Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-07-20T19:16:21Z No. of bitstreams: 1 deboraspotornomoreiramachadoferreira.pdf: 1466218 bytes, checksum: 5a70a4f2fb2217ea5cbb6ec4ec19dbc1 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-22T15:25:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 deboraspotornomoreiramachadoferreira.pdf: 1466218 bytes, checksum: 5a70a4f2fb2217ea5cbb6ec4ec19dbc1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-22T15:25:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 deboraspotornomoreiramachadoferreira.pdf: 1466218 bytes, checksum: 5a70a4f2fb2217ea5cbb6ec4ec19dbc1 (MD5) Previous issue date: 2011-08-29 / FAPEMIG - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais / A partir de uma análise contextual da contrarreforma da educação superior do governo Lula, a presente pesquisa visa abordar os rebatimentos do REUNI na formação profissional em Serviço Social. Objetiva, também, apurar se e como têm sido garantidas as diretrizes do projeto de formação dos assistentes federais diante do referido programa governamental, com base na realidade enfrentada pelos cursos oferecidos pelas universidades federais dos estados de Minas Gerais, Rio de Janeiro e Espírito Santo. Para tanto, foram realizados dois estudos: um documental e outro de campo, empregando-se como coleta de dados entrevistas semiestruturadas com os(as) coordenadores(as) dos cursos de Serviço Social das universidades federais dos estados acima mencionados. Com uma análise críticoreflexiva, a pesquisa fornece elementos que levam à percepção de como a formação se expressa na realidade sociopolítica brasileira, atentando para a luta da categoria na busca por garantir princípios e diretrizes essenciais à formação em que se acredita, mesmo diante das sucessivas tentativas de precarização do ensino superior no país. / By the contextual analisys of the against reform in the higher education during Lula’s government, the essay aims to show the reflects of REUNI in the professional formation of social work. Aims, also, to investigate if and how the guidelines of the formation project of social work are been guaranteed front the already mentioned governmental program, based on the reality faced by the courses offered on the federal universities at the states of Minas Gerais, Rio de Janeiro and Espírito Santo. Therefore, the essay used two studies: a documental and a field one, used as data collection semi-structured interviews with the coordinators of the social work course from the federal universities of the states mentioned before. With a critic reflexive analysis, the essay gives elements witch take to the perception of how the formation expresses in the brazilian social politics reality, paying attention to the category struggle in the pursuit to guarantee the principles and guidelines elementaries to the formation that is believed, even in front of the repeated attempts to make precarious the higher education in Brazil.

Orientador: Paulo Ferreira de Araujo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física / Made available in DSpace on 2018-08-25T01:27:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Salerno_MarinaBrasiliano_D.pdf: 1994365 bytes, checksum: d732b097cebc7cd6eb150f9acbe19c70 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: As universidades públicas sempre possuíram autonomia para elaborarem seus currículos adequando-os ao contexto em que se inserem, ainda que regidas por resoluções externas. A formação do profissional da educação física foi, ao longo dos anos, tema de diversas discussões que versaram sobre os objetivos a serem traçados, o perfil do profissional, os espaços de atuação do mesmo, entre outros. Discussões acerca da divisão da formação em educação física entre licenciatura e bacharelado ocorreram para adequar às demandas de mercado a formação inicial. Desejada por alguns e criticada por outros, tal separação delineou a configuração dos diferentes cursos de educação física nas diversas regiões do Brasil, já que houve o crescimento exponencial no oferecimento destes. Observando o lado positivo deste desenvolvimento, sabemos que diversas pessoas passam a ter acesso à formação inicial em educação física. Em meio a este crescimento, outros assuntos foram incluídos, em se tratando do currículo de formação nesta área, dentre eles, o atendimento da pessoa com deficiência passou a pertencer aos estudos dos graduandos em educação física, independentemente da formação oferecida pela faculdade ¿ licenciatura ou bacharelado. O que nos propusemos a estudar foi a percepção que estes alunos possuem sobre sua própria formação em educação