Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Helena Esteves da Conceicao.pdf: 2586399 bytes, checksum: 83715ccb18a1fc809228a5c98d4ac007 (MD5) Previous issue date: 2010-06-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research has its focus on Chemistry since the beginning of the sciences until its conception as a scientific and educational subject. The aim of this research is to understand Chemistry and its position in the world of human knowledge and also analyse Chemistry as an educational subject in a public school in São Paulo which is considered by a crossing school and where one of our Chemistry teacher is a researcher. This study also considers people involved- student and teacher-with the learning process in a critic perspective. This research is theoretically based on interdisciplinarity and on the richness of its presuppositions according to Prof Dr. Ivani Catarina Arantes Fazenda, considering the contribution of the psychogenetics studies of Wallon, studied by Prof Dr.Laurinda Ramalho de Almeida. In terms of methodology this research uses the observation from the study of Prof Dr. Laurinda Ramalho de Almeida, based ou Wallon (1975) and the relevance of the records as tools to help transform the practice in the classroom. The systematic records consist in minutes and diaries of itinerance theoretically based on Barbier (2007). The focus of this research is the relations between the chemistry classes and the senses of Chemistry in students lives to contribute to education, when reflects on the chemistry which is taught and the one which is lived and the knowledge of Chemistry in the classrooms and the social meaning of these contents causing a rethinking of the teachers pratices. This aims to reduce the schooling evasion , when it presents elements to an interdisciplinary learning process / Uma pesquisa que: contextualiza a Química desde o nascimento das ciências até sua concepção enquanto disciplina, seja ela científica ou escolar, para compreensão de seu lugar no mundo do conhecimento humano, analisa o ensino da Química enquanto disciplina escolar, em uma escola pública estadual paulista; considerada por nós, escola de passagem, e na qual uma das professoras de química é esta pesquisadora, considera como sujeitos envolvidos no processo ensino e aprendizagem, numa perspectiva crítica o aluno e o professor, pauta-se, teoricamente, na Interdisciplinaridade e na riqueza de seus pressupostos, segundo a Profª Drª Ivani Catarina Arantes Fazenda e que se utiliza das contribuições dadas à Educação pela Psicogenética de Wallon, estudadas pela Profª Drª Laurinda Ramalho de Almeida. metodologicamente, serve-se da Observação Participante, a partir de estudo da Profª Drª Laurinda Ramalho de Almeida, pautado em Wallon (1975), e da importância dos registros como ferramentas que podem auxiliar na transformação da prática do professor em sala de aula. Registros que são sistematizados por meio de atas e diários de itinerância, sustentados teoricamente em Barbier (2007), traz por objeto pesquisado as relações entre as aulas de química e os sentidos da química na vida dos alunos e que pretende ser uma contribuição à Educação, quando torna relevante a reflexão sobre os sentidos da Química ensinada e da Química vivida, o conhecimento de química construído nas aulas e o significado social desse conteúdo e ocasiona um repensar a própria prática do professor, objetivando, inclusive, uma redução na evasão escolar, quando apresenta elementos para uma aprendizagem interdisciplinar

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:15:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Isabel Cristina Silveira Gnaccarini.pdf: 2026676 bytes, checksum: 77cecc9bf7cea7849ee17b4cc7034db2 (MD5) Previous issue date: 2014-04-24 / This dissertation examines the interdisciplinarity field from reading the researches of geographer Aziz Ab Sáber and from phisical and agronomist engeneer Eneas Salati, with the purpose of linking Knowledge and Nature in their researches. The integrative perspective is present in both scientific legacy and seems to be what earned them significant discoveries about South-American Continent. The idea of interdisciplinary science building is essential to the analysis of contemporary thems, such as climate changes and the rapid and severe impacts of environmental degradation on the ecosystems balance and on the society. The knowledge about Nature of the scientisdt-explores who roamed the Americas is recovered in this study due to its importance of the institutionalization process of Modern Science. But also due to its participation on the Brazilian Geography building. This study is based on the ability of the pioneers in