Orientador: osé Carlos Paes de Almeida Filho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-05T10:47:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandei_MariadeLourdesdaRocha_M.pdf: 7818659 bytes, checksum: e5a0871c09a00733a9f73cf24f96adb9 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Esta pesquisa, de natureza etnográfica, tem por objetivo investigar qual a abordagem subjaz o ensinar de um professor de Língua Estrangeira (LE) de Ensino Médio da rede pública estadual e evidenciar se ocorreram ou não mudanças no seu sentido de plausibilidade (Prabhu, 1990) e na sua prática docente após a sua participação no estudo. Para isso, investigamos as ações e procedimentos metodológicos do professor-participante e os comparamos com o seu dizer, procurando evidências de coerência e incongruência entre a abordagem declarada e a que realmente emerge da sua prática. Os dados foram coletados através de observação, notas de campo, aulas gravadas em áudio e transcritas, entrevistas, questionários e discussão posterior à obtenção dos dados. O referencial teórico que orientou a análise advém das posições elaboradas por Almeida Filho em várias publicações (1993, 1997b, 1999, 2005). Os resultados revelaram, em determinados momentos, coerência entre o dizer e o fazer; em outros, entretanto, houve discordância. O seu discurso mostrou-se, na maioria das vezes, de acordo com os pressupostos da abordagem comunicacional, mas muitos aspectos da sua prática aproximaram-se dos procedimentos da abordagem tradicional de ensino, pois o professor-participante privilegiou, em suas aulas, a leitura em coro, tradução, aprendizagem de vocabulário, memorização e revisão gramatical. Quanto às possíveis mudanças iniciadas na sua prática, constatou-se, a partir das suas verbalizações, uma menor preocupação com o vestibular, o reconhecimento de ser necessário criar momentos para os alunos se comunicarem efetivamente na Língua-alvo, a importância de ele fazer menor uso da língua materna nas aulas, dentre outras. Notou-se também que a pesquisa fez o sentido de plausibilidade do professor observado entrar em conflito com as suas velhas percepções, levando-o a refletir criticamente sobre a sua prática de ensino e a buscar uma explicação para ela / Abstract: The purpose of this ethnographic research is to investigate what approach underlies the teaching of a Foreign Language teacher of a public state school and to evidence if changes had or not occurred in his sense of plausibility and his teaching practice after his participation in this study. To achieve this, we investigated the actions and the methodological procedures of the participant teacher and we compared them with his statements, searching convergence and contradiction between his declared approach and the one that emerges from his practice. The data were collected through class observation, which was audio recorded, field notes, interviews, questionnaires and discussions after the obtained data. The theorical framework that oriented the analysis was based on the work of Almeida Filho (1993, 1997b, 1999, 2005). The data revealed that, in several moments, there was coherence between his speech and his practice; in others contradiction between them. His oral communication was coherent with the assumptions of the communicative approach, but some aspects of his practice with the traditional approach, because the teacher emphasized, in his classes, group reading, translation, learning of vocabulary, memorization and grammatical revision. The results showed a lesser preoccupation with the vestibular, the necessity of creating moments for the students to communicate in the target language, the importance of using less Portuguese by the teacher in his classes, among others. We also noted that the research made the teacher' s sense of plausibility get into conflict with his old perceptions, making him reflect critically over his teaching practice and to look for an explanation for it / Mestrado / Lingua Estrangeira / Linguistica Aplicada

Orientador: Liliana Rolfsen Petrilli Segnini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-06T07:34:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pichoneri_DilmaFabriMarao_M.pdf: 947825 bytes, checksum: 1cf26c0788e09b0b4572eb74763df24a (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: O objetivo deste trabalho é analisar o processo de formação profissional dos músicos que compõem a Orquestra Sinfônica do Theatro Municipal de São Paulo, buscando compreender a articulação desta formação com as condições e possibilidades de inserção no mercado de trabalho para esses profissionais. Olhar para a categoria profissional dos músicos, inserida no campo das artes e da cultura, pela ótica da sociologia do trabalho e da educação, informa a realidade de uma categoria até então pouco estudada no Brasil: a do artista trabalhador. As análises das relações sociais de sexo ou de gênero também constituem eixo estruturante norteador desta pesquisa / Abstract: The aim of this work is to analyse the professional education process of the musicians that are members of the Simphonic Orchestra at Sao Paulo City Theatre, in a search to understand the relationship of this education according to the work market participation conditions and possibilities for these professionals. A look at the musicians professional field, being part of the arts and culture universe, through the eyes of the Work and Education Sociology and to reveal the reality of a field that have not been the subject of many studies so far: the worker artist. The analysis of the sex and genre social realtionships also constitute the structure path followed by this research / Mestrado / Educação, Sociedade, Politica e Cultura / Mestre em Educação

