Orientador: Hans Kurt Edmund Liesenberg / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-05T04:21:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mantovani_Osmar_M.pdf: 1335958 bytes, checksum: 2f47aa950b1a939775f4b51d64a63f6a (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Nas últimas décadas, a indústria cultural teve sucesso na promoção e aprovação de leis nacionais e internacionais de proteção à propriedade intelectual cada vez mais restritivas e favoráveis a tal indústria em detrimento à sociedade como um todo. Inovações são mais e mais inibidas pela simples razão de que conhecimentos novos sempre são construídos a partir de conhecimentos prévios, estes com controle de acesso crescente. Em particular, a instituição escolar é seriamente afetada pela evolução desbalanceada das leis de proteção à propriedade intelectual. A escola é cada vez menos capaz de prover a educação por ela considerada mais apropriada para os seus alunos em função de limitações de recursos financeiros e custos crescentes de conteúdos de interesse educacional. A dissertação apresenta uma contribuição para promover o compartilhamento de conteúdos ¿abertos¿, isto é, conteúdos publicados pelos seus autores sob licenças de uso com restrições menores do que as impostas, de maneira padrão, pelas leis de direito autoral. O público alvo do sistema desenvolvido é a comunidade escolar. Além de propiciar um diretório de conteúdos abertos, o sistema provê uma forma alternativa de navegação no universo de conteúdos armazenado no diretório hierárquico através de índices ¿associativos¿ estabelecidos por usuários cadastrados / Abstract: During the last decades the cultural industry succeeded in promoting and approving increasingly stricter national and international intellectual property protection laws to the detriment of society at large. Innovations are becoming more and more inhibited due to the fact that new knowledge is always built on previous knowledge with an access control getting increasingly tighter over time. The school as institution is, in particular, seriously affected by unbalanced intellectual property protection laws. The school is less and less capable of providing to its students an education it considers most proper due to financial restrictions and ever increasing costs of contents of educational interest. This dissertation presents a contribution to promote the sharing of ¿open¿ contents, i.e. contents published by their authors under licenses of use with less restrictions than the ones by default imposed by copyright laws. The target population of the developed system is the school community. As well as offering a directory for open contents, the system provides an alternative way of navigation in the content universe stored in the hierarchical directory by the way of ¿associative¿ indices defined by registered users / Mestrado / Informatica e Educação / Mestre em Ciência da Computação

Orientador: Heloisa Vieira da Rocha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-08T19:26:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vargas_Ariel_M.pdf: 14292812 bytes, checksum: 5e95a71dec0ab3e727e297596c906b70 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: Nos dias de hoje, a produção de vídeos é uma atividade bastante comum, que desperta curiosidade, fascínio e identificação, principalmente entre as crianças e os jovens, como se pode observar pela crescente popularidade de sites onde se assiste e disponibiliza vídeos pela Internet. A produção de vídeos, além de uma atividade de lazer e entretenimento, pode ser utilizada como ferramenta de ensino e aprendizagem, com grande potencial educacional. Desse modo, esta dissertação apresenta um trabalho de pesquisa realizado com objetivo de desenvolver um software educacional voltado a dar suporte à produção de vídeos, por crianças e adolescentes. O protótipo do software desenvolvido, denominado Promídia, visa contemplar as principais etapas da produção de vídeo em um único ambiente, dando ao usuário uma visão geral de todo o processo. Dessa forma, pretende-se facilitar o desenvolvimento da atividade e contribuir para a compreensão do processo, por alunos. Com o protótipo implementado, realizou-se alguns experimentos com o objetivo verificar o potencial que a produção de