Submitted by LILIAN MARIA CANDIDO DE SOUZA DORNELAS null (liliancand@yahoo.com.br) on 2017-06-04T21:21:27Z No. of bitstreams: 1 DORNELAS, LMCS.pdf: 2154953 bytes, checksum: cd10d2c36cda0723d0d7addb2533ca49 (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-06-06T13:55:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dornelas_lmcs_me_mar.pdf: 2154953 bytes, checksum: cd10d2c36cda0723d0d7addb2533ca49 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-06T13:55:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dornelas_lmcs_me_mar.pdf: 2154953 bytes, checksum: cd10d2c36cda0723d0d7addb2533ca49 (MD5) Previous issue date: 2017-04-28 / Crianças prematuras apresentam maior risco para atraso no desenvolvimento motor e de linguagem, bem como problemas do sono. Até onde temos conhecimento, esses três aspectos ainda não foram explorados em conjunto no contexto da prematuridade. O estudo teve como objetivo investigar o desempenho motor, de linguagem e aspectos do sono de crianças prematuras. Participaram 18 crianças prematuras, 11 do gênero masculino e 7 do gênero feminino, com idade cronológica de 4,3 a 34,3 meses. Também participaram 18 crianças nascidas a termo, semelhantes quanto à idade cronológica, gênero e nível socioeconômico dos prematuros. Os procedimentos incluíram anamnese para levantamento dos dados sociodemográficos, dados do nascimento e fatores neonatais de risco associados à prematuridade (grau de prematuridade, peso ao nascimento, condições de nascimento pelo APGAR, tempo de hospitalização e intercorrências pós-natais). Os instrumentos utilizados incluíram o Teste de Screening de Desenvolvimento - Denver II (TSDD-II), Early Language Milestone (ELM) e Breve Questionário sobre o Sono na Infância (BQSI). Prematuros com idade inferior a 24 meses tiveram o desempenho avaliado na idade cronológica e na idade corrigida para fins comparativos. A melatonina foi dosada por meio da saliva em intervalos de seis horas, por um período de 24 horas. Os resultados mostraram que prematuros apresentaram risco para o desenvolvimento “motor fino adaptativo” e da “linguagem” no TSDD-II e nas áreas “auditiva expressiva” e “auditiva receptiva” da escala ELM, sendo o nível expressivo o mais prejudicado. Houve aumento significativo no número de crianças com risco para atraso no domínio “linguagem” do TSDD-II, quando analisado pela idade cronológica. Prematuros apresentaram sinais indicativos de distúrbio do sono, com menor tempo de sono noturno e maior tempo para retornar ao sono após os despertares noturnos. Foi possível dosar a melatonina de seis prematuros. Dois destes apresentavam indicativos de distúrbio de sono e alteração na produção de melatonina. Prematuros “moderados a tardio” apresentaram menor risco para atraso no desenvolvimento pessoal-social e de linguagem expressiva, bem como mais facilidade para adormecerem a noite. Prematuros “baixo peso” apresentaram menor risco para alteração na linguagem expressiva”. Não foi encontrada associação entre o desempenho motor e de linguagem com os demais fatores de nascimento e intercorrências neonatais investigados. Correlação negativa foi encontrada entre o tempo de sono diurno e o número de despertares noturnos com o desempenho motor e de linguagem. A partir dos resultados apresentados foi possível concluir que as crianças prematuras deste estudo apresentaram desempenho motor e de linguagem inferior quando comparadas aos seus pares e também mais problemas de sono, e o uso da idade corrigida reduziu o número de prematuros de risco para o desenvolvimento da linguagem. A associação entre aspectos do sono e do desenvolvimento motor e de linguagem observadas neste estudo deve ser melhor investigada, incluindo a análise de produção da melatonina a fim elucidar como tais associações podem repercutir no desenvolvimento de crianças prematuras, já que tal associação ainda não está bem estabelecida. / Preterm infant are at increased risk for delayed motor and language development, as well as sleep problems. To the best of our knowledge, these three aspects have not yet been explored together in the context of prematurity. The aim of the study was to investigate motor performance, language and sleep aspects of premature infants. Participants were 18 premature children, 11 males and 7 females, with a chronological age of 4.3 to 34.3 months. Eighteen fullterm children, like the chronological age, gender, and socioeconomic status of preterm infants were also enrolled. The procedures included anamnesis to collect sociodemographic data, birth data and neonatal risk factors associated with prematurity (prematurity, birth