física para atuar com a população com deficiência. A pesquisa é caracterizada como qualitativa de cunho descritivo, tendo como sujeitos estudantes que estavam finalizando o curso de graduação em Educação Física, independente da formação escolhida (licenciatura ou bacharelado), de três unidades de ensino superior, totalizando 176 sujeitos. Observou-se a tendência de se separar as atividades de acordo com a população à qual ela se destina, às pessoas com deficiência ou a todos. Isso segue a estruturação do ensino superior que oferece disciplinas específicas sobre este grupo, já que ainda se faz necessário um momento destinado a estas reflexões. Isso, porém, já demonstra sinais de superação, pois se observou que diferentes disciplinas (não específicas) abordam a temática envolvendo a pessoa com deficiência, ainda que de maneira tímida. Isso auxilia no aprofundamento das discussões teóricas e práticas, tanto que este fator foi indicado pelos discentes como algo que deve ser estimulado e crescente dentro das unidades. Os projetos de extensão oferecidos e procurados por diversos alunos, contudo, nem todos conseguem participar destes, já que apontaram que se engajam em outros espaços que não possuem pessoas com deficiência frequentando, ou não conseguem organizar seu tempo dentro das tarefas da faculdade e trabalho para aproximarem-se desses espaços de experiência prática. O contato com a pessoa com deficiência se apresentou em diversos momentos como fator dificultador da prática, como limitador do trabalho e como algo que necessita ser repensando nas disciplinas específicas que podem oferecer mais espaço para este contato, minimizando receios e entraves para a atuação profissional. Notou-se que os discentes possuem a compreensão da área da Educação Física Adaptada, pois os comentários feitos estão de acordo com o que é encontrado na literatura, porém, ainda sentem a necessidade de se aproximar deste público ao longo da graduação, espaço no qual poderão atuar com supervisão e sanar dúvidas de maneira ágil, o que pode ser feito via disciplinas específicas, não específicas e projetos de extensão / Abstract: La formación del profesional de la educación física fue, a lo largo de los años, tema de diversas discusiones que trataron sobre los objetivos puestos, del perfil del profesional, los espacios de trabajo, entre otros. Institucionalizados, como los demás cursos, por resoluciones externas, las universidades públicas siempre han tenido la autonomía para la elaboración de sus currículos adecuándolos al contexto. Las discusiones sobre la división de la formación en educación física entre la licenciatura y el bachillerato se produjeron para adaptarse a las demandas del mercado la formación inicial. Deseada por algunos y criticada por otros, tal separación definió la configuración de los diferentes cursos de educación física en las diferentes regiones de Brasil, ya que hubo el crecimiento en el ofrecimiento de esos. El positivo de este desarrollo es que diferentes personas pueden iniciar la formación en educación física. Con esto crecimiento, otros asuntos, como el atendimiento de las personas con discapacidades, son parte del currículo de esta área, en las dos formaciones posibles ¿ licenciatura y bachillerato. Lo que nos propusimos a investigar fue la percepción que los Estudiantes poseen sobre su propia formación en educación física para atender a la población con discapacidad. La investigación es cualitativa descriptiva, y los sujetos fueron estudiantes que estaban finalizando el curso de grado en Educación Física, independiente de la formación escogida (licenciatura o bachillerato), de tres unidades de enseñanza superior, con el total de 176 sujetos. Lo observado fue la tendencia de separa las actividades a partir de la población a cual se destina, a las personas con deficiencia o a todos. Eso sigue la estructuración de la enseñanza superior que ofrece signaturas especificas sobre esto conjunto de personas, ya que, todavía, se hace necesario un momento destinado a estas reflexiones. Eso, con todo, ya muestra señales de superación, ya que diferentes signaturas (non específicas) abordaron la temática sobre las personas con discapacidad, aunque con poco espacio. Eso auxilia en la profundización de las discusiones teóricas y prácticas, siendo esa cuestión indicada por los estudiantes como algo que debe ser estimulado y creciente en las unidades de enseñanza. Los proyectos de extensión que son ofrecidos son buscados por diversos alumnos, con todo, ni todos consiguen participar de ellos, ya que apuntaron que participan en otros proyectos que no atienden a las personas con discapacidad