Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Departamento de Música, Programa de Pós-Graduação em Música em Contexto, 2016. / Submitted by Camila Duarte (camiladias@bce.unb.br) on 2017-02-02T15:05:13Z No. of bitstreams: 1 2016_OlíviaAugustaBenevidesMarques.pdf: 1686240 bytes, checksum: 8784b1e93e5e10d7757aac7011ea729d (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2017-02-13T20:37:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_OlíviaAugustaBenevidesMarques.pdf: 1686240 bytes, checksum: 8784b1e93e5e10d7757aac7011ea729d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-13T20:37:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_OlíviaAugustaBenevidesMarques.pdf: 1686240 bytes, checksum: 8784b1e93e5e10d7757aac7011ea729d (MD5) / Esta pesquisa tem como objetivo compreender por meio das narrativas como as crianças dos anos iniciais veem as aulas de música nas Escolas Parque de Brasília. O campo empírico são as cinco Escolas Parque de Brasília. Os colaboradores da pesquisa são crianças de uma turma de cada escola do 5º ano do ensino fundamental. Baseado nos estudos da Sociologia da Infância de Manoel Sarmento a pesquisa utiliza os conceitos da criança como ator social e culturas da infância e dos ideais de Anísio Teixeira, conceitos que tratam do contexto das Escolas Parque de Brasília. A metodologia empregada consiste na Pesquisa (Auto)biográfica, e como instrumento de coleta de informações as Rodas de Conversa. Dentro da perspectiva (Auto)biográfica foi possível construir princípios explicativos para pensarmos com o aluno que tipo de escola, professores e aula de música queremos. Alguns desses princípios se norteiam em uma escola divertida, que acolhe, ensina musicalmente e constrói valores para a vida. E isso também são questões que pertencem a área de educação musical. É o sentido da escola com música que nos levam a pensar em uma educação musical escolar preocupada com o sujeito que, nos processos criativos musicais, seja tocando ou cantando, faça música de forma divertida. Acredito que as narrativas infantis aqui escutadas poderão gerar um novo modo de ouvir histórias produzidas no espaço escolar com crianças e com músicas. Isso possibilita para que ideias, proposições e, quem sabe, conceitos e princípios possam emergir conhecimentos gerados a partir das narrativas infantis. / Thisresearchaimstounderstandthroughthenarrativeshowthechildrenoftheearlyyearsseethemusic classes in the Park SchoolsofBrasilia. The empiricalfieldisthefiveSchoolsofBrasilia Park. The researchcollaborators are childrenof a classfromeachschool in thefifthyearofelementaryschool. BasedonthestudiesoftheSociologyofChildhoodof Manoel Sarmento theresearch uses theconceptsofthechildas socialactorandculturesofchildhoodandtheidealsof Anísio Teixeira, conceptsthatdealwiththecontextoftheSchoolsofBrasilia. The methodologyusedconsistsofthe (Auto) biographicalResearch, and as aninstrumentofinformationgatheringtheConversationWheels. Withinthe (Auto) Biographical perspective it waspossibletoconstructexplanatoryprinciplestothinkwiththestudentwhatkindofschool, teachersandmusicclasswewant. Some oftheseprinciples are guidedby a funschoolthatwelcomes, teaches, and builds values for life. Andthese are alsoissuesthatbelongtotheareaofmusiceducation. It isthesenseoftheschoolwithmusicthat lead ustothinkof a school musical educationconcernedwiththesubjectwho, in thecreative processes ofmusic, isplayingorsinging, makemusic in a funway. I believethatthechildren'snarrativesheardheremaygenerate a new wayoflisteningtostoriesproduced in theschoolspacewithchildrenandmusic. Thisallowsideas, propositions, and, perhaps, conceptsandprinciplesto emerge, knowledgegeneratedfromchildren'snarratives.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-11-19Bitstream added on 2014-06-13T20:36:50Z : No. of bitstreams: 1 santos_es_me_mar.pdf: 671842 bytes, checksum: 08c3997f5e79910a8236b5772e594bab (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / A presente pesquisa tem como objetivo perceber qual seria o “projeto” de nação – compreende-se nação como um projeto político social – na obra destinada ao público infantil de Monteiro Lobato (1882-1948), conhecida também como uma literatura pedagógica. Neste sentido, acreditamos na possibilidade de o autor ser visto como integrante da galeria dos nossos pensadores sociais, pois nossa hipótese é que em seu gênero literário infantil ressoa uma visão de país, um diagnóstico e um projeto de futuro para o Brasil. Desta forma, colocamos em discussão a possibilidade de tomar esta literatura como um elemento de compreensão da realidade social brasileira a partir da qual foi composta (nos anos 20 e 30 do século passado). Assim, pretendemos ver na obra de Lobato uma crítica à sociedade em que vivia, enquanto escritor que além de estar preocupado com as questões estéticas e lingüísticas do seu tempo, sempre esteve atento também em formular críticas à nossa “parasitia intelectual”, aos intelectuais e a elite que, segundo ele, assistia de braços cruzados