Orientadores: José Luis Sanfelice, Maria Isabel Moura Nascimento / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-19T09:37:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martiniak_VeraLucia_D.pdf: 902747 bytes, checksum: a19342e2f89b846684088cfa4a320446 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Esta tese tem como objeto de pesquisa as escolas agrícolas da região dos Campos Gerais do Paraná, e teve como objetivo analisar, dentro de uma perspectiva histórica, o seu processo de constituição e o modelo de ensino oferecido por estas instituições. As escolas de trabalhadores rurais, no Paraná, foram criadas durante o governo de Getúlio Vargas e visavam qualificar a mão de obra para a agricultura. As escolas eram destinadas aos filhos de agricultores, entretanto, sua gênese reside na criação dos patronatos e abrigos para menores que tinham como objetivo atender a infância desvalida do estado. Assim, o ensino agrícola tinha um duplo sentido: a formação da mão de obra para os filhos de agricultores e a consequente melhoria da produção agrícola com o uso de técnicas e máquinas modernas; e segundo, sob a égide do assistencialismo, o trabalho agrícola nestas instituições passou a ser utilizado como disciplinador do futuro trabalhador. O estudo está delimitado no período de 1910 a 1961, abrangendo, portanto cinco décadas de história. O ano de 1910 é o marco inicial do ensino agrícola, com a criação do Ministério da Agricultura, onde o ensino técnico passou a ser subordinado a este órgão, passando somente à responsabilidade do Ministério da Educação, com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1961. A pesquisa partiu da análise das partes envolvidas na relação trabalho e educação, demandando a necessidade em analisar o desenvolvimento histórico do capitalismo do Brasil e os desdobramentos para o desenvolvimento econômico, político e social da região. Para compreender a institucionalização das escolas agrícolas na região dos Campos Gerais, problematizou-se a partir da análise desta conjuntura, baseando-se em três categorias fundamentais: o singular, o particular e o universal. Os resultados da pesquisa apontam que para o processo de modernização da agricultura se fez necessário formar profissionais com o domínio de conhecimentos básicos sobre a agricultura e manejo de máquinas e insumos agrícolas. No entendimento que resulta desta pesquisa, as instituições agrícolas criadas na região dos Campos Gerais, tinham um caráter mais regenerador do que propriamente profissionalizante. O caráter profissionalizante foi se alterando conforme o avanço nas relações capitalistas, forjando um novo trabalhador pronto para atender os interesses do capital. / Abstract: This thesis objected to research the agricultural schools from Campos Gerais Region in Paraná, and aimed to analyze its constitution process and the teaching model offered by these institutions in a historical view. The country-side worker schools, in Paraná, were created during Getúlio Vargas? government and aimed to qualify the manpower for the agriculture. The schools were destined to the agriculturist?s children, although its genesis reside in the creation of patronages and shelters for under ages which objective was to assist the state?s devalued childhood. So, the agricultural teaching had two senses: the manpower formation for the agriculturalists? children and the consequent improvement of the agricultural production with the usage of modern techniques and machines; and in the second place, under the aegis of the welfarism, in these institutions, the agriculture worker started to be used as a future-worker?s discipliner. This study is delimited from 1910 to 1961, which covers five decades of the history. The mark of the beginning of the agriculture teaching is 1910, with the creation of Ministério da Agricultura, where the technical teaching became subordinated to this organ, being a responsibility of the Ministério da Educação, with the National Education?s Lei de Diretrizes e Bases promulgation in 1961. The research started with the analysis of the parts involved in the relation between work and education, demanding the necessity of analyzing the historical development of the capitalism in Brazil and the procedures for the region?s economical, politic and social development. In order to understand the institutionalization of the agricultural schools in the Campos Gerais region, it was problematized considering the analysis of this situation taking into consideration three principal categories: the single, the private, and the universal. The research results show that it is necessary to graduate professionals who dominate basic studies about agriculture and agricultural input and machines dealing for the agricultural modernization process. The understanding of the research portraits that the agricultural institutions created in the Campos Gerais region had a more regenerating character than a professionalizing one. The professionalizing character had been altering according to the advances in the capitalist relations, forming a new worker which was ready to supply the capital concerns. / Doutorado / Doutor em Educação

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:48:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Augusta Martiarena de Oliveira_Tese.pdf: 13075828 bytes, checksum: 48508a7b888274a5be348a464b6fb1a8 (MD5) Previous issue date: 2012-12-14 / This research is dedicated to analyze the school culture (institutions and school practices) which was used as elements of social distinction of pelotense elite, to comprove the modernity of the practices and institutions related to that group. For the achievement of this research we used written and iconographic sources, extracted from the city of Pelotas press and official documents. This research is developed about the 1910 to 1930 decades, a period characterized as a transitional context.. We realize that, at that juncture, the Pelotense elite used the educational institutions and their school practices as representations of educational and urban modernity. For realizing this research we found in the New Cultural History, especially Le Goff and Burke, a basis. For working with images we chose an approximation with authors who have worked with photos, such as Kossoy, Freund, Bauret, Fabris and Leite. The references used to assist in working with the press was, mainly, Luca and Bastos. On the history of educational institutions, school culture and school architecture, met basement, especially in Frago, Escolano, Julia, Werle, Magalhães and Bencostta. For the contextualization of the period studied, it was used, notably, Nagle, Carvalho, Faria Filho e Souza, at the national level, and Corsetti, Pesavento and Tambara in regional context. With respect to the concept of elite and distinction, we chose the approach of Bourdieu. The analysis of the sources coupled with theoretical allowed the perception of how certain practices, especially Scouting, exhibitions of handicrafts and civic events were used to update the elite pelotense s state in relation to modernity. Moreover, some institutions were directly linked to the ideology of