L’'école est en pleine mutation et de nombreuses questions émergent concernant l'enfant, sa relation à l'école, aux savoirs et interrogent tous les pédagogues. Considérant que l'élève est avant tout un petit d'Homme, doué d'affects, porteur d'une histoire personnelle mais aussi collective, nous tenterons de comprendre grâce à la psychanalyse, comment la peur d'apprendre et l'empêchement de penser sont révélateurs d'une mutation que l'on ne peut plus nier. L'enfant d'aujourd'hui ne peut plus laisser ses affects sur la pas de la porte de la classe car ils ne sont plus pris en charge par la société et la culture. En outre, ses angoisses se rapportent à des questions existentielles. Or, la littérature jeunesse, inscrite dans un flot culturel ancestral est une médiation qui permet justement de restaurer cette fonction imageante très en lien avec la capacité réflexive, base de tout apprentissage. De la sorte, la littérature de jeunesse, contenant des représentations collectives et mettant en scène un vécu potentiel dans la sphère imaginaire, donc à bonne distance, permettrait à l'enfant de faire le lien entre son intimité et le concept, entre son histoire personnelle et son universalité, dans une véritable anthropologie des savoirs scolaires. Nous postulons ainsi qu'une approche philosophique des récits à l'école peut permettre de redonner de la "saveur aux savoirs" et répondre à la question essentielle du sens de la transmission et de la culture aujourd'hui. / The french education has come to a total mutation ; lots of questions concerning the child and his relationship with the school or with adults are raising up. If we consider that the pupil is also the fruit of a Human Being, endowed with feelings (affects), carrying his own but also collective story, we'll try to understand, thanks to psychoanalisis, how the fear of learning and the difficulty of thinking are revealing a real mutation that we cannot ignore any more. The child cannot leave his affects on the doorstep of the school ; effectively, nor our society, nor our culture take care of these feelings any more. Moreover, his anxiety is relative to existential questions. Now, it appears that the youth literature, written in this infinite cultural flood, taking its source in the oral and ancestral tradition of mythology and fairy tales, may represent an exceptional cultural mediation in order to allow the child to restore his imagination function very closed to his reflexive capacity, basis of all the school training. In this way, the youth literature, including collective representations and staging a potential personal experience located in the realm of imagination, would allow the child to create the link between his daily way of living and the concept: his personal story and his place in the world (universality) in a real perspective of anthropology of school knowledge.

Cette thèse de doctorat a pour objectif d’interroger les relations entre littérature, droit et sciences médicales à l’intérieur de ce qu’on appelle le roman « judiciaire », genre qui s’est développé en Italie dans une période comprise entre l’Unité nationale et le tout début du XXème siècle. Dans ce cadre, nous nous questionnons essentiellement sur l’élément principal qui émerge de cette relation interdisciplinaire, à savoir la construction de la figure du criminel. Dans cette perspective, nous avons pu en effet dégager que la construction de cette figure est centrale dans de nombreux romans de la période post-unitaire. En nous concentrant ensuite sur la notion de genre, nous nous sommes départis de la querelle désormais séculaire inhérente à la naissance (voire à l’existence même) du roman policier italien. Notre analyse souligne enfin que c’est dans la relation entre littérature, droit et sciences médicales que se révèle toute la valeur de ces romans judiciaires dans le processus de construction de l’identité nationale italienne.Notre travail est composé de deux parties. La première, à caractère historique, entend proposer une nouvelle définition du genre dit « judiciaire », après avoir examiné avec attention, et parfois révoqué en doute, les hypothèses avancées jusqu’à nos jours, sur le sujet, par la critique. La seconde partie s’appuie sur deux cas spécifiques – Colonia felice de C. Dossi et Romanzo di Misdea de E. Scarfoglio – qui nous ont permis d’étudier la composition des différentes figures du criminel, attestant de l’efficacité de la méthode interdisciplinaire adoptée, et en portant une attention toute particulière aux théories de Cesare Lombroso. / This doctoral thesis aims to investigate the relations between literature, law, and medicine in the so-called “legal novel”—a genre that has developed in Italy between the national unification and the very beginning of the 20th century. My discussion examines the centrepiece of this interdisciplinary connection—namely, the literary construction of the figure of the criminal. Through this argument I show that the characterization of the criminal is central to several novels of the period following the unification. Turning then to the notion of genre, my thesis considers the long-standing debate surrounding the origins (and the existence itself) of the Italian detective novel. Finally, I suggest that the intersection between literature, law, and medicine sheds an important light on the role played by the legal novel in the construction of Italian national identity.My study falls into two parts. The first section is historical; it seeks to offer a new definition of the “legal” novelistic genre, building on—and partially questioning—the existing literature on the topic. The second part centres on two case studies, C. Dossi’s Colonia felice and E. Scarfoglio’s Romanzo di Misdea. These close readings enable me to further examine the characterization of different criminal figures, demonstrating the fruitfulness of this interdisciplinary methodology while placing a particular emphasis on Cesare Lombroso’s theories.

