A presente pesquisa propõe-se a investigar de maneira interdisciplinar, a produção do conhecimento científico por meio da criação de texturas sonoras, como interfaces conceituais hipermidiáticas autônomas, capazes de promover a experiência estética com conceitos acadêmicos. Começaremos abordando a ampliação da escuta proposta por Schaeffer, Schafer, Nancy, Oliveros, dentre outros. Em seguida, a partir das proposições e interlocuções oferecidas por Sérgio Bairon acerca das texturas sonoras, localizaremos suas origens na hipermídia, bem como as características e o modo de ser herdados desta, que fazem delas ambientes hipermidiáticos. Chamaremos outros autores ao diálogo, entre eles, Hans-Georg Gadamer, Lucia Santaella, Edgar Morin, Michel de Certeau, Gilbert Durand, Lorenzo Vilches, Massimo Di Felice e Pierre Levy, que contribuirão nos proporcionando um entendimento mais amplo, sobre os contextos sociais, culturais e tecnológicos que tornam produções hipermidiáticas, a exemplo das texturas sonoras, uma alternativa promissora e viável para a renovação metodológica nas práticas científicas, que, ainda hoje, têm, quase que exclusivamente na escrita, a única forma confiável de representação da verdade e do real. Estes autores também nos ajudarão a compreender as capacidades e as formas de pensamento necessárias ao pesquisador, no contexto de produções hipermidiáticas. Identificaremos as interfaces da escrita sonora e, ao final, analisaremos texturas sonoras produzidas para três disciplinas ao longo do curso, oferecidas por diferentes programas de pós-graduação da Universidade de São Paulo. / The present research proposes to investigate in an interdisciplinary way, the production of scientific knowledge through the creation of sound textures, as autonomous hypermiditic conceptual interfaces, able to promote aesthetic experience with academic concepts. We will start by approaching the amplification of the listening proposed by Schaeffer, Schafer, Nancy, Oliveros, among others. Then, from the propositions and interlocutions offered by Sérgio Bairon on sound textures, we will locate its origins in hypermedia, as well as the characteristics and the way of being inherited from this, which make them hypermediatic environments. We will call other authors to the dialogue, among them Hans-Georg Gadamer, Lucia Santaella, Edgar Morin, Michel de Certeau, Gilbert Durand, Lorenzo Vilches, Massimo Di Felice and Pierre Levy, who will contribute by providing us with a broader understanding of the social, cultural and technological contexts that make hypermedia productions, such as sound textures, a promising and viable alternative for methodological renewal in scientific practices, which, even today, have exclusively in writing, the only form of representation of truth and reality. These authors will also help us to understand the capacities and the forms of thought necessary to the researcher, in the context of hypermidiatic productions. We will identify the interfaces of writing of sound and, at the end, we will analyze sound textures produced for three disciplines throughout the course offered by different post-graduate programs of the University of São Paulo

O presente trabalho visou a análise da importância da inserção da educação ambiental na escola pública, com ênfase no estudo da Agenda 21 Escolar.Buscou-se, assim, avaliar a viabilidade de aplicação em instituições de ensino de nível básico, de uma proposta organizada no âmbito da ONU e ratificada por 179 países, a Agenda 21 Global. Este documento propõe, entre outros tópicos, a elaboração de agendas de sustentabilidade em diversas escalas - nacional, estadual, e local -.Tendo como base o conceito de interdisciplinaridade, inerente a projetos/programas de educação ambiental, buscou-se avaliar se esse tipo de trabalho consegue ampliar o entendimento das questões sócio-ambientais em escala local pelos diversos sujeitos envolvidos (alunos, professores, funcionários, direção, pais, comunidade local, órgãos públicos, etc.), bem como estimular a participação e o envolvimento da comunidade escolar na busca de soluções para os seus problemas, tal como sugere o referido documento.Foi efetuado um levantamento de instituições de ensino, no Brasil e no exterior, que desenvolvem projetos educacionais com base na Agenda 21 Global. Com o intuito de analisar e colaborar com o processo de elaboração e implantação do projeto Agenda 21 Escolar, foi escolhida uma escola pública de ensino médio, a EE Rui Bloem, localizada no município de São Paulo, para a realização de uma pesquisa participante / The present thesis deals with the understanding of the role and relevance of the environmental education in public schools by means of the Scholar Agenda 21 program. The aim of this study is to evaluate the application for undergraduate students of a proposal called Global Agenda 21 which has been organised by UN and supported by 179 countries. This document proposes among several topics the elaboration of sustainable Agendas in different administrative levels. Considering the branches of the knowledge concept which is connected with environmental education programs, the present study aimed to evaluate if this kind of work enlarges the understanding of social and environmental issues as well as to stimulate the participation of the scholar community, looking for solutions of their problems as suggested by the referred document. Furthermore it has been undertaken a research looking for which schools in Brazil and abroad are developing educational projects basing on Global Agenda 21. This research took place in the undergraduate E. E. Rui Bloem school in São Paulo city aiming to analyse and to collaborate with the elaboration and establishment of the Scholar Agenda 21 project.Lastly, this work presents a discussion on several experiments and its importance in teaching practice which envisages to improve the quality of living as well as the environment of the community

