Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 446283.pdf: 2263790 bytes, checksum: add1e851a427c79727d602eea405cf15 (MD5) Previous issue date: 2013-01-11 / The study aims to evaluate the performance of students in the 6th grade of elementary school on the use of verb tenses, the level of linguistic awareness in this task and reading comprehension scores. To achieve this goal, three survey instruments were applied: a) investigative instrument to the use of tenses and linguistic awareness, b) reading comprehension instrument, and c) characterizing instrument of the research s subjects. Theoretically and methodologically, constitute the axis of this research reading comprehension, linguistic awareness and the use of verb tenses. The appliance situation involves the use of survey instruments in two different formats: one answered in a written format and the other answered as an interview format. The subjects who answer the first format constitute group 1, while subjects who respond the second format constitute group 2. The results achieved by group 1 show that: these subjects have good performance in the use of verb tenses; they demonstrate linguistic consciousness, although not plenary to perform this task; they have low performance in reading comprehension. The performance of group 2 is good on the use of the verb tenses, on linguistics awareness and on reading comprehension. Considering the correlations between the topics use of verb tenses, linguistic awareness and reading comprehension, the results achieved by group 1 show a lower correlation than the results achieved by group 2. This research provides recommendations for teaching reading in school. / O estudo tem como objetivo verificar o desempenho de alunos da 6? s?rie do Ensino Fundamental no emprego dos tempos verbais, o n?vel de consci?ncia lingu?stica na realiza??o dessa tarefa e os escores de compreens?o leitora. Considera-se, para isso, os dados obtidos na aplica??o de tr?s instrumentos de pesquisa: a) instrumento de investiga??o do emprego dos tempos verbais e consci?ncia lingu?stica; b) instrumento de investiga??o da compreens?o leitora; e c) instrumento de caracteriza??o dos sujeitos da pesquisa. Te?rica e metodologicamente, constituem-se em eixos fundamentais da pesquisa a compreens?o leitora, a consci?ncia lingu?stica e o emprego dos tempos verbais. A situa??o de aplica??o envolve o uso de instrumentos de pesquisa em dois formatos diferentes: um respondido por escrito individualmente e outro em formato de entrevista. Os sujeitos que respondem ao primeiro formato constituem o grupo 1, enquanto os sujeitos que respondem ao segundo formato constituem o grupo 2. Os resultados alcan?ados pelo grupo 1 revelam: que os sujeitos t?m bom desempenho no emprego dos tempos verbais; que demonstram ter consci?ncia lingu?stica, apesar de n?o ser plena, para a realiza??o dessa tarefa; que apresentam baixo desempenho na compreens?o leitora. O desempenho do grupo 2 ? bom no emprego dos tempos verbais, na consci?ncia lingu?stica e na compreens?o leitora. Em rela??o ?s correla??es entre as vari?veis emprego dos tempos verbais, consci?ncia lingu?stica e compreens?o leitora, os dados do grupo 1 apresentam um ?ndice menor de correla??o, do que os dados do grupo 2. Esses resultados permitem recomenda??es para o ensino da leitura na escola.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 449082.pdf: 2271741 bytes, checksum: c4cbe3b8196241262c517b69583e90d0 (MD5) Previous issue date: 2013-01-10 / This research has a sample of 111 phonological inventories of children with phonological deviation. It intended to verify if all hypothesis of Modelo Implicacional de Complexidade de Tra?os MICT (MOTA, 1996) have confirmed themselves, they way they are supposed to. It is a quantitative study of descriptive cross-sectional type, in which the data was analysed statistically by Statistical Package for Social Sciences (SPSS) program. This research deals only with consonant acquirement. At the first moment it verified the segment status in each phonological inventory, if they were acquired, being acquired or absent. Done that, a comparison was established between the results of this sample and the results of Mota (1996) sample. The study verified that the general expectations of MICT were confirmed, with an exception of rhotic consonant order acquirement. The vibrant, executed as fricative, or [x], emerges early than the tap, differently than what MICT predicted. However, it was observed that the children who are still acquiring the vibrant, a lot of times replace it for a liquid or a glide, what suggests that even when pronounced as a fricative, it seems like an allophone of the vibrant. Another divergent occurrences were found and constitute only expected variations / Este trabalho pretendeu verificar com uma