Durante as décadas de 1890 e 1910, a sociologia adquiriu direito de cidadania na universidade francesa, passando a compor, em uma posição institucionalmente frágil e marginal, o leque das disciplinas ofertadas nas Faculdades de Letras. A presente tese se propõe a investigar os diálogos que os portadores desse saber novo travaram então com helenistas e latinistas, os quais representavam, por seu turno, disciplinas tradicionais e ainda hegemônicas no sistema de ensino daquele país. Para tanto, são aqui privilegiados os circuitos de ideias e de pessoas entre cinco revistas especializadas de perfil universitário: o Année Sociologique, o Bulletin de Correspondance Hellénique, os Mélanges dArchéologie et dHistoire, a Revue des Études Grecques e a Revue des Études Anciennes. A partir do exame dos sentidos de tal fluxo, procurase esclarecer quais condições epistemológicas e sociais tornaram possível uma interdisciplinaridade historicamente dada, problematizando tanto seus limites práticos quanto seu peso na definição de cada um dos saberes nela implicados. / During the 1890s and 1910s, sociology acquired citizenship rights within the French University system, and became part of the spectrum of disciplines offered at the various faculties of Letters all over the country, even though it kept holding an institutionally weak position. The purpose of this thesis is to examine the dialogues during this early period between the holders of this new knowledge and Hellenistic and Latin scholars, who, in turn, represented traditional disciplines which still dominated the French educational system. To that end, we focus upon the circuits of ideas and people represented in five specialized academic journals, i.e: Année Sociologique, Bulletin de Correspondance Hellénique, Mélanges d\'Archéologie et d\'Histoire, Revue des Etudes Grecques, and Revue des Etudes Anciennes. By analyzing the meanings of such a flow, we attempt to elucidate the epistemological and social conditions that allowed a historically given interdisciplinarity, questioning both its practical limits and its influence on the definition of each knowledge area.

Este trabalho pretende contribuir para as práxis de Educação Ambiental Crítica, através da construção de um ensaio teórico. A preocupação central está em aproximar as práxis de Educação Ambiental Crítica das teorias sociais e pedagógicas também críticas. Dessa forma, dar o suporte necessário para a construção de metodologias adequadas ao discurso transformador desse campo. Sem a adequação teórica necessária há um esvaziamento do discurso e da práxis que poderia gerar um ecoar e não recriar novas práxis pedagógicas e contribuições para transformação social. Esse ecoar é descrito através do mito de Eco e Narciso utilizado metaforicamente para descrever a relação entre Educação Ambiental e modo de produção e poder políticos hegemônicos. A estratégia utilizada foi analisar, descrever e contextualizar historicamente conceitos entendidos como alicerces para a Educação Ambiental Crítica. Os conceitos de redes e de interdisciplinaridade foram destacados como exemplos da problemática entre o que pode ecoar e o que pode recriar em Educação Ambiental Crítica. / This work contributes to the practice of Critical Environmental Education, through the construction of a theoretical text. The central concern is to bring together the practices of Environmental Education Critical to the also critical social and educational theories. Thus, to provide the necessary support for the construction of methodologies appropriate to the speech processor of this field. Without a necessary theoretical adjustment there may occur an emptying of speech and practice that could generate an echo and not recreate new pedagogical praxis and contributions to social transformation. This echo is described by the myth of Echo and Narcissus used metaphorically to describe the relationship between environmental education and mode of production and political hegemonic power. The strategy used to analyze, describe and contextualize concepts historically seen as the foundation for Critical Environmental Education. The concepts of networks and interdisciplinarity were highlighted as examples of the problem between what can and what can recreate echo in Critical Environmental Education.

