjects since the course of 1999

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:35:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-06-06Bitstream added on 2014-06-13T19:24:44Z : No. of bitstreams: 1 martiniano_la_dr_fran.pdf: 933763 bytes, checksum: 4009d34dc607fc24c7972a21fd2013f3 (MD5) / Ce projet vise à contribuer et à étudier la pertinence, l'étendue et les limites des Responsables académiques cours en travail social de l'évolution découlant de la révision des programmes dernière. L'objet d'étude est l'enseignement de stages de surveillance. Ce parti de l'hypothèse que des lignes directrices nouveau curriculum, la scène serait l'occasion idéale pour le contact avec les étudiants-stagiaires à la réalité sociale lorsque le service social se concrétise, et la supervision académique appropriée pour l'espace et de comprendre que ce sauvetage la réalité est efetive.A curriculum nouvelle logique, apporte des propositions novatrices pour l'action professionnelle, où la scène est considérée comme l'une des activités d'intégration du nouveau curriculum. Les superviseurs universitaires seront présents tout au long du processus de formation, il est donc prévu dans ce projet pour analyser les dimensions et les limites de votre travail, ou d'établir et de souligner leur importance, est que le contrôle de son action en effectuant différents Cours en travail social. L'objectif global du projet est d'analyser les dimensions et les limites de l'action des superviseurs présents universitaires, à savoir l'établissement de son importance et ses limites. Pour effectuer la recherche a été menée une étude exploratoire, nous avons utilisé une recherche documentaire et de terrain. L'instrument utilisé pour la mise en oeuvre des recherches sur le terrain a été l'entrevue. L'univers était composé de l'École de recherche du service social de l'État de São Paulo, dans le contexte des cinq unités d'enseignement en classe. Les sujets étaient les coordonnateurs de la formation et / ou des superviseurs qui participent à l'établissement de formation du secteur universitaire. L’analyse des données a été faite en vue de l’approche qualitative, il offre une plus grande possibilité d’interprétations.. / O presente projeto pretende contribuir e investigar a relevância, dimensão e limites da Supervisão Acadêmica no Curso de Serviço Social a partir das mudanças oriundas da última revisão curricular. O objeto de Estudo é a Supervisão Acadêmica de Estágio. Partiu-se do pressuposto que a partir das novas diretrizes curriculares, o estágio deverá ser o espaço privilegiado de contato do aluno-estagiário com a realidade social quando o Serviço Social se concretiza, sendo a supervisão acadêmica o espaço apropriado para que este resgate e entendimento da realidade se efetive. A nova lógica curricular, traz consigo propostas inovadoras de ação profissional, onde o estágio é considerado uma das atividades integradoras do novo currículo. Os supervisores acadêmicos estarão presentes em todo o processo de formação profissional, desta forma pretende-se no presente projeto analisar as dimensões e limites de seu trabalho, ou seja, estabelecer e destacar sua importância, assim como verificar com está se efetivando sua ação nos diferentes Cursos de Serviço Social. O objetivo geral do projeto é analisar as Dimensões e Limites presentes na ação dos supervisores acadêmicos, ou seja, estabelecer sua importância e suas limitações. Para a realização da investigação foi realizado uma pesquisa exploratória, foi utilizado a pesquisa bibliográfica e de campo. O instrumento utilizado para a aplicação da pesquisa de campo foi a entrevista. O universo da Pesquisa foi composto pelas Escolas de Serviço Social do estado de São Paulo, tendo como cenário, cinco unidades de ensino presencial. Os sujeitos foram os coordenadores de estágio e/ou supervisores acadêmicos que participam do setor de estágio da instituição. A análise dos dados coletados foi feita na perspectiva da abordagem qualitativa, por oferecer uma maior possibilidade de interpretações dos significados, possibilitando uma análise da totalidade da realidade / This project aims to contribute and to investigate the relevance, extent and limits of Supervisors Academic Course in Social Work from the changes arising from the last curriculum revision. The object of study is the Academic Internship Supervision. This started from the assumption that from the new curriculum guidelines, the stage would be the ideal opportunity for the student-trainee contact with social reality when the Social Service materializes, and the academic supervision