o la organización de su tiempo (signaturas y trabajo) no permite que se aproximen de esos espacios de experiencia práctica. El contacto con la persona con discapacidad fue citado en diversos momentos, como un factor que dificulta la práctica, como algo que la limita o como algo que necesita ser repensado en las signaturas especificas que pueden ofrecer espacio para esto contacto, minimizando los recelos para el trabajo profesional. Los estudiantes presentaron la compresión del área de la Educación Física Adaptada, pues los comentarios están de acuerdo con lo que está en la literatura, con todo, siguen con la necesitad de se aproximar de la población a lo largo del grado, espacio donde podrán actuar con la supervisión y esclarecer las dudas de forma ágil, lo que puede ser vía signaturas específicas, non específicas y proyectos de extensión / Doutorado / Atividade Fisica Adaptada / Doutora em Educação Física

Orientador: José Júlio Gavião de Almeida / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física / Made available in DSpace on 2018-08-22T01:19:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pena_LuisGustavodeSouza_M.pdf: 3543516 bytes, checksum: 288ed531b8f7a69d20f19deed2c000bd (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: O Esporte Paralímpico passa por um grande crescimento, sendo a formação de recursos humanos parte importante nesse processo. Profissionais de Educação Física devem cada vez mais tomar contato com esse conteúdo durante seu processo de formação inicial, de modo a qualificar sua prática profissional. Faz-se necessário oferecer oportunidades para os alunos vivenciarem as modalidades paralímpicas, estimulando a reflexão sobre a futura atuação profissional. O objetivo do trabalho é investigar a percepção de docentes e acadêmicos do curso de Educação Física, nas modalidades licenciatura e bacharelado, acerca do Esporte Paralímpico enquanto vivência prática e formação profissional. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com 6 professores de disciplinas que abordem o Esporte Paralímpico como um de seus conteúdos e com 10 alunos de graduação e pós-graduação que participaram do projeto de extensão em 5 modalidades paradesportivas e aplicado um questionário em 54 alunos de graduação que participaram de um torneio universitário. Acadêmicos e docentes acreditam que o Esporte Paralímpico é um conteúdo importante a ser trabalhada na Educação Física e a vivência prática é parte fundamental no processo de aprendizagem. Além disso, consideram os espaços extracurriculares como ferramentas importantes de aprendizado, possibilitando o aprofundamento do conteúdo discutido em sala de aula. Espera-se que mais pesquisas possam ser realizadas de modo a relacionar a prática docente com o plano de aulas e as ementas das disciplinas, observarem as aulas, buscarem alternativas extracurriculares, de modo a aprofundar as reflexões sobre a abordagem do Esporte Paralímpico na formação do profissional de educação Física / Abstract: The Paralympic Sport is going through a great development and the professional forming process plays an important role. Physical Education professionals should increase their contact with this subject throughout the forming process and qualify their practice. It is necessary provide opportunities to students experience paralympic sports and spread reflections about the future practice. The aim of this research is investigate the perceptions of Physical Education teachers and students about the Paralympic Sport in Physical Education courses. Were conducted semi-structured interviews with six teachers that work with Paralympic Sport in their disciplines and 10 graduation and post-graduation students participants of a 5 sports-extension project and applied a questionnaire on 54 graduation students who participated a university tournament. Students and teachers believe that Paralympic Sport an important contends to be discussed in Physical Education and the practical experience plays a fundamental role in this process. Besides, they consider extracurricular spaces as useful learning tool, that deep the knowledge debated during the class time. It is expected that more investigations can be conducted relating the teachers practices to the class plan and the disciplines menus, watching the classes, seeking other extracurricular alternatives, and deep the reflections about the Paralympic Sport in Physical Education courses / Mestrado / Atividade Fisica Adaptada / Mestre em Educação Física