weight, apgar score birth conditions, hospitalization time and postnatal intercurrences). The instruments used included the Denver Developmental Screening Test - II (DDST-II), Early Language Milestone (ELM) and Brief Infant Sleep Questionnaire (BISQ). Premature infants under the age of 24 months had their performance evaluated in chronological age and corrected age for comparative purposes. Melatonin was dosed by saliva at six hour intervals for a period of 24 hours. The results showed that premature infants presented a risk for the "fine motor adaptive" and "language" development in DDST-II and in the "auditory expressive" and "auditory receptive" areas of the ELM scale, being the expressive level the most impaired. There was a significant increase in the number of children at risk of delay in the "language" domain of DDST-II when analyzed by chronological age. Premature infants presented signs indicative of sleep disturbance, with shorter nocturnal sleep time and longer time to return to sleep after nocturnal awakenings. It was possible to dose the melatonin of six premature infants. Two of these presented indicatives of sleep disturbance and altered melatonin production. "Moderate to late" preterm infants had a lower risk of delayed “personal-social” development and expressive language, as well as a greater ability to fall asleep at night. "Low-weight" preterm infants had a lower risk of altered expressive language. There was no association between motor and language performance with the other factors of birth and neonatal intercurrences investigated. Negative correlation was found between daytime sleep time and the number of nocturnal awakenings with motor and language performance. From the results presented, it was possible to conclude that premature children in this study had lower motor and language performance when compared to their peers and also had more sleep problems, and the use of corrected age reduced the number of preterm infants at risk for development of language. The association between sleep and motor development and language aspects observed in this study should be further investigated, including the melatonin production analysis to elucidate how such associations may affect the development of premature infants, since such association is still not well established.

Submitted by Heitor Rapela Medeiros (heitor.rapela@ufpe.br) on 2015-03-05T17:02:25Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) RELAÇÃO DO ALINHAMENTO POSTURAL COM DESENVOLVIMENTO MOTOR E ESTABILIDADE EM ESCOLARES DE 7 A 11 ANOS.pdf: 4152691 bytes, checksum: a68e4adbf71209b901bc559d39fa33aa (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-05T17:02:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) RELAÇÃO DO ALINHAMENTO POSTURAL COM DESENVOLVIMENTO MOTOR E ESTABILIDADE EM ESCOLARES DE 7 A 11 ANOS.pdf: 4152691 bytes, checksum: a68e4adbf71209b901bc559d39fa33aa (MD5) Previous issue date: 2012-03-29 / A postura corporal envolve conceitos de equilíbrio, coordenação neuro-muscular e adaptação, aos quais um movimento corporal está representado. Com o avanço da idade, as proporções corporais mudam, requerendo reorganização de todos os sistemas, e influenciando o desenvolvimento das habilidades motoras e do comportamento motor. A manutenção da postura de pé engloba ajustes corporais constantes e coerentes com o objetivo de manter os segmentos corporais alinhados e orientados. O mau alinhamento poderia influenciar negativamente o desenvolvimento destes aspectos. Objetivo: Relacionar o alinhamento postural com o desenvolvimento motor e o equilíbrio estático em escolares de 7 a 11 anos. Materiais e Métodos: Estudo transversal: 96 escolares foram avaliados e estratificados por faixa etária. Após a avaliação postural realizada com o software SAPO por medidas angulares de alinhamento, formou-se quatro grupos quanto ao alinhamento nos planos frontal e lateral. A escala de desenvolvimento motor(EDM) foi usada para avaliação do desenvolvimento motor. Para análise do equilíbrio estático, uma plataforma de força gerou variáveis da oscilação do centro de pressão (COP). Resultados: A comparação das médias do desenvolvimento motor do equilíbrio entre os grupos do alinhamento postural não apresentou diferenças . Entretanto, houve correlação entre os ângulos do alinhamento postural com as variáveis do desenvolvimento motor e com o equilíbrio. Conclusão: Há uma relação entre alinhamento postural com o desenvolvimento motor e equilíbrio, porém com fraca associação. A influência destes parâmetros sobre o desenvolvimento de habilidades motoras, porém, parece ser verdadeira.

