No final da década de 1990, em um contexto de fim da Guerra Fria e redução de engajamento estadunidense na América do Sul, o Brasil encontra espaço para exercer um papel cada vez mais importante na região, condizente com o seu crescente peso econômico no subcontinente e no mundo. Nesse contexto, o objetivo do artigo é analisar a percepção dos países sulamericanos sobre o comportamento brasileiro na América do Sul. O processo discursivo de co-constituição entre líder e seguidores é observado por meio dos veículos de comunicação, dada sua relação simbiótica com a opinião pública. A pesquisa empírica utilizou artigos jornalísticos relevantes de oito jornais sul-americanos, de quatro países diferentes, que se referiram a atributos da potencial hegemonia e liderança brasileira. / In the late 1990s, in the context of Cold War and reduced US engagement in South America, Brazil has started to exercise an increasingly important role in the region, consistent with its also increasingly economic weight in the subcontinent and in the world. This article aims at assessing the perception of other South American countries regarding Brazilian behavior in South America. The discursive process of co- creation between leader and followers is observed through an analysis of media outlets, given their symbiotic relationship with public opinion. Empirical research was conducted using selected news articles from eight South American newspapers from four different countries, which referred to attributes of potential Brazilian hegemony and leadership.

Submitted by CRISTIANE CINAT null (cricriblue@hotmail.com) on 2017-02-22T01:43:26Z No. of bitstreams: 1 Cinat_C - FINAL.pdf: 1163713 bytes, checksum: e69aa2b3cfb8d630c118bfea54e5a8de (MD5) / Approved for entry into archive by LUIZA DE MENEZES ROMANETTO (luizamenezes@reitoria.unesp.br) on 2017-02-24T18:49:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 cinat_c_dr_fran.pdf: 1163713 bytes, checksum: e69aa2b3cfb8d630c118bfea54e5a8de (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-24T18:49:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 cinat_c_dr_fran.pdf: 1163713 bytes, checksum: e69aa2b3cfb8d630c118bfea54e5a8de (MD5) Previous issue date: 2016-09-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A hegemonia, entendida no autêntico conceito desenvolvido por Gramsci, é considerada no presente trabalho como uma ferramenta metodológica e como um horizonte político para se alcançar a realidade e se construir uma possível sociabilidade mais livre e emancipada. Nesse sentido, buscou-se analisar as mediações ocorridas no Conselho Estadual do Idoso de São Paulo (CEI/SP) enquanto um campo permeado por tensões, contradições e consensos no exercício político que visa disputar valores e projetos societários por meio da participação, do controle social e das ações desenvolvidas nesse espaço em privilegiado tempo, em que aconteceram as Conferências Municipais, Estadual e Federal dos idosos no contexto de recessão e crise político-econômica vivenciado atualmente. Os Conselhos de políticas públicas no Brasil foram inscritos constitucionalmente após a reabertura democrática, ocorrida no final da década de 1980, e como órgão paritário e deliberativo, o CEI/SP foi observado enquanto espaço privilegiado de relações entre a sociedade civil e o Estado, capaz de refletir demandas e expressões da população idosa na interlocução com o poder governamental, com vistas a inscrever, normativamente, garantias e direitos tanto na esfera estadual como nas discussões e encaminhamentos federais por meio das Conferências. Para tanto, foi desenvolvida análise com base em literatura afeta ao tema, em material produzido pelo Conselho – como atas, relatórios e deliberações, observação das reuniões ordinárias e entrevistas com os conselheiros, tanto representantes da administração pública quanto da sociedade civil. Foi possível perceber que o CEI/SP tem relevância enquanto instrumento de consolidação democrática, haja vista seu alcance junto à base popular que representa e sua capacidade organizativa para encaminhar propostas junto ao executivo/legislativo estadual e federal como acontecido nas Conferências, mas, por outro lado, esbarra em limites que por vezes esvaziam e restringem esse potencial, sem conseguir tencionar ou incidir nas correlações de forças dadas nas relações cotidianas de construção e transformação social, ou em outras palavras, na capacidade de alargar seu exercício político para além da delimitação do próprio Conselho. / The hegemony, according the true concept developed by Gramsci, it is considered in this study as a methodological tool and as a political horizon to achieve reality and build a possible more free and emancipated society. In this sense, it sought to analyze the mediations taken in the State Council of the Elderly of São Paulo (CEI/SP) as a permeate field by tensions, contradictions and consensus in the political exercise that dispute values and social projects through participation, social control and actions of this space in prime time that happened Municipal Conference, State and Federal of the elderly in the context of recession and political-economic crisis experienced contemporarily. The Boards of public policies in Brazil were enrolled constitutionally following the democratic re-opening occurred in the late 1980s and as deliberative and parity institution, the CEI/SP was seen as a privileged space of relations between civil society and the state, able to reflect demands and expressions of the elderly population in the dialogue with government, in order to sign normatively guarantees and rights both at the state level, as in the discussions and federal referrals in the Conferences. To that end, we developed analysis based on literature affects the subject, material produced by the Council as minutes, reports and resolutions, observation of regular meetings and interviews with counselors, with representatives of government and civil society. It could be observed that the CEI/SP has relevance as democratic consolidation tool, given its reach with the population that represents and their organizational capacity to forward proposals to the executive / state and federal legislatures as happened in the Conferences, but on the other next he comes up against limits emptying and restriction to their potential, being unable to change the correlation of forces in social relationships building, in other words, the ability to expand its political exercise beyond the Council itself delimitation.