Orientador: Liliana Rolfsen Petrilli Segnini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-21T01:59:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_RicardoNormanhaRibeirode_M.pdf: 2205109 bytes, checksum: 82cdddd9b98f6b2cff6102dba08a84ce (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: O objetivo central deste trabalho é analisar a relação entre o modo de produção cinematográfica do ciclo Boca do Lixo, em São Paulo, e as condições e relações de trabalho dos profissionais envolvidos nestas produções. O ciclo Boca do Lixo se desenvolve por volta das décadas de 1970 e 1980 e caracteriza-se por algumas especificidades em seu esquema de produção, a começar pela ausência de financiamento estatal e pela parceria estabelecida entre produtores e exibidores. Concentrados nas imediações da Rua do Triunfo, no bairro da Luz em São Paulo, produtores de cinema associam-se aos exibidores interessados no cumprimento da cota de tela estabelecida pelo Estado militar que impingiu, inclusive na produção cinematográfica, um regime autoritário. Este é o cenário para a consolidação de uma indústria de cinema precária, porém eficiente no que tange produtividade e rentabilidade. Neste ambiente as relações de trabalho assumem características igualmente precárias e instáveis. A divisão sexual do trabalho e as relações sociais de sexo também constituem um foco de análise desta pesquisa. / Abstract: This work aims, as its main goal, to analyze the relationship between movies' production inside the so called Boca do Lixo cinematography, in São Paulo, and its labor conditions. Boca do Lixo cinematography was created in the 1970s and the 1980s and had some specificities as, for example, the partnership between its productions and movie theaters and no official funds. That movie circuit, which was based near Triunfo Street at Luz neighborhood, had to follow authoritarian Brazilian State's filming rules and fixed exhibition quotas. On this plot the development of a kind of shabby, but profuse and successfully commercial movie industry, was accompanied by substandard, unstable labor conditions. Sexual working divisions and their relationships will be emphasized in this study as well. / Mestrado / Ciencias Sociais na Educação / Mestre em Educação

Orientador: Leda Maria Caira Gitahy / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-08-03T17:48:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_MarilisLemosde_D.pdf: 2427369 bytes, checksum: 97a8c2d3c2436496e7029c93259d1e0f (MD5) Previous issue date: 2003 / Doutorado

Orientador: Jose Armando Valente / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-04T00:43:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cavellucci_LiaCristinaBarata_M.pdf: 7133775 bytes, checksum: e0670b1d88b5eb9c0f20a1143a69a304 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Necessidades impostas por um cenário mundial em constante mutação e apoiado em tecnologias têm exigido que profissionais adquiram novos conhecimentos e desenvolvam múltiplas habilidades. Aprender torna-se imprescindível. A velocidade na qual as mudanças acontecem causa descompasso entre formação profissional e exigências desta nova ordem, fazendo com que empresas ocupem-se da atualização contínua dos seus colaboradores. Porém, os ambientes de aprendizagem disponíveis são geralmente baseados em estudos feitos com crianças e adolescentes, bem como no modelo tradicional de educação, ambos inadequados tanto às necessidades dos aprendizes adultos, como às diferenças individuais de aprendizagem. Com o objetivo de identificar o que devemos considerar, quando criamos um ambiente realmente voltado ao aprendiz adulto e ao respeito às diferenças individuais, implementamos em uma empresa um ambiente de aprendizagem baseado no Jogo do Alvo, software de concepção construcionista desenvolvido para trabalhar conceitos de Controle Estatístico de Processos - CEP. Neste ambiente, foram analisados os estilos de aprendizagem e as interações dos aprendizes com o software e com o conteúdo trabalhado. Dar voz aos aprendizes foi poder vivenciar com eles uma experiência ímpar, permitndo-nos ousar elaborar uma proposta de ambiente de aprendizagem baseado em mídia digital, mais adequado às necessidades individuais do adulto no contexto profissional / Abstract: Needs imposed by a constantly changing global scenario, which is increasingly technology dependent, demands professionals capable of attaining new information and developing multiple skills. Learning becomes vital. The rapid rate of change causes a disparity between professional background and the requirements of this new directive, compelling most companies to engage themselves in a continuous process of staff development However, not only are the available learning environments