proposing universal laws from the observation of Earth s diversity, realizing a precise point of view in this endeavor, which emanates a particular conjunction of multiple knowledges. Interdisciplinary practice is seen as critical for the advancement of science today. But it must be especially required for complex issues which relate Man and Nature, na investigation area of Geography. The ecological understanding of natural ecosystems is the start up for its problematization and not only in scientific spheres / Esta dissertação analisa o campo da interdisciplinaridade a partir da leitura das pesquisas do geógrafo Aziz Ab Sáber e do físico e engenheiro agrônomo Eneas Salati, procurando relacionar Conhecimento e Natureza em suas pesquisas. A perspectiva integradora está presente em ambos os legados científicos, e parece ser o que lhes rendeu as significantes descobertas sobre o continente sul-americano. A ideia de construção interdisciplinar em ciência é fundamental para a análise de temas contemporâneos, tais como as mudanças climáticas e os rápidos e severos impactos da degradação ambiental sobre o equilíbrio dos ecossistemas e para as sociedades. O conhecimento sobre a natureza dos cientistas-exploradores que percorreram as Américas é recuperado neste estudo pela importância no processo de institucionalização da Ciência Moderna. Mas igualmente por participar da construção da Geografia brasileira. Este trabalho se inspira na capacidade dos pioneiros em propor leis universais partindo da observação da diversidade da Terra, percebendo nessa empreitada um ponto de vista acurado que emana da conjunção particular de múltiplos saberes. A prática interdisciplinar é considerada como fundamental para o avanço das ciências nos dias atuais, mas deve ser especialmente requerida para as complexas questões que relacionam Homem e Natureza, área de investigação da Geografia. O entendimento ecológico dos ecossistemas naturais é o ponto de partida para sua problematização, e não apenas nas esferas científicas

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:47:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose Kasuo Otsuka.pdf: 1065850 bytes, checksum: 2f3d111cccf04d21766229400d1104ce (MD5) Previous issue date: 2010-09-30 / The origins of this present investigation came from the need for a theoretical and methodological immersion about problems inside the Gerontology and the Law relationship like interdisciplinary exercise. The concrete evidences roots of this study are concentrated in the quest about the understanding the phenomenon of absencepresence and (in) visibility of law practices from of elderly people in the Judiciary staff in Palmas, Tocantins brazilian province. Palmas is the fifth highest incidence of deaths from unnatural causes among the elderly by search results point in the national researches. Phenomena like violence, abandonment, effectiveness of public policies absence directed to older people sometimes invisible or visible on purpose occurs. To understand this phenomenon and design the combat actions from the Legal Field is the problem of it research. The methodologic work with the researches feedback contributions who use as support historical criticism and hermeneutics optics. From the contribution of historians, sociologists, philosophers, educators, and many researchers that fight to transform the Gerontology as a field of study and action could rise by the documents, bibliographies and cleavage violence in the legal actions direct for to the oldest people, and the same time search these operation and results. Tocantins results like a hybrid space constructed by the associations adopted in the political arena, full of invisible borders demarcated by groups of stakeholders representatives of the economic, cultural, political, religious, educational and law. How is tackled in this hybrid society from the field of law about violence against the elderly? Where are the visible practices and why public policies seem to be silenced? The exploratory aspect study is necessary because it is a first-year academic diligence on the applicability of laws among the elderly from the phenomenon of violence. In exploratory evidence implies to reveal the phenomena like a corpus legalis and it locus, the Judiciary Field. And the other loci of divers fields who presume to act in the fighting and prevention. For the constant reflection exercise hunched over documents, police reports and the ordinary pressure to solve practical everyday problems are important signals about - how to work with the multi-referential approach in the Judiciary Field and even the attempts to establish an Interdisciplinary help relation to the Law and Gerontology in combat