Esta tese analisa o papel da informação, do conhecimento e das novas tecnologias de informação e comunicação (TICs) no atual estágio do capitalismo, em curso desde o final da década de 1960. Reconhece a centralidade econômica destes elementos e as mudanças significativas na lógica do sistema de acumulação e reprodução capitalista, embora se contraponha àqueles que advogam tratar-se do surgimento de uma nova ordem societária \"pós-capitalista\" ou que atribuem às novas tecnologias, notadamente às redes eletrônicas, papel democratizante e emancipador. Ao inserir a informação e o conhecimento no campo das relações contraditórias do capital e vê-los, portanto, como \"produtivos\", este trabalho verifica a pertinência dos antigos mecanismos de obtenção e controle do valor, assim como de subordinação da força de trabalho diante desta nova matéria - o \"intelecto geral\" - que agora se impõe.Um destaque especial é dado às dificuldades e incoerências geradas pela tentativa de adequar tal matéria à sua lógica reprodutiva. Analisa também a dialética entre a vocação \"desterritorializante\" do capital, sua busca por maior flexibilidade e liquidez, e as necessidades \"territoriais\" dos poderes locais e das infra-estruturas tecnológicas que lhes dão sustentação Aborda, por fim, as subjetividades geradas por esse processo e a possibilidade destas se contraporem ao estado atual das coisas. / This thesis analyzes the role of information, knowledge and new information and communication technologies (ICTs) in the current stage of capitalism in place since the end of the 1960\'s. It acknowledges the economic centrality of these elements and the significant changes in the logic of the capitalist system of accumulation and reproduction, even though it opposes that which some advocate as the beginning of a new, \"post-capitalist\" social order, or the democratization and emancipation role attributed to these new technologies, notably electronic networks. By placing information and knowledge in positions contrary to capital, and, therefore seeing them as \"productive,\" this research verifies the pertinence of older mechanisms of obtaining and controlling value, as well as the subsumption of the labor force in the face of this new phenomenon, the \"general intellect\" which now imposes itself. This research places special emphasis on the difficulties and inconsistencies generated by the attempt to reconcile such phenomenon with its reproductive logic. It also analyzes the dialectic between capital\'s \"de-territorializing\" tendency, its push toward more flexibility and liquidity, and the \"territorial\" necessities of the local forces and technological infrastructures that sustain them. Lastly, it addresses the subjectivities generated by this process and the possibility that these oppose current phenomenon.

The thesis was developed having as research problem the question of whether the information and communication technologies (ICTs) give rural women some kind of power. To answer this, the main objective was to analyze the appropriation of the ICTs in family farming in Santa Maria-RS from the gender relations. Because we believe that information regarding women is also information regarding men (SCOTT, 1995), the research involved rural women, family farmers and young sons and daughters, having the generation theme as a specific goal. For the collection and analysis of data the research used the Q methodology which has as characteristic the production of quali-quantitative data, it also avoids conditioned answers and minimizes the interference of the researcher in the collected data. For the collection of data six steps were accomplished: realization of three discussion groups with family farmers, rural women and rural youngsters; interview with six qualified informers linked to the thematic of family farming, elaboration of 32 assertions from the transcription and analysis of the interviews with the qualified informers; classification of the assertions by ten families of family farmers; the obtaining of factors from specific software and analysis of the results. The factors are groups of people that share similar answer patterns (HEGEDUS, 2005). In the research, which contemplated in whole, ten farmers, ten rural women and fifteen rural youngsters (ten girls and five boys), five factorial analysis were performed which sought to identify supposed gender and generation differences in the bonds established by ICTs. To understand how these bonds are established, we started from the social bonding approach by Muniz Sodré (2002). The thesis was structured in three chapters. Chapter 1 Methodological Aspects of the Research describes the methodological path; Chapter 2 Gender and Generation deals with the study on gender and generation in the rural environment and also brings the results of the first three steps of the research and Chapter 3 Information and Communication Technologies and Bonds contextualizes the advance of ICTs in Brazil, describes the families that participated in the classification of the assertions and also presents and analyses the factors obtained by this classification. The factors were synthesized with the denomination: New Bonds, Bonds in Question, Correct Bonds, Conflicting Bonds and Educational Bonds. The analysis of the factors verified that rural