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Auto-avaliação de escolas: processo construído coletivamente nas instituições escolaresBrandalise, Mary Ângela Teixeira 13 August 2007 (has links)
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Previous issue date: 2007-08-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Different perspectives on the evaluation of schools have of late been the object of
analysis and debate in Brazil as in so many other countries. The focus in this case is
the school and the process of evaluation it undergoes both internally and externally.
Taking into account that the internal evaluation of schools, as a collective process,
does not yet constitute a standard practice in most schools, and considering in
addition that scientific literature on this theme is still scarce, especially in Brazil, the
aim of this research is to organize a significant and effective process of institutional
self-evaluation in elementary schools. The point which is addressed is how to work
out a process of institutional self-evaluation in elementary schools, by means of
concepts, procedures and innovative analytical tools, and with the ultimate aim of
achieving institutional development.The subjects of the research are teachers, school
employees and parents belonging to a public school in the state of Paraná which
provides basic education at the levels of what is known in Brazil as Educação Básica
and Ensino Fundamental.The first chapter discusses the theoretical foundations of
educational evaluation, pointing out the centrality of this issue in our days: the
consequences of the presence of the state as an evaluator, as well as the relations
involving school, curriculum and evaluation.In order to deepen the understanding of
the conceptions of educational evaluation in relation to the social, political and
economic contexts, chapter two investigates the evolution of the conceptions of
evaluation, the epistemological areas in which the investigations on evaluation are
developed, and the importance of coherence in the development of school
evaluation.Chapter three develops a reflection on the theoretical and practical
assumptions which underly the process of school self-evaluation, as a result of a joint
enterprise and chapter four outlines the methodological procedure, which is called
pesquisa-ação institucional (institutional research-action) as well as the procedures
involving the documental analysis, the research record, the focal group and the
questionnaire.In order to obtain the answers to the closed questions in the
questionnaire, the data were tabulated and organized in tables and graphs. The
answers to the open questions and to the transcribed discussions of the focal groups
were based on the software Qualiquantisoft, a program developed for the
methodological procedure Discurso do Sujeito Coletivo DSC (Discourse of the
Collective Subject), which enabled the construction of a series of discurse syntheses
that make up chapter five. Presented and analyzed in the light of the theoretical
framework, these pieces of discourse contribute to the apprehension of the meaning
which teachers, parents, students and school employees attribute to the educative
actions in the process of school evaluation, creating, in this sense, a colective
construction of knowledge concerning self-evaluation. Finally, the research confirms
that self-evaluation can be carried out collectively in schools when it is developed in a
dialectic-critical fashion, by people belonging to the school community. It is believed,
on the one hand, that this research will contribute to rendering explicit the complexity
involved in the construction of a process of self-evaluation in schools, and on the
other, that it will be able point to new ways for constructing a new culture in school
evaluation, capable achieving both professional and institutional development: school
self-evaluation as a collective process inside the schools themselves / Diferentes perspectivas sobre a avaliação das instituições escolares vêm sendo
analisadas e debatidas tanto no contexto brasileiro como no plano internacional.
Trata-se de utilizar como objeto de estudo a escola e a avaliação que nela e dela se
faz. Partindo-se da premissa que a avaliação interna da escola como processo
coletivo não constitui ainda uma prática na grande maioria das instituições escolares
e que é escassa a produção científica sobre essa problemática, em especial na
literatura brasileira, propôs-se esta pesquisa, cujo propósito é construir um processo
de auto-avaliação institucional significativa e efetiva para a escola básica. Procura-se
responder à seguinte questão norteadora: como construir um processo de autoavaliação
institucional na escola básica, disponibilizando-se conceitos,
