O presente trabalho visa investigar os processos mnemônicos em atividades de ensino de Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental, a partir dos contributos da abordagem histórico-cultural, tendo como objetivos específicos: a) Investigar os processos mnemônicos em atividades de ensino de Ciências; b) Compreender os impactos da mediação pedagógica no processo de apropriação e elaboração do conhecimento científico; c) Identificar as contribuições do ensino de Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada com a participação de aproximadamente 30 crianças, com idade entre 9 e 10 anos, pertencentes a uma escola pública de Ribeirão Preto-SP. O trabalho empírico consistiu na realização de um projeto sobre o corpo humano, em termos metodológicos optou-se pela abordagem qualitativa-participante, utilizando videogravações como instrumento de coleta de dados e a microgenética como método de análise; as atividades foram videogravadas, transcritas e organizadas em episódios. Os resultados mostraram que: a) os processos mnemônicos em sala de aula vão muito além do ato de decorar/reproduzir, estando relacionados a muitas outras funções psicológicas tais como percepção, comparação, abstração, imaginação, sendo fundamentais para a construção de relações e significados, a elaboração conceitual, a formação do pensamento teórico e sistematizado e a criação humana; b) a mediação pedagógica ocorre por meio do gesto, da demonstração, do diálogo, dos recursos e estratégias utilizadas pelo professor em sala de aula, também na interação entre crianças em diferentes fases de desenvolvimento, por meio do apoio mútuo, do confronto de ideias, da imitação, da criação de estratégias e auxiliares mnemônicos próprios, contribuindo significativamente no processo de apropriação e elaboração do conhecimento científico; c) o ensino de Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental amplia a leitura do universo e a compreensão da realidade com vistas à transformação social, propicia a formação do pensamento teórico e sistematizado, a elaboração conceitual, o desenvolvimento de funções psicológicas superiores e o desenvolvimento humano como um todo, além de favorecer a realização de atividades que estimulam a memória, a imaginação e a criação humana. / This research aim to investigate mnemonic processes on Science teaching activities in first grades from Elementary School with the contribution from a historical and cultural approach having as specific goals: a) investigate mnemonic processes on Science teaching activities; b) understand the pedagogical intervention impacts on the process of scientific knowledge construction and appropriation; c) identify the contributions from teaching Science on Elementary School first grades. The data was collected from a group with around 30 children between 9 and 10 years old from a public school in Ribeirão Preto SP. This empiric study consisted in having a project about the human body. A qualitative and attendant approach was used as methodology; videotapes were used as data collecting instrument and microgenetic as analysis method; the activities were videotaped, transcripted and organized in episodes. The results showed that: a) the mnemonic processes inside the class go beyond the actions of memorizing and repeating what was said, its actually related to many other psychological functions as perception, comparison, abstraction, imagination, being fundamental on the constructions of relations and meanings, on the conceptual elaboration, on the theoretical and systematized thought construction and on the human kind creation; b) the pedagogical intervention happens through gestures, demonstration, dialog, sources and strategies used by the teacher inside the class, also on the relation between children in different stages of development through mutual support, from confronting ideas, copying, creating their own strategies and mnemonic auxiliaries, contributing heavily on the process of scientific knowledge construction and appropriation; c) teaching Science on Elementary School first grades amplifies the universe reading and the reality comprehension focusing on social changes, it helps on constructing theoretical and systematized thoughts, on conceptual elaboration, on developing the superior psychological functions and on all human development besides favoring doing activities which stimulate memory, imagination and human creation.

Esta pesquisa tem como finalidade identificar a importância do lazer, como uma das esferas sociais que fazem parte do cotidiano, na formação e no desenvolvimento humano. O objetivo geral da pesquisa é analisar as contradições que se evidenciam na unidade dialética entre as possibilidades e os limites da atividade do lazer na formação do sujeito quando se visa a emancipação humana. A pesquisa fundamenta-se no enfoque histórico-cultural, com raiz teórico-metodológica no materialismo histórico e dialético. O estudo de campo foi organizado a partir de uma intervenção do lazer realizada em uma das unidades do SESC, por meio de oficinas integradas ao Programa de Férias da instituição. A intervenção do lazer aplicada pela própria pesquisadora, com a contribuição de uma equipe de apoio do SESC, fundamentase na concepção da não-cotidianidade, que visa a mediação das seguintes áreas do conhecimento: filosofia, ciência, política e arte. O período de realização do estudo de campo ocorreu entre os dias 12 a 22 de janeiro de 2016, realizado com 4 turmas diferentes de crianças de 6 a 13 anos, composta por 25 crianças em cada, subdividido em duas etapas - projeto piloto e projeto efetivo. A organização da intervenção e dos procedimentos de análise de dados se objetivam numa perspectiva holística e complexa no âmbito do lazer. A análise das contradições emergentes da realidade concreta identifica a unidade dialética entre as possibilidades e os limites da atividade do lazer por meio de três eixos: (1) o movimento entre pesquisadora e SESC; (2) o movimento entre pesquisadora e corpo técnico; (3) o movimento entre pesquisadora e participantes. Como resultado da análise, identificou-se a necessidade da atividade de lazer que visa o desenvolvimento humano ser devidamente organizada e sistematizada de forma a promover a emancipação humana, pois apenas os conteúdos que contemplam a não-cotidianidade não garantem a objetivação da atividade proposta. Concluise que, para a objetivação da emancipação humana mediada pela atividade do lazer, há a necessidade de um movimento em busca da unidade genérica lazer-trabalho-estudo, visando a formação da subjetividade integral dos sujeitos. Sem embargo, para que a formação integral dos sujeitos se objetive por meio da atividade do lazer, considera-se ser necessário um movimento de superação ideológica do funcionalismo francês que persiste no pensamento hegemônico na área do lazer e um movimento de luta que busque garantir condições ideais de existência que sejam promotoras do desenvolvimento humano de forma plena / This research aims to identify the importance of leisure, as one of the social spheres that are part of daily life, in training and human development. The general objective of the research is to analyze the contradictions that are evidenced in the dialectical unity between the possibilities and the limits of leisure activity in the formation of the subject when it aims human emancipation. The research is based on the historical-cultural approach, with theoretical-methodological roots in historical and dialectical materialism. The field study was organized based on a leisure intervention carried out in one of the SESC units, through workshops integrated into the project called Programa de Férias. The leisure intervention applied by the researcher, with the contribution of a support team of SESC, is based on the conception of non-daily life that seeks to mediate the following areas of knowledge: philosophy, science, politics and art. The field study period occurred between January 12 and 22, 2016, with four different groups of children from 6 to 13 years old, composed of 25 children each, subdivided into two stages - a pilot project and an effective project. The organization of intervention and data analysis procedures are aimed at a holistic and complex perspective in the field of leisure. The analysis of emerging contradictions of concrete reality identifies the dialectical unity between the possibilities and limits of leisure activity through three axes: (1) the movement between researcher and SESC; (2) the movement between researcher and technical staff; (3) the movement between researcher and participants. As a result of the analysis, it was identified the need for leisure activity that aims at human development to be properly organized and systematized in order to promote human emancipation, since only the contents that contemplate non-daily life do not guarantee the objectification of the proposed activity. It is concluded that for the objectivation of human emancipation mediated by leisure activity, there is a need for a movement in search of the generic leisure-work-study unit, aiming at the formation of the subjects\' integral subjectivity. However, in order for the integral formation of the subjects to be objectified by means of leisure activity, it is considered necessary a movement of ideological overcoming of the French functionalism that persists in the hegemonic thinking in the area of leisure and a movement of struggle that seeks to guarantee ideals conditions of existence that are fully human development promoters

O presente trabalho visa investigar os processos mnemônicos em atividades de ensino de Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental, a partir dos contributos da abordagem histórico-cultural, tendo como objetivos específicos: a) Investigar os processos mnemônicos em atividades de ensino de Ciências; b) Compreender os impactos da mediação pedagógica no processo de apropriação e elaboração do conhecimento científico; c) Identificar as contribuições do ensino de Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada com a participação de aproximadamente 30 crianças, com idade entre 9 e 10 anos, pertencentes a uma escola pública de Ribeirão Preto-SP. O trabalho empírico consistiu na realização de um projeto sobre o corpo humano, em termos metodológicos optou-se pela abordagem qualitativa-participante, utilizando videogravações como instrumento de coleta de dados e a microgenética como método de análise; as atividades foram videogravadas, transcritas e organizadas em episódios. Os resultados mostraram que: a) os processos mnemônicos em sala de aula vão muito além do ato de decorar/reproduzir, estando relacionados a muitas outras funções psicológicas tais como percepção, comparação, abstração, imaginação, sendo fundamentais para a construção de relações e significados, a elaboração conceitual, a formação do pensamento teórico e sistematizado e a criação humana; b) a mediação pedagógica ocorre por meio do gesto, da demonstração, do diálogo, dos recursos e estratégias utilizadas pelo professor em sala de aula, também na interação entre crianças em diferentes fases de desenvolvimento, por meio do apoio mútuo, do confronto de ideias, da imitação, da criação de estratégias e auxiliares mnemônicos próprios, contribuindo significativamente no processo de apropriação e elaboração do conhecimento científico; c) o ensino de Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental amplia a leitura do universo e a compreensão da realidade com vistas à transformação social, propicia a formação do pensamento teórico e sistematizado, a elaboração conceitual, o desenvolvimento de funções psicológicas superiores e o desenvolvimento humano como um todo, além de favorecer a realização de atividades que estimulam a memória, a imaginação e a criação humana. / This research aim to investigate mnemonic processes on Science teaching activities in first grades from Elementary School with the contribution from a historical and cultural approach having as specific goals: a) investigate mnemonic processes on Science teaching activities; b) understand the pedagogical intervention impacts on the process of scientific knowledge construction and appropriation; c) identify the contributions from teaching Science on Elementary School first grades. The data was collected from a group with around 30 children between 9 and 10 years old from a public school in Ribeirão Preto SP. This empiric study consisted in having a project about the human body. A qualitative and attendant approach was used as methodology; videotapes were used as data collecting instrument and microgenetic as analysis method; the activities were videotaped, transcripted and organized in episodes. The results showed that: a) the mnemonic processes inside the class go beyond the actions of memorizing and repeating what was said, its actually related to many other psychological functions as perception, comparison, abstraction, imagination, being fundamental on the constructions of relations and meanings, on the conceptual elaboration, on the theoretical and systematized thought construction and on the human kind creation; b) the pedagogical intervention happens through gestures, demonstration, dialog, sources and strategies used by the teacher inside the class, also on the relation between children in different stages of development through mutual support, from confronting ideas, copying, creating their own strategies and mnemonic auxiliaries, contributing heavily on the process of scientific knowledge construction and appropriation; c) teaching Science on Elementary School first grades amplifies the universe reading and the reality comprehension focusing on social changes, it helps on constructing theoretical and systematized thoughts, on conceptual elaboration, on developing the superior psychological functions and on all human development besides favoring doing activities which stimulate memory, imagination and human creation.

