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Research focused exclusively on the participation trends of male high school students in physical education is limited (Allison et al., 2005). The purpose of this study was to investigate the physical education experiences of Grade 10 high school males to explore their decisions to either enroll or not enroll in elective physical education in Grade 11. Semistructured focus group discussions elicited information on the experiences of Grade 10 male high school physical education students. Eight major themes emerged from the findings: value of physical activity, engagement in physical activity, disengagement from physical activity, Physical Education 10 status, teacher as leader, program knowledge, program status, and disenchantment with Physical Education 10 experience. The thesis discusses these themes and comments on the educational significance of the findings as possible impetus for future investigations into the programming needs of male high school students and their lifelong pursuit of physical activity.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-12-12Bitstream added on 2014-06-13T20:57:30Z : No. of bitstreams: 1 battistuzzi_vm_me_rcla.pdf: 1120041 bytes, checksum: 64e93fb3b882acc18dbdfa7d9f27e30d (MD5) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / Os Parâmetros Curriculares Nacionais elegem a cidadania como eixo norteador e propõem que sejam trabalhados nas aulas de Educação Física o esporte, os jogos, as lutas, as ginásticas, as atividades rítmicas e expressivas, além dos conhecimentos sobre o corpo. Os principais avanços que o documento apresenta são: o princípio da inclusão (sugerindo a participação de todos os alunos nas atividades); os temas transversais (relacionando a disciplina com os grandes problemas da sociedade brasileira), e as dimensões dos conteúdos (conceituais, procedimentais e atitudinais). O presente trabalho teve como objetivo subsidiar os professores de 5ª a 8ª séries do Ensino Fundamental como o esporte pode ser tratado dentro de uma proposta pedagógica que leva em conta as três dimensões dos conteúdos: conceituais, procedimentais e atitudinais. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação, de cunho qualitativo, constituída por três etapas. Os sujeitos participantes foram cinco professoras da rede municipal de ensino da cidade de Americana - SP. Inicialmente cada professora participante respondeu a um questionário com o objetivo de detectar o conhecimento prévio sobre o tema, assim como suas dúvidas, opiniões, dificuldades, necessidades e sugestões. Estas respostas serviram de base para a elaboração da próxima etapa, que foram os nove encontros. Estes encontros aconteceram na forma de vivências, debates, exposições e leitura de textos, visando debater e ampliar os olhares sobre esta temática. Na última etapa, as participantes responderam outro questionário apresentando as sugestões e contribuições para uma avaliação final. Os resultados nos mostraram que as professoras, embora tivessem dificuldades em compreender e considerar as dimensões dos conteúdos... / The National Curricula Parameters elect the citizenship as a north axle and propose to be worked in the Physical Education classes the sport, the games, the fights, the gymnastics, the rhythm and expressive activities, besides knowledge about the body itself. The main advances that the document presents are: the inclusion principle (that guarantees the participation of all students in the activities); the transversal themes (relating discipline to the biggest problems of the Brazilian society); and the contents' dimensions (conceptual, procedure and attitudinal). The present work had as object to verify with Juniors' Schools teachers how the sport can be treated inside a pedagogical proposal, that takes into account three dimensions of the contents: conceptual, procedural and attitudinal. The methodology used was the research-action, with qualitative basis, composed by three steps. The participants were five teachers (women) from public schools from Americana - SP - Brazil. Initially, each teacher/participant answered a questionnaire with the objective to detect the previous knowledge about the theme, as well as their doubts, opinions, difficulties, needs and suggestions. These answers were used as a basis for the elaboration of the next step that was composed of nine meetings. These meetings happened as experience exchanges, debates, expositions and text readings, aiming to discuss and increase the views over the current theme. In the last step, the participants responded another questionnaire presenting suggestions and contributions for a final evaluation. The results showed that the teachers, even though they had difficulties to comprehend and consider the dimensions of the contents, overcame them and made proposals that range the contents' dimensions in vi its totality. Besides it, they mentioned other relevant aspects... (Complete abstract, click electronic address below)