aos diversos problemas de ordem social política e econômica, sem propor alternativas de mudanças. / This research aims to discern what would be the project of nation - we understand nation as a social political project - in the work dedicated to Monteiro Lobato's young public ( 1882- 1948 ), also known as a pedagogic literature. Therein, we believe in the possibility of the author be seen as a member of our social thinkers group, since our hypothesis is that in his juvenile literary gender there is a country vision, a diagnostic and a future project to Brazil. Therefore, we take in discussing the possibility of considering this literature as an element to understand the Brazilian social reality that was constituted in the twenties and thirties years of the last century. We intend to see in Monteiro Lobato's work, one critic of the society that he lived, like a writer that besides being worried about the esthetics and linguistics questions of his time was also always ready to formulate critics, to the intellectuals and to the elite that, according to him, were just observing the social, economical and political problems without proposing any changing alternatives.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2845.pdf: 1108739 bytes, checksum: 5a40a92bd4abe2e492edb7ee9ac39a9a (MD5) Previous issue date: 2010-02-11 / Starting from the point that the continual formation of teachers must give opportunities to reflect about its own practice, to live classroom experiences from the situations developed in the courses and gain access to a theoretical foundation, we try to investigate which knowledge is mobilized, built and/or meant again by a group of elementary school teachers in an extension course before the challenge of integrating the juvenile literature and math. Related to the formation of teachers, knowledge and knowledge base to the teaching, strategies of formation and connection of literature with math, we chose among some topics of discussion Alarcão, Charlot, Fiorentini et al, Gauthier et al, Grando, Imbernón, Machado, Mizukami et al, Nacarato, Nóvoa, Oliveira, Passos, Ponte, Schön, Serrazina, Shulman, Smole, Tardif and Zeichner. In a qualitative approach we aimed to identify and analyze in this context the knowledge that was mobilized related to the general pedagogical knowledge as well as the specific ones related the professional development of the teachers before several formative strategies that were adapted during the course as reflection, team work, narratives, pedagogical interferences and reflexive observation by the teachers of the video classes, and also identify and analyze the potentialities of using the methodology of the connection of juvenile literature with math to the teaching. The analysis of data signals that the knowledge mobilized by the teachers was multiple and from different sources; it indicates that changes in general knowledge as well as in specific one in math, new meanings of some conceptions that the collaborative teachers related the teaching posture to the contents, values, attitudes and behavior. We also noticed that the value given to the time of group work by the teachers with the sharing of knowledge, legitimation of some teaching actions related to the contents, ways of performance, pedagogical resources adapted and mainly related to some concepts of geometry, the treatment of information and fractional/rational numbers that were the topics studied during the course; the acknowledgement and acceptance of the differences in classroom. We raised evidences that the professional knowledge of the teachers was meant with practice since they started to face Math presented in books in a different way, conceiving a new way of mobilizing the students to a learning process, what means a bigger flexibility in the base of the knowledge to the teaching and offer potentialities for a professional development. / Partindo do pressuposto que a formação continuada dos professores deve permitir oportunidades de refletir na e sobre a sua própria prática, vivenciar experiências de sala de aula a partir das situações desenvolvidas nos cursos e ter acesso a um aporte teórico de qualidade, procuramos investigar quais saberes são mobilizados, construídos e/ou ressignificados por um grupo de professoras das séries iniciais da educação básica em um curso de extensão, diante do desafio de integrar a literatura infantojuvenil e a Matemática. Com relação à formação de professores; saberes e base do conhecimento para o ensino;estratégias de formação e conexão da literatura com a Matemática, fizemos opção por alguns referenciais para dialogarmos, dentre eles, Alarcão, Charlot, Fiorentini et al, Gauthier et al, Grando, Imbernón, Machado, Mizukami et al, Nacarato, Nóvoa, Oliveira, Passos, Ponte, Schön, Serrazina, Shulman, Smole, Tardif e Zeichner. Numa abordagem qualitativa, tivemos como objetivos identificar e analisar neste contexto,os saberes que foram mobilizados referentes tanto ao conhecimento pedagógico geral, quanto