A promoção da saúde (PS) na escola visa colaborar para a construção da autonomia de alunos e professores, de forma a gerar microtransformações na comunidade local, nos aspectos que tangem à saúde. O objetivo geral deste estudo foi analisar os sentidos atribuídos por crianças e adolescentes às atividades de PS na escola, e os objetivos específicos foram identificar os sentidos atribuídos pelas crianças e adolescentes às atividades de (PS) na escola e analisar relações que fazem sobre saúde em seu cotidiano. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, ancorada na abordagem histórico-cultural de Lev Vigotski e colaboradores, em que se empregou a análise temática de Braun e Clarke como ferramenta para a análise de dados. Foram realizados 4 grupos focais de alunos com idades entre 11 e 14 anos, que vivenciaram atividades de PS em uma escola pública de Ribeirão Preto. Esses participantes produziram ainda, por escrito e ao final do grupo focal, impressões sobre as atividades de PS. Foram também obtidas informações de documentos escolares e de registros de observações da pesquisadora. Os resultados levaram à constituição dos seguintes temas: Temas apresentados pelos alunos - com contextualização das dinâmicas das atividades realizadas pelas coordenadoras das atividades de PS (estagiárias de enfermagem) na escola; Aspectos constitutivos da aprendizagem em saúde - apontam a apropriação dos conceitos científicos feitas pelos alunos, e a presença do vínculo e do acolhimento na relação que se estabeleceu entre coordenadoras das atividades de PS e os alunos; Repercussão das aprendizagens no cotidiano - destacaram-se situações vivenciadas na escola levadas para o dia a dia dos participantes, gerando pequenas transformações no contexto familiar e escolar, mostrando que o aprendizado compreende a tomada de consciência para a mudança de atitude e passa a fazer parte das atividades dos alunos no cotidiano; Princípios da Promoção da Saúde - definidos pela OMS, destacaram-se: Ações Multiestratégicas - metodologias ativas nas atividades de PS; Concepção Holística da Saúde - a relação do bullying com a saúde mental (depressão) e com a responsabilidade pelo bem-estar dos demais, considerando que podem levar à morte (suicídio) ou salvar vidas; Intersetorialidade -relação entre educação (professores) e saúde (coordenadoras das atividades de PS); Sustentabilidade - continuidade necessária das atividades para que ocorram as transformações no cotidiano e no ambiente escolar; Participação Social - pequenas atitudes podem causar consequências importantes para as pessoas que estão próximas e no contexto local; Empoderamento - pequenas transformações adotadas pelos participantes demonstraram a potencialidade de se tornarem atividades que colaboram para a ressignificação da saúde e para transformações na sociedade; Equidade - importância do respeito para a construção de uma boa convivência escolar; por fim o tema: Sugestões dos alunos para as atividades de Promoção da Saúde - sugestão de autoestima e saúde bucal como temas e visita à USP para atividades de PS na escola. Os sentidos atribuídos pelos alunos às experiências vivenciadas nas atividades de PS apontaram aprendizagem e transformações no cotidiano, que contribuem para a vivência mais saudável e comunitária, indicando a importância do trabalho de PS nas escolas / Promotion of health (PS) in school aims to collaborate for the construction of the autonomy of students and teachers, in order to generate micro transformations in the local community, in aspects that affect health. The general objective of this study was to analyze the meanings attributed by children and adolescents to PS activities at school, and the specific objectives were to identify the meanings attributed by children and adolescents to the activities of (PS) at school and analyze relationships that they make about health in your daily life. This is a qualitative research, anchored in the historical-cultural approach of Lev Vigotski et al., in which the thematic analysis of Braun and Clarke was used as a tool for data analysis. Four focus groups were carried out on students aged 11 to 14 years, who experienced PS activities in a public school in Ribeirão Preto. These participants also produced, in writing and at the end of the focus group, impressions on PS activities. Information was also obtained from school documents and records of the researcher observations. The results led to the constitution of the following themes: Topics presented by the students - with contextualization of the dynamics of the activities carried out by the coordinators of the PS activities (nursing trainees) in the school; Constitutive aspects of health learning - point out the appropriation of the scientific concepts made by the students, and the presence of the bond and the reception in the relationship that was established between coordinators of the PS activities and the students; Repercussion of learning in the daily life - highlighted situations experienced in the school taken to the daily life of the participants, generating small transformations in the family and school context, showing that the learning comprises the awareness for the change of attitude and becomes part of student daily activities; Principles of Health Promotion - defined by the WHO, were highlighted: Multi-strategic actions - active methodologies in the activities of PS; Holistic Health Conception - the relationship of bullying to mental health (depression) and responsibility for the well-being of others, considering that they can lead to death (suicide) or save lives; Intersectoriality - relationship between education (teachers) and health (coordinators of PS activities); Sustainability - necessary continuity of activities in order to bring changes in the daily life and in the school environment; Social Participation - small attitudes can have important consequences for people who are close and in the local context; Empowerment - small transformations adopted by the participants demonstrated the potential of becoming activities that contribute to the re-signification of health and to changes in society; Equity - importance of respect for the construction of a good school life; Finally, the theme: Suggestions of the students for the activities of Health Promotion - suggestion of self-esteem and oral health as themes and visit to USP for PS activities in school. The senses attributed by the students to the experiences lived in the activities of PS pointed to learning and transformations in the daily life, which contribute to a healthier and more communal life, indicating the importance of PS work in schools

