Made available in DSpace on 2013-08-07T18:51:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000389893-Texto+Completo-0.pdf: 910107 bytes, checksum: ad20cf3c88315ea1a4e5a26c83a59e3d (MD5) Previous issue date: 2007 / In the classroom, a complex space of relationship between teachers and students has a full scene of different facts in what concern to the education, events sometimes unusual times, constant studies, instigates research, inevitable conflicts, theories and priorities where the teachers and the pupils stay. Thus, both of them finish up different readings of the world they can share, however each one have relative necessities according to passage of their lives, their personal and social characteristics. In this propitious way for an investigation, there is my work – this dissertation – that objectives to understand how it establishes the interpersonal relations between teachers and pupils in a school whose learning, in great majority, bring episodes of reproving. The study that is guided by an essentially qualitative boarding, objectifying to value the subjective aspects of the experience from researchers and the way how the citizens interact in the development of learning. The analysis of the interviews refers to the perception of interviewed the kind of relationship that establishes between teachers, pupils and the learning are indissoluble aspects; but discloses also that the teacher teaches from its conceptions and beliefs, not having a teacher model to be followed, but, on the other hand, it points that the essential one is to accept the form each one sees the world in its individuality. The development of the autonomy - special key for the learning - starts with the teacher, requesting of the schools a treatment that makes the professors participate actively without encapsulating them in daily pay-definitive models. It was verified that an engaged with the context structure and participation teaching work requires from the teachers didactic preparation, a continued education in propitious environments, a good infrastructure conditions for the dialogue.In the speech of some interviewed, it had been pointed conflicts, indicating the necessity of the respect to the limits that these relationships demand and they characterize the citizens so that they can reveal more, take decisions and assume their destinations individually and socially. Some evidences in the interviewed ones point that teaching actions in strengthening auto-esteem of the pupils in contexts that can confront them with the real problems, also contribute with the learning, their collaborating so that reached necessities are not surpassed and open space for new perspectives of future. In the environment of school, the act of learning involves the universe of the knowledge, the experiences and experiences of their integrant ones, providing the different generations to coexist themselves with the knowledge, the act of making and being, elements in the development of the autonomy and the construction of authentic citizens. / Em sala de aula, complexo espaço de convivência entre docentes e discentes, há um cenário repleto de fatos concernentes à educação, acontecimentos, às vezes inusitados, estudos constantes, pesquisas instigantes, conflitos inevitáveis, teorias e prioridades onde se inserem os professores e os alunos. Assim, ambos encerram diferentes leituras do mundo para que possam compartilhar, embora cada um tenha suas necessidades relativas de acordo com seu percurso de vida, as suas características pessoais e sociais. Nesse meio propício para uma investigação, encontra-se este trabalho - a dissertação - que objetiva compreender como se estabelecem as relações interpessoais entre professores e alunos numa escola cujos discentes, em grande maioria, trazem episódios de reprovação. O estudo é orientado por uma abordagem essencialmente qualitativa, objetivando valorizar os aspectos subjetivos da vivência dos pesquisados e a forma como os sujeitos interagem no desenvolvimento da aprendizagem. A análise das entrevistas no que tange à percepção dos entrevistados mostra que o tipo de relação que se estabelece entre professores, alunos e a aprendizagem são aspectos indissociáveis; revela também que o professor ensina a partir de suas concepções e crenças, não havendo um modelo de professor a ser seguido, mas, por outro lado, aponta que o essencial é aceitar a forma com que cada um vê o mundo na sua individualidade. O desenvolvimento da autonomia - uma peça chave para a aprendizagem - começa com o professor, solicitando das escolas um tratamento que faça com que os docentes participem ativamente sem encapsulá-los em modelos pré-determinados.Verificou-se que um trabalho docente comprometido, contextualizado e participativo requer dos professores preparo didático, uma educação continuada em ambientes propícios para o diálogo e com condições de infra-estrutura. No relato de alguns entrevistados, foram apontados conflitos, indicando a necessidade do respeito aos limites que essas convivências exigem e que qualificam os sujeitos para que possam mostrar-se mais, tomar decisões e assumir seus destinos individualmente e socialmente. Algumas evidências nos entrevistados apontam que ações docentes empenhadas em reforçar a auto-estima dos alunos em contextos que possam confrontá-los com os problemas reais, também contribuem com a sua aprendizagem colaborando para que necessidades não atingidas sejam superadas e abram espaço para novas perspectivas de futuro. No ambiente escolar, o ato de aprender envolve o universo do conhecimento, as vivências e experiências de seus integrantes, proporcionando a diferentes gerações conviverem compromissados com o saber, o fazer e o ser, elementos relevantes no desenvolvimento da autonomia e na construção de cidadãos autênticos.