Orientador: Maria Ines Rosa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-06T14:23:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_DorivalPereira_M.pdf: 14954256 bytes, checksum: 2917300ec63650a957d35a4f1bd8e754 (MD5) Previous issue date: 2006 / Mestrado / Educação, Sociedade, Politica e Cultura / Mestre em Educação

Esta dissertação tem como objetivo analisar as representações das ex normalistas do Instituto de Educação Rui Barbosa - Escola Normal - acerca da formação profissional e do ingresso na carreira do magistério. Para realizar este estudo foram coletadas histórias de vida resumidas das ex alunas que se formaram na instituição no período que compreende as décadas entre 20 e 50. Foram também analisados documentos oficiais. Buscou-se apreender, durante a análise, aspectos relacionados ao processo de ingresso no curso normal; à duração e estrutura do curso; à convivência no espaço escolar entre professores e alunas e ao início da carreira das ex-normalistas. o relato destas experiências acerca do cotidiano da formação da Escola Normal e do processo de ingresso na carreira permitiram conhecer não só as trajetórias individuais, como também as vivências coletivas no espaço escolar e a inserção no mercado de trabalho das professoras primárias de Aracaju, no período estudado.

The central object of this research is interdisciplinary professional development in Environmental Sciences and its influence on the field of work of graduates of the Graduate Program in Environment and Development, Federal University of Sergipe (1995-2010). This is the analysis of the changes between the period of interdisciplinary training and professional entry into the labor market as the difficulties they face in professional practice on interdisciplinary practice. It is recurrence approaches (auto) biographical, Sociology of Work, the biography educational and interdisciplinary theoretical and methodological elements as relevant to the understanding and development of the study. The research methodology is of mixed nature: qualitative, quantitative and interdisciplinary. The data collection instruments used were closed questionnaire, structured interviews, documentary sources, autobiographical accounts and electronic forms obtained in Lattes. The results demonstrate the importance of interdisciplinary training in Environmental Sciences, in their different fields of work, with its social and providing scientific discussions about the importance of stories of lives and professional careers in interdisciplinary professional development and, above all, the difficulties faced in exercise of interdisciplinary practice and contribute to the definition of public policies for interdisciplinary training and insertion in the labor market. / O objeto central dessa pesquisa é o desenvolvimento profissional interdisciplinar em Ciências Ambientais e suas influências no campo de trabalho de egressos do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Meio Ambiente da Universidade Federal de Sergipe (1995-2010). Trata-se da análise sobre as mudanças ocorridas entre o período de formação interdisciplinar e o ingresso profissional no mercado de trabalho quanto às dificuldades que enfrentam no exercício profissional relativo à prática interdisciplinar. Faz-se recorrência às abordagens (auto) biográficas, à Sociologia do Trabalho, à biografia educativa e à interdisciplinaridade como elementos teórico-metodológicos relevantes para a compreensão e desenvolvimento do estudo. A metodologia da pesquisa é de natureza mista: qualitativa, quantitativa e interdisciplinar. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram questionário fechado, entrevistas semiestruturadas, fontes documentais, relatos autobiográficos e formulários eletrônicos obtidos na Plataforma Lattes. Os resultados demonstram a relevância da formação interdisciplinar em Ciências Ambientais, nos seus diferentes campos de trabalho, com suas implicações sociais e científicas propiciando discussões sobre a importância das histórias de vidas e das trajetórias profissionais no desenvolvimento profissional interdisciplinar e, sobretudo, as dificuldades enfrentadas no exercício da prática interdisciplinar bem como, contribuir com a definição de políticas públicas de formação interdisciplinar e inserção no mercado de trabalho.