procedimentos e instrumentos analíticos inovadores e voltados ao desenvolvimento
institucional? A pesquisa teve como espaço/sujeitos da investigação professores,
funcionários e pais de uma escola que oferta a Educação Básica, nas modalidades
de Educação Infantil e Ensino Fundamental, localizada em município paranaense. O
primeiro capítulo traz a fundamentação teórica sobre avaliação educacional,
abordando a centralidade da discussão na contemporaneidade: a presença do
Estado Avaliador e suas conseqüências, e as relações entre escola, currículo e
avaliação. Para aprofundar o entendimento das concepções de avaliação
educacional e suas relações com os contextos sociais, políticos e econômicos,
aborda-se no segundo capítulo a evolução das concepções de avaliação, os
espaços epistemológicos nos quais as investigações avaliativas se assentam e a
importância da coerência no desenvolvimento da avaliação da e na escola. No
terceiro capítulo reflete-se sobre os pressupostos teórico-práticos de um processo de
auto-avaliação da escola construído coletivamente. A pesquisa-ação institucional,
opção metodológica adotada, e os procedimentos da análise documental, do diário
de pesquisa, do grupo focal e o questionário compõem o quarto capítulo. Para a
apresentação das respostas das questões fechadas dos questionários, os dados
foram tabulados e organizados em tabelas e gráficos. As respostas das questões
abertas e das discussões transcritas dos grupos focais basearam-se no software
qualiquantisoft, programa desenvolvido para o procedimento metodológico do
Discurso do Sujeito Coletivo DSC, que possibilitou a construção de uma série de
discursos sínteses que compõem o quinto capítulo. Apresentados e analisados à luz
do referencial teórico, tais discursos contribuem para a apreensão dos sentidos que
os professores, pais, alunos e funcionários conferem às ações educativas ao
avaliarem a escola, possibilitando assim a construção coletiva de um conhecimento
acerca da auto-avaliação. Finalmente, a pesquisa confirma que a auto-avaliação
pode ser desenvolvida coletivamente nas instituições escolares, desde que
assentada numa postura dialético-crítica, tendo pessoas da comunidade escolar
como sujeitos dessa ação. Por um lado, acredita-se que o trabalho poderá contribuir
para explicitar a complexidade que envolve a construção de um processo de autoavaliação
da escola; por outro, que ele permitirá apontar caminhos para a
construção de uma nova cultura de avaliação nos espaços escolares, capaz de
viabilizar tanto o desenvolvimento profissional quanto o institucional: a autoavaliação
da escola como processo construído coletivamente nas instituições
escolares
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Uma análise dos resultados do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), referente ao período de 2011 a 2015Vivian, Bárbara Baum January 2018 (has links)
A reforma gerencial propôs maior eficiência da Administração Pública Federal, mediante a sua reestruturação e a implantação de mecanismos de planejamento, gestão e de governança focados na cidadania. Nos anos 2000, foi estabelecido um sistema de regulação, supervisão e avaliação do ensino superior, articulado entre o Ministério da Educação e as Universidades, exigindo dessas organizações a elaboração de Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Neste trabalho, foi realizada a análise dos resultados do PDI da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) referente ao período de 2011-2015. Para tanto, apresentou-se um breve histórico da administração pública brasileira, fez-se um estudo sobre os instrumentos de planejamento estratégico e de gestão governamentais e descreveu-se a estrutura e o sistema de avaliação das instituições federais de ensino superior. Por fim, foram sugeridas melhorias para a elaboração dos futuros planos estratégicos da UFRGS. / The management reform proposed greater efficiency of the Federal Public Administration, through its restructuring and the implementation of planning, management and governance mechanisms focused on citizenship. In 2000, a system of regulation, supervision and evaluation of higher education was established, articulated between the Ministry of Education and the Universities, demanding from these organizations the elaboration of Institutional Development Plan (PDI). In this paper, the results of the PDI of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) were analyzed for the period 2011 to 2015. For this purpose, a brief history of the Brazilian public administration was presented, a study was carried out on the instruments strategic planning and government management and described the structure and evaluation system of federal institutions of higher education. Finally, improvements were suggested for the elaboration of the future strategic plans of UFRGS.
