Orientador: Eleonora Cavalcante Albano / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-09T14:32:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Roces_Laudino_M.pdf: 21717165 bytes, checksum: 63cae553906e6eeae2008b13d7d432c3 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Este trabalho teve início a partir dos resultados de um estudo finalizado de 2002 sobre fenômenos classificados como coarticulatórias nas relações V-V (vogal-vogal) no Português Brasileiro (PB) em seqüências VI 'PV2). Em que, dentre outras coisas, foi demonstrado que as diferenças acústicas oriundas dos efeitos chamados de coarticulatórias em V-V não superavam os 50 Hz e que algoritmos de predição de formantes, como o largamente utilizado LPC, nem sempre captam essas diferenças. Dadas essas orientações, iniciamos um projeto experimental mais amplo que pudesse ser a referência para futuros estudos lingüísticos e de síntese da fala. Desta forma, nesse trabalho pretendeu-se analisar a direcionalidade, a força e a relação com a tonicidadedas relações classicamente denominadas de coarticulação V-V e, aqui, tratadas como efeitos de co-produção em seqüências V)'CV2 para as vogais médias do Português Brasileiro da região sudeste (PBSE). A atenção especial sobre as vogais médias deveu-se ao fato, constatado no trabalho de IC, de que as vogais que compõem os vértices do triângulo vocálico do PB estão bem menos sujeitas às influências coarticulatórias, quando comparadas às vogais médias. Um dos resultados mais importantes desse trabalho é a descoberta de relações dissimilatórias entre as configurações formânticas de V-V, além das esperadas assimilações provocadas pelo que é comumentemente definido como coarticulação. Dentro da perspectiva corrente, é esperado que, por exemplo, a presença de uma vogal [i] no par V-V faça com que ocorra um aumento do valor de F2 e/ou uma queda no valor de F1 para outra vogal adjacente. No entanto, no caso que denominamos como dissimilação, dá-se o contrário. Tal resultado, previsto teoricamente e observado por alguns pesquisadores, nunca foi publicado, devido, principalmente às dificuldades técnicas encontradas com as medidas da freqüência dos formantes na década de 70. Assim, uma série de estudos é proposta neste projeto visando o entendimento do fenômeno como um todo, para melhor esclarecer o que classicamente vem sendo definido como coarticulação na Fonética-Fonologia. A descoberta de dissimilações ocorrendo entre as configurações formânticas em V-V indica que é preciso redefinir a idéia corrente nas teorias lingüísticas da coarticulação como subproduto das contrapartes mecânicas dos movimentos do trato vocal, que provocam ruídos na realização dos alvos estáticos representados pelas unidades discretas do sistema fonológico / Abstract: Vowel-to- Vowel (V -to- V) coproduction refers to the effects extending from one vowel to another across intervening consonant(s). Many factors affect V-to-V coarticulation in different languages. In agreement with that theory, a VCV utterance not be regarded as a linear sequence of three successive gestures, but, as seen in the Ohman' s work, there is evidence that the consonant gestures are superimposed on a context-dependent vowel substrate that is present during all of the consonantal gesture. The coproduction V-V exerts a fundamental role on studies about the relation between phonological (abstracts) and phonetic factors (physicals) in production and perception of speech. This work had beginning starting from the results of a concluded study of 2002 on coarticulation V- V to the Brazilian Portuguese. Where, among other things, it was demonstrated that the acoustic differences originating from the vowel-to-vowel coarticulatory effects didn't overcome 50 Hz, and that algorithms of formants prediction, as the broadly used LPC, not always they capture those differences. Given those orientations, we began a wider experimental project than it could be the reference for futures linguistic studies and of synthesis of the speech. This way, in that work it intended to analyze the directionality, the force and the relationship of the classically denominate Coarticulation V-V, and, here, treated as Coproduction V- V, occurring in VCV sequences. The study has concentrated on mid vowels of Southeast Brazilian Portuguese (PBSE). The special attention on the medium vowels was due to the fact, veritied in the initial works, that the vowels that compose the vertexes of the vocalic triangle of PB are much less subject to the coarticulatory influences, when compared to the medium vowels. One of the most important results of that work is the discovery of dissimilatives relationships among the formantics contigurations of V-V, besides the expected assimilations provoked by that is classically detined as coarticu/ation.Inside of the current perspective, it is waited that, for instance, the presence of a vowel [i] in the pair V-V does with that it happens an increase of the value of F2 and/or a fall in the value of F1 for another adjacent vowel. However, in the case that we denominated as dissimilation occur the opposite. The discovery occurrence of dissimilative effects among the formantics contigurations in V-V indicates that it is necessary the redetinition of the common idea in the linguistic theories of the coarticulation as by-product of the mechanical counterparts of the movements of the vocal tract, that provoke noises in the accomplishment of the static objectives acted by the discreet units of the phonological system / Mestrado / Mestre em Linguística

