Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2012-03-19T12:21:43Z No. of bitstreams: 1 2011_RicardoSennaGuimaraes.pdf: 2838185 bytes, checksum: 75861e48738de0703fe68b0b6f9e4f7f (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2012-04-04T10:33:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_RicardoSennaGuimaraes.pdf: 2838185 bytes, checksum: 75861e48738de0703fe68b0b6f9e4f7f (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-04T10:33:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_RicardoSennaGuimaraes.pdf: 2838185 bytes, checksum: 75861e48738de0703fe68b0b6f9e4f7f (MD5) / O problema investigado nesta dissertação se insere no contexto da educação legislativa e busca entender as transformações que um curso e uma instituição de ensino são capazes de operar em um estudante que nela se forma. Organizações do trabalho investem cada vez mais em ações de treinamento, desenvolvimento e educação, visando capacitar seus profissionais para atender às crescentes demandas geradas por inovações tecnológicas, econômicas e sociais da atualidade. Em organizações públicas, o quadro não é diferente. Tendo como objeto um Programa de Pós-Graduação Lato Sensu mantido por uma instituição do Poder Legislativo Federal, a pesquisa se propôs a avaliar o impacto da formação de especialista, obtida por egressos, nas suas trajetórias pessoal e profissional. Com características de pesquisa exploratória e aplicada, e abordagens quantitativa e qualitativa, foram levantados impactos em amplitude, no nível do indivíduo, por meio de análise documental, questionário estruturado, grupo focal e entrevistas individuais. A amostra foi composta por 54 egressos de dois cursos de especialização realizados no período de outubro/2007 a abril/2010. A etapa qualitativa tomou como base a experiência subjetiva dos egressos, buscando resgate da memória educativa, percepção de suporte psicossocial e organizacional, assim como aspectos envolvidos na conceituação de educação legislativa. Os resultados quantitativos foram apresentados de forma descritiva e os dados qualitativos foram interpretados por análise de conteúdo a partir do método construtivo-interpretativo. Os impactos relatados pelos egressos foram classificados em 12 categorias que indicam ganho de conhecimento amplo; sentimento de pertencimento à instituição, entre os pares e como profissional do Legislativo; evolução, emancipação individual e empoderamento; valor instrumental do curso pela percepção de aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos; estabelecimento de redes profissionais e sociais duradouras; ganhos diretos traduzidos em oportunidades profissionais; oportunidade de retorno aos estudos ou entrada na vida acadêmica; educação para a cidadania, com aquisição de visão mais questionadora e postura crítica emancipatória; valorização pessoal, com percepção de apoio, reconhecimento e valorização pela família e amigos; aspectos e condições considerados como elementos motivadores para participação nos cursos; validação em termos de conteúdo programático, formação profissional do egresso, qualidade do corpo docente, apoio da coordenação e da própria sistemática de avaliação, além de sugestões de melhoria. Os resultados obtidos foram discutidos frente à proposta de um sistema de classificação de resultados de eventos educacionais, com o propósito de verificar sua aplicabilidade no contexto avaliado. Com base nas informações colhidas, buscou-se expor a proposição de um modelo de avaliação de egressos de cursos de pós-graduação lato sensu, voltado especificamente ao contexto de educação legislativa no qual servidores públicos e atores ligados ao Parlamento são o público alvo. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The research’s problem rests in the context of legislative education and seeks to understand the changes that a course and an educational institution are able to induce in a student. Labor organizations are increasingly investing in training, development and education actions in order to enable its staff to meet the increasing demands generated by technological, economic and social changes of recent times. In public organizations, the frame isn’t different. The research’s object is the Graduate Program maintained by an institution of Brazilian House of Representatives, more specifically the impact of the training to graduates in their personal and professional trajectories. It is an exploratory and applied research, with quantitative and qualitative approaches. Impacts were raised widely, at the individual level, through documental analysis, structured questionnaire, focus group and individual interviews. The sample consisted of 54 graduates from two courses in the period from October 2007 to April 2010. The qualitative phase was based on the subjective experience of graduates, seeking to recover the educational memory, perception of organizational and psychosocial support, and also some issues involved in the conceptualization of legislative education. The quantitative results were presented descriptively and qualitative data were interpreted by content analysis, using a constructiveinterpretive method. The impacts reported by graduates were classified into 12 categories indicating the gain of broad knowledge; sense of belonging to the institution, peering and to the Legislative as a professional; evolution, individual emancipation and empowerment; instrumental value of the course by the perception of applicability of the knowledge acquired; establishment of lasting social and professional networks; direct gains translated into job opportunities; opportunity to return to studies or to follow some paths of the academic career; education for citizenship, with the acquisition of more questioning vision and critical attitude emancipatory; personal development, with the perception of support, recognition and appreciation by family and friends; aspects and conditions considered as motivating factors for participation in courses; validation in terms of program contents, the alumni training, quality of faculty, support coordination and evaluation system itself, and suggestions for improvement. The results were discussed in face of a proposed system of classification of results of educational events, in order to verify its applicability in the context evaluated. Based on this information, we sought to expose the proposition of a evaluation model of graduates from graduate, focused specifically to the legislative education context in which civil servants and actors associated with the Parliament are the target audience.

Submitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2018-04-26T12:39:29Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Cenise Cristina Zago Cassiano - 2016.pdf: 2413022 bytes, checksum: f74bab817002224b37831c3363e77538 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-04-26T13:58:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Cenise Cristina Zago Cassiano - 2016.pdf: 2413022 bytes, checksum: f74bab817002224b37831c3363e77538 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-26T13:58:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Cenise Cristina Zago Cassiano - 2016.pdf: 2413022 bytes, checksum: f74bab817002224b37831c3363e77538 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-01-27 / This research analyses the developed experiences at internships and curricular practices, in the perspective of the Pró and PET-Saúde programs, on the graduation of health professionals coursing Odontology at the Universidade Federal de Goiás (UFG), in the city of Goiânia. It was analysed the following discipline: Collective Odontology Internship II (EOC) and Not Curricular PET- Saúde/RAS (Education for Health Work Program/Attention to Health Net) Intership, throughout the description of the professional formation processes, on the preceptor and academic perspective, in their own graduation experience in the and for the Sistema Único de Saúde (SUS). Furthermore, it was identified the focus of the course and it was described the conceptual attributes developed in the curricular matrix, in light of the National Curriculum Guidelines (DCN's). Also, it was analysed the incorporation of the principles and guidelines of the Sistema Único de Saúde (SUS) in the process of higher education formation. To fulfil this objectives, a descriptive study was conducted with a qualitative approach. It was used as data analysis techniques 1) documental analyseis of the political pedagogical of the course and of the disciplinary menu internship, 2) Observations on the intership shield, 3) interview with preceptors of the Collective Odontology Internship II (EOC) and PET-Saúde/RAS (Education for Health Work Program/ Attention to Health Net). The results showed that there is predominance of the guided formation by the National Curriculum Guidelines; the support of the Pró-PET- Saúde contributed to the integration teaching-service- community, favouring the implementation of the DCN's for the course of Odontology from UFG in the practice field. it wasn't identified the interdisciplinary work on the field observations, neither in the interviews, therefore, the inter professional remains a critical point in SUS, where there is a lacky of clarification and disposition to develop it. The execution of public policies in the education field and health graduation favours the implementation of the DCN's in the Odontology course of UFG and transforms the health practices. In this way, the research indicates that the making of both intership brought the students some learning opportunities, reflexion and comprehension of SUS, being clear its limits and challenges. / Esta pesquisa buscou analisar as experiências formativas desenvolvidas nos estágios e práticas curriculares, na perspectiva dos programas Pró e PET-Saúde, na formação dos profissionais do curso de graduação de Odontologia da Universidade Federal de Goiás, na cidade de Goiânia. Foi analisado o Estágio de Odontologia Coletiva (EOC) II e o estágio não curricular do PET-Saúde/RAS (Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde/Rede de Atenção à Saúde), por meio da descrição dos processos de formação dos profissionais, sob a perspectiva do preceptor, em sua vivência de formação no e para o Sistema Único de Saúde- SUS. Além disso, identificou-se o foco da formação do curso e descreveu-se os atributos conceituais desenvolvidos na Matriz Curricular, à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais- DCN’s. Ainda, analisou-se a incorporação dos princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde (SUS) no processo de formação do curso superior. Para cumprir os objetivos, foi realizado um estudo descritivo com abordagem qualitativa. Foram usadas como técnicas de análise de dados, 1) análise documental do projeto político pedagógico do curso e da ementa do estágio, 2) observações no campo de estágio, 3) entrevistas semiestruturadas com preceptores do Estágio de Odontologia Coletiva (EOC) II e PET-Saúde/RAS (Programa de Educação pelo Trabalho para a saúde/Rede de Atenção à Saúde). Os resultados obtidos demonstram que há o predomínio da formação orientada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e que o apoio do Pró-PET- Saúde contribuiu para a integração ensino-serviço- comunidade, favorecendo a implementação das DCN’s para o curso de Odontologia da UFG, nos cenários de prática. Não foi identificado o trabalho interprofissional nas observações de campo, e nem nas entrevistas, portanto, a interprofissionalidade permanece como um nó crítico no SUS, sendo observada a falta de clareza e de disposição para desenvolvê-la. A execução das políticas públicas no campo da educação e formação em saúde favorece a implementação das DCN’s do curso de Odontologia da UFG e transforma as práticas de saúde. Desta forma, a pesquisa indica que a realização de ambos os estágios trouxeram aos estudantes oportunidades de aprendizagem, reflexão e compreensão do SUS, deixando claro seus limites e desafios.