amostra de 111 invent?rios fonol?gicos de crian?as com desvio fonol?gico se todas as hip?teses do Modelo Implicacional de Complexidade de Tra?os MICT (MOTA, 1996) se confirmam, como se espera. Trata-se de um estudo quantitativo do tipo transversal descritivo, no qual os dados foram analisados estatisticamente pelo programa Statistical Package for Social Sciences (SPSS). O estudo diz respeito especificamente ? aquisi??o de consoantes, no primeiro momento verificou-se o status dos segmentos em cada um dos invent?rios fonol?gicos, no sentido de estarem adquiridos, em aquisi??o ou ausentes. Feito isso, estabeleceu-se uma compara??o com os resultados desta amostra com os resultados da amostra de Mota (1996). Verificou-se, de modo geral que as expectativas do MICT foram confirmadas, com exce??o da ordem de aquisi??o das consoantes r?ticas. A vibrante, realizada como fricativa, isto ?, [x], emerge mais precocemente do que o tepe, diferente do que estava previsto no MICT. No entanto, foi observado que as crian?as que ainda est?o adquirindo a vibrante, muitas vezes a substituem por uma l?quida ou glide, sugerindo que embora seja pronunciada como fricativa, figura como alofone da vibrante. Outras ocorr?ncias divergentes encontradas constituem apenas varia??es esperadas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 449942.pdf: 3141563 bytes, checksum: 32e925927a0cb937922c40707bf22335 (MD5) Previous issue date: 2013-03-25 / This study deals with the speech rate (SR) and the articulation rate (AR) in Brazilian Portuguese (BP) spontaneous speech obtained from unaware audio recordings (legally authorized telephone interceptions) and known ones (semistructured interview), situations commonly counterposed in the Forensic Phonetics area, specifically in Speaker Comparison (SC). The objective was to establish the speaker-discriminating power of SR and AR, contributing to the discussion about the effectiveness of their use as a comparative parameter in SC. In addition, the relationship between the rates and the independent variables of study (age, sex, formal education, temporal gap between the recordings, type of recording, length of speech stretch) was investigated. The SR and AR in the speech of seven subjects (five males and two females) was analyzed. The subjects live in the State of Rio Grande do Sul, Brazil, have BP as their L1 and undefined dialects due to occasional detention(s). The recordings belong to the database of Instituto Geral de Per?cias, a state department of security. All subjects present a positive result for the SC. Measurement of the rates was carried out globally and locally. SRs calculation involved 539 turn talks, and ARs calculation involved 748 interpause stretches. Statistical analysis showed that there is no significant difference between the rate types (SR and AR) and between forms of measurement in SR. The AR was less variable than the SR, especially in the local measurement. As far as the speakerdiscriminating power of the rates, only the AR showed higher between-speaker variability than within-speaker variability, reaching a satisfactory intraclass correlation coefficient.The variability analysis by sex and type of recording was significant only for type of recording in SR. As a trend, it was observed that the subjects of both sexes decrease their rates when they are aware of the recording (reduction higher in males), and that in naturalistic speech (unaware recording) males predominantly presented the highest rates. Significant difference was found between the factors of the variable type of recording in SR and significant correlations between SR and length of speech stretch, and between AR and temporal gap. Based on the multiple local stretches, the significant predictors of SR and AR increase found in the analysis were sex (male factor), educational advancement, and higher temporal gaps. The significant predictors of decrease in SR and AR found in the analysis are advancing age and awareness of recording. It is possible to conclude that it is indicated to incorporate the AR local mean to the list of parameters used in the SC, provided there is a minimum temporal gap between contrasted recordings. Caution is recommended to minimize the impact of awareness of recording and of differences related to inherent speech style, as well as differences associated to educational advancement that might occur during the temporal gap between the confronted recordings / Este estudo tem por tema a taxa de elocu??o (TE) e de articula??o (TA) em fala espont?nea do portugu?s brasileiro (PB), angariada em grava??o desavisada (intercepta??es telef?nicas judicialmente autorizadas, realizadas sem a ci?ncia dos locutores) e avisada (entrevista semidirigida sabida e consentida), contraponto situacional comumente encontrado em Fon?tica Forense, especificamente