A presente dissertação tem como objetivo analisar de que maneira a escravidão africana é representada nas aulas e materiais didáticos utilizados no Ensino Fundamental. O enfoque do trabalho parte da hipótese de que as aulas de História, estruturadas a partir de uma concepção ocidental de viés liberal da periodização histórica, dificultam a introdução de enfoques narrativos alternativos que valorizem a cultura e a população afro-brasileira, mantendo uma visão negativa sobre a população negra, principalmente por meio da forma como ocorre o ensino sobre a escravidão africana. A pesquisa teve sua fundamentação teórica baseada no conceito gramsciano de hegemonia - da maneira que foi apropriado pelos Estudos Culturais britânicos - e pelo conceito de consciência histórica formulado pela Teoria da História, de Jörn Rüsen. Os dados empíricos foram coletados em duas escolas públicas da cidade de São Paulo - uma da rede estadual e outra da rede municipal por meio de pesquisa etnográfica nas salas de aula, questionários e entrevistas. Também foram analisados as diretrizes disciplinares de História das duas redes de ensino e os materiais didáticos utilizados por professores e estudantes. Após a pesquisa, concluiu-se que a narrativa histórica sobre a escravidão ensinada nas escolas, dentro de uma periodização ocidental com viés liberal, implica na construção de uma identidade afro-brasileira carregada de negatividade, fator que dificulta a ressignificação das relações étnico-raciais dentro das estratégias propostas pela Lei Federal 10.639/2003. / This dissertation aims to analyze in what manner African slavery is represented in classes and teaching materials used in elementary school. The work focus rests on the assumption that History classes, structured on a liberal bias Western conception of historical periodization, hinder the introduction of alternative narrative approaches that value the culture and africanBrazilian population, maintaining a negative outlook on the black population, specially by the manner of teaching African slavery. The research had its theoretical foundation based in the Gramscian concept of hegemony in the way it was adopted by the British Cultural Studies - and in the concept of historical consciousness formulated in the Theory of History, by Jörn Rüsen. Empirical data were collected in two public schools in the city of São Paulo - one of the state government and the other of the municipal network - through ethnographic research in classrooms, questionnaires and interviews. Guidelines for History teaching and class materials used by teachers and students of both school systems were also analyzed. After research it was concluded that the historical narrative about slavery taught in schools, within a Western periodization with liberal bias, implies the construction of an african-Brazilian identity laden with negativity, which hampers the reframing of ethnic-racial relations within the strategies proposed by federal law 10.639 / 2003.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A âEra Tassoâ caracteriza um momento Ãmpar da histÃria polÃtica do Cearà e sua compreensÃo como fenÃmeno social abre tambÃm as possibilidades para se pensar o Brasil contemporÃneo. Este estudo busca captar a particularidade da polÃtica neste Estado federativo nas Ãltimas dÃcadas, considerando a âEra Tassoâ como um novo ciclo de hegemonia burguesa: particularidade histÃrica da polÃtica cearense inserida em um processo de carÃter nacional, antecipando a hegemonia neoliberal no Brasil. A partir de Gramsci toma-se este ciclo de hegemonia burguesa enquanto âcritÃrio metodolÃgicoâ para desvelar a realidade cearense das Ãltimas dÃcadas: um perÃodo experimental de modernizaÃÃo econÃmica e polÃtica de carÃter conservador que encarna uma Ãpoca histÃrica, a da convergÃncia contraditÃria do processo democrÃtico brasileiro dos anos 1980 com a inserÃÃo do paÃs na mundializaÃÃo do capital nas dÃcadas seguintes. A partir do resgate da teoria gramsciana da Hegemonia com as categorias de âhegemoniaâ, ârevoluÃÃo passivaâ, âtransformismoâ e âEstadoâ desenvolve-se uma reflexÃo sobre a polÃtica, privilegiando, de modo exclusivo, seus momentos de processos eleitorais, o que permite configurar a âEra Tassoâ como um ciclo de hegemonia polÃtico-cultural