Orientadores: Marcos Pacheco de Toledo Ferraz, Joel S. Giglio / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-07-25T23:56:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Hahn_MichelleSelma_D.pdf: 11716019 bytes, checksum: f60bb5734d8a9ec9a68695290e7527b8 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: O presente estudo tem como proposta a verificação dos diferentes fatores que influenciam e determinam a opção e a escolha de uma determinada área de especialidade cI ínica por parte dos terapeutas ocupacionais recém-formados. Para pesquisar esses fatores elegemos um universo de profissionais no estado de São Paulo que, ao longo do ano de 1997, estavam cursando algum tipo de curso formal e oficial de aprimoramento elou equivalente tal como residências ou outro tipo de especialização. Do ponto de vista metodológico recorremos a vários procedimentos respaldados teoricamente nos conceitos dos métodos de pesquisa tanto de análises quantitativas quanto de análises qualitativas. Utilizamo.-nos da técnica de elaboração, aplicação em um projeto piloto, reelaboração e posterior realização de entrevistas individuais com cada um dos trinta e dois sujeitos pesquisados. Procedemos a uma análise dos perfis curriculares de cada um dos cursos de graduação de origem desses profissionais para investigar seus conteúdos programáticos no geral, com ênfase na área escolhida, no caso a psiquiatria e saúde mental. Também nos utilizamos do farto material quantitativo disponível sobre aprimoramentos em terapia ocupacional e de quatro outras categorias profissionais afins para uma análise documental comparativa e retrospectiva. Ao iniciarmos o trabalho tínhamos três pressupostos básicos que poderiam nos conduzir a caminhos que indicassem como, quando, e por quê as escolhas de área de especialidade são feitas. Nos interessava particularmente como se dava essa trajetória na área de psiquiatria e saúde mental. Essas premissas eram: 1) aparentemente existiria uma quantidade maior de oportunidades nesta área específica, se comparada às outras áreas possíveis para uma educação continuada desta natureza; 2) poderia haver um ou mais determinantes de origem acadêmica formal que influenciassem este processo decisório, ou seja, o ensino de graduação tanto teórico quanto prático poderia ser mais ou menos direcionado para cada uma das áreas; 3) os aspectos relacionados a motivações pessoais prévias elou concomitantes que exerceriam algum tipo de predomínio sobre as opções realizadas ao longo do percurso de formação profissional. Após a exploração destes pressupostos este trabalho apresenta os seguintes resultados: 1) existe de fato um número maior de possibilidades de aprimoramento profissional na área de psiquiatria e saúde mental, que na sua essência está vinculado às rápidas transformações das políticas e modelos de atenção aos portadores de sofrimento psíquico e da conseqüente ampliação e capacitação de recursos humanos na área, inserindo a terapia oqupacional enquanto modalidade terapêutica fundamental e valorizando as ações deste profissional; 2) o principal determinante acadêmico para a e~colha de uma determinada área de especialidade é o modelo adquirido a partir da experiência prática, geralmente um estágio, no qual houve possibilidade de atuação bem sucedida, tanto na aprendizagem quanto na intervenção junto à clientela; 3) as motivações pessoais com relação à opção por um aperfeiçoamento profissional exercem um papel fundamental do ponto de vjsta de influências, não tendo casualidade única, podendo estar ligadas ao fato de as terapeutas ocupacionais recém-graduadas, na maioria das vezes, não se sentirem ainda suficientemente preparadas para enfrentar as exigências do mercado de trabalho, aliado a diversas vivências familiares anteriores (apenas o grau de parentesco elou a convivência com algum tipo de patologia), e também ao interesse específico adquirido a partir das experiências práticas já mencionadas. Estas percepções nos apontam a necessidade de atenção constante na elaboração e reformulação de perfis curriculares e seus respectivos conteúdos programáticos, no sentido de cada vez mais oferecer ao futuro profissional a idéia e a prática de diversas formas de educação continuada e permanente, pois estes são elementos para uma construção melhor de sua identidade profissional, seja ela especializada em uma ou mais áreas / Abstract: The aim of this study was to verify which factors influence and were determinant to the choice of a clinical specialty area among recent graduated occupational therapists. We were particularly interest in how? when? and why? the specialty choice was made, specifically in psychosocial clínical area. During 1997 an investigation has been done, with ali professionals of the state of, São Paulo that were doing any kind of formal specialization course or advanced studies in different clinical areas. The methodology used included theoretical concepts of qualitative and quantitative research. The pilot study was the elaboration of a questionnaire that, after been evaluated, was applied to 32 occupational therapists in the form of