na per?cia de Compara??o de Locutor (CL). Objetivou-se atrav?s dele estabelecer o potencial individualizante da TE e da TA, visando ? incorpora??o das taxas temporais ao conjunto de par?metros t?cnico-comparativos utilizados na per?cia de CL, assim como verificar a rela??o existente entre tais taxas e as vari?veis independentes idade, sexo, escolaridade, gap temporal (entre as grava??es desavisada e avisada), tipo de grava??o e tamanho do intervalo de fala. Investigou-se a TE e a TA na fala de sete sujeitos (cinco do sexo masculino e dois do sexo feminino), estabelecidos no Rio Grande do Sul (Brasil), com o PB como l?ngua materna e dialetos indefinidos devido ? ocasional(is) aprisionamento(s). Os sujeitos integram o banco de dados do Instituto Geral de Per?cias (IGP), ?rg?o da Secretaria de Seguran?a P?blica (SSP) do referido estado, nele figurando como alvo da per?cia de CL, com resultado positivo para o confronto de perfil de voz e fala ent?o efetuado. Mensurou-se os tempos de fala global e localmente, analisando-se 539 turnos de fala e 748 intervalos interpausais, considerados no c?lculo, respectivamente, das TEs e das TAs.Os resultados apontam a exist?ncia de diferen?a n?o significativa entre os tipos de taxa (mostrando-se a TA menos vari?vel do que a TE, especialmente na mensura??o local), mas diferen?a significativa entre as formas de mensura??o na TE. Quanto ao potencial individualizante das taxas, somente na TA a variabilidade intersujeitos foi superior ? intrassujeito, obtendo-se, nesse caso, um coeficiente de correla??o intraclasse indicativo de satisfat?rio poder discriminat?rio de falante. A an?lise da variabilidade por sexo e por tipo de grava??o apontou como significativo somente o tipo de grava??o na TE. Observou-se que os sujeitos de ambos os sexos tendem a diminuir as taxas quando t?m ci?ncia da grava??o (diminui??o maior no sexo masculino) e que na fala casual (grava??o desavisada) s?o prevalentemente os homens os falantes com as maiores taxas. Encontrou-se diferen?a significativa entre os fatores da vari?vel tipo de grava??o na TE e correla??o significativa entre a TE e a vari?vel tamanho do intervalo de fala e entre a TA e a vari?vel gap temporal. Considerando-se as 1.287 taxas locais, s?o significativos preditores do aumento da TE e da TA o fator masculino da vari?vel sexo e o avan?o na escolaridade e no gap temporal, enquanto que significativos preditores da diminui??o da TE e da TA o avan?o na idade e a ci?ncia de grava??o.Conclui-se pela indica??o da incorpora??o da TA local m?dia ao rol de par?metros t?cnico-comparativos utilizados na per?cia de CL, resguardada a m?xima contemporaneidade entre as grava??es confrontadas, e pela necessidade de ado??o de provid?ncias que visem minimizar o impacto da ci?ncia da grava??o e de diferen?as decorrentes tanto do estilo de fala pr?prio a cada um dos tipos de grava??o quanto de eventuais incrementos na escolariza??o, ocorridos no gap temporal existente entre os ?udios do cotejo

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 452450.pdf: 562766 bytes, checksum: d4eadde7201fbd4b74a2d5b905511c83 (MD5) Previous issue date: 2013-08-30 / El presente trabajo nace del amor por el lenguaje, sea como ciencia o como arte: la literatura. Agregase a eso las ganas de compartir ese encantamiento. La telenovela Avenida Brasil, de Jo?o Emanuel Carneiro surge como un objeto interesante para el debate del lenguaje y sus manifestaciones. De las narrativas primordiales surge la telenovela, un relato contempor?neo accesible por su lenguaje a todas las clases sociales. Adem?s de eso, Avenida Brasil trae como personaje la literatura, mostrando en la pantalla lecturas cl?sicas como DomCasmurro. Percibiendo la propuesta educativa de esa telenovela, se busc? una manera de mirar el g?nero por distintos ?ngulos, pero considerando las teor?as. La Metateor?a de las Interfaces sirve, entonces, como fundamento para las discusiones, estas que abarcan temas como telenovela, postcolonialismo, cr?nica y Teor?a Inferencial de las Implicaturas. Un caleidoscopio de sentidos que trae a la discusi?n un g?nero que pide m?s atenci?n. / O presente trabalho nasce do amor pela linguagem, seja como ci?ncia ou como arte: a literatura. Acrescenta-se a isso a vontade de compartilhar esse encantamento. Dentro disso, a telenovela Avenida Brasil, de Jo?o Emanuel Carneiro, aparece como um objeto interessante para a discuss?o da linguagem e suas formas. Das narrativas primordiais surge a telenovela, uma narra??o contempor?nea, acess?vel por sua linguagem coloquial a todas as classes. Avenida Brasil traz ainda a literatura como personagem, pondo em cena livros cl?ssicos como Dom Casmurro. Observando a proposta educativa dessa telenovela, buscou-se uma forma de olhar para o g?nero sob diversos ?ngulos, mas de forma te?rica. A Metateoria das Interfaces serve, ent?o, como escopo para discuss?es, estas que abarcam temas como telenovela, cr?nica e a Teoria Inferencial das Implicaturas. Um caleidosc?pio de sentidos, que traz para a discuss?o um g?nero que merece mais aten??