Orientador: Decio Pacheco / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de educação / Made available in DSpace on 2018-07-26T01:54:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rubega_CristinaCimarelliCaballero_D.pdf: 1513150 bytes, checksum: 43ed20bf29c17700827ca80bbad1b51f (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Esta tese pretende contribuir com a discussão sobre a Educação Profissional de nível médio e a relação dialética educação-trabalho. A temática deste estudo se origina na dicotomia criada pelas modificações introduzidas nesse sistema educacional por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional No 9.394/96, regulamentadas pelo Decreto Lei No 2.208/97, que separou a Educação Básica da Educação Profissional. O trabalho propõe a análise das perspectivas do homem trabalhador, tomando como referencial o Técnico em Química, perante uma ordem social e um mercado de trabalho em constante mutação, que desqualifica o saber, o fazer e o ser desse trabalhador, em face às mudanças provocadas pela polarização criada pelo governo, entre a educação básica e a preparação para o trabalho. O estudo teve como referencial a retrospectiva da evolução sócio-histórica do Técnico em Química e da sua praxis produtiva, à luz da leitura dos documentos oficiais que determinaram as novas diretrizes da Educação Técnica e da análise das entrevistas junto ao setor produtivo, sindicato da classe, conselho regional da categoria, professores, ex-alunos e alunos da escola técnica tomada como referência para a formação de Técnicos em Química. As conclusões levantadas apontam para o fato de que uma concepção de educação técnica que não possibilite a formação do ser do homem trabalhador para que este se perceba como elemento da contradição e sujeito da ação política transformadora, corresponderá a uma visão ideológica e imediatista de formação profissional, que continuará mantendo a escola técnica como reprodutora das relações sociais determinadas pelas classes dominantes e apêndice do sistema empresarial / Abstract: The debate about mid-level Technical Education and the dialetic relationship between Education and Work is the objective of this thesis. It has been originated from the dichotomy brought by the chhanges on the educational system after the National Education Act Nº 9.394/96, which has been regulated by the bill Nº2.208/97 that disconnected the Elementary Education from the Technical Education*. The project proposed the analysis of the worker' s perspectives based on a Technical Chemist point of view, facing the dinamics of a social arrangement and a job market that disqualifies his knowledge and existence, due to the polarization among Elementary Education and readiness for work. The work studied the retrospective of the social and the historical evolution of Brazilian Technical School of Chemistry, and its productive praxis, in the light of the new official directives for Technical Education. Data were collected from interviews with the industry, the labor union, the regional council, teachers, technicians and students. The study indicates that the concept of Technical Education without the individual personality development will correspond to an ideologica and immediacy image. This will keep the Technical Education School as the multiplier of the social relationships established by the dominat classes as weel as an appendix of the corporate system / Doutorado

Orientador: Elizabeht Paoliello Machado de Souza / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-26T08:40:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbosa_IedaParra_M.pdf: 3594978 bytes, checksum: 12f88664abb32af45fb6177dea06e1d3 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: o presente estudo caracteriza-se como qualitativo, do tipo descritivo e focaliza a realidade das disciplinas relacionadas com as manifestações gímnicas na Formação Profissional em Educação Física. Teve como objetivos analisar as disciplinas relacionadas ao núcleo de Ginástica dos Cursos de Licenciatura em Educação Física do Estado do Paraná, visando identificar como se estruturam e desenvolvem seus conteúdos e sua metodologia~ e apontar caminhos para a inserção da Ginástica Geral como componente curricular na formação de profissionais dos Cursos de Licenciatura em Educação Física do Estado do Paraná. A trajetória metodológica do trabalho desenvolveu-se a partir da coleta de dados oriundos de quatro instrumentos de medida: grade curricular~ programas das disciplinas relacionadas com as manifestações gímnicas - entrevista semi-estruturada com os professores das disciplinas relativas às manifestações gímnicas~ e questionário com os acadêmicos formandos. Os dados foram coletados nos 9 (nove) Departamentos ou Faculdades de Licenciatura em Educação Física, das Universidades do Estado do Paraná, pela própria pesquisadora e tratados através da metodologia análise de conteúdo proposta por Bardin (1977), que possibilitou a detecção de temas que direcionaram as discussões do estudo. Ao interpretar os indicadores encontrados nos dados coletados, constatou-se