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Esta pesquisa investiga a evoluÃÃo na construÃÃo da futuridade em narrativas de crianÃas em fase de aprendizagem da lÃngua escrita. Seu principal objetivo à analisar a construÃÃo da futuridade em textos produzidos por crianÃas, ao longo de dois anos, o que dà à pesquisa um carÃter longitudinal. Observamos, portanto, o desenvolvimento da futuridade em estruturas lingÃÃsticas empregadas pelas mesmas crianÃas da alfabetizaÃÃo à primeira sÃrie. A fim de analisarmos a evoluÃÃo das formas que expressam a futuridade, utilizamos o corpus coletado pela professora do Departamento de Letras VernÃculas da Universidade Federal do CearÃ, Ana CÃlia Clementino Moura. Este material consiste na reescrita da histÃria Chapeuzinho Vermelho feita por crianÃas de uma escola particular de Fortaleza-CE. Nossa anÃlise revelou que inicialmente a crianÃa expressa a futuridade atravÃs das formas verbais simples, especialmente, aquelas com o imperativo e com a construÃÃo para + infinitivo. As formas perifrÃsticas, em sua maioria, aparecem apenas nos Ãltimos textos das crianÃas, e a forma mais utilizada à a construÃda com Ir + infinitivo. Constatamos tambÃm que as crianÃas nÃo utilizam freqÃentemente os advÃrbios temporais; o Ãnico encontrado foi o advÃrbio depois, que muitas vezes assume o papel de encadeador da narrativa. Por fim, o trabalho corrobora a idÃia de que desde cedo as crianÃas jà comeÃam a situar, de modo prospectivo, os eventos narrados, mas o uso de formas perifrÃsticas torna-se mais sofisticado em nÃmero e variedade à medida que vÃo amadurecendo e tÃm maior exposiÃÃo a textos escritos.

Submitted by Cibele Nogueira (cibelenogueira@ufgd.edu.br) on 2016-07-15T18:48:40Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) JEFFERSONBARBOSA.pdf: 2554587 bytes, checksum: 22f97d40c5feafb52501e73cfcc6e70a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-15T18:48:40Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) JEFFERSONBARBOSA.pdf: 2554587 bytes, checksum: 22f97d40c5feafb52501e73cfcc6e70a (MD5) Previous issue date: 2015-03-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Con este estudio etnográfico yo trato de presentar como dos profesores de lengua portuguesa de la escuela primaria de dos escuelas públicas de la frontera internacional de Aral Moreira/Brasil con el Departamento de Santa Virginia/Paraguay "observan" y darse cuenta de la realidad bilingüe de su contexto de trabajo. Además, he intentado dibujar un Antecedentes históricos de la zona de estudio. Se trata de una investigación etnográfica cualitativa, tipo estudio de caso, con estancia significativo en el campo. También con las autorizaciones del campo mismo con el fin de "extraño y realizar sutilezas invisibilizaron la permanencia y la familiaridad ya que el investigador también viene del campo investigado." La constitución del corpus consistitiu paso hasta tres veces, entrevistas estructuradas, análisis de textos corregidos por los profesores y entrevistas más tarde narrativos con los maestros. En el análisis de los datos nos basamos en, sobre todo en Erickson (1990a/1992b/1988c) para realizar los registros de triangulación y / o los datos recogidos / Com esse estudo etnográfico procurei apresentar como duas docentes de língua portuguesa do Ensino Fundamental de duas escolas públicas da fronteira internacional de Aral Moreira/Brasil com o Departamento Santa Virgínia/Paraguai “enxergam” e percebem a realidade bilíngue de seu contexto de trabalho. Além disso, busquei traçar um Panorama Histórico da região em estudo. Trata-se de uma pesquisa etnográfica qualitativa, do tipo estudo de caso, com significativa permanência no campo. Também com afastamentos do próprio campo para poder “estranhá-lo e perceber sutilezas invisibilizadas pela permanência e pela familiaridade uma vez que, o próprio pesquisador também é oriundo do campo pesquisado”. A etapa de constituição do corpus consistitiu-se de três momentos, entrevista estruturada, análise do texto corrigido pelas professoras e, posteriormente, entrevistas narrativas com as docentes. Na análise de dados nos apoiamos, especialmente, em Erickson (1990a/1992b/1988c) para realizar a Triangulação de Registros e /ou de Dados coletados.