individual interviews. Other instruments used were: curriculum analyses to detect' the contents leamed at the occupational therapy course, especially those related to psychiatry and mental health; a documental and historical analyses of O.T. specialization courses over the last 14 years and finally an analysis of a great amount of quantitative data was made in order to compare occupational ther~py to other four related health professional categories. Our assumptions were that: 1) apparently there were more opportunities of this kind of continuing education in the area of psychiatry and mental health in comparison to other clinical areas; 2) this could be a result of OT. formal education, that signified an emphasis on one specific clinic, in both theoretical and practical classes during the course; 3) some aspects of personal motivation, previously or coincident with the course period, could act as a prevalent cause on the final choice. The findings were: 1) in fact there are more opportunities of clinical continuing education courses in mental health and psychiatry. These vacancies are related to the changes in public health policies and improvements of the practices in terms of assistance and interventions offered to clients with mental suffering. Occupational therapists, have been regarded as essential professionals in that process; 2) a well performed and liked clinical practice which has been successful, either in learning or in a specific assistance model, is the major facto r of influence for the choice of the future clinical area of professional practice; 3) personal motivations are very influential having, most of the time, more then one cause such as the insecurity to enter the job market, ar family situations like living close to illness processes and to their successful experience in fieldwork as mentioned. The conclusions indicate that is necessary to pay a greater attention on, the elaboration and reformulation of occupational therapy curriculum and their respective contents in order to provide for future professionals ideas and practices of different forms of continuing and permanent education. These are the most important elements to build a professional identity / Doutorado / Saude Mental / Doutor em Ciências Médicas

Orientador: Marcia de Paula Leite, Elida Rubini Liedke / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T16:06:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Franzoi_NairaLisboa_D.pdf: 1787166 bytes, checksum: 5b472c1c0cda9c92b555f1f778cc6f61 (MD5) Previous issue date: 2003 / Doutorado

Orientador: João Batista Andreotti Gomes Tojal / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-23T20:56:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ghirotto_FlaviaMariaSerra_D.pdf: 2605020 bytes, checksum: 6dc658064d91315d7619105ea2d6fe2c (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Procurou-se inicialmente, desvelar a necessidade da disciplina de socorros de urgência dentro do currículo da educação física (EF).Foram apontadas questões que demonstram a relação entre atividade física e a ocorrência de acidentes provenientes dessa prática. A importância de um atendimento correto e seguro foi destacada por estudos que comprovam a eficiência e eficácia de socorros de urgência no contexto da EF. Assim, o presente estudo procurou identificar o panorama da disciplina de socorros de urgência, a partir de quatro cursos de EF, com docentes de diferentes formações (medicina, enfermagem, fisioterapia e educação física) e, ainda, checou-se os conhecimentos absorvidos através de cinco profissionais formados por cada um desses docentes. Nesse sentido, é utilizada no trabalho uma pesquisa qualitativa a partir do estudo de caso, considerando os programas dos docentes alocados e, ainda, a aplicação de questionário aos profissionais por eles formados e que atuam no mercado de trabalho. Os resultados encontrados possibilitaram o entendimento de que a disciplina encontra-se fragilizada por diferentes aspectos, demonstrando a necessidade de revisão programática, aumento da carga horária e maior relação dos conteúdos com a área da educação física. É sugerido finalmente um programa para a disciplina de socorros de urgência nos cursos de EF, visando não só a superação do panorama encontrado, mas que venha suprir e responder às necessidade e demandas do mercado de trabalho desse profissional / Abstract: First of all, it was shown the necessity of first aid training in the Physical Education curriculum. It was pointed out the questions which demonstrate the relation between the physical activity and the occurrence of accidents deriving from its practice. The importance of a right and secure first care was pointed out by studies that prove the efficiency and efficacy of the first aids in the Physical Education environment. Therefore, this study searched to identify the scenery of the first aids training, from four Physical Education Courses with professors of different areas (medicine, nursery, physiotherapy and physical education) and also, it was checked the knowledge absorbed through five professionals graduated by any