The central object of study of this research are the senses, discursive practices and tensions experienced by students, the Graduate Program in Environment and Development, Federal University of Sergipe, on the interdisciplinary training in Environmental Sciences. Included in those who are part of MINTER UFS / UPE. It is the study of verbal interactions, face to face, in order to understand the manifestations of the spectacle of these students as interdisciplinary training of the senses and their expressions as language (non-verbal, symbolic, representational and spectacular) observed through social behaviors of actors in contexts and / or specific scenarios its manifestation. Among the major theoretical present, we focus on the contributions of Erving Goffman and his social drama. This survey was conducted between September 2011 and February 2013. Regarding methodological aspects is formed through the paradigm of etnopesquisa critical and multifaceted, with a phenomenological approach. It is a qualitative and ethnographic method was used etnocenológica base. The methodological tools used are: the systematic observation and active participant observation, intensive interviews, the autobiographical account, semidirigido questionnaire, a semistructured interview and focus group or nominal. The results of this research point to the importance of interdisciplinary training is as indispensable contribution in the professional and personal lives of the actors investigated. Also out - if the dialogues undertaken, productions and workshops as enriching this training process. However, we see that we still need an immersion in interdisciplinary, so to expand further discussions and providing an intense experience of the actors / O objeto central de estudo dessa pesquisa são os sentidos, práticas discursivas e tensões vivenciadas pelos estudantes, do Programa de Pós-graduação em Desenvolvimento e Meio Ambiente da Universidade Federal de Sergipe, quanto à formação interdisciplinar em Ciências Ambientais. Incluídos nestes os que fazem parte do MINTER UFS/UPE. Trata-se do estudo das interações verbais, face a face, no sentido de apreender as manifestações da espetacularidade destes estudantes quanto aos sentidos da formação interdisciplinar e suas expressões como linguagem (não verbais, simbólicas, representacionais e espetaculares) observadas através de condutas sociais de atores em contextos e/ou cenários específicos a sua manifestação. Dentre os principais referenciais teóricos presentes, enfocamos as contribuições de Erving Goffman e sua dramaturgia social. Essa pesquisa foi realizada entre setembro de 2011 e fevereiro de 2013. Com relação aos aspectos metodológicos se configura através do paradigma da etnopesquisa crítica e multirreferencial, com uma abordagem fenomenológica. É de natureza qualitativa e foi utilizado o método etnográfico de base etnocenológica. Os instrumentos metodológicos utilizados são: a observação sistemática e a observação participante ativa, a entrevista intensiva, o relato autobiográfico, questionário semidirigido, a entrevista semidirigida e o grupo nominal ou focal. Os resultados dessa pesquisa apontam para a importância que a formação interdisciplinar tem como contributo imprescindível na vida profissional e pessoal dos atores investigados. Também destacam-se os diálogos empreendidos, as produções e seminários realizados como enriquecedores neste processo de formação. Porém, vê-se que ainda é preciso uma imersão no interdisciplinar, para assim ampliar-se ainda mais as discussões e possibilitar uma vivência intensa dos atores.