específicos da Matemática e seu ensino; as potencialidades para o desenvolvimento profissional destas professoras frente às diversas estratégias formativas que foram adotadas durante o curso, como a reflexão, o trabalho em grupo, as narrativas, as mediações pedagógicas e a observação reflexiva pelas professoras de aulas gravadas em vídeo; e ainda, identificar e analisar as potencialidades da utilização da metodologia de conexão da literatura infantojuvenil com a Matemática para a ação docente.Para o levantamento de dados, foram utilizados um questionário inicial semi estruturado; gravações em audio visual com posterior transcrição dos encontros do curso e das aulas de aplicação em sala de aula com os alunos; narrativas orais e escritas e aplicação de entrevistas finais com as professoras. Para o desenvolvimento do curso foram propostos momentos de estudos, planejamento, implementação e avaliação, utilizando como recurso metodológico a exploração de livros de histórias infantojuvenis em conexão com a Matemática. A análise dos dados sinaliza que os saberes mobilizados pelas professoras foram múltiplos e de fontes de aquisição diferentes; indica mudanças nos conhecimentos tanto gerais, quanto específicos da matemática, ressignificação de algumas concepções das professoras colaboradoras, com relação à postura docente, aos conteúdos, aos valores, atitudes e procedimentos. Percebemos ainda a valorização dada pelas professoras para os momentos de trabalho em grupo, com o compartilhamento de saberes; legitimação de algumas ações da prática docente, relacionadas aos conteúdos, formas de representação, recursos pedagógicos adotados e principalmente com relação a alguns conceitos da geometria, tratamento da informação e números racionais-frações, que foram assuntos tratados durante o curso; o reconhecimento e a aceitação das diferenças presentes na sala de aula. Levantamos evidências de que os saberes profissionais das professoras foram ressignificados com a prática, pois elas passaram a observar a Matemática presente nos livros paradidáticos de forma diferente, concebendo uma nova forma de mobilizar os alunos para a aprendizagem, o que implica em maior flexibilidade na base de conhecimentos para o ensino e oferece potencialidades para o desenvolvimento profissional.

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Submitted by Patricia Figuti Venturini (pfiguti@anhembi.br) on 2017-06-26T21:38:00Z No. of bitstreams: 1 Fulvia Zonaro Crestani.pdf: 4880428 bytes, checksum: c841f4f6873a4b2bb2d42ea7ef4eba8e (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Figuti Venturini (pfiguti@anhembi.br) on 2017-06-30T23:38:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Fulvia Zonaro Crestani.pdf: 4880428 bytes, checksum: c841f4f6873a4b2bb2d42ea7ef4eba8e (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Figuti Venturini (pfiguti@anhembi.br) on 2017-07-01T00:22:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Fulvia Zonaro Crestani.pdf: 4880428 bytes, checksum: c841f4f6873a4b2bb2d42ea7ef4eba8e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-01T00:23:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fulvia Zonaro Crestani.pdf: 4880428 bytes, checksum: c841f4f6873a4b2bb2d42ea7ef4eba8e (MD5) Previous issue date: 2016-09-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This is a bibliographic study of consumer audio-visual products of experience and new narratives through social networks to encourage the formation and reader identity in students of elementary school students, in the periphery of São Paulo. This study starts by the experience of a Reading Club and the motivation of students to attend it in period after school, basing the relationship between media and literature, especially that touches the book “The Fault in our Stars” of John Green, bestsellers author, in 2014. The objective is to study and analyze how new narratives and participatory culture affect and transform the cultural identity and reading habits of these students, as tangency mainly to player behavior. The culture of participation and engagement raised the status of pre-adolescent (10 to 15 years) to the category of author / consumer. It creates, copies, interact, respond, share, edit, produce parodies, finally, no more passivity and "simple" receptivity in different levels of consumption. Empathy is one of the triggers of the following ingredients - empathy this author, product or even common interests of the group – we live a paradigm of eternal feedback loop, as highlighted Flusser. The object-book, he gained membership of reference and is shared in the identity configuration young and consumption of new narratives. It is concluded that the young today sees and reads, selects what to see and what to read, is active in this decision, and part of their interests and tastes, in addition to their social relations, to explore the world and literature, by connecting them and expanding them beyond simple consumption and relations with the media. / Trata-se do estudo bibliográfico