que a realidade das disciplinas relacionadas com as manifestações gímnicas na Formação Profissional em Educação Física não tem favorecido um conhecimento critico ao futuro profissional da área, pois a dimensão técnica é a que se apresenta como predominante nas referidas disciplinas. Conclui que, privilegiando a dimensão técnica, os cursos não estarão formando profissionais capazes de perceber a constante significação e ressignificação dessa manifestação da cultura corporal denominada Ginástica. Nesse sentido, este estudo tem como meta apontar caminhos para que os Cursos de Licenciatura em Educação Física do Estado do Paraná proporcionem um conhecimento que possa dar conta das dimensões socioculturais da Ginástica para justificar a inserção da Ginástica Geral como componente curricular nos mesmos. Sugere-se que sejam desenvolvidos novos estudos, nesta área, a fim de contribuir para uma mudança significativa na Formação Profissional de Licenciatura em Educação Física / Abstract: The present study reports a qualitative and a descriptive characterization of the gymnastic related courses reality in the Paraná State Physical Education programs. It had as objective to analyze the courses related to the gymnastics nuc1eus in those programs trying to identify how their contents and methodologies were structured and how they developed, pointing directions to insert general gymnastics as a curricular component in the formation of the Physical Education professionals graduated in that State. The used work methodology was data collection using four instruments of measure: curricular grade; courses programs related to the gymnastic; semi-structured interviews with the gymnastic related courses faculty; and question forms answered by the senior students. The data was collected in the nine departments or colleges of Physical Education major programs, in the State of Paraná, by the present researcher, and treated with the methodology of content analyses proposed by Bardin (1977), what provided the detection of themes that directed the study discussion. By doing an interpretation of the indicators found in the collected data, it was verified that the gymnastic related courses reality are not favoring a critica! knowledge for the future professional, because of the predominant technical direction presented in those courses. The present work conc1udes that, by privileging only technical skills, those courses will not graduate professionals capable of perceiving the constant signification of this body culture called gymnastics. In this way, this study pointed out ways in which the Physical Education programs in the Paraná State could propitiate a knowledge that could take care of the social and cultural dimensions of the gymnastic. It is suggested that general gymnastics should be inc1uded as a curricular component in those programs. Furthermore, it is also suggested in the present work that new studies should be developed in this area to contribute for a significant change in the formation of the professionals ofPhysical Education / Mestrado / Educação Motora / Mestre em Educação Física

Orientador: Elizabeth de Leone Monteiro Smeke / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-07-27T18:25:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_NayaraLuciaSoaresde_M.pdf: 85129005 bytes, checksum: a1025090cb0d4625419dde597ffe6dc4 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Pretendeu-se identificar conseqüências, para os sujeitos envolvidos, de sua participação numa Oficina de Comunicação e Educação em Saúde do LACES realizada no CAISM (UNICAMP), a fim de, ao reconhecer seus limites e potencialidades, aperfeiçoar a abordagem teórico-metodológica desenvolvida pelo Laboratório, para contribuir nas reflexões e reorientações necessárias à realização do trabalho em saúde no Sistema Único de Saúde (SUS). Esta abordagem, que busca integrar intencionalmente os aspectos afetivos na práxis educativa em saúde, mediante o desenvolvimento de um método vivencialreflexivo, tem no formato de oficina um desafio especial, por seu caráter pontual e de pequena duração. Apoiando-se nos referenciais teóricos da Educação e do campo "psi", este estudo reconheceu aproximações, diferenças e complementaridades que têm subsidiado o trabalho do Laboratório. Realizada como um estudo de caso nos moldes de uma pesquisa-ação, foram analisadas representações sociais acerca da Oficina, considerando o contexto institucional que apoiava a produção dos discursos e os conteúdos menos evidentes nestes, visando aproximar-se de controvérsias que indicassem eventuais limites da abordagem. A coleta de dados foi realizada junto à clientela da atividade (enfermeiras, assistentes sociais, psicóloga e nutricionistas), equipe de coordenação e chefia do setor demandante institucional, mediante entrevistas individuais não estruturadas e grupo focal. A Oficina visava sensibilizar os participantes quanto ao seu papel educativo como profissional de saúde na interação com sua clientela. De forma geral, os objetivos definidos pela equipe de coordenação e pela demandante