the elite, such as the School of Agronomy and Veterinary. In this study, one notices a clear distinction between education and grassroots education elites. It is noteworthy, though, the role of philanthropy in visbilidade of that group. / Esta pesquisa dedica-se à análise da cultura escolar (instituições e práticas escolares), os quais foram utilizados como elementos de distinção social da elite pelotense, na busca em demonstrar a modernidade nas práticas e instituições relacionadas ao referido grupo. Para a realização de tal investigação, foram utilizadas fontes escritas e iconográficas, extraídas da imprensa da cidade de Pelotas e de documentos oficiais. O recorte temporal desta investigação se insere entre as décadas de 1910 e 1930, período caracterizado como um contexto de transição. Acredita-se que, nessa conjuntura, a elite Pelotense utilizou as instituições educacionais e suas práticas escolares como representações da modernidade educacional e urbana. Para a realização desta pesquisa buscou-se formar um referencial teórico embasado na Nova História Cultural, especialmente em Le Goff e Burke. Para trabalhar com imagens optou-se por uma aproximação com autores tais como Kossoy, Freund, Bauret, Fabris e Leite. Com relação à imprensa utilizou-se, principalmente, Luca e Bastos. Sobre a história das instituições educacionais, cultura escolar e arquitetura escolar, encontrou-se embasamento especialmente em Frago, Escolano, Julia, Werle, Magalhães e Bencostta. Para a contextualização do período estudado, utilizou-se, notadamente, Nagle, Carvalho, Faria Filho e Souza, em âmbito nacional, e Corsetti, Pesavento e Tambara, em âmbito regional. Com relação ao conceito de elite e distinção, optou-se pela abordagem de Bourdieu. A análise das fontes aliada ao embasamento teórico permitiu a percepção de como determinadas práticas, notadamente o escotismo, as exposições de trabalhos manuais e as festas cívicas foram utilizadas para afirmar a atualização da elite pelotense no que tange à modernidade. Além disso, algumas instituições encontravam-se diretamente ligadas ao ideário da elite, como por exemplo, a Escola de Agronomia e Veterinária. Neste estudo, percebe-se a clara diferenciação entre a educação das camadas populares e a educação das elites. Destaca-se, ainda, o papel da filantropia na visbilidade do referido grupo.

Made available in DSpace on 2017-07-21T20:31:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eliza Ribas Gracino.pdf: 2490205 bytes, checksum: e3972a20fcd8ad5da89efccf83ce5d35 (MD5) Previous issue date: 2016-06-10 / This work, entitled: Education for work in the institutionalization process of the Institute of Practical Arts de Castro (1915-1964) aimed to collaborate with the construction of knowledge of the studies of the history of Brazilian Education, under the agricultural schools, Paraná and the region of Campos Gerais, through the analysis of the historical trajectory of its constitution, intending to seize the relations between work and education that influenced its creation, and the educational model of liberal nature that guided their educational practice. The delimited period was 1915 to be the foundation and 1964 date, to mark the date of institution of the lease agreement with the Dutch Reformed Church. In the process of research for the construction of this work, we aim to understand what the relations between work and education in the history of agricultural education in Brazil, from the Institute study object of Arts Practices Castro, with the guiding questions: How capitalism triad -Work-related education is on institutionalization and maintenance process of the Institute of Arts Castro Practices during the period 1915-1964? How global, national and regional crises led to subsequent crises that culminated in lending in the year 1964? What is the importance of this centuries-old institution to the General Campos? From the methodological theoretical framework of historical and dialectical materialism, and mediation through efforts in unveiling the development and transformation of social phenomena in its entirety, we use in the entire category of analysis for cover work, education and state. To achieve the proposed objectives and answer the guiding questions, the research was documentary and bibliographic using the survey and cataloging of documentary and iconographic sources for the study object, found in public and private collections. The work includes studies of the Study and Research Group "History, Society and Education" Campos Gerais - PR: HISTEDBR / UEPG, linking up research on the Thematic Studies, Education Regional History and History of School Institutions, line research history and educational policies of the Post-Graduate Education of the State University of Ponta Grossa. / O presente trabalho, sob o título: A educação para o trabalho no processo de institucionalização do Instituto das Artes Práticas de Castro (1915-1964) teve como principal objetivo colaborar com a construção do conhecimento dos estudos da História da Educação Brasileira, no âmbito das escolas agrícolas, paranaense e da região dos Campos Gerais, por meio da análise da trajetória histórica de sua constituição, intencionando apreender as relações estabelecidas entre trabalho e educação que influenciaram sua criação, bem como o modelo educacional de cunho liberal que norteava sua prática educativa. O período delimitado foi 1915, por ser a data de fundação e 1964, por marcar a data do contrato de comodato da Instituição com a Igreja Reformada Holandesa. No processo de pesquisa para a construção desse trabalho, objetivamos compreender quais as relações estabelecidas entre trabalho e educação na história do ensino agrícola no Brasil, a partir do objeto de estudo Instituto das Artes Práticas de Castro, tendo como questões norteadoras: Como a tríade capitalismo-trabalho-educação se relacionaram no processo de institucionalização e manutenção do Instituto das Artes Práticas de Castro durante o período de 1915 a 1964? De que maneira as crises mundiais, nacionais e regionais contribuíram para as subsequentes crises que culminaram com o comodato, no ano de 1964? Qual a importância dessa Instituição centenária para os Campos Gerais? A partir do referencial teórico metodológico do materialismo histórico-dialético, tendo a mediação por meio de esforços em desvelar o desenvolvimento e a transformação dos fenômenos sociais na sua totalidade, utilizamo-nos da categoria de análise totalidade, por abranger trabalho, educação e Estado. Para alcançar os objetivos propostos e responder as questões norteadoras, a pesquisa teve caráter documental e bibliográfico, utilizando o levantamento e catalogação das fontes documentais e iconográficas relativas ao objeto de estudo, encontradas em acervos públicos e particulares. O trabalho integra os estudos do Grupo de Estudos e Pesquisa "História, Sociedade e Educação" dos Campos Gerais - PR: HISTEDBR/UEPG, vinculando-se a pesquisa sobre os Estudos Temáticos, História Regional da Educação e História das Instituições Escolares, da linha de pesquisa história e políticas educacionais, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa.