da experiência de consumo de produtos audiovisuais e de novas narrativas por meio das redes sociais para incentivar a formação e a identidade leitora em alunos de uma escola de Ensino Fundamental 2 na periferia de São Paulo. Essa experiência se dá em um Clube de Leitura e das motivações dos alunos para frequentá-lo em horário extraescolar, fundamentando a relação entre mídias e literatura, principalmente no que tangencia a obra A culpa é das estrelas, do estadunidense John Green, grande campeão de vendas e público em 2014. Objetiva-se observar como as novas narrativas e a cultura participativa afetam e transformam a identidade cultural e leitora destes alunos, para investigar a cultura audiovisual, o consumo, as novas narrativas e a experiência transmidiática. A cultura de participação e engajamento elevou o status do pré-adolescente (entre 10 e 15 anos) à categoria de autor/consumidor. A empatia é um dos ingredientes disparadores destas ações – empatia esta pelo autor, pelo produto ou mesmo interesses em comum do grupo –, vivemos um paradigma de retroalimentação eterno, como salienta Vilém Flusser (2008). Conclui-se que, o jovem hoje vê e lê, seleciona o que ver e o que ler, é atuante nesta decisão, e parte dos seus interesses e gostos, além das suas relações sociais, para explorar o mundo e a literatura, conectando-os e ampliando-os para além do simples consumo e das relações com as mídias.

Submitted by Alberto Vieira (martins_vieira@ibest.com.br) on 2018-02-21T00:15:34Z No. of bitstreams: 1 612854.pdf: 17156037 bytes, checksum: ab2c6be7b395bc241fd1087456dc3a60 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-21T00:15:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 612854.pdf: 17156037 bytes, checksum: ab2c6be7b395bc241fd1087456dc3a60 (MD5) Previous issue date: 1997-09-03 / Analisa a estrutura dos livros-jogos solo, textos interativos destinados ao público infanto-juvenil. A presença de elementos lúdicos na construção da narrativa, assim como a configuração do texto literário como espaço ideal de jogo representam questões centrais deste estudo. A partir do conceito de interatividade e de suas contradições no interior da narrativa, discute-se o papel de coautor, exercido pelo leitor, numa obra de ficção. No livro-jogo, o leitor deve atuar, simultaneamente, como leitor e jogador, participando diretamente do desenrolar da trama, seguindo as alternativas de sequência formuladas por um narrador onisciente, que age, basicamente, como roteirista da aventura. O livro-jogo, ao romper com a estrutura linear das narrativas de ficção convencionais, abre novas perspectivas de relacionamento entre o leitor e o livro. Uma reflexão final aborda a função e a importância da ficção, o lugar do leitor e da leitura na sociedade contemporânea e destaca as novas formas e usos do livro no futuro. / Analyse the structure of the young reader, one-player interactive books. The playing elements in the construction of the narrative as well as the specific configuration of the literary text itself are major topics of this study. The concept of interactivity and its contradictions within the narrative, helps discussing the role the reader plays coauthoring the work of fiction. The reader becomes a game player, being part of the plot, choosing from the options presented by an oniscient narrator who is basically the adventure's scrip-writer. Overcoming the linear structure of the conventional fiction, the "play book" devises new perspectives for the relationship between the reader and the book. A final consideration deals with the function and importance of fiction and the roles of readers and of reading in contemporary society while highligting the new ways and usages of books in the future.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ADRIANA LONGHI.pdf: 3325897 bytes, checksum: 8adfd926385626d9683968c237977c11 (MD5) Previous issue date: 2014-08-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The serve maybe determinant in tennis, in this manner, this descriptive study had as main goal analyze kinematic characteristics of the flat serve in young tennis players as well as characterize, compare and determine the influence of different variables on the maximum racquet speed between categories, immediately before impact. 