Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-05-21T13:56:57Z No. of bitstreams: 1 Letícia Cancian Selba da Silva.pdf: 3648613 bytes, checksum: 81881b02214a9a3ce511182f4a78387a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-21T13:56:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Letícia Cancian Selba da Silva.pdf: 3648613 bytes, checksum: 81881b02214a9a3ce511182f4a78387a (MD5) Previous issue date: 2014-12-18 / Nenhuma / O presente estudo versa sobre a educação financeira como forma de prevenção e tratamento do superendividamento. Como pano de fundo estão: o Decreto 7.397 de 2010 que estabeleceu a Estratégia Nacional de Educação Financeira e o Projeto de Lei do Senado nº 283, que propõe alterações no Código de Defesa do Consumidor para aperfeiçoar a disciplina do crédito ao consumidor e dispor sobre a prevenção do superendividamento. Após um panorama transdisciplinar, em que se conceitua e contextualiza a educação financeira como fato econômico, social e jurídico, realiza-se o exame do perfil do consumidor superendividado no Rio Grande do Sul, tanto nas situações encontradas no Programa de Apoio às Famílias Superendividadas da UNISINOS como nas apelações cíveis do TJRS. Somente a partir desse cenário é que se torna realizável, no caso concreto, a possibilidade de identificar as causas e as consequências do superendividamento. Por decorrência, trazer considerações substanciais à educação financeira, pois os perfis encontrados nos estudos de casos apresentaram sensíveis diferenças entre si. Assim, através do diálogo entre as fontes do Direito pretende-se propor a releitura do superendividamento e a construção de um novo direito fundamental social à educação financeira. / The present study focuses on financial education as a tool for indebtedness prevention and treatment. The background of the study encompasses the following: the decree 7.397 of 2010, which establishes the National Strategy of Financial Educational and the Senate’s Bill 283, which proposes changes in the Consumer Protection Code in order to improve the discipline of the credit to consumer and address the over-indebtedness prevention. After a transdisciplinary overview, in which financial education is addressed and analysed as an economic, social and legal fact, the examination of the over-indebtedness consumer profile in Rio Grande do Sul state is performed for both situations: the ones encountered in Over-indebtedness Families Support Program of Unisinos and the ones related to civil appeals of TJRS. Only through that scenario it becomes possible, in this case, to identify causes and consequences of over-indebtedness. As a result, substantial considerations about financial education are also raised, once the profiles found in case studies showed relevant differences between them. Therefore, through the dialogue between the sources of Law, the study aims to suggest the rereading of over-indebtedness and the construction of a new fundamental right to the financial education.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-07-15T11:47:58Z No. of bitstreams: 1 Alex Marques de Souza.pdf: 1244274 bytes, checksum: 77cb8e1cba5bdda10b5dd9a0d7e6772a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-15T11:47:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alex Marques de Souza.pdf: 1244274 bytes, checksum: 77cb8e1cba5bdda10b5dd9a0d7e6772a (MD5) Previous issue date: 2013-01-31 / Nenhuma / As empresas devem estar em constante evolução quanto ao seu desempenho, devido à acirrada concorrência existente no mercado. Sendo assim, é preciso conhecer o que o mercado deseja e manufaturar esta necessidade com o melhor desempenho operacional possível, para que se possa fazer frente à concorrência. Neste momento, entram em ação duas áreas funcionais fundamentais para tornar essa prática uma realidade, que são: Marketing e Operações. Essas duas áreas funcionais, devido às características de seus papéis e responsabilidades, podem naturalmente gerar conflitos entre si. Os conflitos se iniciam a partir do momento em que a área de operações não cumpre os prazos de entrega decididos e definidos pela área de marketing para o atendimento da demanda do mercado. Esses conflitos não podem ser eliminados, mas podem ser mantidos sob controle a partir do conhecimento dos efeitos geradores dos atrasos de entrega. Portanto, torna-se necessário o conhecimento dos impactos das decisões da área de marketing no desempenho de entrega da área de operações. Sendo assim, o objetivo desta pesquisa é identificar quais são as decisões de marketing e o quanto que elas impactam o desempenho de entrega da área de operações. Para cumprir este objetivo, as Redes Neurais Artificiais, com sua capacidade de analisar problemas reais do campo prático, apresentam-se como o método quantitativo indicado. Através das análises com o uso de Redes Neurais Artificiais, foi possível identificar que as decisões de marketing referentes à composição do canal são as de maior influência no desempenho de entrega da área de operações. Essa conclusão gera maior compreensão dos impactos que as decisões de marketing