predominantly based upon theories developed from studies performed with children and adolescents, but they follow the traditional educational model. On both counts they are inappropriate to meet the needs of the adult learner as well as the differences in individual learning styles. Aiming to identify what should be considered when creating an environment genuinely tailored to the adult learner and to individual differences, we have implemented, in a company, a learning environment based upon the Jogo do Alvo, a software of constructionist conception designed to develop concepts of Statistical Process Control - SPC. In this environment, we were able to analyze the learning styles and the interactions of the learners with the software and with the subject content. Granting the learners the right to express themselves resulted in a unique experience that allowed us to attempt to elaborate a new proposal for a learning environment, based on digital media, more suitable to meet adult needs within a professional context / Mestrado / Mestre em Multimeios

Orientador: Elizabeth Paoliello Machado de Souza / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-04T03:42:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rinaldi_IedaParraBarbosa_D.pdf: 708660 bytes, checksum: f82a85637137ee6f9df0736dc274e21e (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: O presente estudo foi desenvolvido com o objetivo geral de investigar os saberes gímnicos necessários à atuação profissional, para a construção de uma proposta de estruturação da área de conhecimento da Ginástica para os currículos dos Cursos de Educação Física. Caracterizou-se como qualitativo, do tipo descritivo, e utilizou o método Delphi, escolhido dentre as abordagens metodológicas qualitativas utilizadas na área de Educação Física por ser considerado o mais adequado a esta investigação. Participaram do estudo 13 professores doutores que trabalham há, no mínimo, dez anos com disciplinas da área da Ginástica e que têm produção significativa nesta área, representando, desta forma, os docentes que atuam nos cursos de Formação Profissional de Educação Física do Brasil. O processo de coleta dos dados aconteceu em três etapas. Na primeira, foi enviado aos participantes da pesquisa o primeiro instrumento que se constituiu de um questionário e, após análise do conteúdo das respostas recebidas, foi confeccionado o segundo instrumento que foi enviado aos participantes para que tomassem conhecimento da totalidade das opiniões do grupo e, assim, pudessem opinar sobre as respostas obtidas. A partir do segundo instrumento, foi elaborado o terceiro, que foi encaminhado aos participantes da pesquisa para que novamente se posicionassem sobre os conhecimentos listados. Os dados foram tratados por análise estatística descritiva e por meio da metodologia análise de conteúdo, proposta por Bardin. Os resultados da investigação indicaram os conhecimentos gímnicos necessários à atuação do professor/profissional de Educação Física, os quais foram discutidos valendo-se do olhar da pesquisadora e do referencial teórico que sustenta o estudo, buscando estabelecer as relações com a formação inicial e as necessidades emergentes na sociedade. Foi apresentada uma proposta de estruturação da área de conhecimento da Ginástica para os currículos dos cursos de Educação Física (licenciatura e graduação), construída segundo os limites e possibilidades encontrados na coleta dos dados e nas novas diretrizes curriculares para a área. Foram apontados possíveis caminhos para o trato com o conhecimento gímnico na formação de professores, tendo em vista que as necessidades sociais atuais pedem novos encaminhamentos educacionais e, como conseqüência, sugerem às Instituições de Ensino Superior um novo professor, capaz de lidar com as novas realidades da prática docente. Sugere-se que novos estudos aconteçam na área, a fim de concretizar a proposta que ora se apresenta e poder, assim, contribuir para uma mudança significativa na Formação Profissional em Educação Física / Abstract: The present study was carried out with the general objective of to investigation the gymnic understanding needed to the professional work to construct a proposal of the gymnastic area knowledge structure for the curriculum of physical education courses. The work was characterized as qualitative, of the descriptive type. The Delphi method was chosen among the qualitative methodological approaches used in the physical education area to be considered the most suitable for this investigation. Have participated in this study 13 Ph.D. professors that work with the gymnastic area