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2017-11-16T12:55:14Z No. of bitstreams: 1 PDF - Luiz Eduardo Paulino da Silva.pdf: 52401973 bytes, checksum: e6d3efdae090bf90bbe152f74fd77d23 (MD5) / Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2017-11-17T18:21:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Luiz Eduardo Paulino da Silva.pdf: 52401973 bytes, checksum: e6d3efdae090bf90bbe152f74fd77d23 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-17T18:21:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Luiz Eduardo Paulino da Silva.pdf: 52401973 bytes, checksum: e6d3efdae090bf90bbe152f74fd77d23 (MD5) Previous issue date: 2017-02-24 / In the Brazilian social context, many young people who participate in the National Program for the Integration of Vocational Education incorporated into Basic Education in the modality of Youth and Adult Education (PROEJA) face an educational reality marked by withdrawal and resistance, expectation and overcoming due to the increase in Full-time activities. We investigate the proximity and distance between the knowledge of the discipline of Biology and those of the Agricultural Technician enrolled in their menus, verifying its implications in the professional formation of the students in PROEJA. This research is characterized as qualitative ethnographic, bibliographical, documentary and empirical containing information acquired with application of a questionnaire to students of PROEJA (ANDRÉ, 1997; GIL, 2010; MICHALISZYN, 2009; RICHARDSON, 2012). Theoretically, this discussion considers authors who discuss the Education of Young and Adults, Professional Education (MANFREDI, 2003; KUENZER, 2002), PROEJA (Freire, 2007; Bargoos, 2008; Bogdan & BIKLEN, 1994; CURY, 2000; GARCIA, 2001 (TARDIF, 2002) and Interdisciplinarity (FAZENDA, 2002). By interrelating empirical (questionnaire) and documentary information (menus), we verified that, among the disciplinary knowledges of Biology and Agricultural Technician in PROEJA, the theoretical-practical distancing expressed in the incipient forms with which the informants relate such knowledge prevails. It is understood that the educational formation in this modality of education demands more proximity between the theoretical-practical proposals of its disciplines, because the absence of this interdisciplinary dialogue commits the initial and continued professional formation of the students. / No contexto educacional brasileiro, muitos jovens que participam do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional incorporado a Educação Básica na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) enfrentam uma realidade marcada por desistência e resistência, expectativa e superação devido ao aumento das suas atividades em tempo integral. Investiga-se proximidade e distanciamento entre saberes da disciplina de Biologia e as do Técnico Agropecuário inscritos em suas ementas, verificando suas implicações na formação profissional dos educandos(as) no PROEJA. Esta pesquisa caracteriza-se como qualitativa etnográfica, bibliográfica, documental e empírica contendo informações adquiridas com aplicação de um questionário a educandos(as) do PROEJA (ANDRÉ, 1997; GIL, 2010; MICHALISZYN, 2009; RICHARDSON, 2012). Teoricamente, esta discussão considera autores que discutem a Educação de Jovens e Adultos, a Educação Profissional (MANFREDI, 2003; KUENZER, 2002), o PROEJA (FREIRE, 2007; BARBOSA, 2008; BOGDAN&BIKLEN, 1994; CURY, 2000; GARCIA, 2001; MANTOAN, 1991; MOURA, 2009; REGO, 2000) saberes docentes (TARDIF, 2002) e Interdisciplinaridade (FAZENDA, 2002). Ao inter-relacionar informações empíricas (questionário) e documentais (ementas) verificamos que, entre os saberes disciplinares da Biologia e Técnico Agropecuário no PROEJA, prevalece o distanciamento teórico-prático expressado nos depoimentos na maioria dos informantes, ainda que de forma elementar. Entende-se que a formação educacional nesta modalidade de ensino demanda mais proximidade entre as propostas teórico-práticas das suas disciplinas, pois a ausência deste diálogo interdisciplinar compromete a formação profissional inicial e continuada dos educandos(as).