Orientador: Lili K. Kawamura / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-21T11:16:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_JoyceMaryAdamdePaulae_D.pdf: 9953594 bytes, checksum: a9a70b328b6c81e679f6c664d3c19983 (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: o objetivo do presente estudo é o determinar e analisar a percepção de quimicos de nivel superior, acerca do perfil profissional definido pela cultura organizacional da empresa em que atuam, face ao conhecimento adquirido nas organizações universitárias. A análise proposta procura levar em conta os sujeitos como participantes da construção das estruturas sociais, não somente como sujeitos passivos, mas também como sujeitos que resistem e reelaboram as normas estabelecidas. Dessa forma, é que foram tomados os principios e valores, a cultura organizacional das indústrias e a perspectiva de formação expressadas nos curriculos dos cursos formadores desses profissionais, partindo-se das interpretações dos mesmos através de sua vivência profissional. Além da percepção dos quimicos entrevistados, o estudo teve como referencial de análise a influência das formas de gestão do trabalho e as teorias administrativas e organizacionais, construidas historicamente, sobre o perfil humano e profissional requisitado pelo mercado. As entrevistas realizadas com os profissionais das três empresas demonstraram algumas diferenças, de uma empresa para outra, concernentes ao perfil profissional traçado pelos quimicos, que estiveram muito em função dos principios que as orientam. Esses princípios se relacionaram aos modelos gestionários adotados e ao grau em que estes promoveram inovações que as aproximaram aos padrões empresariais intemacionais, da flexibilização e da globalização / Abstract: The purpose of the present study is to analyse and to determine the perception of superior levei chemists as defined by the interprise organizational culture I compared to the experience and knowledge acquired by those professionals in the universitary organizations. The proposed analysis takes into aecount the objects as participants in the construction of the social structures, not only as passive subjects but also as subjects that resist and reelaborate the established norms. It is in this form that the values and principies were taken, as well as the organizacional culture not only in the perspective of the studied industries. It was in this form that values, principies, organizacional culture of the industries were taken. Besides the perception of the interviewed chemists, this study has taken as fundamental the influence of the various forms of management and their I a ecompanying organizational theories. These theories are viewed in the present study as historically constructed, by taking into aecount the human profile of the professional I as requested by the market. The interviews realized with the professionals in three interprises have I shown remarkable differences between one industry ând the other.These differences are related to the different management models adopted by one or the other company, I in the effort to promote innovation that could lead to management pattems of intemationallevel, in the other words, flexibilization and globalization / Doutorado / Administração e Supervisão Educacional / Doutor em Educação

Orientador: Lucila Schwantes Arouca / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T19:14:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_MiriamGodoyPenteadoda_D.pdf: 9706937 bytes, checksum: 7991e55cfb14b2814c4efd65e92ac2a7 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Este estudo investigou os reflexos do computador nos diferentes domínios da profissão docente. Baseados na literatura sobre professores e computadores, analisamos dados relacionados à prática de cinco professoras de uma escola de primeiro grau da rede particular de ensino. Quatro categorias emergiram dessa análise: os aspectos pessoais, as relações e condições de trabalho, a dinâmica da aula e as disciplinas do currículo. Conclui, argumentando que a introdução dos computadores na escola provoca uma nova configuração para a profissão docente, mobilizando vários aspectos que podem favorecer o desenvolvimento profissional do professor / Abstract: This study investigated the influence of computer in different domains of teacher profession. Based on the literature about teachers and computers, we analised data related to the practice of five teachers from elementary school . Four categories emerged out of the analysis: the personal aspects, work relationships and work environment, the class dynamic and the different disciplines of the curriculum. It discusses how the introduction of compute r at school provokes a new configuration to teacher profession, mobilizing many aspects that can improve the teacher professional development / Doutorado / Metodologia do Ensino / Doutor em Educação