women are assuming a new role inside the rural family properties and also in the family nucleus, rejecting the legitimate role of subordination (BORDIEU, 2002). This empowerment is driven by the greater access to information by the ICTs, specially the cellular phone. Specifically in the case of rural youth, which in most of the visited families have access to ICTs such as computers and Internet connection, the empowerment parameters such as self-assurance and the ability to make decisions (CORDEIRO, 2010) are even more evident. / A tese desenvolveu-se tendo como problema de pesquisa a questão se as tecnologias de informação (TICs) conferem algum tipo de empoderamento às mulheres rurais. Para respondê-la teve-se como objetivo principal analisar a apropriação das TICs na agricultura familiar de Santa Maria, RS, a partir das relações de gênero. Por entender-se que informação a respeito das mulheres é também informação a respeito dos homens (SCOTT, 1995), a pesquisa envolveu mulheres rurais, agricultores familiares e filhos e filhas jovens, tendo a temática da geração como um objeto específico. Para a coleta e análise dos dados a pesquisa utilizou a metodologia Q que tem como características a produção de dados quali-quantitativos, ademais de evitar respostas condicionadas e também minimizar a interferência do pesquisador nos dados coletados. Para a realização da coleta de dados foram cumpridas seis etapas: realização de três grupos de discussão com agricultores familiares, mulheres rurais e jovens rurais; entrevistas com seis informantes qualificados ligados à temática da agricultura familiar; elaboração de 32 assertivas a partir da transcrição e análise das entrevistas com os informantes qualificados; classificação das assertivas por dez famílias de agricultores familiares; obtenção de fatores a partir de software específico e análise dos resultados. Os fatores são grupos de pessoas que tem padrões de respostas em comum (HEGEDUS, 2005). Na pesquisa, que contemplou ao todo, dez agricultores, dez mulheres rurais e quinze jovens rurais (sendo dez meninas e cinco meninos), foram feitas cinco análises fatoriais que buscaram identificar supostas diferenças de gênero e geração nos vínculos estabelecidos por meio das TICs. Para compreender como os vínculos afetivos e produtivos são estabelecidos, partimos da abordagem de vinculação social de Muniz Sodré (2002). A tese foi estruturada em três capítulos. O Capítulo 1 Aspectos Metodológicos da Pesquisa descreve o percurso metodológico; o Capítulo 2 Gênero e Geração aborda os estudos de gênero e geração no meio rural e também traz os resultados das primeiras três fases da pesquisa e o Capítulo 3 Tecnologias de Informação e Comunicação e Vínculos contextualiza o avanço das TICs no Brasil, descreve as famílias que participaram da classificação das assertivas e também apresenta e analisa os fatores obtidos por essa classificação. Os fatores foram sintetizados com as denominações de Novos Vínculos, Vínculos em Questão, Vínculos Corretos, Vínculos em Conflito e Vínculos Educativos. A análise dos fatores verificou que as mulheres rurais estão assumindo um novo papel dentro das propriedades rurais familiares e também no núcleo familiar, rejeitando o papel legitimado de subordinação (BOURDIEU, 2002). Esse empoderamento é impulsionado pelo maior acesso à informação por meio das TICs, especialmente o telefone celular. Especificamente no caso das jovens rurais, que na maioria das famílias visitadas possuem acesso à TICs como computador e conexão com a Internet, os parâmetros de empoderamento como autoconfiança e habilidade de tomar decisões (CORDEIRO, 2010) são ainda mais evidentes.

Submitted by Daniele Amaral (daniee_ni@hotmail.com) on 2016-09-27T18:21:35Z No. of bitstreams: 1 DissTMP.pdf: 2327175 bytes, checksum: b1fa4671f001a5b6ec4d56fc3a3b6bcb (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-04T18:25:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissTMP.pdf: 2327175 bytes, checksum: b1fa4671f001a5b6ec4d56fc3a3b6bcb (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-04T18:25:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissTMP.pdf: 2327175 bytes, checksum: b1fa4671f001a5b6ec4d56fc3a3b6bcb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-04T18:25:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissTMP.pdf: 2327175 bytes, checksum: b1fa4671f001a5b6ec4d56fc3a3b6bcb (MD5) Previous issue date: 2015-08-10 / Não recebi financiamento / Multimedia resources can aid in visualizing fundamentals aspects to the teaching chemistry, mainly, by the fact that there are some contents which are of difficult understanding by the students. In addition, those technological tolls motivate and attract students for the study of chemistry, which is currently seen for most students of them as an uninteresting discipline. Therefore, one of the goals of this work is the develop lessons and videos classes, which uses simulation software features of molecules, simulation experiments (virtual chemistry lab) and videos, with possibilities of scientific dissemination and the use of new methodologies. The scientific dissemination occurred through the video lectures which are available on the Internet, with reflections of data obtained. The classroom with multimedia resources were developed with high school students and a licensed