Cette thèse souhaite cerner la formation de la critique littéraire française, dans la seconde moitié du XIXe siècle, comme discours autonome et légitimé, en la restituant dans le riche dialogue qu’elle noue avec les sciences exactes, humaines et sociales de son époque. Notre intérêt se porte plus précisément sur l’étude des savoirs en circulation, des transferts lexicaux, notionnels et structurels, des emprunts de modèles et des influences au travers desquels la critique littéraire sonde son propre champ. Ces questionnements ne permettent pas seulement d’introduire la science et la littérature au sein d’un même système culturel en identifiant leurs interactions, mais mettent également en avant l’émergence d’une nouvelle idée de littérature autour de la logique du vivant. Pour ce faire, nous nous appuyons sur les apports méthodologiques du numérique. Le recours à un ensemble d’outils informatiques offre, d’une part, la possibilité d’échapper au cloisonnement disciplinaire, et, d’autre part, de traiter des corpus textuels de taille considérable en synchronie. / In this work we aim at defining the formation of the French literary criticism, during the second half of the 19th century, becoming an autonomous and legitimate discourse. To do so, we shall take into consideration the rich dialogue held between the French literary criticism and natural, human and social sciences of the time. We will especially concentrate on the circulation of knowledge, notional and structural lexical transfers, model reproductions and imitations, and influences that help the literary criticism build its own field of knowledge. These questions allow us to locate both science and literature in the same cultural field by identifying their interactions, but also to establish the emergence of a new perception of literature, seen through the logic of the living. Thus we will rely, for most of our results, on digital methods of investigation. By using digital tools, we shall not be confined to a determined disciplinary field, and may be able to work synchronically on large corpora.

Made available in DSpace on 2015-03-04T20:04:55Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 4 / Nenhuma / A presente pesquisa investiga, no contexto das escolas da rede pública estadual do Município de Frederico Westphalen – RS, as expectativas dos educadores relacionadas ao trabalho desenvolvido pela Psicologia Escolar, as implicações e as repercussões desse trabalho na prática educativa. Com a realização desta pesquisa, objetiva-se melhor conhecer a realidade do trabalho desenvolvido pela Psicologia Escolar e compreender o que os educadores esperam desse trabalho para poder, então, identificar possibilidades para o desenvolvimento de ações interdisciplinares, que possam auxiliar os profissionais da área da Psicologia e da Educação no que diz respeito ao cotidiano escolar. Ela foi de natureza qualitativa e os dados foram coletados com discussões no contexto do Grupo Focal e, também pelo diário de campo. Esses dados foram organizados em subsistemas de informações, de acordo com as categorias emergentes da teoria e do procedimento de coleta de dados e, analisados de acordo com o problema e questões de pesquisa, te

Made available in DSpace on 2015-03-05T19:35:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 24 / Nenhuma / Essa dissertação abordou as concepções de escuta da criança vítima de abuso sexual intrafamiliar no âmbito do Judiciário, da perspectiva dos profissionais da Área da Saúde e Operadores do Direito. Buscou-se principalmente analisar as concepções de escuta da criança vítima de abuso sexual na esfera familiar dos profissionais que realizam esse atendimento no contexto do Judiciário e encontrar subsídios que contribuam para o aprimoramento do atendimento prestado a essas crianças. Foi realizado um estudo descritivo, transversal, pautado pela abordagem qualitativa de pesquisa. Os participantes foram 15 profissionais da Área da Saúde e Operadores do Direito que possuem experiência no atendimento de crianças vítimas de abuso sexual, atuando no Sistema Judiciário, ou a serviço dele. As entrevistas com os participantes foram trabalhadas através da Análise de Conteúdo. O resultado da pesquisa evidenciou que tanto os profissionais da Saúde como os do Direito possuem concepções de escuta semelhantes em relação ao atendim