e econÃmica com extraordinÃria forÃa eleitoral. As alianÃas eleitorais, estabelecidas pela elite empresarial do CIC que suporta a âEra Tassoâ, sÃo, assim, o fio condutor desse estudo. AtravÃs de pesquisa documental e de jornais, apresentam-se as vÃrias campanhas eleitorais de todo o ciclo de hegemonia (1986, 1990, 1994 e 1998), captando a dinÃmica de constituiÃÃo das alianÃas, o perfil e o comportamento polÃtico-partidÃrio dos deputados aliados eleitorais da elite empresarial, bem como a forÃa resistente dos clÃs familiares na polÃtica cearense. Resta evidente o esforÃo da nova elite em se constituir como alternativa polÃtica tanto aos setores mais atrasados da polÃtica, como aos partidos e movimentos sociais de esquerda que lhes fizeram oposiÃÃo, consolidando sua forÃa no apoio, cada vez mais, dos setores oligÃrquicos com forte poder na tradiÃÃo polÃtica local. Para tanto, estabelece-se ainda um debate com autores clÃssicos, como Faoro (2001) e Leal (1997), e, ao mesmo tempo, com estudiosos contemporÃneos que tÃm analisado esse aspecto geral da realidade polÃtica brasileira. A âEra Tassoâ, enfim, aparece como um novo ciclo de hegemonia que se constituiu a partir de uma âtransiÃÃo pelo altoâ, renovando a polÃtica cearense, ao mesmo tempo em que restabeleceu diversos elementos da polÃtica tradicional: um novo ciclo hegemÃnico que possibilitou uma recomposiÃÃo de forÃas das classes dominantes em um momento de grande mobilizaÃÃo social. / The âTasso Eraâ shapes up a unique moment within the political history of the State of Ceara, and oneâs understanding of this social phenomenon will also help with an analysis of Brazil today. This work aims at grasping a particular political aspect in this federative state, encompassing late decades, and taking into account the âTasso Eraâ as a new cycle of bourgeois hegemony: a historical detailed aspect of politics in the state that anticipates the neoliberal hegemony in Brazil. Leaning on Gramsci, the author approaches that bourgeois hegemonic cycle, considering its âmethodological criterionâ, to uncover the actual situation in the state as seen in late decades: an experimental period of economic and political modernization, supported by politics of a conservative nature, that gives bodily form to a historical epoch, namely, a conflicting convergence within Brazilian democratic process in the 80âs leading to the countryâs insertion in the world of capital dominance seen in the following decades. Starting from a redefining of Gramsciâs theory of Hegemony and his categories of âhegemonyâ, âpassive revolutionâ, âtransformismâ and âStateâ, the author develops a reflection about politics highlighting, not in an exclusive way, its instances of political processes, which allows one to configure the âTasso Eraâ as a political, cultural and economic hegemonic cycle of major electoral force. Electoral alliances that were established by CICâs entrepreneurial elite and give support to the âTasso Eraâ are, therefore, the leading thread for this work. By means of research of documents and newspapers, the several electoral campaigns of the hegemonic cycle (1986, 1990, 1994 and 1998) are presented by the author, and the inner workings of alliances, the political-party behavior of representatives associated with the entrepreneurial elite and the resisting force of state political family groups were captured. It remains evident that the new elite is trying hard to present itself as a political option not only to backward sectors of the political spectrum but also to left-wing parties and social movements that once opposed it, thus consolidating its strength on growing supporting from oligarchic sectors that derive their power from local political tradition. The author analyses classical works, such as Faoro and Leal, as well as contemporary studies that have approached this general aspect of the political Brazilian reality. Therefore, the âTasso Eraâ presents itself as a new hegemonic cycle that shaped itself from a âchange from aboveâ and renewed the political process in the state of Ceara and at the same time reestablished several elements of traditional politics: a new hegemonic cycle that promoted a reshape of forces within the dominant classes at a time of huge social mobilization.