institucional foram alcançados, conferindo à atividade um caráter sensibilizador frente ao tema desenvolvido. Repercussões importantes foram indicadas pelos sujeitos de pesquisa tais como: o aperfeiçoamento da interação profissional - pessoa em cuidado e da atuação enquanto coordenador de grupos educativos, o resgate da motivação para o trabalho, a busca por continuidade da formação profissional voltada para a temática enfocada, a necessidade de realização de novas oficinas com este e outros grupos de profissionais, de forma sistemática e integrada ao cotidiano do trabalho hospitalar, a facilitação do lidar com as pressões institucionais por produtividade, a ampliação da legitimidade do setor, o aprimoramento do papel de oficineirol, a frutífera parceria na coordenação, a confirmação do enfoque proposto pelo Laboratório, o entrosamento grupal e a apropriação conceitual durante algumas vivências. Considerando o aspecto sensibilizador mencionado, foram indicados alguns desafios para o aperfeiçoamento da abordagem como a necessidade de uma maior integração entre conteúdos vivenciais e reflexivos desenvolvidos, questões que envolvem a exposição de sentimentos e opiniões durante as vivências, como também a pequena articulação político-institucional para viabilizar a continuidade dos processos desencadeados. Em relação ao objeto de conhecimento a ser priorizado numa Oficina de Educação em Saúde, confirmou-se a proposta de trabalho realizada, que priorizou a percepção das relações no cotidiano dos serviços de saúde. Assim, o aperfeiçoamento teórico-metodológico da abordagem necessitaria ocorrer combinadamente com a implantação de diretrizes institucionais relativas à formação profissional, que incluíssem o tema e a abordagem desenvolvidos como atividades educativas associadas ao processo de trabalho em saúde, contribuindo, desta forma, com uma outra maneira de fazer saúde mais constituidora de sujeitos / Abstract: With this work was intended to identify consequences, to the individuaIs involved, of your participation in a Workshop about Communication and Education on Health of LACES at CAISM (UNICAMP), in order to, on recognizing your limits and potentialities, improve the theoretical-methodological accost developed by the Laboratory, to contribute in the reflections and reorientations necessaries for the work in health realization in SUS. This approach, that seek intentionally integrate the affective aspects in the educational practice on health, though the development of an reflexive-experience method, has in a workshop way an special challenge, for its punctual character and of short duration. Being supported on the theoretical references of the Education and psi fields, this research-recognized approximations, differences and complementarities that has the laboratory work subsidized. Realized as a case study in an action-research mold, were analyzed social representations about the Workshop, considering the institutional context that had supported the speeches production and the less evidential contents in these, seeking the approximation of the controversies that were indicated eventual approach limits. The data collection was done elose to the activity elientele (nurses, social assistants, psychologists and nutritionists), coordination team and institutional plaintiff sector leadership, by means of a not structured individual interviews and focal group. The workshop had sought sensitive the participants as to your educative role as a health professional in the interaction with your elientele. In general, the objectives defined by the coordination team and institutional plaintiffwas brought up, giving to the activity a sensitive character fTontto the developed theme. Important repercussions were indicated by the research individuaIs, such as: the improvement of the professional interaction - person in care and of the acting as the educative groups coordinator, the rescue of motivation to work, the seek for the continuity of professional formation tumed to the focus thematic, the necessity of the new workshop realizations with this and others professionals groups, in a systematic and integrate to the daily of hospital work form, the facilitation of the deal with the institutional pressures by the productivity, the amplification of the section legitimacy, the workshoper1 part improvement, the fiuitful partnership in the coordination, the confirmation of the proposed focus by the Laboratory, the group relationship and the conceptual appropriation during some experiences. Considering the sensitive aspect mentioned, were indicated some challenges for the accost improvement as the necessity of one bigger integration between experiences contents and developed reflexives, questions that involves the exposition of the feelings and opinions during the experiences, as well as the little politic-institutional articulations to make possible the unchain processes continuity. In relation to the knowledge object to be prioritizing in an Education in Health workshop, was confirmed the work proposition realized that prioritized the relation perceptions in the daily health services. So, the theoretical-methodological approach improvement would necessitate to happen combined with the institutional instructions implantation reIative to the professional formation, that would inelude the theme and the approach developed as educative activities associated to work in health process, contributing, this way, with another way to make health more individuaIs constituter / Mestrado / Mestre em Saude Coletiva