Orientador: Suraya Cristina Darido / Banca: Amauri Aparecido Bássoli de Oliveira / Banca: Lílian Aparecida Ferreira / Resumo: Atualmente, o livro didático vem sendo reconhecido como um material indispensável ao processo de escolarização. No campo da Educação Física a produção e estudo do livro didático permanecem praticamente negligenciados. O objetivo do presente estudo foi, em uma primeira etapa, elaborar um livro didático de basquetebol para o Ensino Fundamental: um dirigido ao professor e outro ao aluno. Na segunda etapa o objetivo dessa pesquisa foi investigar como cinco professores de Educação Física avaliam a aplicabilidade do livro didático de basquetebol. E na terceira etapa foi investigar como um professor utiliza esse livro em situações reais de ensino. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa. Na etapa de elaboração do livro didático utilizou-se o referencial da pesquisa teórica. Na etapa de avaliação do livro didático optou-se pelo estudo exploratório, tendo a entrevista como instrumento de coleta de dados. Na terceira etapa foram realizadas observações sistemáticas da aula de um professor, para tanto, apoiou-se no estudo de caso. Os resultados apontaram que a elaboração de um livro didático é uma tarefa complexa e existem poucos princípios que fornecem suporte a esse trabalho. Os professores se identificaram com a proposta do livro didático de basquetebol e apontaram vantagens e desvantagens para sua utilização no cotidiano escolar. Os professores apresentaram dificuldades de visualizar a aplicabilidade do livro didático em suas práticas, uma vez que não há tradição de seu uso em aulas de Educação Física. Quanto ao uso do livro didático, o professor investigado demonstrou pouco interesse pelo livro do professor, por outro lado, utilizou amplamente o livro destinado ao aluno. Por fim, observou-se que os alunos receberam o livro didático de formas variadas e as relações que eles estabelecem com o livro didático modifica-se de acordo com... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Nowadays, text book has been recognized as an indispensable material to education process. In the field of Physical Education the text book's production and study became practically neglectful. The present study's objective was, in a first stage, to elaborate a basketball text book for the Fundamental Teaching: one focusing the teacher and other the student. In the second stage the research's objective was to investigate how five Physical Education teachers evaluate the applicability of the basketball text book. And in the third stage it was to investigate how a teacher uses that book in real situations of teaching. The methodology used was qualitative. In the stage of the text book's elaboration it was used the reference of theoretical research. In the evaluation stage of the text book it was chosen the exploratory study, the interview was a data collection instrument. In the third stage it was observed systematically a teacher's class, for this, it was supported by case study. The results pointed that the elaboration of a text book is a complex task and there are few principles that gives support for this. Teachers identified themselves with the proposal of the basketball text book and they pointed advantages and disadvantages for its use in school. The teachers presented difficulties of visualizing the applicability of the text book in their practices, once there is no tradition on text books in classes of Physical Education. Concerning the use of the text book, the investigated teachers demonstrated little interest for the teacher's book; on the other hand, they used the student's book thoroughly. Finally, it was observed that the students received the text book in different ways and the relationships they establish with it changes according to the teacher's commitment to the material use. The pedagogic practice in Physical Education is demanding a more and more intense... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Irene Conceição Andrade Rangel / Banca: Suraya Cristina Darido / Banca: Glauco Nunes Souto Ramos / Resumo: Os Parâmetros Curriculares Nacionais elegem a cidadania como eixo norteador e propõem que sejam trabalhados nas aulas de Educação Física o esporte, os jogos, as lutas, as ginásticas, as atividades rítmicas e expressivas, além dos conhecimentos sobre o corpo. Os principais avanços que o documento apresenta são: o princípio da inclusão (sugerindo a participação de todos os alunos nas atividades); os temas transversais (relacionando a disciplina com os grandes problemas da sociedade brasileira), e as dimensões dos conteúdos (conceituais, procedimentais e atitudinais). O presente trabalho teve como objetivo subsidiar os professores de 5ª a 8ª séries do Ensino Fundamental como o esporte pode ser tratado dentro de uma proposta pedagógica que leva em conta as três dimensões dos conteúdos: conceituais, procedimentais e atitudinais. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação, de cunho qualitativo, constituída por três etapas. Os sujeitos participantes foram cinco professoras da rede municipal de ensino da cidade de Americana - SP. Inicialmente cada professora participante respondeu a um questionário com o objetivo de detectar o conhecimento prévio sobre o tema, assim como suas dúvidas, opiniões, dificuldades, necessidades e sugestões. Estas respostas serviram de base para a elaboração da próxima etapa, que foram os nove encontros. Estes encontros aconteceram na forma de vivências, debates, exposições e leitura de textos, visando debater e ampliar os olhares sobre esta temática. Na última etapa, as participantes responderam outro questionário apresentando as sugestões e contribuições para uma avaliação final. Os resultados nos mostraram que as professoras, embora tivessem dificuldades em compreender e considerar as dimensões dos conteúdos... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The National Curricula Parameters elect the citizenship as a north axle and propose to be worked in the Physical Education classes the sport, the games, the fights, the gymnastics, the rhythm and expressive activities, besides knowledge about the body itself. The main advances that the document presents are: the inclusion principle (that guarantees the participation of all students in the activities); the transversal themes (relating discipline to the biggest problems of the Brazilian society); and the contents' dimensions (conceptual, procedure and attitudinal). The present work had as object to verify with Juniors' Schools teachers how the sport can be treated inside a pedagogical proposal, that takes into account three dimensions of the contents: conceptual, procedural and attitudinal. The methodology used was the research-action, with qualitative basis, composed by three steps. The participants were five teachers (women) from public schools from Americana - SP - Brazil. Initially, each teacher/participant answered a questionnaire with the objective to detect the previous knowledge about the theme, as well as their doubts, opinions, difficulties, needs and suggestions. These answers were used as a basis for the elaboration of the next step that was composed of nine meetings. These meetings happened as experience exchanges, debates, expositions and text readings, aiming to discuss and increase the views over the current theme. In the last step, the participants responded another questionnaire presenting suggestions and contributions for a final evaluation. The results showed that the teachers, even though they had difficulties to comprehend and consider the dimensions of the contents, overcame them and made proposals that range the contents' dimensions in vi its totality. Besides it, they mentioned other relevant aspects... (Complete abstract, click electronic address below) / Mestre

O objetivo desse estudo foi investigar as instruções fornecidas por professores de educação física no contexto de ensino-aprendizagem do futsal. Especificamente, buscou-se: (1) identificar quais instruções professores de educação física forneciam em (a) aulas de educação física, (b) aulas de Atividades Curriculares Desportivas (ACD) e (c) Jogos Esportivos do Estado de São Paulo; (2) sobre qual aspecto do futsal as instruções se referiam (categoria); (3) se o tempo de magistério influenciava nas instruções. Participaram voluntariamente dessa pesquisa cinco professores de educação física da rede estadual de ensino de São Paulo, do sexo masculino, com idade média de 38,8 anos (± 7,6 anos). Foram realizadas filmagens de quatro aulas de educação física curricular, quatro aulas de ACD e cinco jogos nos JEESP. Foram transcritas e categorizadas de acordo com o instrumento de análise da instrução SAPCI, 1543 instruções: 286 em aulas, 486 nos treinos e 771 nos jogos. O método de análise de conteúdo foi utilizado para a interpretação do significado da instrução. Além disso, os dados foram analisados descritivamente em termos da quantidade de ocorrências de cada instrução. Três análises foram realizadas: a primeira considerou as instruções intra dimensão de ensino, isto é, na aula, no treino e no jogo; na segunda, as instruções foram analisadas comparando-se as dimensões (aula vs. treino vs. jogo); e, na terceira as principais instruções foram analisadas em razão do tempo de magistério dos professores. Os resultados revelaram que (1) as instruções sobre técnica ofensiva passe foram as únicas observadas nas três dimensões, além de serem aquelas mais fornecidas nas aulas de educação física e em treinos; (2) nos jogos, a ênfase instrucional esteve sobre Tática Individual Defensiva Jogo Posicional; e (3) os professores com maior tempo de magistério forneceram instruções relacionadas a Tática Individual Defensiva Jogo Posicional enquanto que aqueles com menor tempo de magistério o fizeram em relação às regras e violações / The aim of this study was to investigate the instructions provided by physical education teachers in the school context of teaching-learning of futsal. Specifically, it was investigate: (1) which instructions physical education teachers provided in (a) physical education classes, (b) classes of Sports Curricular Activities (ACD), and (c) Sports Games of the State of São Paulo (JEESP); (2) which aspect of futsal the instructions referred to (category); (3) whether the instruction was influenced by the time working as a teacher. Five physical education teachers of the educational system in the state of São Paulo, all males with mean age of 38.8 years (± 7.6 years) participated voluntarily in this study. Four physical education classes, four ACD classes and five games at JEESP, in three dimensions of teaching were recorded. 