Introdução: A Constituição Federal de 1988 apresenta a saúde como um direito de todos e dever do Estado e institui a universalidade como um dos princípios fundamentais do Sistema Único de Saúde (SUS), o que remete a saúde ao campo dos direitos humanos e sociais garantidos por um Estado Democrático de Direito. Apesar do discurso constitucional não ser uma realidade de acesso a todos a condições favoráveis de saúde e de qualidade de vida, este é muito significativo para a constituição da cidadania. As lutas contra-hegemônicas de resistência ao capitalismo e de defesa dos direitos humanos devem buscar ganhar potência na promoção da cidadania sob a perspectiva da justiça e da equidade social. Os conselhos, arenas de participação e de negociação legítimas, estão abertos a interesses particulares ou corporativos e a presença do poder hegemônico nesses espaços reforça a dimensão privada e particularista no processo de formulação das políticas públicas. Pressuposto: A atuação dos conselheiros do Conselho Estadual de Saúde de São Paulo (CES-SP) ilustra a guerra de posições nos espaços nacionais de participação e controle social em saúde onde a resistência contra-hegemônica se dá no contexto da lógica dominante do poder hegemônico. Objetivo: Compreender e interpretar a perspectiva discursiva dos conselheiros do CES-SP em sua reivindicação pelo direito à saúde e sua universalidade, se esta se aproxima mais ao discurso hegemônico de manutenção e reprodução do status quo ou contra-hegemônico de transformação e emancipação social. Método: Pesquisa social qualitativa desenvolvida em três etapas: exploratória; trabalho de campo; e análise e tratamento do material coletado. A principal ferramenta para a coleta de dados foi a observação não participante de cinco reuniões do CES-SP e da 15ª Conferência Nacional de Saúde. Os achados foram coletados a partir de dados públicos (ata e vídeo das reuniões). Para a análise foi utilizada a abordagem hermenêutica-dialética. Resultados: Os achados foram as falas dos conselheiros do CES-SP durante reunião sobre o Plano Estadual de Saúde 2016-2019, em torno ao debate sobre a proposta de retirar da administração da Organização Social as centrais estaduais de regulação de leitos e distribuição de medicamentos. Conclusões: Há uma disputa em torno à organização do SUS, que vem sendo implementado sob a perspectiva hegemônica dos serviços de atenção à doença, na contramão da resistência contra-hegemônica que defende o sistema público de atenção universal e a indissociação dos princípios da universalidade, integralidade e equidade ao exercício da formulação de políticas, organização dos sistemas e serviços e desenvolvimento das ações de saúde. / Introduction: The Brazilian Federal Constitution of 1988 states that health is a right of everyone and a duty of the State, and universality is a fundamental principle of SUS the Brazilian public health system. Universality means that health is a human and social right guaranteed by a Democratic Rule-of-Law State. Although the Constitution statement is still not a reality, where everyone has access to favourable health conditions and life quality, it is very meaningful to the constitution of citizenship in Brazil. The counter-hegemonic resistance against capitalism and for human rights should aim at powerfully promoting citizenship, based on the social justice and equity approach. The councils, spaces of legitimate participation and negotiation, are open to private or corporate interest, and the presence of hegemonic power in the councils enhance the private and individual dimension in the public policies formulation process. Assumption: The performance of the councillors of the Sao Paulo State Health Council illustrates the war of positions in the national spaces of social participation and control in health, where the counter-hegemonic resistance takes place within the dominant logic of the hegemonic power. Objective: To understand and interpret the discursive perspective of the councillors of the Sao Paulo State Health Council in their advocacy for the right to health and for universality, if it would come closer to the hegemonic discourse of the status quo maintenance and reproduction, or to the counter-hegemonic one for social transformation and emancipation. Method: Social qualitative research developed in three stages: exploratory phase; fieldwork; and data analysis and treatment. The main technique for data collection was non-participant observation of five meetings of the Sao Paulo State Health Council and the 15ª National Health Conference; the findings were collected from public data (meetings minute and video). Data analysis was based on the hermeneutic-dialectic approach. Results: The findings were the statements of the councillors of the Sao Paulo State Health Council on a debate around the proposal of taking the management of both São Paulo State medicine distribution and bed management centres out of the hands of a Social Organization; the debate took place during a meeting on the Health State Plan 2016-2019. Conclusions: There is a dispute over the SUS management, which has been implemented according to a hegemonic perspective that advocates for services focused on the disease, different from counterhegemonic perspective that advocates for the public universal healthcare and for the undissociation of the universality, integrality and equity principles to the policy formulation, system and services organization, and health actions development.