têm no desempenho de entrega da área de operações, uma vez que esse conhecimento pode ser aplicado no campo prático e científico na busca de se atender as necessidades de marketing com o melhor desempenho de entrega; ofertando ao mercado, por conseguinte, esse diferencial competitivo. / Companies should be constantly evolving as its performance due to competition on the market. Therefore, it is necessary to know what the market wants and manufacture this necessity with high operation performance, in order to compete on the market. At this time, come into play two functional areas fundamental to making this practice a reality, they are: Marketing and Operations. These two functional areas, due to the characteristics of their roles and responsibilities, may naturally lead to conflict among themselves. Conflicts begin from the moment the area of operations does not meet the deadlines decided and defined by marketing to meet the market demand. These conflicts can not be eliminated but can be kept under control from the knowledge of the effects of late delivery generators. Therefore, it is necessary to know the impact of decisions in the area of marketing delivery performance in the area of operations. Therefore, the objective of this research is to identify marketing decisions and how their impact in the delivery performance on operation area. To meet this goal, Artificial Neural Networks, with their ability to analyze problems of real practical field, present himself as the quantitative method indicated. Through analyzes using Artificial Neural Networks, we found that marketing decisions related to the composition of the channel are the biggest influence on the performance of the delivery area of operations. This conclusion leads to greater understanding of the impacts that marketing decisions have on performance delivery area of operations, since this knowledge can be applied in practical and scientific field in the quest to meet the marketing needs with the best delivery performance ; offering to the market, therefore, that competitive edge.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 WandaAssis.pdf: 4289318 bytes, checksum: 903cc83eb9f1e7594cb73f7ccc8a72f9 (MD5) Previous issue date: 2006-06-01 / This study discusses the way behaviors of affection interact and are interconnected with the family communication, through intergerational attachments of generations of grandparents, parents and their children, based upon affectivity and transmission. It s main objective was to identify and understand the affection patterns passed through family generations in it s speeches, narratives and member s memories troughs systemic theory. A qualitative research was made with a case study and a semi-structured interview in which the speeches of the family members (three families) were analyzed through verbal and non-verbal communication during their life span. In the study with the families, it was considered the aspects related to the establishment of the affective values within the family, gender roles and culture. The conflicts that emerge from the fear of being separated from people, relational attachments and how it can be lived with less distress, unpleasantly feelings an it s expressions with an enormous emotional weight. In practice, during day-by-day routines, there is an intention to absorb new knowledge, chance communication attitudes, and review the construction of affectivity, looking for the comprehension of places and conflicted values found in the partnership lived by different generations. This study demonstrated that patterns of affection are formed and transmitted through family generations, and the impossibility to express and talk about it s feelings at the same time and importance is a obstacle in the construction of better family relations. To deal with pleasure and unpleasant situations, closeness to people, different kinds of attachments, the family members bonds can be shaken, showing the attachment s intensity. It was also clear the importance of the communication signs linked to the relational area, even with the families considered very affective and expressive of its feelings. Accordingly, the importance to have an intergerational look in the study of the feelings of affection transmitted inside the same family reveals important values in the family relationships patterns that are priceless to the human being and better family relationships / O presente estudo discute a manifestação da afetividade interconectada com a comunicação na família à luz das relações vinculares entre gerações de filhos, pais e avós, fundamentando-se em afetividade e transmissão na abordagem sistêmica. Seu objetivo foi identificar e compreender os padrões afetivos transmitidos intergeracionalmente pelos discursos nas narrativas e memórias dos membros familiares. Foi feita uma pesquisa qualitativa com delineamento de estudo de caso e entrevista semi-estruturada que analisou o discurso dos sujeitos (três famílias) pela comunicação verbal e não- verbal em suas trajetórias de vida. No estudo, foram abordados elementos vinculados à formação