Made available in DSpace on 2017-07-21T20:32:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Jose Zanlorenze.pdf: 1477503 bytes, checksum: 2e85f0524c89ae52420b82bf537681d8 (MD5) Previous issue date: 2013-06-27 / The present dissertation had as objective the historical reconstruction of the technical teaching scholastic institutions of the State in Paraná, created in the period of 1900 to 1950. To get to know the process of creation and installation of these institutions,became necessary primarily to comprehend the political, economical, social and educational changes that occurred in the Brazilian scenery in this period of history. It was about the change of the slave labor to the salaried labor, the transition of the imperial regime to the Republic, the coffee production and commerce and the arrival of the immigrants in Brazil. Accompanying such alterations was the expansion of the public education in Brazil, conducted by these changes. In Paraná, were created commercial institutes, technical schools, Apprentices Artifices School, schools of rural workers and fishing schools. Before the studied context, we seek to comprehend with this research which elements determine the creation and installation process of technical schools in the State of Paraná; to which necessities they came to respond; which is the public to be attended with these institutions; and which is the teaching offered by these schools. To handle the answer of this problematic, they were assigned as analysis categories: society, labor and education; with the aim of evidencing the relations of the studied object with the occurred alterations in the society at the referred historical context. To apprehend the real intentions of the State in creating technical schools in Paraná, the theoretical referential utilized was the historical materialism which enabled the comprehension of the economical, political and social reality present in Brazil, in the historical period studied. The research had a bibliographical documental character; the methodological procedure adopted was the lifting of the primary documental sources as records, Laws, decrees and regulations regarding of these institutions of technical teaching. To the access of these sources were visited the technical schools still in activity, the Public Archive of Paraná, the Public Library, the House of Memory, the municipal secretariats of education of the cities in which were installed the technical schools. The present study finds itself divided in three chapters: “The economical, political and social transformations in the republican Brazil and the professional teaching”, “The urban technical schools in the State of Paraná”, “The rural technical schools in the State of Paraná”. It concludes with the present study that the creations of technical schools in the State of Paraná was result of the process of internal economical development done by incentive of the Brazilian government, aiming the industrialization of the country and the modernization of agriculture. With the peroration of offering the education to the people, the State, by means of these institutions, aimed to prepare the labor force to the commerce, the industries, and the agriculture and thus answer to the interests of the capital. These institutions worked as shelter of minor and offered professional teaching to the labor class. / A presente dissertação teve por objetivo a reconstrução histórica das Instituições Escolares do Ensino Técnico do Estado no Paraná, criadas no período de 1900 a 1950. Para conhecer o processo de criação e instalação destas instituições, fez-se necessário primeiramente compreender as mudanças políticas, econômicas, sociais e educacionais que ocorreram no cenário brasileiro neste período da história. Tratou-se da mudança do trabalho escravo para o trabalho assalariado, a transição do regime imperial para a República, a produção e o comércio do café e a chegada dos imigrantes no Brasil. Acompanhando tais alterações, houve a expansão do ensino público no Brasil, conduzido por essas mudanças. No Paraná, foram criados: institutos comerciais, escola técnica, Escola de Aprendizes Artífices, escolas de trabalhadores rurais e escolas de pesca. Diante do contexto estudado, buscamos compreender com esta pesquisa quais os elementos que determinaram o processo de criação e instalação das escolas técnicas no Estado do Paraná; a que necessidades elas vieram responder; qual o público a ser atendido com estas instituições e qual o ensino oferecido por estas escolas. Para dar conta de responder esta problemática, foram atribuídas como categorias de análise: sociedade, trabalho e educação; com o intuito de evidenciar as relações do objeto estudado com as alterações ocorridas na sociedade no referido contexto histórico. Para apreender as reais intenções do Estado em se criar as escolas técnicas no Paraná, o referencial teórico utilizado foi o materialismo histórico o qual possibilitou a compreensão da realidade, econômica, política e social presentes no Brasil, no período histórico estudado. A pesquisa teve caráter documental bibliográfico; o procedimento metodológico adotado foi o levantamento das fontes documentais primárias como atas, Leis, decretos e regulamentos referentes à criação destas instituições de ensino técnico. Para o acesso a essas fontes, foram visitadas as escolas técnicas ainda em atividade, o Arquivo Público do Paraná, Biblioteca Pública, Casa da Memória, secretarias municipais de educação das cidades em que foram instaladas as escolas técnicas. O presente estudo encontra-se dividido em três capítulos: “As transformações econômicas, políticas e sociais no Brasil republicano e o ensino profissional”, “As escolas técnicas urbanas no Estado do Paraná”, “As escolas técnicas rurais no Estado do Paraná”. Conclui-se com o presente estudo que a criação das escolas técnicas no estado do Paraná foi resultado do processo do desenvolvimento econômico interno feito pelo incentivo do governo brasileiro,objetivando a industrialização do país e a modernização da agricultura. Com o discurso de oferecer a educação para o povo, o Estado, por meio destas instituições, visou preparar a força de trabalho para o comércio, as indústrias e a agricultura e assim responder aos interesses do capital. Estas instituições funcionaram como abrigo de menores e ofereceram ensino profissional para a classe trabalhadora.