Submitted by Cássio da Cruz Nogueira (cassionogueirakk@gmail.com) on 2017-07-06T13:05:03Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_IntegracaoEnsinoMedio.pdf: 1556772 bytes, checksum: f839e4e010e4d8ab6f9dfb5226317fd5 (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-07-06T14:24:06Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_IntegracaoEnsinoMedio.pdf: 1556772 bytes, checksum: f839e4e010e4d8ab6f9dfb5226317fd5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-06T14:24:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_IntegracaoEnsinoMedio.pdf: 1556772 bytes, checksum: f839e4e010e4d8ab6f9dfb5226317fd5 (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / No transcurso das reformas curriculares do ensino médio colocadas em ação no Brasil entre os anos de 1990 a 2010, uma ideia que ganhou força e em torno do qual vinham se articulando um variado número de demandas e motivado intensas disputas e negociações de sentidos é a ideia de integração. O tema da integração curricular tem assumido notável centralidade nos debates curriculares contemporâneos em função da própria importância atribuída à questão da organização curricular como condição para realizar mudanças e inovações neste nível de ensino requeridas pela atualidade. Em função da centralidade que o tema apresenta no contexto da política curricular brasileira, esta pesquisa focaliza as formações discursivas que buscam significar a integração nos textos curriculares oficiais produzidos no período de 1998 a 2012. As questões de investigação que deram origem ao estudo buscam responder aos seguintes questionamentos: Como e quando o significante integração emerge na política curricular brasileira para o ensino médio? Que sentidos de integração vêm sendo disputados nos textos curriculares oficiais? Por meio de que operações de equivalência e de diferenças alguns sentidos tem alcançado hegemonia? Quais os antagonismos e as demandas que formam a cadeia articulatória dos discursos de integração? Com base nestas questões, o objetivo central da pesquisa é compreender o processo de produção dos discursos de integração na política curricular para o ensino médio enquanto luta hegemônica pela significação do currículo. Metodologicamente, a pesquisa se pauta numa abordagem qualitativa e se caracteriza como um estudo bibliográfico e documental que reúne diversas obras e documentos oficiais relativos à história e à política curricular do ensino médio brasileiro. A Teoria do Discurso de Ernesto Laclau, o Ciclo Contínuo de Políticas de Stephen Ball e as incorporações dessas perspectivas teórico-analíticas ao campo do currículo por Alice Casimiro Lopes, Elizabeth Macedo e Lourdes Rangel Tura são os aportes estratégicos que subsidiam a investigação. Os resultados alcançados me possibilitam confirmar a hipótese de que os discursos de integração hegemonizados na política curricular para o ensino médio não apresentam significados fixos e estáveis, mas vinculam uma multiplicidade sentidos cambiantes e deslizantes, até porque foram construídos por meio de relações de diferenças e equivalências entre antigas e novas exigências curriculares que têm disputado espaço no texto político oficial. Dessa forma, defendo que em torno do significante integração vêm se articulando diferentes demandas colocadas por grupos e sujeitos com poder de influenciar a produção da política num dado contexto histórico, cultural e político, os quais lutam pela significação do currículo deste nível de ensino, assumido a integração sempre como um ideal a ser alcançado. Pela impossibilidade da fixação de um sentido literal e transparente capaz de abarcar ou cancelar todas as diferenças que atravessam a luta política, a negociação em torno da integração faz emergir nos textos políticos um significante vazio, sob o qual deslizam sentidos ambíguos, contraditórios, flutuantes e fluidos como condição de possibilidade de sua própria existência. / In the course of the High School curricular reforms placed in action in Brazil between 1990 and 2010, an idea that has gained strengh and that has remained as a signifier around which has been articulating a varied number of demands and motivated intense disputes and negotiations of meanings and the idea of integration. The theme of curricular integration has assumed a remarkable centrality in the contemporary curricular debates due to the very importance given to the issue of curricular organization as a condition to operate changes and innovations required for this level of education at the present time. Due to the centrality that the theme presents in the context of the Brazilian curricular policy, this research focuses the discursive formations that seek to signify the integration in the official curricular texts produced in the period from 1998 to 2012. The questions that gave rise to the study aims to answer the following questions: How and when does the signifier integration emerge in the Brazilian curricular policy for high? What meanings of integration have been played out in the official curricular texts? which operations of equivalence and differences some meanings have achieved hegemony? What are the antagonisms and demands that form the articulatory chain of integration discourses? Based on these questions, the main objective of the research is to understand the process of production of the discourses of integration in the curriculum policy for high school as a hegemonic struggle for the signification of curriculum. Methodologically, the research is based on a qualitative approach and is characterized as a bibliographic and documentary study that brings together various works and official documents related to the history and curriculum policy of the Brazilian high school. Ernesto Laclau's Theory of Speech, Stephen Ball's Continuing Cycle of Policies and the incorporation of these theoretical-analytical perspectives into the curriculum field by Alice Casimiro Lopes, Elizabeth Macedo and Lourdes Rangel Tura are the strategic contributions that subsidize research. The results obtained allow me to confirm the hypothesis that hegemonized integration discourses do not carry unique and stable meanings, but they link changing and sliding senses, even because they were constructed through a dispute between old and new demands that claim space in the official political text. I therefore argue that around this signifier have articulated different demands placed by groups and individuals with power to influence the production of politics in the focused context, which compete for hegemony within the scope of official curriculum policy. By the impossibility of establishing a literal and transparent sense capable of encompassing or canceling all the