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria de Lourdes Rodrigues.pdf: 5945476 bytes, checksum: 385d16b203b02694528a6d1d08fecd47 (MD5) Previous issue date: 2011-05-19 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study consisted in analyzing the sense of interdisciplinarity in the daily working relationships of psychologists and social workers at Social Assistance Reference Centers (CRASs) in the city of São José dos Campos, São Paulo State, Brazil. Furthermore, the study sought to identify the possibilities and challenges of the interdisciplinary practice among CRAS professionals, psychologists and social workers with the purpose of improving their daily working relationships in the performance of their tasks. The theoretical and methodological foundation of this qualitative research conforms to the standards set forth by the Social Assistance National Policy (PNAS), whose mediating factor is related to Social and Historical Psychology based on dialectical and historical materialism, as well as on the practices adopted by the Reference Center for Psychology and Public Policies (CREPOP). Results of the research were obtained from the sense of interdisciplinarity among members of the CRAS professional teams. We found that interdisciplinarity in one team was focused on joint efforts, while in the other team work was carried out in a fragmented manner and lack of communication prevailed among members. We conclude that the interdisciplinarity between psychology and social work within the CRAS realm is a process under construction, since it is associated with the personal and professional characteristics and attitudes of each professional / A presente pesquisa consistiu em analisar os sentidos da Interdisciplinaridade na relação cotidiana de trabalho dos psicólogos e dos assistentes sociais que atuam nos Centros de Referência de Assistência Social (CRASs), na cidade de São José dos Campos - SP, situada no Vale do Paraíba. E ainda, identificou as possibilidades e os desafios da prática interdisciplinar entre os profissionais psicólogos e assistentes sociais nos CRASs, tendo como finalidade a melhoria da relação cotidiana de trabalho destes profissionais na proteção social básica. A fundamentação teórica e metodológica que serviu de base para esta pesquisa de natureza qualitativa está em conformidade com os parâmetros da Política Nacional de Assistência Social (PNAS), tendo como fator de mediação o campo da Psicologia Sócio-Histórica, com base no materialismo histórico dialético, bem como o Centro de Referência Técnica em Psicologia e Políticas Públicas (CREPOP). Os resultados foram obtidos a partir dos sentidos da Interdisciplinaridade na equipe profissional. Observou-se que para uma equipe, a Interdisciplinaridade está marcada na ação conjunta, e para outra equipe, o trabalho é fragmentado e há falta de comunicação. Aponta-se que a Interdisciplinaridade entre a psicologia e o serviço social no âmbito do CRAS é um processo em construção, pois carrega a postura pessoal e profissional de cada profissional

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda da Silva Moura.pdf: 854487 bytes, checksum: 108cb480e532a1db11abd060da480ced (MD5) Previous issue date: 2011-06-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This master's thesis aims to understand the process of health and disease as well as the social determinants that emerges during the hospitalization of children and adolescents admitted to the Pediatrics Ward of the University Hospital of the University of São Paulo. The study sought to clarify issues related to the subject's health as a result of his lifestyle or routine. The other purpose of the study was to identify the interdisciplinary team, whether to acknowledge the work of the Social Determinants of Health, or whether they remain within the concept of health with the absence of disease. The theoretical and historical materialism was used as a methodology to reflexive interview with the semi-structured. The field investigation led to the confirmation that practice is what distinguishes interdisciplinary team to work with is extremely complex demands. Family members interviewed demonstrated weakness in understanding the issues that go along with the sickness, but felt reassured by receiving attention from professionals. During this study the peculiarities of each group, professionals, and families were discussed. The reflections generated stronger bias in the work shared between the different areas, and multiply the total knowledge at the time of operation. In relation to the families there is a need for further understanding and familiarity of lifestyle. This is already somewhat happening, but the closer proximity to reality then the greater security the team will have in their behavior / A presente Dissertação de Mestrado visa apreender o processo de saúde e doença, bem como os determinantes sociais que emergem durante a hospitalização de crianças e adolescentes internados na Enfermaria Pediatria do Hospital Universitário da Universidade de São Paulo. O estudo buscou esclarecer questões relacionadas à saúde acolhendo o sujeito como protagonista de sua trajetória. A outra via de estudo foi identificar se a equipe interdisciplinar reconhece a atuação dos Determinantes Sociais da Saúde ou se permanecem no conceito de saúde como ausência de doença. Foi utilizado como aporte teórico o materialismo histórico