vídeos tem como atividade educacional e testar a interação dos usuários com a interface desenvolvida para a ferramenta. Os resultados iniciais permitiram observar, na prática, os benefícios educacionais da atividade, descritos na literatura. Além disso, permitiram validar a interface da ferramenta que tem o propósito de auxiliar o desenvolvimento das etapas da produção de vídeos / Abstract: Nowadays, video production is a common activity, which arouses curiosity, fascination, and identification, mainly between children and young people. This can be noticed in the growing popularity of WEB sites, where is possible to watch and to share videos on the Internet. Video production, in addition to be an entertaining activity, can be used as teaching and learning tool, having great educational power. In this way, this work presents a research carried out whith goals towards the development of an educational software to assist video production by children and young people. The developed software prototype, called Promídia, intends to gather the main steps of video production activity in one computational tool, giving to the user the whole view of process. Therefore, it intends to ease the activity development and help the process realization by users. Also, we realized some experiments using the prototype aiming to validate our design decisions and to verify the acceptance of this kind of software in educational settings. Early results had enabled the observation of educational benefits of the activity, such as described in literature. Moreover, the experiments have validated the interface tool, as an assistant in the development of video production stages / Mestrado / Mestre em Ciência da Computação

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao.pdf: 4201932 bytes, checksum: e051b9a00eb3869bce2feff36ba0675f (MD5) Previous issue date: 2011-06-21 / This paper tries to analyze the pedagogical use of computer labs in five units of public school (from elementary to junior high school) related to Diretoria de Ensino de Santo Anastácio SP , those rooms were established since 2005. The research started from the inquiry that teachers of elementary level did not use the computer labs properly to teach their students, or almost did not use those places. Some of the teachers could not make a suitable link between computer sources and their educational curriculum. The methodology used was the case study, a qualitative and quantitative approach, the data came from questionnaires presented for 49 teachers, interviews with 53 students, and the analysis of the educational curriculum of the five schools involved in this research. From the data we could realize three categories: the computer labs under the teacher s point of view; the computer labs under the student s point of view, and the activities are prepared according to the computer labs purposes, and schools where these places are completely ignored. / O objetivo geral deste trabalho foi analisar a utilização pedagógica das Salas de Ambiente de Informática de cinco Escolas Estaduais do Ensino Fundamental de ciclo I da Diretoria de Ensino de Santo Anastácio-SP, implantadas a essa modalidade de ensino a partir do ano de 2005. A pesquisa partiu do questionamento de que os professores do ensino fundamental, não utilizam as Salas de Ambiente de Informática com seus alunos ou pouco utilizam. E, quando as utilizam não integram os recursos disponibilizados pelo computador com a sua proposta de ensino. A metodologia adotada foi o estudo de caso com abordagem quanti-qualitativa, os dados foram levantados mediante a observação sistemática do local estudado, de questionários aplicados com 49 professores, entrevistas com 53 alunos, análise dos Projetos Político-Pedagógico e dos Planos de Ensino das cinco unidades escolares participantes da pesquisa. Dos dados coletados, emergiram três categorias: A Sala de Ambiente de Informática na visão dos professores; A Sala de Ambiente de Informática na visão dos alunos e a utilização pedagógica das Salas de Ambiente de Informática. Encontramos duas realidades: escolas que apresentam atividades pedagógicas realizadas com os recursos disponibilizados da Sala de Ambiente de Informática e escolas que ignoram as potencialidades do computador como recurso pedagógico.