differences that cross the political struggle, the negotiation around integration makes it emerge as an empty signifier, under which ambiguous, contradictory and fluid senses slide as a condition of their own possibility of existence. / En el curso de la reforma curricular de la escuela secundaria puesto en acción en Brasil entre los años 1990-2010, una idea que ganó fuerza y se ha mantenido como un significante en torno al cual llegó la articulación de una serie de diferentes demandas y motivado intensas disputas y negociaciones de sentidos de la idea de la integración. El tema de la integración curricular ha hecho un notable centralidad en los debates contemporáneos del curriculum, debido a la importancia que se concede muy a la cuestión de la organización curricular como una condición para hacer cambios e innovaciones en el nivel de estudios requerido por hoy. Debido a la importancia de las características del tema en el contexto de la política curricular del Brasil, esta investigación se centra en las formaciones discursivas que parecen significar la integración en los textos oficiales del curriculum producidos a partir de 1998 a 2012. Las cuestiones de investigación que dieron lugar al estudio tratará de responder las siguientes preguntas: ¿Cómo y cuándo surge la integración significativa en la política curricular del Brasil para la escuela secundaria? ¿Qué sentidos integración se han jugado en los textos oficiales del curriculum? Mediante el cual las operaciones de equivalencia y diferencias de alguna manera ha logrado la hegemonía? ¿Qué antagonismos y demandas que forman la articulación de discursos integración de la cadena? Sobre la base de estas cuestiones, el objetivo central de la investigación es comprender el proceso de producción del discurso de integración en la política curricular para la educación secundaria como para la lucha hegemónica importancia curricular. Metodológicamente, la agenda de investigación en un enfoque cualitativo y se caracteriza por ser un estudio bibliográfico y documental, incluyendo varias obras y documentos oficiales relacionados con la historia y con la política curricular de la escuela secundaria del Brasil. La teoria del discurso del Ernesto Laclau, el Ciclo Continuo de las Políticas de Stephen Ball y la incorporación de estas perspectivas teóricas y analíticas en el campo curricular de Alice Casimiro Lopes, Isabel Macedo y Lourdes Rangel Tura son los aportes estratégicos que apoyan la investigación. Los resultados obtenidos me posibilitaron confirmar la hipótesis de que la integración de los discursos hegemonizados en la política curricular para la educación secundaria no han fijado significados estables, pero se unen a una multitud de sentidos desplazamiento y deslizamiento, ya que fueron construidos por las diferencias en las relaciones y equivalencias entre los requisitos del curriculum antiguos y nuevos que han luchado contra el texto político oficial. De este modo, se argumenta que la vuelta de la integración significativa vienen articulando diferentes demandas puestas por grupos y individuos con poder para influir en la producción de políticas en un contexto histórico determinado, cultural y político, que están luchando por la importancia del curriculum de este nivel educativo, supone la integración siempre como un ideal a alcanzar. La imposibilidad de establecer un significado literal y transparente capaz de abrazar o cancelar todas las diferencias que atraviesan la lucha política, la negociación en torno a la integración lleva a cabo un significante flotante, bajo la teoría del discurso, en virtud de las cuales se deslizan de manera ambigua, contradictoria y fluida como condición de posibilidad de su existencia.

A presente dissertação tem como objetivo analisar de que maneira a escravidão africana é representada nas aulas e materiais didáticos utilizados no Ensino Fundamental. O enfoque do trabalho parte da hipótese de que as aulas de História, estruturadas a partir de uma concepção ocidental de viés liberal da periodização histórica, dificultam a introdução de enfoques narrativos alternativos que valorizem a cultura e a população afro-brasileira, mantendo uma visão negativa sobre a população negra, principalmente por meio da forma como ocorre o ensino sobre a escravidão africana. A pesquisa teve sua fundamentação teórica baseada no conceito gramsciano de hegemonia - da maneira que foi apropriado pelos Estudos Culturais britânicos - e pelo conceito de consciência histórica formulado pela Teoria da História, de Jörn Rüsen. Os dados empíricos foram coletados em duas escolas públicas da cidade de São Paulo - uma da rede estadual e outra da rede municipal por meio de pesquisa etnográfica nas salas de aula, questionários e entrevistas. Também foram analisados as diretrizes disciplinares de História das duas redes de ensino e os materiais didáticos utilizados por professores e estudantes. Após a pesquisa, concluiu-se que a narrativa histórica sobre a escravidão ensinada nas escolas, dentro de uma periodização ocidental com viés liberal, implica na construção de uma identidade afro-brasileira carregada de negatividade, fator que dificulta a ressignificação das relações étnico-raciais dentro das estratégias propostas pela Lei Federal 10.639/2003. / This dissertation aims to analyze in what manner African slavery is represented in classes and teaching materials used in elementary school. The work focus rests on the assumption that History classes, structured on a liberal bias Western conception of historical periodization, hinder the introduction of alternative narrative approaches that value the culture and africanBrazilian population, maintaining a negative outlook on the black population, specially by the manner of teaching African slavery. The research had its theoretical foundation based in the Gramscian concept of hegemony in the way it was adopted by the British Cultural Studies - and in the concept of historical consciousness formulated in the Theory of History, by Jörn Rüsen. Empirical data were collected in two public schools in the city of São Paulo - one of the state government and the other of the municipal network - through ethnographic research in classrooms, questionnaires and interviews. Guidelines for History teaching and class materials used by teachers and students of both school systems were also analyzed. After research it was concluded that the historical narrative about slavery taught in schools, within a Western periodization with liberal bias, implies the construction of an african-Brazilian identity laden with negativity, which hampers the reframing of ethnic-racial relations within the strategies proposed by federal law 10.639 / 2003.