de valores afetivos dentro das questões familiares, gênero e cultura. Os conflitos que emergem do medo de separação das pessoas, vínculos relacionais e como isto pode ser vivenciado com menos angústia, desprazer, expressando sentimentos carregados de carga afetiva. Na prática, do cotidiano, existe a intenção de incorporar novos saberes, modificar atitudes comunicacionais, rever a construção da afetividade, buscando a compreensão de papéis e valores conflitantes pela construção de parcerias relacionais entre gerações. A pesquisa evidenciou os padrões afetivos formados e transmitidos intergeracionalmente e a falta de um diálogo mais igualitário sobre os sentimentos, espaço e tempo torna-se empecilho na construção de melhor qualidade nas relações familiares. Diante do prazer e desprazer, da proximidade e distanciamento das pessoas, de vínculos afetivos, os afetos sofrem um abalo, manifestando a dimensão do apego. Constatou-se também a importância dos sinais da comunicação ligados à afetividade na área relacional, mesmo no contexto de uma família considerada afetiva e expressiva. Portanto, o olhar intergeracional dos estudos afetivos transmitidos dentro de uma família revela valores estimáveis e inquestionáveis à sobrevivência do ser humano para relações familiares mais satisfatórias

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PCL - Maria de Fatima C Dias Ferreira.pdf: 1171470 bytes, checksum: 74a1af5faac921a9a76e7ddc0b4b63e0 (MD5) Previous issue date: 2006-11-09 / When the affection and the envolvement are transmitted by touch with these meanings, beyond the provisions of security through the satisfaction, that is the way the touch will start to be associated. The understanding of the touch between mother and son promoves conditions to analyze the quality of the relation between both. The objective of this work is to understand the importance of touch in the relations between mother and son. This work is about a qualitative research were used a case study method. The instruments for this study had been: half-structuralized interview, two sections of Shantala and intercalated between these sessions, four sessions of Calatonia in each mother and four sessions of returnable. To develop the analise interview was used the contents mother narratives, and the contents had been interpreted based in the analytical psychology pressupposed. In the case of Shantala s sessions we construct an instrument of analised comment that before being applied, was submited it to a group of four psychology doctor s, expert in area to validate the consistency and adequacy. The group participant were indicated by the Conselho Tutelar de Taubaté, Taubaté s Fórum Judicial District and the Clinic of Psychology of the University Taubaté. The children complains were situations of negligence and maltreatment. The number of participants in the research was four mothers with five years old lesser children, only one of the them had three lesser children under five years and the others had one child. The results, had disclosed between the first session and the second session of Shantala and had changed on the mothers attitudes in the application the massage on their children. In the first session they met anxious and tense, and in the second session they had demonstrated tranquillity. As well as had a different reaction in the children between first and the second session of Shantala, they demonstrated more acceptance and envolvement with their mothers. The results suggests that when the mothers also were submitted to the corporal touch technique, that in case was the Calatonia, had a expressive and positive modification in their attitudes in relation to their children, causing the importance of intervension procced in the touch / Quando o afeto e o envolvimento são transmitidos pelo tato são com estes significados, além do provimento de segurança através da satisfação, que o tato passará a estar associado. A compreensão do toque entre mãe e filho promove condições para se analisar a qualidade da relação entre ambos. O objetivo deste trabalho foi compreender a importância do toque nas relações entre mãe e filho. É uma pesquisa qualitativa em que o método utilizado foi estudo de caso. Os instrumentos para este estudo foram: entrevista semi-estruturada, duas sessões de Shantala e, intercaladas entre essas sessões, quatro sessões de Calatonia em cada uma das mães, finalizando com quatro sessões de devolutiva. Para análise das entrevistas utilizamos a análise de conteúdos das narrativas das mães, sendo que, os conteúdos foram interpretados baseados nos pressupostos da psicologia analítica. No caso das sessões de Shantala construímos um instrumento de análise de observação que antes de ser aplicado foi submetido a um grupo de quatro psicólogos doutores, juízes peritos na área para convalidar sua consistência e adequação. O grupo participante veio encaminhado do Conselho Tutelar de Taubaté, do Fórum desta Comarca e da Clínica de Psicologia da Universidade de Taubaté. As queixas das crianças eram situações de negligências e maus-tratos. O número de participantes da