disciplines for at least ten years and that have significative production in this area, representing, in this way, the faculty that work in the physical education professional formation in Brazil. The data collection process has happened in three phases. In the first phase it was sent to the research participants the first instrument, which was composed of a questionnaire. After the content analysis of the received answers, it was prepared a second instrument that was sent to the participants for knowledge of all opinions of the group and, thus, could opine about the obtained answers. From the second instrument, it was elaborated a third instrument, which was sent out to the research participants for them to judge again about the listed knowledge. The data was treated by the descriptive statistical analysis and also, by the methodological content analysis proposed by Bardin. The results of the investigation have indicated the gymnic knowledge necessary to the physical education professional/teacher work and were discussed from the author point of view and from the theoretical referential that supports the study, trying to establish the relation with the initial formation and the society emergent needs. In this way, it was presented a gymnastic knowledge area structure proposal for the physical education courses curriculums that was constructed starting from the limits and possibilities found in the data collection and in the new curriculum directions for the area. It was also pointed possible ways to the gymnic knowledge handling in the teachers formation, taking in consideration that the actual social necessities ask for new educational directions and, as a consequence, suggest to the Universities a new professor able to deal with the new realities of the docent practice. It was suggested that new studies should be done in this area, to concrete the proposal that is now presented and, be able to contribute for a significative change in the physical education professional formation / Doutorado / Pedagogia do Movimento / Doutor em Educação Física

Orientador: Jorge Sergio Perez Gallardo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-04T07:28:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moraes_LiciaGaragnaniGalvaode_M.pdf: 5155387 bytes, checksum: eddc0c3fddac4b95dea8927770a98dd1 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: A Educação Infantil, na cidade de São Paulo, trilhou um caminho histórico que deu origem a duas formas de atendimento à criança: 1ª) as creches, vinculadas a Secretaria da Assistência Social ¿ SAS, com funcionamento de doze horas e englobando a faixa etária do 0 aos 6 anos e, 2ª) as Escolas Municipais de Educação Infantil ¿ EMEIs - vinculadas a Secretaria Municipal de Educação ¿ SME, com funcionamento de quatro horas e englobando a faixa etária dos 4 aos 6 anos. Recentemente, a Lei de Diretrizes e Bases ¿ LDB ¿ 9.394/96, considerou a Educação Infantil ¿ 0 a 6 anos - como primeira etapa da Educação Básica, devendo ter todo seu atendimento vinculado à Secretaria da Educação dos municípios. Com isso, na cidade de São Paulo, desencadeou-se um processo denominado Transição, onde a rede de creches foi entregue pela Secretaria da Assistência Social à Secretaria Municipal de Educação.Este estudo, realizou o acompanhamento deste processo de Transição, dentro da Prefeitura Municipal da cidade de São Paulo, na Subprefeitura de Campo Limpo e M¿Boi Mirim, através da análise das documentações legais produzidas neste período, do levantamento das ações desenvolvidas pelos governos a partir de 1.999, e de entrevistas com os funcionários diretamente envolvidos no processo. Foram utilizados como apoio, os marcos teóricos da Educação, da Psicologia Evolutiva, da Filosofia da Educação e da Educação Física, através da Pedagogia do Movimento. O que pode ser percebido ao termino deste estudo, é que apesar do processo de transferência ¿ Transição ¿ da rede de creches ao sistema educacional ter de fato se efetivado na cidade de São Paulo, muito ainda preciso ser feito, no sentido de se criar um Sistema de Educação Infantil que integre Creches e EMEIs, em uma mesma visão de homem, infância, aprendizagem e desenvolvimento / Abstract: Nursery Education in São Paulo has thred a historical path which created two distinct forms of attendance to children. The first one is based on Day Care centers, the "creches", linked to the "Secretaria da Assistência Social" ¿ SAS (Secretary of Social Assistance), working 12 hours in a day assisting the age group from 0 to 6 years old. The second one is represented by the "Escolas Municipais de Educação Infantil" ¿ EMEIs (Nursery