Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 438063.pdf: 581728 bytes, checksum: 94f64db811faea1d469c3279dcf7006c (MD5) Previous issue date: 2012-01-05 / The following paper analyzed the paradox according to the Semantic Blocks Theory that was created, and still being studied, by Marion Carel and Oswald Ducrot. This theory is the current moment of the Language Argumentation Theory. We studied some parts of the papers written by ?mile Benveniste that can be related in a proficient level, especially the idea of the empty sign, to the theory we are studying. We are studied Ferdinand de Saussure, because his studies are very important to the theories we used in this paper. We also thought about these authors, aiming the analyzes of paradoxes found in textual manifestations of the human language. Our analyzes are restricted to the language itself, leaving the non linguistic aspects out. The structure of this paper contains a theory chapter, including personal reflections, and on the following chapter we studied paradoxes, first according to the authors studied, and then using their ideas and concepts combined our reflections to propose a new way to analyze them. / Esta disserta??o analisa o paradoxo de acordo com a Teoria dos Blocos Sem?nticos, que vem sendo desenvolvida por Marion Carel e Oswald Ducrot e ? o momento atual da Teoria da Argumenta??o na L?ngua. Tamb?m s?o trazidos alguns dos pensamentos de ?mile Benveniste que podem se relacionar de forma proficiente com a teoria usada, em especial a ideia de signo vazio. Tamb?m ? importante salientar que utilizamos os estudos de Ferdinand de Saussure como base te?rica, pois as teorias aqui estudadas derivam dos estudos desse linguista. Fizemos aqui reflex?es sobre esses autores, tendo como objetos de an?lise paradoxos encontrados em manifesta??es textuais da l?ngua. Nossas an?lises s?o restritas ? l?ngua, ou seja, estudamos como o lingu?stico constr?i o sentido (seja em palavras, sintagmas ou textos mais longos como cr?nicas), n?o estudamos o extralingu?stico, pois isso ? objeto de outras ?reas do conhecimento. Os estudos feitos aqui mostraram a exist?ncia de duas formas de paradoxo: estruturais e contextuais. Os paradoxos contextuais s?o definidos como dependentes do contexto para serem reconhecidos como paradoxos e os paradoxos estruturais n?o t?m essa necessidade. As an?lises mostraram que objetos como palavras e sintagmas s?o menos complexos do que textos, e os paradoxos ali encontrados s?o, de modo geral, estruturais. Os textos mais longos apresentaram paradoxos contextuais, pois temos um n?mero maior de informa??es que acabam por construir sentidos mais complexos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 438421.pdf: 325930 bytes, checksum: 84fff9e7cee6949884f460bb7c37b5dc (MD5) Previous issue date: 2011-12-27 / El presente estudio intenta realizar un an?lisis de los textos humor?sticos, desde La perspectiva de la Teor?a de la Argumentaci?n en la Lengua y la Teor?a de los Bloques Sem?nticos. Nuestro objetivo es explicar algunos de los mecanismos de producci?n Del humor en estos textos. Para ello, se sirven principalmente de conferencias que se celebran en Cali por Ducrot (1988), y por su trabajo en conjunto con Marion Carel, La Sem?ntica Argumentativa, publicado por la Universidad de Buenos Aires en 2005. La elecci?n de esta teor?a se debe al hecho de que explique el contenido sem?ntico utilizando s?lo el material ling??stico, sin buscar el significado de lo que es externo a La declaraci?n. / O presente trabalho busca realizar uma an?lise de textos humor?sticos sob a perspectiva da Teoria da Argumenta??o na L?ngua, especialmente a Teoria dos Blocos Sem?nticos. Nosso objetivo ? explicitar alguns mecanismos de produ??o do humor nesses textos. Para isso, servir-nos-emos sobretudo das confer?ncias realizadas por Ducrot em Cali (1988), e por seu trabalho realizado em conjunto com Marion Carel, La Sem?ntica Argumentativa, publicado pela Universidade de Buenos Aires em 2005. A escolha dessa teoria se deve ao fato de ela explicar o conte?do sem?ntico recorrendo apenas ao material lingu?stico, sem buscar o sentido naquilo que est? externo ao enunciado.