e como metodologia a entrevista reflexiva com roteiro semi-estruturado. A investigação de campo permitiu a constatação de que a prática interdisciplinar é o que diferencia a equipe ao se atuar junto a demandas extremamente complexas. Os familiares entrevistados demonstraram fragilidade no entendimento das questões mais estruturais que os acompanham no processo de adoecimento, mas se sentem seguros ao receberem atenção dos profissionais. No desenvolvimento desse estudo foram discutidas as peculiaridades de cada grupo, profissionais e familiares. As reflexões geradas se fortalecem no viés do trabalho compartilhado entre as diferentes áreas, que somam e multiplicam saberes no momento de atuação. Em relação aos familiares existe a necessidade de maior aproximação da realidade vivenciada, isto já acontece, porém quanto mais próximo da realidade mais a equipe terá segurança em suas condutas

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Lucia Gomes da Silva.pdf: 3358181 bytes, checksum: db6dcf18643b3cef639aaf80c47e2042 (MD5) Previous issue date: 2013-08-15 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The way traversed among interdisciplinary reflections, focusing the education, art and culture of the Indian people, specially People from Pantanal , motivated this research. I went through an initial way challenged to understand the way that the formation of the Indian teacher is thought in the interdisciplinary and intercultural education, in an approach on its changing action. Since the different education is developed and acts on the multiple definitions of Indian culture, I am interested in knowing the way that Art is a vehicle that can contribute, or not, in the pedagogical relation in the current life and what are the consequences of this mediation. With this same look, I was outrageous in investigating how the concept of interdisciplinarity is present in the speech of educators and students that were searched and what this speech suggests on the pedagogical practices developed in the Indian school. The investigation was developed in the gradual form, at the same time that several points were crossed in an exercise of partnership, under the concerns of the researcher. The metaphor of the dirty ground to the new asphalt was inserted in the way, giving meaning to the experiences of deconstructing to construct my history in other new/old ground. In this investigative process, I heard the voices of the managers, teachers and Indian students considering what is related to art, observed and analyzed their perceptions, demands and expectances, enrolled in the immanent desire of changes in their educative and cultural activities. For this reason the school is, besides the space of learning, a local to change experiences, believes, dreams, frustrations and realizations, the locus to the development of this research. Concerning the methodological orientation, I followed the steps of an interdisciplinary practice that helped me to identify the research-action-intervention as a guide in the way. I tried, supported by the principles of the interceptive methodology, recognize the theoretical universe that supports the practice in the formation course and in each of the researched schools, focusing the preoccupation with the interdisciplinary work. With these procedures, I tried to unveil part of the scenery where is the interdisciplinary question in the Indian school environment. Besides the internal frontier, the space of the research was the State School of Indian Medium Teaching Pascoal Leite Dias, in Aquidauana/MS, the Municipal Indian School Pilad Rebuá, in Miranda/MS, and the Degree of Indian Intercultural Course People from Pantanal offered by the Federal University of Mato Grosso do Sul State (UFMS). The perception of the students and teachers demonstrate that they are going in the direction of the interdisciplinarity, but they also reveal that there are many things to be done in order to perceive the importance of the relation among the whole and the parts in the education and in the plot life itself. They also need to dialogue more about the conception of interdisciplinarity to support its practices. Concerning the perceptions on Art and interdisciplinary, I could verify that they are represented as interconnected, being the first perceived as the auxiliary of the second. Observing, hearing, documenting and methodologically interviewing with the teachers and the students, I checked that it is possible or viable trying a new Indian school education, characterized by new parameters of teaching quality / O caminho percorrido em meio a reflexões interdisciplinares, com foco na educação, arte e cultura dos povos indígenas, em especial dos Povos do Pantanal , motivou esta pesquisa. Trilhei um caminho inicial desafiada a compreender a maneira como a formação do professor indígena é pensada na educação interdisciplinar e intercultural, em uma abordagem sobre a sua ação transformadora. À medida que a educação diferenciada se desenvolve e repercute sobre as múltiplas definições de cultura indígena, interessa-me saber de que maneira a Arte é um veículo que pode contribuir, ou não, na relação pedagógica e na vida cotidiana e quais as consequências dessa mediação. Com esse