appropriate for the space and understand that this rescue the reality is efetive. A new logic curriculum brings innovative proposals for professional action, where the stage is considered one of the integrative activities of the new curriculum. The academic supervisors will be present throughout the training process, thus it is intended in this project to analyze the dimensions and boundaries of your job, or establish and emphasize their importance, as is checking with its action in effecting different Courses in Social Work. The project's overall objective is to analyze the dimensions and limits the action of the present academic supervisors, namely to establish its importance and its limitations. To carry out the research was conducted an exploratory study, we used a literature search and field. The instrument used for the implementation of field research was the interview. The universe was composed of the Research School of Social Service of São Paulo state, against the backdrop of five units of classroom teaching. The subjects were the coordinators of training and/or supervisors who participate in the academic sector training institution. The data analysis was made in view of the qualitative approach, it offers a greater possibility of interpretations of meanings, enabling an analysis of the totality of reality

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:35:39Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-09-16Bitstream added on 2014-06-13T19:25:00Z : No. of bitstreams: 1 pinheiro_rs_dr_botfm.pdf: 1389225 bytes, checksum: 2c108fdebc884ce68badd9bc7e56c349 (MD5) / No Brasil, a maioria dos partos é hospitalar, mas nas zonas rurais, ribeirinhas e de difícil acesso ocorrem partos domiciliares e são as parteiras tradicionais que prestam assistência à mulher e ao recém-nascido.Descrever quem são as parteiras tradicionais das regiões norte e nordeste do Brasil, quais suas percepções sobre asfixia e reanimação neonatal e quais são suas práticas no parto domiciliar. Estudo observacional de corte transversal, com entrevista das parteiras antes do treinamento em reanimação neonatal, durante o ano de 2012. Foram incluídas 155 parteiras não indígenas, do Amazonas, Amapá, Sergipe, Paraíba e Pernambuco. Variáveis independentes: idade, escolaridade e experiência prévia. Desfecho: respostas às questões da entrevista. Para os dados categorizados foram calculadas as frequências absolutas e relativas. As parteiras são mulheres maduras, com baixa escolaridade e pouca experiência. Identificam o risco de asfixia no neonato que não chora ou chora pouco. Não ligam o cordão umbilical até a saída da placenta, enxugam o recém-nascido com panos secos e aquecidos, aspiram boca e narina do bebê com a própria boca e para estimular a respiração sacodem e sopram sua boca e nariz. Se o neonato não chora ou não melhora pedem ajuda e encaminham para o hospital. A maioria das parteiras acompanha o bebê no transporte. As parteiras sabem pouco sobre reanimação neonatal, atuam de forma precária, mas realizam os passos iniciais da reanimação. Capacitações periódicas para parteiras podem melhorar o atendimento ao nascimento no domicílio / In Brazil, most births occur in hospitals, but in rural, riparian and remote areas, home births happen frequently, and traditional birth attendants (TBAs or midwives) assist the women and their newborns. Describe the traditional TBAs in North and Northeast regions of Brazil, including their perceptions on neonatal asphyxia and resuscitation and their practices regarding home birth. An observational cross-sectional study which interviewed TBAs before a neonatal resuscitation training conducted during the year 2012. We included 155 non-indigenous midwives from Amazonas, Amapá, Sergipe, Pernambuco and Paraíba. Independent variables: age, education and prior experience. Endpoint: answers given during the interview. For categorical data we calculated absolute and relative frequencies. These midwives are middle-aged women with low education and little experience. The risk of birth asphyxia is detected when the newborn does not cry or shows a weak cry after delivery. These TBAs do not cut the umbilical cord until the delivery of the placenta. Common practices are wiping the baby with dry and warm cloths, aspiring the newborn mouth and nostril with their own mouth and stimulating breathing shaking the baby and blowing air into the newborn’s nose and mouth. When the infant does not cry or does not show any improvement, these women ask for help to send the baby to a hospital. Most midwives accompany the newborn baby to the hospital. Brazilian midwives know little about neonatal resuscitation, their work happen in a precarious way, but they do perform the initial steps of resuscitation. Regular training for midwives might improve their service during home births