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 438938.pdf: 1309898 bytes, checksum: 79aba1d55e9e3586f01dfb2ed2b32110 (MD5) Previous issue date: 2012-03-28 / Through an interaction between Linguistics and Neuropsychology, the present study has aimed to verify the influence of bilingualism on a higher effective processing of some cognitive components. This relation has been demonstrated in recent studies, although they have presented incipient results towards the effects of bilingualism on working memory, for example. Other investigations have suggested that the advantage of bilingualism on the controlling of executive functions, such as attention and inhibitory control, seems to happen at different ages, from childhood to adulthood and elderly. In this research, we have attempted to identify the presence of a relation between bilingualism and the performanceof cognitive abilities such as the ones measured in tasks of working memory, executive functions such as the attention factor and inhibitory control, cognitive flexibility and linguistic aspects observed in inferencial aspects. For this purpose, neuropsychological tests have been administered to two groups: a bilingual sample speaker of the Italian Venice dialect and Brazilian Portuguese, and to a monolingual sample constituted by speakers of Brazilian Portuguese. Both groups have been divided into elderly people from a range of 60 to 75 years old, and young adults from a range of 19 to 35 years old. To evaluate comprehension capacity and narrative production, a subtest of Protocole MEC in its Brasilian Portuguese version, has been applied. Inhibitory control was evaluated through Random Number Generation and N-Back tests, instruments also used within Auditive Sentence Word Span NEUPSILIN for working memory evaluation. A Mini-mental State Examination subtest has evaluated the attentional component. For a broader observation of executive control and cognitive flexibility, ithas been performed the crossing of attentional component and inhibitory control results. Significative results between the samples have occurred in variables of the Random Number Generation (GAN) task, in its subsets(correct scores 2 seconds pace, mistakes on direct sequencing 2 seconds pace, mistakes on indirect sequencing 2 seconds pace) and in subsets of the N-Back task (correct scores on N-back 3 A, Span on N-back 3 A). Data have suggested a positive influence of bilingualism on the performance of working memory central executive and inhibitory control, cognitive flexibility and selfmonitoring. / O presente estudo objetiva, atrav?s de uma intera??o entre Lingu?stica e Neuropsicologia, verificar a influ?ncia do bilinguismo num processamento mais eficaz de alguns componentes cognitivos. A exist?ncia desta rela??o tem sido demonstrada em pesquisas recentes, por?m, com resultados incipientes em rela??o aos efeitos do bilinguismo sobre alguns aspectos cognitivos, como mem?ria de trabalho. Outros estudos discutem a vantagem bil?ngue no controle de fun??es executivas, como aten??o e controle inibit?rio, a qual parece estar presente em diferentes faixas et?rias, desde a inf?ncia at? a velhice. Nesta pesquisa, procurou-se verificar a presen?a de uma rela??o entre o bilinguismo eo desempenhode algumashabilidadescognitivas comoaquelas medidas em tarefas de mem?ria de trabalho, fun??es executivas de aten??o e controle inibit?rio, flexibilidade cognitiva, bem comoaspectos de linguagem, observados noprocessamento inferencial. Para isso, foram aplicados testes neuropsicol?gicos em dois grupos de participantes:um grupo bil?ngue falante do dialeto v?neto italiano e portugu?s brasileiro, e um grupo monol?ngue, usu?rio do portugu?s brasileiro, ambos com amostras de adultos jovens entre 19 e 35 anos, e idosos entre 60 e 75 anos. Dos instrumentos utilizados para avalia??o dos componentes cognitivos, utilizou-se o Discurso Narrativo, subteste da bateria MAC adaptada para o portugu?s brasileiro, para avalia??o da capacidade de compreens?o e produ??o de narrativas. Para avalia??o do controle inibit?rio, aplicaram-see o teste de Gera??o Aleat?ria de N?meros e o N-Back, instrumentos que, em conjunto com o Span Auditivo de Palavras em senten?as do NEUPSLIN, tamb?m foram utilizados para avalia??o da mem?ria de trabalho. Subtestes do Mini Exame do Estado Mental avaliaram a aten??o, e para uma observa??o mais ampla do controle executivo e flexibilidade cognitiva, cruzou-se os resultados da avalia??o sobre os componentes de aten??o e controle inibit?rio.Resultados significativos entre os grupos ocorreram nos subtestes Gera??o Aleat?ria de N?meros (vari?veis de acertos no intervalo 2 segundos, erros de sequ?ncia direta no Intervalo 2 segundos, erros de sequ?ncia indireta no intervalo 2 segundos) e N-back (em acertos no N-back 3 A e no spanN-back 3), sugerindo uma influ?ncia positiva do bilinguismo no desempenho do executivo central da mem?ria de trabalho e no processamentodos componentes executivos de inibi??o, flexibilidade cognitiva e automonitoramento.