Made available in DSpace on 2017-07-21T20:32:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aline Cristina Schram.pdf: 2930066 bytes, checksum: 7ce5b6eb0d135ae40c7897eac49bf345 (MD5) Previous issue date: 2014-03-31 / This research is a part of a project called “Historical Reconstruction of Educational Institutions of Campos Gerais from 1889 to 1950” coordinated by the HISTEDBR research group – Campos Gerais-PR aiming at the historical reconstruction of the first group of Republican schools in Campos Gerais. The research particularly aims at identifying the historical context around the development project for groups of schools in Brazil during the Republican years. We also seek to understand the origins of the development project for groups of schools in Paraná and analyze the city of Castro with Vicente Machado Group in the early republican years. Despite of having only one group as object of study, the research is not conducted in an isolated nature; the analysis of the relationships surrounding a single object leads to the understanding of the several dimensions involved. In this context, the method applied is the historical and dialectical materialism. The objective is to understand the contradictions of the dialectical movement present in material relationships using History as assumption. All the dimensions of the object of the study are in an interdependence relationship proposing the breakthrough of capitalist structure. This perspective indicates that the categories permeating the research were the State, society, education, social classes. This direction led to an analysis on the economic and social contexts of the state of Paraná and the city of Castro. Brazil was inserted in an Imperial and slavery scenario when the advent of liberal ideas brought the discourse of breaking with all sorts of slavery and prepare the country to receive capitalist development, resulting in several political and ideological conflicts. Thereby, the research ranges the period from 1889 to 1904, when republican ideas were being established in the country. This selection aims at capturing the actual movement in the early years of the Brazilian Republic and find how republican ideas were grounded in the development of groups of schools. The collection of data used official documents, photographs, maps, drawings, newspapers, minutes, laws, decrees, regulations and resolutions, analyses and reflection to encompass the object of study. / Esta pesquisa faz parte do projeto “Reconstrução histórica das instituições escolares dos Campos Gerais 1889 a 1950” coordenado pelo grupo de pesquisas HISTEDBR – Campos Gerais-PR e tem por objetivo fazer a reconstrução histórica da criação do primeiro grupo escolar republicano dos Campos Gerais. Especificamente, busca-se identificar o contexto histórico do projeto de criação dos grupos escolares no Brasil republicano, compreender a origem do projeto de criação dos grupos escolares no Paraná e analisar a cidade de Castro e a criação do grupo escolar Vicente Machado nos primeiros anos da República. Apesar de a pesquisa ter como objeto um único grupo escolar, isso não significa que será feita de forma isolada, pois o entendimento das várias dimensões de um objeto depende da análise das relações que o permeiam. Nesse sentido, o método a ser utilizado será o materialismo histórico-dialético, que tem como objetivo entender as contradições presentes no movimento dialético entre as relações materiais, utilizando como pressuposto a história. É uma relação de interdependência entre todas as dimensões do objeto de pesquisa em uma proposta de superação da estrutura capitalista. A partir desta perspectiva, as categorias que permearam toda a pesquisa foram Estado, sociedade, educação, classes sociais. Tomando este direcionamento, foi analisado o contexto econômico e social do estado do Paraná e da cidade de Castro. No Brasil, onde funcionava o sistema imperial e escravista, o advento dos ideais liberais resultou em muitos embates políticos e ideológicos, pois apresentava o discurso de romper com todo o tipo de escravidão e preparar o país para o desenvolvimento capitalista. Deste modo, o recorte temporal da pesquisa será de 1889 a 1904, período em que os ideais republicanos estão se consolidando no país. A seleção do recorte temporal tem o objetivo de captar o movimento do real dos primeiros anos da República brasileira para perceber como o ideário republicano foi se constituindo a partir do projeto de criação dos grupos escolares. Para a realização da pesquisa foi utilizado levantamento de dados como documentos oficiais, fotos, mapas, desenhos, jornais, atas, leis, decretos, regulamentos e portarias, análises e reflexões que pretenderam atingir a totalidade do objeto de pesquisa.