Orientador: Roseli Pacheco Schnetzler / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T21:08:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maldaner_OtavioAloisio_D.pdf: 28637161 bytes, checksum: fece5125eb2c13c407ca9120870e2781 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: O presente trabalho insere-se no debate amplo sobre a qualidade educativa no Brasil, voltando-se para a questão da formação dos professores e mais especificamente para a formação continuada de professores em exercício. Defende-se a participação dos professores, na forma de coletivos organizados, na definição e implementação de políticas educacionais e de melhoria do ensino, colocando-os no centro do debate, pois cabe a eles conduzirem o processo de melhoria educativa nas escolas, locus institucional da ação educativa da sociedade moderna. Superadas visões simplistas no tratamento da questão da formação continuada de professores apenas na forma de cursos de curta duração, 'treinamento' à distância, ciclo de palestras e leituras, defende-se a necessidade de implantação de um processo continuado de formação como atribuição do trabalho profissional, envolvendo alocação de tempo na escola para estudos, debates, pesquisas, realização de jornadas, etc. Organizados na forma de grupos, os professores têm condições de produzir os seus programas de ensino, elaborar materiais instrucionais, assistir aos alunos, produzir e aperfeiçoar o projeto de escola, etc. A implantação de um processo assim torna-se possível à medida em que os professores assumem a sua condição de intelectuais da educação, superando a metáfora de meros transmissores de informações sobre conhecimento, arte e cultura. Como intelectuais, participam da criação e recriação cultural, artística e científica e permitem que isto aconteça junto a seus alunos. O desenvolvimento intelectual dos professores é condição de seu desenvolvimento profissional e torna-se possível se favorecidas interações entre eles, com professores e pesquisadores universitários, principalmente aqueles mais envolvidos com a formação dos novos professores nos cursos de licenciatura e pedagogia, com outros profissionais do entorno social. Organizados na forma coletiva as interações tornam-se possíveis além de permitir veicular teorias pedagógicas e científicas e, assim, viabilizar o desenvolvimento profissional e intelectual dos professores, à semelhança das condições que viabilizam o desenvolvimento profissional no meio acadêmico. O processo que se defende, para viabilizar a interação e o desenvolvimento intelectual dos professores, é a associação necessária do ensino e da pesquisa, focalizando, em primeiro momento, os conhecimentos profissionais dos professores, como o desenvolvimento de um programa de ensino de uma determinada matéria. Na produção de um programa de ensino, mediado pelos instrumentos teóricos veiculados no grupo, é possível avançar na concepção de ensino, aprendizagem, natureza do conhecimento, cultura, ciência, tecnologia, etc. O processo de formação continuada de professores, desenvolvido e defendido no presente trabalho, refere-se a um grupo de professores de química de uma escola pública estadual de Campinas e procura viabilizar a idéia do professor/pesquisador. Os dados foram produzidos nas ações desenvolvidas no grupo de estudo e pesquisa constituído na escola durante os anos de 1993 a 1995 e na observação de aulas produzidas e desenvolvidas dentro do grupo. Os registros foram feitos em fitas de áudio e vídeo e que depois de transcritos constituíram-se em material de análise para a produção da tese. Busca-se apoio teórico em autores que abordam o objeto de pesquisa em situação prática - professores de química de uma determinada escola desenvolvem o seu ensino nas aulas de química - como Jürgen Habermas, teoria da ação comunicativa, Boaventura de Souza Santos, aplicação edificante do conhecimentocientífico, Donald Schõn, a nova epistemologia da prática, naquilo que os três autores convergem. Estes propõem a superação do atual modelo científico e tecnológico que isola os objetos de sua complexidade e das múltiplas determinações e cria soluções idealizadas que, normalmente, não são adequadas para situações práticas. Do pensamento de Vygotsky busca-se a idéia de desenvolvimento mental dos indivíduos e a permanente constituição dos sujeitos a partir da mediação da linguagem e outros instrumentos teóricos e da interação social. Para isso procuramos identificar situações de alta vivência sobre as quais as pessoas (alunos e professores de química) pudessem interagir e para as quais a criação científica e cultural já haviam criado instrumentos teóricos. Isso permitiu a criação e recriação do pensamento químico junto aos professores e seus alunos, de uma forma muito mais eficaz que nas aulas tradicionais de química. / Abstract: The present study is part of the wide debate of educational quality in Brasil, focusing on the issue of the teachers 'formation and, more specifically, the continuing formation of teachers in service. It defends the teachers' participation, in organized collectives, in defining and implementing educational policies and teaching improvement, taking into account the fact that teachers are responsible for conducting the process of educational improvement in the school, institutional [oeus of the educational action in modero society. By overcoming simplistic visions in dealing with the issue of the continuing formation of teachers only through short-term courses, long-distance "training", lectures, seminars, etc., we defend the necessity of the implantation of a continuing process of formation as a professional work attribution, involving allocation of time for studies, debates, research, seminars, etc. Organized in