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:51:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000389890-Texto+Completo-0.pdf: 466350 bytes, checksum: ab1a721f5ebb8c6a9ad0068611aecd7b (MD5) Previous issue date: 2007 / This work presents the results of a research that aimed to discover the degree of influence of interpersonal relations in the teaching of Sciences. Throughout a trajectory of forty years dealing with Teaching, it was possible to perceive how important the component relationship is in the teaching-learning process. Data were gathered through the evidence of important facts of the teaching activity, and stated here under the form of a professional autobiography, in which it was tried to report every important stage that was performed during this pedagogical process. During this path, it was possible to verify the importance of the interpersonal relationships put in practice by the teacher in the classroom, while developing his functions, as an efficient and practical way to ease the communication between him and the students. In order to do this, support was searched in the reading of authors, all linked to Education and to the theme, from whom information was extracted, supporting the conclusions that were established from the research with students from Pelotas Catholic University. A fact was seen as significant in the general context of teaching performance: the professor’s verbal communication, as the most appropriate manner to promote learning. In this investigation, the reports that were collected showed that the clear, vibrant, concise and convincing exposition of the class subjects, as well as the straightening of friendship bonds, between the professor and his students were fundamental for the good development of the theoretical and practical work and, as a consequence, for the final satisfactory results.This way, in this work, it was tried to bring to light the value of interpersonal relations in teacher formation, which, together with the teacher’s bag of specific knowledge, personal and ethical position, become instruments to be put to use when developing teaching activity and safe references of the steadiness the educative process is performed. / No presente trabalho, apresentam-se os resultados de uma pesquisa que objetivou descobrir o grau de influência das relações interpessoais no ensino de Ciências. Ao longo da trajetória de quarenta anos nas lides do Magistério, tornou-se possível perceber o quanto é importante o componente relacionamento no processo ensinoaprendizagem. Os dados foram levantados pela constatação dos fatos marcantes da atividade docente e aqui assinalados sob a forma de autobiografia profissional em que se procurou relatar todas as importantes etapas cumpridas no decorrer desse procedimento pedagógico. No percurso foi possível verificar a importância das relações interpessoais praticadas pelo professor em sala de aula no desempenho das suas funções, como forma eficiente e eficaz de facilitar a comunicação entre ele e os alunos. Isto serviu de motivo à investigação ora apresentada. Para tanto, procurou-se embasamento na leitura de autores, todos ligados à Educação e ao tema, dos quais extraíram-se ensinamentos, dando sustentação às conclusões estabelecidas na pesquisa com alunos da Universidade Católica de Pelotas. Um fato mostrou-se significativo no contexto geral do desempenho docente: a comunicação verbal do professor, como a maneira apropriada para promover a aprendizagem. Nessa investigação, os depoimentos colhidos demonstraram ter sido fundamental a exposição clara, vibrante, concisa e convincente dos assuntos de aula, bem como o estreitamento dos laços de amizade, entre o professor e os alunos, para o bom desenvolvimento dos trabalhos teóricos e práticos e por conseqüência, para resultados satisfatórios de aproveitamento final.Desta forma, neste trabalho procurou-se evidenciar o valor das relações interpessoais na formação do professor que, juntamente com a bagagem de conhecimentos específicos da disciplina, postura pessoal, sentimentos e atitudes éticas, constituem instrumentos colocados à mostra no desempenho da atividade professoral e referenciais seguros da firmeza com que é exercido o processo educativo.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:51:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000416679-Texto+Completo-0.pdf: 1714185 bytes, checksum: 26d5189d4ffa1954ac5c54f531c991e2 (MD5) Previous issue date: 2009 / The research theme, Social and Spiritual Conscience at School: a necessary educative process for Human Formation, was developed from the problem: “What are the contributions of selfeducation living practices for the amplification of social and spiritual conscience of the learning subject in the school context?” It had as objectives: a) to enable self-education experiences to the learning subjects from the living practices for the amplification of social and spiritual conscience; b) to provide the learning subjects to take part in self-education workshops, as a possibility to instigate them to the reflection about their ways of living and how to relate with the self and with the others; c) to describe and to analyze, from oral and written narrative of the learning subjects, the constituted experiences, from self-education workshops, for the comprehension of the contributions to social and spiritual conscience amplification; d) to analyze the importance of self-education pedagogical work, to be developed at schools, for the amplification of social and spiritual conscience of the learning subjects; e) to contribute with practical and theoretical reflections to the schools, in the sense of instigating them towards the construction of the pedagogical actions for self-education for the amplification of social and spiritual conscience of the learning subjects. Thus, the investigation under a qualitative approach, of interpretative-descriptive-exploratory character, was developed from bibliographical studies and the empirical research.The theoretical axes of the study were: a) formation of social conscience; b) formation of spiritual conscience; c) education and self-formation for the human development. The empirical study was organized into twenty-four pedagogical workshops of self-education for the amplification of social and spiritual conscience, and developed with 10 subjects (students) from a public school network, under the supervision of a teacher. In the living practices, the instruments used were the oral and written narratives, from which the significant speeches of the subjects were mapped. We have also constituted comprehensions regarding the problem of investigation and the defense of the thesis “The living practice of self-education has contributed, significantly, for the constitution of experiences of amplification of social and spiritual conscience of the learning subject, enabling him to integrate with himself and with the others, reverberating on the learning in the school scenario?”