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:10:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao sebastiao p santos.pdf: 1148320 bytes, checksum: 2c2f06744a09c52f037e909b0051d9bb (MD5) Previous issue date: 2007-08-17 / This study, in the research approach of teachers formation and professionalization of the Post Graduation Program of Education College of Universidade Federal de Goiás (UFG), had as objectives to investigate the quality of the multipliers teachers formation process at the Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) Goiânia regarding to the critical reflexive reference for the use of the Technologies of Information and Communication (TICs) and to analyse the real conditions related to that formation process. Some of the questions which directed this study development are: how does the public teachers formation for the use of the TICs developed by NTE-Goiânia multipliers teachers happen? The courses offered by NTE Goiânia are based in which conceptions? Do the courses offer anything besides technical training? To answer these and other questions which appeared during the research, the Study of case was used in a historical dialectical perspective. In order to have a theoretical base we searched the contribution of Barreto (2001; 2004 and 2006), Belloni (2001; 2005), Castells (1996), Cysneiros (1999; 2000 and 2001), Dupas (2003 and 2000), Frigotto (1996, 2001), Kenski (2001; 2003), Pretto (2001; 2002 and 2006), Santos (2003), Silveira (2001), Souza (2004; 2006) and Toschi (2001). Thus, looking forward to reach the aims of the research and following the methodology chosen, I did the observation and analysis of the routine of the NTE and its professionals; collected and analysed documents related to the NTE and PROINFO; interviewed the multipliers teachers; followed up, reported and analysed a course offered by the NTE and coordinated by a multiplier teacher, in the semi- attended modality, among other activities related to the research and to the Study of Case. The research conclusion points to a short and in service formation, in the patterns proposed by the international organizations to finance the Brazilian Education; a contrast between a poor praxis and a modernization speech adopted by the state government concerning education; the adoption of semi-attended and in service courses to cheaper the formation and at last, the difficulties that the NTE Goiânia have had to insert the TICS in a critical and creative way in the public schools of Goiânia. / Este estudo, dentro da linha de pesquisa de formação e profissionalização docente, do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás, teve como objetivos investigar a qualidade do processo formativo dos professores multiplicadores do Núcleo de Tecnologia Educacional de Goiânia, no que diz respeito ao referencial crítico-reflexivo para o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação e analisar as condições reais em que se dá esta formação. Para o desenvolvimento deste estudo, algumas questões serviram como norte, entre elas destacam-se: como se dá a formação dos professores da rede pública de ensino para o uso das tecnologias da informação e comunicação desenvolvida pelos professores multiplicadores, que atuam no Núcleo de Tecnologia Educacional de Goiânia? Quais são as concepções de formação de professores que dão embasamento aos cursos promovidos pelo NTE? Estes cursos vão além do treinamento técnico? Utilizando o Estudo de Caso , dentro de uma perspectiva histórico-dialética, procuramos responder a estas questões e a outras que foram surgindo no decorrer da pesquisa. Para subsidiar teoricamente nosso trabalho, buscamos a contribuição de Barreto (2001; 2004 e 2006), Belloni (2001; 2005), Castells (1996), Cysneiros (1999; 2000 e 2001), Dupas (2003 e 2000), Frigotto (1996; 2001), Kenski (2001; 2003), Pretto (2001; 2002 e 2006), Santos (2003), Silveira (2001), Souza (2004; 2006) e Toschi (2001). Para contemplar os objetivos da pesquisa, dentro da opção metodológica escolhida, fiz a observação e análise do cotidiano do NTE e de seus profissionais; recolhi e analisei documentos referentes ao PROINFO e ao NTE; entrevistei professores multiplicadores; acompanhei, relatei e analisei um curso oferecido pelo Núcleo e coordenado por uma professora multiplicadora, na modalidade semipresencial, entre outras atividades referentes à pesquisa e ao Estudo de Caso. A conclusão da pesquisa aponta para uma formação aligeirada e em serviço, nos moldes propostos pelos organismos internacionais de financiamento da educação no Brasil; uma prática precária em contraste com um discurso de modernização adotado pelo Governo do Estado no que se refere à educação; a adoção de cursos semipresenciais e em serviço no sentido de baratear a formação e, por fim, as dificuldades enfrentadas pelo NTE de Goiânia para inserir de forma crítica e criativa as Tecnologias da Informação e da Comunicação nas escolas públicas de Goiânia.