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Desenvolvimento institucional digitalmente mediado e Estado de bem estar social : o caso da Previdência Social no Brasil (1988 a 2013)Bretas, Nazaré Lopes January 2016 (has links)
Quais os efeitos de conjunturas críticas externas ao ambiente institucional de organizações que prestam serviços públicos correlatos ao Estado de Bem Estar Social? Esses efeitos se manifestam de forma diversa em tempos de intensificação do uso de tecnologias digitais? Por quê? Partindo da premissa de que conjunturas críticas que ocorrem em ambientes que circundam instituições do Estado tendem a impulsionar a evolução de capacidades e seu desenvolvimento institucional, o estudo analisa o tema considerando construção e ajuste de habilidades e padrões em agência que integram o arranjo institucional da Previdência Social no país. Variações relacionadas ao status do regime, tais como controle social e liberdade de imprensa, são especialmente analisadas, em referente empírico que experimentava recomposição de democracia: o Brasil do final dos anos 1980, palco também da emergência da digitalização do Estado. Esse quadro analítico, ainda pouco explorado por cientistas políticos, foi a base para formulação e posterior investigação do problema de pesquisa: “Por que conjunturas críticas exógenas a arranjo institucional de política pública produzem implicações no desenvolvimento institucional digitalmente mediado de instituições previdenciárias brasileiras entre os anos de 1988 e 2013?” Para dar tratamento a tal problema, o documento foi organizado em dois capítulos, sendo o primeiro dedicado à fundamentação teórica e o seguinte à pesquisa empírica Mais especificamente, o capítulo teórico consolida fundamentos acerca de Estado de Bem Estar e Desenvolvimento Institucional, em articulação com trabalhos acerca da digitalização do Estado com destaque para os que expressam concepção inovadora de Desenvolvimento Institucional Digitalmente Mediado (FOUNTAIN 2001, 2006, 2011, 2014). Esse referencial é tomado como insumo para empreender análise do caso da Previdência Social no Brasil, no intervalo entre a promulgação da Constituição Federal de 1988; e o ano de 2013, quando a Previdência Social comemorou 90 anos no país. Como se verá, o cumprimento desses passos permitiu compor quadro sinóptico das variações do atendimento a demandas por direitos previdenciários, face à trajetória de DIDM nos 25 anos que se seguiram à Constituição vigente, conforme apresentado nas conclusões do estudo. / What are the effects of critical exogenous junctures correlated to digital technologies over institutions based on service provision and social security? Why do variables related to the incorporation of digital technologies tend to produce implications over the results of policies? Starting from the premise that critical junctures occurring under the environment of state institutions tend to impulse the evolution of capacities and of its institutional development, this Thesis reaches the understanding that the emergence and substantive redesign of the welfare state contributes to the development of new abilities, conventions, and relations of power among agencies. The framework also suffers expressive variation as a result of a political system’s characteristics, especially concerning the existence of democratic institutions such as social control and freedom of the press. These characteristics were being recomposed in Brazil by the end of the 1980’s, parallel to the emergence of a worldwide expressive phenomena: the digitalization of the state. This analytical framework, albeit still underexplored by political scientists, especially regarding the conduct of empirical research in the Southern Hemisphere countries, inspired the present study by means of the following research problem: Why have critical exogenous junctures had expressive implications on the digitally mediated institutional development of Brazilian welfare institutions between 1988 and 2013 In order to give the correct treatment to the problem, this study is divided in three chapters, the first two being devoted to the theoretical basis and the third, to empirical research. More specifically, the first chapter establishes the foundations of classic works on welfare state and Institutional Development. These issues are then articulated in the second chapter, which presents literature on state digitalization, highlighting the innovative conception of Digitally Mediated Institutional Development (DMID), as formulated by Jane Fountain (2001, 2006, 2011, 2014). Lastly, this reference is taken as a relevant input for employing historical analysis of the Social Security case in Brazil, during the period of the promulgation of the 1998 Federal Constitution and 2014, when Social Security celebrated 90 years of existence in the country. As will be shown in the conclusion, the fulfillment of these steps allowed to compose a synoptic framework regarding the variations of attendance towards demands for social security in the DMID trajectory following 25 years after the implementation of the Constitution.