O objetivo deste estudo foi analisar como o desempenho motor de crianças com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) pode ser afetado pela coocorrência do Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC). Embora a relação entre ambos os transtornos tenha sido reconhecida há vários anos, alguns aspectos relativos a essa associação permanecem incertos. Alguns estudos têm atribuído as falhas na competência motora à distração e à impulsividade, enquanto outros têm referido as dificuldades motoras no TDAH, como uma consequência da comorbidade com o TDC. Método: Inicialmente, 283 crianças com idade entre seis e dez anos participaram deste estudo. Após uma etapa de rastreio dos sintomas de TDAH pelo questionário SNAP-IV, respondido pelos pais e professores, e pela avaliação por meio da Movement Battery Assessment for Children, segunda edição, 27 crianças foram então divididas em dois grupos, TDAH (14) e TDAH/TDC (13). A Escala de Desenvolvimento Motor foi utilizada para avaliar a motricidade global e fina, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial e temporal. Resultados: Ambos os grupos demonstraram risco para atraso no desenvolvimento. Os testes revelaram diferenças estatisticamente significativas entre os grupos TDAH e TDAH/TDC nos quocientes motores de motricidade fina (p = 0,04) e equilíbrio (p = 0,02). Discussão: O presente estudo reforça que o TDAH pode apresentar dificuldades motoras, mesmo quando o TDC não está coocorrendo. Os resultados também sugerem dificuldades específicas de motricidade fina e equilíbrio para aqueles com TDAH e TDC. Esses achados podem aumentar a compreensão desta relação e esclarecer quais problemas são intrínsecos ao TDAH e como a coocorrência de TDC pode afetar o desempenho motor destas crianças / The aim of this study was to analyze how the motor performance of children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) may be affected by the co-occurrence with Developmental Coordination Disorder (DCD). Although the relationship between both disorders has been recognized for several years, some aspects regarding its association remain unclear. Some studies have attributed the lack of motor competence to distractibility and impulsiveness, and others have associated the motor difficulties in ADHD as a consequence of the comorbidity with DCD. Method: Initially, 283 children aged six to ten years participated in this study. After being screened by SNAP-IV parent and teacher rating scale and the Movement Assessment Battery for Children second edition, 27 children were then divided in two groups, ADHD (14) and ADHD/DCD (13). Motor Development Scale was used to assess global and fine motricity, balance, body scheme, and spatial and temporal organization. Results: Both groups demonstrated a risk for delayed development. Between-group testing revealed statistically significant differences between the ADHD and ADHD/DCD groups for fine motricity (p=0.04) and balance (p=0.02) motor quotients. Discussion: The current study reinforces that ADHD may have motor difficulties, even when DCD is not co-occurring. The results also suggested particular difficulties in fine motricity and balance for those with ADHD and DCD. These findings may increase the understanding of this relationship and clarify what problems are intrinsic to ADHD and how the co-occurrence of DCD may affect the motor performance in these children

O objetivo deste estudo foi analisar como o desempenho motor de crianças com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) pode ser afetado pela coocorrência do Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC). Embora a relação entre ambos os transtornos tenha sido reconhecida há vários anos, alguns aspectos relativos a essa associação permanecem incertos. Alguns estudos têm atribuído as falhas na competência motora à distração e à impulsividade, enquanto outros têm referido as dificuldades motoras no TDAH, como uma consequência da comorbidade com o TDC. Método: Inicialmente, 283 crianças com idade entre seis e dez anos participaram deste estudo. Após uma etapa de rastreio dos sintomas de TDAH pelo questionário SNAP-IV, respondido pelos pais e professores, e pela avaliação por meio da Movement Battery Assessment for Children, segunda edição, 27 crianças foram então divididas em dois grupos, TDAH (14) e TDAH/TDC (13). A Escala de Desenvolvimento Motor foi utilizada para avaliar a motricidade global e fina, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial e temporal. Resultados: Ambos os grupos demonstraram risco para atraso no desenvolvimento. Os testes revelaram diferenças estatisticamente significativas entre os grupos TDAH e TDAH/TDC nos quocientes motores de motricidade fina (p = 0,04) e equilíbrio (p = 0,02). Discussão: O presente estudo reforça que o TDAH pode apresentar dificuldades motoras, mesmo quando o TDC não está coocorrendo. Os resultados também sugerem dificuldades específicas de motricidade fina e equilíbrio para aqueles com TDAH e TDC. Esses achados podem aumentar