Submitted by Angela Maria de Oliveira (amolivei@uepg.br) on 2017-10-19T18:24:39Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Ronir Rodrigues.pdf: 2080403 bytes, checksum: 4c4cc4acd7c5a8440330ccdc5cadf3f1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-19T18:24:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Ronir Rodrigues.pdf: 2080403 bytes, checksum: 4c4cc4acd7c5a8440330ccdc5cadf3f1 (MD5) Previous issue date: 2017-08-02 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta pesquisa pretende contribuir com a produção de conhecimento na área da História da Educação Rural Brasileira, como objetivo geral buscou-se analisar o processo de escolarização primária rural e a organização pedagógica das escolas rurais, no distrito de Itaiacoca, município de Ponta Grossa, PR, no período de 1930 a 1960. Especificamente definiram-se: contextualizar o processo de escolarização brasileira da população rural, a partir das legislações brasileiras vigente no período delimitado para a pesquisa; investigar a institucionalização das instituições escolares rurais no Paraná, evidenciando os determinantes econômicos, políticos, sociais e históricos que influenciaram a instrução pública do estado; reconstruir o processo de expansão das escolas públicas rurais e organização pedagógica no distrito de Itaiacoca, no município de Ponta Grossa, PR. Desta forma, elegeu-se como objeto de pesquisa as escolas rurais do distrito de Itaiacoca-PR, com ênfase no ensino público primário rural, a partir da perspectiva crítica as acepções de análise Estado, trabalho e educação permearam a pesquisa. A metodologia consiste na pesquisa bibliográfica documental, por meio da identificação de fontes primárias e secundárias disponíveis e catalogadas durante o período anunciado. Os resultados alcançados têm como meta responder à questão norteadora de como ocorreu a escolarização primária rural e a organização pedagógica das escolas rurais, no distrito de Itaiacoca, município de Ponta Grossa - PR, no período de 1930 a 1960? O referido trabalho está organizado em três capítulos, os quais remetem o contexto do geral para o particular, vinculados ao seu contexto histórico, econômico, político, social e consequentemente na organização educacional da referida época. O trabalho integra os estudos do Grupo de Estudos e Pesquisa "História, Sociedade e Educação" dos Campos Gerais - PR: HISTEDBR/UEPG, vinculando-se à pesquisa sobre História das Instituições Escolares, História Regional da Educação e Estudos Temáticos da linha de pesquisa história e políticas educacionais, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa. / This research aims at contributing to the production of knowledge in the area of Brazilian Rural Education History. As a general goal it sought to analyze the rural elementary schooling process and the pedagogical organization of rural schools, in the district of Itaiacoca, city of Ponta Grossa – PR from 1930 to 1960. More specifically, the text proposal is: to contextualize the Brazilian rural population schooling process, based on the Brazilian laws in force in the period investigated; to investigate the institutionalization of rural education institutions in Paraná, highlighting the economic, political, social and historical determiners influencing the state public education; to reconstruct the process of expansion of rural public schools and the pedagogical organization in the district of Itaiacoca, in the city of Ponta Grossa – PR. Therefore, the research focus was the rural elementary public education in rural schools in the district of Itaiacoca – PR. From the critical perspective the meanings of analysis State, work and education permeated the research. The methodology was based on the documental bibliographic research, through the identification of primary and secondary sources available and indexed during the period under investigation. The results achieved aimed at answering the main question: How did rural elementary schooling and pedagogical organization of rural schools occur in the district of Itaiacoca, city of Ponta Grossa - PR from 1930 to 1960? This work is divided into three chapters, which start from the general context to the specific one, linked to its historical, economic, political and social context and, consequently, in the educational organization of that time. The work is part of the studies of the Group of Studies and Research “History, Society and Education” in Campos Gerais – PR: HISTEDBR/UEPG, linked to the Education Institution History research and Theme Studies in the research line History and Educational Policies of the Education Post-Graduation of the State University of Ponta Grossa.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-05-25T16:30:33Z No. of bitstreams: 1 Ariane dos Reis Duarte.pdf: 4037432 bytes, checksum: 041ad8d9c8e286a33797d12effb6ce17 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-25T16:30:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ariane dos Reis Duarte.pdf: 4037432 bytes, checksum: 041ad8d9c8e286a33797d12effb6ce17 (MD5) Previous issue date: 2015-01-12 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O estudo situa-se no campo da história das instituições escolares e tem como objeto uma escola localizada no distrito de Morungava, zona rural do município de Gravataí. Trata-se do “Colégio Santa Luzia”, fundado no ano de 1968 pelo pároco da comunidade. A referida escola, desde sua fundação, foi mantida pela “Campanha Nacional de Escolas da Comunidade” (CNEC). Tal entidade iniciou seus trabalhos no ano de 1943 em Pernambuco, pelo então estudante de direito Felipe Tiago Gomes. A CNEC caracteriza-se por pregar o idealismo e a força da comunidade para o bem da educação. Para isso, faz uso da trajetória pessoal do seu fundador, tomando-o como exemplo de abnegação e dedicação à causa educacional. Ao longo de sua história, a CNEC manteve fortes relações com o poder público, o que possibilitou sua consolidação ao longo dos anos. O apogeu da Campanha deu-se na década de 1970. Nesse contexto, o estudo proposto tem por objetivo compreender como o discurso idealista e comunitário difundido pela mantenedora mobilizou a comunidade de Morungava em prol de um esforço coletivo pela permanência do Colégio Santa Luzia ao longo dos anos. Pretende-se, ainda, analisar quais as representações produzidas por tal discurso e as práticas desenvolvidas a partir dele nas memórias dos entrevistados. Os