. So, the study allowed to verify the importance of the pedagogical work of self-education with subjects (students) for the amplification of social and spiritual conscience, in a way to enable them to have a good human relationship , the learning of the art of living and the integral development (of the intelligences) of the human being. / O tema de pesquisa, Consciência Espiritual e Social na Escola: processo educativo necessário para a Formação Humana, foi desenvolvido a partir do problema “Quais são as contribuições das práticas de vivências de autoformação para a ampliação das consciências espiritual e social do sujeito aprendente do contexto escolar?”. Teve como objetivos: a) Possibilitar experiências de autoformação aos sujeitos aprendentes a partir de práticas vivenciais para a ampliação das consciências espiritual e social; b) Proporcionar aos sujeitos aprendentes a participação em oficinas de autoformação, como possibilidade de instigá-los à reflexão sobre suas maneiras de ser e de se relacionar consigo e com os outros; c) Descrever e analisar, a partir das narrativas orais e escritas dos sujeitos aprendentes, as experiências constituídas, nas oficinas de autoformação, para a compreensão das contribuições à ampliação das consciências espiritual e social; d) Analisar a importância do trabalho pedagógico de autoformação, a ser desenvolvido nas escolas, para a ampliação das consciências espiritual e social dos sujeitos aprendentes; e) Contribuir com reflexões teóricas e práticas junto às escolas, no sentido de instigá-las na construção de ações pedagógicas de autoformação para a ampliação das consciências espiritual e social dos sujeitos aprendentes. Assim, a investigação sob a abordagem qualitativa, de caráter exploratório descritivo-interpretativo com a metodologia de pesquisa-formação, desenvolveu-se a partir de estudos bibliográficos e de pesquisa empírica. Os eixos teóricos do estudo foram: a) Formação da consciência social; b) Formação da consciência espiritual; c) Educação e autoformação para o desenvolvimento humano.O estudo empírico foi organizado em vinte e quatro oficinas pedagógicas de autoformação para ampliação das consciências espiritual e social, e vivenciado com 10 sujeitos (alunos) de uma rede pública escolar, sob acompanhamento de uma professora. Nas práticas das vivências, os instrumentos utilizados foram a narrativa oral e a narrativa escrita, a partir do que mapeamos as falas significativas dos sujeitos e constituímos compreensões referentes ao problema de investigação e a defesa da seguinte tese “A prática de vivências de autoformação contribui, significativamente, para a constituição de experiências de ampliação das consciências espiritual e social do sujeito aprendente, possibilitando integrar-se consigo mesmo e com o outro, repercutindo na aprendizagem do espaço escolar”. Assim, o estudo permitiu verificar a importância do trabalho pedagógico de autoformação com os sujeitos (alunos) para a ampliação das consciências espiritual e social, de modo a possibilitar a saída das cegueiras nas relações humanas, a aprendizagem da arte de viver e o desenvolvimento integral (das inteligências) do ser humano.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2007. / Submitted by samara castro (sammy_roberta7@hotmail.com) on 2009-12-10T23:43:55Z No. of bitstreams: 1 2007_JacquelineFerrazCMarangoni.pdf: 754991 bytes, checksum: f6ceedd89063f6440d3072863b5a20f9 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-01-08T22:45:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_JacquelineFerrazCMarangoni.pdf: 754991 bytes, checksum: f6ceedd89063f6440d3072863b5a20f9 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-01-08T22:45:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_JacquelineFerrazCMarangoni.pdf: 754991 bytes, checksum: f6ceedd89063f6440d3072863b5a20f9 (MD5) Previous issue date: 2007 / As famílias têm passado por mudanças importantes em sua estrutura e função, como efeito das recentes transformações socioculturais e históricas nas sociedades ocidentais. O fenômeno do aumento da longevidade é um dos aspectos que colaboram para as modificações na família, influenciando os relacionamentos entre as gerações e diversificando as funções do idoso na dinâmica familiar. Essa nova realidade pode levar as pessoas a experimentar por um período mais longo o papel de avós e ter um convívio mais íntimo com seus netos. O presente estudo parte de uma intervenção realizada em uma escola pública de ensino fundamental e médio do Distrito Federal (DF). Seu objetivo é investigar as concepções de adolescentes acerca do desenvolvimento humano no curso de vida, assim como identificar e analisar os sentidos construídos por avós e netos em encontros intergeracionais realizados como parte da intervenção. A metodologia está baseada na epistemologia qualitativa e desenvolvida como um processo construtivo-interpretativo, em três etapas complementares, a saber: (1) aplicação e análise de respostas a um questionário para levantamento de concepções sobre desenvolvimento no curso de vida; (2) atividades temáticas sobre envelhecimento, em sala de aula; (3) grupos focais envolvendo adolescentes e idosos. Os participantes da primeira e segunda etapas da pesquisa foram 74 alunos de duas turmas de oitava série, com idades entre 12 e 19 anos. Participaram da terceira etapa 9 alunos, sendo dois irmãos, com idades variando entre 13 e 18 anos, e seus respectivos avós (n=8), com idades entre 50 e 69 anos. Os resultados da etapa 1 evidenciaram representações estereotipadas sobre a velhice por parte dos adolescentes que contrasta com a visão positiva presente quando avaliaram prospectivamente a própria velhice. Além disso, ao caracterizar a adolescência, os adolescentes priorizaram as dimensões fisiológica e social, enfatizando a ampliação dos espaços de convivência e a necessidade de autonomia, nesse momento do curso de vida. Nas atividades temáticas realizadas com os adolescentes, a cultura do consumo, a violência e a importância dos avós na vida dos participantes foram os eixos de significação identificados de modo preponderante. A análise das informações construídas nas interações comunicativas dos grupos focais permitiu identificar quatro "zonas de sentido": 1) avós como