O objetivo principal deste trabalho foi resgatar, aplicar e avaliar a prática educativa de Júlio César de Mello e Souza, pseudônimo Malba Tahan, e a interdisciplinaridade como um possível caminho para iniciar a compreensão das noções matemáticas na Educação Infantil, superar as dificuldades do ensino de Matemática no 5º Ano do Ensino Fundamental I e promover a formação continuada interna dos (as) professoras da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I do Instituto Nossa Senhora do Carmo (Rede Salesiana de Escolas), localizado na cidade de Guaratinguetá-SP. Tendo como fonte de inspiração a metodologia comunicativo-crítica de investigação, este trabalho conta com observações e registros comunicativos dos participantes como principais instrumentos de coleta de dados; envolve uma análise quantitativa e qualitativa dos dados, em parceria com professores (as) e estudantes das turmas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I da escola investigada. Com os resultados deste estudo é possível avaliar se a aprendizagem da Matemática pode ser desenvolvida por meio da literatura de Malba Tahan resgatando o seu legado literário-pedagógico e articulando-o aos conceitos atuais. Deste modo, tais resultados mostram que as concepções malbatahânicas estabelecem uma mobilização interdisciplinar, no intuito de pensar, elaborar e decidir quais propostas e intervenções podem ser aplicadas a partir de um trabalho interativo e dialógico da Matemática com a Literatura, assim como destas com as demais áreas do saber. / The main objective of this work was to rescue, implement and evaluate the educational practice of Júlio César de Mello e Souza, Malba Tahan pseudonym, and interdisciplinarity as a possible way to start understanding the mathematical concepts in early childhood education, overcoming the difficulties of teaching math in the 5th year of elementar school and promote internal continuing education of teachers from kindergarten and elementary school of the Institute of Our Lady of Mount Carmel (Salesian Schools Network), located in Guaratingueta, Brazil. Taking as inspiration the communicativecritical research methodology, this work has observations and communicative records of the participants main data collection instruments; It involves a quantitative and qualitative analysis, in partnership with teachers and students of classes from kindergarten and elementary school investigated the school. Under the results of this study it is possible to assess whether the learning of mathematics can be developed by Malba Tahan literature rescuing his literary and pedagogical legacy and linking it to current concepts or not. Thus, the results show that malbatahânicas conceptions establish an interdisciplinar mobilization in order to think, prepare and decide which proposals and interventions can be applied from an interactive and dialogical work of mathematics and literature, as well as those with other areas of knowledge.