Orientador : Waldir Jose de Quadros / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Economia / Made available in DSpace on 2018-07-27T21:38:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Falvo_JosianeFachini_M.pdf: 427042 bytes, checksum: f851e617f2714dc6cbb43b753fd8c692 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: O objetivo principal desta dissertação é discorrer sobre o processo de elaboração, expor as diretrizes básicas e avaliar a ¿Reestruturação do Modelo de Formação Profissional do SENAI-SP¿. Ao analisar a evolução dos programas executados pelo SENAI-SP de 1943 a 1997, nota-se que nas primeiras décadas de atuação da instituição, a maioria dos cursos oferecidos caracterizava-se por longa ou média duração e com conteúdo de formação profissional e educação de ensino geral. Ao final da década de 90, constata-se que a agência se especializou na oferta de treinamentos industriais de curta duração e pagos, de conteúdo pouco significativo e que qualifica apenas para funções pontuais, aquém da formação requerida pela maioria dos trabalhadores brasileiros que possuem baixo grau de escolaridade. As diretrizes básicas da ¿Reestruturação do Modelo de Formação do SENAI-SP¿ propõem mudanças que já eram uma tendência na instituição, como a divisão dos cursos em módulos de curta duração, eliminação das disciplinas de conteúdo de ensino geral e a transformação da instituição como uma empresa, ampliando a oferta de cursos pagos e prestação de serviços ao setor industrial paulista. Por fim, através de entrevistas realizadas com profissionais responsáveis pelo setor de recursos humanos/ treinamento de empresas de Campinas e região, a maioria dos entrevistados afirmam que a divisão dos cursos técnicos em módulos de curta duração é uma tendência, mas somente como qualificação complementar. Na realidade, ao ampliar os cursos de curta duração e pagos, o SENAI-SP pretende adquirir alunos já empregados e que necessitam realizar os cursos para se manterem empregados / Mestrado / Mestre em Economia Social e do Trabalho

Orientador : Vilma Leni Nista Piccolo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-28T11:04:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nunomura_Myrian_D.pdf: 5886284 bytes, checksum: bacbfc62117fd5ff7f49e5e1bbf93d13 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: O objetivo do presente estudo é apresentar uma proposta que visa melhorar a qualidade de ensino da Ginástica Artística (GA), partindo-se da premissa que existe a necessidade de uma formação específica para os professores de Educação Física que querem atuar como técnico dessa modalidade. Este fato foi confirmado por meio de investigações feitas entre os profissionais que já atuam na GA e entre aqueles que pretendem ingressar nesta carreira, somando-se a isso a minha vivência como atleta, árbitro, técnica e docente universitária nesta modalidade. Embora o problema tenha sido constatado, as instituições relacionadas à prática da GA ainda não se mobilizaram com a intenção de suprir as necessidades básicas desses profissionais. Após realizar um levantamento bibliográfico, deparei-me com Programas para formação de técnicos em outros países como o Canadá, a Austrália, os Estados Unidos e Portugal. Depois de estudálos, pautei-me nas idéias apresentadas pelo modelo do Canadá, criando e aplicando um Programa de mesma natureza no Brasil, cuja avaliação recebeu um parecer positivo, tanto dos participantes daqui como dos criadores do Programa naquele país. Foram estes fatores que, junto aos resultados encontrados nas investigações, puderam reforçar a importância de um Programa para formação de técnicos de GA em nosso país. Desta forma, apresento a proposta de um Programa vinculado à criação de uma Associação de Ginástica, que se responsabilizaria pela integração de diversas instituições ligadas à modalidade para desenvolver os cursos que podem formar, qualificar e manter os profissionais da GA atualizados / Abstract: The purpose of this study is to present a proposal to improve the quality of teaching in Artistic Gymnastics (AG). It started from the premise that there is a need for specific Coaching Education in Brazil. This fact was contirmed by an investigation made within AG professionals and those who intended to coach, also adding my experience as an athlete, judge, coach and professor. Although this problem had been recognised before, no institution related to AG expressed any support to satisfy the basic need of those professionals. While I was searching for some information concerning coaching education, I found a Coaching Education Program which has been