groups, the teachers are able to build their own teaching programs and instructional materiaIs, assist students, produce and improve the school project, etc. The implantation of a process like this is possible when the teachers assume their role of intellectuals of education, overcoming the metaphor of being mere transmitters of information about knowledge, art and culture. As intelectuaIs, they participate in cultural, artistic and scientific creation and recreation and allow similar role to their students. The teachers' intelectual development is condition for their professional development, possible if the interaction among teachers and university researchers is favoured, mainly if these researchers are involved in Courses of Formation of Teachers and Pedagogy and with other professionals of the social setting. Organized collectively, the interactions occur, allowing scientific and pedagogical theories to be formulated and professional and intelectual teachers' development to be possible, similar as it happens in the academic environrnent. The process we stand for, to make the interaction and the teachers' intelectual development happen, is the necessary association of teaching and research, focusing, firstly, on the teachers' professional knowledge, like the conduction of a teaching program of a certain matter. Through the building of a teaching program, mediated collectively by theoretical instruments, it is possible to improve conceptions of teaching, learning, nature ofknowledge, culture, science, technology, etc. The process of continuing formation of teachers, developed and defended in this present study, refers to a group of Chemistry teachers from a public state school in Campinas, S. P., and was based on the idea of the teacher/researcher. The data were gathered from the actions of a group of studies and research, constituted in the school during the period of 1993-95, and from the observations of c1assrooms conducted by this group. The registers were compiled in audio and video tapes that were transcribed to be material of analysis of this thesis. We seek theoretical support on authors that treat the research object in practical situation- Chemistry teachers conduct their teaching in Chemistry c1assrooms- like Jürgen Habermas' theory of communicative action, Boaventura de Souza Santos' edifying application of scientific knowledge, Donald Schõn' s new episthemology of practice, in what they share. They propose to overcome the current scientific and theoretical model that isolates the objects from their complexity and multiple determinations and creates idealized situations that, normally, are not adequate to practical situations. From Vygotsky' s thinking, we seek the idea of individual mental development, the permanent language mediation and other theoretical and social interaction instruments. To achieve this goal, we have identified high lively situations in which people ( Chemistry students and teachers) could interact. Situations to which the scientific and cultural creation had already established theoretical instruments, allowing us to create and recreate the chemical thinking of teachers and students, in a more efficient way than that of traditional Chemistry c1assrooms. / Doutorado / Metodologia de Ensino / Doutor em Educação

Orientador: Silvio Ancizar Sanchez Gamboa / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-26T06:52:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Chaves-Gamboa_Marcia_D.pdf: 26509047 bytes, checksum: 8a0f60326526a0c1a6877882962609c8 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: A formação profissional na área da Educação Física & Esporte tem sido polêmica. Um dos conflitos refere-se à formação que visa o mercado de trabalho e outros interesses da sociedade. Dentre as experiências brasileiras que buscam superar esses conflitos selecionamos a da Universidade Federal de Pernambuco. Com base na disciplina Prática de Ensino, procuramos analisar os processos de desenvolvimento, a evolução conceitual que a racionaliza, as contradições entre as elaborações teóricas e as práticas desenvolvidas, as contradições entre exigências do mercado do trabalho e os projetos históricos emancipadores da sociedade. Como resultados destacamos a construção de um projeto inovador que permite recuperar as inter-relações entre a organização do processo de trabalho pedagógico, a formação profissional, a organização social do trabalho e as tendências transformadoras da sociedade / Abstract: Professional Formation in Physical and Sport has been polemical. One conflict refers to formation as viewed by the labor market and other societal interests. A Brazilian experience that attempts to overcome these conflicts is the Federal University of Pemambuco. Based on the discipline Practice Teaching, we analyzed the developmental process, the rational conceptual evolution, the contradictions between theoretical elaboration and practices developed, and between labor market demands and historical projects of societal emancipation. The results call attention to the construction of an innovative project that permits the recuperation of inter-relations between the organization of pedagogical work processes, professional formation, the social organization of work and societal transformation tendencies / Doutorado / Doutor em Educação