of violence against the elderly / Este estudo originou-se das inquietantes constatações e da necessidade de uma imersão teórico-metodológica e metodológico-teórica nos domínios interdisciplinares da Gerontologia e do Direito, na busca de compreender fenômeno da ausência-presença e da (in)visibilidade das práticas legais em prol dos idosos na esfera judiciária no município de Palmas, Tocantins. Resultados de pesquisa nacionais apontam a cidade de Palmas como a quinta maior incidência de óbitos de causa não natural de idosos. Fenômenos como a violência, o abandono, a não efetividade das políticas públicas direcionadas para as pessoas idosas ocorrem ora invisíveis, ora visíveis e intencionalmente. O problema da investigação se ateve na compreensão desse fenômeno e das apreensões compreensivas e ações de combate a partir do campo judiciário. A metodologia empregada se retroalimentou das contribuições de pesquisadores que utilizam como suporte angulações histórico-críticas e hermenêuticas. A partir da contribuição de historiadores, sociólogos, filósofos, educadores e inúmeros investigadores que irrompem a Gerontologia como um campo de estudos e de ação, pudemos levantar por documentos, bibliografias e clivagem violência-velhice nas ações legais em busca de suas lógicas de funcionamento e resultados. No Estado do Tocantins, encontramos surpresas pelas associações e pelas combinações adotadas na arena política, carregadas de fronteiras demarcadas invisivelmente pelos grupos de atores sociais representantes dos campos econômico, cultural, político, religioso, educativo e judiciário. Como a violência contra os idosos é combatida nessa sociedade híbrida a partir do campo das leis? Onde se encontram as práticas visíveis e por que as políticas públicas parecem estar silenciadas? Na unidade teoria e método, a vertente exploratória se fez necessária porque foi um primeiro exercício investigativo-acadêmico sobre a aplicabilidade das leis junto aos idosos a partir do fenômeno da violência. O exploratório implica evidenciar o locus legalis dos fenômenos, o locus do campo do judiciário, os loci dos demais campos que presumem atuar no combate e na prevenção. Em documentos, boletins de ocorrência e a constante pressão cotidiana para resolução concreta dos problemas, encontram-se sinalizações importantes sobre o aprender a trabalhar com a abordagem multirreferencial no campo do judiciário e ao mesmo estabelecer intentos de uma interdisciplinaridade auxiliar para a relação Direito e Gerontologia quanto ao combate da violência contra as pessoas idosas

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-10-17T17:38:16Z No. of bitstreams: 1 Angelo Stefanovits.pdf: 962942 bytes, checksum: 0c9ce1f7e54bc0767267687ead74d0e7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-17T17:38:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Angelo Stefanovits.pdf: 962942 bytes, checksum: 0c9ce1f7e54bc0767267687ead74d0e7 (MD5) Previous issue date: 2016-08-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The History of Science was idealized, in the 19th century, by Auguste Comte, who saw in that new discipline a way to counter specialization and knowledge dispersion. It was institutionalized, in the earlier decades of the 20th century, by George Sarton, a Belgium scientist and humanist who settled in the United States when the First World War broke out. Conducting his research nearly one century after the French philosopher, Sarton pursued, similarly to Comte, the elaboration of a History of Science, and not a History of the Sciences, in contrast to the trend of most journals published in his time, which were devoted to writing the history of particular sciences. Sarton conceived the History of Science as an interdisciplinary enterprise responsible for establishing a connection between the natural sciences and the humanities, which would later be referred to as the “two cultures.” From the 1970s, reflections on the concept of interdisciplinarity emerged in several areas besides the History of Science and touched upon some of its themes, among which dispersion of knowledge and the way to interrelate different disciplines and areas of study. The OECD (Organization for Economic Cooperation and Development) and Unesco (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) were two of the major agencies that participated in discussions about interdisciplinarity, through publication of academic journals that gained worldwide impact, mainly in the field of Education. Thus, this thesis seeks to better understand such process of discontinuities and permanencies that, since the first decades of the 20th century, has promoted interdisciplinarity. It also seeks to offer some