mesmo olhar, exerci a ousadia de investigar em que medida o conceito de interdisciplinaridade está presente no discurso dos educadores e alunos pesquisados e o que esse discurso sugere sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas na escola indígena. A investigação foi desenvolvida de forma gradual, ao mesmo tempo em que muitos pontos se cruzavam, num exercício de parcerias, subjacente às inquietações da pesquisadora. A metáfora do chão batido ao asfalto novo inseriu-se no percurso, dando significado às experiências de desconstruir para construir minha história em outro novo/velho chão. Nesse processo investigativo, ouvi as vozes dos gestores, professores e alunos indígenas no que se refere à arte, observadas e analisadas suas percepções, demandas e expectativas, inscritas no desejo imanente de mudanças em suas atividades educativas e culturais. Daí a escola ser, além de espaço de aprendizagem, local de troca de experiências, crenças, sonhos, frustrações e realizações, o lócus para o desenvolvimento desta pesquisa. Quanto à orientação metodológica, segui os passos de uma prática interdisciplinar que me auxiliou a identificar a pesquisa-ação-intervenção como balizadora no caminho percorrido. Procurei, ancorada nos princípios da metodologia interventiva, reconhecer o universo teórico que respalda a prática pedagógica no curso de formação e em cada uma das escolas pesquisadas, destacando a preocupação com o trabalho interdisciplinar. Com esses procedimentos, busquei desvelar parte do cenário em que se encontra a questão da interdisciplinaridade no ambiente escolar indígena. Além das fronteiras internas, o espaço da pesquisa foi a Escola Estadual de Ensino Médio Indígena Pascoal Leite Dias, em Aquidauana/MS, a Escola Municipal Indígena Pilad Rebuá, em Miranda/MS, e o Curso de Licenciatura Intercultural Indígena Povos do Pantanal oferecido pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). As percepções dos alunos e professores demonstram que estão caminhando para a interdisciplinaridade, mas também revelam que há muito a ser feito para que se perceba a importância da relação entre o todo e as partes na educação e na própria trama da vida. Ainda precisam dialogar mais sobre a concepção de interdisciplinaridade para embasar suas práticas. No que se refere às percepções sobre Arte e interdisciplinaridade, pude constatar que as representam como interligadas, sendo a primeira percebida como auxiliar da segunda. Observando, ouvindo, documentando e intervindo metodologicamente com os professores e alunos, constatei ser possível ou viável a busca de uma nova educação escolar indígena, caracterizada por novos parâmetros de qualidade de ensino

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Telma Teixeira de Oliveira Almeida.pdf: 2819011 bytes, checksum: 8a6f0f77a815f0d03dc84ad0856414d8 (MD5) Previous issue date: 2013-11-08 / This study was started with the introduction of a subject called 'Interdisciplinarity, Self knowledge and Educational Practices' as a proposal to add classroom experiences to movements of corporal practices, enabling the construction of the interdisciplinary being. The research took place in the curriculum of the Pedagogy Course in a University in São Paulo City, Brazil. The methodologic field involves collection of written material on the bibliography on everyday research and intervention research.The written documents show the universe of the students who experienced the proposed educational practices. During the research in which the researcher gradually built her own interdisciplinary journey, there were different experiences: invaluable personal meetings, book and article readings, imagetic experiences, debates and detailed registers on the encounters and research developed, including the ones in the Group of Studies and Research on Interdisciplinarity - GEPI, at PUCSP. The theoretical references were based in authors like Fazenda, Merleau Ponty, Pineau, Espírito Santo, Nonaka and Takeuchi, Capra, among others considered important for the study. It was detected that the process of knowledge creation feeding innovation can promote meaning and strengthen the perceptions of each one involved in the research. When the subject experiences a variety of situations, makes reflections on them, either internally or externally to the group joined, discussing, narrating the own stories, creating new understanding and perceptions, he / she becomes essential to new activities inside our outside the school environment. Experiencing such stages and processes, inhabited by Interdisciplinarity and wholeness of the human being, as innovative possibilities triggering creativity, will bring a contribution to the educators in the field of Teacher Development. Processes of Interdisciplinarity and Selfknowledge can be the bases for more elaborate practices involving the concepts of body and movement, contributing for the (trans)formation process of educators. Educators who are more aware that the doing can on have meaning when centered in the being in movement / Este estudo inicia-se a partir da criação de uma disciplina intitulada Interdisciplinaridade, Autoconhecimento e Práticas educativas como proposta para agregar aos movimentos de práticas corporais