a compreensão desta relação e esclarecer quais problemas são intrínsecos ao TDAH e como a coocorrência de TDC pode afetar o desempenho motor destas crianças / The aim of this study was to analyze how the motor performance of children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) may be affected by the co-occurrence with Developmental Coordination Disorder (DCD). Although the relationship between both disorders has been recognized for several years, some aspects regarding its association remain unclear. Some studies have attributed the lack of motor competence to distractibility and impulsiveness, and others have associated the motor difficulties in ADHD as a consequence of the comorbidity with DCD. Method: Initially, 283 children aged six to ten years participated in this study. After being screened by SNAP-IV parent and teacher rating scale and the Movement Assessment Battery for Children second edition, 27 children were then divided in two groups, ADHD (14) and ADHD/DCD (13). Motor Development Scale was used to assess global and fine motricity, balance, body scheme, and spatial and temporal organization. Results: Both groups demonstrated a risk for delayed development. Between-group testing revealed statistically significant differences between the ADHD and ADHD/DCD groups for fine motricity (p=0.04) and balance (p=0.02) motor quotients. Discussion: The current study reinforces that ADHD may have motor difficulties, even when DCD is not co-occurring. The results also suggested particular difficulties in fine motricity and balance for those with ADHD and DCD. These findings may increase the understanding of this relationship and clarify what problems are intrinsic to ADHD and how the co-occurrence of DCD may affect the motor performance in these children

MONTE, Francisca Sueli. Complicações relacionadas à progressão da doença de Parkinson e ao uso de levedopa : um estudo sobre flutuações motoras e função orofaríngea. 2003. 103 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Farmacêuticas) - Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Farmácia, Odontologia e Enfermagem, Fortaleza, 2003. / Submitted by denise santos (denise.santos@ufc.br) on 2012-12-18T11:33:41Z No. of bitstreams: 1 2003_dis_fsmonte.pdf: 396666 bytes, checksum: 5df51b0c7e16bcd0a52ddf57b95227e9 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Fernandes(erikaleitefernandes@gmail.com) on 2012-12-19T13:35:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2003_dis_fsmonte.pdf: 396666 bytes, checksum: 5df51b0c7e16bcd0a52ddf57b95227e9 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-12-19T13:35:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2003_dis_fsmonte.pdf: 396666 bytes, checksum: 5df51b0c7e16bcd0a52ddf57b95227e9 (MD5) Previous issue date: 2003 / Patients presenting with Parkinson´s disease (PD) frequently develop motor fluctuations and loss of therapeutic benefit. Levodopa is the most effective dopaminergic agent, however, after some years of treatment motor fluctuations and dyskinesias are commonly observed. These complications are a source of disability and a therapeutic challenge. Previous studies have shown that amantadine, initially prescribed as an anti-viral substance, potentially reduce dyskinesia in PD patients. Oropharyngeal dysfunction are also frequently seen in PD patients. The latter is a cause of unsuspected aspiration leading to pneumonia and eventually death. Presently, we evaluated the effects of amantadine on daytime fluctuations and dyskinesia in PD. We performed a double-blind, randomized, placebo-controlled study. Twenty PD cases were randomized and 16 finished the study. In those treated with amantadine, a reduction of the duration of dyskinesia was observed (P=0,037). In this study, adverse drug reactions were not registered. We conclude that a reduction of dyskinesia was associated with the use of amantadine in PD patients. We have also studied the oropharyngeal function through videofluorocopy. We evaluated 15 patients with PD presenting dyskinesia, 12 cases with PD without dyskinesia and 7 age-matched control. Patients with PD and dyskinesias had oropharyngeal swallowing efficiency similar to control. Patients with PD and without dyskinesia had a significant reduction of oropharyngeal swallowing efficiency in relation to control (P=0,02). Silent aspiration was observed in only one case. According to this study, dyskinesia was not associated with worsening of oropharyngeal function in PD which reinforce the concept that other systems different from dopamine may be involved in the genesis of oropharyngeal dysfunction in PD. / Pacientes com doença de Parkinson (DP) desenvolvem freqüentemente flutuações motoras com perda de beneficio terapêutico. A levodopa permanece como agente dopaminérgico mais efetivo, entretanto, após alguns anos de tratamento observa-se geralmente flutuações motoras e discinesias. A ocorrência destas complicações é responsável por incapacidade e constituem desafio terapêutico. Publicações recentes têm sugerido