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A formação dos gestores escolares nos cursos de pedagogia / The formation of managers in school pedagogy coursesAlexandre de Paula Franco 27 June 2014 (has links)
A presente tese tem por objetivo a investigação da formação em ensino superior dos gestores escolares, denominados de especialistas de educação, até a edição da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Definiuse como corpus desta pesquisa, matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia e a convergência destas com as necessidades encontradas pelos profissionais no exercício da coordenação pedagógica, da direção de escola, da supervisão ou da orientação educacional, considerando a possibilidade de trabalho na perspectiva do desenvolvimento institucional e profissional. Esta pesquisa está circunstanciada no âmbito das abordagens qualitativas, tomando como referência metodológica a triangulação de dados analisados pelo viés da multirreferencialidade (ARDOINO, 1998; BARBOSA, 1998), uma vez que foram abordados os dispositivos legais que originaram e, mais recentemente, orientam o curso de Pedagogia, implicando no conceito sobre o que é gestão. Num primeiro momento, contemplo-se o histórico do curso de Pedagogia, desde a sua gênese no Brasil, e a incorporação da profissionalização dos especialistas de educação num processo de ambigüidades e busca de identidade tanto do curso quanto dos pedagogos (BRZEZINSKI, 2002; FREITAS, 2002; PIMENTA, 2002). Em seguida, discutiram-se as diferentes interpretações atribuídas ao termo gestão, considerando os variados contextos nos quais tem sido empregada esta nomenclatura, ora para especialistas, ora para gestores escolares (EVANGELISTA, 2003; LIBÂNEO, 2001, SCHEIBE, 2003, PARO, 2011). Logo após, apresenta-se a análise das tendências propostas na formação dos cursos de Pedagogia no Brasil, analisando criticamente que lugar tem sido atribuído à profissionalização dos gestores escolares, num curso que passou a ter como atribuição o tratamento de todos os campos de atuação do pedagogo, considerando a perspectiva do desenvolvimento institucional (ALMEIDA, 1999; DAY, 2001, FULLAN, 2009). Os resultados desta pesquisa indicaram a relevância de se propor outra abordagem para a formação dos gestores nos cursos de Pedagogia, o que implica em alterações na estrutura destes, sobretudo, no que se refere ao currículo, integração do curso e redefinição de uma licenciatura que contempla ao mesmo tempo aspectos de bacharelado, numa tentativa de superar as ambigüidades ainda presentes no curso e na construção da identidade dos gestores escolares, e aponta para um outro caráter de percurso formativo no ensino superior. / This thesis aims to research the professionalization of university school managers, called education specialists until the current edition of the Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n. 9394 of 1996. We have defined as corpus of this research, curricular matrices of Pedagogy courses and the convergence of these with the needs found by professionals in pedagogical coordination, the direction of school, the supervision or the educational orientation, considering the possibility of working from the perspective of institutional and professional development. This research is detailed in the framework of qualitative approaches, with reference to methodological triangulation of data analyzed through the bias of multiple references (ARDOINO, 1998; BARBOSA, 1998), since we will bring the legal devices that originated and guide the course Pedagogy, resulting in the concept of what is management. First of all, we will deal with the history of the Pedagogy course, since its genesis in Brazil and the incorporation of the professionalization of the specialists of education in a process of ambiguities and search for identity both of the course as educationalists (BRZEZINSKI, 2002; FREITAS, 2002; PIMENTA, 2002). Then we will discuss the different interpretation given to the term management, considering the many contexts in which it has been used this nomenclature, sometimes to specialists, sometimes with school managers (EVANGELISTA, 2003; LIBÂNEO, 2001, SCHEIBE, 2003, PARO, 2011). After that, it will be dedicated to analysis of trends proposed in the formation of Pedagogy courses in Brazil, critically reviewing that \"place\" has been assigned to the professionalization of school managers, in a course which became as treatment of all fields of professionalism of the pedagogue, considering the perspective of institutional development (ALMEIDA, 1999; DAY, 2001, FULLAN, 2009). The results of this research indicated the importance of proposing another approach to the training of managers in Pedagogy courses, which implies changes in the structure of these, especially in relation to curriculum, integration of the course and redefinition of a graduation that includes both aspects of bachelor in an attempt to overcome the ambiguities still present in the course, and the identity construction of school managers.