implemented in Canada, Australia, the USA and Portugal. So, after studying carefully those programs I took the Canadian model as a reference and created and applied the same kind of Program in Brazil, which received a positive feedback from the participants and its creators in that country. AlI these facts. added to the results achieved from my investigations, reinforced the importance of a Coaching Education Program in Brazil as well. So that, I proposed a Program linked to the creation of a Gymnastics Association. This Association would be responsible for the integration of different institutions connected to Gymnastics in order to conduct the courses which would educate the AG professionals, improving their necessary professional qualifications, and keeping them updated. / Doutorado / Doutor em Educação Física

Orientador: Roseli Aparecida Cação Fontana / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-09T11:57:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Furgeri_DeniseKrahenbuhlPadula_D.pdf: 580749 bytes, checksum: 554375970d02c386e8cfd56f712fb87d (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: Esta pesquisa refere-se a uma proposta de formação continuada de educadores da Secretaria Municipal de Educação de Campinas, buscando revelar as condições de trabalho em que foi realizada e discutir os princípios que a fundamentaram. No esforço de compreender o per-curso, reorganizar os registros já existentes e eleger o material que comporia a tese, a autora foi se aproximando da produção de Walter Benjamin sobre a modernidade e da obra poética de Charles Baudelaire. A partir desses estudos, chegou ao ¿páthos da proximidade¿, que já era um princípio perseguido na realização da proposta de formação e já se encontrava nos primeiros episódios narrados. O ¿páthos da proximidade¿ cria possibilidades de trabalho a partir do que já existe no tempo presente, constrói significações transitórias, numa postura vigilante e sensível aos movimentos que nascem dos encontros entre os sujeitos. Assim, dados, episódios, fatos, dados, memória, documentos foram revistos e reelaborados a partir deste prisma. No ¿páthos da proximidade¿, o trabalho de escritura converte-se num trabalho de esgrimista, para citar um dos heróis modernos de Baudelaire. Construindo-se de palavras que transitam entre as certezas perdidas e outros sentidos efêmeros que se inventam na pro-ximidade com o objeto, a luta demanda suor e devoção. Essa estranha esgrima busca a ex-periência de um grupo de educadores, de uma comunidade de destino, exige uma escrita que vá para além de si, para além da narrativa, fruto de trabalho constante que recupera o que já existe e lhe imprime outras camadas de significação / Abstract: This study mentions a continued teachers education proposal realized in the public ele-mentary school of Campinas/SP during 2003-2004, searching to disclose the work conditi-ons where it was carried through and to argue the principles that had based it. In the effort to understand the process, reorganize the existing registers and choose the material that would compose the thesis, the author approached to the production of Walter Benjamin about modernity and to the Charles Baudelaire poetical workmanship. From these studies, she arrived at the ¿páthos of the proximity¿ that already was a principle pursued in the ac-complishment of the proposal and was met in the first registered episodes. The ¿páthos of the proximity¿ creates possibilities of work from what already exists in the present time, constructs transitory significations, in a vigilant and sensible position to the movements that emerge on the meetings between persons. Thus, the data, episodes, facts, memory, docu-ments had been reviewed and the text constructed from this prism. The writing work cons-tructs itself of words that transit between the lost certainties and other ephemeral senses that are invented in the proximity with the object, work that starts from what already exists and prints it other layers of signification / Doutorado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Doutor em Educação

Orientador : João Batista Andreotti Gomes Tojal / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-01T17:04:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ramos_GlaucoNunesSouto_D.pdf: 4230074 bytes, checksum: ed7a0d418419c96f0d2cad030d0f8809 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: Em muitos casos, os estágios nos processos de preparação profissional err Educação Física são vistos como momentos estanques de aprendizagem, coma os únicos responsáveis pela integração entre teoria e prática e como sinônimo de emprego. A perspectiva do ensino reflexivo encara os estágios e o currículo coma indissociáveis, valorizando os saberes da teoria e da prática presentes na aquisição e construção do conhecimento, ou seja, como uma alternativa possível para a superação dos problemas apontados. Desta maneira, o objetivo deste estudo é pensar, inserir, organizar uma formulação teórica para os estágios curriculares no processo de preparação profissional em Educação