Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-21T09:03:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / The goal of this study is to perform a comparative analysis of several theoretical models and corresponding interpretations of Joseph Conrad's Heart of Darkness in order to arrive at a position with respect to the conflicting aspects of these theoretical models and interpretations within a broader rereading of Heart of Darkness. As demonstrated in an extensive selection of critical texts, literary criticism today remains contentiously divided, and Heart of Darkness is frequently cited and interpreted as evidence in the debates concerning the nature and limits of criticism (Gandhi, 1998; Jameson, 1981; Kimbrough, ed. 1988; Murfin, ed., 1989; Said, 1993). This study engages the problematic split between those theoretical models and interpretations that focus on the fragmented nature of language and those others that stress the relationship between texts and non-textual, historical reality. Through its comparative analysis, this study argues that the explicit terms of the polemic split between history and language are problematic because of how they deny the shared tendencies of these two approaches. Finally, this study's reading of Heart of Darkness emphasizes the inseparability of these two critical approaches, even though some irreconcilable aspects exist in both.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Literatura. / Made available in DSpace on 2012-10-19T20:31:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 205147.pdf: 860328 bytes, checksum: f36118766be739a9903b37299ac56c97 (MD5) / Este trabalho consiste num percurso de leitura sobre textos que evidenciam o crime, em especial o homicídio, como temática e forma de linguagem na literatura contemporânea. Trata-se de uma exploração sobre o tema, a partir de relações estabelecidas entre textos de diferentes autores, para verificar a existência de uma dicção própria do narrador assassino, representada em modos distintos. O homicídio como objeto de discurso e o homicídio como discurso próprio aparecem na literatura em categorias narrativas específicas. A dicção homicida se instaura entre as perspectivas existencialista e hiperrealista, dotada de violência e pulsão narrativa.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Linguística. / Made available in DSpace on 2012-10-20T13:34:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 202550.pdf: 712105 bytes, checksum: 548e180cf3eb4ab47bd05f6acd77b26c (MD5) / O presente estudo trata dos movimentos semânticos e das nuanças de

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Filosofia. / Made available in DSpace on 2012-10-19T13:31:14Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013Bitstream added on 2014-06-13T20:42:30Z : No. of bitstreams: 1 silva_c_dr_mar.pdf: 1716669 bytes, checksum: 42e649482640e28cb931d5c52a549dff (MD5) / O transtorno fonológico é a característica principal da dislexia, sendo assim, a identificação e intervenção precoce desse transtorno em escolares, anterior ao processo de alfabetização, tem se tornado o foco de interesse dos últimos anos. Esta pesquisa foi composta por dois estudos: o Estudo 1 teve por objetivo elaborar um programa de intervenção fonológica para escolares de risco para a dislexia do 1º ano do ensino fundamental. Neste estudo foi realizado o levantamento de programas de intervenção precoce para que, com base neles, fossem selecionadas as tarefas que fariam parte do programa de intervenção precoce. Depois de selecionadas as tarefas, foi realizada a seleção das palavras que seriam utilizadas no programa, de acordo com o objetivo de cada tarefa. Ainda no Estudo 1, foi realizada a adaptação do Protocolo de Avaliação das Habilidades Cognitivo-Linguísticas – versão coletiva e individual, para que fosse utilizado na pré e pós-testagem. O Estudo 2 que teve por objetivo verificar a eficácia de um programa de intervenção fonológica em escolares de risco para a dislexia do 1º ano do ensino fundamental. A seleção dos sujeitos foi realizada com o uso dos instrumentos RAVEN, para verificar a possibilidade de rebaixamento intelectual nos escolares da amostra, e ABFW, para o levantamento dos escolares com transtorno fonológico. Participaram do Estudo 2, 40 escolares de ambos os gêneros, com idade entre 5 anos e 11 meses a 6 anos e 7 meses, regularmente matriculados no 1º ano do ensino fundamental. Os escolares foram divididos em dois grupos: GI: composto por 20 escolares sem transtorno fonológico; e GII: compostos por 20 escolares com transtorno fonológico, ambos os grupos foram submetidos ao programa de intervenção fonológica, composto por 15 sessões. Em situação de pré e pós-testagem, todos os sujeitos deste estudo foram submetidos... / The phonological disorder is the main characteristic of dyslexia, so the identification and early intervention of this disorder in students, before the literacy process, has become the focus of interest in recent years. This research consisted of two studies: Study 1 aimed to develop a phonological intervention program for students of the 1st grade level of elementary school at risk for dyslexia. In this study was realized the survey of early intervention programs that, based on them, were selected tasks that were part of the early intervention program. After selected the tasks, was realized the selection of words that would be used in the program, according to the purpose of each task. Still in Study 1 was realized the adaptation of the Protocol Evaluation of the Cognitive-Linguistic Skills - collective and individual version, to be used in pre-and post-testing. The Study 2 aimed to verify the efficacy of phonological intervention program for students of the 1st grade level of elementary school at risk for dyslexia. The selection of the subjects was realized with the use of RAVEN instruments, to verify the possibility of cognitive deficit, and ABFW to identify students with phonological disorder. Participated of the Study 2, 40 students of both genders, with aged between 5 years and 11 months to 6 years and 7 months, regularly enrolled in 1st grade level of elementary school. The students were divided into two groups: GI: composed of 20 students without phonological disorder, and GII: composed of 20 students with phonological disorders, both groups were subjected to phonological intervention program composed by 15 sessions. In situation of pre-testing and post-testing, all subjects in this study were submitted to the Evaluation Cognitive Linguistic Skills Protocol, in their collective and individual version. The results were statistically analyzed using... (Complete abstract click electronic access belçow)