Submitted by Wallace Arruda (wallacearruda@uepb.edu.br) on 2018-03-23T14:22:14Z No. of bitstreams: 1 PDF - Viviane Guedes Gonçalves de Moura.pdf: 27088635 bytes, checksum: 625c49245c48c7a7a1525cd223a9326e (MD5) / Approved for entry into archive by Gabriella Oliveira (gabriellaoliveira@uepb.edu.br) on 2018-03-23T20:59:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Viviane Guedes Gonçalves de Moura.pdf: 27088635 bytes, checksum: 625c49245c48c7a7a1525cd223a9326e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-23T20:59:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Viviane Guedes Gonçalves de Moura.pdf: 27088635 bytes, checksum: 625c49245c48c7a7a1525cd223a9326e (MD5) Previous issue date: 2016-11-29 / CAPES / The present dissertation use as main subject of analysis the professional formation in Social Work. Lately, the 1996 ABEPSS Orientation Curriculum Guidelines represent the vocational training project collectively built. Based on that, the formation begins to assume a social direction supported by critical social theory, whose commitment is with the defense of emancipatory values, aiming to build a new model of sociability. This study analyzed the social direction expressed in the Political-Pedagogical Project of the Social Work Course taugh in the State University of Paraíba (UEPB) in an attempt to answer if the social direction expressed in the Political-Pedagogical Project of the Course is according with the propositions of the Guidelines ABEPSS curricula. As for the methodological procedures, we opted to use as main documents, documentary research and the 1996 Curricular Guidelines and the PPP of the Social Work Course of the State University of Paraíba (UEPB) of 2015. We assume that despite the attacks of the current conjuncture of counterreformism towards education and the strengthening of neoconservatism, the PPP of the Social Work course of the State University of Paraíba (UEPB), continues to resist and ensure the social orientation of vocational training, according to ABEPSS guidelines. In addition, the moments of exposure and analysis of the results led us to the following synthesis: that the elements analyzed in the PPP of the course demonstrated total harmony with the CD of 1996 and, mainly, that the assumed social direction corresponds to what is defended by the ABEPSS. Therefore, it is an indication for future research to exposed if this direction is materialized in the daily life of classrooms and, especially, to identify the challenges and possibilities of its maintenance in the face of the disassemble education and the intense influences of neoconservatism in the development of social life / A presente dissertação tomou como objeto central de análise a formação profissional em Serviço Social. Atualmente são as Diretrizes Curriculares de 1996 de orientação da ABEPSS que representam o projeto de formação profissional construído coletivamente, a partir destas, a formação passa a assumir uma direção social embasada na teoria social crítica, cujo compromisso é com a defesa dos valores emancipatórios, visando construir um novo modelo de sociabilidade. Este estudo analisou a direção social expressa no Projeto Político-Pedagógico do Curso de Serviço Social da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) na tentativa de buscar responder se a direção social expressa no Projeto Político-Pedagógico do Curso está em sintonia com as proposições das Diretrizes Curriculares da ABEPSS. Quanto aos procedimentos metodológicos optamos pela pesquisa documental sendo utilizados como principais documentos as Diretrizes Curriculares de 1996 e o PPP do Curso de Serviço Social da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) de 2015. Partimos do pressuposto de que apesar dos ataques da atual conjuntura de contrarreformismo neoconservadorismo, o PPP do curso de Serviço Social da UEPB, continua resistindo e assegurando o direcionamento social da formação profissional, conforme as orientações da ABEPSS. Ademais, os momentos de exposição e análise dos resultados nos levaram a seguinte síntese: que os elementos analisados no PPP do curso demonstraram que o mesmo está em total sintonia com as DC de 1996 e, sobretudo, que a direção social assumida é correspondente a que é defendida pelas ABEPSS. Assim, fica como indicação para futuras pesquisas desvelar se esta direção vem se materializado no cotidiano das salas de aulas e, principalmente, identificar os desafios e possibilidades de sua manutenção frente aos neoconservadorismo no desenvolvimento da vida social.

Este trabalho teve como objeto de pesquisa a prática de profissionais da Supervisão Escolar na Educação Infantil. O objetivo da investigação foi trazer uma discussão sobre as atribuições do Supervisor Escolar, mediante a realização de um estudo de caso em uma Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) da rede pública da cidade de São Paulo, envolvendo um total de seis supervisores que atuaram na unidade estudada. Considerado o período de 1997 a 2007, em dez anos de vigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96, o estudo constou do exame documental de dispositivos legais relativos à normatização da ação supervisora no município de São Paulo e de registros escritos realizados pelos supervisores escolares em forma de Termos de Visita. Também envolveu a análise de relatos orais, obtidos a partir de entrevistas semiestruturadas com esses profissionais. Este estudo identificou três aspectos fundamentais no que diz respeito à atuação do Supervisor Escolar, especialmente na Educação Infantil da Unidade escolar analisada: primeiramente, o discurso presente nos Termos de Visita demonstra que existe um acúmulo de tarefas de cunho administrativo e burocrático, em que são priorizadas ações no Ensino Fundamental em detrimento da Educação Infantil na prática desses profissionais. Quanto aos dados obtidos nas entrevistas, pode-se comprovar que a formação continuada em serviço destinada aos profissionais da Supervisão é uma necessidade premente; e, finalmente, a falta de uma legislação que oriente a prática da Supervisão de modo mais integrado com as reais demandas do seu campo de atuação. / This work was as a research practice of professionals in School Supervision in Early Childhood Education. The goal of the research was to bring a discussion of the duties of the School Supervisor, by conducting a case study in a Municipal School of Early Childhood Education from the city of São Paulo, involving a total of six supervisors who worked in the unit studied. Considered the period 1997 to 2007, ten years of The Directives and Bases of National Education, Law nº. 9394/96, the study consisted of document review of existing legislation on the standardization of supervisory action in the city of Sao Paulo and written records made by the school supervisors in the form of Terms of Visiting. It also involved the analysis of oral histories, obtained from semi-structured interviews with these professionals. This study identified three key issues regarding the performance of the School Supervisor, especially in Early Childhood Education Unit school examined: first, the discourse in this Terms of visit shows that there is a backlog of administrative tasks and bureaucratic stamp, they are prioritized actions in elementary school at the expense of early childhood education in the practice of these professionals. According to the data obtained in the interviews the professional in-service training is an urgent need, and finally, the lack of legislation that leads the practice of supervision respecting their needs and demands.