Física com base no ensino reflexivo, observando, estudando e dialogando com as particularidades existentes nos cursos de graduação em Ciências Biológicas, Enfermagem, Fisioterapia, Terapia Ocupacional e Educação Física que envolvem o contexto do Centro de Ciências Biológicas e da Saúde da Universidade Federal de São Carlos. Para tanto, a proposta metodológica que dá suporte a este estuda é baseada na abordagem qualitativa e envolveu uma pesquisa de levantamento seguida por uma elaboração teórica para os estágios curriculares nos cursos de graduação em Educação Física. A coleta de dados pautou-se pela realização de entrevistas semi-estruturadas junto aos Coordenadores de Curso supracitados sobre a estrutu ração , realização e concepção dos estágios curriculares, evidenciando: a) a predominância da racional idade técnica nas estruturas curriculares; b) a necessidade de parcerias com instituições que aprendem; c) a existência de tutores; d) o distanciamento entre a universidade e o mercado de trabalho; e) a importância das relações entre as estruturas curriculares e os conselhos de profissão. Tais questões permitem indicar que as atividades de estágio deixem de ser vistas como momentos de execução passando, ao longo de todo o curso de graduação, a um sistema de ação concreta através do qual os alunos-estagiários possam organizar seus sistemas de relações - com o auxílio dos profissionais da Universidade (tutores) e das instituições concedentes de estágios - para poderem analisar, propor e, quem sabe quando lá estiverem, resolver problemas concretos colocados pelo dia-a-dia da ação profissional em Educação Física, considerando os saberes produzidos/reproduzidos no cotidiano profissional / Abstract: In many cases, the stages of professional preparation in the field of Physical Education are seen as inert moments of learning, and as being solely responsible for the integration between theory and practice as well as a synonym of employment. The perspective of reflexive learning regards these stages and the curriculum as conjoined and appraises cognizance of theory and practice, which are present in the acquisition and construction of knowledge, as a possible alternative towards overcoming the problems pointed out. This said, the objective of this study is to reflect, insert and organize a theoretical formulation for the curricular stages of professional preparation in Physical Education based on reflexive education, while observing, studying and interacting with the existing particularities of undergraduate courses in Biological Sciences, Nursing, Physiotherapy, Occupational Therapy and Physical Education which involve the context of the center for Biological Studies of the Federal University of São Carlos (Centro de Ciências Biológicas da Saúde da Universidade Federal de São Carlos). In order to do so, the methodological proposal which supports this study is based on a qualitative approach and involved survey studies followed by theoretical elaboration for the curricular stages of graduation in Physical Education. Data collecting was achieved through semi-structured interviews with the Course Coordinators mentioned above, regarding structuring, achievement and conception of curricular stages, highlighting: a) the predominance of technical rationality in curricular structures; b) the need for partnerships with learning institutions; c) the existence of tutors; d) the distancing between the university and the work market; e) the importance ofthe relationship between curricular structures and professional councils. These issues indicate that temporary apprenticeship programs will cease to be considered as moments of execution, becoming, throughout the undergraduate course, a system of concrete action through which the studenttrainees will have an opportunity to organize their relational systems - backed by the professionals at the University (tutors) and by the institutions holding this type of program - in order to be able to analyze, propose, and possibly once they are in, solve problems posed by the daily performance of a professional in Physical Education and considering the knowledge producedlreproduced with professional practice / Doutorado / Doutor em Educação Física

Orientador : João Batista Andreotti Gomes Tojal / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-02T06:45:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ramos_MarcyGarcia_D.pdf: 3060631 bytes, checksum: bb8ec00d7ffcb9552e90b57d1285b07c (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: No que diz respeito a capacitação profissional do aluno para atender a uma grande parcela da sociedade, frente ao desenvolvimento do trabalho de alongamento, observou-se despreparo frente a sua atuação. Pode-se observar que alguns alunos ao procurarem utilizar-se, em sua atuação ou orientação de pessoas que desenvolvem atividade fisica, da técnica de alongamento, faltava sempre o embasamento necessário, ou quando administravam, o faziam sem saberem se existia vantagens iguais. Diversos autores que foram aqui analisados recomendam o uso do alongamento pela