in Chemistry, with the purpose of encourage future teachers of Chemistry to the use of multimedia resources as possibilities in teaching work. In this research, were used questionnaires seeking to verify the opinions of students and teachers basic education, and of the licensed in Chemistry, who were subjected to this research, about the use of multimedia resource in teaching. The results indicated some contribution of the multimedia resources likewise, as well as some difficulties. / Os recursos multimídias podem auxiliar na visualização de aspectos fundamentais para o ensino de Química, principalmente, pelo fato dessa disciplina apresentar alguns conteúdos de difícil entendimento para os estudantes. Além disso, tais ferramentas tecnológicas motivam e atraem os alunos para o estudo de química, que atualmente é visto por grande parte deles como uma disciplina desinteressante. Assim, um dos objetivos desse trabalho é desenvolver aulas e videoaulas nas quais sejam utilizados os seguintes recursos: softwares de simulação de moléculas, software de simulação de experimentos (laboratório virtual de química) e vídeos, com possibilidades de divulgação científica e uso de novas metodologias. A divulgação científica ocorreu por meio das vídeoaulas disponibilizadas na Internet, com reflexões de dados obtidos. As aulas presenciais com recursos multimídias foram desenvolvidas com alunos do Ensino Médio e uma licencianda em química, com o propósito de incentivar futuros professores de química ao uso de recursos multimídias como possibilidades no trabalho docente. Neste trabalho, utilizou-se questionários procurando verificar as opiniões dos alunos e professores da educação básica e da licencianda, sujeitos desta pesquisa, sobre o uso de recurso multimídia no ensino. Os resultados indicam algumas contribuições dos recursos multimídias, assim como, algumas dificuldades encontradas.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-07-25T11:32:35Z No. of bitstreams: 2 Tese - Vitor de Almeida Silva - 2016.pdf: 2583238 bytes, checksum: 2dcceda56ed61c558ed8c908cad1527d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-07-25T11:34:21Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Vitor de Almeida Silva - 2016.pdf: 2583238 bytes, checksum: 2dcceda56ed61c558ed8c908cad1527d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-25T11:34:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Vitor de Almeida Silva - 2016.pdf: 2583238 bytes, checksum: 2dcceda56ed61c558ed8c908cad1527d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-07-08 / This research describes the relevancy of internet information access to development learning in chemistry teaching, departing from two features: theoretical aspect and experimentation. The study was conducted in a class of 1st year of high school at a public school in the metropolitan area of Goiânia. The students were organized into groups and then chose a subject they had interest in being investigated. Thereunto, the students used the Information Comunication Tecnologies (ICT) as main access to information about the subject they had chosen. The information accessed was from any site available on the internet. The research object was characterized by the student’s social interaction, comprehension and manipulation of the information and experimental activity development in classroom which approached chemistry knowledge through the use of internet. Thus, this study was built up in four steps: 1º) the choice of the subject by students; 2º) the virtual bibliographic survey; 3º) the questionnaire and discussion of the topic; 4º) the experimentation and the communication about the subject chosen. We used collaboration-cooperation theory to understand how the students handled the information to solve questions as well as to verify how the development of the cognition could be improved with the use and discussion of information accessed on the internet. The result shows that students use the information as a product that could be fragmented and later copied without establishing any comprehension about it. This demonstrated that students’ behavior considered the copy as a means to understand the information content. That happens when the sign present in information is misunderstood, consequently the student organizes his/her cognitive representation through the copy. This represents a low level of Piaget’s Equilibrium. In relation to teamwork they assume the collaboration state, that is, the intention of the group is to solve the questionnaire together. However, this doesn’t happen and the group distributes one question for each member to solve it. This is a way to work cooperatively. This means that the working group is fragmented not only physically, but cognitively. There are those who perform the activity and others who criticize what is done. We observe that in the moment of discussion about the subject chosen by the students, there is an improvement of knowledge of them. In this process, the teacher’s role is understood as a mediator, driving the students to comprehend the information beyond the common sense and previous knowledge. The work in laboratory showed to students the importance of chemistry knowledge to plan, execute, comprehend and formulate an intelligent explanation about the phenomenon investigated. It is present