of those professors. In this sense, in this essay it was used a qualitative research from the study of the case, considering the profesors¿ programme, and also, the application of a questionnaire to the professionals, graduated by them, who are actually working. The results obtained helped with the comprehension that the subject-matter is weakened by different aspects, showing the necessity of a programming revision, increasing the numbers of training hours and wider relation of contents with the Physical Education area. Finally, it is suggested a programme to the subject-matter of first aid in the Physical Education Courses, not only aiming the improvement of the sight found but also as an answer to the necessities and demands of the working market of that professional / Doutorado / Doutor em Educação Física

Orientador: Marcia de Paula Leite / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T02:57:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Crivellari_HelenaMariaTarchi_D.pdf: 868945 bytes, checksum: 640ebb90b25764f99727cff8010de3a9 (MD5) Previous issue date: 1998 / Doutorado

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:17:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Manuel Alberto Argumedo.pdf: 66850563 bytes, checksum: 736378761773ee457af7d8b123578544 (MD5) Previous issue date: 2001-03-30 / In this research work, the relations between Social Work and Education are analysed, from considering that, in some situations of intervention, the educational action itself constitutes a resource for the social worker. Our questionis, in this case, to what extent the Institutions of Formation are worried about whether their students consider this option and have lhe necessary elements to design, to execute and to evaluate an educational action. It also interests us to know, in case it happens, which is the conception of education that those futures social working have. With this purpose, a definition of education, like intentional action that it prometes certain and determined leaming in other people, it is tried to formulate. Different "intentions" that permit so many other "modes" of educating are analysed and a form to analyse educational actions that would put in evidence lhe principles or criteria that orient them is broached. In order to finalize this part of lhe work, lhe conception of education, from which the analysis is made, is exposed and the principIes that serve as foundation are enunciated. In order to complete this operative referential of lhe research, the profession of the social worker in our world is briefly analysed. Before presenting the field work, some reflections on key methodological concepts in the research, like social representations, are made. In this context, and taking care of lhe objective of lhe research, it is opted for the term "believing /creencias", in the sense of a set or array of "convictions/convicciones" that constitutes the conception of educational action from which the educator works. Finally some inquiries made at level of institutions of formation and people that have decided on the profession of the social work are submitted. In the first case, curricula of institutions with different reference frameworks and interviews to directorate and professors of the career are analysed. In lhe second case, interviews to pupils of recent entering to the university/ingresantes, recent graduates and social workers in activity and the results of a test of resolution of cases applied to students who attend the last years of their career are analysed. These analyses allow to formulate some conclusions on lhe commonest "mode" to educate privileged by the social workers and some recommendations on lhe professional formation are suggested / Neste trabalho analisam-se as relações entre Serviço Social e Educação, partindo de considerar que, em algumas situações de intervenção, as ações educativas constituem-se em um recurso para o assistente social. Nossa pergunta é, neste caso, em que medida as Instituições de Formação preocupam-se para que os seus alunos considerem esta opção e disponham dos elementos necessários para desenhar, executar e avaliar uma ação educativa. Interessa-nos também, caso isso aconteça, qual é a concepção de educação desses futuros trabalhadores sociais. Com esta finalidade, procura-se construir uma definição de educação, como ação intencional que promove em outros certos e determinados aprendizagens. Analisam-se diferentes "intenções" das quais derivam outros tantos "modos" de educar e se propõe uma forma de analisar as ações educativas, que permitiria evidenciar os princípios ou critérios que as orientam. Para concluir esta parte do trabalho, expõem-se a concepção de educação a partir da qual realiza-se a análise e enunciam-se os princípios que a fundamentam. Para completar este "referencial" teórico-operativo do trabalho, analisa-se brevemente a profissão do assistente social no nosso mundo. Antes de apresentar o trabalho de campo, reflete-se acerca de um conceito metodológico chave na pesquisa: as representações sociais. Neste contexto, e atendendo ao objetivo do