que a amantadina, inicialmente prescrita como uma substância com atividade antiviral, poderia reduzir as discinesias em pacientes com DP. A disfunção orofaríngea também é freqüentemente observada em pacientes com DP e é posteriormente uma causa de aspiração silenciosa que conduz a pneumonia e eventualmente morte. Neste estudo, avaliamos o efeito da amantadina nas discinesias e flutuações motoras induzidas por levodopa em pacientes com DP. Utilizamos desenho duplo-cego, randomizado e controlado por placebo. Durante o estudo foram randomizados 20 pacientes, tendo 16 completado o protocolo conforme o planejado. No grupo tratado com amantadina, foi observada redução da duração da discinesia (p=0.037). Não foram relatadas, nem observadas reações adversas após uso da amantadina. Neste estudo observou-se uma redução das dicinesias nos pacientes tratados com amantadina. Foram avaliados 15 pacientes com DP e portadores de discinesia induzida por levodopa, 12 pacientes com DP sem discinesias, e 7 controles. Os pacientes com DP e discinesia apresentaram eficiência de deglutição semelhante ao grupo controle. A eficiência da deglutição foi significativamente menor no grupo de pacientes com DP sem discinesia do que no grupo controle (p=0,02). Episódios de aspiração foram observados em apenas um paciente. De acordo com este estudo, a presença de discinesia não foi associada a piora da função orofaríngea dos pacientes com DP, o que reforça o conceito que outros sistemas diferentes do dopaminérgico possam estar envolvidos na gênese da disfunção orofaríngea na DP.

Direcionar a atenção do aprendiz para diferentes fontes de informação pode afetar a aprendizagem de habilidades motoras. Estudos sugerem que o foco de atenção externo produz melhores efeitos sobre a aprendizagem motora que o foco interno. Este estudo investigou como os diferentes focos de atenção afetam a aprendizagem motora de crianças com autismo. Crianças com diagnóstico de transtorno do espectro do autismo de gravidade leve e moderada (idade média = 11,8 anos), pareadas por idade e massa corporal, foram distribuídas aleatoriamente em dois grupos experimentais para realizar uma tarefa de equilíbrio dinâmico sobre uma plataforma de estabilidade sob instruções de foco externo (N=12) ou interno (N=12). Cada participante realizou seis blocos de cinco tentativas de 20 segundos na fase de aquisição. O desempenho foi avaliado através de medidas de tempo em equilíbrio e número de oscilações da plataforma e a aprendizagem aferida por testes de transferência e retenção. Os resultados demonstraram que não houve diferenças estatisticamente significativas de desempenho entre os grupos de foco externo e interno na fase de aquisição e no teste de transferência (p > 0,05). O desempenho do grupo de foco interno foi marginalmente superior ao grupo de foco externo no teste de retenção (p = 0,087, η² = 0,12). Os resultados demonstraram ainda que os dois grupos aumentaram as respectivas medidas de tempo em equilíbrio, reduziram o número de oscilações e apresentaram menor variabilidade de desempenho ao longo dos blocos de tentativas da fase de aquisição e retiveram as melhorias de desempenho adquiridas no teste de retenção. Essas evidências indicaram que as crianças com autismo foram capazes de aprender a tarefa de equilíbrio dinâmico nas duas condições experimentais propostas e que não é possível afirmar que os efeitos benéficos da adoção do foco de atenção externo em relação ao foco interno na aprendizagem motora sejam generalizáveis para essa população / Directing the learner´s attention to different sources of information can affect the learning of motor skills. Studies suggest that the external focus of attention produces better effects on motor learning than internal focus. This study investigated how different foci of attention affect the motor learning of children with autism. Children diagnosed with autism spectrum disorder of mild to moderate severity (mean age = 11.8 years) matched for age and body mass were randomly assigned to two experimental groups to perform a dynamic equilibrium task on a stability platform under instructions of external (N = 12) or internal (N = 12) focus. Each participant performed six blocks of five 20-second attempts in the acquisition phase. The performance was evaluated through measures of time in equilibrium and number of oscillations of the platform and the learning measured by transfer and retention tests. The results showed that there were no statistically significant differences in performance between the external and internal focus groups in the acquisition phase and in the transfer test (p> 0.05). The performance of the internal focus group was marginally higher than the external focus group in the retention test (p = 0.087, η² = 0.12). The results also demonstrated that the two groups increased their respective time measures in equilibrium, reduced the number of oscillations and presented lower variability of performance throughout the blocks of the acquisition phase and retained the performance improvements obtained in the retention test. These evidences indicated that children with autism were able to learn the task of dynamic balance in the two experimental conditions proposed and that it is not possible to affirm that the beneficial effects of adopting the external attention focus in relation to the internal focus in motor learning are generalizable to population

