Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_5618_ANDREA DE SOUZA BATISTA.pdf: 1570376 bytes, checksum: 115c959d735c6745a12b511a44bddc47 (MD5) Previous issue date: 2011-12-07 / Este estudo busca abordar qual o percurso e as práticas de gestão assumidas pelo município da Serra ma implementação do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos - Formação Inicial e Continuada - PROEJA-FIC. De um modo geral buscamos explicitar os caminhos pelos quais se deram o processo de implantação do programa, conduzindo-nos a partir das seguintes questões orientadoras: quais são as lógicas sociais e políticas que estão subjacentes, no que concerne à articulação da escolarização com o mundo do trabalho mediada pela adesão do PROEJA-FIC no município da Serra? Se o município nem mesmo havia avançado, no momento em fez a adesão ao programa, na constituição de uma política que considerasse a EJA como uma modalidade de ensino, o que mobilizou os gestores a tal adesão? Para subsidiar esse objetivo delineamos caminhos que nos permitisse identificar os princípios que permearam a adesão ao programa e trazer elementos que nos possibilitasse problematizar as dificuldades, os impasses e até mesmo os avanços que emergiram nesse percurso de implementação. Buscamos um referencial teórico que nos orientasse no campo dos estudos da EJA e da educação e trabalho, nesse sentido fundamento a nossa pesquisa os estudos de Paiva (2004; 2007), Oliveira (2004; 2011), Fávero (2004; 2009), Frigotto (1989; 2002), Kuenzer (1986; 1992; 2000), Beisiegel (1974), Marx (1978) dentre outros. A metodologia utilizada foi o estudo de caso, que teve como sujeitos de alunos do PROEJA-FIC, gestores das instituições parceiras e da uma escola municipal. Quanto aos instrumentos metodológicos, utilizamos a entrevista semiestruturada e a análise documental. Os resultados mostraram mostram, que a implementação do PROEJA-FIC no município não levou em consideração a efetiva instituição da integração da EJA com a Educação Profissional. Essa possibilidade é desconstruída a medida que nem o município, nem o IFES assumem os princípios que fundamentam a constituição do Programa. Quando não assume efetivamente os compromissos de garantir sua participação na elaboração do Projeto Pedagógico do PROEJA-FIC e de fomentar espaço e condições para a formação continuada, o município já abre caminhos para a não efetivação da proposta em sua totalidade.Há que se considerar, no entanto, que o PROEJA se constitui numa importante ação governamental para a EJA. Faz-se necessário apenas que esta política seja assumida em sua integralidade e que as instituições proponentes sejam capazes de formar uma rede mais eficiente de interlocução qualificada que fosse reconhecida também, em uma agenda política de oferta da EJA articulada à educação Profissional.

Made available in DSpace on 2014-06-12T16:30:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2758_1.pdf: 877607 bytes, checksum: 307ea2159d2a3bd8df068f531d04a4d8 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Plantas com atividade antioxidante podem estar envolvidas no tratamento e/ou prevenção de diversas enfermidades, em especial as que envolvem processos inflamatórios. Foram selecionadas vinte espécies de plantas utilizadas para tratar inflamação pela comunidade de Carão, localizada em Altinho-PE, e dezenove espécies de forma aleatória. A coleta foi realizada na referida região no mês de setembro de 2009, de no mínimo 3 indivíduos de cada espécies, submetidas a extração por maceração com metanol 80% durante 6 dias e evaporado o solvente sob pressão reduzida. Buscando avaliar a correlação entre métodos utilizados para determinar a atividade antioxidante foram aplicados três: atividade sequestrante de radical livre DPPH (DPPH), ensaio da atividade quelante do íon ferroso (FIC) e poder antioxidante redutor férrico (FRAP). Avaliou-se também o poder antioxidante de espécies utilizadas para tratamento de inflamações comparadas às espécies selecionadas de forma aleatória. Observou-se que não houve correlação entre os métodos FIC e DPPH (rs = -0,3008 e p = 0,1975) e entre FIC e FRAP (rs = 0,3042 