Resumo: Este trabalho busca comprovar a relevância do estudo do texto publicitário no contexto da Sociolinguística Variacionista. Para isso, observa-se o pronome de tratamento de segunda pessoa no texto publicitário e sua trajetória durante o século XX em duas revistas brasileiras (Revista da Semana e Manchete) e duas alemãs (AZJ/CV-, Der Spiegel), num estudo comparativo. Com base na teoria proposta por Labov, analisa-se o córpus, associando-o ao contexto social em que está inserido, defendendo a proposição de que a variação linguística, assim como as variações por que passam as sociedades, são fruto da interação social, mas seu mecanismo não é dominado pela sociedade de que fazem parte. A publicidade, nessa conjuntura, é exemplo ímpar de um texto conservador, mas integrado à sociedade para a qual é criado, utilizando a mudança linguística tão logo ela seja observada como tal. No caso do tratamento de segunda pessoa, a comparação entre os veículos estudados demonstra que as semelhanças e as diferenças entre o córpus coletado têm referências estreitas entre os contextos sociais do Brasil e da Alemanha, e o processo integratório da globalização, do final do século XX, tem papel determinante na aproximação entre as características lingüísticas nas publicidades dos dois países.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2013. / Submitted by Luiza Silva Almeida (luizaalmeida@bce.unb.br) on 2013-07-31T20:23:26Z No. of bitstreams: 1 2013_CelesteGarciaRibeiroNovaga.pdf: 1720735 bytes, checksum: ba577083f60bd1465ad3fc605818ca51 (MD5) / Approved for entry into archive by Leandro Silva Borges(leandroborges@bce.unb.br) on 2013-07-31T20:47:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_CelesteGarciaRibeiroNovaga.pdf: 1720735 bytes, checksum: ba577083f60bd1465ad3fc605818ca51 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-07-31T20:47:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_CelesteGarciaRibeiroNovaga.pdf: 1720735 bytes, checksum: ba577083f60bd1465ad3fc605818ca51 (MD5) / O tok pisin (TP) é uma língua crioula de base inglesa utilizada por milhões de pessoas na Papua Nova Guiné. É uma língua relativamente nova, em pleno processo de estruturação. No campo das línguas crioulas, é uma das mais bem documentadas, especialmente em relação a sua história e desenvolvimento. Este estudo está pautado na hipótese de que o equivalente ao aspecto gramatical da fonologia (padrões silábicos) do tok pisin tende a se aproximar do inglês, enquanto o equivalente ao aspecto lexical (inventário de fonemas) permanece mais próximo das línguas de substrato. Para isso, foi realizado um estudo do sistema fonológico, especialmente da sílaba do tok pisin, a fim de esclarecer o fato, observado anteriormente de essa língua ter estruturas silábicas mais próximas da língua lexificadora do que das línguas de substrato, caracterizando uma situação oposta ao que ocorre na hipótese da relexificação, proposta por Claire Lefebvre. A comparação dos quadros das consoantes, vogais e dos padrões silábicos do tok pisin, das línguas se substrato (motu, enga e tolai) e do inglês, mostra claramente os padrões do TP muito mais complexos, assemelhando-se aos padrões do inglês, enquanto as consoantes e vogais permanecem mais próximas das línguas de substrato. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The Tok Pisin (TP) is the most important language for almost six million people in Papua New Guinea. It is one of three official languages in that country, together with Hiri Motu and English. It is one of the most welldocumented creole language, especially in relation to its history and development. This study is based on the assumption that the equivalent of the grammatical aspect of phonology (syllable patterns) of Tok Pisin tends to approximate to that of English, while the equivalent lexical aspect (inventory of phonemes) remains closer to the substrate languages. For this end, a study was undertaken of the phonological system, especially the syllable of Tok Pisin in order to clarify the fact observed a priori that this language has a syllabic structure closer to the lexifier language than the substrate language, characterizing a situation opposite to that desenibed in the relexification hypothesis proposed by Claire Lefebvre. The possible relevance of this study is the emergence of a new reading of the phonological grammar of Tok Pisin. The results show that the equivalent of the grammatical aspect of phonology (syllable patterns) of Tok Pisin tends toward chat of English, while the equivalent of the lexical aspect of inventory phonemes remains closer to the substrate languages. This argument is based on basiletal data of Tok Pisin which show that the phoneme inventory of Tok Pisin is closer to the motu, enga and tolai languages, while the syllabic patterns are similar to those found in the English language. Concerning acroletal data of Tok Pisin, this research has identified high degree of English influence in its phonology.