as experiências de sala de aula, possibilitando a construção do ser interdisciplinar. A pesquisa teve lugar no currículo do Curso de Pedagogia em um Centro Universitário da Grande São Paulo e o campo metodológico envolve coletas de registros de depoimentos descritos na bibliografia sobre pesquisa do cotidiano e pesquisa do tipo intervenção. Tais registros representam o universo dos alunos que vivenciaram as práticas educativas propostas. Durante o processo no qual fui construindo meu percurso interdisciplinar, vivenciei encontros presenciais valiosos, leituras de livros, artigos, experiências imagéticas, debates e registros minuciosos sobre os encontros e as pesquisas desenvolvidas, em especial no movimento do Grupo de Pesquisa sobre Interdisciplinaridade GEPI/PUC/SP. No arcabouço teórico da pesquisa, encontrei referenciais em autores como Fazenda, Merleau-Ponty, Pineau, Espírito Santo, Nonaka e Takeuchi, Capra, entre outros considerados importantes para o estudo. Pude constatar que o processo de criação do conhecimento como alimento à inovação promove o sentido e reforça a percepção de cada pesquisado. Quando o sujeito vivencia situações, faz suas próprias reflexões, internas ou externas ao grupo onde está inserido, discute, registra, narra suas histórias e cria novos entendimentos e novas formas de percepções, torna-se elemento fundamental para novas atividades dentro ou fora do ambiente escolar. Vivenciar essas etapas e processos, habitados pela interdisciplinaridade e totalidade do ser humano, como possibilidades inovadoras no desencadear da criatividade, será, sem dúvida, uma contribuição para os educadores da área de formação de professores. Processos interdisciplinares e autoconhecimento podem, efetivamente, embasar práticas mais elaboradas que envolvam os conceitos de corpo e de movimento, contribuindo para o processo de (trans)formação de educadores. Educadores mais conscientes de que o fazer só é possível se estiver centrado no ser em movimento

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jerley Pereira da Silva.pdf: 491485 bytes, checksum: 079e4abf39163b60e2e6e746bdf4ace6 (MD5) Previous issue date: 2013-12-10 / The researcher's experience as Educational Manager led him to this research. The objective of this Master's thesis was to present some elements in order to expand awareness of Educational Managers, including the study of interdisciplinary assumptions in their education. The researcher made use of narrative tools and deepened his research on new propositions about historical aspects of the area of Administration. This study shows that in the 80s academic research began to present more significant and innovative thinking concerning schools, especially when dealing with Educational Management. It was found that the pursuit of improved information, knowledge and development in the paths towards educational qualification is quite large. The Graduate program expansions contributed to the advancement of research on School Management, and there have been changes in the field of Educational Management in the past ten years, for example, professionals invited to hold the position of Educational Manager could no longer meet the needs required by conventional university courses. Teachers, students quickly noticed the incompetence of this professional bringing many problems for the institution which ultimately dismisses and replaces him/her with another. There are still cases of hiring professionals to perform the coordination function without having training or domain regarding the area they will guide, which cause problems for the institution / A experiência de mais de 10 anos do pesquisador, como Gestor Educacional, levou-o a esta dissertação de Mestrado. O pesquisador se valeu de instrumental de narrativa para expor sua trajetória pessoal e profissional. Mencionou, em seus estudos, que a partir da década de 80, surgiram reflexões mais significativas e inovadoras em relação às escolas, principalmente ao se tratar de Gestão Educacional. Por esse motivo, esta pesquisa tem por objetivos apresentar as novas proposições sobre aspectos históricos da área da Administração e de que maneira o pesquisador abriu sua consciência, mediante os estudos da Interdisciplinaridade. A abordagem teórica na área da Interdisciplinaridade foi fundamentada em Ivani Fazenda e no campo da Administração, em Idalberto Chiavenatto. O pesquisador estruturou o sumário de maneira simbólica, enfatizando um dos pressupostos da Interdisciplinaridade: a escuta. Para ele, é de suma importância esse destaque, pois ela faz parte de seu dia a dia e a considera um dos recursos fundamentais para o exercício diário de um Gestor Educacional. Comparou-a metaforicamente com as etapas de plantio, que também fazem parte de sua formação inicial do mexer com a terra. A narrativa do pesquisador Gestor Educacional mostrou sua preocupação no constante aprimoramento de saberes e habilidades de sua função, por meio de capacitação e da prática. Por esse motivo, propôs ao Gestor Educacional do século XXI, a possibilidade do repensar dessa função, a fim de que, ao incluir o estudo dos pressupostos interdisciplinares em sua formação, alunos, professores e Instituição de ensino sejam beneficiados com sua postura