e p = 0,1921). Entretanto, foi possível observar correlação significativa entre FRAP e DPPH (rs = -0,9563 e p = < 0,0001). Através da análise de variância de Kruskal-Wallis os dois grupos de espécies estudadas foram estatisticamente iguais através dos métodos DPPH e FRAP e que as espécies aleatórias foram estatisticamente mais efetivas quando avaliado o poder quelante do íon ferroso. Contudo, quando utilizada a classificação de Melo et al (2010), observa-se que 45% das espécies antiinflamatórias apresentaram boa atividade seqüestradora de radicais livres comparadas às 36,84% das aleatórias. Conclui-se que os métodos utilizados avaliam a atividade antioxidante por meio de mecanismos distintos, não sendo recomendável o emprego de um único método para determinação da atividade antioxidante. Sendo o método DPPH mais indicado para avaliar a atividade antioxidante de espécies utilizadas para tratar inflamação. Dados sugerem que as espécies anttinflamatórias não agem quelando o íon ferroso, não sendo este método mais indicado para avaliação da atividade antioxidante de espécies antiinflamatórias, visto a quelação de metais de transição tem um papel secundário no mecanismo de inibição dos radicais livres

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6855_LEILA BRÍGIDA PONATH LUCINDO.pdf: 2566804 bytes, checksum: 220f5c8b50c9a1b9933d6bb9cf0aa071 (MD5) Previous issue date: 2013-06-04 / Este trabalho teve como objetivo explorar olhares sobre as experiências de formação inicial vividas, em especial, pelos alunos do Proeja FIC, bem como por professores e gestores. Optou-se pela metodologia de estudo de caso qualitativo, tendo o Ifes Campus São Mateus e a Secretaria Municipal de Educação como lócus de investigação. Os sujeitos participantes da pesquisa foram: 11 alunos, 7 professores e 3 gestores envolvidos com o Programa. Para levantamento e produção dos dados foram utilizados: análise documental, observação participante e entrevistas semiestruturadas. Neste movimento, buscou-se como fundamentação teórico-metodológica os autores que discutem a qualificação dos trabalhadores, como: Hobsbawm (2008) e Thompson(1981); Thompson (1981) e Schwartz (2010) para a discussão da experiência e autores do campo Trabalho e Educação que discutem as Políticas Públicas de Educação Profissional no país, como: Frigotto, Ciavatta e Ramos, dentre outros. Como resultados, tem-se que as experiências vividas pelos atores no Proeja FIC são indicativas de que a proposta não foi efetivada na sua plenitude, do ponto de vista da integração, tal como apontado pelos professores e alunos, ao destacarem a falta de estrutura, a distância entre uma escola e outra, dentre outras. A falta de prioridade do Ifes em assegurar as condições necessárias à oferta do curso e o não comprometimento político com a continuidade do Programa são também destacados. Ressalta-se também nas falas dos sujeitos que a experiência de formação inicial no Ifes é tida como algo que lhes assegura a entrada no mercado de trabalho, considerando as mudanças que os arranjos produtivos têm operado na oferta de postos de trabalho no município de São Mateus. A presença de alunos com Ensino Médio completo é marcante no curso e é vista de maneira distinta pelos sujeitos. Os professores a veem como um oportunismo na busca de qualificação para inserção no mercado, enquanto alguns alunos a consideram como uma possibilidade de troca, de aprendizado. Constata-se que houve mudanças nas práticas dos professores como resultado do trabalho docente com as experiências dos jovens e adultos trabalhadores contribuindo assim para a formação de um novo profissional, com nova postura e novos olhares sobre a sua própria experiência vivida. Fica claro que a experiência do Proeja FIC despertou o interesse dos alunos em prosseguir a escolarização. Mesmo não observando mudanças substantivas no trabalho que exercitam e sua vinculação com o curso concluído, fica evidente que houve mudanças significativas dos alunos na perspectiva da formação humana, ao expressarem um novo olhar sobre si mesmo, sobre o conhecimento técnico-científico a que tiveram acesso e sobre sua realidade.