Essa dissertação está fundamentada em experiência de atuação no mercado da moda e em elementos históricos sobre a indústria têxtil e de confecção, nas duas últimas décadas do século XX e nas primeiras décadas do século XXI. Ela pretende contextualizar a questão do design de moda neste tempo globalizado sob o ponto de vista do olhar interdisciplinar de uma engenheira têxtil e designer de moda. Questiona-se aqui o dilema vivido pelos jovens designers, seus pares dentro das organizações em que atuam e alguns pontos da realidade da prática do design dentro das empresas de vestuário no Brasil. Nesse contexto, se discute a importância de redefinir o processo de desenvolvimento das coleções, o papel do designer de moda e de viabilizar o diálogo entre os diferentes sujeitos do processo de criação, durante o ciclo de vida de desenvolvimento do produto, a partir da sua conceituação a sua execução. Por fim, o estudo apresenta uma proposta de design integrado e interdisciplinar para a indústria da moda por meio de plataformas colaborativas, utilizando como referencial as teorias de design centrado no usuário e a participação em projetos de transformação por meio de Product Lifecycle Management (PLM) em empresas de confecção no Brasil / This study is based in the actual experience of the author in the fashion market and refers to historical elements of the Brazilian Textile and Clothing industry. The impact of the globalized moment on the intricated context of Brazils contemporary fashion is approached in an exploratory manner through the point of view of a textile engineer and fashion designer. The dilemma faced by young designers when practicing design and their relationships with peers is discussed with the aim of introducing best practices inside the Apparel Industry of Brazil. It is relevant to discuss the role of the fashion designer as well as to investigate the product development processes in the Brazilian companies to stimulate dialogues between the different actors involved in the product development cycle, from concept to execution. The study proposes an integrated and interdisciplinary method of user centered design by means of collaborative platforms of Product Lifecycle Management (PLM) in Change Management Projects for Brazilian Apparel Industries

Os resultados de exames nacionais e internacionais e de pesquisas na área de educação e linguagem (Bezerra, 2004; Gonçalves, 2004; Semeghini-Siqueira, 2006) sugerem que as práticas pedagógicas escolares não têm alcançado o objetivo básico de ensinar a ler e escrever com proficiência. Reverter esse quadro é uma das funções legítimas da escola e, nesse sentido, a opção por um currículo interdisciplinar apresenta-se como ideal, pois pressupõe que os profissionais das diversas áreas desenvolvam essas habilidades em seus alunos e não apenas o professor de Língua Portuguesa. Considerando esse contexto, investigamos, sob o viés do discurso dos educadores de três escolas públicas de São Paulo - uma escola municipal, uma escola estadual e uma escola de aplicação -, as possibilidades e os obstáculos de implementação da interdisciplinaridade no Ciclo II do Ensino Fundamental. Os sujeitos dessa pesquisa são educadores que responderam a questionário escrito sobre a temática e participaram das reuniões coletivas durante o ano de 2005. Para a análise dos discursos dos educadores, fundamentamo-nos, principalmente, nos conceitos de Pêcheux e Bakhtin, destacando o interdiscurso, a polifonia e o dialogismo. A pesquisa também foi efetuada com alunos em final do Ciclo II, que responderam a questionário, posteriormente submetido à análise quantitativa e à avaliação diagnóstica da compreensão escritora, somada à apresentação de resultados do SARESP e SAEB 2005. O resultado da análise dos discursos dos educadores demonstrou que a interdisciplinaridade é concebida como uma abordagem significativa do conhecimento, assemelhandose aos conceitos de Japiassu (1976) e Fazenda (1979) - precursores do movimento pela interdisciplinaridade no Brasil. Por outro lado, ainda existem muitas dúvidas conceituais sobre o tema que, a despeito de sua referida importância, é pouco recorrente no cotidiano escolar. Os educadores da escola municipal foram os que mais o discutiram durante as reuniões e os que, por sua vez, demonstraram uma maior propensão ao estabelecimento de um currículo interdisciplinar. Os resultados da prática interdisciplinar no processo de ensino e aprendizagem são percebidos pelos educadores em relação à aprendizagem de conteúdos atitudinais, mas praticamente não são verificados quanto à aprendizagem de conteúdos conceituais. A dificuldade em estabelecer consensos sobre as concepções de interdisciplinaridade que subsidiam as práticas adotadas, acrescentada à dificuldade de avaliar, de forma coerente, seus resultados