Made available in DSpace on 2015-04-09T12:28:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-22Bitstream added on 2015-04-09T12:48:13Z : No. of bitstreams: 1 000816649_20160821.pdf: 199620 bytes, checksum: 5589fdfbdf72936cee45ceceb3339615 (MD5) Bitstreams deleted on 2016-08-22T16:41:53Z: 000816649_20160821.pdf,. Added 1 bitstream(s) on 2016-08-22T16:42:31Z : No. of bitstreams: 1 000816649.pdf: 1210617 bytes, checksum: c1d5bfaad102978e9c87438594167665 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta tese consiste na aproximação do pensamento de Bruno Latour à temática da formação do fisioterapeuta, no que se refere à utilização do conceito de híbrido para contribuir com o aprofundamento do assunto no âmbito das práticas da fisioterapia. A análise segue voltada para as relações entre natureza e cultura como partes de uma mesma tessitura, mas que se apresentam para a ciência moderna como separadas. A hipótese levantada é que o fazer da fisioterapia é híbrido, porque expõem as características inevitáveis das misturas. Portanto, o objetivo principal deste trabalho é evidenciar, a partir da análise de matrizes curriculares e perfis profissionais, as condições que favorecem a proliferação de híbridos durante a construção da identidade profissional. Os procedimentos metodológicos desta pesquisa envolveram etnografia, análise documental e entrevistas com professores. As instituições participantes foram a Universidade Estadual de Londrina (Brasil – Paraná) e a Keele University (The UK). A partir da análise dos dados depreendemos três categorias: 1) Perfil profissional: entre currículos, diretrizes e projetos pedagógicos; 2) Campo de poder: entre interesses, limites e possibilidades das estruturas curriculares; 3) Integração curricular: a valorização das misturas na formação do fisioterapeuta. A análise destas categorias desenvolveu-se seguindo uma linha de raciocínio, começando pela demonstração das diferentes concepções sobre o perfil profissional, evocando passado, presente e futuro. Passando em seguida, para o campo da fisioterapia e suas tensões, que deixaram claras as resistências, disputas e diferenças de capitais sociais e, como estes podem influenciar/modificar a trajetória que foi planejada pelas matrizes curriculares. A integração curricular, por sua vez, condensou as expectativas de explicar o conhecimento fisioterapêutico como alicerçado pelo conceito de híbrido, porque... / This thesis is an approaching of Bruno Latour’s thought to the physiotherapist training issue regarding the concept of hybrid in order to contribute to deepening of the subject within physiotherapy practice. The analysis is focused on the relationship between nature and culture as parts of the same fabric, which are understood as separated to modern science. The hypothesis is that physiotherapy practice is hybrid, because it exposes the inevitable characteristics of mixtures. Therefore, the main objective of this study is to evidence from the curriculum changes the conditions that favor the proliferation of hybrids during the construction of professional identity. The research’s methodological procedures involved ethnography, documental analysis and interviews. The participating institutions were the University of Londrina (Brazil - Paraná) and Keele University (The UK). Data analysis inferred three categories: Professional profile: among curricula, guidelines and programme specifications; 2) Field of power: among interests, boundaries and possibilities of curricula structures; 3) Curriculum integration: the value of the mixtures in the physiotherapist education. The analysis of these categories was developed following a reasoning that demonstrated different conceptions about professional profile, evocating past, present and future. The field and its tensions, showed us resistances, disputes, differences of social capitals and how they might influence/modify the trajectory of the curricula. The curriculum integration condensed the expectations of explaining the physiotherapy knowledge as underpinned by hybrid concept, because it exposes the interaction of contents which leads to mixtures. The concept of hybrid represents the possibility of redefining the scientific relations of physiotherapy with its therapeutic practice, taking into account that human and technique’s domains cannot be separated clearly. Accept this mixture would...