the streamline study of the sign that wasn’t comprehended by students and this enabled the teacher to develop the students from low to more complex levels regarding the Piaget’s equilibration processes. We concluded that the learning development, related to ICTs and experimentation classroom, is able to promote the development of an epistemological curiosity making it possible a scientific learning and a critic formation of the citizens. / Esta pesquisa descreve a relevância das informações acessadas pela internet para o desenvolvimento da aprendizagem no ensino de Química a partir de dois aspectos complementares, o desenvolvimento teórico e a prática experimental. O estudo foi desenvolvido em uma turma de 1º ano do Ensino Médio de uma escola da região metropolitana de Goiânia. O trabalho de pesquisa se iniciou com os alunos se organizando em grupos e, posteriormente, escolhendo um tema de interesse a ser investigado. Para isso utilizaram as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como principal instrumento para acessar os temas escolhidos. As informações coletadas pelos estudantes eram provenientes de sites diversos disponíveis na internet. O objeto de pesquisa se caracterizou pela interação entre os estudantes que compunham os grupos, a manipulação e entendimento das informações acessadas através da web e o desenvolvimento de uma prática experimental que contemplasse o conhecimento químico verificado nas informações acessadas previamente. Assim, a pesquisa foi desenvolvida em quatro etapas: 1ª) escolha do tema a ser investigado pelos alunos; 2ª) levantamento bibliográfico virtual; 3ª) questionário e discussão do tema; 4ª) experimentação e comunicação do tema investigado. Fundamentamos a metodologia de pesquisa a partir dos aspectos de colaboração-cooperação utilizada para compreender a forma como a informação era manipulada para a resolução de questionários e como se processava a dinâmica de desenvolvimento da concepção química do tema pesquisado por cada um dos grupos. Os resultados mostraram que para a resolução de atividades, como os questionários, os alunos se fundamentam em informações pesquisadas na internet. Porém, o comportamento que assumem diante à informação se estabelece a partir da cópia. Isso acontece, pois nem sempre os signos que compõe o conteúdo pesquisado são compreendidos. A fragmentação da informação e a cópia se expressam como formas de representação e equilibração incipiente. No que tange ao trabalho em grupo, o desenvolvimento da atividade é sustentado por um estado colaborativo, porém a execução da tarefa coletiva se processa a partir de um processo cooperativo. Isso resulta em divisões cognitivas para o desenvolvimento da atividade em grupo. A ampliação do conhecimento dos estudantes foi identificada a partir da discussão do tema de pesquisa em sala de aula. O papel mediador do professor foi capaz de direcionar o desenvolvimento dos alunos para além de uma compreensão fundamentada em senso comum ou conhecimento prévio dos signos presentes nas informações pesquisadas. O trabalho em laboratório evidenciou aos alunos a necessidade do conhecimento químico para planejar, executar, compreender e formatar uma explicação inteligível do fenômeno investigado. Dinamizar o estudo de signos ainda não compreendidos e que se encontra presente em informações disponíveis na web permitiu o desenvolvimento dos sujeitos desde níveis incipientes aos mais complexos ao que se refere à equilibração. Concluímos que o desenvolvimento da aprendizagem a partir da relação entre as TICs e a experimentação é capaz de promover o desenvolvimento de uma curiosidade epistemológica possibilitando uma aprendizagem científica e formação crítico-cidadã.

O aprendizado do método científico estimula o desenvolvimento do pensamento crítico e a análise lógica de informações. Além disso, a proposição e teste de hipóteses são aplicáveis não só à ciência, mas também para fatos comuns da vida diária. Saber como a ciência é feita e seus resultados publicados são úteis para todos os cidadãos e obrigatório para os estudantes de ciências. Uma disciplina de 60-h (QBQ2006 - Introdução à Ciência) foi criada para oferecer aos estudantes de graduação uma forma sistemática de aprendizagem dos procedimentos de produção e publicação científica. A disciplina foi composta por dois módulos e seu foco principal era a bioquímica. O Módulo I explorou artigos científicos e o Módulo II a escrita do projeto de pesquisa. O Módulo I abordou os tópicos: (1) a diferença entre o conhecimento científico e o senso comum; (2) diferentes concepções de ciência; (3) metodologia científica; (4) categorias publicação científica; (5) princípios de lógica; (6) dedução e indução; e (7) leitura crítica de artigos científicos. O Módulo II abordou: (1) seleção de um problema experimental para investigação; (2) revisão bibliográfica; (3) materiais e métodos; (4) apresentação e escrita de projeto; (5) agências de financiamento; e (6) análise crítica de resultados experimentais. O curso adotou uma estratégia de aprendizagem colaborativa, e cada tópico foi estudado por meio de atividades a ser realizadas pelos alunos. Avaliações qualitativas e quantitativas do curso, com questionários do tipo Likert, foram realizadas em cada oferecimento e os resultados mostraram grande aprovação da disciplina pelos