indications on its latest problems and solutions, including in Brazil / A História da Ciência foi idealizada, no século XIX, por Augusto Comte, que via nessa nova disciplina um meio para enfrentar a especialização e a dispersão do conhecimento. Ela foi institucionalizada, nas primeiras décadas do século XX, por George Sarton, cientista e humanista belga que se radicou nos Estados Unidos ao eclodir a Primeira Guerra Mundial. Realizando suas pesquisas praticamente um século após o filósofo francês, Sarton perseguia, como ele, a elaboração de uma História da Ciência, e não uma História das Ciências, contrariando a tendência da maioria dos estudos publicados em sua época, que se dedicavam a escrever a história de ciências particulares. Sarton entendia a História da Ciência como um empreendimento interdisciplinar incumbido de estabelecer a ponte entre as ciências da natureza e as ciências humanas e sociais, que posteriormente viriam a ser referidas como as “duas culturas”. A partir da década de 1970, as reflexões sobre interdisciplinaridade emergiram em diversas outras áreas além da História da Ciência, e tangenciaram alguns de seus temas, entre os quais a dispersão do conhecimento e o modo de interrelacionar diferentes disciplinas e áreas de estudo. A OCDE (Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico) e a Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) foram dois dos principais agentes que participaram das discussões a respeito da interdisciplinaridade, através da publicação de documentos que alcançaram repercussão mundial, especialmente na área da Educação. Assim, a presente dissertação busca entender melhor esse processo de descontinuidades e permanências que, desde as primeiras décadas do século XX, tem promovido a interdisciplinaridade. Igualmente, busca oferecer algumas indicações sobre seus problemas e soluções mais atuais, inclusive em nosso país

Made available in DSpace on 2016-04-25T16:44:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Beatriz Marcos Telles.pdf: 1673819 bytes, checksum: a758f7ac95a13d188d6ad9e54681e6cb (MD5) Previous issue date: 2011-09-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The issue of sustainability is beginning to be integrated into institutions of higher education. Decision-making in the corporate environment requires that consider the social and environmental dimensions, as well as economic, especially with the current crisis of civilization in which we live. New knowledge, learning and attitudes are required in the training of administrators, leaders and managers, for a new consciousness may arise with new attitudes towards the Consumer Society, the exploitation of the planet's natural resources, competition, cooperation, power and ethics. Education for sustainability is necessary at this time in the 21st century, based on complex thinking, interdisciplinarity, on ecological literacy and collaborative learning, requiring for such new knowledge and changing attitudes of those involved. This report explores issues related to the topic of sustainability and education, particularly in relation to the training of administrators, as well as the challenges faced in the implementation of new proposals. Displays a list of creative and innovative educational practices to enrich the approach and suggests ways for this new time and its challenges. Does presentation of the Administration in Brazil and in PUC-SP, and presents the ongoing process of implementing the discipline of Sustainability in Bachelor of Management at PUC-SP, analyzing and discussing in particular the results of a research with teachers of this subject, as well as shows other ways that other institutions of higher education are crossing through this purpose. The report speaks with the national and international literature, in order to encourage educators and managers for the collective construction of an education for sustainability, where all stakeholders of the educational process can become more conscious, responsible and committed to life on the plane / A temática da sustentabilidade começa a ser integrada nas instituições de ensino superior. A tomada de decisões no ambiente corporativo requer que se considere as dimensões social e ambiental, além da econômica; devido, em particular, à atual crise civilizatória em que vivemos. Novos saberes, aprendizados e posturas são solicitados na formação de administradores, líderes e gestores, para que uma nova consciência possa surgir com novas atitudes frente à Sociedade do Consumo, a exploração dos recursos naturais do planeta, competição, colaboração, poder e ética. Uma educação para a sustentabilidade é necessária neste momento do século XXI, embasada no pensamento