1543 instructions were transcribed and categorized according to the SAPCI instruction analysis tool: 286 from physical education classes; 486 from futsal training and 771 from games. The content analysis method was used to interpret the meaning of the instruction. In addition, data were analyzed descriptively in terms of the number of occurrences of each instruction. Three analyzes were carried out: the first one considered the intradimension instructions, that is, in the classes, training and games; in the second, instructions were analyzed comparing the dimensions (classes vs. training vs. games); and, in the third the main instructions were analyzed based on teachers\' time working as a teacher. The results revealed that (1) instructions about offensive technique of passing were the only one observed in the three dimensions. Furthermore, they were those most provided in physical education classes and training; (2) in the games, the instructional emphasis was on defensive individual tactic - positional game; and (3) teachers with the longest time working as a teacher emphasized instructions related to defensive individual tactic - positional game, whereas teachers with shortest time working as a teacher focused on rules and violations

Esta pesquisa teve como objetivo identificar as Representações Sociais dos alunos de uma escola da Rede Estadual de Ensino, no Município de Santo André, sobre o componente curricular Educação Física. Fizeram parte deste estudo 40 alunos do terceiro ano do Ensino Médio que vivenciaram aulas de Educação Física orientadas pelo Currículo Oficial de Educação Física da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo durante o Ensino Médio. Os dados foram coletados através de entrevista semiestruturada, gravada e transcrita. A análise foi realizada a partir da Teoria das Representações Sociais, seguindo-se as orientações metodológicas da análise do discurso. Os resultados apontam que a Representação Social dos alunos sobre a Educação Física é entendida como uma matéria/aula igual aos outros componentes curriculares, tendo como diferencial aulas práticas conjuntamente com aulas teóricas. Além disso, consideram os conhecimentos aprendidos importantes, pois podem ser utilizados em seu cotidiano fora da escola. Identificou-se que a motivação para as aulas se dá por uma razão estética (por gostarem dos conteúdos relacionados às modalidades esportivas) e por uma razão normativa (visando à nota ou conceito final) / This research has an objective to identify the Student´s Social Representation on the curricular components of physical education in a school of State Schools, located in Santo André. The analysis is conducted with 40 students of the third year high school who experienced physical education classes guided by the Official Curriculum of Physical Education Department of São Paulo State during high school course. By semi-structured interviews recorded and transcribed, the information analysis was performed from Theory of Social Representations, following the methodological guidelines of discourse analysis. As a result, this research shows the social representation of the students about Physical Education as an equal class and school subject to other curriculum components, focusing the practical classes in conjunction with theoretical classes. Furthermore, they consider the knowledge learned important because it can be used in their daily lives outside of school. In addition, it was also identified that the motivation to attend the classes is through an aesthetic reason (because they like the related content to sports) and as normative reason (aiming the final mark or concept)