cuidadores principais ou co-responsáveis na educação dos netos; 2) conflitos intergeracionais; 3) realidade sociocultural contemporânea marcada pelo medo; 4) realidade sociofamiliar dos avós marcada por dificuldades. Por fim, o estudo indica a necessidade de pesquisas sobre os relacionamentos intergeracionais, em especial, a relação avós-netos, no mundo contemporâneo e reitera a importância da escola como contexto para a realização de programas de integração entre gerações. __________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Families function and structure have passed through meaningful changes due to recent historic and sociocultural transformations in western societies. The phenomenon of growing longevity is one of the aspects that collaborate to modify the dynamic of families, while influencing the relationships between generations and diversifying the roles of elders in it. In this novel reality people may experiment grandparenting for longer and to develop a more intimate affective link to grandchildren. The present study derives from an intervention conducted in an elementary state school in Federal District (DF). It aims to investigate adolescents conceptions about human development in life course, and to identifying and analyzing meanings negotiated by grandparents and grandchildren along intergenerational meetings conducted by researcher as a part of the intervention proposed. As a qualitative epistemology was adopted, the methodology was developed as a constructive-interpretative process in three complementary phases: (1) application and analysis of the answers to a questionnaire oriented to grasp conceptions regard to development in life course; (2) thematic school activities on different topics regard aging; (3) focal groups gathering teenagers and elders. Participants of first and second phases of the investigation were students (n=74) from two eight-grade classes, ages from 12 to 19. In the third phase 9 students participated, 13 to18 years old, being two brothers, and their respective grandparents (n=8), 50 to 69 years old. The results from phase 1 showed that adolescents share stereotyped representations about aging. In contrast, they presented a very positive prospective view of their own elderliness. Besides, teenagers characterize adolescence mainly through physiological and social features, and emphasize their necessity of broader space enhancement and of autonomy in this particular moment of life course. In the thematic school activities conducted in class with the teenagers, the consuming culture, violence and the importance of grandparents’ in the participants’ lives were the main topics to orient meaning systems. The analyses of the information built through communicative interactions in the focal groups led to four “sense zones”: 1) grandparents as main caretakers or co-educators of grandchildren; 2) inter-generational conflicts; 3) contemporary sociocultural context marked by fear; 4) difficulty as the sign of grandparents own socio-familiar reality. Finally, the study indicates the necessity of more researches on intergeneration relationships, in special, the relationships between grandparents-grandchildren, and reiterates the importance of school as an essential context to integrate generations through intergenerational programs.

Orientador: Egberto Ribeiro Turato, Paulo Cesar Giraldo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-10T04:15:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cordeiro_SilviaNogueira_D.pdf: 677658 bytes, checksum: feb7e61e5bc502a52677faa8fce78dce (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: Os recortes do objeto deste estudo foram as vivências de ginecologistas relatadas frente a questões da sexualidade no enquadre da consulta médica. Nossa hipótese inicial é que haveria certo distanciamento afetivo modulado pela relação médico-paciente, estabelecido enquanto mecanismo de defesa, com o propósito de poder manejar o mais adequadamente possível as questões da sexualidade que permeiam uma consulta ginecológica habitual. Diante deste pressuposto, nosso objetivo foi interpretar as significações psicológicas atribuídas a tais vivências e a fenômenos diversos relatados por ginecologistas em relação às questões da sexualidade usualmente emergentes no setting da consulta médica. Para tanto, utilizamos o Método Clínico-Qualitativo que busca discutir as relações encontradas entre significados simbólicos e fenômenos vivenciados. A amostra de sujeitos consistiu de médicos ginecologistas, de ambos os sexos, construída pela técnica de saturação de dados coletados, estratégica usual em amostragens da investigação qualitativa. Foi definido, portanto, em campo o número de pessoas entrevistadas. A técnica de coleta de dados empregada para viabilizar o método foi a Entrevista Semidirigida de Questões Abertas, que permite um contato em profundidade entre entrevistador-entrevistado, complementada por dados diversos anotados em diário de campo e, em especial, a observação acurada e global do informante. Quanto aos procedimentos, tivemos um Diário de Campo para anotação de dados dividido em três partes: dados sucintos de identificação dos sujeitos em estudo; anotações das manifestações globais do sujeito durante a entrevista e dados de auto-observação (reações do tipo contratransferencial). A técnica de tratamento dos dados colhidos foi a da Análise Qualitativa de Conteúdo, propiciando a categorização/subcategorização, a partir de leituras flutuantes do conjunto de entrevistas transcritas ? o corpus. A discussão/interpretação dos resultados foi conduzida à luz dos conceitos psicodinâmicos. Os principais resultados consistiram na discussão de nove categorias: 1) A consulta médica como um encontro em um vínculo afetivo profissional; 2) A consulta médica como encontro identificatório; 3) A consulta médica ultrapassa o encontro bi-pessoal; 4) Aspectos contratranferenciais peculiares da consulta ginecológica; 5) Manejo das pulsões mobilizadas na relação com o feminino; 6) Postura ambivalente do masculino frente ao feminino; 7) O exercício profissional, como um processo de revisão pessoal; 8) Gênero: algumas reflexões sobre as mobilizações internas diante das diferenças que constituem homens e mulheres; 9) Sobre a não disponibilidade de participar do estudo. As conclusões apontaram que a relação médico-paciente