42 tennis player s of both sexes aged between 11and 18membersof the categories 12, 14, 16 and 18 years, with routine training and competitions, participants of tennis training centers were analyzed in the cities of Florianópolis/SC, Passo Fundo/RS and Carazinho/RS. Data collection was performed during training. For this we used: 1) cadastral sheet, 2) inertia motion capture Xsens MVN Studio with an acquisition rate of 120Hz, 3) Video Camera (01) of 210Hz and High Speed Video Camera System Xsens system (01) of 60Hz. Were selected as variables: joint angles, maximum angular velocity and maximum linear velocity of the different body segments according to the defined key events: Maximum left knee flexion (MFJE); Maximum trunk extension (MET) and; Instant of impact (IMP). Descriptive statistics with mean ( ), standard deviation (sd), coefficient of variation (CV%), was used to describe the physical and technical characteristics of the athletes and to different variables. One way ANOVA test was applied to compare mean values between categories. The Pearson Correlation Test was adopted to investigate the relationship between linear velocity of the racket and the kinematic variables. To determine the influence of variables: a) joint angles; b) angular velocities of the different body segments; c) linear velocities of different body segments, was adopted multiple linear regression-Stepwise. For all analyzes was adopted confidence level of 95% (p ≤0.05).The results showed that: a) the tennis players presented physical and technical characteristics according to its categories; b) the tennis players of different categories presented similar joint angles and technical characteristics; c) the means of the racket speed for the present study are lower than the values reported by elite tennis players, and there are differences between these categories of young players; d) each category has a group of specific variables that are directly related to the racket speed, and there is no pattern define between these categories; e)the variables that presented higher influence in racket speed were: angular velocity of the upper arm rotation in 12 years category with 92%; angular velocity of the trunk in 14 years with 125%; angular velocity of the hand in 16 years with 39% and linear velocity of the trunk in 18 years with 548%. We conclude that young tennis players have homogeneous articulate positioning and considering the existence of determinant variables in the performance of the serve, we recommend focus on improving the speeds of the body segments that influence the linear velocity of the racket, according to each category. / O saque pode ser determinante no resultado do jogo de tênis, desta maneira, este estudo descritivo teve como objetivo geral analisar características cinemáticas do saque flat de tenistas infanto-juvenis, bem como caracterizar, comparar e determinar a influência de diferentes variáveis na máxima velocidade da raquete entre categorias, imediatamente antes do contato com a bola. Foram analisados 42 tenistas de ambos os sexos com idades entre 11 e 18 anos integrantes das categorias 12, 14, 16 e 18 anos, com rotina de treinamento e competições, participantes dos centros de treinamento de tênis nas cidades de Florianópolis/SC, Passo Fundo/RS e Carazinho/RS. A coleta de dados foi realizada nos próprios locais e durante os treinamentos. Para tal utilizou-se: 1) Ficha cadastral, 2) Sistema de captura de movimento inercial Xsens MVN Studio com taxa de aquisição de 120 Hz, 3) Câmera de vídeo (01) High Speed de 210Hz e Câmera de vídeo do sistema Xsens (01) de 60Hz.Foram selecionadas as variáveis: ângulos articulares, velocidade angular máxima e velocidade linear máxima dos diferentes segmentos corporais conforme eventos chave definidos: Máxima flexão do joelho esquerdo (MFJE); Máxima extensão do tronco (MET) e; Instante de impacto (IMP). Foi utilizada estatística descritiva com médias ( ), desvio padrão (sd), coeficiente de variação (CV%), para descrever as características físicas e técnicas dos atletas e das diferentes variáveis. Aplicado o teste ANOVA One way para comparação dos valores médios entre as categorias. Adotado o Teste de Correlação de Pearson para verificar a relação entre a velocidade linear da raquete e as variáveis cinemáticas. Para determinar a influência das variáveis: a) ângulos articulares; b) velocidades angulares dos diferentes segmentos corporais; c) velocidades lineares dos diferentes segmentos corporais foi adotada a regressão linear múltipla - Stepwise. Para todas as analises foi adotado nível de confiabilidade de 95% (p≤0,05). Os resultados evidenciaram que: a) os tenistas apresentam características físicas e técnicas de acordo com sua categoria; b) os tenistas das diferentes categorias apresentaram ângulos articulares e características técnicas semelhantes; c) as médias das velocidades da raquete são inferiores aos valores apresentados por tenistas profissionais, havendo diferenças também entre as categorias; d) cada categoria possui um grupo de variáveis específicas que têm relação direta com a velocidade da raquete, não havendo um padrão definido entre elas; e) as variáveis que apresentaram maior influência foram: velocidade angular do braço para categoria 12 anos com 92%; velocidade angular do tronco para a 14 anos com 125%; velocidade angular da mão para a 16 anos com 39% e velocidade linear do tronco para a 18 anos com 548%. Concluiu-se que os tenistas infanto-juvenis apresentam um posicionamento articular homogêneo e considerando a existência de variáveis determinantes no desempenho do saque, recomenda-se focar o aprimoramento das velocidades dos segmentos corporais que influenciam na velocidade linear da raquete, de acordo com cada categoria.