alunos. Os professores responsáveis pelo planejamento e desenvolvimento da disciplina também a avaliaram positivamente. O Departamento de Bioquímica do Instituto de Química da Universidade de São Paulo ofereceu essa disciplina quatro vezes. Aproveitando os recursos fornecidos pelas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e da experiência adquirida com o primeiro oferecimento da disciplina QBQ2006 foi criado, adaptada desta, outra disciplina de 60h, com o mesmo nome, na modalidade à distância (IC01 - Introdução à Ciência). Foi oferecida aos alunos de graduação dos cursos de Nutrição, Biomedicina e Medicina da Fundação Faculdade Federal de Ciências Médicas de Porto Alegre (FFFCMPA) atual Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA). A disciplina foi composta por dois módulos e adotou estratégia de aprendizagem colaborativa, como descrito na experiência anterior. Avaliações qualitativas e quantitativas do curso, com questionários do tipo Likert, foram realizadas em cada oferecimento e os resultados mostraram a grande aprovação pelos alunos da disciplina. Os professores responsáveis pelo planejamento e desenvolvimento da disciplina também a avaliaram positivamente. A disciplina IC01, Introdução à Ciência, foi oferecida três vezes / Understanding the scientific method fosters the development of critical thinking and logical analysis of information. Additionally, proposing and testing a hypothesis is applicable not only to science, but also to ordinary facts of daily life. Knowing the way science is done and how its results are published is useful for all citizens and mandatory for science students. A 60-h course (QBQ2006 - Introduction to Science) was created to offer undergraduate students a framework in which to learn the procedures of scientific production and publication. The course\'s main focus was biochemistry, and it was comprised of two modules. Module I dealt with scientific papers, and Module II with research project writing. Module I covered the topics: (1) the difference between scientific knowledge and common sense, (2) different conceptions of science, (3) scientific methodology, (4) scientific publishing categories, (5) logical principles, (6) deductive and inductive approaches, and (7) critical reading of scientific articles. Module II dealt with (1) selection of an experimental problem for investigation, (2) bibliographic revision, (3) materials and methods, (4) project writing and presentation, (5) funding agencies, and (6) critical analysis of experimental results. The course adopted a collaborative learning strategy, and each topic was studied through activities performed by the students. Qualitative and quantitative course evaluations with Likert questionnaires were carried out at each stage, and the results showed the students\' high approval of the course. The staff responsible for course planning and development also evaluated it positively. The Biochemistry Department of the Chemistry Institute of the University of São Paulo has offered the course four times. Taking advantage of the resources provided by the Information and Communication Technologies (ICTs) and the experience gained with the first offering of the course QBQ2006 another 60h course was created in distance mode (IC01 - Introduction to Science). It was offered to undergraduate students of Nutrition, Biomedicine and Medicine from the Fundação Faculdade Federal de Ciências Médicas de Porto Alegre (FFFCMPA) current Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA). The course was comprised by the two modules and adopted a collaborative learning strategy, as described in the previous experience. Qualitative and quantitative course evaluations with Likert questionnaires were carried out at each stage, and the results showed the students\' high approval of the course. The staff responsible for course planning and development also evaluated it positively. The IC01, Introduction to Science, course was offered three times

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2018-08-22T19:42:09Z No. of bitstreams: 1 amadeudasilvajunior.pdf: 2597663 bytes, checksum: 5311f9929551d5cc43bce0306c0b1301 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-09-03T16:35:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 amadeudasilvajunior.pdf: 2597663 bytes, checksum: 5311f9929551d5cc43bce0306c0b1301 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-03T16:35:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 amadeudasilvajunior.pdf: 2597663 bytes, checksum: 5311f9929551d5cc43bce0306c0b1301 (MD5) Previous issue date: 2017-12-18 / A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional, em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso estudado analisa os desafios da equipe gestora em uma escola pública, situada na cidade de Governador Valadares, Minas Gerais, na implementação e gestão do uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs), no contexto educacional. Para tanto, foi definida a seguinte questão norteadora: como a gestão da Escola pode aprimorar a inserção das TICs na prática pedagógica da instituição? Assume-se como hipótese que as TICs são subutilizadas na instituição de ensino analisada, e que a gestão escolar possui dificuldades em fazer com que os recursos tecnológicos sejam mais bem aproveitados, sobretudo nas