está sujeita às interposições de experiências emocionais que constituem o psiquismo. O manejo das demandas inconscientes despertadas a partir da relação médico-paciente está associado à capacidade de elaboração de núcleos conflitivos que permeiam o dinâmico campo das relações humanas / Abstract: This study's objective essence was the narrated gynaecologists' experiences in the face of sexuality questions within the remit of a medical consultation. Our initial hypothesis was that there had been a certain modulated effective distancing, for the physician-patient relationship, established as a defence mechanism, with the purpose of being able to manage, in the most adequately possible manner, the sexuality questions that permeate a normal gynaecology consultation. In the face of this presupposition, our objective was to interpret the psychological significances attributed to such experiences and the diverse phenomena related by gynaecologists in relation to questions of sexuality, usually emerging within the medical consultation setting. For such the Clinical-Qualitative Method was utilized, which looks to discuss the relationships encountered between symbolic meanings and life experience phenomena. The subject sample consisted of medical gynaecologists, of both sexes, built up through the technique of data collection saturation, the normal strategy in qualitative investigation sampling. Consequently, in the field the number of people interviewed was defined. The data collection technique used in order to make the method viable was the Semi-Directed Interview with Open Questions, which allowed for in-depth contact between interviewer and interviewee, complemented by various field diary notes, and especially the careful and global observation of the informant. As to the procedures, the team made use of a Field Diary for noting data, divided into three parts: succinct identification data concerning the study?s subjects; notes on the subject?s overall manifestations during the interview and self-observation data (reactions of the contra-transference type). The Data Treatment Technique used with the collected data was Qualitative Content Analysis, favouring categorization/sub-categorization, starting from the floating readings of the group of transcribed interviews' the corpus. The Discussion/Interpretation of the results was conducted on the basis of psycho-dynamic concepts. The principal results consisted in the discussion of nine categories: 1) The medical consultation as a meeting within a dedicated professional bond; 2) The medical consultation as an identifying encounter; 3) The medical consultation goes beyond the bi-personnel meeting; 4) Peculiar contra-transference aspects of the gynaecology consultation; 5) Management of mobilized jumps in the relationship with a female; 6) Male ambivalent posture in front of a female; 7) Professional practice as a personal revision process; 8) Gender: some reflections about internal mobilizations in the face of the differences that make up men and women; 9) Concerning the non-availability of participating in the study. The conclusions point out that the physician-patient relationship is subject to the interference of emotional experiences that make up the psychism. The managing of awakened unconscious demands starting from the physician-patient relationship is associated with the capacity to deal with conflicting nuclei that permeate the dynamic field of human relations / Doutorado / Ciencias Biomedicas / Doutor em Tocoginecologia

Resumo não disponível.

Submitted by Luiz Felipe Barbosa (luiz.fbabreu2@ufpe.br) on 2015-04-10T14:29:16Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Mariana Marques Arantes.pdf: 1890327 bytes, checksum: 72c35b1eafb7d19f59fcda527e6b248d (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-10T14:29:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Mariana Marques Arantes.pdf: 1890327 bytes, checksum: 72c35b1eafb7d19f59fcda527e6b248d (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014 / O diagnóstico das relações interpessoais entre professores e alunos na atualidade aponta um notório desgaste com casos de violência registrados entre professores, alunos e pais que tem sido reportados, inclusive, nas páginas policiais dos noticiários. Neste trabalho, problematizamos a qualidade das relações interpessoais no âmbito escolar procurando acrescentar mais razões para explicar as raízes deste problema do que a falta de estrutura ou os baixos salários. Baseados na teoria dos Quatro Quadrantes de Ken Wilber, consideramos que os sujeitos são mais complexos do que imaginam e não podem desprezar os aspectos intersubjetivos, culturais e sociais nas suas relações, priorizando apenas a objetividade e a racionalidade. Como somos seres integrais, há outras dimensões, além da mental, exercendo profunda influência em nosso modo de ser, sentir, pensar e agir. Portanto, é preciso ampliar este horizonte e entender sobre como aprender a respeito do manejo das emoções pode melhorar a qualidade de nossas relações. Partindo de uma perspectiva fenomenológica, investigamos no Banco Digital de Teses e Dissertações da CAPES o interesse da produção acadêmica sobre a temática, tendo em vista mapear o processo de inserção, manejo das emoções no campo da educação e indicando como foi tratada quanto aos contornos teóricos e preceitos metodológicos. Realizando uma pesquisa bibliográfica de cunho fenomenológico, descobrimos, apesar de haver uma carência significativa de disponibilidade de leitura eletrônica das obras, que os primeiros trabalhos brasileiros são de época semelhante aos dos Estados Unidos, país onde os estudos sobre aprendizagem emocional são mais antigos. Identificamos também que os pesquisadores tem apontado possibilidades de implantar programas que ensinem aos sujeitos sobre Educação Emocional e seus benefícios no estabelecimento das relações intra e interpessoais. Porém, o maior alerta está na negligência da relevante discussão teórica a respeito do constructo da emoção que é carregada de controvérsias quanto as suas origens, se biológica, cognitiva, híbrida ou integral. Usando a análise hermenêutica também estabelecemos um diálogo entre os trabalhos e a literatura para apontar contribuições do conhecimento acerca das emoções para melhorar a qualidade dos relacionamentos entre professor-aluno.