pesquisa foi de quatro mães com seus filhos menores de cinco anos, sendo que apenas uma das mães tinha três filhos menores de cinco anos e as demais um filho. Os resultados revelaram que entre a primeira sessão e a segunda sessão de Shantala houve uma mudança de atitudes das mães na aplicação da massagem em seus filhos. Na primeira sessão encontravamse ansiosas e tensas, sendo que, na segunda demonstraram tranqüilidade. Assim como houve, também, uma reação diferente nas crianças entre a primeira e a segunda sessão de Shantala demonstrando mais aceitação e envolvimento com as mães. Estes resultados sugerem que quando as mães também se submeteram à técnica corporal do toque, que nesta pesquisa foi a Calatonia, houve uma expressiva e positiva modificação de suas atitudes com seus filhos, constatando a importância do toque como procedimento de intervenção

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joana Tavares de Figueiredo.pdf: 491021 bytes, checksum: 0b377615b8b0b355fc663ecbbc52e726 (MD5) Previous issue date: 2014-04-25 / The present paper is a qualitative study that aimed to understand the meaning of the actions developed by a teacher of elementary school before the conflicts between students. Based on concepts from phenomenology and theoretical framework of Paulo Freire and his conception of dialogue as a way to solve the problems that exist between students, it was taking a reflective interview. From a phenomenological analysis of the interview, it was noticed that the teacher has a value to enrich the relation of respecting between each other; actively build ways of solving conflicts by reflection, responsibility of the educator and commitment to education. It was concluded that the dimension of conflicts is not limited to classroom and proposed interventions. For this reason, one must think about educational projects covering all segments geared to a plan for the issue of violence and aggression within the institution and in the continuing education of teachers work, sharing experiences and practices on conflict / O presente trabalho trata-se de uma pesquisa qualitativa que teve por objetivo compreender o sentido das ações desenvolvidas por uma professora do Ensino Fundamental I diante dos conflitos entre alunos. Partindo de alguns conceitos da Fenomenologia e do referencial teórico de Paulo Freire e sua concepção de diálogo como um caminho para solucionar os problemas surgidos entre os alunos, foi feita uma entrevista reflexiva. A partir de uma análise fenomenológica da entrevista, percebeu-se que a professora apresentou valores como: outro digno de respeito; construir ativamente modos de resolver conflitos pela reflexão, responsabilidade do educador e compromisso com a educação. Concluiu-se que a dimensão dos conflitos escolares é muito ampla e não se reduz à sala de aula e a propostas de intervenções. Por essa razão, é preciso pensar em projetos educativos que englobem todos os segmentos voltados a um trabalho planejado para a questão da violência e agressões dentro da instituição e na formação continuada dos docentes, partilhando práticas e experiências diante dos conflitos

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Carolina Reboucas Bressane.pdf: 727546 bytes, checksum: 7e9c7da5ed409996d6dd6c183a9afc4c (MD5) Previous issue date: 2014-05-19 / The present study aims to identify possible relationships among evaluative processes developed at the school and the establishment of professional teaching identities. Specifically aims to identify evaluative practices that produce a greater degree of legitimacy and recognition by the subject teacher, which, in turn, may contribute to the processes of identity negotiation. The work of data analysis is oriented in a qualitative perspective. The data collection was done in two private institutions in the city of São Paulo. The selected institutions have formalized their practices work of institutional assessment, which has three pillars: the evaluation of the structure and school functioning, the evaluation of the performance of the educators (teachers, managers and employees) and the assessment of the student s learning. Six subjects were interviewed, with, two coordinators and four professors of Basic Education. Individual interviews with teachers and for the coordinators for later transcription were performed. The interview scripts are characterized as semi - structured and were formulated for the teachers, who put themselves in a position of reviews and coordinators, which are those that, usually, generally assume the role of appraisers. The data collection was as follows: the coordinator stated, in his opinion, two teachers from the same institution for the interview, one that was most closely identified with the school s proposal and other that was less identified with the proposed school. Six categories were used for the data collection. They are: choice of subjects, evaluation practices developed at the institution X practices that contributed to the teacher s professional growth; evaluation s criterion, criteria for the allocation of judgments; refusals and