Submitted by CRISTIANE APARECIDA SILVEIRA DOS SANTOS Santos (crisvilcri@globo.com) on 2016-06-03T17:49:43Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Cristiane Ap Silveira dos Santos_20_04.pdf: 2452176 bytes, checksum: 656e7d2c241fb09c2796d500c4896362 (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-06-06T17:48:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 santos_cas_me_bauru.pdf: 2452176 bytes, checksum: 656e7d2c241fb09c2796d500c4896362 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-06T17:48:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 santos_cas_me_bauru.pdf: 2452176 bytes, checksum: 656e7d2c241fb09c2796d500c4896362 (MD5) Previous issue date: 2016-02-19 / Na presente pesquisa, analisou-se a prática pedagógica de um grupo de professoras da Educação Infantil do Sistema Municipal de Ensino de Bauru, considerando-se o conhecimento do Projeto Político Pedagógico que orientam o processo de ensino e aprendizagem, o planejamento dos conteúdos, objetivos, procedimentos e a relação espaço, tempo e material na área de conhecimento de Movimento na Educação Infantil. Para tanto, realizou-se a revisão da literatura, abordando-se os aspectos: a) construção sócio-histórica da educação brasileira, da infância, do corpo e da Educação Infantil no Brasil; e b) uma concepção de currículo na/da infância a partir de uma proposta de currículo interdisciplinar na perspectiva histórico-cultural. No que diz respeito à metodologia, realizou-se uma pesquisa-ação a partir de uma análise sob o enfoque qualitativo. Para complementar a pesquisa, utilizou-se, como instrumento, um questionário descritivo e uma entrevista semiestruturada. Da pesquisa, evidenciaram-se as limitações e dificuldades das professoras generalistas em relação à área do movimento e constatou-se que possuem uma concepção empírica quanto ao planejamento e à organização ensino-aprendizagem. Concluiu-se que essas limitações e dificuldades são resultantes da formação inicial que não contempla a formação nessa área e da falta de interesse em buscar sanar essas falhas na formação continuada, o que as levam a práticas de meras atividades recreativas e lúdicas, descomprometidas com um bom ensino, que possibilite o desenvolvimento infantil pleno. Assim sendo, como resultante da pesquisa-ação, realizadas as etapas/fases de coletas, análises, reflexões, geraram-se as Orientações Curriculares dos Conteúdos de Educação Física da/na Infância: uma proposta histórico-cultural e interdisciplinar. Para a geração desse produto, foi realizado um estudo teórico metodológico referente aos temas necessários para a sua construção. Essa proposta está estruturada em três partes: uma introdução e apresentação justificando sua relevância; um breve estudo apontando os princípios que fundamentam a perspectiva histórico–cultural e as suas contribuições para a educação; e orientações curriculares a partir de uma abordagem interdisciplinar com o tema corpo para serem trabalhadas com crianças de 4 e 5 anos na Educação Infantil. Considera-se que essas orientações possibilitem ao professor pensar, analisar sua prática pedagógica; planejar e organizar o processo ensino aprendizagem; refletir e avaliar os resultados para a apropriação dos conhecimentos pelas crianças. Palavras-chave: Currículo. Infância. Educação Corporal. Perspectiva Histórico-Cultural. Interdisciplinaridade. / In the present study aimed to, through action research with a basic education teachers group Children's Municipal System of Education Bauru initially analyzed the pedagogical practice considering the knowledge of the Pedagogical Political Project to guide the process teaching and learning, planning of the contents, objectives and procedures and the relationship between space, time and material in Motion area of expertise in early childhood education with the main purpose to propose a reasoned curriculum from the perspective of historical-cultural approach and curriculum guidelines in Interdisciplinary field of / in childhood, aiming to guide the teaching practice of generalist teachers who teach children of four and five belonging to the Basic Education - Child. To this end, it was carried out a literature review covering up aspects: a) the historical social construction of Brazilian education, childhood, body and Early Childhood Education in Brazil, b) curriculum design in / childhood from a proposal for interdisciplinary curriculum in view of the historical-cultural approach. With regard to the methodology, a research based on an analysis from a qualitative approach was carried out. For this investigative category, it was used action research, with a focus group of teachers who work with early childhood education. To complement the survey instrument, it was used as a descriptive questionnaire and a semi-structured interview. Research showed the limitations and difficulties of generalist teachers in relation to the movement area. It was found to possess an empirical approaches to the planning and teaching-learning organization and it was concluded that these limitations and difficulties are arising from the initial training does not include training in this area and the lack of interest in seeking remedy these faults in the continuing education that lead to practices of mere recreational and play activities uncompromised with a good education that enables full child development. Therefore, as a result of action research, carried out the steps / stages of collection, analysis, reflections, was generated the Educational Project in the Perspective of Historical-Cultural Approach and Curriculum Guidelines at the Interdisciplinary Course. For the generation of this project was carried out a methodological theoretical study on the matters necessary for the construction of this project.