Submitted by Miriam Lucas (miriam.lucas@unioeste.br) on 2017-09-01T17:46:04Z No. of bitstreams: 2 Jesus_Segantini_2017.pdf: 33058736 bytes, checksum: c13f3b45d1dc08c627ba171fc3b56e47 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-01T17:46:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Jesus_Segantini_2017.pdf: 33058736 bytes, checksum: c13f3b45d1dc08c627ba171fc3b56e47 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-02-03 / The insertion of Informatics in Education has brought about changes in several aspects in the schools, mainly in the communication, relationship, and, specially, in the teaching methodologies. Actions of public policies have promoted and guided the inclusion of Information and Communication Technologies (ICT) in the educational context in the last decades, but the reality found in the schools is still not the one expected. Devices such as applications, educational websites and social networks have been more and more used as pedagogical support and as collaborative virtual spaces. This Master's research has as its central goal to diagnose and analyze the teaching practices with the use of ICT in the computer labs, through the perception of the teachers from 4th and 5th years of Elementary School in the city of Foz do Iguaçu/PR, and the actions of continuous training by the Municipal Educational Technology Center (NTM). The individuals who took part in this research were the laboratory teachers, regent teachers, school managers, NTM's manager and the pedagogical coordinator of Educational Computing of the Municipal Education Secretariat (SMED). The research had descriptive exploratory character with qualitative and quantitative analysis. The methodological process used questionnaires as research tools with questions about the practices developed with the use of ICT, the integration between the laboratory teacher and the regent teachers, the infrastructure of the laboratories and also the provision of continuous training for the use of ICT. The results showed that schools in the city of Foz do Iguaçu face obstacles in the structures of their computer labs with deprecated and outdated machines, lack of quality access to the Internet, which often limits the developed activities, as well as the lack of integration between the laboratory teacher and the regent one in the preparation of laboratory activities. Regarding continued training, although offered, the participants reported the need to change the methodology of some offered courses, such as schedules and topics related to the planning and insertion of ICT as pedagogical resources. With the data obtained, it was possible to diagnose the reality of the educational environments in Foz do Iguaçu regarding the use of the technologies and with that initiate possible discussions that can contribute to new actions for teaching and learning processes mediated by the ICT. / A inserção da Informática na Educação tem provocado mudanças em vários aspectos nas escolas, principalmente na comunicação, relacionamento, e, em especial, nas metodologias de ensino. Ações de políticas públicas vêm, nas últimas décadas, fomentando e norteiam a inclusão das Tecnologias de Informação e de Comunicação (TIC) no contexto educacional, porém, a realidade encontrada nas escolas ainda não é a esperada. Dispositivos como aplicativos, portais educacionais e redes sociais têm sido cada vez mais utilizados como apoio pedagógico e como espaços virtuais colaborativos. Esta pesquisa de mestrado teve como objetivo central diagnosticar e analisar as práticas didáticas com o uso das TIC nos laboratórios de informática, por meio da percepção dos professores dos 4º e 5º anos do Ensino Fundamental I no município de Foz do Iguaçu/PR, e as ações de formação continuada pelo Núcleo de Tecnologia Educacional Municipal (NTM). Participaram da pesquisa os professores laboratoristas, os professores regentes, os gestores escolares, a gestora do NTM e a coordenadora pedagógica de Informática Educativa da Secretaria Municipal de Educação (SMED). A pesquisa teve caráter exploratório descritivo com análise qualitativa e quantitativa. O processo metodológico utilizou questionários como instrumentos de investigação com questões acerca das práticas desenvolvidas com o uso das TIC, da integração entre o professor laboratorista e os professores regentes, da infraestrutura dos laboratórios e, também da oferta de formações continuadas para o uso das TIC. Os resultados mostraram que as escolas do município de Foz do Iguaçu se deparam com obstáculos nas estruturas de seus laboratórios de informática com máquinas depreciadas e desatualizadas, falta de acesso de qualidade à internet, o que muitas vezes limitam as atividades desenvolvidas, além da pouca integração entre o professor laboratorista e o regente na preparação das atividades realizadas em laboratório. No tocante às formações continuadas, embora ofertadas, os participantes relataram a necessidade de alteração na metodologia de alguns cursos ofertados, como horários e temas relacionados ao planejamento e inserção das TIC como recursos pedagógicos. Com os dados obtidos, foi possível diagnosticar realidade dos ambientes educacionais de Foz do Iguaçu quanto ao uso das tecnologias e com isso iniciar possíveis discussões que possam contribuir para novas ações para processo de ensino e aprendizagem mediado pelas TIC.

Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2016-07-27T19:05:35Z No. of bitstreams: 1 celsogodinhodacosta.pdf: 1336265 bytes, checksum: e718474c127d3994bc4c2f1d6b559b8f (MD5) / Rejected by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br), reason: Isabela, mesmo caso de maiúsculas "Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte". Verifique que no resumo consta assim. on 2016-07-28T12:01:43Z (GMT) / Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2016-07-28T18:24:37Z No. of bitstreams: 1 celsogodinhodacosta.pdf: 1336265 bytes, checksum: e718474c127d3994bc4c2f1d6b559b8f (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-29T11:34:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 celsogodinhodacosta.pdf: 1336265 bytes, checksum: e718474c127d3994bc4c2f1d6b559b8f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-29T11:34:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 celsogodinhodacosta.pdf: 1336265 bytes, checksum: e718474c127d3994bc4c2f1d6b559b8f (MD5) Previous issue date: 2015-12-21 / O presente trabalho, desenvolvido no Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora, analisou o projeto Sala de Informática Móvel (SIM), implantado em 2011, como piloto, em três escolas da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte (RME-BH), a fim de compreender o processo de incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na prática dos professores. O projeto SIM significou a montagem de uma infraestrutura de rede sem fio e no uso de computadores móveis que possibilitaram o uso dos equipamentos em uma sala de aula, ou em outros locais da escola. O projeto foi idealizado para permitir que escolas sem espaço físico suficiente pudessem ter acesso aos recursos de uma sala de informática. Na pesquisa, foi adotada metodologia qualitativa e a coleta de dados envolveu a análise documental de dois relatórios elaborados nos anos de 2011 e 2013, para fins de acompanhamento do projeto. Também foi realizada a aplicação de questionários aos professores e entrevista com gestores. A análise dos dados mostrou que os professores anseiam por métodos inovadores para a ministração de suas aulas e desejam integrar as TIC em sua prática. No entanto, eles não se sentem preparados. Observou-se a falta de apoio oferecido pelos membros que compõem a equipe de gestão das escolas, os quais parecem não ter clareza de como atuar para que seja realizado o uso significativo das TIC. Isto demonstra que existe a necessidade de um acompanhamento mais próximo da secretaria municipal e das gerências regionais de educação junto às escolas, como também que se ofereça um programa de formação continuada que leve em conta, além de aspectos próprios do uso pedagógico das TIC, as especificidades do SIM, a fim de garantir que os recursos de informática disponibilizados pelo referido projeto sejam integrados à prática dos professores. A fim de amenizar e, quiçá, solucionar os problemas identificados, foi proposto um Plano de Ação Educacional, constituído das seguintes ações: formação para professores e gestores; ambiente de troca de experiências para todos os professores e gestores da RME-BH; seminário anual de uso pedagógico das TIC na educação. / This work aimed to analyze the Mobile Computer Room (SIM – Sala de Informática Móvel) project that was established as a pilot study in 2011 in three schools from the Municipal Education Schools of Belo Horizonte (RME-BH), in order to understand the process of the Information and Communication Technologies (ICT) integration in teachers’ practicing. The work was developed at the Professional Post-graduate Program in Management and Public Education Evaluation of the Public Policy and Education Evaluation Center from the Federal University of Juiz de Fora,. The SIM project consisted of a wireless network infrastructure installing and the use of mobile computers that enabled the use of such equipments in a classroom or at other school sites. The project was designed to enable schools with not enough physical space to have access to computer room resources. The survey adopted a qualitative methodology, and the data collection involved a documentary analysis of two reports designed in the years of 2011 and 2013, for project monitoring purposes. It also provided questionnaires to teachers and interviews with managers. Data analysis showed that teachers yearn for innovative methods to use in their classes development and hope to integrate ICT into their practicing; however, they do not feel prepared. There was a lack of support by the ones responsible for the schools management