sua importância no alívio de tensão, para prevenção e reabilitação de lesões músculo-articulares, e sobretudo pela grande vantagem que oferece, seja em condições de inatividade ou diminuição da quantidade funcional do organismo, como exercício valioso na prevenção e minimização da atrofia muscular. Teve-se inicialmente, a preocupação de identificar se é verdadeira a observação de que as pessoas utilizam muito o alongamento e nem sempre estão bem informadas pelos profissionais de Educação Física. Para tanto, aplicou-se uma pesquisa de campo de caráter exploratório, através de um questionário aos praticantes, ou não, de atividade física sistemática. Através da análise das respostas, constatou-se que realmente é válida nossa observação, detectando-se que a maioria (67%) utiliza da técnica alongamento, e nem sempre está bem informada, fazendo sem ter aprendido o porquê e a forma correta, enfim, percebeu-se informações gerais, sem especificidade.Um dos objetivos deste estudo foi o de investigar se os alunos do curso de graduação de Educação Física das universidades A,B, e C, tem conhecimento científico a respeito do tema, o que se desenvolveu através do estudo de campo de caráter exploratório, onde elegeu-se como instrumento de coleta de dados, questionário composto de questões abertas e fechadas. Contudo, o objetivo principal do estudo, por considerar de maior importância a utilização da técnica de alongamento na intervenção do profissional, foi verificar se realmente ela é oferecida e discutida nos cursos de preparação profissional em Educação Física, e assim estar propondo a sua inserção como disciplina específica ou como conteúdo a ser tratado em algumas disciplinas do curso. Como resultado, apreendeu-se que os alunos não possuem conhecimento mais específico e científico sobre o tema, como também, que não se trata com especificidade, este tema, no curso de graduação de Educação Física através da análise documental. Como conclusão, após a análise e discussão das informações obtidas pela leitura de diferentes autores, comparados ao resultado da análise documental realizada nos programas das disciplinas dos cursos citados e cruzadas com as informações obtidas junto aos alunos egressantes desses mesmos cursos, foi possível estar propondo a necessidade da existência do desenvolvimento de disciplina específica ou do oferecimento da temática alongamento, de forma aprofundada e na integralidade na preparação profissional em Educação Física / Abstract: In what he/she tells respect the student's professional training to assist to a great portion of the society, front to the development ofthe stretting work, unpreparedness front your performance was observed. It can be observed that some students to the they try to use, in your performance or people's orientation that develop physical activity, of the prolongation technique, it always lacked the necessary embasamento, or when they administered, they made himlit without they know it existed if same advantages. Several authors that were analyzed here recommend the use of the stretting for your importance in the tension relief, for prevention and rehabilitation of lesions you musc1e-articulate, and above all for the great advantage that offers, be in inactivity conditions or decrease of the functional amount ofthe organism, as valuable exercise in the prevention and minimização of the muscular atrophy. It was had initially, the concern of identifying if it is true the observation that the people use the prolongation a lot and not always they are very informed for the physical education professionals. For so much, a research of field of exploratory character was applied, through a questionnaire to the apprentices, or not, of systematic physical activity. Through the analysis of the answers, it was verified that is really valid our observation, being detected that most (67%) it uses of the technique stretting, and not always it is very informed, doing without having learned the reason and the correct form, finally, it was noticed general information, without especificidade. One of the objectives of this study was it of investigating the students of the physical education degree course of three universities, he/she have scientific knowledge regarding the theme, what grew through the study of field of exploratory character, where it was chosen the instrument of collection of dates, questionnaire composed of open and c1osed subjects. However, the objective principal of the study, for considering of larger importance the use of the stretting technique in the professional's intervention, went to verify she is really .offered and discussed in the courses of professional preparation in physical education, and like this to be proposing your insert as specific discipline or as content to be treated in some disciplines ofthe course. As result, was apprehended that the students don't possess more specific and scientific knowledge on the theme, as well as, that it is not treated with especificidade, this theme, in the physical education degree course through the documental analysis.As conelusion, after the analysis and discussion of the information obtained by the different authors' reading, compared to the result of the documental analysis accomplished in the programs of the disciplines of the mentioned courses and crusades with the information obtained the students egressantes of those same courses close to, it was possible to be proposing the need of the existence of the development of specific discipline or of the offer of the thematic stretting, in a deepened way and in the integralidade in the professional preparation in physical education / Doutorado / Doutor em Educação Física