Orientador: Tania Maria Alkmim / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-01T02:55:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbosa_AdrianadeOliveira_M.pdf: 1848314 bytes, checksum: a32fa10e29fea138c581be553793989d (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: O presente trabalho investigou atitudes lingüísticas de brasilienses frente à diversidade de sotaques que estão presente sem Brasília desde sua constituição e frente ao processo de formação de um falar próprio das pessoas nascidas na capital. Estudos anteriores abordaram o processo de mudança nos padrões fonológicos dos migrantes e apontaram um incipiente processo de formação de um novo padrão para os nascidos na cidade. Partimos da idéia presente num discurso corrente na cidade de que os brasilienses teriam constituído um falar sem sotaque. Por meio de entrevistas baseadas num questionário semidirigido, os informantes, todos de classe média, moradores da parte central da cidade e de regiões periféricas, foram solicitados a se pronunciar sobre: a diversidade lingüística regional no Distrito Federal; os diversos sotaques brasileiros; a percepção da mudança nos sotaques de seus pais e o falar de Brasília, tópico que constituiu o ponto principal de nossa pesquisa. A avaliação das entrevistas revelou que existe entre os entrevistados a idéia de um grupo brasiliense com um falar próprio que se define por exclusão em relação aos diversos sotaques regionais brasileiros. Esses resultados reiteram o discurso público que constrói uma identidade lingüística regional baseada em valores ideológicos de uma elite que quer se destacar nacionalmente e que, por isso, precisa se definir pela diferença / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Ester Mirian Scarpa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-25T01:51:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pires_GilceliaSantana_M.pdf: 3276905 bytes, checksum: 910d1297a09190b9d4ebe0e158cc94d0 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: O presente trabalho pretende descrever o processo aquisicional do português por uma falante adolescente nativa do finlandês. Em particular, objetiva-se verificar se há transferência de L1 para a L2 e qual seria o papel de uma outra L2, anteriormente adquirida na aquisição do português. A morfologia verbal apresentou-se como uma das dificuldades mais acentuadas no desenvolvimento da aquisição do português. Por esta razão, elegeu-se este fato lingüístico como o mais interessante para estudo. A observação do fenômeno de aquisição da morfologia verbal foi realizada em 3 fases. Na primeira fase, em que grande parte das estruturas verbais se caracteriza pela presença de formas não-finitas,detectou-se o uso de code switching (alternância entre códigos lingüísticos) como estratégia de aprendizagem, com uma função discursiva. Na segunda fase, observou-se que as estruturas verbais começam a se misturar entre formas finitas e não-finitas. Nesta fase, o uso de code switching permanece, apresentando uma função lingüística na aquisição da morfologia do verbo em português. Na terceira fase de observação dos dados, nota-se que as estruturas verbais apresentam flexão e concordância; as formas finita e não-finita são empregadas adequadamente; O uso de code switching não tem mais lugar nesta fase. A conclusão do trabalho é que, numa fase inicial, a aquisição ocorre baseada no mecanismo de transferência de L1 para L2. Enquanto que, na segunda fase, o uso de uma língua intermediária (o inglês) através do code switching mostra que a experiência do sujeito com aquisições anteriores de L2s pode servir como entrada de aprendizagem para mais uma L2, favorecendo uma aquisição num tempo relativamente curto e de forma sólida / Abstract: The present work intends to describe the acquisitional process of Portuguese by an adolescent native speaker of Finnish. As a main goal, it is intended to verify if there is language transfer from L1 into L2 and what would be the role of another second previously acquired language in the acquisition of Portuguese. Portuguese verbal morfology showed to be one of the most difficult problems in the development of acquisition of Portuguese. For this reason, this linguistic fact has been selected as the most interesting one to be studied The observation of the acquisition of Portuguese verb morfology was carried out in 3 stages. In the first stage, in which most of the verb structures are caracterized by the non-finite forms, the phenomenon of code switching ( an alternation between linguistic codes) was detected as a strategy of language learning with a discursive function. In the second stage, the verb structures begin to mix into non-finite and finite