Esta pesquisa tem como finalidade identificar a importância do lazer, como uma das esferas sociais que fazem parte do cotidiano, na formação e no desenvolvimento humano. O objetivo geral da pesquisa é analisar as contradições que se evidenciam na unidade dialética entre as possibilidades e os limites da atividade do lazer na formação do sujeito quando se visa a emancipação humana. A pesquisa fundamenta-se no enfoque histórico-cultural, com raiz teórico-metodológica no materialismo histórico e dialético. O estudo de campo foi organizado a partir de uma intervenção do lazer realizada em uma das unidades do SESC, por meio de oficinas integradas ao Programa de Férias da instituição. A intervenção do lazer aplicada pela própria pesquisadora, com a contribuição de uma equipe de apoio do SESC, fundamentase na concepção da não-cotidianidade, que visa a mediação das seguintes áreas do conhecimento: filosofia, ciência, política e arte. O período de realização do estudo de campo ocorreu entre os dias 12 a 22 de janeiro de 2016, realizado com 4 turmas diferentes de crianças de 6 a 13 anos, composta por 25 crianças em cada, subdividido em duas etapas - projeto piloto e projeto efetivo. A organização da intervenção e dos procedimentos de análise de dados se objetivam numa perspectiva holística e complexa no âmbito do lazer. A análise das contradições emergentes da realidade concreta identifica a unidade dialética entre as possibilidades e os limites da atividade do lazer por meio de três eixos: (1) o movimento entre pesquisadora e SESC; (2) o movimento entre pesquisadora e corpo técnico; (3) o movimento entre pesquisadora e participantes. Como resultado da análise, identificou-se a necessidade da atividade de lazer que visa o desenvolvimento humano ser devidamente organizada e sistematizada de forma a promover a emancipação humana, pois apenas os conteúdos que contemplam a não-cotidianidade não garantem a objetivação da atividade proposta. Concluise que, para a objetivação da emancipação humana mediada pela atividade do lazer, há a necessidade de um movimento em busca da unidade genérica lazer-trabalho-estudo, visando a formação da subjetividade integral dos sujeitos. Sem embargo, para que a formação integral dos sujeitos se objetive por meio da atividade do lazer, considera-se ser necessário um movimento de superação ideológica do funcionalismo francês que persiste no pensamento hegemônico na área do lazer e um movimento de luta que busque garantir condições ideais de existência que sejam promotoras do desenvolvimento humano de forma plena / This research aims to identify the importance of leisure, as one of the social spheres that are part of daily life, in training and human development. The general objective of the research is to analyze the contradictions that are evidenced in the dialectical unity between the possibilities and the limits of leisure activity in the formation of the subject when it aims human emancipation. The research is based on the historical-cultural approach, with theoretical-methodological roots in historical and dialectical materialism. The field study was organized based on a leisure intervention carried out in one of the SESC units, through workshops integrated into the project called Programa de Férias. The leisure intervention applied by the researcher, with the contribution of a support team of SESC, is based on the conception of non-daily life that seeks to mediate the following areas of knowledge: philosophy, science, politics and art. The field study period occurred between January 12 and 22, 2016, with four different groups of children from 6 to 13 years old, composed of 25 children each, subdivided into two stages - a pilot project and an effective project. The organization of intervention and data analysis procedures are aimed at a holistic and complex perspective in the field of leisure. The analysis of emerging contradictions of concrete reality identifies the dialectical unity between the possibilities and limits of leisure activity through three axes: (1) the movement between researcher and SESC; (2) the movement between researcher and technical staff; (3) the movement between researcher and participants. As a result of the analysis, it was identified the need for leisure activity that aims at human development to be properly organized and systematized in order to promote human emancipation, since only the contents that contemplate non-daily life do not guarantee the objectification of the proposed activity. It is concluded that for the objectivation of human emancipation mediated by leisure activity, there is a need for a movement in search of the generic leisure-work-study unit, aiming at the formation of the subjects\' integral subjectivity. However, in order for the integral formation of the subjects to be objectified by means of leisure activity, it is considered necessary a movement of ideological overcoming of the French functionalism that persists in the hegemonic thinking in the area of leisure and a movement of struggle that seeks to guarantee ideals conditions of existence that are fully human development promoters

O presente estudo tem como objetivo analisar o olhar do professor da Educação Básica sobre ações de promoção da saúde na escola desenvolvidas por licenciandos em enfermagem. Tais ações, atendendo as exigências do Sistema Único de Saúde e das Diretrizes Curriculares do Curso de Enfermagem, podem constituir-se como referência para a criação de espaços compartilhados entre educação e saúde na escola. Constituem-se objetivos específicos da pesquisa: identificar as concepções dos professores sobre promoção da saúde; analisar os significados atribuídos pelos professores às ações dos licenciandos em enfermagem na escola; analisar as relações apresentadas pelos professores entre educação e saúde na escola. Trata-se de um estudo qualitativo de abordagem teórica-metodológica histórico-cultural. Foi desenvolvido em três escolas públicas de uma cidade do interior paulista, denominadas aqui de Escola do Jardim, Escola do Lago e Escola do Bosque. Vinte e oito professores participaram dos encontros de grupo focal, sendo realizados dois em cada escola, com a presença em média de seis professores por encontro. Os dados foram analisados, resultando nas seguintes unidades temáticas: Concepção dos professores sobre promoção da saúde; Papel da escola versus papel dos profissionais da saúde; Práticas educativas dos professores versus práticas educativas dos licenciandos; Parceria possível: educação e saúde. Os resultados indicaram: o conceito de promoção da saúde não faz parte do