trading strategies ; legitimacy degree. The data results pointed to some aspects: the formative assessment was indicated by the teachers as the a contributor to the professional growth , the surveyed schools do not reverted the data obtained in the evaluations of teachers in their training processes , the lack of participation of the teachers in defining the evaluation criteria interfered with clarity as to what is expected by the institution as " teacher quality ", the relationship that teachers have established with the reviewer favored the acceptance of delivered judgments in situations of evaluation, a partnership established that the evaluated subject reported to the evaluator ensured greater legitimacy to the evaluation processes . This work highlights the importance of the evaluative processes of an educational nature in the constitution of professional teaching identities and the relevance of the reported link between subject and evaluator subject to processes of identity negotiation / O presente estudo tem como objetivo identificar possíveis relações entre processos avaliativos desenvolvidos no espaço escolar e a constituição de identidades profissionais docentes. Tem como objetivo específico identificar práticas avaliativas que produzam maior grau de legitimidade e reconhecimento por parte do sujeito professor, o que, por sua vez, pode contribuir com os processos de negociação identitária. O trabalho de análise dos dados orienta-se em uma perspectiva qualitativa. A coleta de dados foi feita em duas instituições particulares da cidade de São Paulo. As instituições escolhidas têm formalizado em suas práticas um trabalho de avaliação institucional, que contempla três pilares: o da avaliação da estrutura e funcionamento escolar, o da avaliação de desempenho dos educadores (docentes, gestores e funcionários) e o da avaliação da aprendizagem dos alunos. Seis sujeitos foram entrevistados, sendo: dois coordenadores pedagógicos e quatro docentes da Educação Básica. Foram realizadas entrevistas individuais com os professores e coordenadores pedagógicos, para posterior transcrição. Os roteiros de entrevista se caracterizaram como semi-estruturados e foram formulados para os professores, que se colocaram numa posição de avaliados e para os coordenadores, que são aqueles que, nessa relação, geralmente, assumem o papel de avaliadores. O trabalho de coleta ocorreu da seguinte forma: o coordenador indicou, a seu juízo, dois professores da mesma instituição para a realização da entrevista, um que mais se identificou com a proposta da escola e outro que menos se identificou com a proposta da escola. Para o trabalho de análise dos dados foram utilizadas seis categorias. São elas: escolha dos sujeitos; práticas avaliativas desenvolvidas na instituição X práticas que contribuiram com o crescimento profissional docente; critérios de avaliação; critérios para a atribuição dos julgamentos; recusas e estratégias de negociação; grau de legitimidade. Os resultados da pesquisa apontaram para alguns aspectos: a avaliação de caráter formativo foi indicada pelos professores como aquela que mais contribuiu com o crescimento profissional; as escolas pesquisadas não reverteram os dados obtidos nas avaliações de professores em processos de formação; a falta de participação dos professores na definição dos critérios de avaliação interferiu na clareza dos mesmos em relação ao que é esperado pela instituição como qualidade docente ; o vínculo que os professores estabeleceram com o avaliador favoreceu a aceitação dos julgamentos proferidos em situações de avaliação; a relação de parceria que o sujeito avaliado estabeleceu com o sujeito avaliador garantiu maior legitimidade aos processos avaliativos. O presente trabalho evidencia a importância dos processos avaliativos de natureza educativa no processo de constituição das identidades profissionais docentes e a relevância do vínculo entre sujeito avaliado e sujeito avaliador para os processos de negociação identitária

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliana Hojas da Silva.pdf: 714513 bytes, checksum: 2cc9d4cef8881af942292a260cb369a7 (MD5) Previous issue date: 2011-08-17 / This research has selected as its main issues the relationship between the school and the cultural institution, and also the role that the school plays in forming the cultural habits of the individuals. Based on the programme known as Culture is Curriculum (Cultura é Currículo) of the Secretary of Education of the State of São Paulo, which proposes to articulate the curricular contents of primary and secondary education with cultural productions. There was the analysis of the segment of the Cultura é Currículo known as Places to Learn: The School Leaves the School (Lugares de Aprender: a escola sai da escola). The Lugares de Aprender programme promotes the access of students and teachers of Brazilian state schools to museums, centres, art institutes, culture in general and parks. The main problem of the research is established thus: are the fundamental principles and educational actions, as proposed by the Lugares de Aprender