Aprendizado motor é o processo pelo qual o sistema nervoso modifica suas respostas motoras. Sendo um processo implícito, tem como principais características o desenvolvimento lento, baseado em um grande número de repetições, cujos resultados só podem ser verificados por meio da modificação do desempenho. Muitos aspectos do processo de aprendizado motor têm sido estudados, dentre eles o efeito do envelhecimento neste processo. Com o crescimento mundial da população idosa o interesse sobre as características do envelhecer tem aumentado consideravelmente. No Brasil, grande parte da população idosa é composta por pessoas com baixa escolaridade, entretanto existem poucos estudos que descrevam como o cérebro desses idosos se comporta durante a vida, e principalmente como esses indivíduos se comportam quando são submetidos à aprendizagem de novos comportamentos. Esse trabalho tem como objetivo investigar a influência da escolaridade no desempenho motor de indivíduos idosos normais em uma tarefa de movimentos de oposição de dedos. Para isso foram avaliados 42 sujeitos acima dos 60 anos, divididos em dois grupos: um de baixa escolaridade 1-7 anos de ensino formal, com idade média de (66,5 e DP 5,4) e outro de alta escolaridade com 8 anos ou mais de ensino formal com idade média de (68,3 e DP 6,1). Os resultados analisados, por meio da Análise Multivariada para medidas repetidas, demonstraram que ambos os grupos beneficiaram-se do treinamento, com melhora do desempenho para seqüência treinada evidenciando o aprendizado da tarefa. No entanto, apesar dos idosos do GBE serem capazes de realizar movimentos de oposição de dedos na mesma velocidade do que os idosos do GAE, eles apresentam prejuízo ao realizá-los numa ordem específica, o que poderia ser explicado por diferenças na formação de modelos internos de movimento mais do que na capacidade de execução da tarefa. Esta hipótese pôde ser confirmada pelas diferenças encontradas na capacidade de generalização do aprendizado, onde os idosos do GBE apresentaram prejuízo em relação aos idosos do GAE. Indicando assim, que a escolaridade pode influenciar no desempenho motor de uma tarefa específica de oposição de dedos, onde os indivíduos com menor nível de escolaridade apresentam pior desempenho em relação aos idosos com maior nível de escolaridade. Apesar disso, parecem ser capazes de aprender como os idosos com maior nível de escolaridade. / Learning motor is the process by which the nervous system modify their sponses motor. As an implicit, has as main features the slowly developing, based on a large number of replications, whose results can only be verified through modification of the performance. Many aspects of the process of learning engine have been studied, including the effect of aging in the process. With global growth of the elderly population the interest on the characteristics of aging has increased considerably. In Brazil, much of the elderly population is composed of people with low education, though there are few studies that describe how the brain is behaving the elderly throughout life, and especially how these people behave when they are submitted to the learning of new behaviors. This work aims to investigate the influence of education on performance engine elderly individuals in a normal task of the opposition movements of fingers. For that were assessed 42 subjects over 60 years, divided into two groups: one with low education 1-7 years of formal education, with mean age (66.5 and SD 5.4) and another from high school in 8 years or more of formal education with average age (68.3 and SD 6.1). The results analyzed by means of Multivariate Analysis for repeated measures showed that both groups benefited from the training, with improvement in performance for trained sequence showing the learning of the task. However, despite the elderly GBE be able to perform movements of opposition from fingers at the same speed than the elderly of the GAE, they show prejudice to implement them in a specific order, which could be explained by differences in the formation of internal models of movement more than the capacity to execute the task. This hypothesis could be confirmed by differences in the ability of generalization of learning, where the elderly of GBE showed prejudice in relation to the elderly of the GAE. Give so that the school can influence the performance engine of a specific task of opposition from fingers, where individuals with the lowest level of education have worse performance in relation to the elderly with higher level of education. Nevertheless, seem to be able to learn how the elderly with higher level of education.