LEITE, Maria de Jesus de Britto, também é conhecida em citações bibliográficas por: BRITTO LEITE, Maria de Jesus de / Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-07-18T20:47:43Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Vera Chamie Alves Souza.pdf: 2008338 bytes, checksum: 126646c91e8ea35e7778029f7bce0fd9 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-07-18T21:31:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Vera Chamie Alves Souza.pdf: 2008338 bytes, checksum: 126646c91e8ea35e7778029f7bce0fd9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-18T21:31:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Vera Chamie Alves Souza.pdf: 2008338 bytes, checksum: 126646c91e8ea35e7778029f7bce0fd9 (MD5) Previous issue date: 2016-06-28 / Esta dissertação é uma investigação teórica exploratória que propõe identificar propriedades do espaço da arquitetura que propiciem o engajamento de seus usuários em Relações Interpessoais de Reciprocidade (RIR) e que sejam instrumentais na estruturação de princípios de desenho e de análise do espaço; esta investigação foca em espaços livres inseridos na escala urbana. O estudo foi motivado por relatórios da ONU e OCDE e pela literatura recente sobre o decrescente índice de bem-estar e de desenvolvimento, que se reportam à influência exercida por tendências de desenvolvimento contemporâneas inibidoras de práticas de sociabilidade e do capital social nos centros urbanos. Adotaram-se como pressuposto investigativo as conclusões de estudos teóricos e empíricos dos economistas Luigino Bruni, Luca Stanca e Vittoria Peligra que identificam variáveis componentes de práticas de sociabilidade, que o presente trabalho propôs denominar RIRs, relevantes para a dinâmica das cidades contemporâneas. Assim, a investigação propôs-se identificar correlações entre dois fenômenos relacionais que ocorrem no espaço da cidade, a saber: interação de pessoas com o espaço e interação entre pessoas no e mediadas pelo espaço, a fim de identificar o fenômeno pessoa-espaço-pessoa, caracterizando o que se propõe aqui denominar como Espaço Relacional. Para tanto, adotou-se como conceito central e ponto de partida investigativo a "experiência existencial no espaço", uma das cinco dimensões do espaço da arquitetura segundo a compreensão do arquiteto norueguês Christian Norberg-Schulz. A partir disso e convergindo para a questão que se coloca, correlacionaram-se as abordagens de vários autores em 3 áreas de compreensão da experiência humana, destacando-se James Gibson, Kurt Lewin e Wolfang Schmidbauer na psicologia; de Edward Hall na antropologia, e Georg Simmel e Richard Sennett na sociologia. Nestes campos disciplinares destacou-se estudos que focam nas necessidades e tendências perceptivas e comportamentais humanas favoráveis às RIRs em espaços livres da inseridos na escala urbana. Adotou-se assim o método dialógico a fim de construir com estas disciplinas um corpo conceitual que identificou um grupo de variáveis correlacionadas que expressam propriedades e canais de comunicação do espaço da arquitetura qual fenômeno potencialmente comunicativo; propõe-se que estas correlações possibilitem a identificação de princípios de desenho do espaço, objetivo da tese. / This exploratory theoretical research proposes to identify characteristic properties of architecture space that facilitate the engagement of its users in Interpersonal Relations of Reciprocity (IRR). The study was motivated by The UN and OECD reports and the recent literature on the well-being and development index. This literature reports to the inhibiting influence exerted by contemporary trends of development on practice of sociability and on social capital in urban centers. This research adopted the findings of theoretical and empirical studies of economists Luigino Bruni, Luca Stanca and Vittorio Pelligra, as the referential to identify the components of interpersonal relationships of reciprocity relevant to the dynamics of contemporary cities, identified in this investigation as RIRs, On this basis, correlations were identified between two relational phenomena that occur in the city, namely, interaction of people with space, and interaction between people in and through the space, in order to identify the interpersonal phenomenon mediated by the space: person-space-person, featuring what is proposed here to be identified as Relational Space. The study adopted as starting point the understanding of architectural space by Norwegian architect Christian Norberg-Schulz, who considers “existential space” one of space’s five dimensions, expressed through architectural space. Convergent approaches to the comprehension of the Relational Space, was found in three areas of knowledge of the human experience, especially the contribution of the following authors: Psychology, through James Gibson, Kurt Lewin and Wolfang Schmidbauer´s; Anthropology, through Edward Hall; and in Sociology, through Georg Simmel and Richard Sennett, among other authors. The investigation focused on their contribution to the comprehension of human perceptual needs and behavioral tendencies favorable to RIRs that may occur in open architectural spaces of contemporary cities. Thus, the theoretical body of knowledge was built through the dialogical method, and identified a theoretical group of correlated variables explained in terms of space properties and communication channels inherent to the space of architecture as a potentially communicative space. The research aims, with these findings, to contribute to the identification of design principles for architectural space.