team, that seem not to be clear about how to have a meaningful use of the ICT. This shows that there is a need for a closer monitoring from the municipal office and the regional education managers in the schools, and it also should offer a continuing education program that would take into account, besides specific aspects of the pedagogical use of ICT, the SIM specificities, in order to ensure that computing resources provided by this project would be integrated into teachers practicing inside classroom. In order to soften and, perhaps, solve the highlighted problems, an Educational Action Plan was proposed, consisting of the following: teachers and administrators training; experience sharing environment for all RME-BH teachers and managers; an ICT pedagogical use annual seminar within education.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao.pdf: 4201932 bytes, checksum: e051b9a00eb3869bce2feff36ba0675f (MD5) Previous issue date: 2011-06-21 / This paper tries to analyze the pedagogical use of computer labs in five units of public school (from elementary to junior high school) related to Diretoria de Ensino de Santo Anastácio SP , those rooms were established since 2005. The research started from the inquiry that teachers of elementary level did not use the computer labs properly to teach their students, or almost did not use those places. Some of the teachers could not make a suitable link between computer sources and their educational curriculum. The methodology used was the case study, a qualitative and quantitative approach, the data came from questionnaires presented for 49 teachers, interviews with 53 students, and the analysis of the educational curriculum of the five schools involved in this research. From the data we could realize three categories: the computer labs under the teacher s point of view; the computer labs under the student s point of view, and the activities are prepared according to the computer labs purposes, and schools where these places are completely ignored. / O objetivo geral deste trabalho foi analisar a utilização pedagógica das Salas de Ambiente de Informática de cinco Escolas Estaduais do Ensino Fundamental de ciclo I da Diretoria de Ensino de Santo Anastácio-SP, implantadas a essa modalidade de ensino a partir do ano de 2005. A pesquisa partiu do questionamento de que os professores do ensino fundamental, não utilizam as Salas de Ambiente de Informática com seus alunos ou pouco utilizam. E, quando as utilizam não integram os recursos disponibilizados pelo computador com a sua proposta de ensino. A metodologia adotada foi o estudo de caso com abordagem quanti-qualitativa, os dados foram levantados mediante a observação sistemática do local estudado, de questionários aplicados com 49 professores, entrevistas com 53 alunos, análise dos Projetos Político-Pedagógico e dos Planos de Ensino das cinco unidades escolares participantes da pesquisa. Dos dados coletados, emergiram três categorias: A Sala de Ambiente de Informática na visão dos professores; A Sala de Ambiente de Informática na visão dos alunos e a utilização pedagógica das Salas de Ambiente de Informática. Encontramos duas realidades: escolas que apresentam atividades pedagógicas realizadas com os recursos disponibilizados da Sala de Ambiente de Informática e escolas que ignoram as potencialidades do computador como recurso pedagógico.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jediane Teixeira de Souza.pdf: 908162 bytes, checksum: 2fb753446e02b1d219150cb8ac5039b4 (MD5) Previous issue date: 2008-06-06 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / It s easy to realize the big difficulty that the Mathematics teacher have to deal with the new thecnologic in the base education. Although these thecnologics beeing around us the teaching is still restrict to the blackboard and the chalk and many teacher don t use them. One of the reasons is the lack of knoledge. In this way investigate in what conditions the inicial formation courses apply the activities as in the thecnical meanning of thecnology and softwares as in the way that these tools can be used in the classroom are points to be discussed and researched. The goal of this research is to investigate superior teaching institutes that offer teaching Mathematics courses reliable to thecnological resources, oportunities of digital inclusion and the preparation of future Mathematics teachers to use the TIC as a pedagogical resorce.It was made interviews with two teachers that use the thecnologies in their classes and two coorditators of private institutions, na