Education Schools of the City), linked to the "Secretaria Municipal de Educação" ¿ SME (Secretary of City Education), working in a 4 hour basis assisting children from 4 to 6 years old. Recently, in Brazil, the "Lei de Diretrizes e Bases" (Law for Guidelines and Bases, LDB ¿ 9.394/96) considered Nursery Education from 0 to 6 years old as the first stage in Basic Education. Therefore, it should have all its attendance, in the cities, related to the "Secretaria Municipal da Educação" - SME. Thus, a transitional process called "transição" ocurred in the city of São Paulo, where the Day Care network has been given, by the "Secretaria da Assistência Social" - SAS, to the management of the "Secretaria Municipal de Educação" - SME. Our study kept track of this transitional process in the City Hall of São Paulo, in the "Subprefeitura de Campo Limpo" and also "M'Boi Mirim", analysing legal documents produced in that period; exposing the actions taken by many governments since 1999; and through interviews with the employees directly involved in the process / Mestrado / Pedagogia do Movimento / Mestre em Educação Física

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:49:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VilmarJoseBoth.pdf: 633283 bytes, checksum: 74a5484967347b10e516d044a1afb26e (MD5) Previous issue date: 2009-03-23 / This research deals with the current changes in the working world, occurring through the production restructuring and reconfiguration of the role of the state, launched in response to the crisis of capital for which it exists in the 70s of the twentieth century, and its mediation in Education Physics. Thus, the study began bringing the concepts of practical work and abstract work, showing that it is a characteristic of capitalist society. We analyzed that to maintain the hegemonic capital will expand its mediation by extending their way to organize life for all and with it causing serious problems for workers and the environment. From this analysis, enter more specific in Physical Education, where we observe the relationship that was historically the dominant teaching project during the prevalence of work organization in its structure Taylorist/Fordist. Also, we analyze the changes that have occurred in recent decades on work and training in physical education, when making the relationship with the general context, to grasp the entire process. Thus, in addition to data already collected in other studies, we conducted interviews with ten employees in the area, aiming to raise more data on the employment relations of Physical Education. Finally, we demonstrate the character of adjusting to the capital that the training area is encouraging and point to the Extended Degree as an alternative training based on the polytechnic, showing a bias critical to the capitalist mode of production and the need for overcome the same. To that end, alerted to the need for advances in the organization of unions for the union of the class struggle of the working class. / Essa pesquisa trata das atuais mudanças no mundo do trabalho, que ocorrem mediante a reestruturação produtiva e a reconfiguração do papel do Estado, lançadas como resposta do capital à crise pela qual o mesmo perpassou na década de 70 do século XX, bem como, suas mediações na Educação Física. Para tanto, iniciamos o estudo trazendo os conceitos de trabalho concreto e trabalho abstrato, demonstrando que este último é uma característica específica da sociedade capitalista. Analisamos que para se manter hegemônico o capital vai ampliando suas mediações, estendendo sua forma de organizar a vida para tudo e provocando com isso sérios problemas para a classe trabalhadora. A partir dessa análise, adentrarmos mais especificamente na Educação Física, onde observamos a relação que esta historicamente teve com o projeto pedagógico dominante no período do predomínio da organização do trabalho em sua estrutura taylorista/fordista. Também, analisamos as mudanças que vêm ocorrendo nas últimas décadas no trabalho e na formação profissional em Educação Física, sempre fazendo a relação com o contexto geral, no sentido de apreender a totalidade do processo. Para tanto, além dos dados já levantados em outras pesquisas, realizamos entrevistas com dez trabalhadores da área, com o objetivo de levantar mais dados sobre as relações de trabalho da Educação Física. Para finalizar, demonstramos o caráter de adaptação às necessidades do capital que a formação profissional da área vem promovendo e, apontamos para a Licenciatura Ampliada como alternativa de uma formação com base calcada na politecnia, denotando um viés crítico ao modo de produção capitalista e a necessidade de superação do mesmo. Nesse mesmo sentido, alertamos para a necessidade de avanços na organização de sindicatos classistas para a união da luta da classe trabalhadora.