programme, guaranteed in the documents of the Ministry of Education (MEC) and the Secretariat for Education of the State of São Paulo (SEEP), and do they meet the needs for expansion of culture? The main aim of this research study is to check how the Lugares de aprender programme expresses (if this is indeed stated) the concept of culture as found in curriculum documents. The specific aims are those of identifying what pedagogical proposals are incorporated into the text of the programme, and what issues are valued, and then analyse and compare the documentation produced by the Lugares de aprender: a escola sai da escola programme with the parameters, proposals and curricular guidance for secondary education. The analysis was carried out based on the core concepts of cultural capital, culture and curriculum, through the works of Bourdieu, Eagleton and Sacristán. The comparison between the curricular documents selected and the proposal made by the Lugares de Aprender programme show differences in the role that the teacher should perform and also the principle of autonomy as present in the Brazilian General Education Law (LDB). The proposal made by the Lugares de Aprender programme presents a structure that does not allow the schools or the teachers to have an active participation in the Lugares de Aprender programme, restricting their own functions and also those of the executors of this proposal / Esta pesquisa elege como tema a relação escola , instituição cultural e o papel que a escola exerce na formação de hábitos culturais dos indivíduos. A partir do programa Cultura é Currículo da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo nos propomos verificar a relação entre a proposta e os conteúdos curriculares do Ensino Médio. Analisou-se o segmento do Cultura é Currículo denominado Lugares de Aprender: a escola sai da escola. O programa Lugares de Aprender promove o acesso de alunos e professores da rede estadual de ensino a museus, centros, institutos de arte, cultura e parques. Estabelece-se como problema de pesquisa: os fundamentos e ações educativas propostos pelo programa Lugares de Aprender estão garantidos pelos documentos do Ministério da Educação (MEC) e da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEESP) atendendo as necessidades de ampliação da cultura? O objetivo geral da pesquisa é verificar de que forma o programa Lugares de aprender expressa (se estiver expresso) a concepção de cultura encontrada nos documentos curriculares. Os objetivos específicos são: identificar quais propostas pedagógicas estão incorporadas no texto do programa e quais os temas valorizados; analisar e confrontar a documentação produzida pelo programa Lugares de aprender: a escola sai da escola com os Parâmetros, Propostas e Orientações Curriculares do Ensino Médio. A análise foi realizada com base nos conceitos de capital cultural, cultura e currículo através das obras de Bourdieu, Eagleton e Sacristán. A pesquisa é de natureza empírica construída a partir da análise qualitativa dos documentos. A comparação entre os documentos curriculares selecionados e a proposta do programa Lugares de Aprender indicaram diferenças com relação ao papel que o professor deve desempenhar e ao princípio de autonomia presente na LDB. A proposta do programa Lugares de Aprender apresenta uma estrutura que não permite as escolas e aos professores participarem ativamente do programa Lugares de Aprender restringindo sua função a de executores desta proposta

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ivete Cevallos.pdf: 1596296 bytes, checksum: bd8f651b4e8dc996b41e472f50d8bbd8 (MD5) Previous issue date: 2011-06-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aims to investigate and analyze the contributions of the Professional Masters in Teaching of Mathematics, PUC / SP for the professional development of teachers of Basic Education.To this end, we resort to theoretical references grounded, especially, by studying the following authors: Marcelo (2009); Ibernon (2007); Day (2001); Ponte (1998) e Gonçalves (2009); Schön (2000); Perrenoud (2004); Zeichner (2004); Beillerot (2004) e Lüdke (2005-2007-2009), that allows us to analyze the professional development of the egress teacher, taking into account a training supported in practice and in producing a search for understanding the learning and teaching process of mathematics. These readings allowed the clarification of concepts as well as indicated the starting point of this work. Besides, they brought valuable contributions to discussions on data analysis Another direction of study was to highlight the policies of the Graduate courses in professional mode in Brazil bringing what has been discussed about the regulation of Ordinances. The methodological research process unfolds within a qualitative investigation course that uses a case study.The research was developed in two phases. In the first phase, 46 egresses of the Professional Masters participated as research subjects, when the questionnaires were applied and, second, interviews were conducted with six egresses and two teachers of the Graduate