Made available in DSpace on 2015-05-14T16:53:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-01-19Bitstream added on 2015-05-14T16:59:33Z : No. of bitstreams: 1 000823930.pdf: 1283901 bytes, checksum: e01412bd63941364f005fa4820419a54 (MD5) / O ensino a distância, considerado atualmente modalidade de ensino regular, ampliou significativamente a sua presença nos últimos anos. Existem hoje inúmeros cursos e programas nessa modalidade, que visam, entre outros objetivos, democratizar a educação, bem como possibilitá-la em locais geograficamente distantes ou de difícil acesso de Instituições de Ensino, por meio das tecnologias digitais da informação e interação. Essa modalidade de ensino pode ser caracterizada pelo uso das Tecnologias Digitais da Informação e Interação e tem, como profissional essencial, o tutor. O presente estudo tem por objetivo principal caracterizar, analisar e compreender a atividade de tutoria em programas de políticas públicas de ensino a distância mediados pela Internet. Surgiu da experiência prática da pesquisadora em dois programas de ensino a distância, nos quais a função do tutor era descrita de maneira imprecisa e, em certos casos, contraditória. O estudo parte de uma revisão da literatura sobre ensino a distância e tecnologias digitais de informação e interação, mediação educativa e o profissional que atua no ensino a distância, o tutor. A partir dos conceitos obtidos durante o levantamento teórico, construiu-se um questionário com o intuito de levantar a identidade e o perfil de tutoria, as condições e as percepções do tutor que atua nos programas das políticas públicas Universidade Aberta do Brasil e Escola Técnica Aberta do Brasil. Esse instrumento foi enviado pela Internet aos tutores presenciais e virtuais de Universidades e Institutos Federais em diferentes regiões do país. Depois da coleta, tabulação e discussão quantitativa, foram realizadas análises dos conteúdos, com vistas à construção de um perfil manifesto pelo tutor e, a partir disso, uma análise comparativa e crítica com perfil prescrito pelos referenciais teóricos. Os dados mostraram que há incoerências quanto ao perfil prescrito e o ... / Distance learning is currently considered regular education and has significantly expanded in recent years. There are many such courses and programs aimed, among other objectives, at democratize education, as well as enabling it in locations which are geographically distant from Education Institutions or difficult to access, via digital technologies of information and communication. This type of education can be characterized, among other ways, by the use of Information Digital Technologies and Communication and focuses on the tutor. Thus, this study has as main objective to characterize, analyze and understand the tutoring activity in public policy programs of distance learning, using the Internet. This study arose from the practical experience of the researcher in two distance educational programs, in which the function of the mentor was described in an inaccurate and, in some cases, contradictory way. In this context, the study starts from a review of the literature on distance learning and information digital technologies and interaction, educational mediation and the professional who works in distance learning, the tutor. From the concepts obtained during the theoretical survey, a questionnaire was built in order to raise the identity and tutoring profile, the conditions and perceptions of the tutors who operate in the Universidade Aberta do Brasil (Open University of Brazil) and Escola Técnica Aberta do Brasil (Open Tech School of Brazil) public policies programs. The questionnaire was sent online to the on campus and online tutors from Universities and Federal Institutes in different regions of the country. After collection, tabulation and quantitative discussion, the contents were analyzed to build a profile manifest of the tutor and, from this, a comparative analysis and critical profile prescribed by theoretical frameworks. The data showed that there are inconsistencies regarding the prescribed profile and the profile of the ...