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 455116.pdf: 3563548 bytes, checksum: 04d2a4757ea82724921fef282625ac5a (MD5) Previous issue date: 2014-01-10 / This study investigated the learning process of Portuguese as a Second Language by adult immigrants who are native-speakers of Spanish. The investigation, based on the phonetic and phonological distinctions in the stressed and unstressed vowel system between the languages, aimed at analyzing perception and production of phonological contrast in mid vowels /e/ - /ε/ and /o/ - /o/ in stressed syllables, as well as perception and production of variation processes which take place in the pretonic unstressed vowel system. Mid vowels /e/ e /o/ are produced, respectively, as [i] and [u], through Vowel Harmony and through Apparently Unmotivated Raising. The corpus is composed by a sample of thirty-two (32) American Spanish native-speakers, aged between 18 and 59, who migrated to Brazil after they were 18 and currently live in Porto Alegre or the metropolitan region. These informants took part in two perception tests concerning stressed vowels - discrimination and identification - and two tests on pretonic allophones identification - identification of vowel variation in words and identification of words variably produced in spontaneous speech. The same informants took part in three stressed and pretonic vowels production tests, word and sentence reading, image naming and description of contextualized images. The analysis of perception and production of stressed mid-vowels, developed on the light of the Speech Learning Model (SLM) (FLEGE, 1995) and the Perceptual Assimilation Model for Language Learners (PAM-L2) (BEST; TYLER, 2007), allowed us to verify that informants tend to show difficulties differentiating phonological contrast between /e/ - /e/ and between /o/ - /o/ in Portuguese, with a tendency to assimilate /e/ and /o/ to pre existing categories in the native language, /e/ and /o/, respectively. With respect to pretonic variation processes, the analysis, based on Sociolingu?stic (LABOV, 1972) and Sociophonetic assumptions (THOMAS, 2011, FOULKES et al., 2010; DRAGER, 2010), permitted to observe that speakers are able to perceptually indentify allophonic variation in Portuguese, but show a low index of Apparently Unmotivated Vowel Rising and rising due to Vowel Harmony. In both processes, perception and production of stressed phonological contrast and allophonic perception and production, the influence of Word Frequency in the target language (Portuguese), Frequency of Use and frequency of exposure to Portuguese were evidenced. Thus, counting on Used Based Model (BYBEE, 2001, 2002) and Exemplar Theory (JOHNSON, 1997; PIERREHUMBERT, 2001, 2002), we concluded that learning process of L2 by adult learners is affected by linguistic and non-linguistic experiences stored by the learner in their native language and in L2 / O presente estudo investigou o processo de aprendizagem do portugu?s como Segunda L?ngua por imigrantes adultos nativos do espanhol. A investiga??o pautada nas distin??es fonol?gicas e fon?ticas que as duas l?nguas, portugu?s e espanhol, apresentam quanto ao sistema voc?lico t?nico e ?tono, teve o objetivo de analisar os processos de percep??o e produ??o do contraste fonol?gico entre vogais m?dias /e/ - /ε/ e /o/ - /o/ em s?laba t?nica, bem como a percep??o e a produ??o dos processos de varia??o que incidem sobre o sistema voc?lico ?tono pret?nico do portugu?s, em que vogais m?dias /e/ e /o/ s?o produzidas, respectivamente, como [i] e [u], por Harmonia Voc?lica (HV) e por Al?amento Sem Motiva??o Aparente (AL). O corpus para a realiza??o do trabalho contou com uma amostra de trinta e dois (32) falantes nativos do espanhol da Am?rica, com idades entre 18 e 59 anos, que migraram para o Brasil ap?s os 18 anos de idade e atualmente residem em Porto Alegre ou na regi?o metropolitana. Esses informantes participaram de dois testes de percep??o de vogais em s?laba t?nica - discrimina??o e identifica??o - e de dois testes de identifica??o de alofones em s?laba pret?nica - identifica??o da varia??o voc?lica em palavras e identifica??o de palavras produzidas variavelmente em fala espont?nea. Os mesmos informantes participaram de tr?s testes de produ??o das vogais t?nicas e pret?nicas, a saber, (i) leitura de palavras e frases, (ii) nomea??o de imagens e (iii) descri??o de imagens contextualizadas. A an?lise dos processos de percep??o e produ??o das vogais m?dias t?nicas, desenvolvida ? luz dos pressupostos do Modelo de Aprendizagem de Fala (SLM) (FLEGE, 1995) e do