Esta pesquisa aborda a Educação Física Escolar em suas produções acadêmicas etnográficas, na qual os quadros teóricos curriculares Crítico-superador e Cultural são apresentados em seus elementos estruturantes característicos, princípios e procedimentos éticos, didáticometodológicos e avaliativos. As duas matrizes curriculares assumidas para este trabalho caracterizam-se por suas posturas radicalmente críticas em relação à tradição biologicista, tecnicista e esportiva da área, mas que se diferenciam em suas premissas pedagógicas e políticas, circunscritas aos campos da modernidade e pós-modernidade, respectivamente. Com relação ao método sobre a etnografia conferiu-se ênfase às abordagens sobre parâmetros específicos, característicos das pesquisas etnográficas em Educação, considerados indicadores relevantes na orientação dos processos de análise sobre dissertações e teses escolares em Educação Física. O banco de dados foi constituído de dissertações e teses em Educação Física Escolar, com pesquisas elaboradas nas três universidades estaduais públicas de São Paulo - USP, UNICAMP e UNESP - que, ao se autodeclararem como etnográficas em seus resumos, apresentam como procedimentos metodológicos de campo, observações, entrevistas e análises documentais e problematizaram diferentes temas relativos à Educação Física nas escolas. Foram auferidas treze pesquisas, sendo que seis delas foram analisadas em seus conteúdos completos com destaque aos aspectos metodológicos e curriculares e consideradas as características gerais referentes à etnografia, especificamente, o trabalho de campo e as articulações com o referencial teórico e documental curriculares. Entre as características diferenciadoras dos estudos analisados, foram evidenciadas a diversidade de temas; as escolhas sobre os locais para realização da coleta de dados; as quantidades de tempo demandadas nas observações; os sujeitos escolhidos para as entrevistas semiestruturadas e a variedade na documentação curricular. Não tendo sido encontradas correlações explícitas entre os currículos Crítico-superador e Cultural, foram realizadas análises que permitiram estabelecer nexos entre as matrizes curriculares referenciais adotadas e as pesquisas entendidas como etnográficas em Educação Física Escolar. O presente estudo evidenciou uma série de dificuldades na utilização do referencial etnográfico na área da Educação Física Escolar, especialmente no que se refere ao emprego de técnicas diversificadas de coleta de dados e o tempo de imersão no campo, mas indicou a possibilidade de acessar um conhecimento mais efetivo a respeito das aulas desta disciplina. Deste modo, entende-se que seria de fundamental importância que pesquisas que utilizam o referencial teórico/conceitual da etnografia e de currículos sejam mais utilizadas nas investigações em Educação Física Escolar para que se possa ter uma visão cada vez mais extensa e aprofundada do que se tem feito nas aulas deste componente. / This research addresses School Physical Education and its ethnographic-academic productions, in which the Critical-Overcoming and Cultural curricular theoretical frames are presented with focus on their typical structuring elements and principles, besides ethical, didacticmethodological and evaluative procedures. The two curricular matrixes selected for this work are characterized by their radically critical postures in relation to the biologistic, technical and sportive tradition in the area however, they have different pedagogical and political assumptions within the fields of modernity and post-modernity. With regard to the method on ethnography, this study focuses on approaches to specific parameters of ethnographic research in Education, which are seen as relevant indicators to guide the analysis of school dissertations and theses in Physical Education. The database was composed of dissertations and theses in School Physical Education described as ethnographic in their summaries and developed in the three São Paulo state universities (USP, UNICAMP and UNESP). These works present observations, interviews and document analysis as methodological field procedures and focus on different themes relating to Physical Education in schools. Thirteen studies were examined, and six of them were analyzed completely, with emphasis on methodological and curricular aspects and general characteristics relating to ethnography specifically field work and relations with theoretical and documental curriculum references. Some characteristics that differentiate these studies include: diversity of themes; definition of places for data collection; time demanded in observations; subjects chosen for semi-structured interviews; and variety of curriculum documents. No explicit correlations were found between the Critical-Overcoming and Cultural curricula, therefore analyzes were performed to establish nexuses between the adopted curricular matrixes and the studied seen as ethnographic in School Physical Education. This study highlights a series of difficulties in the use of ethnographic references in the area of School Physical Education (especially with respect to applying diverse techniques for data collection and the immersion time in field work), however, it indicates the possibility of accessing effective knowledge on the lessons of this discipline. Thus, it would be fundamentally important to refer to studies that use the theoretical-conceptual reference of ethnography and curricula in investigations in School Physical Education to achieve a wider and deeper vision of what has been done in its lessons.