Made available in DSpace on 2015-06-17T19:34:26Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-09-05. Added 1 bitstream(s) on 2015-06-18T12:48:52Z : No. of bitstreams: 1 000830957.pdf: 996686 bytes, checksum: 146f0474cb5a61422be6b499634134b3 (MD5) / Esta pesquisa tem como objeto de estudo o processo da supervisão de estágio em Serviço Social, (re)significando-o a partir da Política Nacional de Estágio elaborada ABEPSS (2010), no âmbito das situações concretas que se colocam à supervisão, na realidade cotidiana da microrregional da ABEPSS Sul II São José do Rio Preto/Franca-SP. Em seu cerne traz como objetivos: analisar o cotidiano da supervisão de estágio em Serviço Social, (re)significando-o no sentido da práxis profissional no âmbito das situações concretas que se colocam a supervisão na microrregional da ABEPSS Sul II (região São Jose do Rio Preto/Franca); identificar os nós críticos da supervisão de estágio em Serviço Social; expressar o cotidiano da supervisão de estágio em Serviço Social, a partir da realidade da microrregional; apontar os desafios e limites da supervisão frente à Política Nacional de Estagio em Serviço Social/PNE (2010); desvelar a produção de conhecimento da categoria sobre estágio e supervisão; mapear as UFAs de ensino presencial que compõem a microrregião em estudo; identificar a concepção dos atores envolvidos no estágio supervisionado acerca da supervisão. Coerente com os objetivos, o recorte temporal privilegia o período de implantação da PNE - delimitação de tempo que se deve aos desafios e possibilidades da formação e exercício profissional no que tange à supervisão de estágio em Serviço Social. Metodologicamente, recorremos a instrumentos de análise quantitativa e qualitativa, no sentido da complementaridade entre ambas, na perspectiva de apanhar a totalidade que o envolve. Para materialização da proposta de estudo, além de estudos bibliográficos e documentais, também prevalecemos de pesquisa de campo e da técnica de observação participante. Os instrumentos utilizados e a metodologia de análise possibilitaram uma relação dialética entre o assunto... / The aim of this research is the study of the process of supervision of the internship in Social Work, (re)defining it from the National Politic of Internship prepared by the ABEPSS (2010), in the extent of the concrete situations that the supervision is, in the daily reality of the micro region of ABEPSS South II São José do Rio Preto/Franca, SP. The goals of its core are: analyze the everyday of the supervision of internship in Social Work, (re)defining it in the meaning of the professional practice in the extent of the concrete situations that the supervision of the micro region of ABEPSS South II (São José do Rio Preto/Franca region) are; identify the critical node of the supervision of the internship in Social Service; express the everyday routine of the supervision of internship in Social Work, from the reality of the micro region; show the challenges and limits of the supervision from the National Politic of Internship in Social Work/ PNE (2010); reveal the production of knowledge of the category about internship and supervision; map the UFAs of classroom teaching that compose the studied micro region; identify the conception of the actors involved in the supervised internship about supervision. Consistent with the goals, the time frame focuses on the period of the implantation of the PNE - limitation of time due to the challenges and possibilities of the professional training and practice regarding the supervision of internship in Social Work. Methodologically, we resorted to instruments of quantitative and qualitative analysis, because of the complementarity between the two, with a view to catching the totality that involves it. For the materialization of the proposal, besides bibliographical and documental studies, we have also done fieldwork and have used the technique of the participant observation. The instruments that were used and the analysis methodology enabled a relation... / El objeto de estudio de la presente investigación es el proceso de la supervisión de prácticas en Trabajo Social, significándolo y reformulándolo a partir de la Política Nacional de Prácticas preparada por la ABEPSS (2010), en el ámbito de las situaciones concretas que se pone la supervisión, en la realidad cotidiana de la micro regional de la ABEPSS Sur II São José do Rio Preto/Franca, SP. En su núcleo trae como objetivos: analizar el cotidiano de la supervisión de prácticas en Trabajo Social, significándolo y reformulándolo en el sentido de la praxis profesional en el ámbito de las situaciones concretas en que se ponen la supervisión de la micro regional de la ABEPSS Sur II (São José do Rio Preto/Franca); identificar los nudos críticos de la supervisión de prácticas en Trabajo Social; expresar el cotidiano de la supervisión de prácticas en Trabajo Social, a partir de la realidad de la micro regional; señalar los retos y límites de la supervisión frente a la política Nacional de Prácticas en Trabajo Social/ PNE (2010), develar la producción de conocimiento de la categoría sobre prácticas y supervisión; mapear las UFAs de enseñanza presencial que componen la microrregión estudiada; identificar la concepción de los actores involucrados en las prácticas supervisadas acerca de la supervisión. Coherente con los objetivos, el recorte temporal privilegia el período de implantación de la PNE - delimitación de tiempo que se debe a los retos y posibilidades de la formación y ejercicio profesional que se refieren a la supervisión de prácticas en Trabajo Social. Metodológicamente, recorremos a instrumentos de análisis cuantitativo y cualitativo, en sentido de complementariedad entre ambas, en la perspectiva de aprehender la totalidad que lo envuelve. Para materialización de la propuesta de estudio, además de estudios bibliográficos y documentales, también utilizamos investigación de campo y de la...

Made available in DSpace on 2015-06-17T19:34:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-12-17. Added 1 bitstream(s) on 2015-06-18T12:48:40Z : No. of bitstreams: 1 000830338.pdf: 4524470 bytes, checksum: 82c20d1228958f6669737ac23302b790 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / O ponto de partida desta tese foi sublinhar os enormes desafios que Timor-Leste tem enfrentado em profissionalizar a juventude do país, tendo em vista a importância dessas iniciativas no desenvolvimento econômico e na construção de equidade territorial. A relevância capital dessas iniciativas nesse contexto relaciona-se à condição demográfica do pequeno país que tem uma população predominantemente jovem. Essa problemática coloca a necessidade de produzir alternativas para o seu desenvolvimento territorial, compreendendo devidamente o papel das iniciativas que estão sendo construídas localmente e da cooperação de atores sociais globais presentes no território com suas diferentes escalas de subsidiariedade e suas condicionalidades intrínsecas. O objetivo desta tese é analisar as políticas públicas para o aperfeiçoamento da juventude que estão implementadas em Timor-Leste, com enfoque no ensino técnico-vocacional, a partir das principais ações da Secretaria de Estado para a Política de Formação Profissional e Emprego e das suas redes de governança construída com os atores sociais presentes em Timor-Leste desde a sua independência. Nossa abordagem vincula-se à análise das dinâmicas territoriais e à forma como tem sido pensada a questão do desenvolvimento, a partir dos princípios da governança territorial, ou seja, da articulação entre o plano das políticas públicas e do ordenamento do território como vetores do desenvolvimento. A metodologia utilizada empregou técnicas estatísticas, sobreposição cartográfica, trabalho de campo, para realizar entrevistas com atores sociais, e posterior análise de conteúdo dos dados obtidos em campo. Ao final da tese, conclui-se que há uma sobreposição de agentes sociais em governança multinível em Timor-Leste e que profissionalizar a juventude do país contribui para o aperfeiçoamento da população jovem, constituindo-se como um fator de desenvolvimento... / The departure point of this thesis was to highlight the enormous challenges faced by Timor-Leste to professionalize the youth of the country, taking into account the importance of these initiatives for the economic development and the construction of territorial equity. The capital relevance of these initiatives in this context is related to the demographic condition of the small country that has predominantly a young population. This question points out to the need of the country to produce alternatives for the territorial development, with a comprehension of the role of local initiatives and of the international cooperation of global social actors, which are in the territory with its diverse subsidiary scales and its intrinsic conditionalities. The main objective of this thesis is to analyse the policies for the professional training of youth, which have been implemented in Timor- Leste, with a focus on the vocational education, looking at the main initiatives of the National Secretary for Professional Training and Employment of Timor-Leste and the network of governance of this institution with different social actors that have been in Timor-Leste since its independence. The approach presented here is connected with the analysis of territorial dynamics and the ways that the question of development is related to the question of territorial governance, this means to understand the articulation of public policies and of territorial organization as sources for development. The methodology of the research was based in statistical techniques, cartographic overlapping, fieldwork to make interviews with the local social actors and at the end the content analysis of the data gathered in the field. The conclusion of this investigation is that there is an overlapping of social actors in terms of multilevel governance in Timor-Leste and that the professional training of the youth for the country contributes to the improvement of the qualifications...