abstract: Many Fic domain proteins, through catalyzing post translational modifications (PTM) of protein substrates, functionally contribute to bacterial pathogenesis and the regulation of bacterial growth. Furthermore, one form of Fic-mediated regulation is the Fic toxin-antitoxin system, whereby an antitoxin interacts with and inhibits the Fic toxin. This study sought to determine the functional importance of Mycobacterium tuberculosis Fic and its putative antitoxin protein, Rv3642c. Using M. tuberculosis H37Rv genetic deletion mutants, fic and Rv3642c were demonstrated to promote intracellular survival in human THP-1 macrophage-like cells. Unlike other Fic toxins, of Fic toxin-antitoxin systems, Fic did not inhibit bacterial growth in vitro in the absence of Rv3642c. Notably, Fic demonstrated in vitro AMPylation of a THP-1 cell extract protein as shown by immunodetection. Fic also exhibited auto-AMPylation activity. Interestingly, a mutation of the conserved histidine in the Fic domain motif, a residue previously shown to be critical for AMPylation, had no effect on Fic-mediated ATP hydrolysis or AMPylation activity. Rv3642c was demonstrated to form a complex with Fic when co-expressed in Escherichia coli, indicating a toxin-antitoxin interaction. Screening M. tuberculosis protein fractions and culture filtrate with α-Fic and α-Rv3642c rabbit antisera did not detect monomers of Fic or Rv3642c, thus the cellular localization of Fic and the Rv3642c-Fic complex remains unclear. The results of this study provide insight into the function of M. tuberculosis Fic, and suggest that Fic and Rv3642c are important for M. tuberculosis survival in the intracellular macrophage environment. Furthermore, these findings challenge the current dogma that Fic domain catalysis is dependent on the conserved histidine of the Fic motif. / Dissertation/Thesis / Masters Thesis Molecular and Cellular Biology 2017

Made available in DSpace on 2014-06-12T16:32:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7518_1.pdf: 861826 bytes, checksum: 507c6fdbc58a474bb054f53555243232 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O objetivo deste estudo foi avaliar a atividade antimicrobiana do extrato aquoso de Psidium guineense Swartz (Araçá-do-campo) e cinco agentes antimicrobianos (ampicilina, amoxicilina/ácido clavulânico, cefoxtina, ciprofloxacina e meropenem, frente a doze cepas de Staphylococcus aureus com fenótipo de resistência. Quatro cepas de S. aureus (LFBM 01, LFBM 26, LFBM 28, LFBM 33) apresentaram resistência a todos os agentes antimicrobianos testados e foram selecionadas para o estudo da interação entre o extrato aquoso de P. guineense e agentes antimicrobianos, pelo método do tabuleiro de xaderz (checkerboard). Os critérios utilizados para avaliar a atividade sinérgica foram definidos pelo índice fracional da concentração inibitória (FICI). Todas as cepas de S. aureus foram suscetíveis ao P. guineense, determinado pelo método de microdiluição. A combinação do extrato de P. guineense com os agentes antimicrobianos resultou em uma redução de oito vezes no valor da CIM, e o índice da concentração inibitória fracionada (FICI) variou de 0.125 0.5, sugerindo uma interação sinérgica frente as cepas de S. aureus multidroga resistentes. A combinação do extrato aquoso de P. guineense com cefoxitina apresentou os menores valores FICI. Este estudo demonstrou que o extrato aquoso de P. guineense, quando associado aos agentes antimicrobianos betalactâmicos, fluoroquinolonas e carbapenêmicos age sinergicamente, inibindo cepas multirresistente de S. aureus

This research sets up a study with teachers in continuing education, that participate in the National Program for the Integration of Vocational Education in Basic Education in the Mode of Youth and Adult Education and Continuing and Initial Education - PROEJA FIC, with a view to rebuilding their walks as reflective practitioners and transformers of their own practice. Under this approach, this research aimed to investigate the ways of teaching trajectory in times of continuing education, and the narratives used auto / trans / formative devices as research training with teachers working in PROEJA FIC. Given this, it is proposed a qualitative approach to the research participant interfaces with intersections in the process of research training and professional development, which were systematized in a reflective diary and records of the speeches, the understanding of the analysis Bardin (2004) in order to examine the ways in which teaching trajectory that can be significant and present in the narratives about the self / trans / formation in search of Being More. The co-authors of the research which I dialogued with were 8 teachers, 4 of the municipal education Tupanciretã and 4 from The Federal Institute of Farroupilha Campus Julius Castilhos. The research sought to supply the narrative in the continuing education and sought to establish a dialogue with numerous references to be sensitive teacher, that permeate the work, which aims to contribute to the analysis of the movements in training and career paths as a way of teaching (re) construction. Thus, pointed to an emancipating potential by looking on ourselves, on teaching, life and profession of the teacher, especially when constructed the dialogue and reflective problem-solving for continuing education, as was the case of PROEJA FIC. / A presente investigação configura-se num estudo com docentes em formação continuada que participam do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos Formação Inicial e Continuada PROEJA FIC, tendo em vista a reconstrução de suas caminhadas, enquanto profissionais reflexivos e transformadores de sua própria prática. Sob esta orientação, esta pesquisa visou investigar os caminhos da trajetória docente nos momentos da formação continuada e, para isso, utilizou das narrativas auto/trans/formativas como dispositivos de pesquisa-formação com os docentes que atuam no PROEJA FIC. Diante disto, propõe-se uma pesquisa de abordagem qualitativa com interfaces na pesquisa participante com intersecções no processo da pesquisa-formação e no de desenvolvimento profissional, os quais foram sistematizados em um diário reflexivo e nos registros das falas, o entendimento das análises, segundo Bardin (2004), no intuito de verificar quais os caminhos da trajetória docente que podem ser significativos e presentes nas narrativas acerca da auto/trans/formação em busca do Ser Mais . Os coautores da pesquisa com os quais dialoguei são 8 docentes, 4 do sistema municipal de ensino de Tupanciretã e 4 Instituto Federal Farroupilha Câmpus Júlio de Castilhos. A pesquisa buscou aporte nas narrativas e na formação continuada e, assim, procurou estabelecer um diálogo com inúmeras referências sensíveis ao ser professor, que permeiam o trabalho, o que visa contribuir na análise dos movimentos de formação e nas trajetórias profissionais como um caminho de (re)construção docente. Assim, apontou para um potencial emancipador pelo olhar sobre nós mesmos, sobre a docência, a vida e a profissão da pessoa do professor, em especial quando construído o diálogo problematizador e reflexivo pela formação continuada, como foi o caso do PROEJA FIC.

