Enligt Sveriges miljökvalitetsmål och god byggd miljö måste alla byggnaders energianvändning sänkas med 50 % till år 2050. Därför behöver många byggnader speciellt de byggnader som är byggda under miljonprogrammet renoveras och energieffektiviseras. Vilket i detta arbete kommer en byggnad avsedd för gymnastik som finns i Sörbyskolan i Gävle att energieffektiviseras. Denna skola är nästan 50 år gammal och är i behov av renovering för att kunna stå kvar i cirka 50 år till. I detta examensarbete kommer det undersökas om det är lönsamt att renovera denna byggnad genom att sänka kostnader för uppvärmning av utrymmen och tappvarmvatten. Målet är att undersöka lönsamma energiåtgärder, som föreslås till det kommunala företaget Gavlefastigheter AB, som äger och förvaltar denna skola. Arbetet börjar med en litteraturstudie samt en undersökning, som ligger till grund för byggnadensenergikartläggning. I undersökningen har ritningar studerats och mått kontrollerats, konstruktionsmaterial och dessas tjocklekar uppskattats, inomhustemperaturer uppmätts och Blower door metoden tillämpats. Energisimuleringar med datorprogrammet BV2 har utförts för att uppskatta olika åtgärders inverkan på energianvändningen. Lönsamheten har bedömts med Payback-metoden. Utförande av detta examensarbete ledde till ett förbättringsresultat bland annat genom att minska köldbryggeverkan och bättre U-värden. Genom olika metoder som användes i arbetet uppnår man en lönsam energiåtgärd. Resultatet kan därför rekommenderas till Gavlefastigheter. AB. / According to Sweden’s environmental quality objectives (Miljömål) all the buildings energy usage must be reduced by 50 % till 2050. Therefore many buildings especially those which were built during the million program (miljonprogrammet) should be renovated and become energy efficient. In this work the gymnastic hall of Sörby School -located in Gävle, Sweden- is considered to be more energy efficient. The school is more than 50 years old and it has to be renovated to be used for another 50 years. The aim of this study is to analyze if the building renovation is viable and profitable through reducing warming cost of the spaces and hot tap water. The objective is to examine economic energy measures, which can be recommended to Gavlefastigheter AB; the communal firm which owns and manages the school. The work starts with a literature study and at the same time investigation of the construction which conducted to a basic energy audit of the building. During the investigation, drawings were studied, the building’s measurements were controlled, constructions materials were estimated, indoor temperature measured and Blower Door method was run. Energy simulations were performed with help of BV2building energy simulation program in order to examine the outcome of different energy saving measures. Profitability of the measures was evaluated by payback method. The conducted case study led to improvement suggestions owing to lower thermal bridge and U-values. An economic energy efficiency measure can be reached by implementing the methods, used in this case study. The results are recommended to the property manager company, i.e. Gavlefastigheter AB.

Vid starten av idrottsundervisningen på 1800-talet fanns en problematik gällande lokalbrist. Denna problematik fortsatte och aktuell forskning visar att endast 70 % av Sveriges skolor i början av århundradet hade regelbunden tillgång till en gymnastiksal eller idrottshall. Kopplat till denna problematik saknas forskning kring huruvida det finns tillfredsställande redskap till förfogande eller ej. Därför syftar denna studie till att undersöka vilka lokaler samt redskap, fasta och lösa, som idrottslärare har till sitt förfogande i undervisningen och i vilken utsträckning de har det. Denna studie baseras på en webbenkät som har skickats ut till idrottslärare för att uppfylla syftet. Resultaten indikerar att denna problematik finns kvar då alla lärare fortfarande inte har tillgång till de lokaler som behövs för att bedriva en rättvis undervisning. Ett av de största lokalproblemen är simhallen. Gällande redskap pekar resultaten på att många idrottslärare bland annat saknar relevant teknisk utrustning. En reflektion som dragits av denna studie är att lokaltillgångarna överlag borde förbättras. / At the start of physical education (PE) in the 1900s century there were problems with lack of premises. These problems continued and current research shows that only 70 % of the schools in Sweden had regular access to a gym or sports hall at the beginning of the century. Linked to this problem there is no research done whether there are adequate equipment available or not. Therefore, this study aims to examine the premises and equipment, fixed and loose, as PE teachers have at their disposal in teaching and to what extent they have it. This study is based on a web survey that was sent out to PE teachers to fulfill the purpose. The results indicate that the problems with lack of premises is left since all teachers still don’t have access to the premises needed to conduct a fair education. One of the biggest problems is the indoor swimming pool. Concerning the equipment, the results indicate that many PE teachers lack relevant technical equipment. A reflection drawn from this study is that the local assets generally should be improved.