procedimentos metodológicos concentram-se na História Oral, metodologia que entende a memória como documento. As narrativas produzidas a partir das entrevistas foram analisadas à luz de teóricos como Maurice Halbwachs, Roger Chartier, Michel de Certeau e Michel Foucault. Constatou-se que a mantenedora organizava e motivava as ações dos sujeitos envolvidos com a escola através de congressos, eventos e publicações que enalteciam os feitos de seu fundador. Pode-se perceber também que o discurso constituído na relação da CNEC com suas escolas, de modo geral, produziu uma série de mobilizações que visaram à permanência da escola. Tais mobilizações, ao cabo, conferiram uma cultura própria à instituição. Além disso, observou-se que, em diferentes momentos, o Colégio Santa Luzia supriu a carência de vagas em escolas da região. / The study is situated on the field history of educational institutions and has as subject a school located in the district of Morungava, countryside of the city Gravataí. It is the “Santa Luzia School”, founded in 1968 by the community's vicar. The mentioned school, since its foundation, is kept by the “Campanha Nacional de Escolas da Comunidade” (CNEC). Such entity started its work the year of 1943 in Pernambuco, by the (at the time) law school student Felipe Tiago Gomes. The CNEC is characterized for preaching the ideology and the strenght of the community for the good of education. For that, it uses the personal journey of its founder, taking him as an example of self-denial and dedication to the educational cause. During its history, CNEC kept strong relations with the public power, which made possible its consolidation through the years. The apex of the campaign was in the decade of 1970. In this contextt, the study proposed has for objective to understand how the idealistic and communitarian speech disseminated by the sponsor mobilized the community of Morungava in benefit of a collective effort for the permanence of Santa Luzia School through the years. It is intended, yet, to analyze which were the representations produced by such speech and the practices developed by it in the memory of the interviewed. The metodological procedures focus on Oral History, metodology that understands the memory as a document. The narrations produced from the interviews were analyzed in the light of theoreticians such as Maurice Halbwachs, Roger Chartier, Michel de Certeau and Michel Foucault. It was stated that the sponsorship organized and motivated the actions of people involved with the school through conferences, events and publicatons that praised the dids of its founder. It can also be perceived that the speech constituted in the relation of CNEC with its schools, in general, produced a series of moblizations that aimed the permanence of the school. Such mobilitizations, in the end, bestowed an own culture to the institution. Besides, it was observed that, in different moments, Santa Luzia School supplied the lack of vacancies in the schools of the region.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Samuel Robes Loureiro.pdf: 5494949 bytes, checksum: bbaad0e034133cecfafccc240d66d69b (MD5) Previous issue date: 2012-08-29 / This dissertation studies the history of the Academia de Polícia Militar do Barro Branco (APMBB) through the perspective of the traditions implemented at the school during the decade of 1930, especially the traditions of the historical uniform and of the small sword, that composed a project of modernization of the military teaching of São Paulo driven by officials of the National Army that acted as intervenors at Força Pública do Estado de São Paulo (FPESP) during the Vargas Era (1930-1945). The research search to contribute with the studies on the military teaching in Brazil, mainly the study of the teaching in the Military Police. Looking for alternatives to the referential of the official history and to the Althusser structuralism, a researchers referential is used, such as Thompson (1981) and Hobsbawn (1989, 1997), especially about the invention of the traditions. During the research, it is evidenced that the traditions invented for the Centro de Instrução Militar (CIM) of FPESP during the period in that Colonel Milton de Freitas Almeida commanded the institution, in other words, between 1935 and 1938, culminated with the inauguration of the new facilities of CIM in Invernada do Barro Branco, in 1944. Therefore, it is made a compared study about the evolution of the teaching in the schools of formation of the Army between 1810 and 1944 and of FPESP between 1831 and 1944, to verify which were the influences and the objectives of these alterations in the military teaching of São Paulo. With that, it is demonstrated that the creation of these traditions followed the model implemented by Colonel José Pessoa in Escola Militar do Realengo (EMR) between 1931 and 1934, when the traditions of the historical uniform, of the small sword and of the Body of Cadets were invented to the formation school of officials of the Army. This reform in the school culture of EMR had the objective of, through the creation of the feeling of belonging to an aristocratic group with its own ceremonial and group of traditions, inculcate in the students a such discipline that moved them away from the pernicious politics, that had led officials generations to the rebelliousness of the Tenente revolts. The research proves that the José Pessoa Reform was copied in CIM of FPESP during the Freitas Almeida Reform, with the same objective of disciplining the officials of FPESP. However, in the case of the Freitas Almeida Reform, there was another underlying objective: to reformulate the culture of FPESP so that the members of the corporation accepted the condition of being transformed in reserve force of the Army / A presente dissertação de mestrado estuda a história da Academia de Polícia Militar do Barro Branco (APMBB) pela perspectiva das tradições implementadas na escola durante a década de 1930, em especial as tradições do uniforme histórico e do espadim, que compunham um projeto de modernização do ensino militar paulista conduzido por oficiais do Exército Nacional (EN) que atuavam como interventores junto à Força Pública do Estado de São Paulo (FPESP) durante a Era Vargas (1930-1945). A pesquisa busca contribuir com os estudos sobre o ensino militar no Brasil, principalmente o estudo do ensino nas Polícias Militares. Buscando