Esta Dissertação busca mostrar quais os processos de produção de si que ocorrem entre os residentes partícipes do Programa de Residência Integrada do Grupo Hospitalar Conceição. Também busca entender o que insurge e se mostra a partir do estar-junto dos residentes: as socialidades da forma-Residência que se instauram no estar-junto e dar-se-com institucional. O estudo privilegiou uma abordagem qualitativa – através de observações e entrevistas – e teóricoconceitual – com a ajuda de autores como Maffesoli, Morin, Deleuze, Spinoza, dentre outros – com a intenção de compreender a complexidade das relações nesses espaços institucionais. A perspectiva metodológica fundamentou-se na reflexão teórico-crítica e na sensibilização intuitivo-reflexiva, uma vez que foi se constituindo ao longo do estudo, na medida em que se evidenciavam questões que não podiam ser ignoradas. Através da pesquisa foi possível vislumbrar que essa modalidade de formação em saúde é um campo aberto de possibilidades, que permite uma variação de constituição de si dos residentes e da Residência, uma vez que os encontros que ocorrem nesses lugares instauram novas possibilidades aos devires. / This paper has the purpose to show which are the processes of the production that occur among the participant residents of the Integrate Residence Program of the Conceição Hospital Group. It also aims to understand what rises up and shows itself beginning from the staying together of the residents: the sociability of the Residence-form that are established in the institutional staying together and the dealing with. The study accorded special treatment to a qualitative approach through observations and interviews, and theory concept, with the help of writers such as Maffesoli, Morin, Deleuze, Spinoza, among others, and with the intention of understanding the complexity of the relations in these institutional spaces. The methodological perspective based oneself on the critic-theory reflection and in the reflexive-intuitive sensibility, since it was formed alongside of the study, as it became evident questions that could not be ignored. It was possible to glimpse through the research that this modality association in health is an open field of possibilities that permits a constitutional variation of itself of the residents and of the Residence. It happens because the meetings that occur in these places establish new possibilities for becomings.

Esta pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Projeto PROEJA-RS/CAPES/SETEC e integra os estudos sobre as experiências de formação profissional articulada ou integrada com elevação de escolaridade de trabalhadores. Muito embora a ETA não tenha oficialmente cursos de PROEJA, seu público e seu currículo apresentam aproximações com a proposta de currículo integrado do PROEJA. A pesquisa teve por objetivo identificar e analisar as relações entre os saberes da experiência do trabalho, os saberes da formação e a articulação desses saberes a partir de um projeto de pesquisa desenvolvido pelos alunos em alternativa à diversificação da cultura do fumo. As bases teóricas utilizadas situam-se nos campos do Trabalho e Educação, da Educação de Jovens e Adultos e da Ergologia. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa através do estudo de caso. Para a produção dos dados foram utilizadas as técnicas de pesquisa documental, entrevista semiestruturada e as narrativas biográficas. O resultado da pesquisa aponta que os alunos trabalhadores estão enfrentando o desafio de cruzarem as fronteiras entre os saberes do trabalho e os saberes da formação profissional na busca de sua elevação de escolaridade. Nesse enfrentamento da realidade concreta está o resgate de saberes e valores que pareciam ter perdido o sentido para esses sujeitos. Com o reconhecimento e a valorização dos saberes da experiência no espaço da formação e a articulação desses com os saberes formalizados, criou-se a possibilidade, não só de ter acesso a conhecimentos prontos, a ciência e a tecnologia, mas de tornarem-se protagonistas na construção de novos saberes. O projeto desenvolvido pelos alunos é a materialização dos saberes construídos e a possibilidade de contribuírem para a transformação do meio em que estão inseridos. / This research was developed under the Project PROEJA-RS/CAPES/SETEC and includes studies on the experiences of professional education articulated with or integrated to a higher schooling level for workers. Although ETA has not officially implemented PROEJA courses yet, its student body and curriculum constitute approaches to the integrated curriculum proposed by PROEJA. This research aimed at identifying and analyzing the relationships between knowledge acquired in a work setting and knowledge from professional formal education and the resulting combination of the two in a research project developed by students as an alternative means to tobacco crops. The theoretical bases are grounded on the fields of Work and Education, Youth and Adults Education and Ergology. Methodology used was qualitative research through a case study. Techniques of documentary research, semistructured interviews and biographical narratives were used for obtaining the data. The result of the investigation indicates that the student workers are facing the challenge of crossing the boundaries between knowledge acquired in a work setting and professional education knowledge in pursuit of a higher schooling level. In confronting this concrete reality is the rescue of knowledge and values that seemed to have lost their meaning for these subjects . Along with the recognition and appreciation of the knowledge acquired from work experience in the professional education environment and the combination of this knowledge with formal education , it has been made possible for them not only to have access to ready knowledge, science and technology, but also to become protagonists in the production of new knowledge. The project developed by students is the materialization of knowledge acquired by them and of the possibility of contributing to changing the environment in which they live.