Orientador: Cláudia Maria Ceneviva Nigro / Banca: Célia Maria Domingues da Rocha Reis / Banca: Orlando Nunes de Amorim / Resumo: Esta dissertação visa à análise e interpretação de quatro romances de Lygia Bojunga: A bolsa Amarela (1976), A casa da madrinha (1978), Seis vezes Lucas (1995) e Sapato de salto (2006). Os textos desta escritora são mundialmente conhecidos e amplamente premiados; todavia, ao serem classificados como Literatura para crianças e jovens, há uma tendência em considerá-los inferiores. Não se trata da denominação em si, mas do preconceito que ela pode acarretar, quando se pensa, por exemplo, que são textos de interesse exclusivo de crianças e adolescentes, ou que possuem uma utilidade prática (didática ou moralizante). Reconhecendo que Bojunga escreve para leitores de todas as idades, de forma artística e despretensiosa, várias abordagens diferentes podem ser utilizadas. Esta pesquisa - utilizando principalmente as teorias dos sociólogos Bauman (2001 e 2005) e Hall (2002) - destaca a possibilidade de trabalhar com o conceito de identidade marginal nas obras da referida escritora, revelando o caráter engajado dos textos. As crianças-protagonistas dos romances podem ser consideradas marginalizadas em detrimento dos personagens adultos com os quais se defrontam. As relações sociais são reconhecidas como responsáveis pela construção da identidade do sujeito, pois é no contato com o "outro" que ele olha para si, podendo assumir identidades diferentes, de acordo com as exigências da ocasião. Nesse contato, surgem várias situações de conflito, responsáveis por uma espécie de crise e, no caso de tais crianças-protagonistas, essa crise desencadeia uma busca pelo autoconhecimento, por aceitação e por liberdade. Nota-se que os textos de Bojunga apresentam uma revisão de conceitos e valores estereotipados, mas a ideologia trabalhada é sutil e lúdica, presente nas entrelinhas das histórias, as quais possuem um caráter altamente plurissignificativo... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The analysis and interpretation of four novels written by Lygia Bojunga: A bolsa Amarela (1976), A casa da madrinha (1978), Seis vezes Lucas (1995) e Sapato de salto (2006) are shown in this dissertation. Bojunga's texts are known all over the word and she is an award-winning; however, when they are labeled children's literature, they are considered less literary. The problem isn't the denomination but the prejudice against those texts. In some cases, for example, people think that only children and teenagers can like this kind of reading or they think that these texts 'for children' have a practical utility (didactical or moral). If we consider that Bojunga writes for all readers, in an artistic way, many different approaches can be used. This research considers the possibility of working with marginal identity's concept in this author's texts. For this work, sociological theory wrote by Bauman (2001 e 2005) and Hall (2002) will be used to show aspects of real life in the corpus. Children-characters in the novels can be considered marginal if they are compared to adult-characters. Social relationships are recognized as responsible for personal identity constructions. This is due to contact between somebody and the 'other' or to the use of different identities, according to social demands. Many difficult situations can appear and those are responsible for a kind of crisis. This crisis makes the children-characters search for their self-knowledge, aware of themselves and ready for freedom. It can be noted that Bojunga's texts make a review of stereotyped concepts and values, but ideology is shown in a subtle and playful way. Her stories - between the lines - are plural and require active reader participation in order to be understood. / Mestre