complexo, na interdisciplinaridade, na alfabetização ecológica e no aprendizado colaborativo, exigindo para tal, novos saberes e mudança de posturas dos envolvidos. Este trabalho explora questões referentes ao tema da sustentabilidade e da educação; em particular em relação à formação de administradores, assim como os desafios enfrentados na implementação de novas propostas. Apresenta uma relação de práticas educacionais criativas e inovadoras que enriquecem a abordagem sugerindo caminhos para esse novo momento e seus desafios. Apresenta a Administração no Brasil relatando o processo em andamento da implementação da disciplina Sustentabilidade no bacharelado da Faculdade de Economia e Administração da PUC-SP, analisando e discutindo em particular os resultados de uma pesquisa com docentes desta disciplina, bem como mostra outros caminhos que outras instituições de ensino estão percorrendo para essa mesma finalidade. O trabalho dialoga com a literatura nacional e internacional, com objetivo de incentivar educadores e gestores para a construção coletiva de uma educação para a sustentabilidade, onde todos os stakeholders do processo educacional possam se tornar mais conscientes, responsáveis e comprometidos com a vida no planeta

A presente Dissertação teve por objetivo problematizar a interdisciplinaridade, entendendo que essa tem se constituído em uma das verdades contemporâneas pertencentes ao discurso do campo educacional que teria por objetivo romper, ou minimizar, as fronteiras disciplinares. Neste sentido, as questões que moveram a investigação foram: Quais são as enunciações dos educandos do Curso Licenciatura em Educação do Campo: Ciências da Natureza a respeito da interdisciplinaridade? Que enunciados emergem de tais enunciações? Que efeitos de verdade sugerem? No intuito de responder tais questões entrevistei 32 discentes do curso Licenciatura em Educação do Campo: ciências da natureza – da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – campus Litoral Norte UFRGS/CLN. Para análise e produção do material empírico visitei a oficina de Foucault e recolhi algumas ferramentas conceituais tais como: enunciado, enunciação, discurso e verdade. O exercício analítico sobre o material empírico mostrou que: a) a interdisciplinaridade é adotada como perspectiva para o curso Licenciatura em Educação do Campo porque há alinhamentos entre as enunciações dos pesquisadores vinculados a discussões sobre a educação para os povos do campo e os discursos sobre a Interdisciplinaridade. b) os estudantes, mesmo em um curso interdisciplinar, ainda fazem referência aos campos disciplinares e isto talvez ocorra em virtude do baixo grau de remanência das enunciações interdisciplinares e c) o discurso da interdisciplinaridade tem aditividade com os provenientes do campo da sociologia que se propõe a descrever as condições da sociedade atual. Estas articulações entre os enunciados acabam por fortalecer ambos os discursos, forjando-os como verdades contemporâneas. / The purpose of this dissertation was to problematize interdisciplinarity, understanding that this has become one of the contemporary truths belonging to the discourse of the educational field that would aim to break, or minimize, the disciplinary boundaries. In this sense, the questions that moved the research were: What are the enunciations of the students of the Graduation Course in Field Education: Nature Sciences regarding interdisciplinarity? What statements emerge from such enunciations? What effects do they suggest? In order to answer such questions, I interviewed 32 students of the Undergraduate Course in Field Education: Nature Sciences - from the Federal University of Rio Grande do Sul - North Coast campus UFRGS / CLN. For analysis and production of the empirical material, I visited Foucault's workshop and collected some conceptual tools such as statements , enunciation, speech and truth. The analytical exercise on the empirical material showed that: a) interdisciplinarity is adopted as a perspective for the graduation course in Field Education blecause there are alignments between the enunciations of researchers linked to discussions about education for the rural people and the discourses about the Interdisciplinarity. b) students, even in an interdisciplinary course, still make reference to the disciplinary fields and this may occur because of the low degree of remanence of interdisciplinary utterances and c) the discourse of interdisciplinarity has additivity with those coming from the field of sociology that proposes to describe the conditions of present-day society. These articulations between the statements end up strengthening both discourses, forging them as contemporary truths.