O objetivo deste estudo foi analisar a influência de uma Unidade de Ensino de um programa de Educação Física no desenvolvimento motor dos alunos de uma escola de Educação Infantil do município de São Paulo, com o intuito de destacar a relevância do ensino do aspecto motor nas aulas de Educação Física nos anos iniciais da Educação Básica. Participaram desta pesquisa 52 crianças, que foram divididas em dois grupos. O grupo Experimental participou durante 3 meses, de 24 aulas de Educação Física no estilo tarefa, com frequência de 2 aulas (50 minutos) semanais, nos demais dias da semana foram oferecidos 50 minutos de atividades livres, apenas com a supervisão da professora. O grupo Controle participou durante este período 5 dias por semana apenas das atividades livres. O grupo Experimental foi composto por 26 crianças, sendo 12 meninos e 14 meninas, com idade média de 5±0,49 anos de idade e o grupo Controle foi composto por 26 crianças de ambos os sexos, sendo 12 meninos e 14 meninas, com idade média de 05±0,50 anos de idade. Para a análise do desenvolvimento motor das crianças foi utilizado o teste TGMD-2 (test of Gross Motor Development - Second Edition). Todas as crianças realizaram o teste proposto em dois momentos, antes e após as aulas do presente estudo. Os resultados demonstram que ambos os grupos eram semelhantes na primeira coleta. Em relação ao efeito das aulas de Educação Física, foi verificado efeito positivo no grupo Experimental em relação ao grupo controle F(1,50)=29,56, p<0,001, \'w\'=0,61, no valores referentes ao Escore Bruto. Com suporte dos resultados da presente pesquisa, podemos indicar que aulas de Educação Física para a Educação Infantil com conteúdo sistematizado, objetivos direcionados à aquisição das habilidades motoras básicas, instruções adequadas e ministradas por profissional de Educação Física podem melhorar o desenvolvimento motor das crianças / The objective of this study was to analyze the influence of a Unit Plan of a Physical Education program on the motor development of students from a public preschool of São Paulo city. Fifty-two children participated in this study, which were divided into two groups. The experimental group consisted of 26 children, 12 boys and 14 girls, with a mean age of 5±0.49 years old and the control group consisted of 26 children of both genders, 12 boys and 14 girls, mean age of 5±0.50 years old. For the motor development analysis of the children, the TGMD-2 test (Test of Gross Motor Development - Second Edition) was used. All the children performed the proposed test in two moments, before and after the classes of the present study. The results show that although the groups did not present differences in the first collection, the children of the experimental group presented values of Raw Scores higher than the children in the control group for the objects control and locomotion abilities. Based on the results of the present research, we can indicate that Physical Education classes for preschool education with systematized content, objectives directed to the acquisition of fundamental motor skills, adequate instructions and given by Physical Education Teacher Education can improve children\'s motor development

Pensando nos possíveis determinantes da promoção da atividade física o objetivo deste estudo foi a investigar se há associação entre o desempenho das habilidades motoras fundamentais aos sete anos de idade e a taxa de mudança nos níveis de atividade física após três anos. Participaram da amostra 37 crianças (12 meninas e 25 meninos) a partir dos sete anos de idade da cidade de Muzambinho/MG. Em novembro/2005 foi aplicada avaliação das habilidades motoras grossas (TGMD-2) que foi determinado pelo Quociente Motor Geral (QMG) e o questionário de Godin e Shepard (1985) para análise da AF. Após três anos, aplicou-se novamente o mesmo questionário para verificar as taxas de mudança da AF ao longo do tempo. Os resultados do TGMD-2 apresentaram que nenhuma criança atingiu desempenho, acima do esperado, 16% dentro do esperado, enquanto 84% estavam abaixo do esperado. Ao observarmos a mudança intra individual, 58% das meninas e 52% dos meninos apresentaram perdas, e 42% das meninas e 48% dos meninos ganharam pontos na TM ao longo dos anos. Foram encontradas correlações positivas e estatisticamente significantes entre a TM da AF e o QMG do TGMD-2 e entre a TM e a avaliação de controle do objetos do TGMD-2 somente nas meninas. O modelo de regressão múltipla revelou que o QMG é o melhor preditor da AF e responde por 60,7% das taxas de mudança das meninas de Muzambinho. Portanto, concluímos que possivelmente as habilidades