Submitted by Irene Nascimento (irene.kessia@ufpe.br) on 2016-07-14T16:55:43Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) GILMARA_POS DEFESA_VERSAO FINAL_CORRIGIDA.pdf: 1529458 bytes, checksum: 6d3aae8785daaebac9b542502b625206 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-14T16:55:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) GILMARA_POS DEFESA_VERSAO FINAL_CORRIGIDA.pdf: 1529458 bytes, checksum: 6d3aae8785daaebac9b542502b625206 (MD5) Previous issue date: 2015-10-29 / A presente pesquisa teve por objetivo analisar o processo de implementação do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos – Formação Inicial e Continuada (PROEJA FIC), no âmbito da Secretaria Municipal de Educação de Salvador no período de 2010 a 2012 (primeira experiência do programa no Sistema Municipal de Educação). A pesquisa pautou-se na abordagem qualitativa, orientada pelo estudo de caso. Foram utilizados como técnica de coleta de dados a pesquisa bibliográfica e documental, além de entrevistas semiestruturadas com professores, gestor e coordenador de curso. Por meio dos dados levantados verificou-se que aspectos importantes para o desenvolvimento do programa não foram considerados no momento da sua implementação. Um desses aspectos refere-se à formação coletiva da equipe de profissionais que trabalhariam com o programa. Outro aspecto negativo é que não houve maior abrangência do programa no que se refere à ampliação da oferta. O programa ficou restrito a uma única escola e aos cursos iniciais. Os dados também revelaram que diante das fragilidades do programa e das dificuldades vivenciadas pelos professores, os mesmos não conseguem ver um horizonte promissor para o PROEJA FIC. Conclui-se que embora a institucionalização do PROEJA FIC tenha representado a inserção de uma proposta educativa diferenciada para o público da EJA no âmbito da Secretaria Municipal de Educação de Salvador, tal ação não causou impactos significativos para a modalidade. Entretanto, acredita-se que por meio de um processo integrado de avaliação e reconfiguração do programa, o PROEJA FIC possa tornar-se uma alternativa educacional com grande potencial formativo para o público da Educação de Jovens e Adultos. / This study aimed to analyze the process of implementing the National Programme for Vocational Education Integration with Basic Education in the form of Youth and Adult Education - Initial and Continuing (PROEJA FIC), under the Salvador Municipal Education in the period 2010 to 2012 (first experience of the program in the Municipal Education System). The research was based on the qualitative approach, guided by the case study. They were used as data collection technique bibliographic and documentary research as well as semi-structured interviews with teachers, manager and course coordinator. Through the data gathered it was found that important aspects for the development of the program were not considered at the time of its implementation. One of these refers to the collective training of the team of professionals who would work with the program. Another negative aspect is that there was no greater scope of I schedule with regard to the expansion of supply. The program was restricted to a single school and the initial courses. The data also revealed that before the program's weaknesses and difficulties experienced by teachers, they can not see a promising horizon for PROEJA FIC. We conclude that although the institutionalization of PROEJA FIC has represented the inclusion of a differentiated educational proposal to the public of AYE within the City Department of Education Salvador, such action did not cause significant impacts to the sport. However, it is believed that through an integrated process of assessment and reconfiguration program, the PROEJA FIC can become an educational alternative with great potential for training the public of Youth and Adult Educatio.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-12-01T18:14:15Z No. of bitstreams: 1 476516 - Texto Completo.pdf: 3972019 bytes, checksum: c5eb7cdeb4941202bf213f668c226acb (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-01T18:14:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 476516 - Texto Completo.pdf: 3972019 bytes, checksum: c5eb7cdeb4941202bf213f668c226acb (MD5) Previous issue date: 2015-11-10 / In the early 1980s, the French philosopher Michel Foucault, teaching courses at the Coll?ge de France, addressed the history and the concept of parresia, a Greek word. Briefly, the term means to speak frankly in public space taking risks by such this attitude. From this idea, this thesis works with the application of this concept in the journalistic field, with the object of study being the gonzo journalism, practiced by US journalist Hunter Thompson (1937-2005). In addition, the