Modelo de Assimila??o Perceptual para Segundas L?nguas (PAM-L2) (BEST; TYLER, 2007), permitiu verificar que os informantes tendem a apresentar dificuldade para diferenciar os contrastes fonol?gicos entre /e/ - /e/ e entre /o/ - /o/ do portugu?s, com tend?ncia a assimilar as vogais /e/ e /o/ ?s categorias j? existentes na l?ngua nativa, no caso as vogais /e/ e /o/, respectivamente. Quanto aos processos de varia??o pret?nica, a an?lise pautada nos pressupostos da Sociolingu?stica (LABOV, 1972) e da Sociofon?tica (DRAGER, 2010; FOULKES et al., 2010; THOMAS, 2011), permitiu observar que os falantes s?o h?beis para perceptualmente identificar as varia??es alof?nicas do portugu?s, mas apresentam baixo ?ndice de al?amento das vogais por Al?amento Sem Motiva??o Aparente e por Harmonia Voc?lica. Em ambos os processos, percep??o e produ??o do contraste fonol?gico de vogais t?nicas e percep??o e produ??o alof?nica, constatou-se a influ?ncia da frequ?ncia com que as palavras ocorrem na l?ngua-alvo (portugu?s), da frequ?ncia de uso do portugu?s e da exposi??o ao portugu?s. Por conseguinte, conclui-se com o apoio da Fonologia de Uso (BYBEE, 2001, 2002) e da Teoria de Exemplares (JOHNSON, 1997; PIERREHUMBERT, 2001, 2002) que o processo de aprendizagem de L2 por adultos ? influenciado pelas experi?ncias lingu?sticas e n?o lingu?sticas armazenadas pelo aprendiz em sua l?ngua nativa e na L2

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 455454.pdf: 901724 bytes, checksum: 61c8b16fb4b47604079c82875cc5409a (MD5) Previous issue date: 2014-01-17 / This paper aims at investigating how logical paradoxes may be approached from a logical-linguistic interface. To do that, we assume the Metatheory of Interfaces, proposed by Costa (2007, 2009a, 2009b, 2013) as methodology. Therefore, we have as external interface an intersection between concepts of Logic and Linguistics and also between concepts of Semantics and Pragmatics, subareas of Linguistics, as internal interface. The object created by the external interface in this work is the inference. We studied semantic notions of entailment and presupposition; in pragmatics we studied concepts of Gricean implicatures (1975). To better understand paradoxes we make a brief history of its origins and show important paradoxes, for instance, Zeno s Paradoxes, the Liar Paradox, Russell s Paradox and some semantic paradoxes. Then, based on an interface used by Costa (2001), we show how the Barber Paradox, the Liar Paradox and the Barbershop Paradox can be seen from a linguistic approach. / Este trabalho tem por objetivo investigar como podem ser trabalhados os paradoxos l?gicos em uma interface l?gico-lingu?stica. Para tanto, assumimos a Metateoria das Interfaces, proposta por Costa (2007, 2009a, 2009b, 2013), como metodologia. Assim, temos como interface externa uma intersec??o entre conceitos da L?gica e da Lingu?stica e como interface interna conceitos de duas sub?reas da Lingu?stica: Sem?ntica e Pragm?tica. O objeto criado pela interface externa deste trabalho ? a infer?ncia. Portanto, vemos no??es sem?nticas de acarretamento e pressuposi??o e, na pragm?tica, conceitos das implicaturas griceanas (1975)1. Para melhor entendermos os paradoxos, fazemos um breve hist?rico de suas origens e expomos paradoxos importantes como os Paradoxos de Zen?o, o Paradoxo do Mentiroso, os Paradoxos de Russell e paradoxos sem?nticos. Ent?o, baseados em uma interface utilizada por Costa (2001), mostramos como o Paradoxo do Barbeiro, o Paradoxo do Mentiroso e o Paradoxo da Barbearia podem ser vistos de uma perspectiva lingu?stica.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 455458.pdf: 1230252 bytes, checksum: ac6313a3fdfdab96ac5e52719186b0cb (MD5) Previous issue date: 2014-01-03 / This dissertation aims to investigate the production of meaning by the use of adjectives in the discourse of advertising by means of a semantic-linguistic approach. This work is based on the Theory of Argumentation within Language, by Oswald Ducrot and Jean-Claude Anscombre, and its most recent version, the Theory of Semantic Blocks, by O. Ducrot and Marion Carel. Both theories explain how meaning is built through a linguistic perspective, disregarding factors external to language. Argumentation is conceived as the construction of meaning by a speaker who produces discourse by using the words of language. The Theory of Semantic Blocks classifies adjectives as operators, which may perform in discourse as modifiers or internalizers. Adjectives operate in discourse by modifying the value of a term, either by acting on its graduality or reorganizing the words that constitute this term. In this study we investigated how an adjective may relate to other components in the discourse through the analysis of the argumentative value of the adjective in the characterization and