A Educação Física (EF) é uma disciplina curricular obrigatória no sistema educacional e uma das aulas mais almejadas e prazerosas na perspectiva dos alunos. Ao longo dos anos, a EF sofreu diversas transformações, de disciplina com caráter higienista, voltado aos cuidados do corpo e ao militarismo, passou por uma fase tecnicista, na qual o foco era o desenvolvimento e aprimoramento das técnicas e do físico para competições. Porém, atualmente, além das práticas esportivas, a EF possui seu enfoque para o lazer, a saúde e a formação de um cidadão autônomo e reflexivo. Devido a sua relação com a saúde, é função da EF escolar promover programas e aulas que demonstrem ao aluno a importância da prática de atividade física/esporte relacionada aos hábitos de vida saudáveis, de modo que conheçam seu próprio corpo, executem atividades diárias com facilidade e evitem complicações gerais para a saúde futuramente. Ao longo dos anos, percebe-se a perda de interesse dos alunos em praticar as aulas com a mesma veemência dos anos iniciais, fato que se observa principalmente a partir do 6º ano do Ensino Fundamental, quando os alunos se entretêm com outras atividades que não seja a prática de exercício físico/esporte. Devido à relevância desse fato, é importante investigar sobre a motivação desses alunos e compreender a falta de entusiasmo para as aulas de EF. A motivação caracteriza-se por estar movido a fazer algo, que pode ser caracterizada como intrínseca, isto é, inerente à prática (por prazer), ou extrínseca ligada a fatores externos. Nesse contexto de desmotivação dos alunos para com a EF, e sendo ela de potencial impacto à saúde, o objetivo desse estudo foi analisar a motivação dos alunos do Ensino Fundamental para as aulas de EF. Além disso, compreender a significância da disciplina para os alunos e como ela é percebida em sua relação com a promoção da saúde e qualidade de vida. A pesquisa se fez importante para conhecer a perspectiva dos alunos e trazer reflexões para melhoria do cenário que se encontra a EF escolar. O estudo utilizou a abordagem qualitativa, com entrevistas semiestruturadas, das quais participaram alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Ribeirão Preto/SP. Para análise dos dados foi utilizada a análise temática. Foi possível compreender diversos fatores que impactam na motivação dos alunos, como: conteúdos, ações do professor, experiências ligadas ao contexto social (família e práticas esportivas) e aspectos voltados para a saúde. Identificou-se que o cenário das aulas de EF dessa instituição não se configura motivador e, para os alunos, o significado da disciplina se resume às práticas esportivas e a um tempo livre. O professor foi muito citado como agente responsável por promover ou não uma aula diferenciada e motivadora, e a saúde reconhecida pelos entrevistados como fator importante e interligado às aulas. A motivação apresentou-se como um desafio para a EF, com a responsabilidade de diversos agentes que compõem o campo educacional, a fim de formar um cidadão transformador dessa prática perante a sociedade / Physical Education (EF) is a compulsory curricular discipline in the educational system and one of the most desired and pleasurable classes in the students\' perspective. Over the years, EF underwent several transformations, from discipline with a hygienist character, focused on the care of the body and militarism, went through a technical phase, in which the focus was the development and improvement of the techniques and the physique for competitions. However, nowadays, in addition to sporting practices, EF has its focus for leisure, health and the formation of an autonomous and reflective citizen. Due to its relation to health, it is the function of the school EF to promote programs and classes that demonstrate to the student the importance of practicing physical activity / sport related to healthy living habits, so that they know their own body, perform daily activities with ease and avoid general health complications in the future. Over the years, students have lost interest in practicing classes with the same vehemence of the initial years, a fact that is observed mainly from the 6th year of elementary school, when students entertain themselves with other activities that do not be it the practice of physical exercise / sport. Because of the relevance of this fact, it is important to investigate the motivation of these students and understand the lack of enthusiasm for EF classes. Motivation is characterized by being moved to do something, which can be characterized as intrinsic, that is, inherent in practice (for pleasure), or extrinsic linked to external factors. In this context of students\' lack of motivation towards EF, and being of potential impact on health, the objective of this study was to analyze the motivation of Elementary School students for EF classes. In addition, understand the significance of the discipline for students and how it is perceived in its relationship with health promotion and quality of life. The research became important to know the perspective of the students and to bring reflections to improve the scenario that is the school EF. The study used the qualitative approach, with semi-structured interviews, in which students from the 9th grade of elementary school from a municipal school in Ribeirão Preto / SP participated. Thematic analysis was used to analyze the data. It was possible to understand several factors that impact students\' motivation, such as content, teacher actions, experiences related to the social context (family and sports practices) and aspects related to health. It was identified that the scenario of EF classes of this institution is not motivating and, for the students, the meaning of the discipline is reduced to sports practices and a \"free time\". The teacher was highly cited as the agent responsible for promoting or not a differentiated and motivating class, and the health recognized by the interviewees as an important factor and interconnected to the classes. The motivation presented itself as a challenge for the EF, with the responsibility of several agents that compose the educational field, in order to form a citizen transforming this practice before the society