forms. In this stage, the use of code switching remains, now showing a linguistic function. The third stage shows that inflection and agreement are acquired; the finite and non-finite forms are used appropriately; the use of code switching does not have a place in this stage. The conclusion of the work is that, in an initial stage, the acquisition is based on language transfer from L1 into L2. In the second stage, the use of an intermmediate language (English) through both code switching and transfer demonstrates that the learner's previous experience with a previously acquired second language can serve as the facilitation strategy for a further third ou fourth language acquisition. Therefore, a solid acquisition process takes place in a relatively short time / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Ingedore Grunfeld Villaça Koch / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-14T00:07:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Travaglia_LuizCarlos_D.pdf: 11021003 bytes, checksum: 12dce34368cfdb0ef67954fd6f5355c5 (MD5) Previous issue date: 1991 / Resumo: Neste trabalho é feito um estuqo do funcionamento textual-discursivo do verbo (suas formas e categorias) no Português do Brasil. Para este fim estabelece-se, como referencial teórico: a) uma perspectiva de análise que reúne proposições da Teoria do Texto (Lingüística Textual) e da Teoria do Discurso, dentro da qual se propõe também uma tipologia de discurso e texto que atende aos objetivos da análise; b) uma tipologia de verbos e situações (atendendo também aos objetivos da análise) e um quadro de formas e categorias verbais. A partir daí são configurados os fenõmenos que constituem o objeto de um estudo textual-discursivo do verbo, dentre os quais são analisados mais detidamente os fenomenos de ordenação/seqüenciamento de situações e de continuidade estabelecidos pelo verbo em diferentes tipos de texto. Fica configurado, nesta tese, um projeto de pesquisa para o estudo textual-discursivo do verbo que pode ser aplicado não só ao português / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Ciências

Orientador: Raquel Salek Fiad / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-14T01:37:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Medeiros, Beatriz Raposo de.pdf: 3379031 bytes, checksum: e97ccf38c6f52459007948239ad6296d (MD5) Previous issue date: 1991 / Resumo: Procurando revelar como os professores de Língua Portuguesa de primeiro grau de uma escola estadual trabalham com a produção de texto em suas aulas, tracei um quadro a partir do qual é possível dizer que o ensino/aprendizagem da escrita invalida-se pela sua própria forma. Verifiquei, junto aos professores de 1ª à 8ª série, um ensino de Língua Portuguesa voltado para prática mecanicistas, que não proporciona o pleno desenvolvimento dos alunos no que diz respeito à utilização da linguagem escrita como produtora de significado / Abstract: Not informed. / Mestrado / Linguistica Aplicada / Mestre em Linguística Aplicada

Orientador : Joaquim Brasil Fontes Junior / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T16:01:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lufti_EulinaPacheco_M.pdf: 10561120 bytes, checksum: a23f1c66df0e3a16e86b9c3cebba1904 (MD5) Previous issue date: 1982 / Mestrado

Orientador: Aryon Dall'Igna Rodrigues / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-14T20:49:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gebara_EsterMirianScarpa_M.pdf: 2772023 bytes, checksum: 643d2087409f84017fd3259244ea9a4c (MD5) Previous issue date: 1976 / Resumo: Pretende-se observar, neste trabalho, o modo como a intonação, entre outros mecanismos linguísticos, manifesta contrastes no sistema de modalidades do Portugues. Os dados são analisados segundo o modelo de descrição intonacional de Halliday, optando-se por um primeiro grau de delicadeza ¿Observação: O resumo, na íntegra poderá ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Clotilde de Almeida A. Murakawa / Banca: Magali Sanches Duran / Banca: Eliana Dias / Banca: João Moraes Pinto Jr. / Banca: Odair Luiz Nadin / Resumo: O léxico é o nível da língua que mais revela o conhecimento de mundo de uma pessoa, uma vez que são as unidades lexicais a se referirem a elementos (ações, objetos, sentimentos, qualidades, eventos) do universo da vida humana. A realização deste trabalho foi motivada pela percepção da importância que a ampliação lexical tem no decorrer do caminhar de uma pessoa. Nessa ótica, é fato que a escola desempenha papel preponderante no desenvolvimento lexical de um aluno por ser o lugar em que ele entra em contato com um universo variado de textos. Desse modo, esta tese enfatizou aspectos referentes ao