práticas pedagógica. Essa hipótese se pauta no fato de que a instituição possui laboratório e equipamentos de informática, bem como outras tecnologias. Entretanto, a utilização dessa infraestrutura é limitada, não havendo ações gestoras para além de recomendações de uso dos equipamentos que a escola dispõe. Falta, à instituição, um planejamento que abarque desde a formação dos gestores, dos docentes e dos alunos, até a organização dos tempos e espaços da escola, no que se refere ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação. Nesse sentido, a ausência de capacitação e de um planejamento político e didático-pedagógico tende a incidir em subaproveitamento dos recursos que a escola dispõe. A pesquisa tem como objetivo geral identificar e analisar fatores que implicam na subutilização das TICs nas práticas pedagógicas da Escola, de modo que sirva de subsídio para ações da gestão escolar na melhoria da sua inserção no ambiente de ensino e aprendizagem. Já os objetivos específicos, definidos para este estudo, foram: i) descrever os problemas do caso de gestão, mais especificamente, as dificuldades da Escola em utilizar as TICs nas aulas e nas demais atividades didático-pedagógicas. ii) analisar os entraves à utilização das TICs no ambiente escolar e iii) propor ações que permitam, à gestão da instituição, o fomento ao uso das TICs entre professores e alunos. Para isso, utilizar-se-á como metodologia a pesquisa qualitativa e, como instrumentos de pesquisa de campo, questionários aplicados a professores e alunos da Escola, além de entrevista com a equipe gestora e com os coordenadores pedagógicos. Para a fundamentação teórica do estudo, serão utilizadas as reflexões de autores como Almeida (2005), Valente (2005), Moran (2007), Kenski (2010) e Silva (2009), que abordam as TICs como instrumentos para a construção de conhecimentos, que a escola pode utilizar para potencializar o aprendizado e para preparar os alunos para as mudanças no mundo contemporâneo. Além disso, também será abordada a pesquisa de Lück (2006), que discorre sobre como a gestão educacional um tem papel fundamental na organização, mobilização e articulação do processo educativo nas instituições de ensino. / The following research was developed in the range of the Professional Master degree in Education Management and Evaluation (PPGP) of the Center of Public Policies and Evaluation of Education of the Federal University of Juiz de Fora (CAED/UFJF). The case in study analyzes the challenges of the management team in a public school located in the city of Governador Valadares, Minas Gerais, in the implementation and management of the use of Information and Communication Technologies (ICTs) in the educational context. For that purpose, the following guiding question was defined: how can the school management improve the insertion of ICTs in the pedagogical practice of the institution? We take as a hypothesis that the ICTs are under-utilised in the analyzed educational institution, and that the school management faces difficulties in enabling the technological resources to be better exploited, especially in pedagogical practices. This hypothesis is based on the fact that the institution has a laboratory and computing equipments, as well as other technologies, but the use of this infrastructure is limited, and there are no management actions besides recommendations for use of the equipment that the school possesses. The institution lacks a well thought-out planning that ranges from the training of managers, teachers and students, to the organization of times and spaces of the school regarding the use of Information and Communication Technologies. Therefore, the lack of training and a political and didactic-pedagogical planning tends to focus on underutilization of the resources that the school has. This research has as general objective to identify and analyze factors that imply in the underutilization of the TICs in the pedagogical practices of the School, so that it serves as subsidy for actions of the school management in the improvement of its insertion in the environment of teaching and learning. The specific objectives defined for this study were: i) to describe the problems of the management case, and more specifically, the School's difficulties in using ICTs in class and in other didacticpedagogical activities. ii) analyze obstacles to the use of ICTs in the school environment and iii) offer solutions as actions that may that allow the management of the institution to promote the use of ICTs between teachers and students. For this purpose, qualitative research will be used as a methodology, and as field research instruments questionnaires will be applied to teachers and students of the School, as well as an interview with the management team and with the pedagogical coordinators. For the theoretical basis of the study, the reflections of authors such as Almeida (2005), Valente (2005), Moran (2007), Kenski (2010) and Silva (2009) will be used, which approach ICTs as tools to build knowledge and that can be used by the school to enhance learning and to prepare students for changes in the contemporary world, and Lück (2006) which discusses how educational management plays a fundamental role in organizing, mobilizing and articulating the educational process in educational institutions.