alternativas ao referencial da história oficial e ao estruturalismo althusseriano, é utilizado o referencial de pesquisadores como Thompson (1981) e Hobsbawn (1989, 1997), em especial sobre a invenção das tradições. Durante a pesquisa, é evidenciado que as tradições inventadas para o Centro de Instrução Militar (CIM) da FPESP durante o período em que o Coronel Milton de Freitas Almeida comandou a instituição, ou seja, entre 1935 e 1938, culminaram com a inauguração das novas instalações do CIM na Invernada do Barro Branco, em 1944. Diante disso, é feito um estudo comparado sobre a evolução do ensino nas escolas de formação do Exército entre 1810 e 1944 e da FPESP entre 1831 e 1944, para verificar quais foram as influências e os objetivos dessas alterações no ensino militar paulista. Com isso, é demonstrado que a criação dessas tradições seguiu o modelo implementado pelo Coronel José Pessoa na Escola Militar do Realengo (EMR) entre 1931 e 1934, quando foram inventadas as tradições do uniforme histórico, do espadim e do Corpo de Cadetes para a escola de formação de oficiais do Exército. Essa reforma, na cultura escolar da EMR, tinha o objetivo de, por meio da criação do sentimento de pertencimento a um grupo aristocrático com seu próprio cerimonial e conjunto de tradições, inculcar nos alunos uma disciplina tal que os afastasse da perniciosa política, que havia conduzido gerações de oficiais à rebeldia dos movimentos tenentistas. A pesquisa comprova que a Reforma José Pessoa foi copiada no CIM da FPESP durante a Reforma Freitas Almeida, com o mesmo objetivo de disciplinar os oficiais da FPESP. No entanto, no caso da Reforma Freitas Almeida, havia outro objetivo subjacente: reformular a cultura da FPESP para que os integrantes da corporação aceitassem a condição de serem transformados em força reserva do Exército

Submitted by Aline de Novaes Conceição null (alinenovaesc@gmail.com) on 2017-03-13T23:57:59Z No. of bitstreams: 1 2017 ALINE dissertação completa versão final.pdf: 19079898 bytes, checksum: 3b5dc9b4e202bff88108f1b38ff1899c (MD5) / Approved for entry into archive by LUIZA DE MENEZES ROMANETTO (luizamenezes@reitoria.unesp.br) on 2017-03-20T17:58:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 conceicao_an_me_mar.pdf: 19079898 bytes, checksum: 3b5dc9b4e202bff88108f1b38ff1899c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-20T17:58:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 conceicao_an_me_mar.pdf: 19079898 bytes, checksum: 3b5dc9b4e202bff88108f1b38ff1899c (MD5) Previous issue date: 2017-03-13 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Apresentam-se nesta dissertação intitulada O Instituto de Educação de Presidente Prudente/SP (1953-1975): elementos para a história de uma instituição escolar, resultados de pesquisa com o objetivo de reconstituir aspectos de uma história do Instituto de Educação “Fernando Costa” da cidade de Presidente Prudente/SP, entre 1953 e 1975, período de funcionamento desse instituto, especificamente aspectos da instalação e encerramento e aspectos das vivências dos sujeitos na instituição. Além disso, objetivaram-se referenciar as fontes primárias relacionadas a essa instituição organizando-as em instrumentos de pesquisas. Mediante abordagem histórica, centrada em pesquisa documental e bibliográfica, a partir dos procedimentos de localização, identificação, reunião, seleção e sistematização foram elaborados dois instrumentos de pesquisas um contendo referências de fontes localizadas no arquivo permanente do Instituto de Educação “Fernando Costa” e outro contendo referências de textos, sobre essa instituição, localizados nos números dos jornais impressos prudentinos. A partir disso, para integrar o corpus documental da investigação, selecionaram-se atas, exames realizados pelos alunos, livro de correspondência, livro de compromisso, registro de punições, termo de visita do Inspetor Estadual, inventário, livros de matrícula, planta do IE “Fernando Costa” e textos contidos nos números dos jornais. Além dessas fontes contidas nos instrumentos de pesquisas, selecionaram-se legislação educacional orientadora e normatizadora desse instituto, figuras e bibliografia sobre o tema. A análise das fontes possibilitou constatar que o prédio do Instituto de Educação “Fernando Costa” foi construído para ocupar um Ginásio Estadual e posteriormente um Colégio Estadual e Escola Normal sendo transformado em instituto em 1953, transformação que foi recebida positivamente pelos habitantes da cidade, enquanto que o encerramento causou indignação e manifestações contrárias dos prudentinos e sujeitos da instituição. Essa instituição funcionou por 22 anos em um prédio em que há o predomínio do retílineo, andares e escadas ocupando um quarteirão de um terreno da cidade. Nessa instituição, o Curso Primário Anexo contava com uma Associação de Pais e mestres que visava aproximar os pais para que auxiliassem financeiramente e no cumprimento das normas do instituto. No Ensino Secundário ministrado nessa instituição, havia o Clube de Química que se tornou social com atividades realizadas além do espaço institucional, esse clube estava relacionado com o Curso Colegial, que era o curso de destaque do instituto em questão. Por fim, ressalta-se que no Instituto de Educação “Fernando Costa”, havia conflitos que envolviam diretores, professores e alunos e esses conflitos eram solucionados de maneiras diversas, sendo que dentre as soluções estavam as punições. / In this dissertation entitled The Institute of Education of Presidente Prudente/SP (1953-1975): elements for the history of a school institution, research results with the purpose of reconstituting aspects of a history of the "Fernando Costa" Institute of Education Of the city of Presidente Prudente / SP, between 1953 and 1975, the period of operation of this institute, specifically aspects of the installation and closure and aspects of the subjects' experiences in the institution. In addition, they aimed to refer primary sources related to this institution by organizing them into research tools. Based on historical, documentary and bibliographical research, two research instruments were developed based on localization, identification, selection, and systematization procedures, one containing references from sources located in the permanent archive of the "Fernando Costa" Institute of Education and another Containing references of texts, about