Submitted by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2014-12-03T20:35:58Z No. of bitstreams: 2 Processos inter-relacionais nos CAPS.pdf: 2354796 bytes, checksum: bdbcd8bf74d0234e67080653c5774876 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-12-03T20:35:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Processos inter-relacionais nos CAPS.pdf: 2354796 bytes, checksum: bdbcd8bf74d0234e67080653c5774876 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-04-25 / Sem bolsa / O trabalho interdisciplinar em saúde mental é mediado pelas relações interpessoais entre os profissionais da equipe, visto que a prática cotidiana é concebida pelo contato com o outro em sofrimento e pela relação entre os trabalhadores, exigindo destes o desenvolvimento da dimensão relacional. Dessa forma, os profissionais necessitam abandonar antigas práticas de isolamento no cumprimento de tarefas e fragmentação do cuidado e desenvolver habilidades para atuarem em equipe, com vistas ao estabelecimento de ações interdisciplinares efetivas e formação de vínculos profissionais saudáveis entre os integrantes do grupo. O estudo teve como objetivo geral conhecer os processos inter-relacionais entre os profissionais do CAPS para a construção de equipes interdisciplinares com vínculos profissionais saudáveis. Esta dissertação é uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória fundamentada na Teoria dos Vínculos Profissionais e nas ideias sobre pesquisa construtivista de Rodwel, foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Faculdade de Enfermagem da Universidade Federal Pelotas, parecer consubstanciado 371.927 (CAAE 19718013.8.0000.5316). Foi desenvolvida com os trabalhadores de uma equipe de CAPS do município de Canguçu no Rio Grande do Sul, participaram do estudo 09 (nove) trabalhadores, a coleta de dados foi por meio da técnica de grupo focal, com auxílio de gravador e diário de campo, aconteceram 05 (cinco) encontros, no período de 03/09/13 à 19/11/13. Os dados foram analisados através da Proposta Operativa de Minayo. Na análise e discussão dos resultados, os dados apontaram que a interdisciplinaridade faz parte da prática dessa equipe, sendo as reuniões de equipe uma importante ferramenta para o estabelecimento da interdisciplinaridade e formação de vínculos profissionais. O coordenador da equipe tem o importante papel de fomentar o envolvimento e comprometimento com o cuidado e estimular a coesão da equipe o que incrementa as relações interpessoais entre os trabalhadores. Os integrantes do estudo entendem que o respeito à siingularidade dos profissionais é o elemento fundamental para as relações saudáveis, além do autoconhecimento, aceitação do outro, conhecer o outro, amizade e solidariedade profissional, comprometimento com o trabalho e capacidade de assumir responsabilidades. O processo de comunicação através da linguagem falada e escrita emerge com fator de integração entre os membros da equipe e como elemento que garante a continuidade da assistência, contudo consideram que esse processo de circulação das informações necessita ser aprimorado com vistas a evitar conflitos e desconfiança entre os trabalhos. Compreendem que os conflitos fazem parte do processo de trabalho da equipe e acreditam que são inerentes às relações humanas, e tem o diálogo como a melhor maneira de lidar com os conflitos. Portanto, a partir dos achados no estudo propõe-se que a formação de equipe interdisciplinar com vínculos profissionais saudáveis esteja assentada no coordenador imbuído de desenvolver as relações saudáveis no grupo, nos membros da equipe e nas relações estabelecidas pelos trabalhadores da equipe. / The inter-relational work in mental health is mediated by relationship interpersonal into team’s professionals, since the daily practical is born by contact with other Who is suffering and the relationship between workers, where is require of the workers the development of relational dimension.In this way, the professionals need to leave isolation old practices in the fulfillment of the jobs and care fragmentation and developing skills for work in a team, looking for the establishing effective interdisciplinary actions and formation of healthy professionals links between team’s members. The study had as like general aim to know the interrelational process between the CAPS’s professionals for the interdisciplinary team’s construction with healthy professional links. It was developed with CAPS team’s workers of the Canguçu city on Rio Grande do Sul state, by focal groups. In the results’ analyze and discussion, the data showed that the interdisciplinarity is part of this team's practice. Being the team’s reunions an important tool for the establishing of the interdisciplinarity and professional link’s formation. This dissertation is a qualitative, descriptive and exploratory research who has as base the Theory of the professionals links and the ideas about Rodwel constructivistc research, it was approved by Ethic in researchs comith of the College of Nursing and Obstetrics of the Federal University of Pelotas, under the register number 371.927 (CAE 19718013.8.0000.5316). It was developed with workers in the CAPS group in the municipality of Canguçu on Rio Grande do Sul state, in this study participated 09 (nine) workers. The data gathering was taken across of the focal group focus group technique, using a tape recorder and dialy field, there were 05 (five) meetings during the period from 09.03.13 to 11.19.13. Data were analyzed through Minayo Operation Proposal. In the results’ analyze and discussion, the data showed that the interdisciplinarity is part of this team's practice. Being the team’s reunions an important tool for the establishing of the interdisciplinarity and professional link’s formation.The team’s coordinator has the important paper of fostering the involvement and compromise with the care and stimulate the team’s cohesion wich increase the interpersonal relationships among workers. The members of the study know that the respect to singularity of the professionals is the fundamental element to the healthy relationships, beyond of the self, to agree the other, to kwon the other, friendship and professional solidarity, commitment with the job and capacity to take responsibilities.The communication process trough of spoken and wrote language emerge with the integration factor among team’s members and element that ensures the continuity of assistance, however consider that this process of flow information needs to be improved in order to avoid conflicts and distrust between jobs. They know that conflicts are part of team work process and believe were inherent the humans relations, and have the dialog as the best manner to labor with conflicts. Therefore, since of the finders in the study it is proposed that formation of an interdisciplinary team with healthy professional links is sits in imbued coordinator to develop healthy relationships in the group, in the team members and the relationships established by staff workers.