Este trabalho apresenta uma proposta para o ensino de Estatística no Ensino Fundamental em uma perspectiva interdisciplinar. As disciplinas envolvidas foram a Matemática, História e Ciências e os alunos eram de uma turma de sétimo ano de uma escola privada do município de Canoas-RS. A partir da análise de dados dos óbitos dos escravos sepultados no cemitério da Santa Casa de Porto Alegre no século XIX, se buscou a compreensão de conceitos de estatística descritiva, observando a aplicação dessa parte da Matemática nas disciplinas que colaboram nesse trabalho interdisciplinar. Utilizou-se tecnologias, como o uso do Google Forms e também planilhas eletrônicas, que ajudaram na construção de gráficos para avaliar e comparar resultados. O conjunto de dados coletados nessa pesquisa foi composto pelas produções dos alunos; como gravações de momentos de compartilhamento de ideias nas turmas, imagens durante o desenvolvimento do trabalho e anotações sobre as descobertas, necessidades e as falas dos estudantes. A análise dos dados foi baseada em um Estudo de Caso que ocorreu num ambiente de Modelagem Matemática compondo um ambiente investigativo, definido por Skovsmose como cenário para investigação. Foi aplicado um pré-teste e um pós-teste nesse grupo de alunos que permitiu identificar o aprendizado de conceitos estatísticos. Constatou-se que o trabalho interdisciplinar favoreceu o estudo de conceitos de Estatística e desenvolveu a competência para planejar e construir relatórios de pesquisas estatísticas descritivas, diferenciando pesquisa populacional de pesquisa amostral. A aplicação desse trabalho possibilitou aos estudantes refletirem criticamente para responderem seus questionamentos nos aspectos socioculturais, competências fundamentais para o pleno desenvolvimento da cidadania. / This paperwork presents a proposal for the teaching of Statistics in Elementary Education as an interdisciplinary subject. The subjects involved were Mathematics, History and Science and the students were from a seventh grade class from a private school in the city of Canoas-RS. From the analyzed data of the deaths of the slaves buried in the cemetery of Santa Casa of Porto Alegre in the nineteenth century, we sought to understand descriptive statistics concepts, observing the application of this part of Mathematics in the subject that collaborate in this interdisciplinary work. Technologies - such as Google Forms and spreadsheets - were used, which helped in the construction of graphs that were used to evaluate and compare results. The data collected in this research was composed by the students, like, recorded moments of sharing ideas in the classes, pictures taken during the development of the work and notes on the discoveries, needs and the speech of the students. The data analysis was based on a Case Study that occurred in a Mathematical Modeling environment making an investigative environment, defined by Skovsmose of landscapes of investigation. A pretest and a posttest applied to this group of students allowed the identification of learning statistical concepts. It was verified that the interdisciplinary work favored the study of Statistical concepts and development of the competence to plan and construct reports of descriptive statistical surveys, differentiating population research from sample research. The application of this work allowed the students to critically reflect and answer their questions within sociocultural aspects, fundamental skills for the complete development of citizenship.

O presente trabalho traz uma abordagem de Educação Estatística a partir de uma prática de ensino com alunos do segundo ano do Ensino Médio, realizada em 2014. A pesquisa foi realizada em uma escola da cidade de Taquara, no Rio Grande do Sul. O propósito do desenvolvimento e aplicação da sequência didática foi elucidar respostas sobre quais contribuições uma abordagem de Educação Estatística, de forma interdisciplinar, pode trazer a este nível de ensino. Para isto, os alunos participaram de todas as fases do trabalho estatístico (coleta, organização, tratamento, representação e análise). A interdisciplinaridade aconteceu com a disciplina de Educação Física, no aspecto referente às medidas antropométricas visando à manutenção da saúde. Como referenciais teóricos foram utilizadas as teorias das situações didáticas de Brousseau e a Transposição Didática de Chevallard. A metodologia usada para análise foi o estudo de caso. Os resultados obtidos mostraram que uma abordagem de Educação Estatística traz aos alunos mais significado no estudo da Estatística. Estes ganhos aconteceram nos aspectos ligados à literacia estatística, raciocínio e pensar estatístico, contribuindo para a construção de cidadãos críticos e atuantes na sociedade. Também foi percebido o desenvolvimento de autonomia, prazer ao aprender e cooperação no desenvolvimento das atividades. / The present work brings a Statistical Education approach based on a teaching practice with second year high school students, held in 2014. The research was carried out at a school in the city of Taquara, Rio Grande do Sul. The purpose of development and application of the didactic sequence, was to elucidate answers on which contributions a Statistical Education approach, in an interdisciplinary way, can bring to this level of education. For this, students participated in all phases of statistical work (collection, organization, treatment, representation and analysis). The interdisciplinarity happened with the discipline of Physical Education, in the aspect referring to the anthropometric measures aiming at the maintenance of health. As theoretical references were used the theories of Brousseau's didactic situation and Chevallard's Didactic Transposition. The methodology used for analysis was the case study. The results showed that a Statistical Education approach brings to students more meaning in the study of Statistics. These gains occurred in the aspects related to statistical literacy, reasoning and statistical thinking, contributing to the construction of critical and active citizens in society. It was also noticed the development of autonomy, pleasure in learning and cooperation in the development of activities.