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 438937.pdf: 3835837 bytes, checksum: b8e40927c081ed059429cdd0e44f4e02 (MD5) Previous issue date: 2012-01-09 / This investigative work, intitled Naming and verbal fluency in patients with multiple sclerosis , is developed through two studies: the first crosssectional and correlational (Study A) and the second case study (study B). The objectives of the study are: to investigate language functioning through naming ability and verbal fluency in patients with multiple sclerosis; to check the connections between performances on naming and verbal fluency and performance on other neuropsychological tests; to verify the influence of gender and education variables on performance on language and cognitive tests; to evaluate the language skills of patients diagnosed with multiple sclerosis with focus on dysarthria and dysgraphia; to evaluate intensity of neuronal activation the pattern in patients in verbal fluency tasks - phonological and semantic and naming, through functional magnetic resonance technique. Neuropsychological assessments were performed in 42 patients with multiple sclerosis and in 30 participants of a control group. The evaluations were compared to the base of patients with multiple sclerosis of Hospital S?o Lucas of the PUCRS. In addition we evaluated a patient with Relapsing-Remitting Multiple Sclerosis through reading assignments, copying and spontaneous speech, and also through functional magnetic resonance imaging in naming task, phonological and semantical verbal fluency. The results allowed us to make the following statements: verbal fluency, both semantic and phonological, is impaired in patients with multiple sclerosis; naming is not affected in these patients. Although multiple sclerosis compromises verbal fluency, it does not necessarily compromise memory and intelligence; there is a close relationship between fluency deficits and reduced speed of information processing; gender and education variables do not affect cognitive performance in these patients, except in the Vocabulary subtest. The results of the case study allow us to say: the subject had a significant level of dysgraphia but did not show dysarthria, which reinforces the heterogeneous symptomatic manifestations of the disease; Neuroimaging analysis showed crucial injuries of the disease; the activations in the task of naming and fluency occur predominantly in the left hemisphere with less intense parallel activations in the right hemisphere, which may suggest recruitment of nerve cells due to injuries in the temporal lobe of the left hemisphere. / O presente trabalho investigativo, que consta como t?tulo nomea??o e flu?ncia verbal em portadores de esclerose m?ltipla, desenvolve-se por meio de dois estudos: o primeiro, transversal e correlacional (estudo A), e o segundo, estudo de caso (estudo B). Os objetivos do estudo s?o: investigar o funcionamento da linguagem atrav?s da capacidade de nomea??o e de flu?ncia verbal de pacientes com Esclerose M?ltipla; verificar as correla??es entre os desempenhos em nomea??o e flu?ncia verbal e os desempenhos nos demais testes neuropsicol?gicos; verificar a influ?ncia das vari?veis sexo e escolaridade no desempenho dos testes lingu?sticos e cognitivos; avaliar as habilidades lingu?sticas de paciente com diagn?stico de Esclerose M?ltipla com aten??o ? disartria e ? disgrafia, al?m de avaliar caracter?sticas e intensidade de ativa??o neuronal desse paciente em atividade de flu?ncia verbal fonol?gica e sem?ntica e nomea??o, atrav?s de t?cnica de Resson?ncia Magn?tica Funcional. Foram realizadas avalia??es neuropsicol?gicas em 42 portadores com Esclerose M?ltipla e 30 participantes para grupo de controle. As avalia??es