no processo de ensino e aprendizagem se revelaram como obstáculos ao sucesso da prática interdisciplinar. A ausência, na produção textual dos alunos, de problemas de coesão e coerência, bem como os resultados acima da média indicados pelo SARESP e SAEB 2005 sugerem que as três escolas pesquisadas realizam um trabalho pedagógico voltado para as necessidades de aprendizagem do aluno, embora a concretização de um currículo interdisciplinar ainda exija mudanças nas políticas educacionais, bem como maior fundamentação entre educadores, educandos e comunidade escolar. Um dos caminhos possíveis e necessários nessa empreitada é o apoio das políticas públicas em prol do aumento do tempo de estudo coletivo dos educadores, mas essa mudança precisa ser fruto de uma luta compartilhada com alunos e comunidade para que sejam discutidas e encaminhadas propostas aos representantes políticos e cobradas providências. Mudanças curriculares também precisam ser instauradas nos cursos de licenciatura de todas as áreas para que, desde sua formação, os futuros professores aprendam a atuar com estratégias que possibilitem o desenvolvimento da leitura e da escrita em contexto interdisciplinar. / The results of national and international examinations and research in the education and language areas (Heifer, 2004; Gonçalves, 2004; Semeghini-Siqueira, 2006) suggest that pedagogical practice in school have not achieved the basic goals to teach reading and writing proficiently. Altering this picture is one of the legitimate functions of the school towards an interdisciplinary curriculum is presented as ideal option, and estimates that the professionals of the diverse areas develop these abilities in their pupils not only the Portuguese Language teachers. Considering this context, we investigate, under bias of the speech of the educators from three public schools in São Paulo - a municipal school, a state school and a school of application - the possibilities and the obstacles to implementation of the interdisciplinarity in Cycle II of Elementary School. The subject of this research are educators who had answered questionnaire written about the thematic and had participated in collective meetings during the year of 2005. The analysis of the speeches of the educators are based , mainly, in the concepts of Pêcheux and Bakhtin, detaching interspeech, polifony and dialogism. The research also was done with pupils in the end of Cycle II, and it was submitted to the quantitative analysis and the diagnostic evaluation of writing undestanding, added to the presentation of results of SARESP and SAEB 2005. The result of the analysis of the speech of the educators demonstrated that the interdisciplinarity is conceived as a significant boarding of knowledge, resembling with the concepts of Japiassu (1976) and Fazenda (1979) - precursory of the interdisciplinarity movement in Brazil. On the other hand, many conceptual doubts are still on this thematic, although its related importance, it is little recurrent in the daily-school. During the meetings the educators of the municipal school had been the ones that more argued and demonstrated a bigger propensity to establish an interdisciplinary curriculum. The results of the interdisciplinary practice in the educational and learning process are perceived by educators in atittudinal contents, but they do not verified them in conceptual contents. The difficulty in establishing consensuses on the conceptions about interdisciplinarity that subsidize the pratical ones adopted, added to the difficulty to a coherent form of evaluation, result in the educarional and learning process as obstacles to the success of the interdisciplinary practical. The absence of cohesion and coherence problems in the literal production of the pupils as well as the results upper the average indicated by SARESP and SAEB 2005 suggest that the three searched schools carry through a pedagogical work came back towards the pupils need of learning, however, the concretion of an interdisciplinary curriculum still demands changes in the educational politics, and also, bigger recital between educators, pupils and pertaining to school community. One of the possible and necessary ways to achieve an interdisciplinary curriculum is taken over on a contract basis in the support of the public politics in favor of increasing teachers time of collective study, but it have to be conquered combining with great fight shared between pupils and community. It is necessary a discussion, send a direct proposal to the representatives politicians and charge steps. Curricular changes also need to be restores in the graduation teachers courses, since its beggining, the students teachers have to learn how to act using strategies of learning and writing proficiently in an interdisciplinary context.