ensino-aprendizagem do vocabulário e apresenta subsídio metodológico, teórico e prático para o professor de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II, por meio de: i) orientações teóricas sobre o ensino do vocabulário; ii) sugestões sobre como ensinar o aluno a conhecer e a gostar de usar o dicionário e, desse modo, contribuir para que esse aluno utilize o dicionário como recurso didático útil, importante e prazeroso nos atos de leitura e de produção de textos; iii) exercícios diversos a respeito do vocabulário por intermédio de orientações para o aluno manusear o dicionário. Nessa perspectiva, os objetivos traçados para desenvolver este trabalho foram i) elaborar uma metodologia de ensino centrada nos aspectos da pedagogia do léxico durante as aulas de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II, mais precisamente nas turmas de 5ª. a 8ª. séries. Para a elaboração da proposta metodológica, no item em que são apresentados os exercícios de vocabulário, foi organizado um banco de dados no Programa Folio Views 4.2 com os textos dos Livros Didáticos utilizados nas aulas de Língua Portuguesa das escolas públicas da cidade de Cassilândia - Mato Grosso do Sul. / Abstract: The lexicon is the level of the language that shows the most the knowledge one has about the world, since the lexical unities refer to elements (actions, objects, feelings, qualities, events) of the human life universe. The fulfilment of this work was motivated by the perception of the importance that the lexical expansion has during someone's journey. From this point of view, it's a fact that the school has an important role on the lexical development of a student because it's the place where he/she is in contact with a great variety of texts. Thereby, this thesis emphasized the aspects related to vocabulary teaching and shows a methodological, theoretical and practical subsidy for the Basic Education Portuguese teacher by means of: i) theoretical orientations about vocabulary teaching; ii) suggestions on how to teach a student to know and like a dictionary and, this way, to contribute that this student will use the dictionary as a useful, important and pleasurable didactic resource, while reading and writing; iii) several exercises on vocabulary with some orientations about how the student can use the dictionary. From this perspective, the objective traced to develop this work was: i) to produce a methodology of teaching based on the aspects of the lexicon pedagogy during the Portuguese classes of the Basic Education, precisely in the groups of 5th and 8th grades. In this work, in the item where the exercises on vocabulary are presented, a database was organized in the Program Folio Views 4.2 with the texts extracted from the books used in the Portuguese classes of public schools in the city of Cassilândia - Mato Grosso do Sul. / Resumen: El léxico es un nivel de la lengua que más demuestra el conocimiento del mundo de una persona, puesto que son las unidades lexicales que se refieren a elementos (acciones, objetos, sentimientos, cuadidades, eventos) del universo de la vida humana. La realización de este trabajo fue motivada por la percepción de la importancia que la amplicación lexical tiene en el decurrir del caminar de una persona. En esa óptica, es facto que la escuela mantiene papel preponderante en el desesarollo lexical de un alumno por ser el lugar en que él entra en contacto con un universo variado de textos. Así, esta tesis ha enfatizado aspectos que se refieren a la enseñanza del vocabulario subsidio metodológico, teórico y práctico para el maestro de Lengua Portuguesa de la Enseñanza Fundamental por medio de: i) orientaciones teóricas sobre la enseñanza del vocabulario; ii) sugerencias sobre cõmo enseñarle al alumno a conocer y a gustar de usar el diccionario y, así, contribuir para que ese alumno utilize el diccionario como recurso didáctico útil, importante y plazeroso en los actos de lectura y de producción de textos; iii) ejercicios variados a respecto del vocabulario por intermédio de orientaciones para el alumno utilizar el diccionario. En esta perspectiva, lo objetivo trazado para desarollar este trabajo fue: i) elaborar una metodologia de enseñanza centrada en los aspectos de la pedagogia del léxico durante las clases de Lengua Portuguesa de Enseñanza Fundamental, más precisamente en las turmas de 5ª a la 8ª series. En la elaboración de este trabajo, en el iten en que son presentados los ejercicios de vocabulario, fue organizado un banco de datos en el Programa Folio Views 4.2 con los textos de los Libros Didácticos utilizados en las clases de Lengua Portuguesa de las escuelas públicas de la ciudad de Cassilandia - Mato Groso del Sur. / Doutor