cotidiano das práticas escolares e tem associação direta com o conceito de saúde ligado à prevenção de doenças, numa visão higienista, indicando necessidade de maior compreensão sobre a noção de saúde e a ampliação de conhecimento sobre seus cuidados; contribuições dos enfermeiros licenciandos em relação aos conhecimentos e metodologia para a educação em saúde; prática de promoção da saúde como uma complementariedade do conhecimento desenvolvido na escola pelos professores contribuindo com a aprendizagem e favorecendo a zona de desenvolvimento proximal dos envolvidos a partir ações pedagógicas planejadas e orientadas numa perspectiva histórico-crítica. Apontam para a importância de elementos mediadores de conhecimento sobre saúde para alunos, familiares e professores, possíveis de serem efetivados na parceria intersetorial de Saúde e Educação / The aim of the present study was to analyze the view of basic education teachers on the health promotion actions developed by nursing undergraduate students at schools. These actions, in compliance with the demands of the Brazilian Unified Health System and the Curricular Guidelines of the Nursing Program, can represent a reference for the creation of shared spaces for education and health at schools. The specific objectives of this study were to identify the conceptions of teachers on health promotion; analyze the meanings attributed by teachers to the actions of the nursing undergraduates at the studied schools; and analyze the relationships presented by the teachers between education and health at the schools. This was a qualitative study, using a historical-cultural theoretical and methodological approach, which was developed in three public schools in a city in the state of São Paulo, hereinafter called Escola do Jardim, Escola do Lago and Escola do Bosque. A total of 28 teachers participated in focus group meetings, with two meetings taking place in each school with the attendance of six teachers per meeting, on average. The data were analyzed, resulting in the following thematic units: Teachers\' conceptions on health promotion; Schools\' role versus health professionals\' role; Educational practices of teachers versus education practices of undergraduates; Possible partnership between education and health. The results showed that the concept of health promotion is not part of the routine of school practices and has a direct association with the health concept, related to the prevention of diseases, from a hygienist perspective, indicating the need for better understanding the notion of health and for broadening knowledge on care; the contributions of nursing undergraduates in relation to the knowledge and methodology of health education; health promotion practice as supplementary knowledge developed at school by the teachers, contributing to learning and favoring the zone of proximal development of those involved based on pedagogical actions that are planned and guided from a historical- critical perspective. Our findings point to the importance of mediating elements for knowledge on the health of students, family members and teachers, which can be developed in an intersectoral partnership between health and education

Esta pesquisa aborda a construção de conhecimento em situação de interação em grupo a partir de uma intervenção educativa financeira realizada em um contexto popular da cidade de Porto Alegre capital do Rio Grande do Sul. Em 13 encontros foi realizado curso com sete mulheres idosas no qual abordamos o uso do dinheiro e do crédito consignado. As participantes, com idades entre 59 e 78 anos, têm de um a oito anos de escolarização e uma renda mensal - procedente de aposentadorias, pensões, benefícios sociais e trabalhos domésticos - que não ultrapassa o valor de dois salários mínimos. Esta pesquisa participante foi fundamentada em princípios da educação popular e da abordagem histórico-cultural. A partir de metodologia qualitativa, a principal estratégia de produção de materiais empíricos foi o registro de situações interativas entre as educadoras e as participantes do curso através de um gravador de voz e um diário de campo. O elemento de descrição de dados foi a interação verbal entre as participantes. Com o objetivo de descrever e explicar a apropriação de conhecimentos foram analisadas 65 interações do curso. As mulheres construíram estratégias de controle financeiro a partir da reflexão sobre as suas relações com o dinheiro, práticas de consumo e possibilidades financeiras. Além disso, evidenciaram que a compreensão das taxas dos empréstimos favorece a problematização das estratégias de marketing e da qualidade das informações dos produtos financeiros na sociedade contemporânea. Os resultados do estudo sinalizam que a construção coletiva de significados potencializa conexões conceituais que possibilitam a ampliação da leitura de mundo das pessoas. Apropriado de informações, de conceitos e de sentidos negociados coletivamente, o sujeito apodera-se de si, engendrando posturas mais reflexivas. Foi possível perceber algumas operações mentais que relacionaram imagem e conceito provocando o desenvolvimento de processos de pensamentos mais complexos como: a imaginação de situações de consumo, representações gráficas nas explicações e a criação de metáforas. A presença da oposição e da pergunta foram considerados elementos que desempenharam importante papel nos processos de coconstrução do pensamento e nas atitudes metacognitivas. Para as mulheres, a relação pedagógica propicia a aprendizagem quando fundada no diálogo e no respeito às diferenças existentes entre os interlocutores, de modo que cria espaços para a participação que acontece na reciprocidade e na colaboração. / This study investigates the construction of knowledge in a situation of group interaction through a financial educative intervention in a popular context in Porto Alegre, capital of the State of Rio Grande do Sul. During 13 meetings we took into effect a course with seven elderly women in which we discussed the usage of money and the “withholding credit”. The participants, between 59 and 78 years old, had been in school from one to eight years and a monthly income which comes from retirement, pensions, social benefits and housework, not higher than two minimum wages. This participative research was based on principles of the popular education and the historical-cultural approach. Based upon qualitative methodology the major strategy applied for production of empirical materials was the recording of interactive situations between educators and participants of the course on a voice recorder