foram comparadas com os resultados do banco de dados de portadores de Esclerose M?ltipla do Hospital S?o Lucas da PUCRS. Al?m disso, para estudo de caso, foi avaliada paciente com Esclerose M?ltipla Remitente-Recorrente atrav?s de tarefas de leitura, c?pia e fala espont?nea e, ainda, atrav?s de exame de resson?ncia magn?tica funcional em tarefa de nomea??o, flu?ncia verbal fonol?gica e flu?ncia verbal sem?ntica. Os resultados permitem fazer as seguintes afirma??es: a flu?ncia verbal, tanto fonol?gica quanto sem?ntica, ? comprometida em portadores de Esclerose M?ltipla; a nomea??o n?o ? afetada nesses pacientes; embora a Esclerose M?ltipla comprometa significativamente a flu?ncia verbal, n?o compromete necessariamente mem?ria e intelig?ncia; h? estreita rela??o entre d?ficits em flu?ncia e redu??o da velocidade de processamento de informa??es; a vari?vel sexo n?o interfere no desempenho cognitivo desses pacientes; a vari?vel escolaridade n?o interfere no desempenho cognitivo desses pacientes, exceto no subteste Vocabul?rio, cuja diferen?a foi significativa entre escores de participantes com mais e com menos escolaridade. Os resultados do estudo de caso permitem afirmar: a participante apresentou n?vel importante de disgrafia e n?o apresentou disartria, o que refor?a a caracter?stica heterog?nea nas manifesta??es sintom?ticas dessa doen?a; o Teste de Domin?ncia Manual mostrou que a participante ? destra; a an?lise das neuroimagens mostrou que h? les?es importantes caracter?sticas da doen?a; as ativa??es em tarefa de nomea??o e flu?ncia ocorrem predominantemente no hemisf?rio esquerdo com ativa??es paralelas menos intensas no hemisf?rio direito, o que pode sugerir recrutamento de c?lulas nervosas devido a les?es no lobo temporal do hemisf?rio esquerdo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 440652.pdf: 605523 bytes, checksum: 74f3dbe3993f00fda704ecb602894109 (MD5) Previous issue date: 2012-01-02 / This dissertation consists of a theoretical essay and a work of fictional creation. The theoretical essay's main objective is to discuss the hypothesis of a female writing as it appears in the form of textual marks. The discussion starts with questions about authorship and references in the written language, as it has been discussed since Saussure up to the feminist criticism. The intention is not to draw a timeline between them, but concatenate thoughts that support the concreteness of difference. The work of creation results in a fictional novel built from the author's experience as a woman and nourished by the theory that have accompanied its construction. / Esta disserta??o ? composta de um ensaio te?rico e de uma obra de cria??o ficcional. O ensaio te?rico tem como principal objetivo discutir a hip?tese de exist?ncia de uma escritura feminina na forma de marcas textuais. A discuss?o parte de quest?es acerca de autoria e refer?ncia na linguagem escrita, colocadas desde Saussure at? a cr?tica feminista, mas sem a inten??o de tra?ar uma linha do tempo entre eles, apenas concatenando pensamentos que suportem a concretude da diferen?a. A obra de cria??o ficcional tem como resultado uma novela constru?da a partir da experi?ncia da autora como mulher e alimentada pela teoria que acompanhou a sua constru??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 441687.pdf: 1262717 bytes, checksum: e0600725ab1426b8d8703e8ed03574ed (MD5) Previous issue date: 2012-09-05 / On the interaction of language, the speaker expresses himself discursively, and enters in relation with other discourses. The goal of this thesis is to describe and explain the actions taken by the speaker to express his point of view in relation to others discourses, and to investigate the relation among these discourses and their meanings, under the perspective of the Theory of Argumentation within Language and the Theory of Semantic Blocks, by Oswald Ducrot, Marion Carel and collaborators. We elected these theories because they consider the meaning is built by language in the relation established among words, sentences and paragraphs, in a situation of enunciation. When expressing a point of view, the speaker assumes a particular argumentative aspect of a semantic block. In interaction with other discourse, which is also represented by an argumentative aspect, the speaker takes an