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-04-18T17:06:44Z No. of bitstreams: 1 MariaGiseliaDeOliveira_DISSERT.pdf: 24901632 bytes, checksum: 802f132c086ef7a36c3d74d35f7957cd (MD5) / Approved for entry into archive by Monica Paiva (monicalpaiva@hotmail.com) on 2017-04-18T17:12:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaGiseliaDeOliveira_DISSERT.pdf: 24901632 bytes, checksum: 802f132c086ef7a36c3d74d35f7957cd (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-18T17:12:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaGiseliaDeOliveira_DISSERT.pdf: 24901632 bytes, checksum: 802f132c086ef7a36c3d74d35f7957cd (MD5) Previous issue date: 2015-08-27 / Este trabalho apresenta e analisa os resultados da Pesquisa A Arte de Usar as Palavras: Literatura Infanto e Juvenil na Forma??o Social do leitor, que teve como objetivo avaliar a influ?ncia dos g?neros textuais liter?rios na forma??o do leitor a partir do vi?s social. A pesquisa foi realizada em uma turma de 7? ano, da Escola Estadual Jos? Joaquim, localizada no munic?pio de Coronel Ezequiel no estado do Rio Grande do Norte. Busca refletir sobre a forma??o do leitor liter?rio no ambiente escolar e sobre a import?ncia da literatura na forma??o do indiv?duo, partindo-se do pressuposto de que a literatura, por meio da leitura dos textos liter?rios (COSSON, 2007) possibilita ao sujeito a constru??o da sua identidade e o humaniza. Destaca tamb?m o valor da participa??o de pais, professores e escola no processo de letramento liter?rio. O presente trabalho tem como base alguns estudiosos que discutem quest?es relacionadas ? import?ncia da forma??o do leitor e do letramento liter?rio, entre eles: Cosson (2007), Zilberman e Lajolo (1998), Cust?dio (2007) e sobre o prazer em ler, destaca-se como um dos suportes Roland Barthes (2013). No momento da leitura dos textos em sala de aula, foi verificada a viabilidade da estrat?gia utilizada pelo professor para que a identifica??o dos alunos com os textos fosse constru?da de forma relevante, bem como quais os efeitos que a leitura oral expressiva do professor mediador auxilia na motiva??o e aprendizado dos alunos, como tamb?m, quais conhecimentos pr?vios os discentes t?m da leitura liter?ria. Dessa forma, busca permitir aos alunos a constitui??o da sua identidade leitora e o desenvolvimento de sua compet?ncia comunicativa, possibilitando-os agir e pensar de forma aut?noma. Espera-se que os resultados decorrentes desta pesquisa possam contribuir para a produ??o bibliogr?fica na ?rea da tem?tica ora trabalhada.

Esta dissertação pretende demonstrar a contribuição da Psicanálise na constituição de um novo dispositivo clínico para o tratamento de crianças e adolescentes autistas e psicóticos: O Centro de Atenção Psicossocial Infanto-Juvenil (CAPSI). A partir da pesquisa teórico-clínica realizada em um CAPSI da cidade do Rio de Janeiro, o CAPSI Eliza Santa Roza, este trabalho visa suscitar novas questões tendo como direção a Psicanálise, com o objetivo de sustentar que só haverá uma clínica nesses novos dispositivos se a aposta no sujeito do inconsciente estiver presente. Apresenta o campo no qual o CAPSI está se constituindo, as questões atuais presentes no campo da Reforma Psiquiátrica, no que diz respeito ao campo infanto-juvenil, e o CAPSI como um dispositivo imprescindível neste cenário. A importância da psicanálise na clínica do CAPSI Eliza Santa Roza, uma vez que o trabalho com crianças autistas e psicóticas nesta instituição exige uma escuta tal qual a psicanálise sugere: de um sujeito do inconsciente. A partir de estudos de caso, demonstra a prática na instituição em questão: seus impasses e esforços no que concerne ao atendimento clínico. / This dissertation intends to demonstrate the psychoanalytic contribution to the constitution of a new clinical tool for the treatment of autism and psychosis in children and adolescents: The Center for Psychosocial Care of Children and Adolescents (Centro de Atenção Psicossocial Infanto-Juvenil - CAPSI). Departing from a theoretical-clinical research accomplished in one specific CAPSI, The Capsi Eliza Santa Roza, this work aims at raising new questions in a psychoanalytic framework, and supporting the hypothesis that a clinical work based on this new tool will only be possible if there is a belief in the Unconscious (in the Subject of the Unconscious).