O objetivo desta pesquisa foi investigar a influência de um programa de ensino sobre a motivação para a prática de atividades físicas. Participaram como sujeitos 51 alunos, estudantes da 8ª série do Ensino Fundamental II de uma instituição de ensino particular da cidade de São Paulo. Os alunos foram avaliados por meio dos seguintes instrumentos: 1) uma escala de motivação, elaborada especialmente para esta pesquisa, com 12 afirmações referentes à prática de atividades físicas; 2) três apostilas sobre os sistemas cardiovascular e respiratório, também elaboradas especificamente para este trabalho; 3) três provas objetivas de avaliação do conhecimento; 4) uma escala para avaliar o grau de satisfação em relação a vários aspectos da apostila; 5) um questionário de opinião sobre os três materiais apostilados; 6) uma escala de opinião sobre o processo ensino-aprendizagem; e, 7) uma entrevista sobre adesão à prática de atividades físicas com alunos e seus responsáveis, composta por uma questão referente à prática de atividades físicas e outra sobre o tipo de atividade realizada; 8) uma entrevista final, com seis perguntas, sobre a opinião do aluno em relação ao trabalho vivenciado. As aulas foram ministradas pela pesquisadora durante três meses, duas vezes por semana, com duração de 50 minutos cada, divididas em três blocos temáticos. No início da pesquisa os alunos responderam a escala de motivação para a prática de atividades físicas e foram entrevistados sobre a prática de atividades físicas fora do ambiente escolar. Em cada bloco temático foi utilizada uma apostila específica, num total de três apostilas, cujo conteúdo foi trabalhado por meio de vivências teórico-práticas. Ao final de cada bloco temático os alunos realizaram uma prova de avaliação de conhecimento e responderam a escala de opinião sobre o material apostilado. Ao final da pesquisa, os alunos responderam a escala de motivação em relação à prática de atividades físicas, a escala de opinião sobre o processo ensino-aprendizagem, o questionário de opinião sobre os três materiais apostilados e foram entrevistados sobre a prática de atividades físicas fora do ambiente escolar com posterior confirmação de seus responsáveis. A entrevista final foi realizada com 12 alunos, seis com as melhores médias e seis com as piores médias na prova de avaliação de conhecimentos. Após cincos meses da intervenção, os alunos foram novamente entrevistados sobre a prática de atividades físicas. Os resultados demonstraram que, a partir de informações sobre a saúde associadas às atividades físicas, os alunos sentiram-se motivados a realizar atividades físicas fora do ambiente escolar. Os resultados foram discutidos segundo o referencial teórico da motivação intrínseca e extrínseca / The aim of this research was to investigate the influence of a teaching program about motivation for the practice of physical activities. The participants were 51 students from the 8th grade of the Second Fundamental Teaching of a private school in São Paulo city. The students were evaluated by the following instruments: 1) a motivation scale, specially elaborated for this research, with 12 statements regarding the practice of physical activities; 2) three handouts about the cardiovascular and respiratory systems, also specifically elaborated for this study; 3) three objective tests of knowledge evaluation; 4) a scale to evaluate the level of satisfaction in relation to many aspects of the handout; 5) An opinion questionnaire about the three handout materials; 6) an opinion scale about the teaching and learning process; 7) an interview with the students and the people responsible for them about adherence to the practice of physical activities composed by a question about the practice of physical activities and another about the kind of activity done; and, 8) a final interview, with six questions, about the student opinion in relation to the lived experience. The classes were given by the researcher during three months, twice a week, 50 minutes each class, divided into three thematic blocks. In the beginning of the research, the students answered the motivation scale for the practice of physical activities and were interviewed about the practice of activities out of the school. In each thematic block, it was used a specific handout, in a total of three handouts, which content was worked through the theoretical and practical experiences. At the end of each thematic block, the students did a test of knowledge evaluation and answered an opinion scale about the handout material. At the end of the research, the students answered the motivation scale in relation to the practice of physical activities, the opinion scale about the teaching and learning process, the opinion questionnaire about the three handout materials and were interviewed about the physical activities out of school with a posterior confirmation of the people responsible for them. The final interview was done with 12 students, six with the best averages and six with the worst averages in the test of knowledge evaluation. After five months of intervention, the students were interviewed again about the practice of physical activities. The results showed that, from the information about health associated to physical activities, the students felt themselves motivated to do physical activities out of the school. The results were discussed according to the theory of intrinsic and extrinsic motivation