The purpose of this thesis is to assess the implications of Information Communication Technologies (ICTs) on the agricultural supply chain in Greece by examining the relationships between farmers and their intermediaries, and their interactions during the buying and selling process. More specifically, the focus of the research takes place in Pouri, a small village in central Greece whose economy centers around Apple Farming, where we can observe the exchange of locally grown goods between farmers and intermediaries. The thesis consists of two parts; the first part examines how Greek farmers perceive the process of buying and selling agricultural products and how they respond to problems within their current structure; through observing processes, conducting interviews and collecting narrative stories to identify the issues, we assess whether it would be advantageous for farmers to implement ICTs as part of the solution. The second part consists of a review of the academic literature to examine the same or similar situations in the agricultural supply chain of other global regions and their economic contexts. Lastly, a thorough thematic analysis of the research data provides a better understanding of the issues facing farmers and their needs as they pertain to ICTs, to improve the agricultural supply chain and the entire rural sector.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The rural areas experienced rapid changes in the last three decades. Producers have had to adapt to changes in forms of production, marketing and even social relations, involving the need to adhere to technological innovations, review the management of properties and adapt to the vision of enterprise agriculture business. The changes in the processes of technology transfer to the farmer tried to follow the technological developments, especially the advancement of the Internet. However, the uptake of new technologies is not so homogeneous by farmers. Considering that this study aimed to evaluate the overall influence of a system for monitoring farm online, the IrrigaSystem, the diffusion of Information and Communication Technologies - ICTs in rural areas. With this, it was possible to answer the question: systems that provide for the use of technologies in the field, as Irriga®, actually contribute to the diffusion of ICTs in rural areas? To achieve the proposed objectives, and discuss the theoretical framework on the main concepts involved in the issue, was chosen to conduct a field research study of the type of case, with a qualitative approach. Interviews with rural producers users of the system in the states of Goiás and Rio Grande do Sul were made to obtain information. The systematic application was face to face and selection of interviewees was made for convenience. To analyze the informations was used the technique of analysis of content. Showed that the move irreversibly ICTs in rural areas, however, this progress does not occur in the same way between Brazilian regions, differing mainly by reasons of economic order. Moreover, the interviews showed that the problem of diffusion of innovations in rural areas takes place, mainly from two factors: on the ICTs point of view, it is bounded to the connection obstacles in the Brazilian rural environment, and on the rural producers‟ point of view, it is due to the digital illiteracy problem. / O meio rural experimentou rápidas transformações nas últimas três décadas. Os produtores tiveram de se adaptar a mudanças nas formas de produção, de comercialização e, até mesmo, de relações sociais, que implicaram na necessidade de aderir a inovações tecnológicas, rever a gestão das propriedades e adequar-se a visão empresarial do negócio agrícola. As modificações nos processos de transferência de tecnologias para o agricultor buscaram acompanhar a evolução tecnológica, especialmente o avanço da Internet. Todavia, a adesão às novas tecnologias não ocorre de forma homogênea pelos produtores rurais. Diante disso o presente estudo teve como objetivo geral avaliar a influência de um sistema de monitoramento agrícola on-line, o Sistema Irriga®, na difusão de Tecnologias de Informação e Comunicação TICs no meio rural brasileiro. Com isto, buscou-se possíveis respostas para o questionamento: sistemas que prevêem o uso de tecnologias no campo, como o Irriga®, realmente contribuem para a difusão das TICs no meio rural brasileiro? Para alcançar os objetivos propostos, além de discorrer no referencial teórico sobre os principais conceitos envolvidos no tema, optou-se por realizar uma pesquisa de campo do tipo estudo de caso, com abordagem qualitativa. A coleta de dados consistiu na realização de entrevistas semi-estruturadas em profundidade com produtores rurais usuários do Sistema Irriga, nos estados de Goiás e Rio Grande do Sul. A sistemática de aplicação foi face a face e a seleção dos entrevistados deu-se por conveniência. Para analisar os dados obtidos empregou-se a técnica da análise de conteúdo. Comprovou-se que as TICs avançam irreversivelmente no meio rural, todavia, este avanço não ocorre de maneira idêntica entre as regiões brasileiras, diferindo, principalmente, por razões de ordem econômica. Além disso, as entrevistas demonstraram que a problemática da difusão de inovações no meio rural decorre, principalmente, de dois fatores: do ponto de vista das TICs, vincula-se às barreiras de conexão no meio rural brasileiro e, do ponto de vista dos produtores rurais, à questão da alfabetização digital.