University and a College isolated. It was also made a documental analyses of the Pedagogical Projects of the teaching Mathematics courses as well the memmorandum book of the two institutions that referer the use of new thecnology. The results show that the two institutions offer material and thecnological resources. The University course offers subjects in the area of Information and Computation in order to instruct the student about the computer s components working and the existence of the aplication of the basic tools of computation, and the subject Information in Education to touch the future teachers about the importancy of information to develop many humans abilities and give practical experience to make a class plan that uses the computer as a thecnological resouce. The College course offers subjects of mathematics formation that use the TIC as educational tool, in order to use the TICs as pedagogical resouce to build the geometrical knoledge and graphics. Althoug there isn t subjects characterized like Information in Education, some Mathematics subjects offer moments of investigation of the TIC applied to the Education by the reading of articles that enfasesing the vantages and advantages of the using of softawares to guide the teachers in how to use the thecnologies in the teaching prectice. However, there is a quetionament if it s enough to offer the thecnological resources and subjects about the mentioned categories to permit the teachers to use the thecnologies in a pedagogical manner / É perceptível a grande dificuldade dos professores de Matemática em lidar com o uso das tecnologias na Educação Básica. Apesar de elas estarem a nossa volta, muitos professores não as utilizam, estando o ensino ainda restrito a lousa e giz. Um dos motivos da não utilização é a falta de domínio. Nesse sentido, investigar em que condições os cursos de formação inicial contemplam atividades, tanto do domínio técnico das tecnologias, ou softwares e suas potencialidades, quanto o modo como essas ferramentas podem ser usadas em sala de aula são questões pertinentes de pesquisa. O objetivo deste trabalho é investigar instituições de ensino superior que possuem cursos de licenciatura em Matemática, relativamente ao oferecimento de recursos tecnológicos, as oportunidades de inclusão digital e a preparação dos futuros professores de Matemática para utilizarem as TIC como recurso pedagógico. Foram realizadas entrevistas com dois professores que utilizam as tecnologias em suas aulas e dois coordenadores de curso de instituições privadas, uma universidade e uma faculdade isolada. Realizamos também análise documental dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura em Matemática e das ementas das disciplinas das duas instituições que fazem referências às novas tecnologias. Os resultados mostram que as duas instituições oferecem recursos materiais e tecnológicos. A primeira oferece disciplinas da área de Informática e Computação, com objetivo de instruir o aluno sobre o funcionamento dos componentes de um computador e a existência de aplicações das ferramentas básicas da computação, além de disciplinas de Informática na Educação, com os objetivos de sensibilizar os futuros professores quanto à importância da informática para o desenvolvimento de diversas habilidades humanas, propiciar experiências práticas de elaboração de um plano de aula que utilize o computador como recurso tecnológico. A segunda oferece disciplinas de formação matemática que usam as TIC como ferramenta educacional, com o objetivo de utilizar as TIC como recurso pedagógico para a construção dos conhecimentos geométricos e gráficos. Apesar de não possuir disciplinas que se caracterizem com a Informática na Educação, algumas disciplinas de Matemática oferecem momentos em que se propõem a investigação das TIC aplicadas à Educação por meio de leitura de artigos que enfatizam as vantagens e desvantagens do uso de softwares e a orientação dos licenciandos de como utilizar as tecnologias na prática docente. Entretanto, questionamos se é suficiente o oferecimento de recursos tecnológicos e disciplinas que contemplem as categorias mencionadas, para que os licenciandos utilizem as tecnologias pedagogicamente