[pt] Os últimos 40 anos propiciaram a difusão, ao redor do mundo, de idéias e práticas de responsabilidade social corporativa, nas quais empresas e organizações empresariais (principalmente, mas não só) atuam de forma voluntária na solução de problemas tidos como globais e, portanto, compartilhados. Estas empresas, vistas como agentes próprios da globalização, contribuem para a multiplicação de mecanismos de convencimento de opinião por meio da formação de subjetividades coletivas e de processos de negociação que se dão em contextos de poder desiguais, e que, portanto, implicam tensões hegemônicas entre atores sociais com pesos políticos, econômicos e interesses distintos. Este estudo busca, então, verificar como se dão estas tensões no seio do Estado e da sociedade civil brasileira em torno da ideologia do capitalismo global socialmente responsável, tendo por base a análise da criação Pacto Global da ONU e da sua atuação no Brasil. Partimos do pressuposto de que os atores nacionais e locais são agentes eficientes para a globalização que vinculam o desenvolvimento do capitalismo global à implantação de uma agenda social e, simultaneamente, possibilitam a criação de um espaço de negociações, conflitos, resistências e (re)adaptações em torno da formulação de estratégias e diretrizes de atuação para o capital transnacional e para as empresas que se pretendem socialmente responsáveis. / [en] The last 40 years fostered the dissemination around the world of ideas and practices of corporate social responsibility, in which companies and business organizations (mainly but not only) act voluntarily in the solution of problems considered as global, and therefore shared. These companies, seen as agents of globalization, contribute to the proliferation of mechanisms of persuasion through the formation of collective subjectivities and through negotiation processes that take place in contexts of unequal power, and consequently, involve competition for hegemony between social actors with different interests and political and economic weights. This research seeks, then, to verify how this process of struggle over the ideology of socially responsible global capitalism takes place within the Brazilian state and the Brazilian civil society, based on the analysis of the creation of the United Nations Global Compact and its performance in Brazil. Our initial assumption is that the national and local actors are effective agents for globalization that link the development of global capitalism to the implementation of a social agenda and, simultaneously, allow the creation of a space for negotiation, conflict, resistance and (re) adaptation around the formulation of strategies and guidelines for transnational capital actions and companies who want to be considered as socially responsible enterprises.

A presente dissertação busca realizar uma reflexão sobre a hegemonia da pedagogia das competências como noção orientadora da proposta curricular do ensino médio na rede estadual de educação do Rio de Janeiro. Para alcançar tal objetivo buscamos verificar,através de analises de documentos oficiais, referenciais teóricos e da observação da estruturação do sistema educacional fluminense, o quanto se tem promovido a formação flexível como padrão a ser desenvolvido entre os discentes da rede. Buscou-se analisar, em um primeiro momento, a configuração do Estado capitalista, suas características principais e as mudanças referentes ao neoliberalismo. Procurou-se, em seguida, realizar uma reflexão acerca da cultura e da práxis profissional dos docentes, buscando elencar a construção de ações profissionais permeadas por princípios do capitalismo. Realizamos também uma aproximação ao conhecimento acerca do currículo, sua organização histórica e representatividade na atividade docente. Como última etapa do trabalho, buscamos realizar uma análise da proposta curricular do estado do Rio de Janeiro, indicando a centralidade que a pedagogia das competências assume no documento oficial. Analisamos, ainda, o plano de metas da SEEDUC-RJ, identificando algumas características do plano e sua articulação com a lógica da formação flexível. Por fim, realizamos, ainda, entrevistas com alguns docentes, visando a atestar fragilidades e inconsistências do currículo mínimo e da lógica formativa. Ao final, foi possível constatar como o modelo neoliberal tem espalhado suas orientações por todo o estado fluminense. Ainda explicitamos o alinhamento entre as noções globais e a materialização dessas noções no ensino local, mostrando a pedagogia das competências como dimensão formativa atrelada aos anseios de um saber fazer distante da formação emancipatória do homem. / This thesis aims to develop a reflection on the hegemony of the pedagogy of skills as a guiding concept of the proposed curriculum of high school education in state of Rio de Janeiro. To achieve this goal we seek to determine, through analysis of official documents, theoretical frameworks and observation of structuring the Rio educational system, as it has promoted flexible training as a standard to be developed among the students of the network. We sought to examine, first, the configuration of the capitalist state, its main features and changes related to neoliberalism. Consideration was then perform a reflection about the culture and professional practice of teachers seeking to list building professional actions permeated by the principles of capitalism. We also performed an approach to knowledge about the curriculum, organization and its historical representation in the teaching activity. As a last step the paper we perform an analysis of the proposed curriculum of the state of Rio de Janeiro, indicating the centrality of skills that pedagogy takes the official document. Furthermore, we analyze the goals of the plan SEEDUC-RJ, identifying some features of the plan and its articulation with the logic of flexible training. Finally, we also conducted interviews with some teachers, aiming to certify weaknesses and inconsistencies in the minimum curriculum and formative logic. At the end, it was established as the neoliberal model has spread its guidance throughout the Rio de Janeiro state. Although we make explicit alignment between global notions and the materialization of these notions in the local school, showing how the pedagogy of skills training dimension linked to the yearnings of a know-how far from emancipatory education of man.