attitude. Thus, our goal is to describe and explain these attitudes of the speaker, through the relation between aspects. The corpus considered for analysis consists of written discourses of various structures (fables, stories, editorials, comic strip). After the argumentation analysis, the argumentative aspects can be related to each other and thus it allows us to study the meaning built by the speakers and their attitudes. / No ambiente de intera??o da linguagem, o locutor expressa-se discursivamente e entra em rela??o com outros discursos. Sob esse vi?s, com esta tese objetivamos descrever e explicar as atitudes tomadas pelo locutor ao expressar seu ponto de vista frente a outro(s) discurso(s), bem como investigar as rela??es entre esses discursos e seus sentidos, sob o enfoque da Teoria da Argumenta??o na L?ngua e da Teoria dos Blocos Sem?nticos, de Oswald Ducrot, Marion Carel e colaboradores. Elegemos essa fundamenta??o te?rica porque se trata de uma proposta sem?ntica de an?lise da linguagem pela qual o sentido ? constru?do pelo lingu?stico, na rela??o estabelecida entre palavras, frases e par?grafos, em uma situa??o enunciativa. Desse modo, o locutor, ao produzir linguagem, toma posi??o diante dos temas sobre os quais se enuncia. Ao expressar um ponto de vista, o locutor assume um determinado aspecto argumentativo de um bloco sem?ntico. Na intera??o com outro discurso, que tamb?m ? representado por um aspecto argumentativo, o locutor toma uma atitude. Esse debate entre discursos se d? por meio de uma das rela??es poss?veis entre os aspectos argumentativos. Assim, nossa meta ? descrever e explicar essas atitudes do locutor, por meio das rela??es entre os aspectos. O corpus considerado para as an?lises ? constitu?do de discursos escritos de estruturas diversas (f?bulas, cr?nicas, editoriais, tiras). Ap?s a an?lise das argumenta??es, os aspectos argumentativos assumidos pelos locutores podem ser relacionados entre si e assim permitem um estudo a respeito do sentido que constroem e das atitudes dos locutores ali envolvidos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 445292.pdf: 884948 bytes, checksum: 3f82de5de5f81fd762b7d4a401f082cc (MD5) Previous issue date: 2013-01-02 / Ce travail se propose d analyser comment la Th?orie de l Argumentation dans la Langue explique la compr?hension du sens de la n?gation dans le discours Sentence Judiciaire, ? partir des lectures sur la s?mantique argumentative, cr??e par Oswald Ducrot et collaborateurs. De cette fa?on, la s?mantique argumentative comprend la Th?orie de l Argumentation dans la Langue (ADL), qui consid?re que le sens est dans la langue. De mani?re ? effectuer cette ?tude, deux Sentences Judiciaires sont analys?es sur la perspective de la deuxi?me et de la troisi?me phases de l ADL, qui correspondent, respectivement, ? la Th?orie Polyphonique de l ?nonciation et ? la Th?orie des Blocs S?mantiques. De racine structuraliste et ?nonciative, cette approche s?matique-argumentative a ?t? choisie d expliquer le sens dans et pour le linguistique, de consid?rer que la fonction premi?re du langage est argumenter et de v?rifier la relation comme fonction ?l?mentaire pour la constitution du sens dans le discours. / A proposta deste trabalho ? analisar como a Teoria da Argumenta??o na L?ngua explica a compreens?o do sentido da nega??o no discurso Senten?a Judicial, a partir das leituras sobre a sem?ntica argumentativa, desenvolvida por Oswald Ducrot e colaboradores. Nessa medida, a sem?ntica argumentativa compreende a Teoria da Argumenta??o na L?ngua (ANL), a qual considera que o sentido est? na l?ngua. Para isso, s?o analisadas duas Senten?as Judiciais sob a perspectiva das segunda e terceira fases da ANL, que correspondem, respectivamente, ? Teoria Polif?nica da Enuncia??o e ? Teoria dos Blocos Sem?nticos. Essa abordagem sem?ntico-argumentativa, de raiz estruturalista e enunciativa, foi escolhida por explicar o sentido no e pelo lingu?stico, por considerar que a fun??o primeira da linguagem ? argumentar e por verificar a rela??o como fun??o b?sica para a constitui??o do sentido do discurso.