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Osmar Antonio de Lima.pdf: 2129827 bytes, checksum: e41fc4037496877bf659e92892dcbe21 (MD5) Previous issue date: 2009-08-04 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The purpose of this study was introducing the content of Normal Distribution to high school students, being an approach proposed, aiming at the interaction of two environments, classroom and computer lab. The study was held with 11 high school students, bearing in mind the presentation of Normal Distribution by data simulation, using an electronic worksheet (Excel). The theoretical referential was based on the Anthropological Theory of the Didactics ATD to accomplish the intended purpose by the researcher: ease the comprehension of the stochastic concepts involving Normal Distribution by the students, by means of experiment simulations, using the electronic worksheet (Excel) and, also, interactive exercises. With this proposal, it was realized that the High School students began to recognize the characteristics and the graphical representation of a Normal Distribution, and from the analyses held in the classroom, it was verified that it was possible to relate the descriptive statistical contents with the probability ones and, this way, the students began to bear a sense of the relation between statistics and probability. Summarizing everything, the use of the electronic worksheet (Excel) with the interactive exercises enabled to guide the students towards the identification of concepts involving Normal Distribution, easing its interaction with the study object. Therefore, the students realized the idea of the existing relation between statistics and probability, which in this essay, was named as stochastic / O objetivo deste estudo foi introduzir o conteúdo da Distribuição Normal para alunos do Ensino Médio, sendo proposta uma abordagem, buscando a interação de dois ambientes, sala de aula e laboratório de informática. O estudo foi realizado com 11 alunos egressos do ensino médio, tendo em vista apresentar a Distribuição Normal pela simulação de dados, utilizando uma planilha eletrônica (Excel). O referencial teórico apoiou-se na Teoria Antropológica do Didático TAD para alcançar o objetivo pretendido pelo pesquisador: facilitar a compreensão dos conceitos estocásticos envolvendo a Distribuição Normal pelos alunos, por meio de simulação de experimentos, utilizando a planilha eletrônica (Excel) e, também, exercícios interativos. Com essa proposta, percebeu-se que os alunos do Ensino Médio passaram a reconhecer as características e a representação gráfica de uma Distribuição Normal, e a partir das análises realizadas em sala de aula, verificou-se que foi possível relacionar os conteúdos da estatística descritiva com os de probabilidade e, dessa forma, os alunos passaram a ter uma noção da relação entre estatística e probabilidade. Em síntese, o uso da planilha eletrônica (Excel), com os exercícios interativos possibilitaram encaminhar os alunos a identificação dos conceitos envolvendo a Distribuição Normal, facilitando sua interação com o objeto de estudo. Assim, os alunos perceberam a idéia da relação existente entre a estatística e a probabilidade, que neste trabalho, foi denominado como estocástica

Há diferenças significativas nos níveis de fluência digital entre os alunos da Rede Pública de Ensino de Porto Alegre em função de suas diferentes condições de acesso e utilização de computadores, conectividade e sociabilidade. Utilizamos uma amostra de 430 casos obtidos em 19 escolas da Rede Pública de Ensino com o objetivo de mapear as relações tecidas na rede de interações entre agentes humanos e não-humanos que compõem o entorno das Escolas Estaduais de Ensino Médio. Para reconstituirmos as múltiplas relações que se estabelecem no processo de produção do conhecimento, utilizamos a idéia de rede sociotécnica, principalmente, no que se refere a interesses políticos, econômicos e sociais dos grupos envolvidos, evitando, sobretudo, à luz de tal abordagem, a dimensão meramente instrumental da ciência. Trabalhamos com métodos estatísticos para o estabelecimento de indicadores de acessibilidade, usabilidade, interconectividade, sociabilidade e fluência no uso do suporte informático. O conceito weberiano de tipo ideal serviu de subsídio à construção de parâmetros de análise. Com o uso deste aporte metodológico-conceitual estabelecemos distâncias existentes entre os diferentes pontos dessa rede de interações. Os indicadores permitiram identificar sete níveis distintos de fluência digital entre os alunos, sendo dois relacionados à acessibilidade (Não Fluentes I e II), dois à usabilidade do suporte e da Internet (Não Fluentes III e IV) e três relativos ao nível de domínio que estes possuem com relação à utilização do suporte informático (Fluente no Suporte Informático; Fluente Potencial; Fluente no Uso do Suporte Informático e das Tecnologias da Informação e Comunicação).