Program. As a result of this process of reflection, the data showed that the contributions of the course for the professional performance of the graduates are strongly supported in the relationship shared with peers, with trainers from the discussions and readings of the theorists, and research and reflect that triggers a systematic thinking about the teacher's work culminating in this way in changing attitudes of the egresses face to their performances, when they became more inquisitive and more aware of their practices developed in the context of the classroom. It is expected to collaborate with further discussion on the training of teachers, since they improve the quality of teaching is a flag defended today by governments, educators and education experts / O presente estudo tem por objetivo investigar e analisar contribuições do Mestrado Profissional em Ensino de Matemática para o desenvolvimento profissional do professor da Educação Básica. Para tanto, recorre-se aos referenciais teóricos sustentados, em especial, pelos estudos dos seguintes autores: Marcelo (2009); Day (2001); Ponte (1998) e Gonçalves (2009); Schön (2000); Zeichner (2004); Beillerot (2004) e Lüdke (2005-2007- 2009), que permitiram analisar o desenvolvimento profissional do professor egresso, levando-se em consideração uma formação apoiada na prática e na produção de pesquisa para a compreensão do processo de ensino e aprendizagem da Matemática. Outro direcionamento do estudo foi o de analisar as políticas de cursos de Pós- Graduação na modalidade profissional no Brasil, trazendo o que se tem discutido sobre as Portarias de regulamentação. Optou-se, também, pela elaboração de um mapeamento dos trabalhos produzidos no período analisado, identificando-se, assim, as tendências temáticas e sua relação com as propostas do curso. O processo metodológico da pesquisa desenvolve-se num percurso investigativo de cunho qualitativo que faz uso de um estudo de caso. A pesquisa desenvolveu-se em duas fases. Na primeira, participaram como sujeitos, 46 egressos do Mestrado Profissional, quando foram aplicados os questionários; na segunda, foram realizadas entrevistas com seis egressos e duas professoras do Programa de Pós-Graduação que participaram do processo de implantação do curso. Também fez parte da metodologia a análise de documentos oficiais como as Portarias e regulamentações que versam sobre Mestrado Profissional, além da análise do currículo do curso investigado. Como resultados desse processo de reflexão, os dados mostraram que as contribuições do curso para a atuação profissional dos egressos estão fortemente apoiadas nas relações partilhadas com os pares, com os formadores, a partir das discussões e leituras dos teóricos, e a pesquisa que desencadeia um refletir e um pensar sistemáticos sobre o trabalho do professor, culminando, dessa forma, em mudanças na postura dos egressos frente às suas atuações ao se tornarem mais questionadores e mais atentos às práticas desenvolvidas no contexto da sala de aula. Espera-se, assim, colaborar com o aprofundamento da discussão relativa à formação de professores, uma vez que melhorar a qualidade do ensino é bandeira defendida, hoje, por governantes, educadores e especialistas em educação

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_edelweiss_pelho.pdf: 627142 bytes, checksum: 04030b3bcd8d33310f91dc5abfe76e75 (MD5) Previous issue date: 2003-05-05 / This research aims to introduce the concept of function throughout the comprehension of the dependable and undependable variables, and of the relation between them. Its fundaments are on the Didactics Engineering principles by the creation and application of a teaching activity sequence and a posterior analysis of the collected data. It is based on Raymond Duval s Theory of Semiotic Representation of Register. The teaching activity sequence is derived from the research of Kieran & Sfard (1999) about the algebra school mathematics teaching and a Duval s research (1988) about the articulation between the graphical and algebraic registers. On of the teaching tools used during the application of the activity sequence was a software called Cabri-Géomètre II, besides paper and pencils. The activity sequence was applied to second-year-high school students in a private school in the city of Araçatuba, northwest of the state of São Paulo, Brazil. The protocols of six pairs of the participating students presents in every section were analyzed. The results convey the existence of a certain increase among the students of the development in understanding the concept due to the comprehension and the relation between the variables as well as to the corresponding articulation among the different representation registers of the function / O objetivo deste trabalho é introduzir o conceito de função por meio da compreensão das variáveis dependentes e independentes, e do relacionamento entre elas. Fundamenta-se nos princípios da Engenharia Didática com a elaboração e aplicação de uma seqüência de ensino e posterior análise dos dados coletados. Está embasado na Teoria dos Registros de Representação