A poluição aquática em Santos é uma questão ambiental prioritária, interdisciplinar por natureza, devido aos seus efeitos ecológicos, de saúde pública e sócio-econômicos. Trata-se de um problema amplamente relatado, cuja evolução acompanhou o histórico de desenvolvimento econômico da região. A presente pesquisa partiu de análises pontuais de um único, porém representativo, canal de drenagem pluvial urbana e das praias receptoras de seu conteúdo, para uma análise da poluição aquática no município como um todo. Para isso, foram usadas diferentes metodologias: coletas de amostras de água do canal e do mar, seguidas de análises físicas, químicas e ecotoxicológicas; pesquisas sobre as políticas públicas relacionadas à poluição hídrica local e aplicação de entrevistas estruturadas em frequentadores das praias. Além disso, foi analisada uma série histórica de dados microbiológicos das águas costeiras santistas. Os resultados indicam toxicidade aguda eventual nas amostras do canal e toxicidade crônica nas amostras da água do mar, coletadas em 2007, e severa contaminação de origem fecal, ao menos nas últimas três décadas. A pesquisa sobre as políticas públicas constatou que algumas surtiram efeitos positivos, mas não foram suficientes para melhorar a qualidade da água e mantê-la adequada, seja por sua descontinuidade, seja pelo crescimento acelerado no município, tanto demográfico, quanto econômico. A maioria das ações tem despontado em resposta a situações críticas, sendo implantadas sem planejamento adequado, visando conter apenas as conseqüências ambientais, e não as reais causas dos problemas. Como as políticas públicas geralmente não surgiram de processos de gestão participativa, também foram analisados alguns instrumentos de participação pública vigentes em Santos existe um envolvimento ainda incipiente da população, mas com iniciativas interessantes e potencialmente viáveis. Em relação às entrevistas, foram analisadas as respostas de 83 pessoas, entre as quais 77% eram residentes e o restante turistas. A maioria dos entrevistados acredita que as praias estão poluídas e que a situação dos canais é ainda mais crítica, corroborando com os resultados encontrados nas análises ecotoxicológicas e com os dados de contaminação microbiológica. Grande parte dos entrevistados não se banha justamente pela qualidade da água duvidosa, mas não se sentem responsáveis pela situação, nem demonstram iniciativa para pressionar o poder público a revertê-la. Quando os dados da pesquisa são integrados, é possível constatar que a qualidade da água das praias de Santos é crítica, como resultado de um modelo insustentável de desenvolvimento, com falta de planejamento e políticas públicas inconsistentes. Essa situação é agravada pela passividade observada entre muitos dos frequentadores das praias, que, apesar de cientes da poluição, não se envolvem na busca de soluções. Espera-se que a pesquisa contribua para o controle da contaminação aquática local, através do estabelecimento de políticas e ações que considerem todas as dimensões do problema e especialmente as suas causas. O presente estudo demonstra que a integração de diferentes métodos de avaliação permite uma compreensão maior acerca dos problemas ambientais e consequentemente pode subsidiar soluções mais efetivas. Além disso, foi enfatizada a importância da interdisciplinaridade em estudos de questões ambientais. / The aquatic pollution in Santos is a priority environmental issue, which presents many dimensions, as the ecological, public health and socioeconomic ones, having thus an interdisciplinary nature. This question has been extensively studied and its evolution was strictly related to the history of the regional economic development. The first phase of the present survey consisted of punctual analyses, made during 2007, of a single (but representative) urban pluvial drainage channel and the receiving beaches which are directly influenced by its contribution (i.e., to its contaminants inputs), in order to estimate the water quality (according to the aquatic pollution) in the overall shore. To achieve that, different methods were employed: sampling of channel and sea waters, and physical, chemical and ecotoxicological analyses. The second phase consisted of an investigation on the public policies related to the local hydric pollution. Concomitantly, as the third part of this survey, we conducted a study on the public knowledge on the aquatic pollution, by the application of structured interviews to the beaches users. Complementarily, the historical series of microbiological data for the coastal waters of Santos was assessed, to provide additional data. The results indicated eventual acute toxicity of channel water samples and chronic toxicity of sea water samples, and a severe fecal contamination at least in the last three decades. The evalution