Skoltomten vid Solvalla travbana ligger nära ett litet skogsområde belägen på en kulle. Tomten är relativt liten med tanke på hur mycket som ska passa in. Projektet är framtaget med ett helt programstyrt system. Programmet skapar husets form och där programmet trycker ut gör också fasaden det oberoende av underliggande etager. Programmet styrs i sin tur av 6 st regler.  Reglarna är som följer: Huset har sociala nivåer. Ju högre upp i byggnaden man går desto mer introvert och mer fokus på ens egna klass blir det.  Så många rum som möjligt ska ha fönster i två vädersträck. En kall och en varm sida.  Man skall kunna passera och uppehålla sig under huset på vissa ställen.  Skapa med hjälp av volymerna skrymslen och vrår där man kan gömma sig och vara för sig själv utan att helt försvinna.  Ge volymerna halva väggar som ger elever chans att observera utan att interagera, och även föra ljus in i korridorerna. Hemrumen/Lekrumen skall kunna observera de andra klasserns hemrum/lekrum.     Konceptet är en skolan där den introverta personen inte byggs bort. Skolan skapar korridorer med många knäckar som skapar halvprivata ytor där man kan mötas igenom att gömma sig.  Skolans veckade fasad skapar utsikter i flera riktningar för att ge chans till den som vill observera men inte interagera tills den själv vill det. Varje rum på översta våning blir som dess egna lilla hus med ett eget tak som skapar en spännande miljö och rumskänsla. Ens egna hemrum blir mer ett eget hem när den känns som ett eget hus. Skolan Intro blir ett spännande skollandskap som med sina många olika rum av olika storlekar och vinklar skapar väldigt många sociala möten men på villkor. Vill man möta andra elever så är möjligheterna väldigt goda, men vill man inte det just i dag så finns det många platser att vara ensam eller med ett få utvalda vänner. Ingen plats är helt avskild från skolan och transparansen i väggarna ger både chansen att vara ensam och att samtidigt kunna observera. Väggarna ger också lärana en väldigt bra uppsikt över eleverna.  Skolgården som är den plats där alla elever blandas och socialiserar sig har också nivåer av socialitet och mod. Man kan stanna nära de omfamnande byggnaderna där man både syns och kan se eller så kan man röra sig längre ut i på skolgården där man till slut rörs sig bortom skolgården och upp på den närliggande kullen. / The school grounds at Solvalla trotting track are located near a small forest area on a hill. The plot is relatively small considering how much to fit in. The project is developed with a completely program-based system. The program creates the shape of the house and where the program prints, the facade also makes it independent of underlying floors. The program is governed by 6 rules. The rules are as follows: The house has social levels. The higher the building you go, the more introverted and more focus on one's own class will be. As many spaces as possible should have windows in two directions. A cold and a hot side. You can pass and stay under the house in some places. Create volumes with the volumes of crushing and turning where you can hide and be alone without completely disappearing. Give the volumes half walls that allow students to observe without interacting, and even bring light into the corridors. The shelters / playrooms must be able to observe the other classroom's shelters / playrooms. The concept is a school where the introverted person is not removed. The school creates corridors with many cracks that create semi-private spaces where you can meet through hiding. The school's folded facade creates views in several directions to give a chance to anyone who wants to observe but not interact until it wants it. Each room on the top floor becomes like its own little house with its own roof that creates an exciting environment and sense of space. One's own home becomes more home when it feels like a house. The school Intro becomes an exciting school landscape that, with its many different rooms of different sizes and angles, creates very many social meetings but on terms. If you want to meet other students, the possibilities are very good, but if you do not want it today, there are many places to be alone or with a few selected friends. No place is completely separate from the school and the transparency in the walls gives both the chance to be alone and to be able to observe at the same time. The walls also give the teachers a very good view of the students. The schoolyard, which is the place where all pupils are mixed up and socialize, also have levels of sociality and courage. You can stay close to the embracing buildings where you can see and see or you can go further into the schoolyard where you eventually move beyond the schoolyard and up to the nearby hill.

Hur ritar man en bra skola? Rolig, stimulerande, trivsam och trygg. Frisinnad nog att delta i skolans process av ofärdighet i idog strävan mot ständigt nya färdigheter. Som utvecklas hand i hand med eleven, läraren och pedagogiken.

En brandstation ställer specifika krav på funktionalitet och flöden - som i det här examensarbetet har fått generera rumsligheter och arkitektoniska händelser. Brandbilarna står uppradade i ett stort och rymligt garage. Ljuset flödar in genom portarna och det stora glastaket. Om hundrafemtio år kanske det inryms en konsthall här istället - så som i Magasin 3 en bit bort.