thesis presents a critique about the journalism practiced throughout history in the Western world, precisely because it presents ideologically a search for the truth of the facts, while in practice it doesn?t happen. Faced with such complexity, speech frank journalism becomes a major alternative for those journalists who seeking to practice a journalism that tries to be minimally committed to the truth. Ironically, sometimes the fiction and the literature technics that enable the author to tell the truth, thus creating a complex relationship between Philosophy, Literature and Journalism. It is at this intersection that is what I call journalistic parresia and gonzo journalism - which makes use of the courage of truth, but without giving up sincere lies. / No in?cio dos anos 1980, o fil?sofo franc?s Michel Foucault, ministrando os seus cursos no Coll?ge de France, abordou a hist?ria e o conceito da palavra grega parres?a. Sinteticamente, o termo significa falar francamente no espa?o p?blico assumindo riscos por tal atitude. A partir dessa ideia, a presente tese trabalha com a aplica??o desse conceito no campo jornal?stico, tendo como objeto de estudo o jornalismo gonzo, praticado pelo jornalista norte-americano Hunter Thompson (1937-2005). Al?m disso, apresenta-se uma cr?tica ao jornalismo praticado ao longo da hist?ria no mundo ocidental, justamente por ele apresentar, ideologicamente, uma busca pela verdade dos fatos, enquanto que, na pr?tica, isso n?o ocorre. Diante de tal complexidade, a fala franca no jornalismo passa a ser uma das principais alternativas para aqueles jornalistas que buscam praticar um jornalismo que tenta ser minimamente comprometido com a verdade. Ironicamente, algumas vezes a fic??o e t?cnicas da literatura ? que tornam poss?vel o autor dizer a verdade, criando, assim, uma complexa rela??o entre Filosofia, Literatura e Jornalismo. ? nessa interse??o que se encontra o que chamo de parres?a jornal?stica e o jornalismo gonzo ? que faz uso da coragem da verdade, sem abrir m?o de sinceras mentiras.

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Education and work are interrelated rights that the Brazilian citizen acquired along the history of the country and, regarding the current social context, immersed in the globalization and technology, these rights assume an even bigger interdependence. The current study aims at verifying the working market placement of the graduates from the Initial and Continuing Education courses (FIC) carried out by the articulation between Federal University of Santa Maria (UFSM) and the Military Organizations from Santa Maria in the National Program of Access to Technical Education and Employment (PRONATEC) sphere. This research was developed as a study of case in order to diagnose the situation of the graduates considering the working market and the influence of taking the course to reach such objective. The data collection was done through the consultation of documents and records and through questionnaires given to the FIC graduates at Industrial Technical School. The FIC graduates from the years of 2012, 2013 and 2014 were the subjects of this research. The results present a diagnosis of the current situation of FIC courses in terms of effectiveness identifying limitations and suggesting measures that can improve the contribution of these Professional Education courses to place the youth in the working market and encourage them to keep studying. / Educação e trabalho são direitos inter-relacionados que o cidadão brasileiro adquiriu ao longo da história do país e que, no atual contexto social, imerso na globalização e na tecnologia, assumem uma interdependência ainda maior entre si. O presente estudo tem como objetivo verificar a inserção no mercado de trabalho dos egressos dos cursos de Formação Inicial e Continuada (FIC), realizados mediante articulação entre a Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e as Organizações Militares de Santa Maria, no âmbito do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC). A pesquisa foi desenvolvida em forma de estudo de caso, com vistas a diagnosticar a situação dos egressos em relação ao mercado de trabalho e a influência da realização do curso para essa circunstância. A coleta de dados ocorreu por consulta a documentos e registros e por aplicação de questionários aos egressos dos cursos FIC realizados no Colégio Técnico Industrial. Os egressos dos cursos FIC nos anos de 2012, 2013 e 2014 foram os sujeitos da pesquisa. Os resultados apresentam um diagnóstico da atual situação dos cursos FIC em termos de efetividade, identificando suas limitações e propondo-se medidas que possam aumentar a contribuição desses cursos de Educação Profissional para a inserção do jovem no mercado de trabalho e para incentivar a continuidade dos estudos.