of public policies indicated that even though some of them had positive effects, they were not sufficient to improve the water quality and to maintain it appropriate, whether due to their discontinuity, whether to the demographic and economic accelerated growth of the city. The majority of actions have been implemented as responses to critical situations, without proper and wider planning, aiming only to control the consequences, and not the real causes of the problems. The public policies generally were not a product of participative processes; some instruments of public participation in Santos also were analyzed the involvement of the population is still incipient. However there are interesting and potentially viable initiatives. Regarding to the interviews, 83 beach users were considered to this survey, 77% were local residents and the remaining were tourists. The most interviewees believe that beaches are polluted and that the channels situation is still more critic, being in accordance with the results of ecotoxicological and microbiological data. Many of the beach users do not have contact with sea water due to its doubtful quality, but they do not feel responsible for the situation and not show initiative to press the public governement to act. When the obtained data are integrated, it is possible to notice that the water quality in Santos beaches is critical, as a product of an unsustainable model of development, lacking of planning and inconsistent public policies. The situation is aggravated due to the passivity observed among many of the beach users, who are aware of the pollution, but do not involve themselves to find effective solutions. We hope that this research may contribute to the control of aquatic local contamination, by the establishment of policies, enforcements and actions which consider all the dimensions of the problem, in special its causes. Moreover this research demonstrated that the integration of the different assessment methods may provide a stronger comprehension of the environmental issues and which consequently can subsidize much more effectively their solutions. Therefore it is highlighted the importance of interdisciplinarity to the studies involving environmental issues.

O trabalho propõe a aproximação da educação e da ciência com relação às artes, valorizando assim, nessas áreas, a sensibilidade e a sensorialidade, a criatividade, a dimensão de ruptura com o senso comum, a referência à beleza, à ludicidade e ao prazer. Uma investigação mais teórica dialoga constantemente com e é permeada pelo relato de uma experiência pedagógica desenvolvida no curso de licenciatura em Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP. Nesta experiência, desenvolvemos um aprofundamento da escuta e do diálogo, verbal e não-verbal, por meio da dinâmica de jogos teatrais, procurando, através desses jogos, tornar mais presente uma dimensão corporal e expressiva em associação com a reflexão sobre o conhecimento físico e sobre a atuação docente. Procuro tecer analogias entre as concepções de espaço e tempo físicos - com ênfase na noção de relatividade - e concepções que podem ser associadas a expressões artísticas e a trabalhos filosóficos e especulativos. A exploração do desenvolvimento histórico dessas concepções, buscando destacar a relação com distintas visões de mundo, pretende alimentar proposições de jogos e atividades pedagógicas que permitam abordar esses temas privilegiando a contextualização cultural e as repercussões no imaginário. / This work proposes a connection between education and science in relation to arts, valuing sensibility and sensory feeling, creativity, the context of bursting the common sense, and the reference to beauty, playfulness and pleasure. A more theoretical investigation constantly interacts with and is permeated by reports of a pedagogical experience developed in the degree course of Physics of the Federal Institute of Education, Science and Technology of São Paulo (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo) - IFSP. In such experience, we have strengthened the hearing and the verbal and non-verbal dialog by means of theater games, aiming at achieving through such games a corporeal and expressive approach in association with the thinking of the physical awareness and the teachers\' action. I intend to draw analogies between the concepts of space and time in physics - emphasizing on the notion of relativity - and concepts that might be associated to artistic expressions and philosophical and speculative works. Seeking to call the attention to the relation with different world-views, the exploration of the historic progress of those concepts envisions to stimulate proposals of games and pedagogic activities that enable the approach to such topics by focusing on cultural context and repercussions on the imaginary.