description of the products presented in advertisement. The corpus of this research is composed of a selection of advertisements published in Portuguese by Brazilian magazines. The results of our analyses indicate the performance of adjectives as modifiers of the word they are applied to, as well as modifiers of discourse. Thus, adjectives partake in the construction of the argumentation that corroborates the speaker s subjective and intersubjective point of view. / O presente trabalho tem por objetivo investigar a produ??o de sentido pela adjetiva??o no discurso publicit?rio por meio de uma perspectiva sem?ntico-lingu?stica, ancorada na Teoria da Argumenta??o na L?ngua (ANL), de Oswald Ducrot e Jean-Claude Anscombre, e em sua fase atual, a Teoria dos Blocos Sem?nticos (TBS), desenvolvida por O. Ducrot e Marion Carel. A ANL e a TBS procuram explicar como o sentido ? constru?do a partir de um vi?s puramente lingu?stico, excluindo fatores externos ? l?ngua. A Teoria concebe a argumenta??o como a constru??o de sentido por parte de um locutor que, ao produzir discurso, coloca em rela??o os signos da l?ngua. Classificados pela TBS como operadores, podendo atuar como modificadores ou internalizadores, os adjetivos operam no discurso modificando o valor de um termo, seja pela gradualidade, seja pela reorganiza??o das palavras plenas que o comp?em. Em nosso estudo procuramos investigar como se estabelecem as rela??es entre o adjetivo e os demais componentes do discurso, por meio da an?lise do valor argumentativo do adjetivo na caracteriza??o e descri??o de produtos apresentados em an?ncios publicit?rios. O corpus utilizado em nossa pesquisa ? constitu?do por uma sele??o de an?ncios publicit?rios veiculados em l?ngua portuguesa em revistas brasileiras. Os resultados de nossas an?lises apontam para a atua??o dos adjetivos como modificadores n?o apenas dos termos aos quais s?o aplicados, mas tamb?m como modificadores do discurso, participando da constru??o da argumenta??o que expressa o ponto de vista subjetivo e intersubjetivo do locutor.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 456584.pdf: 7165778 bytes, checksum: 630325a5a71d44653b773d7b1ab8b785 (MD5) Previous issue date: 2014-01-06 / Theory of Argumentation within Language: it is from the language that the speaker is able to argue. This argue , which searches for the meaning in the intralinguistic, constitutes the thesis supported by the semantic-argumentative theory, developed by Oswald Ducrot, Marion Carel, Jean-Claude Anscombre and collaborators, since the middle of the 1970s, established in its external hypotheses, i.e., by its philosophical bases, and accomplished by its internal hypotheses, i.e., by its linguistic tools. This new view about language and its use is an answer to the logic and to the rhetorical argumentation that search for the semantization in reality and in the truth and falsity conditions. The main goal of this thesis is not to make a comparison between the TAL and logics, but it is to show how the Theory of Argumentation within Language itself introduced, in its Theory of Topoi, logical and extralinguistic resources, leaving its external hypotheses, and how the Theory of Semantic Blocks rescued this intralinguistic statute, radicalizing these same external hypotheses. The method of this study is a critical-reflexive analysis about the Theory of Topoi and the Theory of Semantic Blocks from the external hypotheses of the Theory of Argumentation within Language. Therefore, the current study seeks for showing that meaning is not established in the passage from argument to conclusion, as the Theory of Topoi proposes, but from the relation between two segments able to constitute another meaning, as the Theory of Semantic Blocks proposes, putting in evidence the whole argumentative entanglement and the semantic embracement of the Theory Argumentation within Language. / Teoria da Argumenta??o na L?ngua: ? a partir da l?ngua que o locutor ? capaz de argumentar. Esse argumentar, que busca o sentido no intralingu?stico, constitui a tese defendida pela teoria sem?ntico-argumentativa desenvolvida por Oswald Ducrot, Marion Carel, Jean-Claude Anscombre e colaboradores, desde meados da d?cada de 1970, ancorada por suas bases filos?ficas, ou seja, por suas hip?teses externas, e realizada por suas hip?teses internas, ou seja, por suas ferramentas lingu?sticas. Esse novo olhar sobre a l?ngua e seu uso ? uma resposta ? l?gica e ? argumenta??o ret?rica que buscam a semantiza??o na realidade e nas condi??es de verdade e de falsidade. O objetivo principal deste trabalho n?o ? fazer uma compara??o entre a Teoria da Argumenta??o na L?ngua e a l?gica, mas ? mostrar como a pr?pria Teoria da Argumenta??o na L?ngua apresentou, em sua Teoria dos Topoi, recursos l?gicos e extralingu?sticos, afastando-se