Esta pesquisa tem por finalidade investigar e refletir sobre a prática pedagógica docente na disciplina de Geografia e a Interdisciplinaridade, a partir da reorganização curricular implantada na cidade de São Paulo em 2013. A Secretaria Municipal de Educação publicou o documento Considerações sobre o Currículo e os Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento dos Alunos na Rede Municipal de São Paulo: contexto e perspectivas, promovendo reflexões e debates com os educadores que culminou no Programa de Reorganização Curricular, que instituiu três ciclos de aprendizagem: Ciclo de Alfabetização, Ciclo Interdisciplinar e Ciclo Autoral, e reorganização Administrativa, denominado Mais Educação São Paulo. Em 2016, lançou o documento Diálogos Interdisciplinares a Caminho da Autoria: componentes curriculares em debate Geografia que se tornou uma referência para o ensino da Geografia. As entrevistas realizadas com professores de Geografia, visto que a questão central dessa pesquisa se destina a discutir a prática docente no contexto do Ciclo Interdisciplinar permeada por essa reorganização promovida pela SME, revelaram-se importantes por permitir que adentrássemos num universo nem sempre visível da escola que é a sala de aula. A análise dos aspectos sobre a visão da reforma curricular/administrativa de 2013, o trabalho com a interdisciplinaridade e Geografia, e a formação docente/experiência, possibilitaram uma reflexão mais abrangente sobre a interdisciplinaridade e o ensino da Geografia. Assim, pretende-se identificar quais aspectos dos campos da Geografia e da Pedagogia podem estar relacionados às principais transformações ou permanências advindas das orientações oficiais para o Ciclo Interdisciplinar, no contexto do ensino da Geografia, e os processos de mediação consequentes da reforma curricular do Programa Mais Educação São Paulo. A pesquisa apresentada teve como recorte espacial a delimitação de uma escola da RME/SP e aos docentes/gestor que atuam nessa unidade educacional, prioritariamente professores de Geografia. De tal modo, o objetivo central é investigar os processos de configuração do conhecimento da Geografia no contexto do Ciclo Interdisciplinar. Os referenciais teóricos pautados se posicionam na perspectiva interdisciplinar de ensino, e apresenta como ideia central que a interdisciplinaridade só faz sentido quando da defesa da própria ideia de disciplina. A convicção é de que o momento histórico vivido atualmente só consegue ser captado e compreendido, por meio do esforço do pensamento dialético. Tamanha complexidade e contradições que para superá-las optamos necessariamente por raciocinar de forma dialética. É esse pensamento marxista, do materialismo histórico e da dialética que nos permite ter essa compreensão. Essa tese resulta na constatação de que ainda há um uso limitado das possibilidades que a Geografia possui, de diálogo com as demais áreas do conhecimento, em que pese que ela tem um aparente privilégio nesse diálogo, ele não se efetivou. O que se percebeu substancialmente é que a escola está em um contexto de permanência. Conclui-se que, mais do que um método de superar uma suposta fragmentação, a interdisciplinaridade é um princípio de pensar o conhecimento. O conhecimento escolar não se encontra fragmentado, nossa prática no trato disciplinar é que produz fragmentação e distanciamento. A maneira como a escola se organiza, como as aulas e os tempos se estabelecem, em que se considere uma reforma que aparenta ser profunda a ideia de permanência ainda prevalece. / This research aims to investigate and reflect on the pedagogical teaching practice in the discipline of Geography and Interdisciplinarity, from the curricular reorganization implanted in the city of São Paulo in 2013. The Municipal Secretariat of Education published the document \"Considerations on Curriculum and the Rights of Learning and Development of Students in the Municipal Network of São Paulo: context and perspectives \", promoting reflections and debates with the educators who culminated in the Curriculum Reorganization Program, and instituted three learning cycles: Literacy Cycle, Interdisciplinary Cycle and Autoral Cycle, and Administrative, called More Education São Paulo. And, in 2016, he released the document \"Interdisciplinary Dialogues on the Way of Authorship: curricular components in debate Geography\" that became a reference for the teaching of Geography. The interviews conducted with teachers of Geography, since the central question of this research is intended