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Capacitação profissional em instituições de ciência e tecnologia: a experiência da FIOCRUZ / Professional training in institutions of science and technology: the experience of FIOCRUZSilva, Mônica de Souza Gomes da January 2009 (has links)
Made available in DSpace on 2011-05-04T12:36:14Z (GMT). No. of bitstreams: 0
Previous issue date: 2009 / O presente trabalho analisa o Programa de Capacitação Profissional para o Desenvolvimento Institucional da FIOCRUZ, aspirando a contribuir para a concepção de estratégias futuras para promover a qualificação profissional e o desenvolvimento dos recursos humanos na FIOCRUZ, no que se refere à formulação de uma política de desenvolvimento de recursos humanos em uma Instituição de Pesquisa de C&T em Saúde. Buscou-se, também, identificar as perspectivas da continuidade do Programa como ação estratégica para o desenvolvimento institucional. A metodologia aplicada para a consecução do estudo teve como propósito identificar a abrangência do Programa e suas características em termos de modalidades de curso ofertadas, áreas temáticas, estrutura, público contemplado, enfocando sua dinâmica no período de 2002 a 2007,considerando o seu alinhamento com as demais políticas internas da Instituição. A análise dos documentos institucionais identificou convergência dos princípios norteadores do Programa, - as macro diretrizes institucionais de uma matriz de desenvolvimento voltada para a valorização do trabalhador. A pesquisa constatou diversas iniciativas da Instituição em prol da realização de um programa de capacitação para a construção de conhecimentos individuais, das equipes de trabalho e aorganização, como também que, algumas das propostas de ensino implementadas para uma capacitação coletiva para o quadro institucional foram atualizadas e permanecematé os dias de hoje, visando a qualificar profissionais atuantes no âmbito da C&T e em Saúde. Espera-se que a análise e reflexões apresentadas neste trabalho se constituam em material de suporte para subsidiar outros estudos de caráter prospectivo para a área da gestão do trabalho, de forma a elevar a produção de conhecimento e a inovação nestaárea, além de contribuir para que o processo de transformação coletiva idealizado em um Programa de Capacitação Profissional para o Desenvolvimento Institucional possaser percebido como uma prioridade estratégica permanente. / This study examines the Professional Training Program for Institutional Development
of the Fundação Oswaldo Cruz Foundation (FIOCRUZ), aiming to contribute to the
design of future strategies for the promotion of professional training and human
resource development in science and technologies institutions. This study also tries to
capture the program characteristics regarding the formulation of a policy of human
resources development in this kind of institution, and to identify the continuing aspects
of the program, as a strategic action for institutional development.The methodology
used to achieve the study objectives was to identify the scope of the program and their
characteristics in terms of course offerings, topics, structure, audience included,
focusing on their dynamics in the period 2002 to 2007, given its alignment with the
other policies within the institution.The analysis of institutional documents identified
convergence between of the main principles of the program format with the main
institutional proposals that advocated an array of development toward the improvement
of the employee. The research found various initiatives of the institution for carrying out
a program of training for the construction of individual knowledge and in the work
teams and organization. Some proposals for education implemented for a training
conference for the institutional framework have been updated and remain until today, to
qualify professionals in the field of C&T and Health.It is expected that the analysis and
reflection in this work could to provide material support to other studies in the area of
management of work in order to increase the production of knowledge and innovation
in this area. It is supposed that this study help that the transformation of collective
thought in a Professional Training Program for Institutional Development can be
perceived as a strategic priority basis.
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Desenvolvimento institucional digitalmente mediado e Estado de bem estar social : o caso da Previdência Social no Brasil (1988 a 2013)Bretas, Nazaré Lopes January 2016 (has links)
Quais os efeitos de conjunturas críticas externas ao ambiente institucional de organizações que prestam serviços públicos correlatos ao Estado de Bem Estar Social? Esses efeitos se manifestam de forma diversa em tempos de intensificação do uso de tecnologias digitais? Por quê? Partindo da premissa de que conjunturas críticas que ocorrem em ambientes que circundam instituições do Estado tendem a impulsionar a evolução de capacidades e seu desenvolvimento institucional, o estudo analisa o tema considerando construção e ajuste de habilidades e padrões em agência que integram o arranjo institucional da Previdência Social no país. Variações relacionadas ao status do regime, tais como controle social e liberdade de imprensa, são especialmente analisadas, em referente empírico que experimentava recomposição de democracia: o Brasil do final dos anos 1980, palco também da emergência da digitalização do Estado. Esse quadro analítico, ainda pouco explorado por cientistas políticos, foi a base para formulação e posterior investigação do problema de pesquisa: “Por que conjunturas críticas exógenas a arranjo institucional de política pública produzem implicações no desenvolvimento institucional digitalmente mediado de instituições previdenciárias