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Como resultado dessas alterações, grande parte da produção mundial é hoje controlada por alguns grupos econômicos que atuam em diversas nações monopolizando processos de trabalho e os lucros, estabelecendo uma relação de interdependência e subordinação entre nações hegemônicas e periféricas. Esse modelo produziu, para os países periféricos, conflitos de classe ainda mais agudos, nos quais - caso do Brasil - a ação das classes dominadas foi historicamente refreada e reprimida através da utilização do aparato estatal, instrumento prioritário das classes dominantes para a promoção de seus interesses. Além disso, o desenvolvimento periférico e dependente do Brasil se deu a partir da atividade primário-exportadora, em que pese o longo período de industrialização pelo qual passou o País, sobretudo entre as décadas de 1930 e 1970, no qual também aprofundaram-se as relações capitalistas no meio rural sem alterar, porém, o padrão de concentração fundiária. O País, assim, chegou a século 21 sem ter realizado uma reforma agrária, e tem hoje no agronegócio o modelo hegemônico de desenvolvimento rural, que ocupa ainda um papel importante na atual estratégia macroeconômica do estado brasileiro. Esse modelo produziu, ao longo da história, conflitos no meio rural que se tornaram crônicos, e vem fomentando revoltas e movimentos de resistência desde a sociedade colonial, tendo como um dos seus exemplos contemporâneos o Movimento Sem Terra. Este trabalho analisa as ações do MST à luz dessas transformações e do desenvolvimento dependente do capitalismo no Brasil na sua luta pela reforma agrária e a desconcentração fundiária e na relação com o estado, avaliando até que ponto aquelas constituem uma inovação em relação à ação de resistência do campesinato brasileiro no meio rural. Considerando, ainda, o recente momento político brasileiro, procuramos indicar algumas alterações táticas e estratégicas que possam orientar a uma disputa mais ampla do Movimento por um projeto de resistência e contra-hegemonia. Transformations of the contemporary capitalist State, dominated by neoliberal ideology, have produced profound changes in global economies and societies, as well as bringing about alterations in geopolitics and in the international division of labour. As a result of these changes, a large part of global production is today controlled by only a few economic groups present in diverse nations, in this way monopolizing both profit and labour processes and establishing a relationship of interdependence and subordination between hegemonic and peripheral nations. In peripheral countries this model had provoked more severe class conflicts in which – in the case of Brazil – the actions of dominated classes have been historically controlled and repressed through the use of the State, the main instrument used by the dominant classes for the advancement of their interests. Furthermore, Brazil’s peripheral and dependent development has been based on primary-exporter activities, even when taking into account the long industrialization period through which the country passed (especially between the 1930s and the 1970s), in which capitalist rural relationships were also intensified, without therefore changing the concentration of landholding. As a result, the country entered the 21st century without ever having carried out agrarian reform, and today agro-business is the hegemonic model of rural development that occupies an important role in the current macroeconomic strategy of the Brazilian State. Throughout history this model has produced persistent rural conflicts, and has fostered rebellions and resistance movements since colonial times, the Landless Rural Workers Movement (MST in Portuguese) being one of the best contemporary examples. This work analyzes MST actions in the light of these transformations and of Brazilian capitalism-dependent development, in the Movement’s struggle for agrarian reform and the de-concentration of landholding and its relationship with the State. It also evaluates to what point these actions constitute innovation with regards to Brazilian peasant, rural resistance. Considering the recent Brazilian political context, this work looks to indicate a few tactical and strategic changes that could potentially guide a struggle broader than the movement itself, towards a counter hegemonic project of resistance. Key words: State, countryside, social movements, hegemony, Rural Landless Workers Movement (MST)