A linguagem e a imagem, dependendo da forma como são compreendidas e trabalhadas, podem permitir a criação de novos sentidos sobre elas mesmas, sobre o sujeito, sobre a cultura. Nesta dissertação propomos que a linguagem e a imagem se associam às tensões temporais e culturais formando imagens dialéticas e imagens alegóricas que possibilitam ao sujeito despertar de sua condição narcísica e alienada. As imagens dialéticas e alegóricas são constituídas privilegiadamente através da exposição da história, proposta por Walter Benjamin, pelo dispositivo psicanalítico e pela produção artística, que neste trabalho, percebemos a partir das fotografias de Evgen Bavcar. O despertar produzido por essas imagens constitui-se em uma experiência em que irrompe o sujeito do desejo, inconsciente, fazendo com que o sujeito tenha que dar conta desse lugar desejante. Portanto, apresenta-se sob a forma de um choque que desequilibra sua construção identitária, mas que justamente em função disso, abre a possibilidade para novos sentidos identificatórios. Trata-se de uma experiência que compreende em si mesma os paradoxos do pensamento, as contradições do homem e as cisões que o constituem.

Esta dissertação descrever o uso do Presente do Indicativo e do Pretérito Indefinido do Indicativo da Língua Espanhola por alunos brasileiros universitários aprendizes de espanhol como Língua Estrangeira. Pretendemos com este estudo contribuir para a reflexão de pesquisadores de Lingüística Aplicada e professores de Espanhol como língua estrangeira . O objetivo deste estudo é descrever o uso do Presente do Indicativo e do Pretérito Indefinido do Indicativo da Língua Espanhola por alunos brasileiros universitários aprendizes de espanhol como Língua Estrangeira e constatar que os aprendizes de espanhol como língua estrangeira trocam a primeira pessoa do singular pela terceira pessoa do singular e vice-versa nos tempos verbais acima indicados. Os verbos investigados na nossa pesquisa são: jugar, dar, poner, ir, tener, salir, hacer e decir. Assim nos baseamos nas teorias de Aquisição e Aprendizagem de Língua Estrangeira, focalizando nosso estudo na transferência, na interlíngua, na noção de fossilização e no estudo com foco na forma. Para tanto, descrevemos os tempos verbais que servem de base para nossa pesquisa. Nossas hipóteses iniciais eram que as referidas trocas aconteciam por influência da língua materna ou por transferência da terminação verbal do presente para o pretérito e que os equívocos diminuem à medida que aumenta o nível de proficiência dos aprendizes deste estudo. / Este trabajo describir el uso del Presente de Indicativo y del Préterito Indefinido de Indicativo de la Lengua Española por alumnos brasileños universitarios aprendientes de español como Lengua Extranjera. Pretendemos con este estudio contribuir para la reflexión de investigadores de Lingüística Aplicada y profesores de Español como lengua extranjera . El objetivo de este estudio es describir el uso del Presente de Indicativo y del Préterito Indefinido de Indicativo de la Lengua Española por alumnos brasileños universitarios aprendientes de español como Lengua Extranjera y constatar que los aprendiente de español como lengua extranjera cambian la primera persona del singular por la tercera persona del singular y viceversa en los tiempos verbales arriba indicados. Los verbos investigados en nuestro trabajo son: jugar, dar, poner, ir, tener, salir, hacer y decir. Para tanto nos basamos en las teorías de Adquisición y Aprendizaje de Lengua Extranjera, focalizando nuestro estudio en la transferencia, en la interlengua, en la noción de fosilización y en el estudio con foco hacia la forma. Por fin describiremos los tiempos verbales que sirven de base para nuestro estudio. Nuestras hipótesis iniciales eran que los referidos cambios ocurrían por influencia de la lengua materna o por transferencia de la terminación verbal del presente para el pretérito y que los equívocos disminuyen en la medida que aumenta el nivel de proficiencia de los aprendientes de este estudio.

Internet. Desde a versão 2.0 do HTML, entretanto, pouco foi melhorado no modelo de formulários proposto. Ao mesmo tempo, as necessidades dos desenvolvedores e os requisitos dos usuários cresceram dramaticamente. O W3C apontou uma resposta para as necessidades levantadas, o padrão XForms. O padrão XForms visa substituir o modelo de formulários definido no HTML por um modelo que separa o propósito da apresentação, adicionando, desta forma, a característica de independência de plataforma. A proposta deste trabalho é analisar o padrão XForms em relação à utilização de formulários HTML tradicionais, e à outras soluções existentes para automação de formulários na Internet, utilizando para isto uma aplicação piloto que procure utilizar alguns dos principais recursos disponíveis no padrão. Os pontos fortes, pontos fracos, dificuldades e lições aprendidas capturadas durante o desenvolvimento da aplicação piloto formam uma base de conhecimento apresentada neste trabalho.