brasileiras entre os anos de 1988 e 2013?” Para dar tratamento a tal problema, o documento foi organizado em dois capítulos, sendo o primeiro dedicado à fundamentação teórica e o seguinte à pesquisa empírica Mais especificamente, o capítulo teórico consolida fundamentos acerca de Estado de Bem Estar e Desenvolvimento Institucional, em articulação com trabalhos acerca da digitalização do Estado com destaque para os que expressam concepção inovadora de Desenvolvimento Institucional Digitalmente Mediado (FOUNTAIN 2001, 2006, 2011, 2014). Esse referencial é tomado como insumo para empreender análise do caso da Previdência Social no Brasil, no intervalo entre a promulgação da Constituição Federal de 1988; e o ano de 2013, quando a Previdência Social comemorou 90 anos no país. Como se verá, o cumprimento desses passos permitiu compor quadro sinóptico das variações do atendimento a demandas por direitos previdenciários, face à trajetória de DIDM nos 25 anos que se seguiram à Constituição vigente, conforme apresentado nas conclusões do estudo. / What are the effects of critical exogenous junctures correlated to digital technologies over institutions based on service provision and social security? Why do variables related to the incorporation of digital technologies tend to produce implications over the results of policies? Starting from the premise that critical junctures occurring under the environment of state institutions tend to impulse the evolution of capacities and of its institutional development, this Thesis reaches the understanding that the emergence and substantive redesign of the welfare state contributes to the development of new abilities, conventions, and relations of power among agencies. The framework also suffers expressive variation as a result of a political system’s characteristics, especially concerning the existence of democratic institutions such as social control and freedom of the press. These characteristics were being recomposed in Brazil by the end of the 1980’s, parallel to the emergence of a worldwide expressive phenomena: the digitalization of the state. This analytical framework, albeit still underexplored by political scientists, especially regarding the conduct of empirical research in the Southern Hemisphere countries, inspired the present study by means of the following research problem: Why have critical exogenous junctures had expressive implications on the digitally mediated institutional development of Brazilian welfare institutions between 1988 and 2013 In order to give the correct treatment to the problem, this study is divided in three chapters, the first two being devoted to the theoretical basis and the third, to empirical research. More specifically, the first chapter establishes the foundations of classic works on welfare state and Institutional Development. These issues are then articulated in the second chapter, which presents literature on state digitalization, highlighting the innovative conception of Digitally Mediated Institutional Development (DMID), as formulated by Jane Fountain (2001, 2006, 2011, 2014). Lastly, this reference is taken as a relevant input for employing historical analysis of the Social Security case in Brazil, during the period of the promulgation of the 1998 Federal Constitution and 2014, when Social Security celebrated 90 years of existence in the country. As will be shown in the conclusion, the fulfillment of these steps allowed to compose a synoptic framework regarding the variations of attendance towards demands for social security in the DMID trajectory following 25 years after the implementation of the Constitution.
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Uma análise dos resultados do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), referente ao período de 2011 a 2015Vivian, Bárbara Baum January 2018 (has links)
A reforma gerencial propôs maior eficiência da Administração Pública Federal, mediante a sua reestruturação e a implantação de mecanismos de planejamento, gestão e de governança focados na cidadania. Nos anos 2000, foi estabelecido um sistema de regulação, supervisão e avaliação do ensino superior, articulado entre o Ministério da Educação e as Universidades, exigindo dessas organizações a elaboração de Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Neste trabalho, foi realizada a análise dos resultados do PDI da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) referente ao período de 2011-2015. Para tanto, apresentou-se um breve histórico da administração pública brasileira, fez-se um estudo sobre os instrumentos de planejamento estratégico e de gestão governamentais e descreveu-se a estrutura e o sistema de avaliação das instituições federais de ensino superior. Por fim, foram sugeridas melhorias para a elaboração dos futuros planos estratégicos da UFRGS. / The management reform proposed greater efficiency of the Federal Public Administration, through its restructuring and the implementation of planning, management and governance mechanisms focused on citizenship. In 2000, a system of regulation, supervision and evaluation of higher education was established, articulated between the Ministry of Education and the Universities, demanding from these organizations the elaboration of Institutional Development Plan (PDI). In this paper, the results of the PDI of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) were analyzed for the period 2011 to 2015. For this purpose, a brief history of the Brazilian public administration was presented, a study was carried out on the instruments strategic planning and government management and described the structure and evaluation system of federal institutions of higher education. Finally, improvements were suggested for the elaboration of the future strategic plans of UFRGS.