Semiótica de Raymond Duval. A seqüência de ensino orienta-se em uma pesquisa de Kieran e Sfard (1999), sobre o ensino da álgebra escolar e em um trabalho Duval (1988) sobre a articulação entre os registros gráfico e algébrico. Uma das ferramentas de ensino utilizadas na aplicação da seqüência foi o software Cabri-Géomètre II, além do uso de apenas papel e lápis. A seqüência foi aplicada com alunos do segundo ano do ensino médio de uma escola particular da cidade de Araçatuba, interior do estado de São Paulo. Foram analisados os protocolos de seis duplas, que participaram de todas as sessões. Os resultados obtidos levam a concluir que houve uma evolução por parte dos alunos, na apreensão do conceito de função, propiciado pela compreensão e relacionamento entre as variáveis e pelas devidas articulações entre os diferentes registros de representação da função

Made available in DSpace on 2016-04-25T18:40:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CCA - Jose Carlos Wollenweber Filho.pdf: 2109198 bytes, checksum: ea270da7ecd8aefa96f7e40e52948f34 (MD5) Previous issue date: 2006-11-22 / The relevance of the real estate industry for Brazil is easily grasped if we observe its demand for houses, offices, schools, plants, hospitals and shopping malls. The growth of this sector is of great relevance for the development of the Brazilian economy mainly because of two crucial aspects: it provides dwelling places for the population and is a major source of manpower allocation. However, Brazil's loose economic framework, the inconstancies of housing financing rules, high inflation rates and constant breaches of contract over the various economic shocks resulted in the population s loss of interest and consequent shortage in real estate purchasers access to financing sources. Consequently, the real estate sector in Brazil has undergone a huge slump in demand over the period given the few proper financing sources and has resulted in the consequent poor financial mediation of the sector; in other words, real estate companies are now offering direct financing to real estate purchasers by offering them to pay the sales price in installments. Because of this, the real estate industry is taking a risk which plays no part in the essence of its business; moreover, its has in the great majority of cases neither the methodologies nor the proper financial portfolio management tools to measure whether the return expected for the undertaking offsets the risk taken. This dissertation presents the mismatch between the indexation rates for the funds raised by the companies from the financial or capital market and the financing offered to real estate purchasers by the companies as one of the risks taken by the real estate industry. Finally, the dissertation presents a methodology based on the efficient frontier theory developed by Harry Markowitz for a proper management of the mismatch between such indexation rates, thereby minimizing the potential losses in the real estate companies financial portfolio in Brazil / É fácil entendermos a importância da indústria de real estate para o país quando observarmos a demanda deste por habitações, escritórios comerciais, escolas, fábricas, hospitais e shoppings. O crescimento desse setor é de grande importância para o desenvolvimento da economia brasileira devido, principalmente, a dois aspectos fundamentais: proporciona habitação para a população e é fonte de grande alocação de mão-de-obra. No entanto, a falta de segurança quanto ao quadro econômico brasileiro, a inconstância das regras de financiamento habitacional, os altos índices inflacionários e as sucessivas quebras de contratos nos diversos choques econômicos provocaram desinteresse da população e conseqüente escassez no acesso dos compradores de imóveis às fontes de financiamento. Portanto, o segmento de real estate no Brasil sofreu, durante esse período, uma enorme repressão de demanda, dada a falta de fontes de financiamento adequadas, e, como conseqüência, uma desintermediação financeira do setor, isto é, as companhias de real estate passaram a financiar diretamente os compradores de imóveis por meio do parcelamento do preço de venda destes. Com isso, a indústria de real estate assume um risco que não faz parte de seu negócio essencial e, na grande maioria dos casos, não possui metodologias e ferramentas de gestão de carteiras de financiamento adequadas para medir se o risco assumido compensa o retorno esperado pelo empreendimento. Esta dissertação apresenta, como um dos riscos assumidos pela indústria de real estate, o descasamento entre os índices de correção monetária dos recursos captados pela companhia, por meio do mercado financeiro ou de capitais, e o financiamento fornecido pelas companhias aos compradores de seus imóveis. Por fim, a dissertação apresenta uma metodologia baseada na teoria de fronteira eficiente, desenvolvida por Harry Markowitz, para gerenciar de forma adequada o descasamento entre esses índices de correção monetária e, com isso, minimizar potenciais perdas na carteira de financiamento das companhias de Real Estate no Brasil