de suas hip?teses externas, e como a Teoria dos Blocos Sem?nticos resgatou esse estatuto intralingu?stico, radicalizando essas mesmas hip?teses externas. A metodologia deste trabalho contempla uma an?lise cr?tico-reflexiva sobre a Teoria dos Topoi e a Teoria dos Blocos Sem?nticos a partir das hip?teses externas da Teoria da Argumenta??o na L?ngua. Dessa forma, o presente estudo procura mostrar que o sentido n?o ? estabelecido a partir da passagem do argumento para a conclus?o, como prop?e a Teoria dos Topoi, mas a partir da rela??o entre dois segmentos capaz de constituir outro sentido, como prop?e a Teoria dos Blocos Sem?nticos, evidenciando todo o entrela?amento argumentativo e a tessitura sem?ntica da Teoria da Argumenta??o na L?ngua.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457063.pdf: 1455316 bytes, checksum: 50027115177be59a0da6766ce166c508 (MD5) Previous issue date: 2014-01-07 / This study is inserted in the area of Psycholinguistics. Its goal is to verify the relationship between the textual awareness and reading comprehension. The survey includes 30 children, students of 2nd and 3rd grade of elementary school, from a public school in the metropolitan region of Porto Alegre. The performance of reading comprehension is evaluated through a questionnaire with eight questions relating to a story read by the subjects. The textual awareness development is verified by two instruments involving pictures. The participants need to remove the ones that do not belong to the story and then they have to organize the story s pictures according to the narrative sequence, justifying respectively. The research instruments are applied at two different moments, alternating the order of presentation for the subjects. First, after reading the narrative story, the subjects answer the questions about the text and then they do the textual awareness tasks. In another meeting, the subjects perform the tasks of textual awareness and after answering comprehension questions based on another narrative. In this study, the evidence of environment literacy in the family context is considered. This variable is checked by individual interviews with the participants. Also the schooling of the subjects is analyzed. The results for both groups indicate that subjects with better performance on the instrument reading comprehension also presents a significant degree of awareness of textual development , resulting in a positive correlation. / Este estudo est? inserido na ?rea da Psicolingu?stica. Seu objetivo ? verificar a rela??o entre a consci?ncia textual e a compreens?o leitora. A pesquisa abrange 30 crian?as, alunos do 2? e 3? anos do Ensino Fundamental, de uma escola p?blica municipal, na regi?o metropolitana de Porto Alegre. Para avalia??o do desempenho de compreens?o, ? utilizado um instrumento que consiste em um question?rio com oito perguntas referentes a uma hist?ria lida pelos pr?prios sujeitos. Para verificar o grau de desenvolvimento da consci?ncia textual, s?o realizadas duas tarefas envolvendo figuras. Cabe aos participantes retirar as gravuras n?o pertencentes ? hist?ria e, posteriormente, organizar as pertences de acordo com a sequ?ncia narrativa, justificando respectivamente. Os instrumentos de pesquisa s?o aplicados em dois momentos distintos, alternando-se a ordem de apresenta??o dos mesmos para os sujeitos. Primeiramente, ap?s a leitura da hist?ria narrativa, os sujeitos respondem ?s quest?es para averiguar a compreens?o do texto seguido dos instrumentos de avalia??o da consci?ncia textual. Em outro encontro, os sujeitos realizam as tarefas de consci?ncia textual para, ap?s, responderem ?s perguntas de compreens?o baseados em outra narrativa. Neste estudo, ? considerada como vari?vel a evid?ncia de um ambiente de letramento no contexto familiar. Essa vari?vel ? verificada mediante entrevista individual com os participantes. Ainda, ? analisada a escolaridade dos sujeitos de pesquisa. Os resultados atingidos por ambos os grupos revelam que os sujeitos com melhor desempenho no instrumento de compreens?o leitora demonstram tamb?m um grau de desenvolvimento significativo da consci?ncia textual, obtendo-se uma correla??o positiva.