O estudo identificou e analisou as atividades que o enfermeiro vem desenvolvendo e que assinalaram que devem fazer, em hospitais de Porto Alegre, nas unidades de clínica e/ou cirurgia, usando como referencial a abordagem contingencial. As atividades foram classificadas em três grupos: atividades diretas (AD), atividades indiretas (AI) e atividades diretas específicas (ADE). Foram medidas através de instrumento no qual os enfermeiros marcaram o que fazem e o que devem fazer, num elenco de quarenta e três itens que contemplavam as três categorias de atividades. No tratamento estatístico foram relacionadas as variáveis: tipo de hospital, tempo e local de formação dos enfermeiros da amostra e módulo do número de pacientes por funcionário sob responsabilidade do enfermeiro. Não foi identificada nenhuma relação entre as variáveis e as atividades que os enfermeiros estudados disseram que fazem ou deveriam fazer; nem ocorreu predominância em nenhuma categoria de atividades. Pela reflexão sobre os resultados percebe-se que a enfermagem e o enfermeiro estão num processo de transformação. Sua atividades estão aparentemente mais relacionadas ao ambiente e interrelações entre os serviços do que para a Lei do Exercício Profissional da enfermagem no Brasil ou mesmo aos referenciais que tem sido desenvolvidos nas Escolas. O local de formação não se caracterizou como variável que interfere nas atividades que os enfermeiros da amostra fazem ou que informam deveriam fazer. As respostas dos enfermeiros da amostra sobre o que devem fazer não apresentou ênfase nas atividades diretas específicas (ADE) conforme preconiza a Lei do Exercício Profissional. A organização do trabalho do enfermeiro parece estar ocorrendo como um processo dinâmico e, como os demais fenômenos do ambiente, sofre influências culturais, envolvendo aspectos políticos, sociais, econômicos e tecnológicos, tão bem valorizados na abordagem contingencial. / This study identified and analised the activities of nurses working in clinicai and surgi cal unities of hospitais of Porto Alegre. The activities considered were those that were actualy done and those were pointed out as " should be done", using as reference a contingential approach. Activities were divided in three groups: direct activities (AD), indirect activities (IA) and specific direct activities (ADE). They were mensured using a survey with 43 questions looking at the three groups of activities. These were answered by the nurses. For the statistical analisis, the following itens were studied: type o f hospital, where and for how long the nurses had attained their degree and number of patients for each auxiliary aid under the responsability o f the nurse. No correlation was stabilished between the variables and the activities studied, neither there was predominance in any of the groups of activities (AD, ADE and AI). Thinking about the results we realize thar nurses and their profession are going through a process of change. Their activities seem to be more related to the envirement and to interrelations between hospitais and working places than to the laws ruling the profession in Brazil or to the references points provided in the schools. The school attended did not show any difference in the activities developed or pointed as "should be done" by the nurses. The answers given by the nurses on what they shoul do did not point any stress on the specific direct activities, as mentioned on the professionallaw. The organization o f nurses 's work seems to be suffering a dynamic process and, like other environmental phenomena, is influenced by cultural matters such as political issues, social, economical and technological matters. These ali are well seen in a contingential approach. / El estudio análiso las actividades que el enfermero vtene desenvolviendo en hospitales de Porto Alegre, en las unidades de clínica y/o quirúrgica, usando como referencia el abordage contingencial. Las actividades fueron clasificadas en trez grupos: actividades directas (AD), actividades indirectas (AI) y actividades directas especificas (ADE). Estas actividades fueron medidas través de instrumento en el qual los enfermeros marcarón lo que hacen y lo que deberian hacer, todo esto en un elenco de 43 itenes que contenplaban las trez categorias de actividades. En el tratamiento estatístico fueron relacionadas las variables, el tipo de hospital, tiempo y localidad donde se formaron los enfermeros de la amuestra y el modulo del numero de pacientes por funcionario sobre la responsalilidad del enfermero. No fue identificada ninguma relación entre las variables y las actividades que los enfermeros pesquisados dij íeron que hacian o que deberian hacer, asi como no se manisfestó preponderancia en ninguna categoria de actividades. De la analis de los resultados se percibe que tanto la enfermeria como el enfemero se encuentran en un proceso de transformación. Sus actividades estan aparentemente mas relacionadas ai ambiente y a los vínculos entre los servicios de lo que propriamente para la Ley del Ejercicio Profesional de enfermeria em Brasil o mismo a los referenciales que han sido desenvolvidos en las escuelas. El local de formación no se caracterisó como variable que venga a interferir en las actividades que los enfermeros de la amuestra hacen o que informan deverian hacer. Las respuestas de los enfermeros de la amuestra sobre loque deben hacer no presentó énfasis en las actividades directas especificas (ADE) conforme preconiza la Ley dei Ejercicio Profesional. La organización del trabajo del enfermero parece estar ocurriendo como um proceso dinamico y, como los demas fenomenos del ambiente, sufren influencias culturales, envolviendo aspectos políticos, sociales, econonucos y tecnologicos, tan valorizados en la abordage contingencial.