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:49:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NiceNocchi.pdf: 2745963 bytes, checksum: 9e0ca2218a2a2c3b4d0ffab5e57b2602 (MD5) Previous issue date: 2010-02-25 / This work had the objective to reveal the challenges and the possibilities faced with hysical Education courses when they are confronted with the curricular reforms, which reflect on the demands of professional training. The alterations of the professional academic training, results of the Resolutions Educacion National Consuel 01 e 02/2002 e 07/2004, provoked discussions and conflicts between the professionals and theoretics of the area that understand a different way in the training of Physical Education.They also provoked a politic-pedagogic redirection of the professional training curricles that are still in the phase of adjustment in some institutions. The study reveals a complex network that involves the professional training in Physical Education in the Brazilian scenario, and the necessity to lengthen the discussions between professionals and education institutions.The main focus of this research was the study of curricular changes of two Physical Education courses, both related with this researcher s academic and professional background. Both are located in the southern region in the state of Rio Grande do Sul. One is a public institution and the other is a collective. The purpose of this investigation is to analyze these curricles; to identify the coordinators and teachers views and knowledge of the curricular reform of these Physical Education courses; and to show the impact of these reforms on the professional and academic training. For that we used a qualitative way of research. The methodological choices were defined in two bases of investigation: one was a documental analysis of the pedagogic projects in the courses and the other was partially structured interviews with the coordinators and teachers of the IES (Institutions of Superior Educations).From the data found we analyzed its contents with a defined category. As a result, we considered that the curricular reforms implemented by these courses are in the adaptation phase and that deep ruptures need time to be absorbed and need to be elaborated by the society. / Este trabalho teve como objetivo desvelar os desafios e as possibilidades enfrentadas pelos cursos de Educação Física ao se defrontarem com as reformas curriculares, e que se refletem nas demandas da formação profissional. As alterações na formação acadêmica profissional a partir das Resoluções do Conselho Nacional de Educação 01 e 02/2002 e 07/2004, provocaram discussões e conflitos entre os profissionais e teóricos da área que entendem de forma diferente a formação em Educação Física. Provocaram também um redirecionamento políticopedagógico nos currículos de formação profissional que ainda encontra-se em fase de reajuste em algumas instituições. O estudo evidenciou a complexa rede que envolve a formação profissional em Educação Física no cenário brasileiro e a necessidade de ampliar as discussões entre os profissionais e as instituições formadoras. Esta pesquisa teve como foco central o estudo das mudanças curriculares de dois cursos de Educação Física ligados diretamente à trajetória acadêmica e profissional desta pesquisadora. Ambos situados na região sul do estado do Rio Grande do Sul, sendo uma instituição pública e a outra comunitária. Analisar estes currículos; identificar a visão e o conhecimento dos coordenadores e dos professores sobre as reformas curriculares nestes cursos de Educação Física;apontar os reflexos e o impacto destas reformas na formação acadêmico-profissional constituiu os propósitos desta investigação. Para isso utilizamos a abordagem qualitativa de pesquisa. As escolhas metodológicas foram definidas em dois eixos investigativos: um de análise documental dos projetos pedagógicos dos cursos e o outro de entrevistas semi-estruturadas com coordenadores e professores das Instituições de Ensino Superior- IES pesquisadas. A partir dos dados obtidos, empregamos análise de conteúdo com categorias definidas a priori. Pôde-se considerar a partir das análises realizadas, que as reformas curriculares implementadas por estes cursos, encontram-se em fase de adaptação e que rupturas profundas e paradigmáticas, demandam tempo para serem absorvidas e elaboradas pelo conjunto de uma sociedade.