trabalho, opta-se pelo término "crença", no sentido de um conjunto de "convicções" que constitui a concepção de ação educativa a partir da qual trabalha o educador. Finalmente, apresentam-se algumas indagações realizadas a nível das instituições formadoras e dos sujeitos que têm optado pela profissão do serviço social. No primeiro caso, analisam-se os documentos curriculares de três instituições com diferentes marcos de referência e entrevistas realizadas a diretivos e docentes do curso de graduação; no segundo, analisam-se entrevistas a ingressos, diplomados recentes e graduados em Serviço ou Trabalho Social em atividade e os resultados de uma prova de resolução de casos aplicada a alunos que cursam os últimos anos do curso de graduação. Estes analises permitem formular algumas conclusões acerca do "modo" de educar mais comum entre os assistentes sociais e fazer algumas recomendações acerca da formação profissional

Submitted by Joana Azevedo (joanad@id.uff.br) on 2017-08-24T18:29:48Z No. of bitstreams: 1 Dissert Simone Monteiro.pdf: 800655 bytes, checksum: aa6dfab0b06f483d6a7564ac0897ae80 (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca da Escola de Engenharia (bee@ndc.uff.br) on 2017-09-04T16:38:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert Simone Monteiro.pdf: 800655 bytes, checksum: aa6dfab0b06f483d6a7564ac0897ae80 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-04T16:38:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert Simone Monteiro.pdf: 800655 bytes, checksum: aa6dfab0b06f483d6a7564ac0897ae80 (MD5) Previous issue date: 2017-05-22 / As empresas passaram por grandes transformações nos últimos anos, com a globalização e as novas tecnologias, que têm sido as principais responsáveis pelas mudanças e exigências do mercado de trabalho. Frente às mudanças no mundo do trabalho, muitos profissionais ainda não conseguiram perceber com clareza tais modificações, e muito menos conseguem se adaptar a elas. Sendo assim, torna-se fundamental o melhor entendimento do mercado, dos fatores facilitadores e limitantes da inserção de egressos no mercado contemporâneo. Sendo assim, esta dissertação teve como objetivo principal analisar quais são as percepções de egressos de cursos de graduação em Administração sobre fatores facilitadores e dificultadores para sua inserção no mercado de trabalho, propiciados por seus cursos. A investigação foi realizada por meio de entrevista semiestruturada, com o objetivo de coletar informações sobre as percepções dos egressos em duas Faculdades Privadas, denominadas aqui como X e Y, localizadas na cidade de Itaperuna, no Noroeste Fluminense. Os sujeitos da pesquisa foram os egressos das faculdades X e Y, escolhidos por acessibilidade, formados no máximo há três anos. As respostas coletadas nas entrevistas foram analisadas qualitativamente, através de categorização do conteúdo das informações. Os resultados demonstraram que as Instituições de Ensino precisam desenvolver programas de orientação de carreira para os acadêmicos, com a possibilidade de agregar um diferencial competitivo frente aos concorrentes. / Companies have undergone major changes in recent years, with globalization and new technologies, which have been primarily responsible for the changes and demands of the labor market. Faced with changes in the world of work, many professionals have still not been able to clearly perceive such changes, let alone adapt to them. Therefore, the best understanding of the market, of the facilitating and limiting factors of the insertion of graduates in the contemporary market, becomes fundamental. Thus, this dissertation had as main objective to analyze what are the perceptions of graduates of undergraduate courses in Administration on factors that facilitate and impede their insertion in the job market, provided by their courses. The research was carried out by means of a semi-structured interview, with the purpose of collecting information about the perceptions of the graduates in two Private Colleges, denominated here as X and Y, located in the city of Itaperuna, in the Northwest Fluminense. The subjects of the research were the graduates of the X and Y colleges, chosen for accessibility, formed at most three years ago. The answers collected in the interviews were analyzed qualitatively, through categorization of the content of the information. The results showed that the Institutions of Education need to develop programs of career guidance for the academics, with the possibility of adding a competitive differential to the competitors