Made available in DSpace on 2016-12-08T15:59:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliana da Silva_Resumo Tese.pdf: 18196 bytes, checksum: 524da3d53faef92e8b1e27306cc4173f (MD5) Previous issue date: 2014-03-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The study aimed to assess the lifestyle of adolescents from the greater Florianópolis area, as well as the influences among interpersonal relationships, roles and activities developed by relatives and friends together with schoolmates, in the risk-taking behavior experienced by the participants. Sampling has been made in random and proportionally in conglomerates, according to the number of students enrolled in the public state schools, in each of the cities belonging to the greater Florianópolis area. The final sample totaled 3,550 participants, whose average age was 16.12 (±1.03) years old, of which 55% are females (average age= 16.06; ± 1.04) and 45% males (average age= 16.20; ± 1.03). To achieve the proposed goals, four measuring instruments have been used: a questionnaire for risk-taking behavior and sociodemographic characterization, adapted from the instrument used by CEBRID; Social Support Scale for Students Exercise Habits; Network of Relationship Inventory; and the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ). Descriptive statistics has been used to present averages, frequencies and standard deviations. Inferential statistics had the Chi-Square test, bivariate and multivariate analysis through binary and poisson logistic regression, comparison between averages with the student t test, t test for paired samples and ANOVA for repeated measurements. Post hoc procedures for the ANOVAS and effect size for the t test and ANOVAS have also been performed. Regarding the practice of physical activities, it was verified that more than 60% of the adolescents were classified as insufficiently active, with no significant difference between genders. The main factors associated to insufficient physical activity, verified after adjusted analysis, in both genders were: disliking practice, lack of practice by mothers and friends, lack of expectancy from friends and parents in relation to the practice of physical activity by the participants in the study. Regarding risk-taking behavior, the higher prevalences were related to the consumption of alcohol, but smoking cigarettes and marijuana were also high. Among females, the main subgroups associated to consumption of substances were: big city dwellers who work, assess as very bad or regular, consume other types of drugs and whose mothers, siblings and best friends are also involved with the usage of narcotics. Among males, the risk-taking behavior group for the consumption of narcotics were: adolescents between 17 and 18 years old, senior high school students, employed and who have failed a year at school, whose mothers, siblings and friends are involved with the consumption of other drugs, with emphasis on the best friends. The social group that most influenced the behavior of the adolescents were the friends. Even though, adolescents who do not use drugs tend to feature a more positive relationship with their parents than the group that consumes those substances. Results show that activities performed in the contexts of development tend to be experienced by the adolescents out of those contexts, either positive or negative, specially when strong interpersonal relationships are associated. / Objetivou-se analisar o estilo de vida de adolescentes da região da Grande Florianópolis, bem como as influências das relações interpessoais, papéis e as atividades desenvolvidos pelos familiares e amigos em conjunto com os escolares, nos comportamentos de risco vivenciados pelos participantes do estudo. A amostragem foi realizada de forma aleatória e proporcional por conglomerados, de acordo com o número de alunos matriculados nas escolas públicas estaduais, em cada município pertencente à região da Grande Florianópolis. A amostra final totalizou 3.550 participantes, com média de idade de 16,12 (±1,03) anos, dos quais 55% são moças (idade média= 16,06; ± 1,04) e 45% rapazes (idade média= 16,20; ± 1,03). Para o alcance dos objetivos propostos foram utilizados quatro instrumentos de medida: questionário para caracterização sociodemográfica e dos comportamentos de risco, adaptado do instrumento utilizado pelo CEBRID; Escala de Suporte Social para a Prática de Exercícios por Adolescentes; Inventário de Rede de Relações; e o Questionário Internacional de Atividades Físicas (IPAQ). Utilizou-se de estatística descritiva, para a apresentação de médias, frequências e desvios padrão. A estatística inferencial contou com o teste Qui-Quadrado, análise bivariada e multivariada por meio de Regressão Logística Binária e de Poison, comparação entre médias com o teste t de Student, teste t para amostras pareadas e ANOVA para medidas repetidas. Procedimentos de post hoc para as ANOVAs e effect size para os testes t e ANOVAs também foram realizados. Em relação à prática de atividades físicas, verificou-se que mais de 60% dos jovens foram classificados como insuficientemente ativos, não havendo diferenças significativas entre os sexos. Os principais fatores associados à atividade física insuficiente, verificados após a análise ajustada, em ambos os sexos foram: não gostar de praticar, a falta de prática pelas mães e amigos, e falta de expectativas destes e dos pais, em relação à prática de atividades físicas pelos participantes do estudo. No que se refere aos comportamentos de risco, as maiores prevalências foram relacionadas ao consumo de álcool, porém foram elevados também o consumo de cigarro e maconha. No sexo feminino, os principais subgrupos associados ao consumo de substâncias foram: moradoras de grandes cidades, que trabalham, avaliam a saúde como péssima ou regular, consomem outros tipos de drogas e cujas mães, irmãos e melhores amigos também são envolvidos com o uso de substâncias psicotrópicas. No grupo masculino, os grupos de risco para o uso de substâncias foram: jovens de 17 e 18 anos, alunos do terceiro ano, que trabalham, já reprovaram na escola, consomem outras drogas, e cujas mães, irmãos e melhores amigos são envolvidos com o uso de substâncias, com ênfase para os melhores amigos. O grupo social que mais influenciou nos comportamentos dos adolescentes foi o de amigos. Porém, adolescentes não usuários de drogas tendem a apresentar um relacionamento mais positivo com os pais que o grupo que faz uso destas substâncias. Os resultados demonstraram que as atividades desenvolvidas nos contextos de desenvolvimento tendem a ser vivenciadas pelos jovens fora destes, sejam elas positivas ou negativas, em especial quando ocorrem fortes relações interpessoais associadas.