Com abordagem qualitativa o presente estudo identifica as principais características dos 27 cursos de fisioterapia existentes no Rio Grande do Sul e problematiza o processo de formação de fisioterapeutas deste Estado a partir do discurso de coordenadores de cursos de Fisioterapia sobre as práticas desenvolvidas no cotidiano da formação. Para tanto, foi realizado um estudo descritivo a partir de dados disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Anísio Teixeira, tais como categoria administrativa, carga horária, região de abrangência, tempo de existência do curso, dentre outros; e uma entrevista individual semiestruturada com cinco coordenadores de cursos e um representante da coordenação, os quais relataram sobre a formação acadêmica do fisioterapeuta em suas instituições de ensino e a relação do processo de formação em Fisioterapia com o Sistema Único de Saúde. Os dados das entrevistas foram analisados em seus aspectos qualitativos através de análise discursiva. Os elementos analisados dizem respeito a características gerais da formação, estruturas curriculares, práticas pedagógicas, cenários de prática e perspectivas relacionadas à integralidade da atenção. Os resultados acerca dos 27 cursos evidenciaram que 75% dos cursos estão no setor privado, o número de vagas encontra-se entre 30 e 120, a carga varia entre 3540 e 4865 horas/aula, e houve um aumento de 80% no número de cursos nos últimos sete anos, além de outros achados. Os resultados das entrevistas apontam a predominância de movimentos de transformação no interior dos cursos, os quais, em sua maioria, parecem estar preocupados em seguir algumas orientações das Diretrizes Curriculares. Em meio a características tradicionais como a organização dos cursos por disciplinas, a dificuldade de comunicação entre as áreas de conhecimento e a dicotomia entre teoria e prática e entre ensino e serviço, emergem de alguns cursos novas metodologias de ensino, a ampliação dos cenários de prática, a preocupação com habilidades e competências que contemplem a humanização, e a busca pela horizontalidade das ações em saúde, por parte de alguns cursos. Conclui-se que em meio a este cenário de tensões que se estabelecem nos processo de mudanças, importantes transformações vêm ocorrendo; entretanto, com sinalizações de que há muito para ser feito em direção a uma formação de fisioterapeutas coerente com as necessidades sociais que se apresentam. / Using a qualitative approach, this study identifies the main characteristics of the 27 Physical Therapy courses in the State of Rio Grande do Sul and discusses the process of physical therapist formation in this State based on the discourse of Physical Therapy course coordinators on practices developed during the formation. To do so, a descriptive study was carried out based on data available at Anísio Teixeira Brazilian Institute of Studies and Research, such as administrative category, number of hours, region of coverage, time of course existence, among others. A semi-structured interview was also performed, including five course coordinators and a coordination representative, who reported on the academic formation of physical therapists in their teaching institutions and on the relationship between the process of Physical Therapy formation and the Brazilian Unified Health System. Interview data were analyzed in terms of qualitative aspects through discourse analysis. Analyzed elements are relative to general formation characteristics, curricular structures, pedagogical practices, practice scenarios and perspectives related to integrality of care. Results about the 27 courses showed that 75% of courses are in the private sector; number of vacancies is between 30 and 120; number of hours ranges between 3,540 and 4,865 hours; and there was an 80% increase in number of courses over the past seven years, in addition to other findings. Interview results point to a prevalence of transformation movements within courses, most of which seem to be concerned about following some orientations of Curricular Guidelines. Traditional characteristics include course organization by disciplines, communication difficulty between knowledge areas and dichotomy between theory and practice and between teaching and service. On the other hand, some courses showed new teaching methodologies, widening of practice scenarios, concern about skills and competences that include humanization, and search for horizontality in health actions. It can be concluded that major transformations have been occurring within such scenario of tensions established in the process of changes; however, there are signs indicating that there is much to be done toward a physical therapy formation coherent with the current social needs.