Made available in DSpace on 2015-08-20T17:09:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-29. Added 1 bitstream(s) on 2015-08-20T17:27:05Z : No. of bitstreams: 1 000841419.pdf: 640298 bytes, checksum: c2e8ac6f798abe79b0fa765ddc28388f (MD5) / Esta investigação objetivou compreender o processo de formação futebolística de Arthur Antunes Coimbra - Zico. Na condição de uma pesquisa de cunho qualitativo, orientada pelo método de abordagem de história oral e história do tempo presente e contemporânea, analisamos suas experiências e perspectivas em busca de indícios que nos ajudaram a compor relações estabelecidas determinantes para sua formação. Diferente das configurações atuais, as que garantiram o envolvimento de Zico com os futebóis e suas variações favoreceram uma gama de experiências significativas nos mais diversos espaços. Por muitos anos esse contexto prevaleceu, porém, a cada ano que passa, esses caminhos se alteram e se tornam mais complexos, extenso, exaustivo, dispendioso, concorrido e sistemático. A complexidade do processo nos leva a acreditar que a formação inicial do futebolista está sob fortes influências contextuais - família, pares, experiências, instituições, intervenção profissional, metodologias de ensino e treinamento, sistema competitivo e premiação, entre outros que compõem os ambientes informal e formal. Considerando que o futebol de hoje é diferente do futebol de algumas décadas, e que a importância cultural mantém-se tão forte no Brasil, estamos certos de que os centros de formação, para responderem de maneira positiva às exigências atuais e futuras do futebol, precisarão se reorganizar. Será preciso repensar as metodologias e instrumentos utilizados na identificação e desenvolvimento do futuro futebolista profissional. Pelo atual contexto, acreditamos que as configurações que permeiam o processo de formação nos levam a adotar uma postura, mesmo que cautelosa, em relação à possibilidade de surgimento de futebolistas com a mesma expressão de Zico e de maneira mais frequente. Dessa forma, o processo de formação pode estar comprometido colocando em risco a simbólica posição de destaque que... / This research aimed to understand the formative process of soccer player Arthur Antunes Coimbra - Zico. In the condition of a qualitative research, guided by the oral history, and present and contemporary history approaches, we analyzed his experiences and perspectives in search of evidences that enabled us to understand decisive relations to his formation. Different from the current configurations, that ensured the involvement of Zico with footballs and their variations favored a range of significant experiences in the most varied environments. For many years this context prevailed, however, over the years these paths change and become more complex, extensive, exhaustive, expensive, competitive and systematic. The complexity of the process leads us to believe that the initial formative process of the soccer player is under strong contextual influence, including: family, peers, experiences, institutions, professional intervention, teaching and training methodologies, competitive system, awards and many other contexts that comprise formal and informal environments. Considering that soccer today is different from a few decades, and the cultural importance remains so solid in Brazil, we are convinced that training centers must rearrange to respond positively to current and future demands of soccer. Methodologies and tools used in the identification and development of professional soccer players must be reconsidered. By the current context, we believe that the configurations that permeate the formative process leads us to adopt a cautious attitude regarding the possibility emergence of soccer players with the same distinction of Zico and more frequently. Therefore, the formation process can be compromised putting at risk the symbolic prominent position Brazil has on the international sports scene, as one of the leading countries in formation of soccer players