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Educação / Made available in DSpace on 2012-10-16T09:57:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T20:14:32Z : No. of bitstreams: 1 106501.pdf: 29860946 bytes, checksum: 6df08b482d815109d210ac9dca16bd8f (MD5) / A partir da experiência como artista e professor de Educação Artística, preocupado com a melhoria do ensino de Arte desenvolvi um estudo investigativo sobre a Educação Artística na formação do técnico de nível médio. Tendo como objetivos: Investigar o significado da Educação Artística na formação do técnico de nível médio; propor uma alternativa para o ensino de Educação Artística no 2o grau-técnico a fim de contribuir para melhoria deste ensino e com as pesquisas nessa área; resgatar a importância da Educação Artística na formação dos profissionais e, em especial, na formação do técnico de nível médio. As idéias colocadas surgiram da prática desenvolvida com os alunos que participaram de uma oficina de pintura e na busca do referencial teórico que fundamenta este trabalho. Este estudo mostra que na escola atual se faz presente um ensino de Educação Artística que fragmenta o conhecimento no tempo e no espaço, apresentando-o em pedaços intercalados entre muitas outras disciplinas e entre milhares de informações, distorcendo e não permitindo a compreensão desse conhecimento como um todo. Esta pesquisa não se detém nas deficiências mas aponta novos rumos para o ensino de Arte baseado na realização da oficina de pintura que comprova a viabilidade e o sucesso da proposta apresentada. Portanto, os temas abordados, por um lado, questionam o ensino de Educação Artística como vem acontecendo na prática escolar e, por outro lado, apontam para uma perspectiva de superação centrada na reflexão sobre os problemas que emergem do contexto concreto.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-02-23T10:28:49Z No. of bitstreams: 1 000045083.pdf: 9229902 bytes, checksum: f86593166d854d101224cb3cad91acdd (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-23T10:29:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000045083.pdf: 9229902 bytes, checksum: f86593166d854d101224cb3cad91acdd (MD5) Previous issue date: 1984 / O estado teve como objetivo central a análise das condições de formação profissional dos ferramenteiros que atuam nas indústrias automobilísticas do ABC, em São Paulo. O levantamento do material empírico foi realizado no período de 1979/80, através de pesquisa direta com os trabalhadores, e através de registro de dados junto às empresas e às agências do sistema de formação profissio - nal, que atuam na região: o SENAI, as escolas profissio - nais particulares e as escolas das empresas. Os ferramenteiros foram escolhidos por se constituirem em trabalhadores altamente especializados, e por terem elevado grau de prestígio e valor no mercado de tra balho. E especificamente, os das indústrias automobilísticas pelo papel desempenhado pelo setor na estrutura industrial brasileira. O desenvolvimento do estudo foi todo ,norteado pela análise da relação entre educação e trabalho, e as implicações desta relação sobre o processo de formaçãopr~ fissional dos trabalhadores industriais. Para a análise desta relação se fez necessário inicialmente observar as indústrias automobilísticas no modelo de desenvolvimento recente do Brasil, e a luta dos trabalhadores contra a indústria, através do atual movi - mento sindical. Em uma segunda etapa partiu~se para o estudo e~ pecífico dos ferramenteiros da indústria automobilística mediante a compreensão da ferramentaria dentro da organização do processo de trabalho das empresas e a inserção e a trajetória dos ferramenteiros dentro deste processo de trabalho. A formação profissional dos ferramenteiros foi analisada através dos mecanismos colocados a disposição dos trabalhadores pelo sistema de formação profissional e,posteriormente, a importância dos cursos e do trabalho na qualificação profissional dos ferramenteiros. Finalmente, se observou que a formação profissi~ nal dos ferramenteiros das indústrias automobilísticas pe~ corre os caminhos do sistema de formação profissional e da atuação no próprio local de trabalho.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2007. / Submitted by Rebeca Araujo Mendes (bekinhamendes@gmail.com) on 2009-12-22T15:04:51Z No. of bitstreams: 1 2007_VaniaMariaLopesVenancio.pdf: 1044244 bytes, checksum: 1a5f580ca84250a1806ff5925693c03a (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2009-12-22T21:19:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_VaniaMariaLopesVenancio.pdf: 1044244 bytes, checksum: 1a5f580ca84250a1806ff5925693c03a (MD5) / Made available in DSpace on 2009-12-22T21:19:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_VaniaMariaLopesVenancio.pdf: 1044244 bytes, checksum: 1a5f580ca84250a1806ff5925693c03a (MD5) Previous issue date: 2007-06 / Diante do complexo mundo organizacional inserido numa sociedade mundializada e financeirizada, esta dissertação tem como objeto de estudo a educação empresarial praticada em uma empresa brasileira, que atua no setor financeiro. Ao percorrer o itinerário dos últimos quarenta anos da práxis educativa dessa organização, foi possível identificar as Políticas de Formação que nortearam as ações pedagógicas ao longo desse período, e refletir sobre as implicações que provocaram sobre o desenvolvimento econômico e social dessa instituição. O modelo de inteligibilidade de Jaques Ardoino é o marco referente na reflexão das seguintes perspectivas: pessoas, inter-relações, grupos, organização e instituição. As reflexões sobre Educação de Adultos e Educação Permanente contribuem para analisar a influência