Ce travail doctoral vise à comprendre les pratiques quotidiennes des jeunes adultes sur le Web en relation avec leur apprentissage au travers des dispositifs numériques. Le contexte étudié est la Colombie, un pays où l’insertion d’Internet dans la vie quotidienne est un fait relativement récent, mais où les jeunes constituent le plus grand groupe d’utilisateurs. Nous nous intéressons particulièrement aux jeunes de 19 à 25 ans, étudiants de premier cycle et issus des classes moyennes dans des milieux urbains. Dans une perspective communicationnelle, nous proposons une analyse de leur apprentissage en tant que processus socialement et culturellement ancré et indissociable de leur construction identitaire. D’abord, nous nous interrogeons sur les sphères de socialisation, les dispositifs sociotechniques, les usages, les pratiques sociales et les valeurs culturelles impliqués. C’est ainsi que nous examinons les pratiques numériques des jeunes telles qu’ils les vivent et perçoivent au quotidien. L’analyse se concentre également sur leurs pratiques de production en ligne, comme l’écriture de blogs ou le partage sur les réseaux socionumériques, ainsi que sur leurs pratiques de consommation culturelle sur le Web. Nous soulignons la posture active qu’ils adoptent pour faire face à l’abondance, la diversification, l’interpénétration et la mutation constante de l’offre technique et médiatique. Enfin, nous examinons les compétences acquises et développées par les jeunes. Nous explorons la manière dont ils sont confrontés à gérer leur propre parcours d’apprentissage et à développer une attitude réflexive à propos de leurs usages du Web. Inscrit en sciences de l’information et de la communication, ce travail souhaite ainsi contribuer à une meilleure compréhension de la manière dont les dispositifs numériques permettent aux jeunes d’acquérir de nouveaux rôles sociaux et, en conséquence, de construire un nouveau rapport au savoir et à la culture. / This doctoral thesis aims to understand the daily Web practices of young adults, in relation to their learning through digital resources and tools. The context of this study is Colombia, a country where the integration of Internet in everyday life is a relatively recent phenomenon, but where youth are the largest group of users. We are particularly interested in young people between 19 to 25 years of age, undergraduate students and from middle classes in urban areas. From a communicational perspective, we propose an analysis of their learning as a process which is socially and culturally rooted and inseparable from their identity construction. First, we inquire about the spheres of socialization, the technologies, the usages, the social practices and the cultural values involved. Thus, we consider their digital practices as experienced and perceived by them in everyday life. The analysis also focuses on their online production practices, such as writing blogs or sharing in digital networks, as well as their cultural consumption on the Web. We highlight the active behavior adopted by young people to respond to the abundance, the diversity, the convergence, and the constant change of the media and technological offer. Finally, we examine the skills acquired and developed by them. We explore how they manage their own learning process and develop a reflexive attitude about their Web usage. Thereby, this work seeks to contribute to a better understanding of how digital resources and tools allow young people to acquire new social roles and, therefore, to build a new relationship to knowledge and culture.

Graduate recruitment is an activity that is practiced by many organisations and HR professionals in South Africa (SAGRA, 2012), yet there is still much to learn about the challenge of what graduates perceive to be the most important factors in attracting and retaining them. In addition, it is generally known that the information and communications technology (ICT) industry is at “war for talent” (McKinsey&Company, 2007) among IT graduates due to the scarcity of the IT skills set (ITWEB, 2008). IT News Africa (2012) reports that South Africa has a growing shortage of skilled workers within the information and communication technology (ICT) field. This can particularly be indicated by the numbers released by South Africa’s Department of Home Affairs, which for instance, has issued a detailed list of 7,600 open ICT technical job vacancies (IT News Africa, 2012). The objectives of the study were: (1) to determine what firstly attracts IT graduates to ICT companies, and (2) to determine what retains these IT graduates. The purpose of this was to assist HR managers to overcome the challenge of attraction and retention within the ICT industry. Data for this study was collected by means of an online survey, namely the IT Graduate Recruitment Survey, on a purposive sample (N = 172) of IT graduates in the South African IT sector. Descriptive frequency, median, ranking and chi-square statistics revealed significant insight into the IT graduate’s perspective of attraction and retention factors. The main findings indicate that the top attraction factors for IT graduates include interest in the prospective organisation’s specific products, the services it provides and the employer’s brand in the industry; the overall reputation of the employer; career opportunities; security of employment; and to be able to make use of the IT qualification for which they studied. The two most influential advertising techniques to attract IT graduates are people who already work in the industry, and employer websites. The top retention factors include the availability of opportunities for further study, being supported by the employer and future career opportunities. The findings contribute valuable insight and knowledge to the field of Human Resource Management that can be applied in the recruitment, selection and talent management processes in relation to IT graduates in the ICT industry. Future research could compare different ethnic, gender and qualification groups – i.e. an IT degree candidate versus a diploma candidate – and their expectations when entering the workplace. The impact of on-boarding and induction can also be investigated in terms of the impact these have on retention. It is also recommended that researchers conduct in-depth qualitative interviews together with the current questionnaire to evaluate IT students’ and graduates’ perceptions of the viable attraction and retention techniques more critically. / Dissertation (MCom)--University of Pretoria, 2013. / Human Resource Management / unrestricted