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Diretrizes de planejamento e projeto urbano sustentável de campi universitários: o caso da UFSCarGaion, Patrícia Pinheiro 29 November 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-11-29 / The spatial structure which configures the university campi, its social function and the impact generated in urban space and in the environment, present relevant issues worthy of special attention regarding new constructions as well as the rennovation and addition of the preexisting. In consequence of the national context of increasing expansion and restructuring of public campi, and the current debate on construction of a society and sustainable cities, the research´s objective seeked to verify how the guidelines and parameters of planning and sustainable projects of university campi are being approached. Therefore, the planning apparatus belonging to the Federal University of São Carlos UFSCar have been selected as the object of this study, expressed in the Institutional Development Plan and Environmental Zoning documents. For the purpose of a conceptual-theoretical foundation, a historical survey was performed for the better understanding of the institutional and spatial configuration of universities in the campi form, from their foundation to their contemporary conformation. For the verification of this work´s proposed planning, the qualitative research method used defined categories and analyses variables compiled from the conceptual-theoretical study and practical experiences regarding planning and sustainable projects of university campi. The analysis carried out in a comparative and relational manner between the categories and the documents, pointed out pertinent environmental sustainability issues such as Sustainable Urban Project, Ecology and Environment, and Education and Culture. The analysis result also identified relevant points that were not approached, for a reflection and incorporation in the planning of UFSCar. / A estrutura espacial que se configuram os campi universitários, sua função social e o impacto gerado no espaço urbano e no meio ambiente apresentam questões relevantes merecedoras de atenção especial tanto para construção de novos como para reforma e ampliação dos existentes. Em consequência do contexto nacional da crescente expansão e reestruturação dos campi públicos e o debate atual acerca da construção de uma sociedade e cidades sustentáveis o objetivo da pesquisa buscou verificar como vem sendo abordadas as diretrizes e parâmetros de planejamento e projeto sustentável de campi universitários. Para tanto, selecionou-se como objeto de estudo os instrumentos de planejamento da Universidade Federal de São Carlos UFSCar, expressos nos documentos do Plano de Desenvolvimento Institucional PDI e Zoneamento Ambiental Urbano ZAU. Como embasamento teórico-conceitual foi realizado um levantamento histórico para compreensão da configuração institucional e espacial das universidades em forma de campi, desde a sua fundação até a sua conformação contemporânea. Para a verificação do planejamento proposto no trabalho, o método de pesquisa qualitativa usado definiu categorias e variáveis de análises que foram compiladas do estudo teóricoconceitual e de experiências práticas a respeito de planejamento e projeto sustentável de campi universitários. A análise realizada de modo comparativo e relacional entre as categorias e os documentos, apontou questões pertinentes de sustentabilidade ambiental como Projeto Urbano Sustentável, Ecologia e Meio Ambiente, Educação e Cultura. O resultado da análise também identificou pontos relevantes não abordados para uma reflexão e incorporação no planejamento da UFSCar.
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Modelo de gestão e visão ética do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - Campus Iguatu à luz das escolas de pensamento estratégicoAntônio Nunes Pereira 21 February 2011 (has links)
Neste trabalho de pesquisa, buscou-se detectar o modelo de gestão e a visão ética do Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará Campus Iguatu, adotados para o
período de 2009 a 2013, sob a ótica das escolas de pensamento estratégico. Para tanto, após o
estudo bibliográfico e a construção dos capítulos teóricos, efetuou-se uma descrição do Plano
de Desenvolvimento Institucional (PDI) dessa instituição, assim como, uma análise
documental desse PDI para o período citado, tomando-se como base as características
principais das escolas de pensamento estratégico que estavam presentes no PDI para a
constatação do modelo de gestão. Em seguida, tomando-se por base a ética corporativa, com
ênfase na responsabilidade social corporativa, buscou-se constatar a visão ética da gestão do
IFCE Campus Iguatu para o período já mencionado e realizou-se, também, uma
confrontação entre o panorama histórico da gestão na escola pública e as características da
escola estratégica com a qual a gestão da instituição teve semelhanças para se entender melhor
a dinâmica dessa gestão. Por fim, foi possível concluir que a gestão do IFCE Campus Iguatu
caracteriza-se como uma gestão de planejamento estratégico (a segunda das escolas de
pensamento estratégico abordadas neste trabalho) e que a visão ética dessa gestão segue os
preceitos da ética de responsabilidade social corporativa. / This research work aimed at detecting the specific administration model and the ethical vision
of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the state of Ceará Campus
Iguatu, adopted for the period from 2009 to 2013, from the perspective of the schools of
strategic thought. To this end, after the bibliographical study and the construction of the
theoretical chapters, a description of the Institutional Development Plan (PDI, in Portuguese)
of the said institution follows, as well as a documental analysis of that PDI for the mentioned
period, on the basis of the main characteristics of the schools of strategic thought that were
present in the PDI, in order to identify the underlying administration model. As a next step,
from the perspective of corporate ethics, with emphasis in corporate social responsibility, it
was sought to verify the ethical vision of the administration of the IFCE Campus Iguatu for
the period already mentioned. Furthermore, a confrontation between the historical panorama
of the administration in the public school and the characteristics of the strategic school with
which the administration of the institution had similarities was undertaken in order to better
understand the dynamics of that administration. Finally, it was possible to end that the
administration of the IFCE Campus Iguatu is characterized as an administration of strategic
planning (second of the schools of strategic thought approached in this work) and that the
ethical vision of that administration follows the precepts of the ethics of corporate social
responsibility.