da UNESCO na elaboração das Políticas de Formação Profissional, públicas e privadas no Brasil. A Pedagogia e os Métodos Pedagógicos têm como substratos a concepção de Educação Libertadora de Paulo Freire e a Pedagogia do Conhecimento de Louis Not. A organização se desvela à luz da Sociologia da Empresa de Renaud Sainsaulieu e Ana Maria Kirschner, da análise psicossociológica da organização, da gestão e das relações de poder de Vincent Gaulejac e Eugène Enriquez. Outros teóricos estão presentes nessa busca de inteligibilidade da Pedagogia Empresarial praticada na Universidade Corporativa Banco do Brasil, onde se encontram imbricadas Políticas Públicas (Econômicas, Financeiras e Educacionais), Políticas de Formação de Pessoal e Programas de Capacitação que deram suporte à passagem dos vários ciclos econômicos e políticos da sociedade brasileira e que implicaram em profundas transformações nessa Organização. Ao utilizar a perspectiva multirreferencial e a abordagem qualitativa, os atores e autores sociais do processo educativo dessa instituição desvelaram, por meio de entrevista narrativa e pesquisa documental, a existência de vários projetos político-pedagógicos que coexistem durante toda a sua história, de caráter tecnicista e humanista. O resultado deste trabalho é um resgate sócio-histórico da Pedagogia Empresarial do Banco do Brasil. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / In face of a complex organizational world inserted in a globalized and financially-oriented society, the object of research of this dissertation is the management teaching used by a Brazilian company of the financial sector. Going through this organization’s educational praxis itinerary of the last forty years, it was possible to identify the formation politics that guided the pedagogical actions during this time, and reflect about the implications that provoked the economic and social development of this institution. Jaques Ardoino’s intelligibility model is the main reference in the reflections of the following perspectives: people, inter-relations, groups, organization and institution. The reflections on Adult Education e Permanent Education contribute to analyze the influence of UNESCO in the elaboration of the public and the private Professional Education Policies in Brazil. The substratum of the Pedagogy and the Pedagogic Methods is Paulo Freire conception of Freedom-prone Education and Louis Not’s Knowledge Pedagogy. The organization is unveiled by Renaud Sainsaulieu and Ana Maria Kirschner management sociology and by the psycho-sociologic analysis of the organization, management and power disputes of Vincent Gaulejac and Eugène Enriquez. Other theorists are also present in this search for the intelligibility of the Management Pedagogy used by the Corporate University of the Bank of Brazil, where we find layered: the Public Politics (Economic, Financial and Educational), Staff Education Policies and Capacity Enhancement Programs that have supported the passageway of various economic and political cycles of the Brazilian society and that resulted in deep transformations in this organization. By using the multi-reference perspective and the qualitative approach, the social actors and authors of the educational process of this institution unveiled, with the use of narrative interviews techniques and documentary research, the existence of various politic-pedagogic projects that coexisted through all its history of humanist and technicist character. The final result is a social-historical rescue of the business teaching practiced at Bank of Brazil.

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:20:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2550_1.pdf: 1427541 bytes, checksum: e03f39c56245976394fe549a8f159d20 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / O presente estudo insere-se na linha de Pesquisa Formação de Professores e Prática Pedagógica do programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco. Seu objetivo é analisar os discursos sobre o idoso no processo de formação do Bacharel em Educação Física. O referencial teórico toma como categorias analíticas estudos sobre a Educação Física, Idoso, Formação Profissional e Formação Profissional em Educação Física e o idoso, tendo como suporte teórico os estudos de Oliveira (2006), Medina (2008), Castellani Filho (1998), Zeichner (2008), Schön (2000), Tardif (2007), Okuma (1998), Zimerman (2000) e outros. Inclui-se no modelo de pesquisa de abordagem qualitativa, utilizando como instrumento de coleta a entrevista em profundidade e o questionário, e como modelo analítico a Análise de Discurso Textualmente Orientada de Norman Fairclough (2008). O campo de estudo foi a Escola Superior de Educação Física onde foram analisados os discursos presentes nos documentos curriculares (ementas e programas de disciplinas) e advindos das falas dos professores entrevistados. Na interdiscursividade dos documentos e falas foram percebidos aproximações, distanciamentos e silenciamentos da temática idoso, bem como uma predominância da abordagem técnica e da visão biologicista de ser humano