and also a filed diary. The element of data description was a verbal interaction among the participants. Sixty-five verbal interactions were analyzed with the aim of describing and explaining the appropriation of knowledge. The women have constructed financial control strategies based on reflection of their relation with money, consumption practices and financial possibilities. Besides, they have showed that understanding the loan fees favors raise questions about marketing strategies and the quality of information from financial products in the contemporary society. The results of the study point out that the collective construction of means empowers conceptual connections which allow the enlargement of people’s reading of the world. Endowed with information, concepts and collectively negotiated senses, the individual has the power of himself, producing a more flexible posture. It was possible to notice some mental operations that associated image and concept, fostering the development of more complex processes of thinking: the imagination of consumption situations, the graphic representations in the explanation and the creation of metaphors. The presence of opposition and questions were considered elements that performed an important role in the processes of co construction of thinking and in the metacognitive attitudes. For the women, the pedagogical relation contributes to the learning processes when based on dialogue and respect to the existent differences among the interlocutors, in order to create spaces to the participation that happens in the reciprocity and collaboration.

Esta pesquisa aborda a construção de conhecimento em situação de interação em grupo a partir de uma intervenção educativa financeira realizada em um contexto popular da cidade de Porto Alegre capital do Rio Grande do Sul. Em 13 encontros foi realizado curso com sete mulheres idosas no qual abordamos o uso do dinheiro e do crédito consignado. As participantes, com idades entre 59 e 78 anos, têm de um a oito anos de escolarização e uma renda mensal - procedente de aposentadorias, pensões, benefícios sociais e trabalhos domésticos - que não ultrapassa o valor de dois salários mínimos. Esta pesquisa participante foi fundamentada em princípios da educação popular e da abordagem histórico-cultural. A partir de metodologia qualitativa, a principal estratégia de produção de materiais empíricos foi o registro de situações interativas entre as educadoras e as participantes do curso através de um gravador de voz e um diário de campo. O elemento de descrição de dados foi a interação verbal entre as participantes. Com o objetivo de descrever e explicar a apropriação de conhecimentos foram analisadas 65 interações do curso. As mulheres construíram estratégias de controle financeiro a partir da reflexão sobre as suas relações com o dinheiro, práticas de consumo e possibilidades financeiras. Além disso, evidenciaram que a compreensão das taxas dos empréstimos favorece a problematização das estratégias de marketing e da qualidade das informações dos produtos financeiros na sociedade contemporânea. Os resultados do estudo sinalizam que a construção coletiva de significados potencializa conexões conceituais que possibilitam a ampliação da leitura de mundo das pessoas. Apropriado de informações, de conceitos e de sentidos negociados coletivamente, o sujeito apodera-se de si, engendrando posturas mais reflexivas. Foi possível perceber algumas operações mentais que relacionaram imagem e conceito provocando o desenvolvimento de processos de pensamentos mais complexos como: a imaginação de situações de consumo, representações gráficas nas explicações e a criação de metáforas. A presença da oposição e da pergunta foram considerados elementos que desempenharam importante papel nos processos de coconstrução do pensamento e nas atitudes metacognitivas. Para as mulheres, a relação pedagógica propicia a aprendizagem quando fundada no diálogo e no respeito às diferenças existentes entre os interlocutores, de modo que cria espaços para a participação que acontece na reciprocidade e na colaboração. / This study investigates the construction of knowledge in a situation of group interaction through a financial educative intervention in a popular context in Porto Alegre, capital of the State of Rio Grande do Sul. During 13 meetings we took into effect a course with seven elderly women in which we discussed the usage of money and the “withholding credit”. The participants, between 59 and 78 years old, had been in school from one to eight years and a monthly income which comes from retirement, pensions, social benefits and housework, not higher than two minimum wages. This participative research was based on principles of the popular education and the historical-cultural approach. Based upon qualitative methodology the major strategy applied for production of empirical materials was the recording of interactive situations between educators and participants of the course on a voice recorder and also a filed diary. The element of data description was a verbal interaction among the participants. Sixty-five verbal interactions were analyzed with the aim of describing and explaining the appropriation of knowledge. The women have constructed financial control strategies based on reflection of their relation with money, consumption practices and financial possibilities. Besides, they have showed that understanding the loan fees favors raise questions about marketing strategies and the quality of information from financial products in the contemporary society. The results of the study point out that the collective construction of means empowers conceptual connections which allow the enlargement of people’s reading of the world. Endowed with information, concepts and collectively negotiated senses, the individual has the power of himself, producing a more flexible posture. It was possible to notice some mental operations that associated image and concept, fostering the development of more complex processes of thinking: the imagination of consumption situations, the graphic representations in the explanation and the creation of metaphors. The presence of opposition and questions were considered elements that performed an important role in the processes of co construction of thinking and in the metacognitive attitudes. For the women, the pedagogical relation contributes to the learning processes when based on dialogue and respect to the existent differences among the interlocutors, in order to create spaces to the participation that happens in the reciprocity and collaboration.