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As estratégias utilizadas no desenvolvimento do PDI em duas universidades federais da região sul / Strategies used in development of IDP in two federal universities of southernGuedes, Eleanara Pereira 03 April 2013 (has links)
The aim was to investigate the strategies adopted for the preparation of the Institutional Development Plan (IDP) at the Federal University of Santa Maria (UFSM) and the Federal University of Paraná (UFPR). To conduct this study used a qualitative approach through a case study. The research was descriptive, so that the insights presented the planning team and UFSM UFPR regarding strategies for the preparation of the IDP. With regard to the object of the study was to research and internal documents UFSM UFPR. The subjects of this study were the Deans and Technical-administrative planning team who work or worked in the IDP of the institutions under study were applied in the research tool compounds with nineteen open questions. The research was through the internet. This study investigates the process of PDI in UFSM UFPR and analysis in the following categories: preparation, implementation, monitoring and evaluation, and difficulties. The strategies adopted in the IDP (2011-2015) / UFSM showed that the institution is concerned with the management of knowledge, collective decisions, with the widest possible participation of the university community in the IDP process. Strategies PDI (2012-2016) / UFPR were deliberated by the Central Administration, which determined the modules, themes and units responsible, showing formal characteristics in the process, the strategies were flexible, participatory, and dynamic. The 2nd category analysis of the IDP implementation, monitoring and evaluation can be concluded that the two institutions experiencing different moments of this phase. The main barriers identified in implementing the IDP / (2011-2015) / UFSM were the lack of a monitoring system of actions, lack of knowledge of the actions contained in the IDP and the lack of culture of planning. UFPR in the process of IDPs (2012-2016) is to have recent reviews. The research found that the process of sensitization in IFESs PDI should preferably be initiated early in the process, because the main factor to be discredited PDI and lack of knowledge of the importance of it, so that should be performed an intense raising the university community. / O objetivo foi investigar as estratégias adotadas para a elaboração do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e Universidade Federal do Paraná (UFPR). Para realizar este estudo utilizou-se uma abordagem qualitativa por meio de estudo de caso. A pesquisa foi descritiva, de maneira que apresentou as percepções da equipe de planejamento da UFSM e UFPR em relação às estratégias para a elaboração do PDI. No que diz respeito ao objeto do estudo foi realizada a pesquisa em documentos internos da UFSM e UFPR. Os sujeitos deste estudo foram os Pró-Reitores e Técnico-administrativos da equipe de planejamento que trabalham ou trabalharam no PDI das instituições em estudo, aos quais foram aplicados o instrumento de pesquisa compostos com dezenove perguntas abertas. A pesquisa foi por meio da internet. Este estudo buscou analisar o processo do PDI na UFSM e UFPR nas seguintes categorias de análise: elaboração; implementação, controle e avaliação; e dificuldades. As estratégias adotadas no PDI(2011-2015)/UFSM mostraram que a instituição está preocupada com a gestão do conhecimento, com as decisões coletivas, com a maior participação possível da comunidade universitária no processo do PDI. As estratégias PDI(2012-2016)/UFPR foram deliberadas pela Administração Central, que determinou os módulos, temas e unidades responsáveis, mostrando características formais no processo, as estratégias foram: flexíveis; participativas; e dinâmicas. A 2ª categoria de análise do PDI a implementação, controle e avaliação pode-se concluir que as duas instituições vivenciam momentos distintos desta fase. As principais barreiras identificadas na implementação do PDI/(2011-2015)/UFSM foram a falta de um sistema de acompanhamento das ações, falta de conhecimento das ações constantes no PDI e a falta da cultura do planejamento. Na UFPR, o processo do PDI/(2012-2016) é recente para ter avaliações. A pesquisa verificou que o processo de sensibilização ao PDI nas IFESs deve ser desencadeado de preferência no inicio do processo, devido o principal fator ser o descrédito ao PDI e falta de conhecimento da importância do mesmo, de maneira que deve ser realizado um intenso trabalho de sensibilização a comunidade universitária.
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