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457563.pdf: 3617693 bytes, checksum: 7e4164fa0832cba15cad0800f8f2925c (MD5) Previous issue date: 2014-02-26 / Pesquisas sobre Bilinguismo e Multilinguismo encontraram evid?ncia de que diferentes l?nguas competem entre si por ativa??o na mente de bil?ngues e multil?ngues (Dijkstra, Van Heuven, 2002; Dijkstra, 2003, Green, 1998). O presente estudo busca investigar a intera??o crosslingu?stica na produ??o oral de Portugu?s por bil?ngues Ingl?s-Espanhol e Espanhol-Ingl?s todos alunos de Portugu?s como terceira l?ngua (L3). Para o estudo, doze participantes foram divididos em dois grupos de acordo com a sua primeira l?ngua. Para a coleta de dados, os participantes narraram a hist?ria em imagens "Frog, where are you?" de Mercer Mayer (1969). Os participantes tamb?m preencheram o Question?rio de Experi?ncia Lingu?stica e Profici?ncia (LEAP-Q na sigla em ingl?s) (Marian, Blumenfeld e Kaushanskaya, 2007.) As intera??es crosslingu?sticas foram codificadas de acordo com os n?veis lingu?sticos em: sint?ticas, morfol?gicas e de vocabul?rio. Testes estat?sticos foram realizados para se determinar os n?veis lingu?sticos mais transferidos e de qual l?ngua fonte partiram: se do Ingl?s ou do Espanhol. De acordo com Hammarberg (2001), fatores como a tipologia, o status de l?ngua estrangeira da segunda l?ngua (L2), a profici?ncia e o modo de linguagem podem prever as intera??es entre os diferentes idiomas em multil?ngues. Com base nos fatores para intera??o lingu?stica, duas quest?es de pesquisa foram feitas: 1) Quais os fatores que exercem maior influ?ncia na produ??o oral de uma terceira l?ngua: a dist?ncia tipol?gica ou o status de l?ngua estrangeira da L2?; 2) Quais n?veis lingu?sticos da l?ngua-alvo (Portugu?s) ser?o mais influenciados pelas duas l?nguas previamente adquiridas (o Ingl?s e o Espanhol): o vocabul?rio, a morfologia ou a sintaxe? Baseando-se nessas quest?es te?ricas, duas hip?teses mutuamente excludentes foram feitas: 1) Haver? maior intera??o crosslingu?stica partindo do Espanhol do que do Ingl?s devido ? menor dist?ncia tipol?gica do Espanhol em rela??o ao Portugu?s, se comparado ao Ingl?s (Carvalho e Silva, 2006; Rothman, 2010); 2) Quando o Ingl?s for a segunda l?ngua dos falantes, ele gerar? mais intera??o com o Portugu?s como L3 devido ao status de l?ngua estrangeira compartilhado entre a L2 e a L3 (Hammarberg, 2001.) Os resultados mostram que o fator tipologia parece desempenhar um papel mais importante no tipo de intera??o encontrada na amostra pesquisada. Quando o Espanhol como L2 revelou-se fonte mais recorrente de intera??es, isso coincidiu com a sua dist?ncia tipol?gica ser mais pr?xima ao Portugu?s do que o Ingl?s. A transfer?ncia de vocabul?rio ocorreu com maior frequ?ncia do que a gramatical (morfol?gica e sint?tica). O Ingl?s como L2 n?o mostrou taxa significativa de intera??o com o Portugu?s. / Extensive research on Bilingualism and Multilingualism has found evidence that different languages compete for activation in the bilinguals and multilinguals‟ mind (Dijkstra, Van Heuven, 2002; Dijkstra, 2003, Green, 1998.) The present study investigates crosslinguistic interaction in the oral productions of Portuguese by English-Spanish and Spanish-English bilinguals. For the study, twelve participants all learners of Portuguese as a third language were divided in two groups according to their first language (either English or Spanish). For the data collection, participants narrated the picture story Frog, where are you? by Mercer Mayer (1969). Participants also filled out the Language Experience And Proficiency Questionnaire (LEAP-Q) (Marian, Blumenfeld, and Kaushanskaya, 2007.) The instances of language interaction were coded as syntactic‟, morphological‟, and vocabulary‟. Statistics tests were run in order to determine which of the linguistic levels were highly present in the tokens and from which source language: English or Spanish. According to Hammarberg (2001), factors such as typology, second language (L2) status, proficiency, and language mode can predict the interactions among different languages in multilinguals. Based on the factors for interaction, two research questions were asked: 1) Which factors exert more influence in third language oral production: the typological distance or the L2 status?; 2) Which linguistic features in the target language (Portuguese) will be more influenced by the two previously acquired languages (English and Spanish): vocabulary, morphology or syntax? Based on these questions, two mutually exclusive hypotheses were formulated: 1) There will be more language interaction from Spanish than English due to the closest typological distance of Spanish in relation to Portuguese, if compared to English (Carvalho and Silva, 2006; Rothman, 2010;) 2) When English is the speakers‟ second language, it will generate more language interaction to Portuguese as L3 due to the foreign language status shared by the L2 and the L3 (Hammarberg, 2001.) The results show that the typology factor seems to play a more important role in the types of interaction found in the sample researched. When Spanish as L2 was a more recurrent source of language interaction, it coincided with its closest typological distance in relation to Portuguese. Vocabulary interaction occurred more frequently than syntactic or morphological interaction. English as L2 did not show significance in the interaction of items with Portuguese.