Made available in DSpace on 2014-08-13T14:50:55Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-05-07Bitstream added on 2014-08-13T18:00:02Z : No. of bitstreams: 1 000767661.pdf: 1730432 bytes, checksum: 58cc7cebfa8382ba63226227ba32836d (MD5) / O presente estudo objetivou analisar a capoeira na atualidade no que diz respeito às rupturas e disputas de poder que se deram com as escolas tradicionais, angola e regional, tal qual preconizadas por seus criadores, para o surgimento das novas manifestações que hoje se apresentam no espaço social da capoeira. Neste sentido, fizemos um recorte no qual demos enfoque ao fenômeno denominado capoeira contemporânea, abordando-o, e à capoeira, de forma geral como manifestações pautadas por um modelo artesanal, e analisando-os a partir da teoria social de Pierre Bourdieu. Assim, os objetivos deste estudo foram compreender o fenômeno reconhecido pelo termo capoeira contemporânea, analisando: a) o contexto histórico e a estrutura social que levaram à ruptura com as escolas tradicionais; b) a relação entre a capoeira, tal qual praticada na atualidade, com educação física e o esporte; c) a existência, ou não, de uma nova escola de capoeira que se some às tradicionais. Optou-se pela pesquisa qualitativa, tendo como técnica a entrevista semi-estruturada com oito mestres que se auto declararam praticantes de capoeira contemporânea. As entrevistas demonstraram que, de forma geral, os mestres de capoeira contemporânea tendem a não considerá-la uma escola de capoeira, tais quais o são as capoeiras angola e regional, pois ela carece de fundamentações universalisadas entre seus praticantes, denominadas por Eric Hobsbawm de tradições inventadas. No entanto, ela redimencionou ambas as escolas tradicionais como os pilares fundamentais da prática, rompendo assim com a separação angola/regional existente até então. Além disso, a capoeira contemporânea tende a dar liberdade para reestruturar-se a prática da capoeira criando novos fundamentos ou acoplando a eles características de outras práticas, como lutas ou acrobacias. Concluímos que a capoeira contemporânea constitui-se, não numa escola, mas num modelo de prática pautado... / This study had the objective of analyzing capoeira in present days, giving attention to the ruptures and disputes of power with the traditional schools, angola and regional, as professed by their creators, which originated new manifestations that are nowadays present in the social space of capoeira. In this sense, we focused on the phenomenon called capoeira contemporânea, treating both it and capoeira in general as manifestations based on an artisan model and analyzing them through the social theory of Pierre Bourdieu. Therefore, the objectives of this study were to comprehend the phenomenon known by the name of capoeira contemporânea, analyzing: a) the historical context and the social structure which led to a rupture with the traditional schools; b) the relationship between capoeira as it is practiced nowadays with physical education and sports; c) whether or not there is a new school of capoeira which add to the traditional ones. A choice was made for a qualitative research, using a semi structured interview with eight masters who declared themselves to be practitioners of capoeira contemporânea. The interviews showed that, in general, the masters of capoeira contemporânea tend not to consider it to be a school of capoeira, as are the capoeiras angola and regional, since it lacks universal groundings among its practitioners, which Eric Hobsbawm named invented traditions. Still, it has redimensioned both traditional schools as its fundamental pillars, and thus breaking with the existing separation angola/regional. Furthermore, capoeira contemporânea tends to give a freedom to the restructuring of the exercise of capoeira, creating new groundings or adding new characteristics of other practices to the existing ones. We have concluded that capoeira contemporânea constitutes, not a school, but a model of practice based on a movement of transformation in the capoeira medium which breaks with the traditional models of practice, but...