A compreensão da complexidade do conhecimento e da realidade requer uma educação diferenciada, que promova a interconexão de saberes e a capacidade de resolver problemas provindos dessa realidade. Para isso, é preciso investir na formação interdisciplinar de licenciandos e de professores que auxiliem seus alunos a compreender e a tratar criticamente questões trazidas pela sociedade complexa. Como não existe uma teoria geral da interdisciplinaridade, ou modelos de práticas interdisciplinares a ser seguidos, é preciso que os licenciandos construam seu percurso formativo pelas habilidades de reflexão na ação e reflexão sobre a ação, além do desenvolvimento do pensamento interdisciplinar. Considerando as potencialidades da pesquisa no ensino como eficiente mecanismo de formação crítica docente investigamos as contribuições da pesquisa no ensino para a formação interdisciplinar de licenciandos. Para isso, desenvolvemos um trabalho de Pesquisação junto a doze licenciandos em ciências da natureza no âmbito de uma proposta formativa interdisciplinar, pautada no protagonismo desses sujeitos como pesquisadores de seu ensino e da aprendizagem de seus alunos. O ciclo da Pesquisação envolveu dois grupos estudantes da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF), sendo o grupo 1 composto por licenciandos participantes da disciplina Estágio I e o grupo 2 formado por licenciandos participantes da disciplina Docência em Ciências: cultura escolar e cultura científica. Os dois grupos realizaram pesquisa no ensino à medida que desenvolveram práticas potencialmente interdisciplinares. Enquanto os licenciandos do grupo 1 promoveram sequências didáticas e oficinas pedagógicas durante o estágio, os licenciandos do grupo 2 realizaram oficinas pedagógicas ao final da disciplina. As atividades foram realizadas nas escolas campo e também na universidade. Os dados foram coletados por meio de questionários, produções dos licenciandos, relatórios de estágio, aulas videogravadas, observação participante e entrevistas. A análise dos dados foi feita por meio de análise de conteúdos e por análise textual discursiva. Os resultados da investigação compuseram dez artigos científicos, apresentados nessa tese. A análise desses resultados indicou que a pesquisa no ensino auxiliou os licenciandos na aquisição habilidades de resolução de problemas e no estabelecimento de conexões disciplinares. / The understanding of the complexity of knowledge and reality requires a differentiated education that promotes the interconnection of knowledge and the ability to solve problems stemming from this reality. For this, it is necessary to invest in the interdisciplinary formation of graduates and teachers who help their students to understand and critically treat issues brought about by the complex society. Since there isn’t general theory of interdisciplinarity, or models of interdisciplinary practices to be followed, it is necessary for the graduates to build their formative course through the skills of reflection in action and reflection on action, besides the development of interdisciplinary thinking. Considering the potential of teaching research as an efficient mechanism of critical teacher training we investigate the contributions of research in teaching to the interdisciplinary training of undergraduates. For this, we have developed a research work with twelve graduates in the natural sciences within the scope of an interdisciplinary training proposal, based on the protagonism of these subjects as researchers of their teaching and the learning of their students. The research cycle involved two student groups from the Federal University of the Valley of São Francisco (UNIVASF), group 1 being composed of graduates participating in the Internship I course and group 2 graduated in the discipline Teaching in Sciences: school culture and scientific culture. Both groups conducted research in teaching as they developed potentially interdisciplinary practices. While group 1 graduates promoted didactic sequences and pedagogical workshops during the internship, group 2 graduates held pedagogical workshops at the end of the course. The activities happened in the field schools and also in the university. We collected data through questionnaires, graduates' productions, internship reports, video lessons, participant observation and interviews. We analysed the data through content analysis and discursive textual analysis. The results of the research comprised ten scientific articles presented in this thesis. The analysis of these results indicated that research in teaching helped the graduates in the acquisition of problem solving skills and in the establishment of disciplinary connections.