A preocupação com as questões ambientais e sociais vem aumentando ao longo dos anos, principalmente no que se refere à busca pela redução dos impactos causados pelo homem. Nesse contexto, têm sido discutidas formas de inserir a Sustentabilidade na vida dos cidadãos e nas decisões das organizações, visando aliar o crescimento econômico com a conservação do meio ambiente e com a equidade social. Os administradores, devido às funções que desempenham em seus postos de trabalho, tem a oportunidade de incluir em suas decisões e atitudes princípios da Sustentabilidade, desencadeando uma mudança que inicia dentro das organizações e reflete na sociedade. É no sentido de contribuir para a formação de um profissional ético e responsável que a inserção da Educação para a Sustentabilidade na formação do gestor foi tema deste trabalho. O objetivo principal foi de explorar possibilidades que permitissem relacionar de forma direta o tema Sustentabilidade nas diferentes áreas de atuação do Curso de Graduação em Administração da Escola de Administração da UFRGS. Para isso foi realizada uma pesquisa inicial por meio de questionário com alunos do final do curso a fim de conhecer o que pensam sobre a Sustentabilidade na sua formação e no mercado de trabalho. Em uma segunda etapa, foram analisados os programas de todas as disciplinas do curso para mapeamento dos conteúdos com maior relação direta com a Sustentabilidade. Foi selecionada uma disciplina de cada área (Finanças, Marketing, Administração Pública, Produção e Sistemas e Recursos Humanos) e um ou mais tópicos em cada uma delas para realização de uma aula por parte dos pesquisadores incluindo questões relacionadas com Sustentabilidade. Ao final de cada aula os alunos responderam a um questionário e aos professores responsáveis foi solicitado um depoimento. Para realização do estudo foram utilizados os métodos de análise documental e de pesquisa ação e os dados foram analisados através da técnica de análise de conteúdo. Os principais resultados revelam que estudantes acham importante que a Sustentabilidade seja abordada durante o curso de Administração e que a demanda por esse tipo de profissional existe e irá aumentar ao longo dos anos. Em relação às aulas ministradas, a maioria dos estudantes se disse muito interessada na temática e acham pertinente ou muito pertinente que o assunto seja incorporado à disciplina nos próximos semestres. Alguns pontos positivos da experiência destacados pelos alunos foram: a oportunidade de conhecer melhor o tema nos semestres iniciais do curso, a aplicação prática do tema no contexto das organizações e as dinâmicas e atividades realizadas. Na formação em Administração, a Sustentabilidade é percebida como um aspecto essencial, que representa agora um diferencial, mas que tende a se tornar um requisito básico para os profissionais. / Concerns about environmental and social issues have been increasing over the years, especially with regard to the efforts to reduce the impacts caused by man. In this context, new ways to insert Sustainability in citizens' lives and organizations decisions have been discussed, seeking to combine economic growth with environmental conservation and social equity. Administrators, due to the functions they perform in their jobs, have the opportunity to include in their decisions and attitudes principles of Sustainability, triggering a change that starts within organizations and reflects in the society. In order to contribute with the generation of a more ethical and responsible professional that insertion of Education for Sustainability in the graduation of managers was the subject of this work. The main objective was to explore possibilities that allow relating directly the theme Sustainability in different areas of the graduation course in Business Management of Business Management School at UFRGS. To accomplish these objectives, an initial research was conducted through a questionnaire to students at the end of the course in order to know what they think about sustainability in their graduation and in the labor market. After that, the programs of all disciplines of the Business Management Graduation Course were analyzed for mapping the content that is more directly related to Sustainability. It was selected from each discipline area (Finance, Marketing, Public Administration, Production and Systems and Human Resources) and one or more threads in each one of them to hold a class by researchers including issues related to sustainability. At the end of each class students answered a questionnaire and, to the teachers of those disciplines, a testimonial was asked. Documentary analysis and action research were used as methods for this project and data were analyzed using content analysis as technique. The main results show that students think nowadays it is important to have an approach regarding sustainability during the course of business management, and that the demand for this type of professional exists and will increase over the years. Regarding the classes, most students said that they are very interested in the theme and find relevant or very relevant that sustainability should be incorporated into the course in the next semester. Some positive points from the experience highlighted by the students were: the opportunity to learn more about the topic in the first semesters of the course, the practical application of the subject in the context of organizations and the dynamics and activities. In formation at management, sustainability is perceived as an essential aspect, which is now a difference, but it tends to become a basic requirement for professionals.