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 445469.pdf: 814844 bytes, checksum: a2c5bfb8be6c064ba4dce92707600967 (MD5) Previous issue date: 2013-01-09 / The research object of this paper is the inferential processing of politically incorrect language on the Internet. The aims of this paper are to describe the properties of the object and to evaluate inferential theories capacity to deal with it. In order to do so, an interdisciplinary approach is used, based on the Metatheory of Interfaces (COSTA, 2007). This paper is in a linguistic-cognitive-communicative perspective, as well as in a Semantics/Pragmatics interface. Inferences in natural language were investigated in this paper, therefore the inferential theories such as Grice s Implicature Theory (1975) were described and discussed, as well as the theories by Costa (2008), Levionson (2000) and Sperber & Wilson (1996). Since the notion of inference as ocurring in dialogues is assumed, theories of Dialogue by Bohm (1996), Walton (1989) and Costa (2011) were presented, as well as charactetistics of dialogues in virtual environments. Controversial topics are frequent on the Internet and bring about conversations and discussions that present language that is considered to be politically incorrect. Thus, notions on such language are presented, based on authors such as Lakoff (2000), Rajagopalan (2000) and Hornsby (2001). This theoretical framework leads this paper into the analysis, where it was possible to reason out that an interface approach is more effective to cope with the complexities of the inferences that occur in the politically incorrect language. / O objeto te?rico deste trabalho ? o processo inferencial da linguagem politicamente incorreta em di?logos na Internet. Este trabalho tem como objetivo descrever as propriedades desse objeto e avaliar a potencialidade de teorias inferenciais para analis?-lo. Para tanto, uma abordagem em interfaces ? utilizada, seguindo a Metateoria das Interfaces (COSTA, 2007) e adotando uma perspectiva Lingu?stica cognitiva-comunicativa e uma interface entre a Sem?ntica e a Pragm?tica. Neste trabalho, as infer?ncias em linguagem natural s?o investigadas, portanto uma descri??o de teorias inferencialistas como a Teoria das Implicaturas de Grice (1975), bem como as propostas de Costa (2008), Levinson (2000) e Sperber & Wilson (1996) s?o descritas e discutidas. Ao propor que o processo inferencial ocorre em trocas comunicativas, ou di?logos, as teorias sobre o di?logo de Bohm (1996), Walton (1989) e Costa (2011) s?o apresentadas, e uma vez que os di?logos ocorrem em ambiente virtual, caracter?sticas da comunica??o virtual s?o apresentadas. Nesse ambiente, assuntos pol?micos geram in?meros di?logos, onde linguagem considerada politicamente incorreta ocorre. Conceitos sobre tal linguagem s?o apresentados, seguindo autores como Lakoff (2000), Rajagopalan (2000) e Hornsby (2001), para ent?o chegar ? an?lise. Foi poss?vel concluir que uma abordagem em interfaces ? mais eficaz para lidar com as complexidades das infer?ncias que ocorrem na linguagem politicamente incorreta.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 446022.pdf: 1265104 bytes, checksum: 3d831b166c1ff629b8338a1f3f5c0018 (MD5) Previous issue date: 2013-01-08 / The theme of this work, developed in the field of Psycholinguistics, is the relationship between reading comprehension and selective attention. The relevance of the research is the search for understanding - that besides educational, is social - of the national framework the students low reading comprehension levels, having been chosen the selective attention as an element of possible interference Thus, this research aims to identify the levels of reading comprehension and selective attention of 61 high school students from a public school located in Rio Grande do Sul state, in order to examine the correlation between these levels. The students reading comprehension level was verified by the Cloze procedure, while for the selective attention, we administered the AC Test. The results pointed to a moderate correlation between reading comprehension and selective attention. Based on the results, it is suggested to do same verification of the present study with a more heterogeneous sample in relation to age and educational level separately. / O tema deste trabalho ? a rela??o entre compreens?o leitora e aten??o seletiva, inserindo-se na ?rea da Psicolingu?stica. A relev?ncia da pesquisa est? na busca de entendimento que, al?m de educacional, ? social do