this institution, located in the numbers of the printed newspapers of the province of Palermo. From this, to integrate the documentary corpus of the investigation, they were selected minutes, exams done by the students, correspondence book, book of commitment, record of punishments, term of visit of the State Inspector, inventory, books of registration, plant of IE "Fernando Costa" and texts contained in the numbers of the newspapers. Besides these sources contained in the research instruments, educational and normative legislation of this institute, figures and bibliography on the subject were selected. The analysis of the sources made it possible to verify that the building of the "Fernando Costa" Institute of Education was constructed to occupy a State Gymnasium and later a State College and Normal School was transformed into an institute in 1953, a transformation that was received positively by the inhabitants of the city, That the closure caused indignation and contradictory manifestations of the prudentinos and subjects of the institution. This institution has operated for 22 years in a building where there is a predominance of retreat, floors and stairs occupying a block of a land of the city. In this institution, the Primary Primary Course had an Association of Parents and teachers that aimed to bring parents closer to assist financially and in compliance with the rules of the institute. In Secondary Education given at this institution, there was the Chemistry Club that became social with activities carried out beyond the institutional space, this club was related to the Collegial Course, which was the main course of the institute in question. Finally, it was pointed out that in the "Fernando Costa" Institute of Education there were conflicts involving principals, teachers and students, and these conflicts were solved in different ways, among which were punishments.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2014-08-28T14:19:20Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao Nelsimar Jose Naves.pdf: 12781992 bytes, checksum: 1fa81a0044b0badd34075c8cbb9e41c6 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-28T14:19:20Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao Nelsimar Jose Naves.pdf: 12781992 bytes, checksum: 1fa81a0044b0badd34075c8cbb9e41c6 (MD5) Previous issue date: 2013-06-27 / The present research is based on an investigation around the History and Memory of the Educational Institutions. The study was developed from the following problem: how to get up and settles the Simon Bolivar in Corumbaíba, from 1956 to 1974? The time frame chosen was between the years of 1956, at which time began the process of institutionalization of Simon Bolivar, Gymnasium and 1974, the year in which this school is separated from the National Campaign to Free Educacional, passing then to have officially as sponsor, the municipality of Corumbaíba. The overall objective of the research is to understand the historical aspects that led to the emergence and the consolidation of the Simon Bolivar Gymnasium , establishing an analysis around what this school represents in the history of the city of Corumbaíba-GO, and in memory of those who, in one way or another, she retained some binding. Specifically, this research seeks to make a historical approach of Simon Bolivar, Gymnasium during the timeframe proposed by the contextualization with the political and socio-cultural reality of Corumbaíba, deepening the discussion around the possible relationships of power that permeated the reality of this school, as well as analyze what proposed at the time, around the expansion of secondary education in the State of Goiás and in Brazil; search still, establish a discussion about the role of the Municipal Sector of National Campaign to Free Educacional (CNEG) and as the scene of his influence, next to Gymnasium Management Simon Bolivar; In addition to establishing the analysis about the memories built over the years, this school and its founder, through the available documentation and interviews. The hypothesis proposed is that the creation of Simon Bolivar and Gymnasium the way he was organizing has a close relationship with the struggle for political hegemony in Corumbaíba. In this way, the history and the memory of this school is mainly from such events and experiences. / A presente pesquisa é pautada em uma investigação em torno da História e Memória das Instituições Escolares. O estudo se desenvolveu a partir do seguinte problema de pesquisa: como se constitui e se estabelece o Ginásio Simon Bolívar em Corumbaíba, no período de 1956 a 1974? O recorte temporal escolhido foi entre os anos de 1956, momento em que se iniciou o processo de institucionalização do Ginásio Simon Bolívar, e 1974, ano em que essa escola se desvinculou da Campanha Nacional de Educandários Gratuitos, passando então a ter oficialmente como mantenedora, a Prefeitura Municipal de Corumbaíba. O objetivo geral da pesquisa é o de compreender os aspectos históricos que levaram ao surgimento e à consolidação do Ginásio Simon Bolívar, estabelecendo uma análise em torno do que essa escola representa na história do município de Corumbaíba - GO, e na memória das pessoas que, de um modo ou de outro, com ela mantiveram alguma vinculação. Especificamente, esta pesquisa procura fazer uma abordagem histórica do Ginásio Simon Bolívar, no período do recorte temporal proposto, estabelecendo a contextualização com a realidade política e sócio cultural de Corumbaíba, aprofundando a discussão em torno das possíveis relações de poder que permeavam a realidade dessa instituição escolar, além de analisar o que se propunha à época, em torno da expansão do ensino secundário no estado de Goiás e no Brasil; busca ainda, estabelecer uma discussão acerca da atuação do Setor Municipal da Campanha Nacional de Educandários Gratuitos (CNEG), tendo como palco de sua influência, a gestão junto ao Ginásio Simon Bolívar; além de estabelecer a análise sobre as memórias construídas ao longo dos anos, em torno dessa escola e de seu fundador, através da documentação disponível e de entrevistas. A hipótese proposta é a de que a criação do Ginásio Simon Bolívar e a maneira como ele foi se organizando tenha uma relação íntima com a luta por hegemonia política em Corumbaíba. Desse modo, a história e a memória dessa instituição escolar manifesta-se principalmente a partir de tais eventos e experiências.