to discuss the teaching practice in the context of the Interdisciplinary Cycle permeated by this reorganization promoted by the SME, proved to be important by allow us to enter a universe not always visible from the school that is the classroom. The analysis of aspects about the vision of the curricular/administrative reform of 2013, the work with interdisciplinarity and Geography, and the teacher training/experience, enabled a more comprehensive reflection on the interdisciplinarity and the teaching of Geography. Thus, we intend to identify which aspects of the fields of Geography and Pedagogy may be related to the main transformations or permanencies arising from the official guidelines for the \"Interdisciplinary Cycle\", in the context of the teaching of Geography, and the mediation processes resulting from the curriculum reform of the \"Program More Educação São Paulo\". The research presented had as spatial clipping the delimitation of a school of the RME/SP and the professors/managers who work in this educational unit, prioritually teachers of Geography. In such a way, the central objective is to investigate the processes of knowledge configuration of Geography in the context of the Interdisciplinary Cycle. The theoretical referential guidelines are positioned in the interdisciplinary perspective of teaching, and present as a central idea that interdisciplinarity only makes sense when defending the idea of discipline itself. The conviction is that the historical moment currently lived can only be captured and understood through the effort of dialectical thought. Such complexity and contradictions that to overcome them, we necessarily chose to reason in a dialectical way. It is this marxist thought, of historical materialism and dialectics that allows us to have this understanding. This thesis results in the finding that there is still limited use of the possibilities that Geography possesses, of dialogue with other areas of knowledge, in which it weighs that it has an apparent privilege in this dialogue, it did not take effect. What is perceived substantially is that the school is in a context of permanence. It is concluded that, more than a method of overcoming an alleged fragmentation, interdisciplinarity is a principle of thinking knowledge. School knowledge is not fragmented, our practice in the disciplinary tract is that it produces fragmentation and distastement. The way the school organizes itself, how the classes and the times are established, in which it is considered a reform that seems to be profound the idea of permanence still prevails.

Esta dissertação parte do episódio da fundação de uma nova universidade federal no Brasil, que, ao contrário do usual, não ocorreu por desmembramento de uma instituição antiga ou por junção de unidades educacionais pré-existentes, mas se deu através de um projeto novo, a partir do zero, o que deveria facilitar e permitir a inovação estrutural, acadêmica e pedagógica. Aqui são observadas as propostas e as primeiras práticas relacionadas com dois eixos enfatizados no projeto pedagógico: a interdisciplinaridade e a inclusão social. Primeiramente há uma descrição do contexto social e da sequência histórica em que o fato se deu. Posteriormente se relata a importância e a fundamentação desses temas no contexto do projeto e como foram colocados em prática. Procura-se assinalar algumas virtudes e defeitos dessas práticas e avaliar as condições que garantem seu prosseguimento e as possibilidades dessa experiência tornar-se um paradigma indutor de inovações em outras instituições. / This paper starts from the foundation of a new federal university in Brazil, which, unusually, did not come to happen by the dismemberment of a former institution or the fusion of pre-existing educational units, but through a new project, from scratch, which should facilitate and enable a structural, academic and educational innovation. Here are listed the proposals and practices related to the first two priorities emphasized in the educational project: interdisciplinarity and social inclusion. We start by describing the social context and sequence of events in which the facts occurred. Subsequently reported are the importance and merits of these issues in the context of the project and how they were put into practice. It seeks to highlight some strengths and weaknesses of these practices and to evaluate the conditions that ensure their continuation and the possibility of this experience to become a innovation inducing paradigm at other institutions.