quadro nacional de baixa compreens?o em leitura dos estudantes, tendo sido escolhida a aten??o seletiva como um elemento de poss?vel interfer?ncia. Assim, a pesquisa objetiva identificar os n?veis de compreens?o leitora e de aten??o seletiva de 61 alunos do 3? ano do Ensino M?dio de uma escola p?blica do estado do Rio Grande do Sul para, ent?o, verificar a correla??o existente entre tais n?veis. A compreens?o leitora dos sujeitos foi verificada atrav?s do procedimento Cloze, enquanto que, para avaliar a aten??o seletiva, aplicou-se o Teste AC. Os resultados apontaram para uma correla??o moderada entre a compreens?o leitora e aten??o seletiva. Com base nos resultados, cabe sugerir fazer a mesma verifica??o do presente estudo com outros grupos comparativos no que diz respeito ? idade e ao n?vel escolar, separadamente.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 447278.pdf: 1867199 bytes, checksum: 3d058b1793c0b0c344a96077039ec445 (MD5) Previous issue date: 2013-01-10 / This thesis aims to contribute for studies in Psycholinguistics, focusing on the development of reading comprehension through reading prediction activities of lexical cohesive elements in fables in English. The subjects of the study are three Psycholinguistic experts and three English teachers who are evaluators of the pedagogical materials created: Guide of the appropriateness of the activities Experts in Psycholinguistic and Guide of the appropriateness of the activities English Teachers. The instruments are intended to: regarding the teachers, evaluate whether the activities show correct use of the English language and check the suitability for their future use in classrooms with students from intermediate to post advanced levels of proficiency in English; regarding the experts, evaluate the relevance of the Reading prediction activities and the correct Psycholinguistic approach, respectively. The pedagogical materials are the Pre activities of reading prediction and the Main activities of reading prediction. The obtained results with the study are: a bank of 15 main activities and 9 pre reading activities which are adequate to be used in schools, laboratories/centers of language and courses/institution, the verification of the contribution on the work with the reading prediction in the development of the reading comprehension; as well as the relevance of the work as a reading facilitator through the analyses of the participant s evaluations / Esta disserta??o tem como objetivo contribuir para estudos na ?rea de Psicolingu?stica, com foco no desenvolvimento da compreens?o leitora por interm?dio de atividades de predi??o de elementos coesivos lexicais em f?bulas em L?ngua Inglesa, n?o tendo seu foco, portanto, no trabalho com o g?nero textual. Constituem-se em participantes da pesquisa tr?s professores de L?ngua Inglesa e tr?s especialistas em Psicolingu?stica, os quais s?o avaliadores dos materiais pedag?gicos criados, respondendo aos seguintes instrumentos de pesquisa, respectivamente: Roteiro de investiga??o da adequa??o das atividades Especialistas em Psicolingu?stica e Roteiro de investiga??o da adequa??o das atividades Professores de L?ngua Inglesa. Os objetivos de tais instrumentos s?o: no instrumento dos especialistas em Psicolingu?stica, avaliar a pertin?ncia das atividades de predi??o leitora em rela??o ? abordagem da Psicolingu?stica; no instrumento dos professores de L?ngua Inglesa, avaliar a pertin?ncia das atividades elaboradas em rela??o ? correta utiliza??o da L?ngua Inglesa e ? adequa??o para futuras utiliza??es em sala de aula com alunos de n?vel intermedi?rio a p?s-avan?ado de profici?ncia na l?ngua.Os materiais pedag?gicos constituem-se nas Pr?-atividades de predi??o leitora e nas Atividades principais de predi??o leitora. S?o resultados alcan?ados: a constitui??o de um banco de 15 atividades principais e de 9 pr?-atividades de predi??o leitora que podem ser utilizadas em escolas, laborat?rios/centros de l?nguas, cursos livres e/ou em outras institui??es que visem ao desenvolvimento da leitura em L?ngua Inglesa; a confirma??o da contribui??o do trabalho com a predi??o leitora para o desenvolvimento da compreens?o leitora, bem como da pertin?ncia do trabalho, atrav?s de an?lises das avalia??es da predi??o como facilitadora da leitura de f?bulas, pelos sujeitos.