Orientador : João Batista Andreotti Gomes Tojal / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-03T19:59:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Miranda_MarceloFerreira_M.pdf: 278357 bytes, checksum: 0d71695aecedf73926e8804126fc0c87 (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Orientador : Pedro Jose Winterstein / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-03T22:03:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Soriano_JeaneBarcelos_D.pdf: 505987 bytes, checksum: 740023821dd0f46fe7374e047376c8d4 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Importantes reflexões e ensaios têm sido publicados sobre os pontos críticos da educação profissional, área de conhecimento e desempenho profissional em Educação Física. Empreendi como objetivo desse estudo identificar e compreender, junto aos profissionais de educação física, as categorias de conhecimento empregadas, as estratégias de ação que utilizam e as representações sobre suas próprias intervenções. Procurei estabelecer uma base teórica que permitisse a identificação de propriedades objetivas e subjetivas da intervenção profissional, de modo que, para compreender a combinação desses aspectos num cenário dinâmico, optei pelo encaminhamento metodológico dentro da abordagem qualitativa. Nesse sentido, a realização do estudo tipo etnográfico tomou-se uma estratégia fundamental para esclarecer como alguns processos se tornam significativos nas tomadas de decisão dos profissionais de educação física. A seleção dos participantes se deu intencionalmente, considerando, daqueles atuantes em academias de Londrina-PR, os que tivessem entre 7 e 25 anos na área, ministrantes de programas de atividades físicas. Participaram do estudo três profissionais de educação física responsáveis pelo desenvolvimento de programas de condicionamento físico para adultos. O processo de obtenção das informações se deu pela realização de observações, entrevistas e pela composição de um diário de campo. A partir da análise das entrevistas e o seu emparelhamento com as observações realizei a descrição, análise e discussão dos dados, os quais apresentei em três blocos: no primeiro, reuni algumas indicações gerais sobre quem são os informantes, seus trajetos profissionais e, sobretudo, as vivências e aspectos relacionados ao local de trabalho, onde eu os observei e acompanhei no decorrer de minha investigação; no segundo, busquei identificar o que está na base das articulações entre os diversos recursos que os profissionais detinham para enfrentar as situações profissionais; finalmente, no terceiro, pretendi estabelecer uma conexão entre o lido e o acontecido, buscando compreender e apreender o que estava subjacente à intervenção profissional. Nas considerações finais, os principais pontos a serem destacados são: (a) quanto às categorias de conhecimento 'formalizado': a busca, consulta e utilização de conhecimentos sistematizados por outros grupos profissionais, a importância da rede de relações com outros profissionais; (b) quanto às estratégias de ação empreendidas: adequações do conteúdo e da quantidade de informações, re-adequação do conhecimento reconhecido e "formalizado", estratégias de comunicação e (c) quanto às representações que orientam os processos de tomada de decisão: as influências das histórias de vida dos profissionais e das redes de relações interprofissionais e interpessoais / Abstract: This is about the relation between the ecotourismlecovisits programs and environmental education developed in Santa Teresa ES, viewing to enlarge the reference about the theme, as well as to obtain subsidies to understand this relation in an involvement of the chosen region with the wider society. It focuses on the followillg ovent the Ecological Trip to the Augusto Ruschi Reserve Boundary, the Interpretative Trails of Santa Lúcia Biological Station and the XIV Environment Week. On its methodological approach, it uses documental research, together with literature review. It also uses the participants' observation, field diaries, semi-structured interviews, to participants, events monitors, besides the local community and non-structured, to the staff Through the reflections that it makes, it intends to provide subsidies to pertinent discussions on the appropriation, limitations, advances and contradictions of these elements. Still, it intends to offer orientating parameters to new versions and debates on the focused context / Doutorado / Doutor em Educação Física