O presente estudo tem como objetivo analisar o olhar do professor da Educação Básica sobre ações de promoção da saúde na escola desenvolvidas por licenciandos em enfermagem. Tais ações, atendendo as exigências do Sistema Único de Saúde e das Diretrizes Curriculares do Curso de Enfermagem, podem constituir-se como referência para a criação de espaços compartilhados entre educação e saúde na escola. Constituem-se objetivos específicos da pesquisa: identificar as concepções dos professores sobre promoção da saúde; analisar os significados atribuídos pelos professores às ações dos licenciandos em enfermagem na escola; analisar as relações apresentadas pelos professores entre educação e saúde na escola. Trata-se de um estudo qualitativo de abordagem teórica-metodológica histórico-cultural. Foi desenvolvido em três escolas públicas de uma cidade do interior paulista, denominadas aqui de Escola do Jardim, Escola do Lago e Escola do Bosque. Vinte e oito professores participaram dos encontros de grupo focal, sendo realizados dois em cada escola, com a presença em média de seis professores por encontro. Os dados foram analisados, resultando nas seguintes unidades temáticas: Concepção dos professores sobre promoção da saúde; Papel da escola versus papel dos profissionais da saúde; Práticas educativas dos professores versus práticas educativas dos licenciandos; Parceria possível: educação e saúde. Os resultados indicaram: o conceito de promoção da saúde não faz parte do cotidiano das práticas escolares e tem associação direta com o conceito de saúde ligado à prevenção de doenças, numa visão higienista, indicando necessidade de maior compreensão sobre a noção de saúde e a ampliação de conhecimento sobre seus cuidados; contribuições dos enfermeiros licenciandos em relação aos conhecimentos e metodologia para a educação em saúde; prática de promoção da saúde como uma complementariedade do conhecimento desenvolvido na escola pelos professores contribuindo com a aprendizagem e favorecendo a zona de desenvolvimento proximal dos envolvidos a partir ações pedagógicas planejadas e orientadas numa perspectiva histórico-crítica. Apontam para a importância de elementos mediadores de conhecimento sobre saúde para alunos, familiares e professores, possíveis de serem efetivados na parceria intersetorial de Saúde e Educação / The aim of the present study was to analyze the view of basic education teachers on the health promotion actions developed by nursing undergraduate students at schools. These actions, in compliance with the demands of the Brazilian Unified Health System and the Curricular Guidelines of the Nursing Program, can represent a reference for the creation of shared spaces for education and health at schools. The specific objectives of this study were to identify the conceptions of teachers on health promotion; analyze the meanings attributed by teachers to the actions of the nursing undergraduates at the studied schools; and analyze the relationships presented by the teachers between education and health at the schools. This was a qualitative study, using a historical-cultural theoretical and methodological approach, which was developed in three public schools in a city in the state of São Paulo, hereinafter called Escola do Jardim, Escola do Lago and Escola do Bosque. A total of 28 teachers participated in focus group meetings, with two meetings taking place in each school with the attendance of six teachers per meeting, on average. The data were analyzed, resulting in the following thematic units: Teachers\' conceptions on health promotion; Schools\' role versus health professionals\' role; Educational practices of teachers versus education practices of undergraduates; Possible partnership between education and health. The results showed that the concept of health promotion is not part of the routine of school practices and has a direct association with the health concept, related to the prevention of diseases, from a hygienist perspective, indicating the need for better understanding the notion of health and for broadening knowledge on care; the contributions of nursing undergraduates in relation to the knowledge and methodology of health education; health promotion practice as supplementary knowledge developed at school by the teachers, contributing to learning and favoring the zone of proximal development of those involved based on pedagogical actions that are planned and guided from a historical- critical perspective. Our findings point to the importance of mediating elements for knowledge on the health of students, family members and teachers, which can be developed in an intersectoral partnership between health and education