motoras, podem prever os níveis de atividade física ao longo do tempo / Thinking about the possible determinants of physical activity promotion the aim of this study was to investigate whether there is an association between the performance of fundamental movement skills at seven years of age and the rate of change in physical activity levels after three years We had 37 children participating in this sample (12 girls and 25 boys) from 7 years old in the Muzambinho/MG. In november of 2005 was applied an evaluation of gross motor skills (TGMD-2) Godin and Shepard (1985) questionnaire for PA analysis. After three years, we applied the questionnaire again to check the rates of change (RC) of PA over time. The results of TGMD-2 showed that no child reached the expected performance above, 16% within the expect, while 84% were below expectations. Looking at the intra individual change, 58% of girls and 52% of boys showed losses and 42% of girls and 48% of boys earned points in RC over the years. It was found positive correlations and statistically significant between the RC of PA and the GMQ of TGMD-2 and between RC and evaluation of control objects TGMD-2 only in girls. The multiple regression model revealed that GMQ is the best predictor of PA and corresponds to 60.7% of the rates of change of Muzambinho girls. Therefore, the conclusion thats possibly the motor skills may provide the levels of physical activity over time

O objetivo deste estudo foi analisar a influência de uma Unidade de Ensino de um programa de Educação Física no desenvolvimento motor dos alunos de uma escola de Educação Infantil do município de São Paulo, com o intuito de destacar a relevância do ensino do aspecto motor nas aulas de Educação Física nos anos iniciais da Educação Básica. Participaram desta pesquisa 52 crianças, que foram divididas em dois grupos. O grupo Experimental participou durante 3 meses, de 24 aulas de Educação Física no estilo tarefa, com frequência de 2 aulas (50 minutos) semanais, nos demais dias da semana foram oferecidos 50 minutos de atividades livres, apenas com a supervisão da professora. O grupo Controle participou durante este período 5 dias por semana apenas das atividades livres. O grupo Experimental foi composto por 26 crianças, sendo 12 meninos e 14 meninas, com idade média de 5±0,49 anos de idade e o grupo Controle foi composto por 26 crianças de ambos os sexos, sendo 12 meninos e 14 meninas, com idade média de 05±0,50 anos de idade. Para a análise do desenvolvimento motor das crianças foi utilizado o teste TGMD-2 (test of Gross Motor Development - Second Edition). Todas as crianças realizaram o teste proposto em dois momentos, antes e após as aulas do presente estudo. Os resultados demonstram que ambos os grupos eram semelhantes na primeira coleta. Em relação ao efeito das aulas de Educação Física, foi verificado efeito positivo no grupo Experimental em relação ao grupo controle F(1,50)=29,56, p<0,001, \'w\'=0,61, no valores referentes ao Escore Bruto. Com suporte dos resultados da presente pesquisa, podemos indicar que aulas de Educação Física para a Educação Infantil com conteúdo sistematizado, objetivos direcionados à aquisição das habilidades motoras básicas, instruções adequadas e ministradas por profissional de Educação Física podem melhorar o desenvolvimento motor das crianças / The objective of this study was to analyze the influence of a Unit Plan of a Physical Education program on the motor development of students from a public preschool of São Paulo city. Fifty-two children participated in this study, which were divided into two groups. The experimental group consisted of 26 children, 12 boys and 14 girls, with a mean age of 5±0.49 years old and the control group consisted of 26 children of both genders, 12 boys and 14 girls, mean age of 5±0.50 years old. For the motor development analysis of the children, the TGMD-2 test (Test of Gross Motor Development - Second Edition) was used. All the children performed the proposed test in two moments, before and after the classes of the present study. The results show that although the groups did not present differences in the first collection, the children of the experimental group presented values of Raw Scores higher than the children in the control group for the objects control and locomotion abilities. Based on the results of the present research, we can indicate that Physical Education classes for preschool education with systematized content, objectives directed to the acquisition of fundamental motor skills, adequate instructions and given by Physical Education Teacher Education can improve children\'s motor development